🏆 Агентство Smart Ranking составило первый рейтинг качества EdTech-компаний в сегменте ДПО. Составители подчеркивают, что этот рейтинг основывается не на финансовых показателях, а отражает качество организации обучения, то есть соответствие школ набору обязательных параметров, которые важны для потребителя.
В рамках исследования были проанализированы системы контроля качества внутри самих компаний, которые используют три основных показателя: доходимость (процент выпустившихся учеников от поступивших, COR), индекс удовлетворенности (NPS) и достижение учеником основной цели обучения, чем в сегменте ДПО являются трудоустройство или карьерные изменения. Однако в силу того, что система оценки показателя у каждой компании своя, сравнивать их напрямую оказалось невозможно. Именно поэтому была предложена система оценки по внешним критериям. В итоговый вариант методологии рейтинга вошло 12 показателей, которые были разделены на три группы:
➡️ Институциональность — соответствие базовым требованиям к классическому учебному заведению, таким как наличие признаваемого диплома, курсы разного уровня и пр.
➡️ Учебный процесс — техническая подготовленность школы к организации учебного процесса и ответа на запросы учеников.
➡️ Трудоустройство — наличие системы профориентации, контакт с работодателем.
В общей сложности было проанализировано 35 EdTech-компаний — крупнейших участников рынка онлайн-ДПО. Из них в итоговый рейтинг вошли топ-15 компаний по сумме баллов, расположившиеся на 10 строчках.
Рейтинг показал, что многие компании придерживаются близких стандартов, а потому логичнее говорить скорее о группах с близким или равным количеством баллов. Так, наиболее высокий результат 🥇 показали Skillbox, «Яндекс.Практикум» и «Нетология». Во второй группе 🥈 по количеству баллов: «Актион», SkyPro и Elbrus Bootcamp. Далее с равным количеством баллов 🥉 идут SF Education, XYZ, «Академия Айти» и «Специалист».
✏️ Представители рынка EdTech оценивают результаты рейтинга как полезные, хотя и не достаточные для того, чтобы делать однозначные выводы.
#EdTech #врейтингах
В рамках исследования были проанализированы системы контроля качества внутри самих компаний, которые используют три основных показателя: доходимость (процент выпустившихся учеников от поступивших, COR), индекс удовлетворенности (NPS) и достижение учеником основной цели обучения, чем в сегменте ДПО являются трудоустройство или карьерные изменения. Однако в силу того, что система оценки показателя у каждой компании своя, сравнивать их напрямую оказалось невозможно. Именно поэтому была предложена система оценки по внешним критериям. В итоговый вариант методологии рейтинга вошло 12 показателей, которые были разделены на три группы:
➡️ Институциональность — соответствие базовым требованиям к классическому учебному заведению, таким как наличие признаваемого диплома, курсы разного уровня и пр.
➡️ Учебный процесс — техническая подготовленность школы к организации учебного процесса и ответа на запросы учеников.
➡️ Трудоустройство — наличие системы профориентации, контакт с работодателем.
В общей сложности было проанализировано 35 EdTech-компаний — крупнейших участников рынка онлайн-ДПО. Из них в итоговый рейтинг вошли топ-15 компаний по сумме баллов, расположившиеся на 10 строчках.
Рейтинг показал, что многие компании придерживаются близких стандартов, а потому логичнее говорить скорее о группах с близким или равным количеством баллов. Так, наиболее высокий результат 🥇 показали Skillbox, «Яндекс.Практикум» и «Нетология». Во второй группе 🥈 по количеству баллов: «Актион», SkyPro и Elbrus Bootcamp. Далее с равным количеством баллов 🥉 идут SF Education, XYZ, «Академия Айти» и «Специалист».
✏️ Представители рынка EdTech оценивают результаты рейтинга как полезные, хотя и не достаточные для того, чтобы делать однозначные выводы.
#EdTech #врейтингах
⚡️ Высшая школа экономики и VK объявили о стратегическом сотрудничестве в области онлайн-обучения. В партнерстве стороны планируют запустить платформу образовательных курсов ведущих российских вузов.
НИУ ВШЭ выступит флагманским партнёром новой образовательной платформы, которая создаётся на базе технологий Skillbox (входит в экосистему VK). В дальнейшем к сотрудничеству могут присоединиться другие российские вузы. ВШЭ предоставит доступ к русскоязычным и англоязычным онлайн-курсам вуза с возможностью оформления подписки и получения сертификатов.
В настоящее времяВысшая школа экономики — крупнейший из российских вузов на рынке онлайн-обучения как в России, так и за рубежом. Партнерство подразумевает, что слушателям станут доступны около 100 онлайн-курсов.
В дальнейшем предполагается выход образовательной платформы на рынки СНГ, Латинской Америки и Юго-Восточной Азии. Запуск платформы запланирован на июнь 2022 года.
#главное #онлайнкурс #EdTech
НИУ ВШЭ выступит флагманским партнёром новой образовательной платформы, которая создаётся на базе технологий Skillbox (входит в экосистему VK). В дальнейшем к сотрудничеству могут присоединиться другие российские вузы. ВШЭ предоставит доступ к русскоязычным и англоязычным онлайн-курсам вуза с возможностью оформления подписки и получения сертификатов.
В настоящее времяВысшая школа экономики — крупнейший из российских вузов на рынке онлайн-обучения как в России, так и за рубежом. Партнерство подразумевает, что слушателям станут доступны около 100 онлайн-курсов.
В дальнейшем предполагается выход образовательной платформы на рынки СНГ, Латинской Америки и Юго-Восточной Азии. Запуск платформы запланирован на июнь 2022 года.
#главное #онлайнкурс #EdTech
Почему корпоративные университеты не спешат сотрудничать с EdTech
Пока и те, и другие предпочитают взаимодействовать с вузами, говорят эксперты. Однако, по их мнению, компании и EdTech получили бы много преимуществ от партнёрства. Почему же стороны не могут договориться?
1️⃣Они существуют в разных плоскостях, решают разные задачи. Онлайн-школы ориентированы на тех, кто хочет прийти в актуальную, востребованную профессию, а корпоративные университеты нацелены на своего сотрудника.
2️⃣Компании хотели бы получать специалистов, которых можно было бы сразу встроить в рабочий процесс. Но на общих программах подготовить их не получится. Внутрикорпоративное обучение предполагает, что люди переходят с одного уровня на другой, а не полностью осваивают новую профессию с нуля, тогда как услуги онлайн-школ обычно направлены именно на это.
