Команда канала Университеты РФ поздравляет Захарова Вадима Петровича с назначением на пост ректора Уфимского университета науки и технологий. Желаем сил, энергии, поддержки со стороны коллег и близких, дальнейших успехов во всех начинаниях.
Университеты РФ
Университеты РФ
Telegram
Минобрнауки России
Ректором Уфимского университета науки и технологий назначен 3axapoв Вадим Петрович
Вадим 3axapoв в 1997 году окончил Башкирский государственный университет (БашГУ), здесь же в 2000 году — аспирантуру. Имеет ученую степень доктора химических наук и ученое…
Вадим 3axapoв в 1997 году окончил Башкирский государственный университет (БашГУ), здесь же в 2000 году — аспирантуру. Имеет ученую степень доктора химических наук и ученое…
Минтруд разработал правила оказания услуг развития карьеры
Заказать услуги развития карьеры может физлицо для нужд, не связанных с предпринимательской деятельностью. Оказанием таких услуг займутся юрлица или ИП после заключения договора с потребителем. Думаем, что это могут быть и университеты.
Согласно документу, услугой развития карьеры может быть:
🔹анализ рынка труда в определенной сфере деятельности или на определенной территории;
🔹профессиональная ориентация заказчика для выбора им профессии;
🔹правовое консультирование по вопросам, связанным с возникновением, изменением и прекращением трудовых отношений;
🔹тестирование заказчика на наличие у него компетенций, необходимых для ведения того или иного вида профессиональной деятельности;
🔹составление карьерного плана — плана развития заказчика в определенной сфере деятельности;
🔹подбор вакансий, образовательных программ;
🔹обучение или организация обучения заказчика;
🔹согласование кандидатуры заказчика с потенциальным работодателем, включая организацию собеседований.
Подробнее о возможностях для университета в «Парламентской газете».
Университеты РФ
Заказать услуги развития карьеры может физлицо для нужд, не связанных с предпринимательской деятельностью. Оказанием таких услуг займутся юрлица или ИП после заключения договора с потребителем. Думаем, что это могут быть и университеты.
Согласно документу, услугой развития карьеры может быть:
🔹анализ рынка труда в определенной сфере деятельности или на определенной территории;
🔹профессиональная ориентация заказчика для выбора им профессии;
🔹правовое консультирование по вопросам, связанным с возникновением, изменением и прекращением трудовых отношений;
🔹тестирование заказчика на наличие у него компетенций, необходимых для ведения того или иного вида профессиональной деятельности;
🔹составление карьерного плана — плана развития заказчика в определенной сфере деятельности;
🔹подбор вакансий, образовательных программ;
🔹обучение или организация обучения заказчика;
🔹согласование кандидатуры заказчика с потенциальным работодателем, включая организацию собеседований.
Подробнее о возможностях для университета в «Парламентской газете».
Университеты РФ
Геймдизайн и разработка игр в университете «Синергия»: образование для карьеры
Сегодня в рубрике Приемная кампания – факультет геймдизайна и разработки игр, открытый в университете «Синергия». Университет с государственной аккредитацией входит в ТОП-3 лучших высших учебных заведений страны по версии HeadHunter. По статистике портала, выпускники «Синергии», одни из самых успешных и востребованных на рынке труда с высоким стартовым уровнем зарплаты.
Всего в Университете «Синергия» больше 30 факультетов, на которых учатся более 150 000 студентов из разных стран. Многие направления подготовки уникальны, в их числе - факультет геймдизайна и разработки игр.
Именно здесь специалисты-практики помогают студентам влиться в игровую индустрию и получить по-настоящему востребованные профессии: геймдизайнер, разработчик игр, арт-директор, руководитель игровой студии, сценарист, 3D-художник, Sound-дизайнер, дизайнер игр и т.д.
Среди преподавателей, которыми гордится команда вуза – Александр Федотов с опытом в 3D-моделировании более 7 лет и работой в компаниях IT Territory, WakeApp, PlayGendary, ZillionWhales, Александр Шматов – больше 5 лет в игровой индустрии, занимается созданием 3D-моделей для дополненной реальности, Рустам Шафигуллин – работал в компаниях AnvioVr, Wargaming, Microcosmum, лучший Sound-дизайнер по версии ведущего международного игрового сервиса Steam 2017 и 2019 годов, Владислав Нижутин - основатель собственной инди-компании, разработчик игр на Unity и другие профессионалы-практики.
