«Год назад я была в тупике. А тут оказалось, что открываются новые горизонты».
Учительница из Костромы и победитель профессионального командного конкурса для педагогов платформы «Россия - страна возможностей» Татьяна Поспелова рассказывает, как обучение в Мастерской управления «Сенеж» на программе «Среда обучения» вдохновило её на создание авторского курса для учеников по продвижению проектной деятельности.
#СредаОбучения
Учительница из Костромы и победитель профессионального командного конкурса для педагогов платформы «Россия - страна возможностей» Татьяна Поспелова рассказывает, как обучение в Мастерской управления «Сенеж» на программе «Среда обучения» вдохновило её на создание авторского курса для учеников по продвижению проектной деятельности.
#СредаОбучения
YouTube
Учитель из Костромы о том, что сегодня важно для преподавателя
А провожали осень образовательной программой для победителей педагогического конкурса платформы «Россия - страна возможностей».
Участники программы с апреля учились в онлайне. И вот, наступил момент очной встречи! Лучшие учителя со всей страны приехали к нам в гости на программу «Среда обучения» чтобы прокачать свои навыки!
#Сенеж2021_Лучшее #СеНежный2021 #СредаОбучения #ФлагманыОбразования #МастерскаяУправленияСенеж #РоссияСтранаВозможностей
Участники программы с апреля учились в онлайне. И вот, наступил момент очной встречи! Лучшие учителя со всей страны приехали к нам в гости на программу «Среда обучения» чтобы прокачать свои навыки!
#Сенеж2021_Лучшее #СеНежный2021 #СредаОбучения #ФлагманыОбразования #МастерскаяУправленияСенеж #РоссияСтранаВозможностей
YouTube
«Среда обучения»
В Мастерской управления «Сенеж» прокачали навыки победителей педагогического конкурса платформы «Россия - страна возможностей». Лучшие учителя со всей страны...
«Академия талантов» станет основной площадкой для «Линейки» и «Среды обучения»
Директор «Академии талантов» Ингрид Пильдес на пресс-конференции в ТАСС рассказала о роли Академии в наших образовательных программах.
Именно здесь с 2015 года строится образовательная экосистема, где ребята могут не только прийти на классические кружки, но и раскрыть свой уникальный потенциал и способности. Важной особенностью, на которой строит работу Ингрид, является создание гибкой модели построения образовательного пути ребенка в разных форматах.
Поэтому программы Мастерской управления «Сенеж» пройдут с погружением в уникальное образовательное пространство Санкт-Петербурга.
Что же важно для образовательной экосистемы?
1. Вовлеченность в процесс
Использование в том числе техник игрофикации для поддержания интереса к обучению.
2. Сопоставление целей детей с вашими ценностями и миссией
3. Обязательное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса
4. Интеграция в другие образовательные и общественные объединения/учреждения
Академия формирует систему взаимообогащения школьников через объединение с сетевыми партнёрами.
Например, вузами и большими научными и культурно-просветительскими центрами с обязательным учётом спортивного направления.
5. Результат и продукт
Создание взаимообогащающего процесса, который приводит к конкретным итогам. Например, проектная деятельность с социально значимым результатом в первую очередь для ребенка.
Именно об этом будут рассказывать эксперты «Академии талантов».
#ФорумЛинейка #СредаОбучения
Директор «Академии талантов» Ингрид Пильдес на пресс-конференции в ТАСС рассказала о роли Академии в наших образовательных программах.
Именно здесь с 2015 года строится образовательная экосистема, где ребята могут не только прийти на классические кружки, но и раскрыть свой уникальный потенциал и способности. Важной особенностью, на которой строит работу Ингрид, является создание гибкой модели построения образовательного пути ребенка в разных форматах.
Поэтому программы Мастерской управления «Сенеж» пройдут с погружением в уникальное образовательное пространство Санкт-Петербурга.
Что же важно для образовательной экосистемы?
1. Вовлеченность в процесс
Использование в том числе техник игрофикации для поддержания интереса к обучению.
