Опрос, проведенный образовательной платформой GeekBrains, показал, что 53% студентов, изучающих в России информационные технологии, предпочли бы затем уехать за границу. В опросе приняли участие более 5 тысяч человек.
Свыше трети респондентов не стремится в какую-то определенную страну, а в списке самых привлекательных мест жительства с большим отрывом лидируют США (25%), что вряд ли отражает реалии рынка IT. 7% хотели бы уехать в Великобританию, 6% — в Германию, и лишь 5% — в Канаду.
Карьерные перспективы вообще не являются главной причиной возможного отъезда. Этим руководствуется только 17% опрошенных. Даже тех, кто просто хочет перебраться к проживающим за границей родственникам или друзьям, оказалось больше (19%). Ну а для 35% определяющим является более высокий уровень жизни, что и объясняет лидерство в списке стран США и Великобритании.
Свыше трети респондентов не стремится в какую-то определенную страну, а в списке самых привлекательных мест жительства с большим отрывом лидируют США (25%), что вряд ли отражает реалии рынка IT. 7% хотели бы уехать в Великобританию, 6% — в Германию, и лишь 5% — в Канаду.
Карьерные перспективы вообще не являются главной причиной возможного отъезда. Этим руководствуется только 17% опрошенных. Даже тех, кто просто хочет перебраться к проживающим за границей родственникам или друзьям, оказалось больше (19%). Ну а для 35% определяющим является более высокий уровень жизни, что и объясняет лидерство в списке стран США и Великобритании.
Какие образовательных направления и профессии сейчас являются самыми перспективными? Об этом можно судить по решению Минобрнауки о предоставлении грантов на создание центров компетенций НТИ. Из 20 заявок в министерстве выбрали пять. Три из них — от университетов:
✔️ «Технология доверенного взаимодействия» — Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники — системы защиты искусственного интеллекта, удаленного доступа, передачи данных, а также кибербезопасность для интернета вещей.
✔️ «Технология моделирования и разработки функциональных материалов с заданными свойствами» — Новосибирский национальный исследовательский государственный университет — широкий спектр новых материалов, а также технологий управления производством материалов, в том числе с использованием цифровых методов.
✔️ «Бионическая инженерия в медицине» — Самарский государственный медицинский университет Минздрава России — бионические технологии, в том числе для цифрового моделирования искусственных тканей, органов и частей тела, создания сложнопрофильных эндо- и экзопротезов, разработка персональных медицинских помощников.
Еще две победившие заявки — от системы РАН:
✔️ «Молекулярная инженерия в науках о жизни» — ФИЦ «Фундаментальные основы биотехнологии» РАН — платформы для молекулярного инжиниринга новых экспрессных диагностических систем, пищевых технологии продуктов нового поколения, лекарств и биодобавок.
✔️ «Водородные технологии» — ФИЦ «Институт катализа им. Г.К. Борескова» СО РАН — индустриальные технологии получения водорода с низким углеродным следом и технологии для строительства водородных заправок.
✔️ «Технология доверенного взаимодействия» — Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники — системы защиты искусственного интеллекта, удаленного доступа, передачи данных, а также кибербезопасность для интернета вещей.
✔️ «Технология моделирования и разработки функциональных материалов с заданными свойствами» — Новосибирский национальный исследовательский государственный университет — широкий спектр новых материалов, а также технологий управления производством материалов, в том числе с использованием цифровых методов.
✔️ «Бионическая инженерия в медицине» — Самарский государственный медицинский университет Минздрава России — бионические технологии, в том числе для цифрового моделирования искусственных тканей, органов и частей тела, создания сложнопрофильных эндо- и экзопротезов, разработка персональных медицинских помощников.
Еще две победившие заявки — от системы РАН:
✔️ «Молекулярная инженерия в науках о жизни» — ФИЦ «Фундаментальные основы биотехнологии» РАН — платформы для молекулярного инжиниринга новых экспрессных диагностических систем, пищевых технологии продуктов нового поколения, лекарств и биодобавок.
✔️ «Водородные технологии» — ФИЦ «Институт катализа им. Г.К. Борескова» СО РАН — индустриальные технологии получения водорода с низким углеродным следом и технологии для строительства водородных заправок.
На завершившейся вчера 14-й Международной олимпиаде школьников по астрономии и астрофизике (IOAA 2021) российские участники завоевали восемь золотых и две серебряные медали. Олимпиада проходила дистанционно в Колумбии с участием 62 команд из 48 стран.
