После отказа от Болонской системы, надо сохранить Болонскую систему - именно в этом суть всех декоративных реформ образования, которые пытаются осуществлять чиновники, ориентированные на западную модель и построенную исключительно в интересах запада и по их указаниям.

https://yangx.top/rusbrief/45410

Диктант ученика 5 класса 1962 г.

🔔ВНИМАНИЕ ВАЖНО!

Уважаемые Родители и Педагоги!

Эксперты «Лиги родителей на защите традиционного образования» - юрист Ольга Вещикова и специалист по управлению информационными системами Юлия Краузе будучи одновременно такими же родителями, как мы с вами, действуя профессионально и методично вскрыли алгоритмы расширенной обработки #ПД школьников в системе «Московская электронная школа».
📍В представленном ими анализе видна вся мошенническая схема по которой нас и наших детей загоняют электронно-цифровые лагеря.

МЭШ – пилотный проект глобалистов-трансгуманистов в России, с которого в 2015 году начался нынешний, финальный этап уничтожение ТРАДИЦИОННОЙ ОЧНОЙ ШКОЛЫ и погружения детей в «новую нормальность».

⚠️Данная информация крайне важна и должна стать достоянием буквально каждого родителя вне зависимости от места проживания и участия в МЭШ или РЭШ. Принцип по которому действует система втягивания в глобальный концлагерь  абсолютно одинакова вне зависимости от региона.

Данная информация дает не только понимание происходящей манипуляции, но и предлагает основу для выработки стратегии борьбы с цифро-фашизмом.

ЧИТАЙТЕ ПОЛНОСТЬЮ СТАТЬЮ: 👉"АФЕРА-ОФЕРТА ПОД НАЗВАНИЕМ МЭШ".

Берегите своих детей!

♥️РОДИТЕЛИ @himki_school26
Делитесь ссылкой☝️ на материалы с нашего КАНАЛА.

Чат Школы26 Химки: https://yangx.top/himki_school26chat
Прежде чем комментировать или вступать в члены сообщества настоятельная просьба ознакомиться с ПРАВИЛАМИ ЧАТА: https://yangx.top/himki_school26/5

📌📌📌
Продолжаем тему незаконной прибивации детей в детдомах
📌📌📌
У нас в гостях Людмила Еремина (ОД "Свобода Воли Народа)

Ссылки к видео:
👉Законопроекты ГД
🌿https://sozd.duma.gov.ru/bill/992331-7
🌿https://sozd.duma.gov.ru/bill/103039-8
🌿https://sozd.duma.gov.ru/bill/759897-7
🌿https://sozd.duma.gov.ru/bill/1070291-7
🌿https://sozd.duma.gov.ru/bill/65038-8

👉З-н "О гос.банке данных..."
https://legalacts-ru.turbopages.org/turbo/legalacts.ru/s/doc/federalnyi-zakon-ot-16042001-n-44-fz-o/

👉Отказ от обяз.прививок с точки зрения права:
⚡️https://zakon.ru/blog/2021/7/8/ob_otkaze_ot_obyazatelnyh_privivok_s_tochki_zreniya_prava
⚡️https://sudact.ru/law/federalnyi-zakon-ot-12042010-n-61-fz-ob/glava-7/statia-43/

👉Г.Червонская о вреде прививок:
https://m.realnoevremya.ru/articles/58417-virusolog-galina-chervonskaya-o-vrede-privivok-i-oslozhneniyah

👉О кв-вакцинах:
🔥https://vk.com/video370526593_456241849?list=b1e5a047bd4b0a80e6
🔥http://ok.ru/video/2200843061769
🔥https://vk.com/video16189980_456245686?list=6dac717615fd4765ac

📌 40% девятиклассников завалили экзамен по математике (ОГЭ) во Владимирской области.

В элитном лицее в Уфе (Башкирия) из трёх классов — 30 человек его же провалили! Нам детей менять надо или министра просвещения?.. 🤨

Мы всегда славились нашей великой русской литературой! При чëм здесь гомосеки?! Откуда они взялись, если их никогда у нас не было?