2. Сопоставление целей детей с вашими ценностями и миссией
3. Обязательное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса
4. Интеграция в другие образовательные и общественные объединения/учреждения
Академия формирует систему взаимообогащения школьников через объединение с сетевыми партнёрами.
Например, вузами и большими научными и культурно-просветительскими центрами с обязательным учётом спортивного направления.
5. Результат и продукт
Создание взаимообогащающего процесса, который приводит к конкретным итогам. Например, проектная деятельность с социально значимым результатом в первую очередь для ребенка.
Именно об этом будут рассказывать эксперты «Академии талантов».
#ФорумЛинейка #СредаОбучения
Продолжаем наши программы в Северной столице!
Сегодня начали большое пятидневное обучение для финалистов конкурса «Флагманы образования. Школа» платформы «Россия - страна возможностей».
Программа «Среда обучения» стала постсопровождением лучших команд и направлена на развитие управленческих компетенций в сфере образования.
Это площадка для обмена опытом и распространения лучших практик, на которой управленцы могут не только получить знания, но и найти единомышленников, а также под руководством ведущих экспертов спроектировать решения ключевых управленческих задач, которые стоят перед их образовательной организацией.
Для участников подготовлено три сквозных образовательных мастерских:
— Мастерская по развитию управленческих компетенций «Управленческий минимум»
Тренинг по изучению и интеграции управленческих инструментов и методик, необходимых для эффективной работы коллектива. Экспертами выступят победители конкурса «Лидеры России», выпускники программы Мастерской управления «Сенеж» «Школа тренеров и модераторов».
— Мастерская «Проектное управление в образовательной организации»
Демонстрация возможностей применения современных методов и инструментов проектного управления в образовательных организациях.
— Мастерская «Ресурсное состояние лидера»
Знакомство с лучшими практиками восстановления ресурсного состояния на работе.
Также в программе обучения проектные сессии, на которых каждая команда разработает свою дорожную карту по решению управленческой задачи и командообразующие активности, направленные на формирование единого педагогического сообщества.
#СредаОбучения
Сегодня начали большое пятидневное обучение для финалистов конкурса «Флагманы образования. Школа» платформы «Россия - страна возможностей».
Программа «Среда обучения» стала постсопровождением лучших команд и направлена на развитие управленческих компетенций в сфере образования.
Это площадка для обмена опытом и распространения лучших практик, на которой управленцы могут не только получить знания, но и найти единомышленников, а также под руководством ведущих экспертов спроектировать решения ключевых управленческих задач, которые стоят перед их образовательной организацией.
Для участников подготовлено три сквозных образовательных мастерских:
— Мастерская по развитию управленческих компетенций «Управленческий минимум»
Тренинг по изучению и интеграции управленческих инструментов и методик, необходимых для эффективной работы коллектива. Экспертами выступят победители конкурса «Лидеры России», выпускники программы Мастерской управления «Сенеж» «Школа тренеров и модераторов».
— Мастерская «Проектное управление в образовательной организации»
Демонстрация возможностей применения современных методов и инструментов проектного управления в образовательных организациях.
— Мастерская «Ресурсное состояние лидера»
Знакомство с лучшими практиками восстановления ресурсного состояния на работе.
Также в программе обучения проектные сессии, на которых каждая команда разработает свою дорожную карту по решению управленческой задачи и командообразующие активности, направленные на формирование единого педагогического сообщества.
#СредаОбучения
Мастерская управления «Сенеж» открыла образовательную программу для учителей «Среда обучения».
Она пройдёт в Санкт-Петербурге 14-18 ноября для 30 команд-победителей конкурса «Флагманы образования. Школа».
Подробнее о ней рассказал руководитель отдела реализации проектов в сфере образования Департамента проектного управления АНО «Россия – страна возможностей» Борис Соловьев:
«Важной и неотъемлемой частью конкурса «Флагманы образования. Школа» является постпроектное сопровождение. Необходимо, чтобы новые знания, навыки и опыт внедрялись в управленческие процессы образовательных организаций с максимальной пользой для учеников, педагогов и родителей.
