Сегодня в Москве начинает свою работу XXIII Ясинская (Апрельская) международная научная конференция (ЯМНК). Традиционно в рамках конференции, организуемой Высшей школой экономики с 2000 года, обсуждаются ключевые проблемы экономики и социальной политики с участием ведущих специалистов и государственных деятелей.

В этом году на конференции будет представлено более 700 секционных докладов. Для их обсуждения запланировано почти 150 сессий в рамках 25 секций. Помимо этого, будут проведены десятки специальных и ассоциированных мероприятий, представлены около 20 экспертных докладов НИУ ВШЭ.

Традиционно в рамках конференции пройдет целый ряд секционных заседаний, посвященных исследованиям в области образования и науки. Мы выбрали ТОП-5 секций, на наш взгляд наиболее интересных. Вы свой выбор можете сделать сами, проанализировав программу ЯМНК.

1️⃣ 5 апреля состоится сессия «Универсальные компетенции как ядро человеческого потенциала: формирование и оценивание», которая пройдет рамках работы Научного центра мирового уровня «Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала» (НЦМУ). На ней будут затронуты вопросы развития критического мышления взрослых, развития креативного потенциала учащихся и личностно-развивающие возможности школьной среды.

2️⃣ В тот же день пройдет сессия «Цифровая трансформация вузов», где будут обсуждаться проблемы перехода российских университетов от цифровизации к цифровой трансформации. Свой взгляд на проблемы с которыми сталкиваются вузы в связи с таким переходом представят: Дарья Кочеткова (НИУ ВШЭ), Анна Изотова (Университет ИТМО), Михаил Бляхер (НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург), Елена Гаврилюк (Университет ИТМО).

3️⃣ 6 апреля состоится круглый стол «Выпускники на российском рынке труда: тренды, вызовы и региональная дифференциация», на котором будет представлен одноименный экспертный доклад ВШЭ под научным руководством заведующего Лабораторией исследований рынка труда Сергея Рощина. Участники обсудят, в какие регионы (и из каких регионов) едут работать выпускники университетов России, как устроены потоки мобильности на российском рынке труда выпускников, какие специалисты ценятся больше всего, существует ли гендерное неравенство на выходе из вуза, и т.д.

4️⃣ Участники круглого стола «Школы при университетах», который также состоится 6 апреля, проанализируют, как изменился образовательный ландшафт региона с появлением школ(ы) при университете, какова необходимая и достаточная степень взаимопроникновения школьного и университетского миров. В мероприятии примет участие директор Лицея НИУ ВШЭ Дмитрий Фишбейн и представители ДВФУ, СФУ и УрФУ.

5️⃣ 8 апреля пройдет сессия «Развитие инновационного и предпринимательского человеческого потенциала: что могут сделать университеты?», где будет обсуждаться вопрос о влиянии программ дополнительного образования в вузах на повышение инновационного и предпринимательского потенциала экономики. Эксперты оценят роль наставничества в обучении технологическому предпринимательству.

✏️ Также среди тем сессий: «региональная аналитика и политика высшего образования»; «разнообразие в рамках стандартов: как устроена российская магистратура»; «университеты в контексте современных вызовов»; «как измерить человеческий потенциал сотрудника организации: диалог науки и практики», и т. д.

В этом году смотреть прямые трансляции заседаний секций смогут только зарегистрированные участники конференции (регистрация предусматривает небольшой оргвзнос), но, как обещают организаторы ЯМНК, впоследствии записи сессий будут выложены на видеоканале конференции. Мы со своей стороны попробуем рассказать о том мероприятии, которое получит наибольшее количество голосов в нашем опросе.

#ЯМНК

✔️ Средняя заработная плата выпускников бакалавриата и специалитета российских вузов в 2021 году составила 55,4 тыс. рублей в месяц. При этом средняя заработная плата в России для всего рынка труда, по данным Росстата на 2021 год, составила 54,7 тыс. рублей.

✔️ Особую ценность на рынке труда предполагает наличие диплома магистра (78% трудоустроенных со средней зарплатой 75,2 тыс. рублей), причем критически важным наличие магистерской степени является для выпускников в сфере экономики и управления.

✔️ На рынке труда превалирует запрос на специалистов с техническими навыками. Ключевую ценность имеют специалисты с цифровыми навыками – в первую очередь, это выпускники в отрасли математики и компьютерных наук, особенно ведущих вузов. Компании готовы щедро платить за соответствующие компетенции – зарплаты в 2021 году в среднем составили 102,1 тыс. рублей среди бакалавров и 123,7 тыс. рублей среди магистров в области математических и компьютерных наук и 65,8 тыс. рублей и 80 тыс. рублей среди бакалавров/специалистов и магистров в области инженерных и технических наук.

✔️ Выпускники бакалавриата и специалитета опорных и федеральных вузов, которые задумывались в качестве драйверов региональной экономики, находятся примерно на одном уровне заработков с выпускниками вузов без особого статуса, но магистры им проигрывают – в среднем на 15%.

✔️ Выпускники, совмещавшие учебу и работу хотя бы непродолжительное время, имеют более высокие стартовые зарплаты – на 25% среди бакалавров/специалистов и на 44% среди магистров.

✔️ На рынке труда выпускников существует значительное гендерное неравенство. Уже на старте карьеры разница в средних зарплатах мужчин и женщин составляет 25%.

✔️ Почти 40% выпускников российских вузов меняют регион проживания после получения образования. Среди выпускников активно действует два направления миграции – с юга на север и с востока на запад.

✔️ Почти во всех случаях выпускники, меняющие регион проживания, могут рассчитывать на более высокие зарплаты. Исключение составляют выпускники университетов Москвы, Тюменской области, Камчатского края и Сахалинской области.

