Аудит онлайн-курса — не самая простая задача даже для опытных методистов. В процессе анализа можно потеряться в количестве вводных. Где взять данные, на что обратить внимание и о каких подводных камнях следует знать — образовательная платформа Skillbox подготовила руководство, из которого можно узнать:

➡️ что представляет собой аудит курса;
➡️ какие данные для него потребуются;
➡️ почему отзывы студентов нужно собирать не только в конце, но и в середине курса;
➡️ чем поможет методисту-аудитору отдел продаж;
➡️ что именно придётся оценивать;
➡️ как внедрить улучшения и не потерять фокус.

#онлайнкурс #лайфхак

Ковид начался два года назад, и все это время исследователи и практики всего мира продолжают дискуссию, насколько сильный ущерб нанесен уровню образования школьников и их будущему. В разных странах прогнозы и выводы были разные – считали и потери за год, и даже снижение дохода, которое ожидает сегодняшних школьников и студентов во взрослом возрасте.

📊 В центре внимания экспертов Института образования НИУ ВШЭ и специалистов по мониторингу качества образования Красноярского края оказались срезовые показатели школьников этого региона по отдельным видам грамотности. Исследование опиралось на данные региональных мониторингов среди учеников 4, 6, 8 классов по читательской и естественнонаучной грамотности, которые проводились в 2019 и 2021 годах с опорой на модель оценки PISA. Отдельные результаты исследования авторы статьи, опубликованной в «Вопросах образования», считают неожиданными.

«Не обнаружено связи масштаба потерь в функциональной грамотности с показателями социально-экономической композиции класса», – отмечают авторы статьи. Таким образом, уровень неравенства сохраняется, но не усиливается. Это важно, потому что одним из ключевых в исследованиях эффектов пандемии остается вопрос усиления неравенства, когда дети из семей с низким достатком и уровнем образования потеряли больше, чем дети из обеспеченных и благополучных семей.

❗️ Мониторинг показал, что четвероклассники не потеряли ничего в плане читательской грамотности. У шестиклассников потери были, причем, у более успешных учеников они оказались сильнее. Самые серьезные потери обнаружились у восьмых классов в области естественнонаучной грамотности: «Средний эффект составляет 0,87 стандартного отклонения (SD), что может быть аналогом двух стандартных лет обучения».

Были ограничения, которые могли повлиять на результаты, они описаны в статье, но «даже с учетом ограничений потери на уровне 0,87 SD — это очень много». Ни в одном из рассмотренных в обзоре исследований, а также ни в одном из других отчетов не зафиксировано эффектов такого масштаба для естественно-научной грамотности. «Сопоставимые потери (до 0,82 SD) выявлены только в математической грамотности школьников в Мексике».

📌 В дискуссии авторы отмечают, что в международной повестке все еще слишком мало исследований потерь в естественнонаучной грамотности, а также, вероятно, имели значение изначально невысокие показатели российских школьников в этой области и отсутствие доступа к лабораторному оборудованию в связи с дистанционным режимом работы. Тем, кто определяет образовательную политику, стоит обратить внимание на поиск мер компенсации этой проблемы. «Состояние естественнонаучного образования в России оставляло желать лучшего и прежде. На этот счет стоило беспокоиться еще до начала пандемии», – сказано в статье.

#исследование #вокругдистанта

💻В Минцифры подготовили перечень российских решений для замены иностранного софта и сервисов

В списке, актуальность которого в ведомстве подтвердили пресс-службе НТИ, — 15 категорий, в их числе:

♦️социальные сети и мессенджеры;
♦️ программы для организации видеоконференций и связи;
♦️антивирусные программы;
♦️ редакторы документов;
♦️ электронные почтовые сервисы и другие.

Например, сервисы онлайн-переводов от Alphabet и Microsoft предлагается заменить на Яндекс.Переводчик и Promt, браузеры — на Яндекс.Браузер и Atom. Для веб-аналитики рекомендовано использовать Яндекс.Метрику, Roistat, CoMagic. Для редактирования документов — Мой офис, Р7-Офис и Яндекс 360. В числе решений для видеоконференций — Сферум, Видеозвонки Mail.ru, Видеозвонки VK, Яндекс.Телемост и другие.

Подробнее — в приложении.