3️⃣Разработка совместной отраслевой программы может быть просто невыгодна обеим сторонам. Ее создание — дорогостоящий процесс, который занимает много времени. И такую программу не всегда можно масштабировать, поскольку предполагаются специфические требования к продукту.
4️⃣Бизнес не склонен верить в профессионализм потенциальных подрядчиков. Кроме того, у больших компаний есть собственные специалисты по обучению и развитию сотрудников. У топ-менеджмента может возникнуть вопрос: зачем покупать что-то на стороне, если у нас есть свои люди?
Судя по всему, все три образовательных направления — вузовское, корпоративное и частное — могли бы объединить усилия, и каждое привнесло бы в такое сотрудничество свою уникальную ценность, отмечают эксперты.
#EdTech
Пока и те, и другие предпочитают взаимодействовать с вузами, говорят эксперты. Однако, по их мнению, компании и EdTech получили бы много преимуществ от партнёрства. Почему же стороны не могут договориться?
1️⃣Они существуют в разных плоскостях, решают разные задачи. Онлайн-школы ориентированы на тех, кто хочет прийти в актуальную, востребованную профессию, а корпоративные университеты нацелены на своего сотрудника.
2️⃣Компании хотели бы получать специалистов, которых можно было бы сразу встроить в рабочий процесс. Но на общих программах подготовить их не получится. Внутрикорпоративное обучение предполагает, что люди переходят с одного уровня на другой, а не полностью осваивают новую профессию с нуля, тогда как услуги онлайн-школ обычно направлены именно на это.
3️⃣Разработка совместной отраслевой программы может быть просто невыгодна обеим сторонам. Ее создание — дорогостоящий процесс, который занимает много времени. И такую программу не всегда можно масштабировать, поскольку предполагаются специфические требования к продукту.
4️⃣Бизнес не склонен верить в профессионализм потенциальных подрядчиков. Кроме того, у больших компаний есть собственные специалисты по обучению и развитию сотрудников. У топ-менеджмента может возникнуть вопрос: зачем покупать что-то на стороне, если у нас есть свои люди?
Судя по всему, все три образовательных направления — вузовское, корпоративное и частное — могли бы объединить усилия, и каждое привнесло бы в такое сотрудничество свою уникальную ценность, отмечают эксперты.
#EdTech
Skillbox
Почему корпоративные университеты не спешат сотрудничать с EdTech
Они получили бы массу преимуществ от партнёрства, но пока договориться не так просто. С чем это связано, обсудили эксперты на ММСО.
Как будет развиваться EdTech в России?
Российский рынок онлайн-образования очень конкурентный. Здесь постоянно появляются новые игроки. Например, вузы, которые выходят на онлайн-платформы. Представители EdTech-компаний обсудили, в каких направлениях стоит работать и какие проблемы необходимо решать, чтобы не потерять аудиторию.
В каких направлениях нужно развивать онлайн-образование?
1️⃣Персонификация. В смешанных, и в онлайн-форматах студентам часто приходится подстраиваться под время занятий. Лучше, по мнению экспертов, когда они сами могут выстраивать индивидуальный график и выбирать проекты, а также пользоваться оборудованными кампусами для занятий 24/7.
2️⃣Развитие гибких навыков (soft skills). Этого можно достичь формируя команды из учащихся. Необходима коммуникация между студентами. Взаимодействие неплохо стимулирует геймификация — баллы и внутренняя валюта, достижения и уровни, считают эксперты.
3️⃣Обучение на практике. Когда студенты учатся на конкретных проектах, это приносит им больше удовольствия от решения задач и достижения результатов.
4️⃣Формирование сообщества и инклюзивности. По словам экспертов, студенты часто приходят в онлайн-школы именно за средой единомышленников, в которой смогут раскрыться и встретить друзей.
Какие проблемы необходимо решить?
1️⃣Усовершенствовать систему подбора и сортировки контента в зависимости от потребностей конкретного человека, сделать её максимально эффективной.
2️⃣Выстроить систему обратной связи. Сейчас школы получают информацию от работодателей и студентов, которые стали стажёрами или получили работу через месяцы или даже годы. Улучшение механизмов обратной связи поможет более оперативно реагировать и улучшать образовательный контент.
3️⃣Добиться признания работодателями дипломов и сертификатов образовательных онлайн-платформ. Высокий статус их дипломов поможет привлечь новых учеников.
#EdTech
Российский рынок онлайн-образования очень конкурентный. Здесь постоянно появляются новые игроки. Например, вузы, которые выходят на онлайн-платформы. Представители EdTech-компаний обсудили, в каких направлениях стоит работать и какие проблемы необходимо решать, чтобы не потерять аудиторию.
В каких направлениях нужно развивать онлайн-образование?
1️⃣Персонификация. В смешанных, и в онлайн-форматах студентам часто приходится подстраиваться под время занятий. Лучше, по мнению экспертов, когда они сами могут выстраивать индивидуальный график и выбирать проекты, а также пользоваться оборудованными кампусами для занятий 24/7.
2️⃣Развитие гибких навыков (soft skills). Этого можно достичь формируя команды из учащихся. Необходима коммуникация между студентами. Взаимодействие неплохо стимулирует геймификация — баллы и внутренняя валюта, достижения и уровни, считают эксперты.
3️⃣Обучение на практике. Когда студенты учатся на конкретных проектах, это приносит им больше удовольствия от решения задач и достижения результатов.
4️⃣Формирование сообщества и инклюзивности. По словам экспертов, студенты часто приходят в онлайн-школы именно за средой единомышленников, в которой смогут раскрыться и встретить друзей.
Какие проблемы необходимо решить?
1️⃣Усовершенствовать систему подбора и сортировки контента в зависимости от потребностей конкретного человека, сделать её максимально эффективной.
2️⃣Выстроить систему обратной связи. Сейчас школы получают информацию от работодателей и студентов, которые стали стажёрами или получили работу через месяцы или даже годы. Улучшение механизмов обратной связи поможет более оперативно реагировать и улучшать образовательный контент.
3️⃣Добиться признания работодателями дипломов и сертификатов образовательных онлайн-платформ. Высокий статус их дипломов поможет привлечь новых учеников.
#EdTech
Skillbox
EdTech в России: каково положение дел и что с перспективами развития
Представители EdTech-компаний обсудили на ММСО, что происходит с рынком онлайн-образования.