БАРДАК С ПОНЯТИЙНЫМ АППАРАТОМ В ДЕЙСТВУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НОРМАТИВАХ

Выступление Заслуженного учителя России, к.п.н, автора учебников по математике, Александра Владимировича Шевкина на конференции общественного движения "Родная школа" 13 июня 2022 года.

https://www.youtube.com/watch?v=OVG07FSe25k

Когда бояре из Мин.просвещения навешивают на меня очередную бесполезную работу, я разозлюсь, напишу гневный пост и…  Под  постом, в комментариях я всегда вижу сообщение по типу: «Вот я и ушла со школы! Не могу так работать…»

Я всех понимаю. 

И я бы ушла. Но никогда не уйду. Меня дети любят. И плевать на все эти рекомендации людей сверху! Часть из них я успешно игнорирую, часть, ну психану, сделаю и хрен с ним. 
Дети меня любят. Они меня слушают на уроке. Мне всё равно, как они сидят: по своим местам или нет. Сидят смирно или полу лёжа на парте. Не важно. И они это знают. О правилах я рассказываю на самом первом уроке. Важно, что они меня слушают. И любят. Вот что важно. 

Когда у них что-то личное произойдёт, они придут ко мне и спросят совета. 
Когда они счастливы, приходят поделиться. 
Их учитель обидит? Они тоже придут ко мне. 
Что я скажу? «Да забей! Это точно не стоит твоих слез и переживаний». Простите, коллеги, но я всегда занимаю сторону своих детей. 

Что будет, если обижу я? Попрошу извинений. 
Бывает вот дам подзатыльник или кину ластиком в кого-то и сразу же пожалею по голове. Могу сказать на уроке, что они у меня придурочные, а они сидят смотрят и улыбаются. Но они никогда не обижаются. 
Почему? Это у них лучше спросить. 

А зарплата? 
Знаете, школа-это мой минимальный доход))) честно, я не знаю, как на это жить можно😅

Я там не за деньгами. За идеей. 

Ниже⬇️ сообщение от моего ученика 9 класса.
И только эти слова причина того, что я работаю в школе. 
Я могла бы быть, сколько угодно, охринительным специалистом (таковым себя, кстати, не считаю), но если бы они меня не любили, я бы ушла. 
Простите меня за мой французский. 
Зато искренне. 

Доброе утро,патриоты🤝

Стучи на родителей.

Нет! Не потому-что тебя бьют, а потому-что щенка не купили или ругают за плохие оценки.

Такая вот «замечательная» реклама детского телефона доверия.

Интересно, а когда будет пропаганда здоровых отношений между детьми и родителями?

Когда расскажут, что ближе и роднее человека, чем папа и мама, которые иногда и ругают, просто нет?

Никогда. Цели другие.

22 июня началась война
https://youtu.be/7rv1_3a5NHo

Таки-да, варианты КИМов по информатике с Дальнего Востока и Сибири, которые мы в понедельник изучали с ребятами в первый день проведения ЕГЭ по информатике, оказались очень похожи на то, что досталось им вчера на экзамене.

Замечу, что выглядели они не как переписанные от руки, а как сканы (или фото - я не разглядел) реального бланка КИМа.

Это к вопросу о "защищенности" экзаменационных работ в условиях проведения ЕГЭ в несколько дней.

На мой взгляд, этот экзамен невозможно сделать честным априори.

Всем кричащим о том, что "традиционный экзамен открывает дорогу коррупции" хочу сказать:

1️⃣ ЕГЭ не избавляет от коррупции.

В частности, у меня есть фактура ЭТОГО года, когда ребенок, не ходивший ни на один пробник и едва переведенный в 11 класс с натянутой "тройкой" по математике, получил на "профиле" 70+ баллов, при этом эксперты зачли все те "косяки" в работе в его пользу, за которые иным детям балл снижался. Я допускаю, что имел место особый, "щадащий" метод проверки в данном случае, ибо родители ребенка, по словам учителей - очень состоятельные и нагло ведущие себя по отношению к окружающим люди (способные, видимо, многие вопросы решать деньгами), а ребенок сам никогда ничего не решал - только списывал и выкручивался очень талантливо)...