Сегодня стартовала образовательная программа «Среда обучения», в рамках которой победители школьного трека пройдут обучение в педагогических мастерских. А ведущие эксперты системы образования помогут спроектировать решения для ключевых управленческих задач, стоящих перед образовательными организациями. Уверен, программа будет полезна участникам».
Анна Завалина, руководитель направления «Педагогика» Мастерской управления «Сенеж»:
«Среда обучения» призвана продемонстрировать возможности применения современных методов и инструментов проектного управления в образовательных организациях. Слушатели познакомятся с основами методологии деятельностного проектирования и проектного управления, а также научатся применять эффективные инструменты управления трансформацией образовательной организации».
Ингрид Пильдес, директор «Академии талантов»:
«В процессе обучения важно не забывать, что в центре нашей Вселенной всегда находится ребенок. Ученики привносят новые ценности и цели в педагогический процесс. Нам важно, чтобы учащимся, педагогам и нашим гостям всегда было комфортно. Академия талантов – место, где обмен и взаимообогащение происходят очень эффективно».
Председатель комиссии по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности Общественной палаты РФ, Наталья Кравченко:
«Мы будем говорить, как сделать образовательную среду лучше, в частности, обсудим масштабную федеральную программу капитального ремонта школ. Будем делиться опытом и собирать мнения. Желаю вам увидеть зоны развития для своих проектов и насладиться сотрудничеством, ведь главная ценность общения – получение нового опыта от совместной работы с коллегами».
Андрей Богданцев, и. о. ректора Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования:
«Ключевой компетенцией, которой должен обладать учитель – это работа в команде. Её мы в последние годы стали терять. На наш взгляд, очень важно ее сохранить и приумножить. Но тогда возникает вопрос, что такое команда. Исследования показывают, что команда формируется только тогда, когда есть единая система ценностей. Если система ценностей разная, то команду сформировать невозможно».
#СредаОбучения
Она пройдёт в Санкт-Петербурге 14-18 ноября для 30 команд-победителей конкурса «Флагманы образования. Школа».
Подробнее о ней рассказал руководитель отдела реализации проектов в сфере образования Департамента проектного управления АНО «Россия – страна возможностей» Борис Соловьев:
«Важной и неотъемлемой частью конкурса «Флагманы образования. Школа» является постпроектное сопровождение. Необходимо, чтобы новые знания, навыки и опыт внедрялись в управленческие процессы образовательных организаций с максимальной пользой для учеников, педагогов и родителей.
Сегодня стартовала образовательная программа «Среда обучения», в рамках которой победители школьного трека пройдут обучение в педагогических мастерских. А ведущие эксперты системы образования помогут спроектировать решения для ключевых управленческих задач, стоящих перед образовательными организациями. Уверен, программа будет полезна участникам».
Анна Завалина, руководитель направления «Педагогика» Мастерской управления «Сенеж»:
«Среда обучения» призвана продемонстрировать возможности применения современных методов и инструментов проектного управления в образовательных организациях. Слушатели познакомятся с основами методологии деятельностного проектирования и проектного управления, а также научатся применять эффективные инструменты управления трансформацией образовательной организации».
Ингрид Пильдес, директор «Академии талантов»:
«В процессе обучения важно не забывать, что в центре нашей Вселенной всегда находится ребенок. Ученики привносят новые ценности и цели в педагогический процесс. Нам важно, чтобы учащимся, педагогам и нашим гостям всегда было комфортно. Академия талантов – место, где обмен и взаимообогащение происходят очень эффективно».
Председатель комиссии по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности Общественной палаты РФ, Наталья Кравченко:
«Мы будем говорить, как сделать образовательную среду лучше, в частности, обсудим масштабную федеральную программу капитального ремонта школ. Будем делиться опытом и собирать мнения. Желаю вам увидеть зоны развития для своих проектов и насладиться сотрудничеством, ведь главная ценность общения – получение нового опыта от совместной работы с коллегами».