Правозащитники призвали государства заняться лицензированием EdTech-компаний
Эксперты из международной правозащитной организации Human Rights Watch проанализировали образовательные сервисы, которые во время пандемии были одобрены к использованию школьниками в 49 самых густонаселённых странах мира. Выяснилось, что 89% изученных EdTech-продуктов не отвечают требованиям безопасности.
Большинство сервисов предоставляло сторонним компаниям доступ к личным данным пользователей: к информации о самих детях, о местах их проживания, о семьях, о друзьях и о том, чем дети занимаются на уроках. В основном данные собирали в рекламных целях.
В связи с этим Human Rights Watch призвала страны ввести национальное лицензирование EdTech-решений для детей и проводить проверку конфиденциальности данных.
В России ещё в конце прошлого года приняли закон, который с 1 января 2023 года обяжет школы и колледжи использовать государственную информационную систему при реализации образовательных программ, в которых применяются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, предусматривающие обработку персональных данных учащихся. Система будет назваться «Моя школа». Её создадут на основе одноимённой платформы Минпросвещения.
#EdTech
Эксперты из международной правозащитной организации Human Rights Watch проанализировали образовательные сервисы, которые во время пандемии были одобрены к использованию школьниками в 49 самых густонаселённых странах мира. Выяснилось, что 89% изученных EdTech-продуктов не отвечают требованиям безопасности.
Большинство сервисов предоставляло сторонним компаниям доступ к личным данным пользователей: к информации о самих детях, о местах их проживания, о семьях, о друзьях и о том, чем дети занимаются на уроках. В основном данные собирали в рекламных целях.
В связи с этим Human Rights Watch призвала страны ввести национальное лицензирование EdTech-решений для детей и проводить проверку конфиденциальности данных.
В России ещё в конце прошлого года приняли закон, который с 1 января 2023 года обяжет школы и колледжи использовать государственную информационную систему при реализации образовательных программ, в которых применяются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, предусматривающие обработку персональных данных учащихся. Система будет назваться «Моя школа». Её создадут на основе одноимённой платформы Минпросвещения.
#EdTech
Education Technology
Human Rights Watch raises edtech data privacy concerns - Education Technology
Human Rights Watch has warned world leaders that some edtech platforms "put at risk" or violate the data privacy and rights of children.
Инвестиции в российский EdTech падают, но рынок всё равно останется в плюсе
Как сообщает «Коммерсантъ», инвестиции в EdTech-компании в сегменте дополнительного профессионального образования (ДПО) в 2022 году, вероятно, составят только около 20% от объёма 2021 года. Это примерно 30 млн долларов. По прогнозам экспертов, замедлится и динамика доходов EdTech-рынка в целом.
Возможным новым барьером для роста рынка может стать изменение условий рассрочки со стороны банков, отмечает гендиректор онлайн-платформы «Учи.ру» Илья Паршин: «Программы ДПО, как правило, имеют высокий чек, многие привыкли покупать их в рассрочку. Так как ставки на рассрочку растут, это становится серьезным препятствием к покупке курсов».
В то же время, по мнению эксперта, по итогам 2022 года рынок останется в плюсе за счёт востребованности в В2С-сегменте и тенденции на освоение цифровых профессий. Фактором роста окажется и господдержка, в частности, реализация программы «Цифровые профессии».
Гендиректор Ultimate Education Никита Подлипский отметил, что есть «некоторая просадка в гуманитарных профессиях», в частности, в сегменте маркетинга: «Это связано с пертурбациями внутри самой профессии из-за блокировки привычных каналов продвижения». Но в конечном итоге это приведет к увеличению спроса на профессионалов в этой отрасли, поскольку механизмы работы становятся сложнее и требуют большей квалификации, отмечает эксперт. Также, по его словам, рынок будет поддерживать уход западных брендов.
Меньшим интересом будут пользоваться и программы по soft skills или хобби, считает основатель и гендиректор MAXIMUM Education Михаил Мягков. «Но в целом сегмент точно покажет рост, возможно, не такой амбициозный, как предполагался до кризиса, но значимый», — считает эксперт.
#EdTech
Как сообщает «Коммерсантъ», инвестиции в EdTech-компании в сегменте дополнительного профессионального образования (ДПО) в 2022 году, вероятно, составят только около 20% от объёма 2021 года. Это примерно 30 млн долларов. По прогнозам экспертов, замедлится и динамика доходов EdTech-рынка в целом.
Возможным новым барьером для роста рынка может стать изменение условий рассрочки со стороны банков, отмечает гендиректор онлайн-платформы «Учи.ру» Илья Паршин: «Программы ДПО, как правило, имеют высокий чек, многие привыкли покупать их в рассрочку. Так как ставки на рассрочку растут, это становится серьезным препятствием к покупке курсов».
В то же время, по мнению эксперта, по итогам 2022 года рынок останется в плюсе за счёт востребованности в В2С-сегменте и тенденции на освоение цифровых профессий. Фактором роста окажется и господдержка, в частности, реализация программы «Цифровые профессии».
Гендиректор Ultimate Education Никита Подлипский отметил, что есть «некоторая просадка в гуманитарных профессиях», в частности, в сегменте маркетинга: «Это связано с пертурбациями внутри самой профессии из-за блокировки привычных каналов продвижения». Но в конечном итоге это приведет к увеличению спроса на профессионалов в этой отрасли, поскольку механизмы работы становятся сложнее и требуют большей квалификации, отмечает эксперт. Также, по его словам, рынок будет поддерживать уход западных брендов.
Меньшим интересом будут пользоваться и программы по soft skills или хобби, считает основатель и гендиректор MAXIMUM Education Михаил Мягков. «Но в целом сегмент точно покажет рост, возможно, не такой амбициозный, как предполагался до кризиса, но значимый», — считает эксперт.
#EdTech
Коммерсантъ
Век не учись
Онлайн-образование пострадало от военных действий
Как изменятся образовательные онлайн-программы в 2022 году?
Чтобы подстроиться под новые условия, онлайн-платформы в данный момент активно пересматривают форматы и методики обучения, говорят эксперты. Что поменяется?
1️⃣Появится больше интенсивных и практико-ориентированных программ (например, буткемпов — курсов длительностью 2-3 месяца с ежедневным обучением, хакатонов и групповых проектов), сократится объём теоретических знаний в курсах, а количество практических заданий и шаблонов для выполнения рабочих задач увеличится.
2️⃣Ответственность онлайн-платформ за результат будет возрастать, и им придётся развивать программы трудоустройства выпускников (к примеру, с помощью обучающих видеоуроков или автоматизированных стимуляторов собеседований).