Нашу страны представляли две команды. В основной золотые медали получили Илья Беспятый из Мордовии и москвичи Елисей Жданов, Илья Просяной, Данила Шкиндеров. В «гостевой» команде золото у Екатерины Бобковой и Алексея Живина (Москва), Виктории Красоткиной (Московская область) и Максима Пермякова (Мордовия). Пермяков стал абсолютным победителем олимпиады. Серебро у москвича Андрей Ажакина из основной команды и Максима Раменского (Мордовия) из гостевой. Поздравляем победителей и призеров!
Нашу страны представляли две команды. В основной золотые медали получили Илья Беспятый из Мордовии и москвичи Елисей Жданов, Илья Просяной, Данила Шкиндеров. В «гостевой» команде золото у Екатерины Бобковой и Алексея Живина (Москва), Виктории Красоткиной (Московская область) и Максима Пермякова (Мордовия). Пермяков стал абсолютным победителем олимпиады. Серебро у москвича Андрей Ажакина из основной команды и Максима Раменского (Мордовия) из гостевой. Поздравляем победителей и призеров!
Онлайн-курсы: чего следует опасаться? При традиционном формате обучения преподаватель не только передает знания, но и контролирует режим обучения. В онлайн-курсах процесс взаимодействия с педагогом организован намного свободнее. В этом есть плюсы, но есть и минусы:
✔️ Когда вас вынуждают выполнять определенную программу в школе или университете, часто возникает желание делать меньше. Но если вы составляете программу обучения сами, то может появиться противоположное желание: заниматься интенсивнее, тратить в день больше времени на обучения, чтобы добиться максимального результата как можно быстрее. В результате возникает опасность перегрузить себя.
✔️ Когда время занятия является строго фиксированным, это часто неудобно. Вы можете плохо воспринимать материал именно в этот момент, не выспаться, быть усталыми и т. д. Но если у вас есть возможность включить курс или делать задание в любое время, возникает другая опасность. Удобными с точки зрения вашего распорядка дня часто становятся короткие временные отрезки, которыми заполняются паузы в расписании. В результате вы не сосредоточены на предмете и пытаетесь учиться в то время, когда организм привык отдыхать.
✔️ При обычных занятиях с преподавателем часто нет возможности вернуться к сказанному раньше, и, если что-то в ходе объяснения вами упущено, это мешает и дальнейшему пониманию. При наличии записанного курса можно перемотать урок назад и заново прослушать важный, но плохо воспринятый материал. Иногда это очень помогает, но если подобное превращается в привычку, то вы теряете концентрацию и к одному и тому же постоянно приходится возвращаться по несколько раз.
✔️ Когда вас вынуждают выполнять определенную программу в школе или университете, часто возникает желание делать меньше. Но если вы составляете программу обучения сами, то может появиться противоположное желание: заниматься интенсивнее, тратить в день больше времени на обучения, чтобы добиться максимального результата как можно быстрее. В результате возникает опасность перегрузить себя.
✔️ Когда время занятия является строго фиксированным, это часто неудобно. Вы можете плохо воспринимать материал именно в этот момент, не выспаться, быть усталыми и т. д. Но если у вас есть возможность включить курс или делать задание в любое время, возникает другая опасность. Удобными с точки зрения вашего распорядка дня часто становятся короткие временные отрезки, которыми заполняются паузы в расписании. В результате вы не сосредоточены на предмете и пытаетесь учиться в то время, когда организм привык отдыхать.
✔️ При обычных занятиях с преподавателем часто нет возможности вернуться к сказанному раньше, и, если что-то в ходе объяснения вами упущено, это мешает и дальнейшему пониманию. При наличии записанного курса можно перемотать урок назад и заново прослушать важный, но плохо воспринятый материал. Иногда это очень помогает, но если подобное превращается в привычку, то вы теряете концентрацию и к одному и тому же постоянно приходится возвращаться по несколько раз.
Анонимные сообщения с угрозами начиная с 9 ноября сопровождают учебный процесс в школе № 27 Санкт-Петербурга. Письма, сообщающие о заложенных там устройствах и планируемых расстрелах, регулярно приходят в местное УФСБ с разных почтовых адресов. Каждый раз школьное здание обследуют кинологи с собаками, проводится эвакуация, срываются уроки. Ничего опасного не было найдено, но в школе царит атмосфера недоумения и нервозности.
На прошлой неделе учителя и ученики уходили на дистант, так как от регулярных лжеминирований явно страдал учебный процесс. Но вчера, когда возобновились очные занятия, все повторилось. Опять письмо, опять эвакуация… Похоже, злоумышленник не остановится, пока не будет пойман.
На прошлой неделе учителя и ученики уходили на дистант, так как от регулярных лжеминирований явно страдал учебный процесс. Но вчера, когда возобновились очные занятия, все повторилось. Опять письмо, опять эвакуация… Похоже, злоумышленник не остановится, пока не будет пойман.
