🇷🇺 С Днем России, дорогие мои!

Помните - наша Родина непобедима и неуничтожима до тех пор, пока мы сохраняем настоящее единство.

Так что не позволяйте никому разрушать его, сея среди людей рознь, вражду и ненависть.

Скандинавское «чудо рождаемости»: решают ли деньги демографическую проблему.

Интернет — волшебное царство постправды.

Здесь легко «обосновать» что угодно. Взять любой ложный вывод и придать ему видимость убедительности.

Подберите «подходящий» факт и подайте поярче. Поверхностное клиповое мышление людей сделает остальную работу за вас.

Именно так сейчас работает «картинка про рождаемость в Швеции».

Рассказываю — в большой статье — про что эта картинка на самом деле.

«Спойлер»:

— Про историю совершенно фашистской евгенической политики в Скандинавии.

— Про то, что одной госполитикой невозможно «вылечить» демографическую катастрофу.

Про то, как возможно, тоже немного пишу. 😊

И жду ваших вдумчивых размышлений и серьезных идей в комментариях, конечно же. ✍️

⚡️ Слова меняют мир. Делитесь постом!

#международное #демография

🧠 Ну что же... время для воскресной логической задачки?

Ох, избалую я ими вас всех! 😊

Сегодня у нас опять будет подобие "загадки Эйнштейна".

🧩 Пять мальчиков (Борис, Владимир, Иван, Михаил, Петр) сидят рядышком на скамейке в парке (места с 1 по 5 слева направо) и обсуждают головоломки - паззлы.

Каждый из них собрал паззл на уникальную тему (спорт, животные, машина, натюрморт, рыцари) и своего уровня сложности (400, 800, 1000, 1200 и 1600 кусочков) – и у каждого ушло на это разное время (4, 8, 12, 14 и 18 часов).

Каждый мальчик одет в рубашку своего цвета (зеленая, лиловая, красная, желтая, синяя).

Пользуясь подсказками, приведенными ниже, определите, кто где сидит, паззл про что и какого уровня сложности он собирал, сколько часов у него на это ушло, а также цвет рубашки каждого из мальчиков.

Подсказки

1️⃣ Мальчик, который потратил на решение паззла 12 часов, сидит на 4 месте.

2️⃣ Мальчик, собиравший паззл с натюрмортом, сидит где-то правее мальчика в зеленой рубашке.

3️⃣ Мальчик, который собрал паззл из 1200 кусочков, сидит где-то между мальчиком, собравшим паззл из 1600 кусочков, и тем, у кого был паззл из 1000 фрагментов (именно в таком порядке).

4️⃣ Мальчик, собиравший паззл про спорт, сидит сразу за Михаилом.

5️⃣ Мальчик, собиравший паззл про животных, сидит рядом с мальчиком, собравшим паззл из 1600 кусочков.

6️⃣ Мальчик, собиравший паззл с натюрмортом, сидит на одном из крайних мест.

7️⃣ Мальчик в лиловой рубашке сидит где-то между мальчиком, собравшим паззл из 400 фрагментов, и мальчиком в красной рубашке (именно в таком порядке).

8️⃣ Петр сидит непосредственно перед мальчиком, потратившим на свою головоломку 8 часов.

9️⃣ Владимир сидит рядом с мальчиком в синей рубашке.

1️⃣0️⃣ Мальчик, собравший свой паззл за 14 часов, сидит на одном из крайних мест.

1️⃣1️⃣ Мальчик в лиловой рубашке сидит где-то левее мальчика, собиравшего паззл про рыцарей.

1️⃣2️⃣ Мальчик, собиравший паззл из 1200 кусочков, сидит рядом с тем, кто собрал свой паззл за 4 часа.

1️⃣3️⃣ Мальчик, у которого ушло на паззл 8 часов, сидит сразу перед тем, кто собирал паззл из 1200 кусочков.