3️⃣Онлайн-платформы будут интегрировать обучение мягким навыкам (в особенности — самостоятельного обучения) и метакомпетенциям внутрь основного курса, так как они напрямую влияют на успешность трудоустройства.
4️⃣Всё большей популярностью будут пользоваться микрокурсы для обучения отдельным навыкам с конкретным результатом, элементы геймификации и сторителлинга в заданиях, ориентация на коллаборацию учащихся;
5️⃣По-видимому, вырастет запрос на асинхронное обучение (нет фиксированного расписания и живых встреч с преподавателем, учащиеся могут заниматься в любое время по коротким видео и готовым материалам) и программы с компетентностным подходом, соответствующие текущему запросу рынка.
#EdTech
Чтобы подстроиться под новые условия, онлайн-платформы в данный момент активно пересматривают форматы и методики обучения, говорят эксперты. Что поменяется?
1️⃣Появится больше интенсивных и практико-ориентированных программ (например, буткемпов — курсов длительностью 2-3 месяца с ежедневным обучением, хакатонов и групповых проектов), сократится объём теоретических знаний в курсах, а количество практических заданий и шаблонов для выполнения рабочих задач увеличится.
2️⃣Ответственность онлайн-платформ за результат будет возрастать, и им придётся развивать программы трудоустройства выпускников (к примеру, с помощью обучающих видеоуроков или автоматизированных стимуляторов собеседований).
3️⃣Онлайн-платформы будут интегрировать обучение мягким навыкам (в особенности — самостоятельного обучения) и метакомпетенциям внутрь основного курса, так как они напрямую влияют на успешность трудоустройства.
4️⃣Всё большей популярностью будут пользоваться микрокурсы для обучения отдельным навыкам с конкретным результатом, элементы геймификации и сторителлинга в заданиях, ориентация на коллаборацию учащихся;
5️⃣По-видимому, вырастет запрос на асинхронное обучение (нет фиксированного расписания и живых встреч с преподавателем, учащиеся могут заниматься в любое время по коротким видео и готовым материалам) и программы с компетентностным подходом, соответствующие текущему запросу рынка.
#EdTech
education.forbes.ru
Как изменятся онлайн-программы в 2022 году
Тенденции в EdTech-индустрии
⚡️НИУ ВШЭ, VK и Skillbox совместно с другими вузами будут развивать российское онлайн-образование
Высшая школа экономики, VK, Skillbox и другие ведущие российские вузы подписали меморандум о развитии онлайн-образования и технологий дистанционного обучения в России на ПМЭФ-2022.
Сотрудничество предполагает развитие образовательной платформы с онлайн-курсами от преподавателей университетов-участников соглашения.
Платформа будет способствовать расширению современных гибридных и дистанционных форм обучения и поможет повысить доступность академического образования.
Доступ к обучающим материалам, а также сертификаты, подтверждающие прохождение курсов, смогут получить пользователи из всех регионов России и ближнего зарубежья.
«Сегодня мы договорились о стратегическом партнерстве с VK и платформой Skillbox. Сейчас важно работать над обеспечением технологического суверенитета России. Это касается и онлайн-образования. Наше сотрудничество с Skillbox — шаг на пути к этой цели. Новая онлайн-платформа позволит слушателям получать качественное образование. Надеемся, она станет площадкой для трансляции уникальной экспертизы лидеров научного сообщества, ведущих практиков и даст слушателям импульс для интеллектуального и профессионального развития», — отметил ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов.
Помимо Высшей школы экономики к проекту также присоединились МГИМО, НИТУ «МИСиС», МФТИ, Томский государственный университет, Уральский федеральный университет и Новосибирский государственный университет.
#главное #EdTech
Высшая школа экономики, VK, Skillbox и другие ведущие российские вузы подписали меморандум о развитии онлайн-образования и технологий дистанционного обучения в России на ПМЭФ-2022.
Сотрудничество предполагает развитие образовательной платформы с онлайн-курсами от преподавателей университетов-участников соглашения.
Платформа будет способствовать расширению современных гибридных и дистанционных форм обучения и поможет повысить доступность академического образования.
Доступ к обучающим материалам, а также сертификаты, подтверждающие прохождение курсов, смогут получить пользователи из всех регионов России и ближнего зарубежья.
«Сегодня мы договорились о стратегическом партнерстве с VK и платформой Skillbox. Сейчас важно работать над обеспечением технологического суверенитета России. Это касается и онлайн-образования. Наше сотрудничество с Skillbox — шаг на пути к этой цели. Новая онлайн-платформа позволит слушателям получать качественное образование. Надеемся, она станет площадкой для трансляции уникальной экспертизы лидеров научного сообщества, ведущих практиков и даст слушателям импульс для интеллектуального и профессионального развития», — отметил ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов.
Помимо Высшей школы экономики к проекту также присоединились МГИМО, НИТУ «МИСиС», МФТИ, Томский государственный университет, Уральский федеральный университет и Новосибирский государственный университет.
#главное #EdTech
Искусственный интеллект и образование: пути пересечения
На ПМЭФ-2022 эксперты обсудили применение ИИ в образовательной сфере. По словам директора по ED2 EdTech-акселерации ИТ-кластера Фонда «Сколково» Натальи Царевской-Дякиной, в образовании есть несколько направлений для применения нейросетей.
1️⃣Индивидуализация. ИИ может адаптировать образовательный процесс под конкретного человека, его способности и задачи.
2️⃣Аналитика. Машина может проанализировать те связи, которые не способен найти человек, упростить взаимодействие между педагогом и учеником.
3️⃣Вовлечение. Технологии могут сделать обучение более ярким и интересным.
Некоторые компании уже интегрируют нейросети в свои системы. Технологии помогают снять с преподавателя большое количество административных функций, отметил гендиректор Skillbox Дмитрий Крутов. Он рассказал, что в компании нейросети используют, например, для сборки видеоуроков и распределения домашних работ между педагогами.
По мнению директора по связям с университетами VK Сергея Марданова, перспективным направлением является использование нейросети для обучения детей с дислексией. «Ребенок может общаться с программой. Она записывает, понимает и фиксирует ошибки, а потом даёт школьнику задание, способное заполнить пробел», — объяснил эксперт.
В свою очередь Skillbox видит перспективу применения ИИ в предиктивном анализе для подбора кадров и выбора программ обучения. «Наша задача — научиться предсказывать, с какой вероятностью студент попадёт в ту или иную отрасль, насколько он соответствует своим набором hard skills и soft skills запросу на рынке», — считает Дмитрий Крутов.