Себестоимость порции еды в школьной столовой выросла в среднем на 18%, сообщили в Отраслевом союзе развития социального питания по итогам тематического мониторинга. Сильнее всего подорожали какао, сахар и овощи. Это означает, что скоро родителям учеников средних и старших классов придется больше платить за школьные обеды. Дополнительные расходы на горячее питание для младшеклассников удастся покрыть за счет бюджета — средств, выделенных на эти цели правительством, достаточно, отметили в Минпросвещения.

Подробнее о ситуации в материале «Известий».

По результатам нашего опроса, большинство респондентов выразило интерес к теме цифровой трансформации вузов, обсуждению которой была посвящена одна из сессий Ясинской конференции. Тезисно рассказываем.

Было представлено два исследования от авторских коллективов из КНИТУ-КАИ (на данных 87 образовательных организаций (10 федеральных университетов, 29 НИУ, 46 университетов – участников проекта «Приоритет 2030»), по которым был проведен аудит организационной структуры университетов и анализ официальных документов по цифровому развитию вузов) и совместного НИУ ВШЭ – Университет ИТМО (глубинные интервью с интервью с руководителями структурных подразделений, администраторами высшего уровня 4 крупных университета Санкт-Петербурга + 4 экстремальных кейса, для верификации предварительных выводов 4 университетов).

Что мы узнали?

✔️ В большинстве случаев цифровая трансформация в вузах воспринимается как синоним цифровизации, автоматизации. При этом нет ценностного понимания сущности цифровой трансформации. Успех цифровой трансформации университета напрямую связан с уровнем вовлеченности ректора университета в данные процессы.

✔️ К преимуществам университета, позволяющими игнорировать препятствия на пути цифровой трансформации, можно отнести взаимосвязанные факторы, лежащие в поле корпоративной культуры:
1️⃣ Сформулированное и осознанное понимание сотрудниками и руководством необходимости цифровой трансформации;
2️⃣ Стратегия процесса цифровой трансформации, не заимствованная извне, а разработанная исходя из уникальной специфики, структуры и географии университета;
3️⃣ Высокая автономия в принятии решений как у руководства университета, так и у его структурных подразделений.

✔️ Сильнейшим «выстрелом в ногу» для университета оказывается следование «имитационной стратегии». Каждое решение, которое университет принимает не исходя из собственной, оптимизированной, стратегии, а руководствуясь необходимостью «минимально достаточного действия», которое при этом не будет стоить много здесь и сейчас, замедляет будущий прогресс и усиливает отставание данного учебного заведения в «цифровой гонке». «Оружие слабых», в данном случае, накладывается на организационный изоморфизм и порождает структуру, не способную полноценно функционировать.

✔️ Внезапной находкой, которую еще предстоит полноценно протестировать исследователям, оказалось то, что крупные университеты, которые достаточно давно вступили на путь оцифровки, а потом и цифровизации своих бизнес-процессов, вместе со всеми преимуществами, получают так же и дополнительные транзакционные издержки, не характерные для «новичков».

✔️ Должность проректора по цифровой трансформации введена в 69% исследуемых образовательных организациях. В 43% случаев должность проректора по цифровой трансформации совмещена с еще одним функционалом, часто непрофильным. При этом в 67% случаев должность проректора по цифровой трансформации фактически представляет собой должность Директора по IT.

✔️ В 72% исследуемых вузах не принято отдельных стратегических документов по цифровой трансформации. В 80% стратегических документов развития университетов упоминается цифровизация, при этом она не сформулирована в числе приоритетных стратегических проектов, носит вспомогательную функцию.

✔️ Приоритетными направлениями цифровизации являются: автоматизация учебного процесса и автоматизация бэк-офиса. Наименее цифровизированными являются функциональные блоки проректоров по науке и по молодежной политике.

✔️ В 62% вузов мероприятия по цифровизации и цифровой трансформации не подкреплены ресурсным обеспечением (финансированием). При этом в большинстве вузов за 2 года произошло увеличение бюджетов на IT-проекты.

✔️ IT-инфраструктура вузов является крайне устаревшей. Поэтому в 88% вузов приоритетом являются инфраструктурные IT-проекты по модернизации вычислительных мощностей: закупка компьютеров, оргтехники, сетевого и серверного оборудования. Крайне слабо развиты практики аренды оборудования и серверных мощностей.

#ЯМНК #исследование

Вчера премьер-министр России Михаил Мишустин на совещании Правительства объявил, что на базе российских вузов будут созданы 30 инженерных школ. На проект выделят 36 млрд руб. Партнерами школ станут российские компании, среди них — Яндекс, Ростех, РЖД, КамАЗ, Синара.

