Работа с текстом для работы с людьми
https://www.youtube.com/watch?v=xb1SWOJeKr8
Артист Иван Диденко демонстрирует простое упражнение по работе с текстом
#методика #дискурс #пример
Что в этом всем важно группе изучения газеты?
1. Выделение смысловых единиц.
2. Отвязывание смысла от любых данных конкретных слов. Даже если это слова самого Кургиняна 😱
3. Свобода в работе с текстом появляется при переходе к смыслу.
Смысловая единица — это элемент содержания текста, который можно пересказать любыми словами и не потерять содержания. В примере Диденко, текст состоит из трех простых инструкций: когда приходить на мероприятие, с чем, как себя вести.
Кургиняновские тексты побогаче содержанием чем учебный фрагмент Диденко, плюс смысловые единицы изрядно украшены — отсылками к другим текстам, историями, рассуждениями. Суть в том, что для личной работы с текстом, например для «размышлений» о нем, нужны сами смысловые единицы, а не любая словесная конкретика, которая их выражает.
Текст — это решение определенной автором задачи, по сути — действие. Что автор делает, для решения своей задачи?
При исполнении текста, частная идея и смысловая единица практически ничем не отличаются.
Мы привычно выделяем смысловые единицы отслеживая изменения темы. Обратим внимание, что пример Диденко можно легко расчленить именно по тематическому признаку:
- про время
- про канцелярию
- про вопросы
можно добавить административного лоска:
- про время
- про инструменты
- про процедуры
Суть текста, которая не изменится от замены всех слов — и есть его содержание. То самое страшное слово, которым велел заниматься Кургинян. Когда он говорит: «Осваивайте содержание!», — он имеет в виду нечто вроде этого: выявление и связывание друг с другом значимых смысловых единиц.
Фишечка, которая по идее гарантирует успех любого обсуждения газеты в том, что смысловые единицы текста можно связывать не только с соседними, как это сделал в своей работе Кургинян, но и с темами личного опыта обсуждающих. Система беспроигрышная, однако на практике зачастую «что-то пошло не так...»
Новизна, которую я вижу в ролике Диденко, в том, что пересказ своими словами — ключевой навык исполнителя текста, источник его свободы. Возмутительно интересно, что к тому же самому нас активно толкает Ира Семеняченко, один из участников нашей маленькой студии. Что-то она знает, похоже...
С одной стороны, я рад, что вычленение смысловых единиц не на шутку увлекло группу. С другой, членение важный момент, но недостаточный для полноценного анализа. А мы на самом старте договаривались, что обсуждение можно проводить только в случае, если хотя бы у одного участника подготовлен идейно-тематический анализ текста.
Доведем анализ учебного текста Диденко до идейного уровня. Ключевой вопрос «зачем?».
Зачем про время? Чтобы все поняли, что мероприятие в 19:00.
Зачем про канцелярию? Чтобы все поняли, какие ждут подарки.
Зачем про процедуру? Чтобы все поняли, что глубокомысленные вопросы нужно задавать после доклада.
Идейная последовательность «без воды»:
- 19:00
- дадут блокнотик
- вопросы после
Очевидный вопрос: а почему просто не вывалить идеи на добрых людей? Зачем мурыжить публику, отнимая драгоценное время жизни? Зачем нам тематическая составляющая анализа, почему сразу не перейти к идейной?
Ответ простой: контекст. Тема — всегда конкретная вещь, очевидная каждому. Её раскрытие нужно для того, чтобы любой слушатель смог уловить новизну идеи. Чтобы было общее основание, к которому привяжется новое содержание.
Грубо говоря, для человека, который уже в курсе, что мероприятие нужно провести, кто должен на него прийти, понимает необходимость их как-то подогреть, плюс изобразить интерактив и близость руководства к народу, можно сразу излагать идеи: «в семь, блокнот c ручкой, вопросы после».
Для человека, который не держит в голове ситуацию во всей её полноте придется излагать подробности — «раскрывать тему». Настраивать восприятие, вводить в контекст, чтобы он уловил идею. Без этого неподготовленный слушатель её не замечает, увы. Изъяны языковой коммуникации.
https://www.youtube.com/watch?v=xb1SWOJeKr8
Артист Иван Диденко демонстрирует простое упражнение по работе с текстом
#методика #дискурс #пример
Что в этом всем важно группе изучения газеты?
1. Выделение смысловых единиц.
2. Отвязывание смысла от любых данных конкретных слов. Даже если это слова самого Кургиняна 😱
3. Свобода в работе с текстом появляется при переходе к смыслу.
Смысловая единица — это элемент содержания текста, который можно пересказать любыми словами и не потерять содержания. В примере Диденко, текст состоит из трех простых инструкций: когда приходить на мероприятие, с чем, как себя вести.