Кроме того, предиктивный анализ можно использовать для мотивации студентов, считают в Skillbox. Ученикам можно показывать их реальный прогресс, давать советы. ИИ в данном случае может выступать в роли своеобразного ментора.
#Edtech
На ПМЭФ-2022 эксперты обсудили применение ИИ в образовательной сфере. По словам директора по ED2 EdTech-акселерации ИТ-кластера Фонда «Сколково» Натальи Царевской-Дякиной, в образовании есть несколько направлений для применения нейросетей.
1️⃣Индивидуализация. ИИ может адаптировать образовательный процесс под конкретного человека, его способности и задачи.
2️⃣Аналитика. Машина может проанализировать те связи, которые не способен найти человек, упростить взаимодействие между педагогом и учеником.
3️⃣Вовлечение. Технологии могут сделать обучение более ярким и интересным.
Некоторые компании уже интегрируют нейросети в свои системы. Технологии помогают снять с преподавателя большое количество административных функций, отметил гендиректор Skillbox Дмитрий Крутов. Он рассказал, что в компании нейросети используют, например, для сборки видеоуроков и распределения домашних работ между педагогами.
По мнению директора по связям с университетами VK Сергея Марданова, перспективным направлением является использование нейросети для обучения детей с дислексией. «Ребенок может общаться с программой. Она записывает, понимает и фиксирует ошибки, а потом даёт школьнику задание, способное заполнить пробел», — объяснил эксперт.
В свою очередь Skillbox видит перспективу применения ИИ в предиктивном анализе для подбора кадров и выбора программ обучения. «Наша задача — научиться предсказывать, с какой вероятностью студент попадёт в ту или иную отрасль, насколько он соответствует своим набором hard skills и soft skills запросу на рынке», — считает Дмитрий Крутов.
Кроме того, предиктивный анализ можно использовать для мотивации студентов, считают в Skillbox. Ученикам можно показывать их реальный прогресс, давать советы. ИИ в данном случае может выступать в роли своеобразного ментора.
#Edtech
Telegram
Образование, которое мы заслужили
Как искусственный интеллект интегрируется в образование?
17 июня на ПМЭФ-2022 прошла сессия «Сколково» о применении ИИ в образовании, удачных кейсах и перспективах развития.
Эксклюзивно на "Образование, которое мы заслужили" рассказываем о главном. …
17 июня на ПМЭФ-2022 прошла сессия «Сколково» о применении ИИ в образовании, удачных кейсах и перспективах развития.
Эксклюзивно на "Образование, которое мы заслужили" рассказываем о главном. …
На что способен ИИ в образовании?
Искусственный интеллект может принести пользу не только преподавателям, но и слушателям, отмечают эксперты. Однако — как в случае с любой новой технологией — здесь есть свои сложности.
Андрей Петровский, исполнительный директор по исследованию данных в Лаборатории по искусственному интеллекту Сбера:
📖 … Перед тем как внедрять любую инновацию в образовательный процесс, важно её проверить. Желательно — с помощью педагогов и методистов. ИИ должен улучшать образование, но современные технологии очень ограничены. Они примитивны, если сравнивать их с человеком. Главное видеть ограничения и пределы и не допускать ухудшения образования за счёт использования ИИ…
Денис Федерякин, научный сотрудник и преподаватель Института образования НИУ ВШЭ:
📖 … Из-за научной фантастики многие по наивности считают, что скоро мы везде внедрим искусственный интеллект, будем летать на машинах и общаться с голосовым помощником. Но до этого далеко. И применение ИИ в образовании это доказывает. Нужна концептуальная проработка и построение сильных теорий, иначе всё может привести к бессмысленным интерпретациям…
#мнение #EdTech
Искусственный интеллект может принести пользу не только преподавателям, но и слушателям, отмечают эксперты. Однако — как в случае с любой новой технологией — здесь есть свои сложности.
Андрей Петровский, исполнительный директор по исследованию данных в Лаборатории по искусственному интеллекту Сбера:
📖 … Перед тем как внедрять любую инновацию в образовательный процесс, важно её проверить. Желательно — с помощью педагогов и методистов. ИИ должен улучшать образование, но современные технологии очень ограничены. Они примитивны, если сравнивать их с человеком. Главное видеть ограничения и пределы и не допускать ухудшения образования за счёт использования ИИ…
Денис Федерякин, научный сотрудник и преподаватель Института образования НИУ ВШЭ:
📖 … Из-за научной фантастики многие по наивности считают, что скоро мы везде внедрим искусственный интеллект, будем летать на машинах и общаться с голосовым помощником. Но до этого далеко. И применение ИИ в образовании это доказывает. Нужна концептуальная проработка и построение сильных теорий, иначе всё может привести к бессмысленным интерпретациям…
#мнение #EdTech
sberuniversity.ru
AI в обучении: на что способны технологии уже сейчас? Сессия 49 — СберУниверситет
AI в обучении: на что способны технологии уже сейчас? Сессия 49 - На мероприятиях EduTech эксперты делятся своим опытом в разработке обучающих решений и применении образовательных технологий
«Офлайн очень ценен, но это дорого»
Гендиректор «Нетологии» Марианна Снигирёва рассказала в интервью «Коммерсанту» о перспективах Еdtech в России.
📖 … Бизнес очень плохо чувствовал себя. <…> Позднее ситуация стала выравниваться. Спрос на некоторые курсы восстановился, на часть курсов — стал выше, чем до кризиса. Конечно, мы не идём так же бодро, как планировали. Но в целом наши показатели к прошлому году растут почти в два раза…
📖 … Офлайн очень ценен, и он останется как часть общей траектории, но это дорого и для школы, за счёт обслуживания помещения, и для обучающихся, которым нужно тратить время на дорогу. В каких-то программах, наверное, есть смысл оставлять элементы офлайн, но строить полностью офлайновое обучение — это больше применительно к имиджевым историям. Возможно, в какой-то степени соотношение между офлайном и онлайном изменится в сторону первого, но не думаю, что оно вернётся к доковидным объёмам…
📖 … Людей, которые, как во время пандемии, учились потому, что нужно чем-то занять мозг, было не очень много — больше было тех, кто приходил получать профессию. <…> Как и раньше, сохраняется высокая мотивация на освоение новой профессии. Но что иначе — на переобучение приходят представители не только нецифровых бизнесов, но и цифровых…
📖 … Частные случаи могут быть разными, но, как мне кажется, в массе этого (снижения интереса к обучению. — Прим. ред.) не стоит ожидать. Я бы даже сказала, что обучение носит терапевтический эффект. Когда ты учишься, ты, во-первых, фокусируешься на чём-то конкретном и реальном, а не читаешь сводку новостей. Во-вторых, ты думаешь про свое будущее, учишься сегодня тому, что завтра будешь применять…
📖 … Слияния и поглощения на рынке точно ждём. <…> Полагаю, что рынок ещё больше сомкнётся вокруг крупнейших игроков с большим трафиком — «Яндекса», VK и нас…
#мнение #EdTech
Гендиректор «Нетологии» Марианна Снигирёва рассказала в интервью «Коммерсанту» о перспективах Еdtech в России.