1️⃣4️⃣ Мальчик, собравший свой паззл за 4 часа, сидит на одном из крайних мест.

1️⃣5️⃣ Мальчик в синей рубашке сидит на одном из крайних мест.

1️⃣6️⃣ Мальчик, собиравший паззл с машиной, сидит рядом с мальчиком в синей рубашке.

1️⃣7️⃣ Мальчик в желтой рубашке сидит рядом с тем, кто собирал паззл с натюрмортом.

1️⃣8️⃣ Мальчик в лиловой рубашке сидит где-то между мальчиком, собиравшим паззл из 400 кусочков, и тем, кто собрал свой за 4 часа (именно в таком порядке).

1️⃣9️⃣ Мальчик, собиравший паззл про спорт, сидит рядом с Борисом.

2️⃣0️⃣ Мальчик, собиравший паззл из 400 кусочков, сидит рядом с мальчиком, который собрал паззл из 1600 кусочков.

Примечания: (1) Просто "левее" или "правее" не обязательно означает непосредственное соседство. (2) "Именно в таком порядке" - тоже не обязательно про "рядом", речь просто о порядке, в каком мы находим этих ребят в ряду - кто левее, кто правее.

Итак, жду ваших решений в комментариях! ✍️

В качестве метазадачи особо въедливые могут попытаться выяснить, есть ли тут "лишние" (избыточные) подсказки. 🤯

#воскресное #логика

🎞 «Ах, какая мука – воспитывать!» (с) 😊

#цитата

👨🏻‍🏫 Рассмотрим еще один нюанс схемы классического образования.

Напомню: мы с вами рассматриваем Тривиум (грамматика – логика – риторика) не как набор предметов, а как общую опорную методическую модель.

Эту нашу модель-карту можно – и очень полезно – сделать немного детальнее.

▪️Знакомы ли вам фракталы?

Так называются особые «самоподобные» геометрические построения – в каждой части такого построения мы вновь обнаруживаем его целиком.

Модель Тривиума в чем-то очень похожа на фрактал. Посмотрев внимательно, в каждом его этапе можно разглядеть всю схему «в миниатюре».

Но на каждом этапе такие «миниатюрные Тривиумы» будут выглядеть немного по-разному.

▪️Давайте осмыслим, что в центре наших усилий на каждом из этапов:

✔️ Грамматика – знакомство с элементами целого по отдельности.

Умение их замечать, распознавать, называть и использовать на базовом уровне.

✔️ Логика – анализ взаимосвязей и отношений элементов внутри целого.

На этом этапе мы работаем с «анатомией» материала – выявляем, рассматриваем и исследуем его структуру.

✔️ Риторика – синтез: обнаружение, рождение и выражение смысла целого.

На этом этапе происходит проникновение в «душу» материала, он по-настоящему глубоко осознается и проживается.

▪️Можно описать этот процесс, используя метафору

В центре внимания у нас всегда что-то одно:

✔️ Сперва это алфавит и отдельные слова.
✔️ Затем целые предложения правильной формы.
✔️ И наконец, создание глубоких и красивых текстов.

В этапы Тривиума снова вложены все эти аспекты. Но в каждый - по-своему.

Свой «словарь» - (1) элементарные понятия, (2) разные виды структур и отношений, (3) «большие идеи», культурные мотивы, ценности, творческие приемы.

Свой вид «анализа», направляемого вопросами – (1) простое описание, (2) анализ логической структуры, (3) поиск спрятанного за внешним уровнем внутреннего смысла.

Свой вид «синтеза», предлагаемого другим – (1) умение рассказать изученное, (2) умение логично описать результат проделанного анализа, (3) умение ясно, красиво и убедительно поделиться обнаруженным глубоким смыслом.

Я свел это в краткую табличку, которую вы найдете выше.

▪️Почему такая детализация важна и нужна?

Дело в том, что есть важнейший дидактический принцип – всякий раз в центре внимания ученика должна быть только одна новая и пока сложная для него задача.