Андрей Богданцев, и. о. ректора Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования:
«Ключевой компетенцией, которой должен обладать учитель – это работа в команде. Её мы в последние годы стали терять. На наш взгляд, очень важно ее сохранить и приумножить. Но тогда возникает вопрос, что такое команда. Исследования показывают, что команда формируется только тогда, когда есть единая система ценностей. Если система ценностей разная, то команду сформировать невозможно».
#СредаОбучения
Гибкие навыки для учителей
Сегодня главная задача образования — раскрыть предназначение каждого ребенка. Как это можно сделать? Поделилась доктор психологии и российский эксперт по развитию эмоционального интеллекта Виктория Шиманская на программе «Среда обучения» для финалистов конкурса «Флагманы образования. Школа».
Какие есть препятствия в этом процессе?
1. Быстрые изменения в мире
2. Ученики часто могут не понимать информацию и не готовы прикладывать усилия. Или вообще учатся по принципу «сегодня сдал — завтра забыл».
3. Учителей может настигнуть эмоциональное выгорание.
Как с этим справиться?
Решение есть: прокачивать надпрофессиональные навыки. Именно их развитие поможет осознанно развиваться в профессии, снизить тревожность, повысить интерес и даже поднять успеваемость.
Предлагаем сделать несколько интересных упражнений, которые помогут развить ваши гибкие навыки и навыки ваших учеников или коллег.
1. Прокачиваем коммуникацию с помощью правила под аббревиатурой ПЗСП, где:
П — понять
Что ваша аудитория должна понять? Какая главная мысль вашей речи?
З — запомнить
Какие акценты вы делаете? И почему важны именно они?
С — сделать
Что люди должны будут сделать после вашего выступления?
П — почувствовать
Что люди должны почувствовать во время вашего выступления?
2. Улучшаем аналитичность с помощью упражнения «5 почему».
Когда вы чувствуете, что вами овладевают эмоции или сталкиваетесь с с на первый взгляд непреодолимыми проблемами, то задайте себе вопрос: «Почему?» . Такой рефлексии обязательно нужно обучать детей. Именно она развивает эмоциональный интеллект и понимание своих эмоций.
Как работать с этим инструментом?
Вспоминайте проблему или эмоцию и задавайте вопрос. Затем раскручивайте ситуацию дальше и снова и задавайте вопрос: «А в чем причина причины?». И так 5 раз.
После заключительного «почему?» обязательно подумайте, что можно сделать, чтобы изменить то, что вы написали в ответ на последний вопрос.
3. Переосмысление.
Научитесь смотреть на ошибки не как на наказание и провал. Ведь они — часть эксперимента и помогают научиться делать что-то лучше.
4. Интеллект-карта мыслей.
Основа этого упражнения/игры — материал, с которым вы сейчас работаете. Это может быть параграф из учебника, какой-то проект или важная рабочая задача.
Работая с этим инструментом, вы не только получите знания, но и изучите модели познания.
Например, параграф учебника по истории можно трансформировать в красочную презентацию, провести дискуссию, снять ролик или даже нарисовать комикс. Сделайте процесс познания интересным и развивающим.
#СредаОбучения
Сегодня главная задача образования — раскрыть предназначение каждого ребенка. Как это можно сделать? Поделилась доктор психологии и российский эксперт по развитию эмоционального интеллекта Виктория Шиманская на программе «Среда обучения» для финалистов конкурса «Флагманы образования. Школа».
Какие есть препятствия в этом процессе?
1. Быстрые изменения в мире
2. Ученики часто могут не понимать информацию и не готовы прикладывать усилия. Или вообще учатся по принципу «сегодня сдал — завтра забыл».
3. Учителей может настигнуть эмоциональное выгорание.
Как с этим справиться?
Решение есть: прокачивать надпрофессиональные навыки. Именно их развитие поможет осознанно развиваться в профессии, снизить тревожность, повысить интерес и даже поднять успеваемость.