📖 … Бизнес очень плохо чувствовал себя. <…> Позднее ситуация стала выравниваться. Спрос на некоторые курсы восстановился, на часть курсов — стал выше, чем до кризиса. Конечно, мы не идём так же бодро, как планировали. Но в целом наши показатели к прошлому году растут почти в два раза…
📖 … Офлайн очень ценен, и он останется как часть общей траектории, но это дорого и для школы, за счёт обслуживания помещения, и для обучающихся, которым нужно тратить время на дорогу. В каких-то программах, наверное, есть смысл оставлять элементы офлайн, но строить полностью офлайновое обучение — это больше применительно к имиджевым историям. Возможно, в какой-то степени соотношение между офлайном и онлайном изменится в сторону первого, но не думаю, что оно вернётся к доковидным объёмам…
📖 … Людей, которые, как во время пандемии, учились потому, что нужно чем-то занять мозг, было не очень много — больше было тех, кто приходил получать профессию. <…> Как и раньше, сохраняется высокая мотивация на освоение новой профессии. Но что иначе — на переобучение приходят представители не только нецифровых бизнесов, но и цифровых…
📖 … Частные случаи могут быть разными, но, как мне кажется, в массе этого (снижения интереса к обучению. — Прим. ред.) не стоит ожидать. Я бы даже сказала, что обучение носит терапевтический эффект. Когда ты учишься, ты, во-первых, фокусируешься на чём-то конкретном и реальном, а не читаешь сводку новостей. Во-вторых, ты думаешь про свое будущее, учишься сегодня тому, что завтра будешь применять…
📖 … Слияния и поглощения на рынке точно ждём. <…> Полагаю, что рынок ещё больше сомкнётся вокруг крупнейших игроков с большим трафиком — «Яндекса», VK и нас…
#мнение #EdTech
Коммерсантъ
«Те, кто собирался покупать курсы, решили купить бытовую технику»
Глава «Нетологии» Марианна Снигирева о перспективах edtech в России
Что происходит с инвестициями на мировом рынке Edtech?
В первом полугодии образовательные платформы привлекли 11,4 млрд долларов венчурных инвестиций, говорится в исследовании HolonIQ. В первом квартале был подъём финансирования, затем наступил спад. В июне эксперты отмечают новый всплеск крупных инвестиций в Edtech.
Сейчас на рынке в целом наблюдается «умеренное замедление» (moderate slow-down), и к концу года мировой Edtech соберёт примерно 17 млрд долларов, считают аналитики.
Они отмечают, что рынок США по-прежнему лидирует в области глобальных венчурных инвестиций в EdTech, однако в европейские компании вкладываются больше.
Падение интереса к индийскому рынку нивелируется несколькими особенно крупными вложениями, отмечают исследователи. Что касается Китая, то там рынок онлайн-образования ждёт долгое восстановление.
#исследование #Edtech
В первом полугодии образовательные платформы привлекли 11,4 млрд долларов венчурных инвестиций, говорится в исследовании HolonIQ. В первом квартале был подъём финансирования, затем наступил спад. В июне эксперты отмечают новый всплеск крупных инвестиций в Edtech.
Сейчас на рынке в целом наблюдается «умеренное замедление» (moderate slow-down), и к концу года мировой Edtech соберёт примерно 17 млрд долларов, считают аналитики.
Они отмечают, что рынок США по-прежнему лидирует в области глобальных венчурных инвестиций в EdTech, однако в европейские компании вкладываются больше.
Падение интереса к индийскому рынку нивелируется несколькими особенно крупными вложениями, отмечают исследователи. Что касается Китая, то там рынок онлайн-образования ждёт долгое восстановление.
#исследование #Edtech
В чём специфика индийского EdTech?
Индийский рынок онлайн-образования стремительно растёт. Инвесторы со всего мира активно вкладывают в местные проекты, EdTech-компании стремятся открыть в Индии свои филиалы. Гендиректор российской образовательной платформы GetCourse Сергей Михайлов в своей колонке поделился наблюдениями о пользователях онлайн-курсов в этой стране и рассказал о том, как там привыкли проходить обучение.
1️⃣Индийцы предпочитают учиться c помощью мобильных устройств.
📖 ... Индия — это страна, которая пропустила в своем технологическом развитии этап с личными персональными компьютерами. Ими пользовался только бизнес, а частные лица знакомились с интернетом уже через смартфоны. По нашим наблюдениям, 75–85% трафика идёт с мобильных устройств. Как следствие, крайне важно, чтобы любой контент <...> был адаптирован к мобильным устройствам...
2️⃣В Индии выбирают обучение в режиме реального времени и индивидуальный подход.
📖 ... Местные привыкли к live-сессиям и обучению один на один. Проблема этого формата в том, что он совершенно не поддаётся масштабированию...
3️⃣«Сарафанное радио» — лучший способ рекламы для онлайн-курсов.
📖 ... Люди привыкли рекомендовать понравившиеся продукты и не считают это одолжением. Это, помноженное на плотность коммуникаций внутри Индии, даёт в результате не просто сарафанное радио, а сарафанную цепную реакцию...
4️⃣В Индии принято делиться.
📖 ... В Индии считается нормальным купить один доступ к материалу и раздать его паре десятков друзей. Поэтому для индийских онлайн-предпринимателей очень важно наличие систем защиты контента, встроенных в платформу...
5️⃣«Корочки» очень важны.
📖 ... Для индийцев огромное значение имеют сертификаты и дипломы, желательно от именитых организаций. «Корочки» институтов и различных курсов повышения квалификации увеличивают стоимость специалиста на рынке труда, даже если за ними не стоит реальных знаний...
#мнение #EdTech
Индийский рынок онлайн-образования стремительно растёт. Инвесторы со всего мира активно вкладывают в местные проекты, EdTech-компании стремятся открыть в Индии свои филиалы. Гендиректор российской образовательной платформы GetCourse Сергей Михайлов в своей колонке поделился наблюдениями о пользователях онлайн-курсов в этой стране и рассказал о том, как там привыкли проходить обучение.