Данный случай - повод для проверки, и мы, я думаю, её организуем, для очистки совести как учителям, так и, возможно, иным участникам событий. Ибо показательная история слишком.

2️⃣ Напомню защитникам ЕГЭ, что понятия "коррупция в ВУЗах при поступлении" в послевоенные, например, годы не существовало. Вовсе. И ЕГЭ тогда не было. Как-то же справлялись?

Так что я уверен - все аргументы в пользу ЕГЭ не состоятельны и альтернативой этому экзамену должны стать вступительные испытания в форматах, подходящих проверяемым знаниям или навыкам и умениям, которые будут нужны при обучении на выбранной специальности. Одной, без всяких там "свобод выбора траектории".

Единственное, что стоит оставить от ЕГЭ - это сдачу вступительного экзамена вне ВУЗа, поближе к месту проживания по единым КИМам для групп профессий. И да, центры приема экзаменов должны работать круглогодично с обеспечением соответствующей ротации сотрудников.

Но тема организации вступительной кампании - отдельная. Думаю, обсудим её как-нибудь на специальной конференции нашего движения "Родная школа". Присоединяйтесь, кстати!

Уважаемые родители!

Наши единомышленники, родители Школы 26 (Химки), подготовили расширенный материал по теме становления системы СОВЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Материал большой и интересный, поэтому желающие могут ознакомиться по ссылкам:

https://yangx.top/himki_school26/900 Часть 1

https://yangx.top/himki_school26/902 Часть 2

https://yangx.top/himki_school26/903 Часть 3

https://yangx.top/himki_school26/904 Часть 4

https://yangx.top/himki_school26/905 Часть 5
Возможно будет и продолжение, с интересом ждем...

Мы публиковали начало материала здесь:
https://yangx.top/roditelimoskvynews/6934

☝️ОСОБОЕ МНЕНИЕ: Советское наследие, учебники, методики, Сталинский Букварь...
Взгляд назад из современности:
https://yangx.top/himki_school26/912

Минапредметность метапредметность заложена в основу современного образования.

Помогла школьному библиотекарю распаковать новые учебники. Учебников получили очень много. К моему удивлению, все они без исключения по метапредметным предметам.

А в чем суть этих чудо мета-предметов?

Это современный подход, который парит над традиционным образованием. Информацию о предмете ребенок получает через интегрированные уроки, проектно-исследовательскую деятельность. Например, нужно изучить культуру Франции, вот для этого нужно углубиться в историю, в культуру, в язык и тд. А на уроке по физике и английскому языку педагоги могут по очереди задавать ребятам вопросы и давать задания, соответственно на русском и английском языках.

Цель этого подхода - мотивировать ребенка к самопознанию и вывести его на более высокий мыслительный уровень через анализ, техники самодеятельности исследовательской деятельности. Такой подход внедряется уже с начальной школы. А как этот подход вписывается в классно-урочную деятельность?
Урок длится 45 мин, в классе от 25 до 30 человек, учитель должен дать новый материал, проверить материал прошлого урока, обсудить возникшие вопросы по ДЗ.

Метапредметный подход требует массу времени для разбора материала, сил педагога и учеников, что однозначно выходит за рамки урока и темы. Про младших школьников вообще молчу. У них ещё не сформированы навыки необходимые для самообразования.

В общем на математике будут учить истории, на истории — математике, а школьники не будут знать ни того, ни другого.

А где здесь место знаниям? Как будет устроен учебный процесс? Насколько этот подход эффективен? Отвечает ли он новым потребностям и новым реалиям?

Метапредметность, компетентность, навыки, гибридная форма обучения, дистант, цифровая образовательная среда, тьюторы...остановитесь!!!