Иначе он просто не сможет в нужной мере сосредоточиться. И тогда вместо роста и развития мы получим разочарование в себе, застой и уныние.

Так вот, такая «двухмерная» схема Тривиума помогает правильно осознавать и ставить текущие задачи.

▪️«Что мы сейчас делаем?»

Знакомимся с новым видом структуры или фигурой речи?

Учимся анализировать материал, в поисках уже знакомого элемента или подходящего способа его применения?

Готовимся рассказать другим о проделанном пути?

Ориентируясь таким образом, мы всегда сможем верно ставить задачи и помогать нашему ученику правильно фокусировать внимание и усилия.

▪️В классическом подходе есть еще много инструментов

И рассказывать о них можно было бы практически бесконечно.

Но надо же когда-то переходить от общего к конкретному и более практичному! 😊

Со следующего раза и начнем.

А пока делитесь идеями и размышлениями в комментариях.

И напишите – был бы вам интересен более детальный курс или семинар на тему классической методологии? ✍️

⚡️ Слова меняют мир. Делитесь постом!

#семейноеобразование #образование

🔼🧠 Кто решал воскресную задачу, признавайтесь? 😊

Вот вам правильный ответ - для сверки.

Вы молодцы. что заботитесь о том, чтобы поддерживать свой "аналитический разум" в форме! ❤️🌱

#логика #воскресное

Увы, не все вполне и сразу осознают, о чем я пишу, когда говорю про вытеснение семьи из «публичного» пространства и подавление ее в «пространстве» приватном.

В ответ звучат даже голоса вида:
— «А вот я такого не замечал(а)»,
— «Зачем придавать значение мелким обидам»,
— «Стоит ли идти с детьми туда, где им не рады».

Но я писал совершенно не про обиды и уж точно не личную наблюдательность.

Я анализировал антропологическое измерение – структуру социального пространства и сложившиеся социальные практики.

В этой связи особенно интересен третий «контраргумент» – про «стоит ли идти с детьми». Потому что его появление в этой беседе рельефно подтверждает все мои тезисы.

Попробуйте задуматься об этом не под соусом «обид» или «нравится/не нравится».

Посмотрите вот с какой стороны:

Основной ячейкой общества – и это давнее «общее место» – является именно семья, а не отдельный человек.

Потому что продолжение общества – во всех смыслах - обеспечить может только семья, отдельный человек – не может.

Затем давайте проанализируем структуру:
— общественного пространства городов;
— культурных, экономических и политических процессов.

Представим себе, что вся эта структура не сложилась спонтанно, а была спроектирована и выстроена сознательно, последовательно и целенаправленно.

А теперь честно ответьте сами себе – вокруг какой «ячейки» построен такой проект?

Что в нем выстроено с мыслью в том числе о семье как взаимосвязанном целом, а что – только с мыслью о человеке, взятом в отдельности?

Так вот:

То, под что среда построена, то она и создает. То, что среда учитывает мало или не учитывает, – вытесняется и исчезает.

И, если задумаетесь об этом, очень многие вроде бы привычные и «безобидные» вещи заиграют новыми красками.

P. S. Кстати, вообще говоря, при анализе больших процессов и явлений очень полезно - и необходимо - выглядывать за границы своего сугубо личного опыта.

#семья #общество #демография #мысли

Все же с китайским "перевод видео на лету" от Яндекса справляется, мягко говоря, странно. 😂

Видимо, посмотреть четвертый сезон сериала про судью Ди мне не светит 🥲 По крайней мере, пока не найду время сильно улучшить свои познания в китайском. Эх...

Продолжая вчерашнюю тему – про семьи и структуру социального пространства.

Очень многие в комментариях озвучили совершенно верное наблюдение – что современные квартиры спроектированы в расчете на бездетность или, в лучшем случае, малодетность.