Предлагаем сделать несколько интересных упражнений, которые помогут развить ваши гибкие навыки и навыки ваших учеников или коллег.
1. Прокачиваем коммуникацию с помощью правила под аббревиатурой ПЗСП, где:
П — понять
Что ваша аудитория должна понять? Какая главная мысль вашей речи?
З — запомнить
Какие акценты вы делаете? И почему важны именно они?
С — сделать
Что люди должны будут сделать после вашего выступления?
П — почувствовать
Что люди должны почувствовать во время вашего выступления?
2. Улучшаем аналитичность с помощью упражнения «5 почему».
Когда вы чувствуете, что вами овладевают эмоции или сталкиваетесь с с на первый взгляд непреодолимыми проблемами, то задайте себе вопрос: «Почему?» . Такой рефлексии обязательно нужно обучать детей. Именно она развивает эмоциональный интеллект и понимание своих эмоций.
Как работать с этим инструментом?
Вспоминайте проблему или эмоцию и задавайте вопрос. Затем раскручивайте ситуацию дальше и снова и задавайте вопрос: «А в чем причина причины?». И так 5 раз.
После заключительного «почему?» обязательно подумайте, что можно сделать, чтобы изменить то, что вы написали в ответ на последний вопрос.
3. Переосмысление.
Научитесь смотреть на ошибки не как на наказание и провал. Ведь они — часть эксперимента и помогают научиться делать что-то лучше.
4. Интеллект-карта мыслей.
Основа этого упражнения/игры — материал, с которым вы сейчас работаете. Это может быть параграф из учебника, какой-то проект или важная рабочая задача.
Работая с этим инструментом, вы не только получите знания, но и изучите модели познания.
Например, параграф учебника по истории можно трансформировать в красочную презентацию, провести дискуссию, снять ролик или даже нарисовать комикс. Сделайте процесс познания интересным и развивающим.
#СредаОбучения
Какие 10 типичных ошибок может совершать руководитель?
Узнали на тренинге «Управленческий минимум» программы «Среда обучения», который проводили выпускники «Школы тренеров и модераторов» Мастерской управления «Сенеж»
Перед тем, как мы о них расскажем, предлагаем узнать 3 основные задачи руководителя:
1. Знать — объяснить сотрудникам, какой нужен результат и каким образом его достигнуть.
2. Хотеть — сделать так, чтобы сотрудники захотели выполнить задачу.
3. Уметь — научить сотрудников выполнять задачу наиболее эффективным образом.
Итак, десять типичных ошибок:
1. Ручное управление вместо создания системы работы.
2. Приоритет личных целей над рабочими.
3. Микроменеджмент или, наоборот, попустительство.
То есть либо чрезмерный и постоянный контроль над сотрудниками без самостоятельности в принятии решений. Либо наоборот, отсутствие контроля как такового.
4. Отсутствие обратной связи о работе.
5. Карательный менеджмент (метод кнута и пряника).
6. Неследование современным тенденциям.
7. Несоблюдение субординации.
8. «Спихивание» ответственности.
9. Наличие любимчиков либо отверженных среди подчиненных.
10. Запанибратские отношения с подчиненными.
Кроме формального руководства, лидерство – ключевой компонент работы руководителя. Здесь очень важен баланс проявлений руководства и лидерства. В чём разница между лидером и руководителем мы рассказывали здесь: https://yangx.top/senezh_rsv/4101.
Обязательно учитывайте, что лидерство особенно значимо в ситуациях изменений и трансформации.
#СредаОбучения
Узнали на тренинге «Управленческий минимум» программы «Среда обучения», который проводили выпускники «Школы тренеров и модераторов» Мастерской управления «Сенеж»
Перед тем, как мы о них расскажем, предлагаем узнать 3 основные задачи руководителя:
1. Знать — объяснить сотрудникам, какой нужен результат и каким образом его достигнуть.
2. Хотеть — сделать так, чтобы сотрудники захотели выполнить задачу.
3. Уметь — научить сотрудников выполнять задачу наиболее эффективным образом.
