И снова про школы
Строить или не строить? Может лучше расширить старые? Сейчас построим большие новые, а через 10 лет детей будет меньше. Куда мы денем эти здания? Примерный перечень вопросов, актуальных и для наших городов тоже.
Попал мне тут в руки весьма интересный документ - про школьную инфраструктуру в городе и про планирование ее развития в штате Орегон. У них там в Орегоне (и в США в целом) есть вообще такой жанр документов - План развития школьной инфраструктуры. Этот документ как раз должен содержать 10-летний прогноз "а что нам собственно делать со зданиями и территориями". Причем не просто с точки зрения "ремонт, расширение, реконструкция", а прямо с демографическим прогнозом, оценкой будущего спроса по возрастам и т.д.
Сам прогноз будущих школьников очень похож на лондонский (ну, собственно говоря, тут особо ничего выдающегося не придумаешь). Так же делают демографический прогноз, так же раскладывают его на территорию. В основе - миграция, рождаемость и строительство жилья.
Вот что интересного нашлось:
/различают реально используемую и формально полезную площадь школ (то есть то, что не коридоры и подсобные помещения). Есть помещения, которые со временем забирают себе какие-то службы внутри школы, кроме этого есть классы, которые используются не на 100% (лаборатории). Все эти штуки снижают общую емкость школы. Товарищи планируют разработать методику оценки таких помещений и подталкивать школы к максимальной их загрузке по назначению - учить детей.
/состояние школ оценивается с двух сторон. Одно дело - техническое состояние. Крыша, перекрытия, сети, окна, фундамент, фасад и т.д. Другое дело - "оценка адекватности" школьных зданий. По сути оценивают насколько школа отвечает функциональным современным требованиям - есть ли оборудование, насколько гибкие пространства, пригодны ли помещения для проектной работы, оборудование кафетериев, кухни, спортзалов и т.д.
/требуемые работы по обновлению/ремонту школ они структурируют не по объектам, а по срочности работ. То есть: все необходимые работы (от ремонта сетей до создания школьных огородов) разбиты на 3 группы по срочности от первой (1-5 год программы) до третьей (за границей 10-летнего периода). Соответственно работы проводятся типовые во всех школах, где это нужно, одновременно.
/новые территории под школы не выделяются - просто сносят и строят на старом месте побольше. В большинстве случаев - просто реконструируют. Для сноса нужно серьезное обоснование как по деньгам (реконструкция должна быть дороже 50% от нового строительства) так и по качеству (должны быть риски сейсмоустойчивости, безопасности, в старую не влезет новый приток учеников и т.д.)
/если денег на перестройку нет, а места не хватает, то..... делайте учительскую и увеличивайте размер классов)) рекомендация именно такая - учитель готовится к урокам не в пустом классе, а в одном помещении с коллегами. Повышается утилизация классов. Еще предлагается наращивать численность - один большой класс это одно помещение, вместо трех мелких классов по трем комнатам.
/еще один совет для уплотнения - отказаться от лабораторных классов. Вместо них - передвижные лаборатории. Очень похожи на наши наборы для ОГЭ и ГИА по физике.
/или построить на территории школы мобильные классы - по сути это быстровозводимые конструкции, которые собираются на школьном дворе и без лишних затрат дают дефицитные площади для школы.
В общем, все департаменты образования несчастливы одинаково...
#сша #орегон #школы
Строить или не строить? Может лучше расширить старые? Сейчас построим большие новые, а через 10 лет детей будет меньше. Куда мы денем эти здания? Примерный перечень вопросов, актуальных и для наших городов тоже.
Попал мне тут в руки весьма интересный документ - про школьную инфраструктуру в городе и про планирование ее развития в штате Орегон. У них там в Орегоне (и в США в целом) есть вообще такой жанр документов - План развития школьной инфраструктуры. Этот документ как раз должен содержать 10-летний прогноз "а что нам собственно делать со зданиями и территориями". Причем не просто с точки зрения "ремонт, расширение, реконструкция", а прямо с демографическим прогнозом, оценкой будущего спроса по возрастам и т.д.
Сам прогноз будущих школьников очень похож на лондонский (ну, собственно говоря, тут особо ничего выдающегося не придумаешь). Так же делают демографический прогноз, так же раскладывают его на территорию. В основе - миграция, рождаемость и строительство жилья.
Вот что интересного нашлось:
/различают реально используемую и формально полезную площадь школ (то есть то, что не коридоры и подсобные помещения). Есть помещения, которые со временем забирают себе какие-то службы внутри школы, кроме этого есть классы, которые используются не на 100% (лаборатории). Все эти штуки снижают общую емкость школы. Товарищи планируют разработать методику оценки таких помещений и подталкивать школы к максимальной их загрузке по назначению - учить детей.
/состояние школ оценивается с двух сторон. Одно дело - техническое состояние. Крыша, перекрытия, сети, окна, фундамент, фасад и т.д. Другое дело - "оценка адекватности" школьных зданий. По сути оценивают насколько школа отвечает функциональным современным требованиям - есть ли оборудование, насколько гибкие пространства, пригодны ли помещения для проектной работы, оборудование кафетериев, кухни, спортзалов и т.д.
/требуемые работы по обновлению/ремонту школ они структурируют не по объектам, а по срочности работ. То есть: все необходимые работы (от ремонта сетей до создания школьных огородов) разбиты на 3 группы по срочности от первой (1-5 год программы) до третьей (за границей 10-летнего периода). Соответственно работы проводятся типовые во всех школах, где это нужно, одновременно.
/новые территории под школы не выделяются - просто сносят и строят на старом месте побольше. В большинстве случаев - просто реконструируют. Для сноса нужно серьезное обоснование как по деньгам (реконструкция должна быть дороже 50% от нового строительства) так и по качеству (должны быть риски сейсмоустойчивости, безопасности, в старую не влезет новый приток учеников и т.д.)
/если денег на перестройку нет, а места не хватает, то..... делайте учительскую и увеличивайте размер классов)) рекомендация именно такая - учитель готовится к урокам не в пустом классе, а в одном помещении с коллегами. Повышается утилизация классов. Еще предлагается наращивать численность - один большой класс это одно помещение, вместо трех мелких классов по трем комнатам.
/еще один совет для уплотнения - отказаться от лабораторных классов. Вместо них - передвижные лаборатории. Очень похожи на наши наборы для ОГЭ и ГИА по физике.
/или построить на территории школы мобильные классы - по сути это быстровозводимые конструкции, которые собираются на школьном дворе и без лишних затрат дают дефицитные площади для школы.
В общем, все департаменты образования несчастливы одинаково...
#сша #орегон #школы