✔️ Выпускники Дальневосточного ФО, покинувшие регион обучения, в большинстве направлений подготовки проигрывают в зарплатах оставшимся выпускникам. Это единственный регион в стране, где уезжающие выпускники проигрывают в зарплатах остающимся.

Такие выводы в том числе содержатся в экспертном докладе Вышки «Выпускники высшего образования на российском рынке труда: тренды и вызовы», который будет сегодня представлен на XXIII Ясинской конференции.

#исследование #ЯМНК

По результатам нашего опроса, большинство респондентов выразило интерес к теме цифровой трансформации вузов, обсуждению которой была посвящена одна из сессий Ясинской конференции. Тезисно рассказываем.

Было представлено два исследования от авторских коллективов из КНИТУ-КАИ (на данных 87 образовательных организаций (10 федеральных университетов, 29 НИУ, 46 университетов – участников проекта «Приоритет 2030»), по которым был проведен аудит организационной структуры университетов и анализ официальных документов по цифровому развитию вузов) и совместного НИУ ВШЭ – Университет ИТМО (глубинные интервью с интервью с руководителями структурных подразделений, администраторами высшего уровня 4 крупных университета Санкт-Петербурга + 4 экстремальных кейса, для верификации предварительных выводов 4 университетов).

Что мы узнали?

✔️ В большинстве случаев цифровая трансформация в вузах воспринимается как синоним цифровизации, автоматизации. При этом нет ценностного понимания сущности цифровой трансформации. Успех цифровой трансформации университета напрямую связан с уровнем вовлеченности ректора университета в данные процессы.

✔️ К преимуществам университета, позволяющими игнорировать препятствия на пути цифровой трансформации, можно отнести взаимосвязанные факторы, лежащие в поле корпоративной культуры:
1️⃣ Сформулированное и осознанное понимание сотрудниками и руководством необходимости цифровой трансформации;
2️⃣ Стратегия процесса цифровой трансформации, не заимствованная извне, а разработанная исходя из уникальной специфики, структуры и географии университета;
3️⃣ Высокая автономия в принятии решений как у руководства университета, так и у его структурных подразделений.

✔️ Сильнейшим «выстрелом в ногу» для университета оказывается следование «имитационной стратегии». Каждое решение, которое университет принимает не исходя из собственной, оптимизированной, стратегии, а руководствуясь необходимостью «минимально достаточного действия», которое при этом не будет стоить много здесь и сейчас, замедляет будущий прогресс и усиливает отставание данного учебного заведения в «цифровой гонке». «Оружие слабых», в данном случае, накладывается на организационный изоморфизм и порождает структуру, не способную полноценно функционировать.

✔️ Внезапной находкой, которую еще предстоит полноценно протестировать исследователям, оказалось то, что крупные университеты, которые достаточно давно вступили на путь оцифровки, а потом и цифровизации своих бизнес-процессов, вместе со всеми преимуществами, получают так же и дополнительные транзакционные издержки, не характерные для «новичков».

✔️ Должность проректора по цифровой трансформации введена в 69% исследуемых образовательных организациях. В 43% случаев должность проректора по цифровой трансформации совмещена с еще одним функционалом, часто непрофильным. При этом в 67% случаев должность проректора по цифровой трансформации фактически представляет собой должность Директора по IT.

✔️ В 72% исследуемых вузах не принято отдельных стратегических документов по цифровой трансформации. В 80% стратегических документов развития университетов упоминается цифровизация, при этом она не сформулирована в числе приоритетных стратегических проектов, носит вспомогательную функцию.

✔️ Приоритетными направлениями цифровизации являются: автоматизация учебного процесса и автоматизация бэк-офиса. Наименее цифровизированными являются функциональные блоки проректоров по науке и по молодежной политике.

✔️ В 62% вузов мероприятия по цифровизации и цифровой трансформации не подкреплены ресурсным обеспечением (финансированием). При этом в большинстве вузов за 2 года произошло увеличение бюджетов на IT-проекты.

✔️ IT-инфраструктура вузов является крайне устаревшей. Поэтому в 88% вузов приоритетом являются инфраструктурные IT-проекты по модернизации вычислительных мощностей: закупка компьютеров, оргтехники, сетевого и серверного оборудования. Крайне слабо развиты практики аренды оборудования и серверных мощностей.

#ЯМНК #исследование

И еще раз об исследовании «Выпускники высшего образования на российском рынке труда: тренды и вызовы». На этот раз основные выводы доклада в своем интервью анализирует один из его авторов - проректор, заведующий Лабораторией исследований рынка труда НИУ ВШЭ Сергей Рощин.

Влияет ли престиж университета на зарплату? Как строятся профессиональные траектории выпускников различных учебных заведений в различных регионах и секторах экономики? В чем причина гендерного разрыва в оплате труда? Ответы на эти и другие вопросы — смотрите в интервью.

#исследование #мнение #ЯМНК

Сохранить ли в России двухуровневое высшее образование или вернуться к советской модели – специалитету? В последние недели это одна из самых горячих тем для обсуждения на всех уровнях – от прессы до парламента. Но реальный ландшафт российских магистратур гораздо разнообразнее существующих нормативных рамок, и это обязательно надо учитывать при принятии любых решений. Такой вывод сделали участники круглого стола «Разнообразие в рамках стандартов: как устроена российская магистратура», который прошел в рамках Ясинской конференции НИУ ВШЭ. На нем встретились представители творческих и технических вузов, чтобы поделиться опытом управления своими программами.

Рассказываем о том, что прозвучало на круглом столе.

#кдействию #ЯМНК