Итак, десять типичных ошибок:
1. Ручное управление вместо создания системы работы.
2. Приоритет личных целей над рабочими.
3. Микроменеджмент или, наоборот, попустительство.
То есть либо чрезмерный и постоянный контроль над сотрудниками без самостоятельности в принятии решений. Либо наоборот, отсутствие контроля как такового.
4. Отсутствие обратной связи о работе.
5. Карательный менеджмент (метод кнута и пряника).
6. Неследование современным тенденциям.
7. Несоблюдение субординации.
8. «Спихивание» ответственности.
9. Наличие любимчиков либо отверженных среди подчиненных.
10. Запанибратские отношения с подчиненными.
Кроме формального руководства, лидерство – ключевой компонент работы руководителя. Здесь очень важен баланс проявлений руководства и лидерства. В чём разница между лидером и руководителем мы рассказывали здесь: https://yangx.top/senezh_rsv/4101.
Обязательно учитывайте, что лидерство особенно значимо в ситуациях изменений и трансформации.
#СредаОбучения
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Какой должна быть школьная среда чтобы ребёнок хотел в ней находиться?
Поделилась Татьяна Черниговская, профессор и директор института когнитивных исследований СПбГУ на нашей программе «Среда обучения».
#СредаОбучения
Поделилась Татьяна Черниговская, профессор и директор института когнитивных исследований СПбГУ на нашей программе «Среда обучения».
#СредаОбучения
Проектное управление в образовательной организации
Говорили об этом с Максимом Бондаревым, проректором по проектной деятельности Южного Федерального Университета на программе «Среда обучения».
С чего начать, если вы хотите создать свой проект?
Разработайте концепцию проектного решения. Для этого:
1. Проанализируйте ситуацию и контекст
Посмотрите на внешнюю и внутреннюю среду. В этом поможет SWOT и PEST анализ.
2. Выявите проблематизацию
Опишите проблемы, которые невозможно решить без вашего проекта. Составьте дерево проблем и Модель 1.
3. Определите позицию
С какой позиции проектируем.
4. Продумайте образ будущего
Что хотим получить? Опишите Модель 2.
5. Поставьте цели и результаты проекта
Конкретная цель и характеристики результата относительно проблем, образа будущего, личной позиции
участников проектной группы, предлагаемого решения
6 .Создайте проектное решение
Что конкретно будем делать и в какой последовательности?
Решение должно соответствовать образу будущего, решать проблемы и обеспечивать достижение целей.
Какие есть предметные группы управления, с которыми вы столкнётесь?
— Содержание
— Сроки
— Стоимость
— Риски
— Ресурсы
— Заинтересованные стороны
— Коммуникации
— Закупки
— Качество
— Интеграция
Как составить управленческий паспорт проекта?
Для этого вам необходимо создайте и запишите:
1. Название / тему проекта
2. Предпосылки реализации
Объясните, зачем заказчику нужен проект.
3. Цель и задачи
Что необходимо сделать, чтобы выполнить проект / создать продукт?
4. КПЭ / KPI проекта
Критерии успеха / количественные показатели / метрики.
5. Риски
События или условия, которые могут оказать негативное влияние на проект и мероприятия по их сдерживанию.
6. Ограничения
Физические или технические характеристики, которые надо учитывать при реализации проекта
7. Продукт
Какой «отчуждаемый артефакт» получим по окончании проекта?
8. Команда
Состав проектной группы и функциональные роли.
Заполнив эти пункты вы получите документ, который поможет воплотить вашу идею в жизнь
#СредаОбучения
Говорили об этом с Максимом Бондаревым, проректором по проектной деятельности Южного Федерального Университета на программе «Среда обучения».
С чего начать, если вы хотите создать свой проект?
Разработайте концепцию проектного решения. Для этого:
1. Проанализируйте ситуацию и контекст
Посмотрите на внешнюю и внутреннюю среду. В этом поможет SWOT и PEST анализ.
2. Выявите проблематизацию
Опишите проблемы, которые невозможно решить без вашего проекта. Составьте дерево проблем и Модель 1.