На факультете геймдизайна поддерживают проекты студентов, в 2022 году студентка 1 курса Алиса Герман стала одной из победительниц конкурса «Твой ход» и получила приз в 1 миллион рублей на реализацию своей идеи. Партнеры факультета – анимационные студии и отечественные студии разработки игр: ZeBrains, Playground, Globus, студенты факультета проходят стажировку на студиях уже во время учебы.
Задать вопрос о программах и узнать больше об игровой индустрии можно в телеграм-канале факультета.
Университеты РФ
#партнерскийпост
Сегодня в рубрике Приемная кампания – факультет геймдизайна и разработки игр, открытый в университете «Синергия». Университет с государственной аккредитацией входит в ТОП-3 лучших высших учебных заведений страны по версии HeadHunter. По статистике портала, выпускники «Синергии», одни из самых успешных и востребованных на рынке труда с высоким стартовым уровнем зарплаты.
Всего в Университете «Синергия» больше 30 факультетов, на которых учатся более 150 000 студентов из разных стран. Многие направления подготовки уникальны, в их числе - факультет геймдизайна и разработки игр.
Именно здесь специалисты-практики помогают студентам влиться в игровую индустрию и получить по-настоящему востребованные профессии: геймдизайнер, разработчик игр, арт-директор, руководитель игровой студии, сценарист, 3D-художник, Sound-дизайнер, дизайнер игр и т.д.
Среди преподавателей, которыми гордится команда вуза – Александр Федотов с опытом в 3D-моделировании более 7 лет и работой в компаниях IT Territory, WakeApp, PlayGendary, ZillionWhales, Александр Шматов – больше 5 лет в игровой индустрии, занимается созданием 3D-моделей для дополненной реальности, Рустам Шафигуллин – работал в компаниях AnvioVr, Wargaming, Microcosmum, лучший Sound-дизайнер по версии ведущего международного игрового сервиса Steam 2017 и 2019 годов, Владислав Нижутин - основатель собственной инди-компании, разработчик игр на Unity и другие профессионалы-практики.
На факультете геймдизайна поддерживают проекты студентов, в 2022 году студентка 1 курса Алиса Герман стала одной из победительниц конкурса «Твой ход» и получила приз в 1 миллион рублей на реализацию своей идеи. Партнеры факультета – анимационные студии и отечественные студии разработки игр: ZeBrains, Playground, Globus, студенты факультета проходят стажировку на студиях уже во время учебы.
Задать вопрос о программах и узнать больше об игровой индустрии можно в телеграм-канале факультета.
Университеты РФ
#партнерскийпост
Воронежский университет не стал прерывать экзамены, несмотря на падение беспилотника на соседний дом. В пресс-службе Воронежского государственного университета заявили, что в учреждении не будут прерывать экзамены несмотря на упавший на соседний дом беспилотник. Там добавили, что на территорию университета ничего «не попало». Газета.Ru
Университеты РФ
Университеты РФ
В морском вузе Петербурга внедрили новые программы Передовой инженерной школы
Передовая инженерная школа Санкт-Петербургского государственного морского технического университета открывает этим летом набор на три новые программы обучения специалистов и магистрантов.
Об этом сообщили ТАСС в Министерстве науки и высшего образования РФ.
«В 2023-2024 году ПИШ Морского технического университета открывает набор на новые программы специалитета и магистратуры. 20 июня начинается прием документов на специалитет по направлению «Комплексное цифровое проектирование судов, кораблей и средств океанотехники», а также на две программы магистратуры – «Проектирование роботизированных комплексов лазерной и электрофизической обработки», «Цифровые технологи в проектировании подводной робототехники», - отметили в министерстве.