Так и есть. В наших городах многодетным семьям нормально обустроиться трудно.

Люди ищут подходящее жилье с огромными трудами. Иногда многодетными приходится даже жить не в одной, а в двух квартирах.

▪️ Более того – все еще глубже и проблемнее.

Предлагаю задуматься с точки зрения тех самых гипотетических «целей проектирования», о которых писал вчера.

Общество, выстроенное вокруг семьи как своей основы, понимает, что семья – не просто «человеческий конгломерат», а живая клеточка всех сторон жизни – политической, экономической, общественной и культурной.

Поэтому в норме жилище семьи – «семейный очаг» – это не просто крыша над головой: это пространство, где семья создает вокруг себя центр социальной и культурной жизни.

Иными словами – это место:
— где семья собирается сама и собирает вокруг себя других близких ей людей,
— где они вместе проводят время за осмысленными занятиями, которые делают жизнь глубже,
— где растут не только личные, но и более широкие социальные и культурные связи.

Не только семейный очаг – но и маленькая собственная «городская площадь» для родных и близких.

▪️А чем является типичное современное «семейное» жилище с точки зрения построения пространства?

Местом, куда люди приходят поесть, поспать и немного «заняться своими делами», типа уроков на завтра.

И возникает резонный вопрос:

То, что стало нашей «жилищной нормой», – это точно дом? Или это … «ночлежка семейного типа»?

Не поймите меня превратно.

Я, конечно же, отлично знаю, что многие семьи, «вопреки пространству» все равно делают из своего дома настоящий дом и «столицу семейного сообщества».

И они мои герои. Потому что это требует особых усилий. Именно потому, что пространство этому не помогает, а мешает.

Просто еще раз напомню:

То, что системно вытесняется из структуры социального пространства, постепенно «стирается» и из самой жизни.

И наоборот.

Такие вещи чрезвычайно важно начать замечать и менять.

Если, конечно, мы правда хотим возродить семью и вернуться к нормальной рождаемости.

#мысли #семья #демография #GrokArt

Мышление - это тоже физическая активность. Просто она начинается в теле.

Лето часто сбивает привычный ритм. Но именно сейчас - удачный момент, чтобы встроить в жизнь регулярное движение. Без перегрузок, по чуть-чуть, но стабильно.

Всё, что помогает мне держать форму - физическую и ментальную - умещается в 20 минут на коврике.
Кардио, силовые, растяжка -в рамках домашних тренировок от Fitstars.

Это удобно, гибко, а сейчас ещё и выгодно:
⠀
🎁 За выполненные тренировки дарят денежные сертификаты в магазин спорттоваров.
⠀
А по промокоду PARFCLUB 70% скидка на безлимитный доступ. Рассрочка без переплат -тоже есть.
⠀
👉 Ссылка и подробности - тут.
⠀
Если давно собирались начать - это идеальное время.

О Рекламодателе ООО «Парсек»
Erid: 2VSb5woVRH2

🧠 Наступило воскресенье. Побалую вас еще одной разновидностью логической задачи. 😊

Итак:

Восемь человек – Александр, Борис, Виктор, Григорий, Даниил, Егор, Жорес и Захар – сидят (в неизвестном порядке), на восьми стульях, стоящих у круглого стола. Все места заняты, и других стульев у стола нет. Все люди сидят лицом к центру стола.

Вам известно следующее:

1️⃣ Жорес сидит вторым справа от Виктора.

2️⃣ Борис сидит третьим слева от Григория, который сидит рядом с Жоресом.

3️⃣ Егор не сидит рядом ни с Борисом, ни с Жоресом.

4️⃣ Александр и Борис сидят не на соседних местах.

5️⃣ Даниил и Виктор тоже сидят не на соседних местах.

Ответьте на такие вопросы:

1️⃣ Кто сидит вторым справа от того, кто сидит третьим слева от Бориса?

2️⃣ На каком месте Захар сидит относительно Жореса?