3. Определите позицию
С какой позиции проектируем.
4. Продумайте образ будущего
Что хотим получить? Опишите Модель 2.
5. Поставьте цели и результаты проекта
Конкретная цель и характеристики результата относительно проблем, образа будущего, личной позиции
участников проектной группы, предлагаемого решения
6 .Создайте проектное решение
Что конкретно будем делать и в какой последовательности?
Решение должно соответствовать образу будущего, решать проблемы и обеспечивать достижение целей.
Какие есть предметные группы управления, с которыми вы столкнётесь?
— Содержание
— Сроки
— Стоимость
— Риски
— Ресурсы
— Заинтересованные стороны
— Коммуникации
— Закупки
— Качество
— Интеграция
Как составить управленческий паспорт проекта?
Для этого вам необходимо создайте и запишите:
1. Название / тему проекта
2. Предпосылки реализации
Объясните, зачем заказчику нужен проект.
3. Цель и задачи
Что необходимо сделать, чтобы выполнить проект / создать продукт?
4. КПЭ / KPI проекта
Критерии успеха / количественные показатели / метрики.
5. Риски
События или условия, которые могут оказать негативное влияние на проект и мероприятия по их сдерживанию.
6. Ограничения
Физические или технические характеристики, которые надо учитывать при реализации проекта
7. Продукт
Какой «отчуждаемый артефакт» получим по окончании проекта?
8. Команда
Состав проектной группы и функциональные роли.
Заполнив эти пункты вы получите документ, который поможет воплотить вашу идею в жизнь
#СредаОбучения
«Среда обучения» 2022 года завершена!
13 -18 ноября в Санкт-Петербурге Мастерская управления «Сенеж» провела мастерскую для учителей «Среда обучения». Она стала постсопровождением победителей конкурса «Флагманы образования. Школа».
В программе приняли участие два десятка команд-представителей образовательных организаций из разных регионов России.
✅ Руководитель направления «Педагогика» Мастерской управления Анна Завалина:
«Это площадка для обмена опытом и распространения лучших практик. Здесь управленцы в сфере образования могут заявить о себе, найти единомышленников и под руководством ведущих экспертов спроектировать решения ключевых управленческих задач, которые стоят перед их образовательной организацией».
✅ Проректор по проектной деятельности ФГАОУ ВО «ЮФУ» Максим Бондарев:
«Проектный подход может реализовываться в разных областях деятельности. Он может быть непосредственно в реализации каких-то задач, может быть в обучении.
Мы говорим о проектном подходе в управлении, поскольку в данном случае любая образовательная организация, в частности школа, может помимо основных процессов, которые у нее реализуются, чтобы достигать результат, создавать что-то новое. Например, создавать какую-то другую концепцию самой образовательной организации, соответственно, идти к какой-то другой модели школы. И потом эту модель реализовывать в жизни.
Для этого и нужно проектное управление. Для того, чтобы правильно, с учетом тех ресурсов, сроков, которые есть, приходить к образу результата, который команда школы сама для себя определяет».
✅ Татьяна Черниговская, профессор и директор института когнитивных исследований СПбГУ:
«Ребенок должен чувствовать, именно чувствовать, а не думать, что это ему «вдолбили» взрослые, что школа – это теплое, «человеческое» место, что оно безопасно, что здесь его готовы выслушать, что здесь ему хотят и могут помочь. Что школа – это то место, куда он должен прийти, если ему тяжело и, если по каким-то причинам нет другого места.
Я думаю, что, если учителям, а это очень трудная задача, удастся создать такое безопасное облако, в котором ребенок чувствует себя комфортно, он поймет, что туда ему надо. Каждый из нас знает, куда нам надо идти, когда тяжело. И ребенок должен понимать: мне надо в школу».
«Среда обучения» прошла в Санкт‑Петербургской академии постдипломного педагогического образования и «Академии Талантов».