Уточняется, что магистерская программа «Проектирование роботизированных комплексов лазерной и электрофизической обработки» рассчитана на подготовку инженеров-конструкторов и инженеров-технологов. Выпускники смогут разрабатывать и эксплуатировать высокотехнологичное оборудование для производства сложных изделий различного целевого назначения. Основными дисциплинами курса стали компьютерный анализ технологических объектов и процессов, промышленная робототехника, периферийные устройства и автоматика, промышленная электроника и другие. Программа «Цифровые технологии в проектировании подводной робототехники» разбита на модули, которые может выбирать магистрант в зависимости от профиля обучения: инженер-исследователь или инженер-конструктор.
Главные дисциплины, по которым будут обучаться студенты:
🔹математическое моделирование объектов подводной робототехники,
🔹промышленные цифровые технологии,
🔹конструирование подводных аппаратов,
🔹робототехнические измерительные комплексы и др.
Университеты РФ
Передовая инженерная школа Санкт-Петербургского государственного морского технического университета открывает этим летом набор на три новые программы обучения специалистов и магистрантов.
Об этом сообщили ТАСС в Министерстве науки и высшего образования РФ.
«В 2023-2024 году ПИШ Морского технического университета открывает набор на новые программы специалитета и магистратуры. 20 июня начинается прием документов на специалитет по направлению «Комплексное цифровое проектирование судов, кораблей и средств океанотехники», а также на две программы магистратуры – «Проектирование роботизированных комплексов лазерной и электрофизической обработки», «Цифровые технологи в проектировании подводной робототехники», - отметили в министерстве.
Уточняется, что магистерская программа «Проектирование роботизированных комплексов лазерной и электрофизической обработки» рассчитана на подготовку инженеров-конструкторов и инженеров-технологов. Выпускники смогут разрабатывать и эксплуатировать высокотехнологичное оборудование для производства сложных изделий различного целевого назначения. Основными дисциплинами курса стали компьютерный анализ технологических объектов и процессов, промышленная робототехника, периферийные устройства и автоматика, промышленная электроника и другие. Программа «Цифровые технологии в проектировании подводной робототехники» разбита на модули, которые может выбирать магистрант в зависимости от профиля обучения: инженер-исследователь или инженер-конструктор.
Главные дисциплины, по которым будут обучаться студенты:
🔹математическое моделирование объектов подводной робототехники,
🔹промышленные цифровые технологии,
🔹конструирование подводных аппаратов,
🔹робототехнические измерительные комплексы и др.
Университеты РФ
Шевченко: важным инструментом евразийской интеграции являются сетевые образовательные программы и программы двух дипломов
Ректор НИЯУ МИФИ Владимир Шевченко, выступая на сессии «Высокие технологии как драйвер евразийской интеграции», отметил, что важным инструментом евразийской интеграции в сфере образования являются сетевые образовательные программы и программы двух дипломов.
«В НИЯУ МИФИ в сфере ядерного и смежного образования действует 36 сетевых программ с 13 университетами стран СНГ. МИФИ ведет эту деятельность в качестве базовой организации СНГ по подготовке специалистов в области мирного использования ядерной энергии», - сообщил Владимир Шевченко.
Он напомнил, что в марте этого года МИФИ подписал с МАГАТЭ соглашение, которое пролонгирует и подтверждает статус университета в качестве Центра сотрудничества МАГАТЭ, что дает возможность проводить международные научно-образовательные мероприятия под эгидой международного агентства.
Еще одним важным направлением евразийской интеграции, по словам Владимира Шевченко, является деятельность Международного сетевого института в сфере противодействия легализации доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма (МИФИ – участник сетевого института – прим. редакции канала). Кроме реализуемых сетевых образовательных программ институт ежегодно проводит в Сочи Международную олимпиаду по финансовой безопасности, в которой участвуют представители кадровых резервов финансовых разведок большинства стран СНГ.
«Эта деятельность будет продолжаться», - заверил ректор МИФИ.
Университеты РФ
Ректор НИЯУ МИФИ Владимир Шевченко, выступая на сессии «Высокие технологии как драйвер евразийской интеграции», отметил, что важным инструментом евразийской интеграции в сфере образования являются сетевые образовательные программы и программы двух дипломов.