3️⃣ Сколько людей сидит между Даниилом и Захаром, если считать по часовой стрелке от Даниила?

4️⃣ Кто сидит напротив Егора?

5️⃣ Кто сидит вторым справа от Александра?

Как всегда, жду ответов (желательно - с объяснениями!) в комментариях! Успехов! ✍️

#логика #воскресное

👨🏻‍🏫 Что происходит в Иране?
Ближневосточное лицо демографической катастрофы. Часть 1.

Все говорят о войнах. А я – о том, что незаметно убивает страны изнутри.

Оказывается, многие не знают про то, что в Иране тоже демографический кризис. А история эта, между прочим, очень интересная и поучительная.

▪️ Для начала развею расхожий миф.

Вообще мы привыкли думать, что у мусульман всё с рождаемостью в порядке. Все уверены, что европейцы вымирают, а Ближний Восток и Африка – нет. И зря.

В реальности это не так. Демографический кризис – общемировая проблема. Мусульманские страны – совсем не исключение. Африка – тоже.

Европа лишь немного «опережает» их на этом сомнительном пути. Опережает в буквальном смысле – идет чуть впереди.

Демографический кризис исторически начался именно в Европе, а остальной мир «заразился» от нее. Поэтому в других частях света этот кризис разворачивается с некоторой задержкой – и только.

▪️Теперь конкретно про Иран.

Суммарный коэффициент рождаемости (СКР) в Иране сейчас, по последним данным, около 1,6. Это заметно ниже «уровня вымирания».

Напомню: «порог невымирания» народа – 2,1 ребенка на женщину при условии сравнительно низкой младенческой смертности (и мирного времени).

При этом в 1960 году в Иране был отличный, «завидный» СКР – примерно 7,3-7,4.

▪️Что же случилось?

А случилась, как водится, государственная политика. Просто про Китай с его «политикой одного ребенка» знают многие, а про Иран – только специалисты.

Программа снижения населения началась в Иране еще до исламской революции 1979 года, при шахах.

В 1967 году была создана Национальная программа планирования семьи – ее вдохновили, финансово и технически сопровождали США.

Напомню, кстати, что в этот период США сделали снижение рождаемости в мире официальным приоритетом свое внешней политики. Соответствующую программу USAID запустил в 1965, а к 1967 только официальные финансовые вливания в нее достигли 10,5 миллионов долларов.

Неофициальные финансовые потоки на планирование семьи в Иран шли также через американскую НКО «Совет по народонаселению» (создана в 1952 г. Джоном Д. Рокфеллером III).

Видимые результаты этой первой кампании были не очень значительны – к 1976 году СКР снизился до 6,0. Но при этом уровень охвата замужних женщин контрацепцией достиг довольно высокой планки – в 37%.

Кроме того, программа планирования семьи охватила к 1977 году 621000 женщин (11% замужних женщин фертильного возраста) – в 1967 их было только 10000. Это не могло не менять ценности – а значит, создавать отложенные последствия.

▪️«Революционный» поворот и война

После исламской революции 1979 года сперва от программ контроля рождаемости избавились. Планирование семьи было свернуто – новые власти поощряли рождение детей («солдаты для ислама»).

Эта политика продолжалась в ходе масштабной Ирано-Иракской войны (которую всячески поощряли, напомню, США). Совокупные прямые потери Ирана в результате этой войны составили около полумиллиона человек. Начавшись в 1980 году, она длилась почти 9 лет – до 1988 года.

В целом население Ирана за 20 лет (1968-1988) удвоилось…

Но впереди был новый виток демографической трагедии Ирана. И, как всегда, всё началось с «благих намерений».

Впрочем, об этом я расскажу в следующий раз.

✍️ А пока напишите – подметили ли в этой истории что-нибудь знакомое? На какие размышления она вас наводит?

⚡️ Слова меняют мир. Делитесь постом!

#история #демография #международное