#СредаОбучения
13 -18 ноября в Санкт-Петербурге Мастерская управления «Сенеж» провела мастерскую для учителей «Среда обучения». Она стала постсопровождением победителей конкурса «Флагманы образования. Школа».
В программе приняли участие два десятка команд-представителей образовательных организаций из разных регионов России.
✅ Руководитель направления «Педагогика» Мастерской управления Анна Завалина:
«Это площадка для обмена опытом и распространения лучших практик. Здесь управленцы в сфере образования могут заявить о себе, найти единомышленников и под руководством ведущих экспертов спроектировать решения ключевых управленческих задач, которые стоят перед их образовательной организацией».
✅ Проректор по проектной деятельности ФГАОУ ВО «ЮФУ» Максим Бондарев:
«Проектный подход может реализовываться в разных областях деятельности. Он может быть непосредственно в реализации каких-то задач, может быть в обучении.
Мы говорим о проектном подходе в управлении, поскольку в данном случае любая образовательная организация, в частности школа, может помимо основных процессов, которые у нее реализуются, чтобы достигать результат, создавать что-то новое. Например, создавать какую-то другую концепцию самой образовательной организации, соответственно, идти к какой-то другой модели школы. И потом эту модель реализовывать в жизни.
Для этого и нужно проектное управление. Для того, чтобы правильно, с учетом тех ресурсов, сроков, которые есть, приходить к образу результата, который команда школы сама для себя определяет».
✅ Татьяна Черниговская, профессор и директор института когнитивных исследований СПбГУ:
«Ребенок должен чувствовать, именно чувствовать, а не думать, что это ему «вдолбили» взрослые, что школа – это теплое, «человеческое» место, что оно безопасно, что здесь его готовы выслушать, что здесь ему хотят и могут помочь. Что школа – это то место, куда он должен прийти, если ему тяжело и, если по каким-то причинам нет другого места.
Я думаю, что, если учителям, а это очень трудная задача, удастся создать такое безопасное облако, в котором ребенок чувствует себя комфортно, он поймет, что туда ему надо. Каждый из нас знает, куда нам надо идти, когда тяжело. И ребенок должен понимать: мне надо в школу».
«Среда обучения» прошла в Санкт‑Петербургской академии постдипломного педагогического образования и «Академии Талантов».
#СредаОбучения
Как прошла «Среда обучения»?
13 -18 ноября в Санкт-Петербурге мы провели большую программу постсопровождения для победителей конкурса «Флагманы образования.Школа».
5 насыщенных дней развивали лидерство и управленческие компетенции вместе с выпускниками тренерского трека «Школы тренеров и модераторов», менялись опытом, на круглых столах и мастер-классах узнавали как создавать сообщества и работать в связке с органами власти.
Как была составлена образовательная программа? За чем приезжали наши участники и что получили в итоге? Расскажем в нашем видео.
Благодарим коллег из Академии талантов и Академии постдипломного педагогического образования Санкт-Петербурга за возможность прикоснуться к невероятной атмосфере образовательной среды Северной столицы!
#СредаОбучения
13 -18 ноября в Санкт-Петербурге мы провели большую программу постсопровождения для победителей конкурса «Флагманы образования.Школа».
5 насыщенных дней развивали лидерство и управленческие компетенции вместе с выпускниками тренерского трека «Школы тренеров и модераторов», менялись опытом, на круглых столах и мастер-классах узнавали как создавать сообщества и работать в связке с органами власти.
Как была составлена образовательная программа? За чем приезжали наши участники и что получили в итоге? Расскажем в нашем видео.
Благодарим коллег из Академии талантов и Академии постдипломного педагогического образования Санкт-Петербурга за возможность прикоснуться к невероятной атмосфере образовательной среды Северной столицы!
#СредаОбучения
Vk
«Среда обучения» 2022
Как прошла «Среда обучения»? 13 -18 ноября в Санкт-Петербурге мы провели большую программу постсопровождения для победителей конкурса «Флагманы образования.Школа». 5 насыщенных дней развивали лидерство и управленческие компетенции вместе с выпускниками тренерского…