«В НИЯУ МИФИ в сфере ядерного и смежного образования действует 36 сетевых программ с 13 университетами стран СНГ. МИФИ ведет эту деятельность в качестве базовой организации СНГ по подготовке специалистов в области мирного использования ядерной энергии», - сообщил Владимир Шевченко.
Он напомнил, что в марте этого года МИФИ подписал с МАГАТЭ соглашение, которое пролонгирует и подтверждает статус университета в качестве Центра сотрудничества МАГАТЭ, что дает возможность проводить международные научно-образовательные мероприятия под эгидой международного агентства.
Еще одним важным направлением евразийской интеграции, по словам Владимира Шевченко, является деятельность Международного сетевого института в сфере противодействия легализации доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма (МИФИ – участник сетевого института – прим. редакции канала). Кроме реализуемых сетевых образовательных программ институт ежегодно проводит в Сочи Международную олимпиаду по финансовой безопасности, в которой участвуют представители кадровых резервов финансовых разведок большинства стран СНГ.
«Эта деятельность будет продолжаться», - заверил ректор МИФИ.
Университеты РФ
Внутренние системы оценки качества в российских университетах: исследование Инобра ВШЭ
Когда в ходе «регуляторной гильотины» обсуждалась реформа контрольно-надзорной деятельности в образовании, для системы государственной аккредитации предлагались два альтернативных решения: аккредитационный мониторинг и аудит внутренних систем оценки качества образования (ВСОКО) в сочетании с результатами негосударственных аккредитаций.
Аккредитационный мониторинг стал одним из ключевых инструментов государственной регламентации образовательной деятельности. Однако при проработке сценария аудита ВСОКО эксперты столкнулись с проблемой, препятствующей в настоящее время использованию ВСОКО в качестве одного из ключевых инструментов оценки качества образования: акты о ВСОКО встречались у многих университетов, но зачастую были крайне сходны между собой, не учитывали специфику университетов и напоминали соответствующие методические рекомендации Минобрнауки. Это ставило под сомнение реальную работу системы в университете. В этот момент стало понятно, что для того, чтобы государственный орган мог определить, работает ли ВСОКО на практике в конкретном университете, ему придется погружаться во внутреннюю жизнь университета. От идеи аудита ВСОКО было решено отказаться: был риск, что контроль только возрастет. Кроме того, государству пришлось бы вводить единые, конкретные и формальные критерии для оценки работоспособности ВСОКО. Это могло бы негативно сказаться на тех университетах, у которых ВСОКО работала на практике, но не соответствовала шаблону.
Для того, чтобы понять, как выглядят рабочие ВСОКО в университетах России, эксперты Лаборатории образовательного права Института образования НИУ ВШЭ провели экспертные интервью с представителями шести университетов. Акты, сайты и публичные презентации выбранных университетов явным образом указывали на то, что ВСОКО работают и играют значимую роль в принятии управленческих решений. На базе данных интервью было подготовлено описание кейсов Финансового университета, РУДН, НИУ ВШЭ, Сколтеха, МГППУ и СПбГЭУ.
Публикуем выводы исследованных кейсов:
🔹Организационные модели ВСОКО в университетах, даже если были сходны в общих чертах, имели существенные отличия в значимости результатов оценки, логике управленческих решений;
🔹Шаги, которые делали университеты для того, чтобы выстроить ВСОКО, были достаточно похожи. В определенный момент руководство университета понимало, что университету нужна внутренняя работа с качеством. Понимание происходило в разное время и по разным причинам: от потребности в доказательном управлении до стремления соответствовать международным стандартам. После этого университет формулировал для себя задачи, которые он будет решать через ВСОКО, выбирал для них наиболее релевантный подход, формулировал основные принципы работы системы, предварительно обсудив их с сотрудниками университета и, в отдельных случаях, студенческим самоуправлением, а также достраивал систему в соответствии с обратной связью. За этим следовала разработка конкретных инструментов оценки, их апробация (без санкций) и принятие регламентов;
🔹Работоспособные ВСОКО создаются университетами по своей воле;
🔹Университеты, имеющие рабочие ВСОКО, ценят их, совершенствуют год от года и готовы делиться своими практиками.