Вице-премьер Дмитрий Чернышенко на том же совещании назвал главной задачей инженерных школ — мотивировать выпускников региональных вузов, которые пройдут обучение, остаться работать в родном регионе на предприятиях промышленного сектора экономики.

Рассчитывать на поддержку правительства смогут университеты, которые пройдут конкурсный отбор Минобрнауки. Помимо создания передовых инженерных школ гранты будут выделяться на организацию стажировок для студентов с наставниками из госкорпораций и других российских компаний, а также на переподготовку преподавателей. Максимальный размер гранта составит 1 млрд руб. 30 вузов-партнеров, на базе которых будут созданы школы, будут определены в мае по конкурсу. Всего партнерами инженерных школ должны стать 100 российских вузов.

Часть обучения в рамках школ будет проходить на производственных площадках российских предприятий. По словам Дмитрия Чернышенко, партнерство с компаниями при создании инженерных школ позволит привлечь инвестиции в размере более 1,5 млрд руб.

Школы будут включать в себя экспериментальные лаборатории, цифровые фабрики и технопарки, опытные производства с современным оборудованием, вычислительными системами и прикладным программным обеспечением. Подготовка будет вестись по таким направлениям, как цифровое проектирование, моделирование, робототехника, искусственный интеллект, большие данные, цифровые двойники, электротранспорт, возобновляемая энергетика, сообщил Дмитрий Чернышенко.

#главное

📊 Исследователи Института образования ВШЭ изучили убеждения учителей российских школ. Темой исследования стала агентность учителя – его активная вовлеченность, представление о своей способности влиять на результат, то, насколько сам педагог считает себя значимым в определении результатов обучения. В опросах приняли участие почти 4,5 тысяч педагогов школы, более 80 человек ответили на вопросы в серии фокус-групп.

❗️ Большинство учителей не верят в решающую роль школы при формировании академических успехов школьников. Более важными факторами, по их мнению, являются способности учащихся, которые предзаданы, и их мотивация, формирование которой находится в зоне ответственности семьи. «Учителя считают, что делают все, что могут, но результат в большей степени зависит не от них, а от внешних факторов», – отмечают авторы исследования.

Подавляющее большинство опрошенных считает, что школа и учителя в первую очередь ответственны за передачу знаний и формирование у учеников умения излагать свои мысли. В тоже время более половины респондентов полагают, что школа и учителя не должны отвечать за становление метапредметных навыков. От 50 до 75% учителей убеждены в неспособности школьных факторов обеспечить академический успех обучающихся. В связи с этим можно сделать вывод, что большинство учителей не обладают высоким уровнем агентности.

📖 «В рассуждениях учителей отчетливо просматривается некоторый фатализм. Распространенность утверждений вроде «плетью обуха не перешибешь» иллюстрирует их убежденность в бессилии школы значимо повлиять на итоговый результат», – отмечают авторы статьи.

«Учителя не справляются с увеличивающейся нагрузкой, растущими ожиданиями и ссылаются на невыполнение своей роли другими вовлеченными в образовательный процесс группами лиц. Сложные и часто негативные отношения «школа — семья» стали острой проблемой, которую однозначно нельзя оставить без внимания, предпринимая усилия к повышению качества образования», – заключают исследователи.

Основные выводы опубликованы в последнем номере журнала «Вопросы образования» в статье Михаила Гасинца, Анастасии Капуза и Марии Добряковой.

#исследование

И еще раз об исследовании «Выпускники высшего образования на российском рынке труда: тренды и вызовы». На этот раз основные выводы доклада в своем интервью анализирует один из его авторов - проректор, заведующий Лабораторией исследований рынка труда НИУ ВШЭ Сергей Рощин.

Влияет ли престиж университета на зарплату? Как строятся профессиональные траектории выпускников различных учебных заведений в различных регионах и секторах экономики? В чем причина гендерного разрыва в оплате труда? Ответы на эти и другие вопросы — смотрите в интервью.

#исследование #мнение #ЯМНК

Каждый десятый российский школьник постоянно использует ненормативную лексику. Треть это делают, когда не находят подходящих слов, чтобы выразить свои эмоции, а 11,6 процента юных респондентов - когда на душе очень плохо. Это данные опроса, проведенного Ассоциацией учителей литературы и русского языка. Они были обнародованы на круглом столе в Российской академии образования. В исследовании приняли участие более двух с половиной тысяч школьников и студентов от 8 до 19 лет.