1️⃣Индийцы предпочитают учиться c помощью мобильных устройств.
📖 ... Индия — это страна, которая пропустила в своем технологическом развитии этап с личными персональными компьютерами. Ими пользовался только бизнес, а частные лица знакомились с интернетом уже через смартфоны. По нашим наблюдениям, 75–85% трафика идёт с мобильных устройств. Как следствие, крайне важно, чтобы любой контент <...> был адаптирован к мобильным устройствам...
2️⃣В Индии выбирают обучение в режиме реального времени и индивидуальный подход.
📖 ... Местные привыкли к live-сессиям и обучению один на один. Проблема этого формата в том, что он совершенно не поддаётся масштабированию...
3️⃣«Сарафанное радио» — лучший способ рекламы для онлайн-курсов.
📖 ... Люди привыкли рекомендовать понравившиеся продукты и не считают это одолжением. Это, помноженное на плотность коммуникаций внутри Индии, даёт в результате не просто сарафанное радио, а сарафанную цепную реакцию...
4️⃣В Индии принято делиться.
📖 ... В Индии считается нормальным купить один доступ к материалу и раздать его паре десятков друзей. Поэтому для индийских онлайн-предпринимателей очень важно наличие систем защиты контента, встроенных в платформу...
5️⃣«Корочки» очень важны.
📖 ... Для индийцев огромное значение имеют сертификаты и дипломы, желательно от именитых организаций. «Корочки» институтов и различных курсов повышения квалификации увеличивают стоимость специалиста на рынке труда, даже если за ними не стоит реальных знаний...
#мнение #EdTech
Forbes.ru
Торг, лень и недоверие: почему выход на EdTech-рынок Индии сложнее, чем кажется
За последние несколько лет Индия стала Меккой онлайн-образования — инвесторы со всего мира вкладываются в местные проекты, а EdTech-компании одна за другой открывают здесь филиалы. В 2021 году этот рынок начала тестировать российская платформа для со
EdTech не оправдал надежд?
На сайте Всемирного экономического форума вышла статья Натальи Куцирковой, профессора британского Открытого университета (The Open University) и Университет Ставангера (University of Stavanger) в Норвегии. По её мнению, EdTech не решил тех проблем, которые стоят перед мировым сообществом: сегодня это больше про бизнес, а не про развитие человеческого капитала. Татьяна Хавенсон, заведующая международной лабораторией оценки практик и инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ, прокомментировала некоторые тезисы статьи.
EdTech пользуется двумя ключевыми мифами об образовании: что механизмы вовлечения в образовательный процесс приводят к образовательным успехам и что доступ к обучению сам по себе даёт гарантии образовательных результатов.
📖 ... Много лет назад, когда ведущие американские вузы начали выкладывать свои лекции, когда библиотека конгресса США открыла доступ к видеоконтенту, чуда на произошло. Ими стали пользоваться те, кто и так учился в вузах. Подъёма интереса у людей без высшего образования к этому высшему образованию не случилось. Когда начался бум EdTech и когда он усилился в пандемию, все эти лозунги, что сейчас мы доставим вам образование в любой уголок мира и победим неравенство, у исследовательского сообщества вызывали только горькую ухмылку. И, к сожалению, оно оказалось право. Да, у вас что-то есть, но это сложно употребить, в том смысле, что для учёбы необходимы усилия. EdTech неравенство не решит, потому что неравенство — в установках. Поэтому ожидать, что, когда у людей появится доступ к образованию, они по этой причине начнут им пользоваться, очень наивно. Чтобы решить проблему, EdTech необходимо работать с мотивацией, не сиюминутной, а более глубокой. Это, конечно, по-видимому, должно происходить в связке с формальной образовательной системой ...
Перед тем как внедрять ту или иную технологию или платформу, следует проводить исследования на предмет её эффективности. Нужно оценивать не только немедленные эффекты, но и долгосрочное влияние EdTech на сообщество. Поэтому необходимо выстраивать стратегическое взаимодействие между исследователями, инвесторами и создателями EdTech.
📖 ... Здесь, конечно, я не могу не поддержать. В образовании очень часто не хватает доказательной базы, особенно анализа предыдущего опыта, исследований, предшествующих внедрению чего-либо. И здесь важны два аспекта. Первый — эффект на образовательные результаты. Их следует понимать шире и в долгосрочной перспективе. Под этим должны подразумеваться не только академические результаты, но и неакадемические. Например, мотивация, установки. Другой аспект в следующем. Любое внедрение образовательных технологий нужно исследовать на предмет того, дадут ли они какой-то значительный эффект, существенный прирост, такой, что их полезность окупит все усилия и затраты на внедрение. И, кроме того, здесь, как в медицине, нужно ещё доказать, что эти инновации безопасны. Это не значит, что мы должны перестать придумывать образовательные технологии. Однако уже на этапе придумывания инноваторам следует обращаться к исследователям...
#мнение #EdTech #эксклюзивно #длясмотрителя
На сайте Всемирного экономического форума вышла статья Натальи Куцирковой, профессора британского Открытого университета (The Open University) и Университет Ставангера (University of Stavanger) в Норвегии. По её мнению, EdTech не решил тех проблем, которые стоят перед мировым сообществом: сегодня это больше про бизнес, а не про развитие человеческого капитала. Татьяна Хавенсон, заведующая международной лабораторией оценки практик и инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ, прокомментировала некоторые тезисы статьи.
EdTech пользуется двумя ключевыми мифами об образовании: что механизмы вовлечения в образовательный процесс приводят к образовательным успехам и что доступ к обучению сам по себе даёт гарантии образовательных результатов.
📖 ... Много лет назад, когда ведущие американские вузы начали выкладывать свои лекции, когда библиотека конгресса США открыла доступ к видеоконтенту, чуда на произошло. Ими стали пользоваться те, кто и так учился в вузах. Подъёма интереса у людей без высшего образования к этому высшему образованию не случилось. Когда начался бум EdTech и когда он усилился в пандемию, все эти лозунги, что сейчас мы доставим вам образование в любой уголок мира и победим неравенство, у исследовательского сообщества вызывали только горькую ухмылку. И, к сожалению, оно оказалось право. Да, у вас что-то есть, но это сложно употребить, в том смысле, что для учёбы необходимы усилия. EdTech неравенство не решит, потому что неравенство — в установках. Поэтому ожидать, что, когда у людей появится доступ к образованию, они по этой причине начнут им пользоваться, очень наивно. Чтобы решить проблему, EdTech необходимо работать с мотивацией, не сиюминутной, а более глубокой. Это, конечно, по-видимому, должно происходить в связке с формальной образовательной системой ...