О том, как работать с качеством образования, какие шаги университеты должны предпринять для выстраивания собственных систем оценки качества образования, учитывающих особенности образовательного процесса, студенты магистерской программы «Управление в высшем образовании» узнают в ходе нового курса «Университеты, государство и право». Его авторами стали Семён Янкевич, кандидат юридических наук, заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ, заведующий Лабораторией образовательного права Института образования НИУ ВШЭ и Надежда Княгинина, научный сотрудник Лаборатории образовательного права Института образования НИУ ВШЭ.
Университеты РФ
Когда в ходе «регуляторной гильотины» обсуждалась реформа контрольно-надзорной деятельности в образовании, для системы государственной аккредитации предлагались два альтернативных решения: аккредитационный мониторинг и аудит внутренних систем оценки качества образования (ВСОКО) в сочетании с результатами негосударственных аккредитаций.
Аккредитационный мониторинг стал одним из ключевых инструментов государственной регламентации образовательной деятельности. Однако при проработке сценария аудита ВСОКО эксперты столкнулись с проблемой, препятствующей в настоящее время использованию ВСОКО в качестве одного из ключевых инструментов оценки качества образования: акты о ВСОКО встречались у многих университетов, но зачастую были крайне сходны между собой, не учитывали специфику университетов и напоминали соответствующие методические рекомендации Минобрнауки. Это ставило под сомнение реальную работу системы в университете. В этот момент стало понятно, что для того, чтобы государственный орган мог определить, работает ли ВСОКО на практике в конкретном университете, ему придется погружаться во внутреннюю жизнь университета. От идеи аудита ВСОКО было решено отказаться: был риск, что контроль только возрастет. Кроме того, государству пришлось бы вводить единые, конкретные и формальные критерии для оценки работоспособности ВСОКО. Это могло бы негативно сказаться на тех университетах, у которых ВСОКО работала на практике, но не соответствовала шаблону.
Для того, чтобы понять, как выглядят рабочие ВСОКО в университетах России, эксперты Лаборатории образовательного права Института образования НИУ ВШЭ провели экспертные интервью с представителями шести университетов. Акты, сайты и публичные презентации выбранных университетов явным образом указывали на то, что ВСОКО работают и играют значимую роль в принятии управленческих решений. На базе данных интервью было подготовлено описание кейсов Финансового университета, РУДН, НИУ ВШЭ, Сколтеха, МГППУ и СПбГЭУ.
Публикуем выводы исследованных кейсов:
🔹Организационные модели ВСОКО в университетах, даже если были сходны в общих чертах, имели существенные отличия в значимости результатов оценки, логике управленческих решений;
🔹Шаги, которые делали университеты для того, чтобы выстроить ВСОКО, были достаточно похожи. В определенный момент руководство университета понимало, что университету нужна внутренняя работа с качеством. Понимание происходило в разное время и по разным причинам: от потребности в доказательном управлении до стремления соответствовать международным стандартам. После этого университет формулировал для себя задачи, которые он будет решать через ВСОКО, выбирал для них наиболее релевантный подход, формулировал основные принципы работы системы, предварительно обсудив их с сотрудниками университета и, в отдельных случаях, студенческим самоуправлением, а также достраивал систему в соответствии с обратной связью. За этим следовала разработка конкретных инструментов оценки, их апробация (без санкций) и принятие регламентов;
🔹Работоспособные ВСОКО создаются университетами по своей воле;
🔹Университеты, имеющие рабочие ВСОКО, ценят их, совершенствуют год от года и готовы делиться своими практиками.
О том, как работать с качеством образования, какие шаги университеты должны предпринять для выстраивания собственных систем оценки качества образования, учитывающих особенности образовательного процесса, студенты магистерской программы «Управление в высшем образовании» узнают в ходе нового курса «Университеты, государство и право». Его авторами стали Семён Янкевич, кандидат юридических наук, заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ, заведующий Лабораторией образовательного права Института образования НИУ ВШЭ и Надежда Княгинина, научный сотрудник Лаборатории образовательного права Института образования НИУ ВШЭ.