Последний неровный процент особенно тревожит специалистов, поскольку говорит о том, что ребята часто остаются один на один с серьезными психологическими проблемами. К тому же исследование показало: дети, в отличие от взрослых, испытывают дискомфорт, когда посылают кого-нибудь «далеко и надолго».

«Российская газета» попыталась выяснить: нецензурные слова в школе — это лингвистическая, или уже социальная проблема...

Сохранить ли в России двухуровневое высшее образование или вернуться к советской модели – специалитету? В последние недели это одна из самых горячих тем для обсуждения на всех уровнях – от прессы до парламента. Но реальный ландшафт российских магистратур гораздо разнообразнее существующих нормативных рамок, и это обязательно надо учитывать при принятии любых решений. Такой вывод сделали участники круглого стола «Разнообразие в рамках стандартов: как устроена российская магистратура», который прошел в рамках Ясинской конференции НИУ ВШЭ. На нем встретились представители творческих и технических вузов, чтобы поделиться опытом управления своими программами.

Рассказываем о том, что прозвучало на круглом столе.

#кдействию #ЯМНК

12 апреля депутаты «Единой России» внесли в Госдуму законопроект, который исключит термин «образовательная услуга» и законодательства. Как заявляется в телеграм-канале партии, поводом для разработки законодательной инициативы стали обращения педагогов, которые отмечают, что формулировка «услуга в сфере образования» не соответствует роли учителей в обучении и воспитании детей и подростков.

Авторы документа подчеркивают, что термин «государственная и муниципальная услуга в сфере образования» имеет неоднозначное толкование и ассоциируется с коммерческими услугами. Исключение термина поможет выстроить гармоничные отношения между всеми участниками образовательного процесса. При этом законопроект собираются принять как можно скорее — к новому учебному году.

Издание «Мел» решило разобраться, для чего это нужно и как поможет учителям.

Каким будет EdTech в 2022 году? На какие альтернативные сервисы стоит обратить внимание, что станет с обучающими роликами, чему учатся руководители цифровых компаний, и как в Китае модернизируют систему образования?

Сегодня пятница и на выходные для вдумчивого чтения предлагаем вам познакомиться с дайджестом EduTech, который подготовил СберУниверситет. В нем гайд по альтернативным сервисам в сфере образования, а также самые важные тренды за первый квартал 2022 года, которые будут полезны методистам, преподавателям и всем, кто просто интересуется EdTech.

⚙️ Технологии
👉 Список альтернативных образовательных сервисов
👉 Как технологии меняют образование в Китае
👉 8 самых важных технологий в образовании

🌏 Тренды
👉 Образовательные видео станут длиннее
👉 Ускорение видео до двух раз не ухудшает усвоение информации
👉 Web 3.0 существенно изменит взгляд на образование во всём мире
👉 У IT-лидеров востребованы курсы по лидерству, управлению изменениями и стратегии

📦 Кейсы
👉 Как провести дискуссию в гибридном классе: советы Harvard Business School
👉 Как работать с проблемными онлайн-слушателями?

#аналитика #EdTech

42% школьников, учащихся в 11-м классе, на данный момент не определились с профессией и не знают, кем хотят стать в будущем. 30% отмечают, что уже выбрали свое призвание. 28% подростков считают, что планировать в текущей ситуации не стоит, так как жизнь слишком непредсказуема. Такие данные приводит сегодня ТАСС со ссылкой на опрос компании Maximum Education.

📊 Из тех, кто определился с призванием, большинство выбрали творческую сферу - 21%, 17% опрошенных планируют связать свою жизнь с ИТ и программированием. На третьем месте по популярности у школьников экономика - 13%. Психологию для себя выбрали 9%, столько же указали на технологическую сферу. Строить карьеру в науке решили 7% опрошенных, госслужащими намерены стать 6%, столько же рассматривают для себя медицину, педагогику и юридическое направление.

Авторы опроса отмечают, что из тех, кто уже определился с направлением, каждый второй пока не выбрал вуз для поступления, а треть точно знают направление и университет, в котором хотят учиться.

Минобрнауки России учредило 10 ежегодных именных стипендий по 10 тысяч рублей для студентов, которые относятся к коренным малочисленным народам Севера, Сибири, Дальнего Востока и учатся в подведомственных вузах. Такой приказ министерства вступает в силу 19 апреля.

Выплаты, согласно документу, будут назначать победившим в конкурсе студентам второго и последующих курсов, осваивающим профессию по программам бакалавриата, магистратуры и специалитета.