Перед тем как внедрять ту или иную технологию или платформу, следует проводить исследования на предмет её эффективности. Нужно оценивать не только немедленные эффекты, но и долгосрочное влияние EdTech на сообщество. Поэтому необходимо выстраивать стратегическое взаимодействие между исследователями, инвесторами и создателями EdTech.
📖 ... Здесь, конечно, я не могу не поддержать. В образовании очень часто не хватает доказательной базы, особенно анализа предыдущего опыта, исследований, предшествующих внедрению чего-либо. И здесь важны два аспекта. Первый — эффект на образовательные результаты. Их следует понимать шире и в долгосрочной перспективе. Под этим должны подразумеваться не только академические результаты, но и неакадемические. Например, мотивация, установки. Другой аспект в следующем. Любое внедрение образовательных технологий нужно исследовать на предмет того, дадут ли они какой-то значительный эффект, существенный прирост, такой, что их полезность окупит все усилия и затраты на внедрение. И, кроме того, здесь, как в медицине, нужно ещё доказать, что эти инновации безопасны. Это не значит, что мы должны перестать придумывать образовательные технологии. Однако уже на этапе придумывания инноваторам следует обращаться к исследователям...
#мнение #EdTech #эксклюзивно #длясмотрителя
World Economic Forum
Opinion: EdTech promised a learning revolution — but didn't deliver
Education technology, EdTech, promised equitable learning for children worldwide. It has failed to live up to that promise, but there is still a chance.
Необычные стартапы в EdTech: оплата после обучения
Авторы дайджеста от СберУниверситета рассказали об интересных молодых компаниях в сфере EdTech. Среди них — стартапы Pursuit и Masterschool.
Первый предлагает студентам освоить новую ИТ-специальность и не платить за обучение, пока зарплата выпускника не будет превышать 50 тысяч долларов в год. В этом случае студенты несколько лет отчисляют от 5 до 15% своего дохода компании. Так авторы проекта стремятся преодолеть проблему недоверия работодателей к тем кандидатам, которые недавно окончили курсы и сменили профессию, несмотря на высокую потребность в специалистах.
Тестировать свою модель Pursuit начал в 2016 году. За этот период, по подсчётам компании, 86% прошедших обучение нашли работу со средним годовым заработком более 85 тысяч долларов.
В Masterschool студенты тоже платят за дистанционные ИТ-курсы только после того, как устроились на работу. Кандидаты на обучение проходят отборочный этап, на котором выявляют наиболее амбициозных и мотивированных.
Обучение длится от 6 до 9 месяцев, затем учащиеся попадают в карьерный акселератор, где наставники работают над их навыками межличностного общения и оценивают возможности трудоустройства.
#EdTech
Авторы дайджеста от СберУниверситета рассказали об интересных молодых компаниях в сфере EdTech. Среди них — стартапы Pursuit и Masterschool.
Первый предлагает студентам освоить новую ИТ-специальность и не платить за обучение, пока зарплата выпускника не будет превышать 50 тысяч долларов в год. В этом случае студенты несколько лет отчисляют от 5 до 15% своего дохода компании. Так авторы проекта стремятся преодолеть проблему недоверия работодателей к тем кандидатам, которые недавно окончили курсы и сменили профессию, несмотря на высокую потребность в специалистах.
Тестировать свою модель Pursuit начал в 2016 году. За этот период, по подсчётам компании, 86% прошедших обучение нашли работу со средним годовым заработком более 85 тысяч долларов.
В Masterschool студенты тоже платят за дистанционные ИТ-курсы только после того, как устроились на работу. Кандидаты на обучение проходят отборочный этап, на котором выявляют наиболее амбициозных и мотивированных.
Обучение длится от 6 до 9 месяцев, затем учащиеся попадают в карьерный акселератор, где наставники работают над их навыками межличностного общения и оценивают возможности трудоустройства.
#EdTech
Необычные стартапы в EdTech: VR для медиков
Продолжаем рассказывать об интересных молодых компаниях в сфере образования. Ещё один стартап — MediSimVR.
Индийский проект направлен на обучение студентов-медиков необходимым медицинским навыкам с помощью технологии виртуальной реальности. Миссия проекта — сделать всестороннее медицинское обучение доступным по всему миру.
«В то время как отрасль здравоохранения является одной из самых прогрессивных, когда речь идет об адаптации новых технологий в уходе за пациентами, это не относится к обучению её специалистов. Предпочтение отдавалось проверенным методам. Однако благодаря быстрым шагам, достигнутым в области моделирования и расширенной реальности, мы теперь можем существенно изменить методы обучения в отрасли здравоохранения», — говорится на сайте стартапа.
Компания предлагает тренировки навыков диагностики и общения с пациентами в сложных ситуациях, отработки базовых клинических процедур, а также доступ к учебным программам медицинских вузов. У стартапа также есть уникальный симулятор, который позволяет получать тактильную обратную связь в процессе операции на VR-тренажёре.
Студенты платформы могут рассчитывать на обратную связь от инструкторов и разработку индивидуальных программ обучения.
#EdTech
Продолжаем рассказывать об интересных молодых компаниях в сфере образования. Ещё один стартап — MediSimVR.
Индийский проект направлен на обучение студентов-медиков необходимым медицинским навыкам с помощью технологии виртуальной реальности. Миссия проекта — сделать всестороннее медицинское обучение доступным по всему миру.
«В то время как отрасль здравоохранения является одной из самых прогрессивных, когда речь идет об адаптации новых технологий в уходе за пациентами, это не относится к обучению её специалистов. Предпочтение отдавалось проверенным методам. Однако благодаря быстрым шагам, достигнутым в области моделирования и расширенной реальности, мы теперь можем существенно изменить методы обучения в отрасли здравоохранения», — говорится на сайте стартапа.
Компания предлагает тренировки навыков диагностики и общения с пациентами в сложных ситуациях, отработки базовых клинических процедур, а также доступ к учебным программам медицинских вузов. У стартапа также есть уникальный симулятор, который позволяет получать тактильную обратную связь в процессе операции на VR-тренажёре.
Студенты платформы могут рассчитывать на обратную связь от инструкторов и разработку индивидуальных программ обучения.
#EdTech