Университеты РФ
Губернатор Севастополя Михаил Развожаев возглавил Наблюдательный совет Российского общества «Знание» в Севастополе
Кандидатура губернатора Михаила Развожаева, в качестве председателя регионального наблюдательного совета, сегодня была единогласно поддержана на общем собрании Севастопольского регионального отделения Российского общества «Знание». Общим собранием избран заместитель Председателя Наблюдательного совета – заместитель губернатора – председателя Правительства Игорь Михеев.
«Сегодня для нас знаменательный день. Мы избираем первого в Южном федеральном округе Председателя Наблюдательного совета и его состав. Особенно важно, что это происходит в городе-герое Севастополе. Уверен, что лекторское сообщество на юге России будет активным», – сказал заместитель генерального директора Российского общества «Знание» Георгий Будный.
Наблюдательный совет является совещательным органом, образованным в целях обеспечения взаимодействия органов государственной власти, местного самоуправления, общественных объединений, научных, образовательных и иных организаций в рассмотрении вопросов, связанных с развитием просветительской деятельности.
«Сейчас как никогда важно давать верные ориентиры людям и достоверные знания. Считаю, что наша главная задача - сделать так, чтобы все больше и больше людей приходили на сайт общества «Знание», смотрели лекции, дискуссии. В идеале мы должны сделать так, чтобы лекции «Знания» были популярны не менее чем ролики блогеров на различных популярных платформах. Наблюдательный совет я с удовольствием возглавил. Это не какая-то формальная должность - мы должны будем смотреть, утверждать планы работы, будем оценивать актуальность того, что делается и вовлекать как можно больше людей», – сказал Михаил Развожаев.
Произошли изменения и в составе руководящих органов регионального отделения. Председателем в Севастополе был избран ректор СевГУ Владимир Нечаев.
«Совместными усилиями вместе с региональным филиалом, Наблюдательным советом, лекторским сообществом мы дадим новый импульс просветительской деятельности в Севастополе. Важные задачи нашего взаимодействия – трансфер знаний, повышение интеллектуального уровня студентов как кадрового потенциала, развитие культурного, образовательного потенциала региона и обеспечение доступа к высококачественному образованию, поиск новых возможностей для интеграции наших усилий в более обширных проектах», – отметил Владимир Нечаев.
Российское общество «Знание» ведет свою историю от советской общественной организации, основанной в 1947 году по инициативе представителей советской интеллигенции как «Всесоюзное общество по распространению политических и научных знаний» (с 1963 года – Всесоюзное общество «Знание», с 1991 года – Общество «Знание России»). Члены Общества занимались популяризацией науки, читали лекции о достижениях советского хозяйства и промышленности. В 2016 году «Знание России» было преобразовано в Общероссийскую общественно-государственную просветительскую организацию.
Университеты РФ
Кандидатура губернатора Михаила Развожаева, в качестве председателя регионального наблюдательного совета, сегодня была единогласно поддержана на общем собрании Севастопольского регионального отделения Российского общества «Знание». Общим собранием избран заместитель Председателя Наблюдательного совета – заместитель губернатора – председателя Правительства Игорь Михеев.
«Сегодня для нас знаменательный день. Мы избираем первого в Южном федеральном округе Председателя Наблюдательного совета и его состав. Особенно важно, что это происходит в городе-герое Севастополе. Уверен, что лекторское сообщество на юге России будет активным», – сказал заместитель генерального директора Российского общества «Знание» Георгий Будный.
Наблюдательный совет является совещательным органом, образованным в целях обеспечения взаимодействия органов государственной власти, местного самоуправления, общественных объединений, научных, образовательных и иных организаций в рассмотрении вопросов, связанных с развитием просветительской деятельности.
«Сейчас как никогда важно давать верные ориентиры людям и достоверные знания. Считаю, что наша главная задача - сделать так, чтобы все больше и больше людей приходили на сайт общества «Знание», смотрели лекции, дискуссии. В идеале мы должны сделать так, чтобы лекции «Знания» были популярны не менее чем ролики блогеров на различных популярных платформах. Наблюдательный совет я с удовольствием возглавил. Это не какая-то формальная должность - мы должны будем смотреть, утверждать планы работы, будем оценивать актуальность того, что делается и вовлекать как можно больше людей», – сказал Михаил Развожаев.