Среди условий для получения стипендии — существенные успехи и достижения в изучении языков и культур малочисленных народов, а также научно-исследовательской деятельности, направленной на сохранение самобытных традиций и обычаев. Поощрять в Минобрнауке готовы и за организацию культурно-просветительских мероприятий, освещающих традиционный образ жизни.

#официально

​​📊 Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ проанализировал роль университетов в привлечении талантливых предпринимателей в города, сопоставив данные о месте регистрации компаний, вошедших в рейтинг «ТехУспех» (110 быстрорастущих инновационных компаний), месте рождения и обучения основателей этих организаций. Что выяснилось?

В половине случаев место рождения, получения образования и регистрации компании совпадают (сценарий «Домосед»). Четверть предпринимателей основали бизнес в городе расположения университета, в который приехали получать высшее образование (сценарий «Связанный с alma mater»). Напротив, каждый пятый основатель высокотехнологичной компании регистрировал ее вне населенного пункта, где проходил обучение (сценарии «Перекати-поле» и «Утечка умов»). Фактор места рождения сыграл определяющую роль лишь для 7% бизнесменов (сценарий «Возвратившийся»).

1️⃣ При реализации сценариев «Перекати-поле» и «Утечка умов» 24% основателей компаний регистрировали их в Москве или Санкт-Петербурге. В этих случаях можно предположить, что на решение о месте регистрации организации повлияла притягательность крупнейших городов страны.

2️⃣ Среди действовавших по сценарию «Домосед» предприниматели из Москвы и Санкт-Петербурга составляют 63%. Столь высокая доля столичных бизнесменов в этой группе объясняется тем, что они изначально жили и получали образование в наиболее привлекательных с точки зрения запуска высокотехнологичного бизнеса городах России.

3️⃣ Из семи городов с двумя и более организациями, вошедшими в выборку исследования, выделяются Томск и Екатеринбург (по две компании выборки). В них все компании были зарегистрированы по сценарию «Связанный с alma mater». В Калуге (три компании выборки) 75% основателей высокотехнологичных бизнесов относятся к паттерну «Возвратившийся». В Казани и Перми (по три компании выборки) 60% акционеров — «Домоседы». Для Москвы (22 компании выборки) и Санкт-Петербурга (10 компаний выборки) этот сценарий является ключевым — по этой траектории действовали соответственно 58 и 62% основателей. В то же время вузы двух столиц выполнили роль магнитов для трети основателей зарегистрированных в этих мегаполисах организаций, что не характерно ни для Казани, ни для Перми.

4️⃣ Больше всего основателей компаний рейтинга «ТехУспех» получали высшее образование в Московском государственном университете (МГУ) — его окончили девять предпринимателей. Пермский национальный исследовательский политехнический университет (ПНИПУ) выпустил семь будущих акционеров высокотехнологичных бизнесов. По четыре — Санкт-Петербургский политехнический университет (СПбПУ) Петра Великого и Московский государственный технический университет (МГТУ) им. Н. Э. Баумана. Еще 13 вузов подготовили от двух до трех основателей компаний рейтинга.

5️⃣ Среди четырех вузов-лидеров по числу окончивших их высокотехнологичных предпринимателей особняком стоит СПбПУ Петра Великого — 75% его выпускников действовали по сценарию «Связанный с alma mater». МГТУ им. Н. Э. Баумана выпустил двух «возвратившихся» и двух «домоседов». По траектории «домоседов» действовали 86% выпускников ПНИПУ и 67% основателей компаний с дипломами МГУ.

#исследование

❗️Введен мораторий на проверки вузов

💬 «Правительством России введен мораторий на проверки вузов. Речь идет о плановых и внеплановых проверках, которые в 2022 году проводиться не будут», — сообщил глава Минобрнауки Валерий Фальков на встрече с представителями сферы высшего образования.

Законспектируйте параграф. Перескажите главу. Все эти рутинные задания называются пассивными педагогическими практиками. О том, что они не блестящи с точки зрения эффективности, было известно и раньше, но теперь доказан еще один негативный эффект таких подходов. Исследователи Центра социологии высшего образования Инобра ВШЭ обнаружили прямую связь пассивных практик с академическим мошенничеством. Иными словами, там, где преподаватель проводит занятия такого типа, студенты чаще списывают во время выполнения домашних заданий.