Кургиняновские тексты побогаче содержанием чем учебный фрагмент Диденко, плюс смысловые единицы изрядно украшены — отсылками к другим текстам, историями, рассуждениями. Суть в том, что для личной работы с текстом, например для «размышлений» о нем, нужны сами смысловые единицы, а не любая словесная конкретика, которая их выражает.
Текст — это решение определенной автором задачи, по сути — действие. Что автор делает, для решения своей задачи?
При исполнении текста, частная идея и смысловая единица практически ничем не отличаются.
Мы привычно выделяем смысловые единицы отслеживая изменения темы. Обратим внимание, что пример Диденко можно легко расчленить именно по тематическому признаку:
- про время
- про канцелярию
- про вопросы
можно добавить административного лоска:
- про время
- про инструменты
- про процедуры
Суть текста, которая не изменится от замены всех слов — и есть его содержание. То самое страшное слово, которым велел заниматься Кургинян. Когда он говорит: «Осваивайте содержание!», — он имеет в виду нечто вроде этого: выявление и связывание друг с другом значимых смысловых единиц.
Фишечка, которая по идее гарантирует успех любого обсуждения газеты в том, что смысловые единицы текста можно связывать не только с соседними, как это сделал в своей работе Кургинян, но и с темами личного опыта обсуждающих. Система беспроигрышная, однако на практике зачастую «что-то пошло не так...»
Новизна, которую я вижу в ролике Диденко, в том, что пересказ своими словами — ключевой навык исполнителя текста, источник его свободы. Возмутительно интересно, что к тому же самому нас активно толкает Ира Семеняченко, один из участников нашей маленькой студии. Что-то она знает, похоже...
С одной стороны, я рад, что вычленение смысловых единиц не на шутку увлекло группу. С другой, членение важный момент, но недостаточный для полноценного анализа. А мы на самом старте договаривались, что обсуждение можно проводить только в случае, если хотя бы у одного участника подготовлен идейно-тематический анализ текста.
Доведем анализ учебного текста Диденко до идейного уровня. Ключевой вопрос «зачем?».
Зачем про время? Чтобы все поняли, что мероприятие в 19:00.
Зачем про канцелярию? Чтобы все поняли, какие ждут подарки.
Зачем про процедуру? Чтобы все поняли, что глубокомысленные вопросы нужно задавать после доклада.
Идейная последовательность «без воды»:
- 19:00
- дадут блокнотик
- вопросы после
Очевидный вопрос: а почему просто не вывалить идеи на добрых людей? Зачем мурыжить публику, отнимая драгоценное время жизни? Зачем нам тематическая составляющая анализа, почему сразу не перейти к идейной?
Ответ простой: контекст. Тема — всегда конкретная вещь, очевидная каждому. Её раскрытие нужно для того, чтобы любой слушатель смог уловить новизну идеи. Чтобы было общее основание, к которому привяжется новое содержание.
Грубо говоря, для человека, который уже в курсе, что мероприятие нужно провести, кто должен на него прийти, понимает необходимость их как-то подогреть, плюс изобразить интерактив и близость руководства к народу, можно сразу излагать идеи: «в семь, блокнот c ручкой, вопросы после».
Для человека, который не держит в голове ситуацию во всей её полноте придется излагать подробности — «раскрывать тему». Настраивать восприятие, вводить в контекст, чтобы он уловил идею. Без этого неподготовленный слушатель её не замечает, увы. Изъяны языковой коммуникации.
YouTube
Иван Диденко
Речевые тренинги
Мы готовимся под самую общую ситуцаию, когда неизвестно с кем и в каких условиях нужно будет содержательно и интересно обсуждать газету. Поэтому рефлексия темы необходима.
Опять же, неизвестно, какая из тем, затронутых в статье, кого зацепит в аудитории.
Организатор обсуждения должен владеть всем тематическим спектром обсуждаемой статьи, потому что строить диалог ему придется с теми кто пришел. Определять и на ходу отвечать на их интересы.
Тема — это то самое «общее» из слова «общение», идея — новизна в теме. Невозможно донести новизну, не установив контакта по теме. Уверен, многие уже обожглись на этом, работая с содержанием Сути времени.
В идеале, конечно, нужно владеть тематическим спектром цикла статей (идейный не забываем), но конкретно нашей группе до такого уровня ещё работать и работать.
За работу, товарищи!
#методика #дискурс #пример
Опять же, неизвестно, какая из тем, затронутых в статье, кого зацепит в аудитории.
Организатор обсуждения должен владеть всем тематическим спектром обсуждаемой статьи, потому что строить диалог ему придется с теми кто пришел. Определять и на ходу отвечать на их интересы.
Тема — это то самое «общее» из слова «общение», идея — новизна в теме. Невозможно донести новизну, не установив контакта по теме. Уверен, многие уже обожглись на этом, работая с содержанием Сути времени.
В идеале, конечно, нужно владеть тематическим спектром цикла статей (идейный не забываем), но конкретно нашей группе до такого уровня ещё работать и работать.
За работу, товарищи!
#методика #дискурс #пример