Произошли изменения и в составе руководящих органов регионального отделения. Председателем в Севастополе был избран ректор СевГУ Владимир Нечаев.
«Совместными усилиями вместе с региональным филиалом, Наблюдательным советом, лекторским сообществом мы дадим новый импульс просветительской деятельности в Севастополе. Важные задачи нашего взаимодействия – трансфер знаний, повышение интеллектуального уровня студентов как кадрового потенциала, развитие культурного, образовательного потенциала региона и обеспечение доступа к высококачественному образованию, поиск новых возможностей для интеграции наших усилий в более обширных проектах», – отметил Владимир Нечаев.
Российское общество «Знание» ведет свою историю от советской общественной организации, основанной в 1947 году по инициативе представителей советской интеллигенции как «Всесоюзное общество по распространению политических и научных знаний» (с 1963 года – Всесоюзное общество «Знание», с 1991 года – Общество «Знание России»). Члены Общества занимались популяризацией науки, читали лекции о достижениях советского хозяйства и промышленности. В 2016 году «Знание России» было преобразовано в Общероссийскую общественно-государственную просветительскую организацию.
Университеты РФ
В Севастополе выбрали первого в Южном федеральном округе Председателя Наблюдательного совета общества «Знание».
Им стал губернатор Севастополя Михаил Развожаев.
Университет РФ
Им стал губернатор Севастополя Михаил Развожаев.
Университет РФ
VK Education выделит гранты для студентов Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ
Грантовая программа предназначена для студентов, поступивших в 2023 году на бакалавриат «Цифровых инноваций в управлении предприятием». VK оплатит семестр обучения лучшим студентам.
В 2022 году VK и Высшая школа бизнеса НИУ ВШЭ запустили программу бакалавриата «Цифровые инновации в управлении предприятием», обучение ведется полностью на английском языке.
Программа направлена на подготовку востребованных на рынке специалистов: менеджеров IT-продуктов и проектов, бизнес-аналитиков, консультантов в диджитал-компаниях. В среднесрочной перспективе программа позволит подготовить больше 350 специалистов международного уровня.
В основе образовательной программы лежит не только фундаментальная теоретическая база, но и экспертиза бизнеса — сотрудники VK принимали участие в разработке структуры программы обучения. Также эксперты VK преподают более 10 профильных дисциплин и проводят гостевые лекции. Лучшие выпускники программы участвуют в закрытых мероприятиях VK Education и получают приоритетное рассмотрение на вакансии компании.
Студенты, поступившие на программу «Цифровые инновации в управлении предприятием» в 2023 году, смогут претендовать на грантовую поддержку от VK. Компания оплатит семестр обучения студентам, занявшим лидирующие позиции в рейтинге по итогам приемной кампании. Подробнее о программе можно узнать здесь.
Университеты РФ
Грантовая программа предназначена для студентов, поступивших в 2023 году на бакалавриат «Цифровых инноваций в управлении предприятием». VK оплатит семестр обучения лучшим студентам.
В 2022 году VK и Высшая школа бизнеса НИУ ВШЭ запустили программу бакалавриата «Цифровые инновации в управлении предприятием», обучение ведется полностью на английском языке.
Программа направлена на подготовку востребованных на рынке специалистов: менеджеров IT-продуктов и проектов, бизнес-аналитиков, консультантов в диджитал-компаниях. В среднесрочной перспективе программа позволит подготовить больше 350 специалистов международного уровня.
В основе образовательной программы лежит не только фундаментальная теоретическая база, но и экспертиза бизнеса — сотрудники VK принимали участие в разработке структуры программы обучения. Также эксперты VK преподают более 10 профильных дисциплин и проводят гостевые лекции. Лучшие выпускники программы участвуют в закрытых мероприятиях VK Education и получают приоритетное рассмотрение на вакансии компании.
Студенты, поступившие на программу «Цифровые инновации в управлении предприятием» в 2023 году, смогут претендовать на грантовую поддержку от VK. Компания оплатит семестр обучения студентам, занявшим лидирующие позиции в рейтинге по итогам приемной кампании. Подробнее о программе можно узнать здесь.
Университеты РФ