#родителипишут
Вот мы 3 тыс.жителей Троицка,хотим детей пешком водить в новую школу рядом с домом,как Собянин обещает в 15 мин доступности,нам не только не строят новую,но и старую 4ю школу отобрали! Для платных курсов по вождению,досуга пенсионеров!!! По часу пешком сейчас ходят в 6 ю школу Жк изумрудный,например,санаторий "Красная пахра". Собянину плевать на наших детей

🔥#ПМЭФ
⚡️ГОЛОСОМ24НОВОСТИ

ПМЭФ: "От экономики знаний к экономике талантов: новые возможности".

На завершившемся форуме был подтвержден курс, согласно которому трансформация образования будет продолжена по проложенным заранее рельсам.

Термин "От экономики знаний" означает буквально ЗАПРЕТ на дачу знаний.
Когда очередная "PERESTROYKA" завершится, "ЗНАНИЯ" можно будет получить только в специальных цифровых инкубаторах, где тьютеры "организуют доступ к электронным платформам", где дети смогут "просвещаться" в строго определенных рамках, заданных безымянными наставниками.

⚠️Остальные способы обучения, включая Семейное Образование, по бумажным учебникам, будут объявлены "отсталым подходом" и сперва урезаны, а затем и вовсе запрещены.

Следует ли "К ЭКОНОМИКЕ ТАЛАНТОВ" понимать, как "поддержку талантов"?
Нет, нам предлагается абсолютно противоположная задача образования - не поддержка способных, а запрет на развитие всех, не уложившихся в прокрустово ложе неких "параметров".
Т.е. полное отсутствие перспектив развития подавляющего большинства подрастающих граждан страны.

"Экономика талантов" - это скупка на корню всех признанных способными, начиная с начальных этапов развития, при помощи специальных технологий загоняемых в узкие "траектории развития" необходимые конкретному заказчику.

Всех одаренных детей будут выявлять "по цифровому следу" и обучать исключительно в интересах определенных субъектов (глобальных корпораций) с жесточайшей эксплуатацией по завершении получения тех навыков, что необходимы и достаточны для выполнения конкретной специализации.
Интересы страны или будущее "таланта" никого в этом раскладе не интересует.

Сперва заявляется: "Залогом успеха научно-технологического развития страны является системная работа с талантами, их выявление и сопровождение..." затем уточняется, что в условиях: "международной кооперации... нужно последовательно сближать системы развития талантов... уже сегодня объединяя тех, кто через 10-15 лет будет развивать транснациональные проекты".
Об этом, как об узаконивании рабства в современном виде, еще несколько лет назад проговорился в своих лекциях Д. Песков.

Разве это о суверенитете в сфере образования, о национальных подходах и традициях?
Нет.
Единственное, что учитывается, это как быстро удастся преодолеть существующее в нашей стране сопротивление, чтобы перейти к следующей фазе и заняться исключительно "транснациональными проектами".

При этом, если судьба "талантливых детей" еще может сложиться, хотя бы в рамках "узаконенного рабства" на корпорацию (что впрочем не факт - отсев на каждом этапе на непокорность продолжится), то судьба непрошедших сито на "одаренность" будет еще печальнее.
Их, если и будут учить, то самому ограниченному кругу навыков, достаточному для исполнения обязанностей прислуги.
А ее много не понадобится в условиях роботизации всех сфер жизни.

Выявление опасных для системы людей будет происходить еще на уровне школ, путем различных тестирований, геймификаций и пр., чтобы своевременно провести "устранение" угроз путем "приземления траектории".

Школа возьмет на себя роль инкубатора, "воспитывающего" послушных и исполнительных слуг для небольшой прослойки управленцев среднего звена и неких "граждан мира", имеющих право передвигаться "вне границ", для которых национальные государства не будут существовать совсем.
Остальные формально хоть и не будут лишены возможности передвигаться, но фактически смогут это делать не дальше круга необходимых обязанностей по работе или ареала обитания.
Возведение таких барьеров - экономического, медицинского, военного либо иного характера продвигается на всех уровнях и уже заметно не вооруженным взглядом👇.

@golos_grajdanina
Чат @golosgrajdanina
Новости @Golosom24
Ваша новость @Golosom24digest
#образование #трансформация #школа