📊 Ученые провели исследование на выборке из 17 316 студентов из 291 российского вуза (в рамках Мониторинга экономики образования). Им задавались, в числе прочих, вопросы о фактах академического мошенничества. Чуть больше половины респондентов рассказали, что прибегают к списыванию – это примерно соотносится с прежними данными. Параллельно студенты отвечали на вопросы о том, как часто их преподаватели прибегают к тем или иным педагогическим практикам – пассивным (в которых поощряется запоминание учебного материала) и активным (предполагающих активную работу с учебным материалом).

Анализ данных показал, что, студенты, в обучении которых чаще использовались пассивные практики (переписывание и пересказ учебных материалов), чаще обращались к списыванию. Статистически значимые различия обнаружены между группами студентов, у которых эти практики занимали менее 30% учебного времени, и теми, у кого на эти практики приходится от 30 до 70% времени занятий.

А вот связь мошенничества с активными практиками оказалась не такой явной: частота списывания домашних заданий не зависит от того, насколько много учебного времени посвящается разбору кейсов и выступлениям на докладах. Однозначно доказано только одно: «Использование такой активной практики, как обсуждения на занятиях, связано со сравнительно низким отношением шансов обращения студентов к списыванию во время выполнения домашних заданий».

Исследование Егора Сагитова и Евгении Шмелевой опубликовано в журнале «Вопросы образования».

#исследование

В 2022 году почти все вузы и их филиалы (порядка 900) присоединятся к размещенному на портале «Госуслуги» суперсервису «Поступление в вузы онлайн». При этом функционал сервиса будет заметно расширен. Так, например, абитуриенты смогут увидеть свой рейтинг в конкурсных списках в режиме реального времени. Об этом 22 апреля на горячей линии со старшеклассниками рассказал министр науки и высшего образования Валерий Фальков.

Конкурсные списки – это списки, которые вузы составляют по направлениям обучения: отдельно на бюджет и на внебюджет. Быстрое отслеживание изменений в списках позволит абитуриентам оценивать свои шансы на поступление и выбирать вуз, куда они точно смогут поступить.

Все абитуриенты вне зависимости от способа подачи документов смогут в суперсервисе просматривать свои заявления, записываться на вступительные испытания и видеть их результаты, а также направлять в вуз согласие на зачисление, перечислил Фальков. Он отметил, что отражение в сервисе всех заявлений поможет справиться с проблемой дублирования заявлений от одного человека: «Постараемся решить проблему дублирования в этом году».

⚡️Президент РФ Владимир Путин объявил 2022-2031 годы Десятилетием науки и технологий в РФ

Соответствующий указ главы государства опубликован на официальном интернет-портале правовой информации.

Основные задачи Десятилетия науки и технологий:

✅ привлечение талантливой молодежи в сферу исследований и разработок,

✅ содействие вовлечению исследователей и разработчиков в решение важнейших задач развития общества и страны,

✅ повышение доступности информации о достижениях и перспективах российской науки.

Семейное образование в России набирает популярность. Да, ему далеко до массовости и до показателей таких стран, как США (хотя немало и таких стран, где оно запрещено – например, Германия). Да, данных даже о том, сколько детей учится в таком формате, все еще очень мало (не говоря уже о данных об их образовательных результатах). Но рост интереса к этому формату заметен, и локдауны последних двух лет его только подстегнули. Профессор Катерина Поливанова, научный руководитель Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ, рассказала о рисках и возможностях семейного образования.

📖 … есть дети, находящиеся на семейном обучении и приписанные к школам, есть не приписанные. А еще есть заочное, очно-заочное обучение, экстернат… Поэтому исследователям проще сказать, сколько детей на семейном обучении в стране, где это давний и популярный тренд – в США (2,3 – 2,5 млн), чем в России, где их количество обычно оценивается примерно в 100 тыс. человек...

📖 ... Зачем уходят из школы? … Причины могут оказаться не такими однозначными, как показывают опросы. А они показывают, что в России 52% родителей, выбравших семейное обучение, хотят избежать таким образом школьных проблем, 17% укрепить семейные связи, 14% боятся, что в школе ребенок потеряет мотивацию учиться, 5-7% ставят на первый план общение со сверстниками и соображения здоровья...

📖 … Вокруг семейного образования остается несколько нерешенных вопросов. Один из них финансовый – дискуссии об этом идут несколько лет: если ребенок учится дома, а не в школе, и школа не получает от государства денег на его образование, то логично, чтобы их получала семья? Сейчас это не так, хотя прецеденты судебных разбирательств на этот счет есть...

#мнение