Forwarded from Правительство России
🎓В ближайшие 10 лет в российских вузах – победителях программы «Приоритет-2030» появится более 300 новых специальностей
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко: «Подготовка высококвалифицированных кадров – важнейший инструмент достижения национальных целей, которые определил Президент России Владимир Путин. Для правительства важно, что наши университеты, получившие мегагранты в 1 млрд рублей по программе “Приоритет-2030”, не просто представили программы трансформации, но и предусмотрели создание новых факультетов и направлений обучения. Считаю это достойным ответом на запрос рынка».
🖥УрФУ – новые программы магистратуры в области искусственного интеллекта.
⛰ТГУ – программы в области ИИ для медицинской и горнодобывающей отраслей.
🧬МГТУ им. Баумана – «Биофотоника и тканевая инженерия», «Мягкая материя и физика флюидов» и «Биотехнологии».
⚡️ИТМО – образовательные программы в сфере лазеров и синхротронов.
♻️СПбПУ – магистерские программы в сферах ресурсосберегающих технологий, материалов для энергетического перехода, моделирования физико-механических свойств, производства полимеров и композитов, подготовки управленческих кадров для цифрового здравоохранения и так далее.
#образование
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко: «Подготовка высококвалифицированных кадров – важнейший инструмент достижения национальных целей, которые определил Президент России Владимир Путин. Для правительства важно, что наши университеты, получившие мегагранты в 1 млрд рублей по программе “Приоритет-2030”, не просто представили программы трансформации, но и предусмотрели создание новых факультетов и направлений обучения. Считаю это достойным ответом на запрос рынка».
🖥УрФУ – новые программы магистратуры в области искусственного интеллекта.
⛰ТГУ – программы в области ИИ для медицинской и горнодобывающей отраслей.
🧬МГТУ им. Баумана – «Биофотоника и тканевая инженерия», «Мягкая материя и физика флюидов» и «Биотехнологии».
⚡️ИТМО – образовательные программы в сфере лазеров и синхротронов.
♻️СПбПУ – магистерские программы в сферах ресурсосберегающих технологий, материалов для энергетического перехода, моделирования физико-механических свойств, производства полимеров и композитов, подготовки управленческих кадров для цифрового здравоохранения и так далее.
#образование
Стали известны критерии, по которым будут оценивать вузы. Минобрнауки представил проект приказа об утверждении аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования.
Новые требования не отличаются от прежних кардинально. И большинство критериев не имеет прямого отношения к собственно образовательной деятельности вузов.
Всего показателей 11. Первые два связаны со средним баллом ЕГЭ поступивших. Баллы ЕГЭ, конечно, отражают степень востребованности университета, но причины востребованности могут быть разные. К примеру, для повышения этого показателя некоторые учебные заведения предлагают высокобалльникам повышенные стипендии. Есть и способ отсечь абитуриентов с низкими баллами: установить завышенный минимальный проходной.
Два критерия связаны с последующим трудоустройством: наличие согласованной образовательной программы с работодателями и доля трудоустроившихся в течение года выпускников. Здесь преимущество имеют вузы, готовящие по широко востребованным специальностям. К данной группе критериев примыкает и доля выпускников, выполнивших обязательство по договорам о целевом обучении.
Оцениваются также доля работников, освоивших программы доппрофобразования за последние 5 лет, и доля тех, кто имеет стаж работы в данной профессиональной области. Высокие показатели по этим критерием вовсе не гарантируют качества образования, хотя специалист-практик и ставится министерством таким образом выше профессионального педагога. Правда, некоторый баланс достигается за счет еще одного критерия: доли научно-педагогических работников, имеющих ученую степень или другие звания.
Два критерия относятся скорее к менеджменту — наличие электронной информационно-образовательной среды и наличие внутренней системы оценки качества образования. Важность их — особенно в ситуации с дистантом — нельзя отрицать.
Итак, непосредственно с уровнем преподавания связаны только 2 показателя из 11 — доля обучающихся, успешно завершивших обучение, и доля тех, кто выполнил от 70% и более заданий диагностической работы. Правда, последний показатель имеет наибольший вес: максимум здесь можно набрать 75 баллов. Но для соответствия аккредитационному мониторингу требуется получить минимум 80 баллов без учета этого параметра. При этом наивысшая оценка за уровень трудоустройства выпускников — 20, а по остальным девяти показателям начисляется максимум 10 баллов.
Новые требования не отличаются от прежних кардинально. И большинство критериев не имеет прямого отношения к собственно образовательной деятельности вузов.
Всего показателей 11. Первые два связаны со средним баллом ЕГЭ поступивших. Баллы ЕГЭ, конечно, отражают степень востребованности университета, но причины востребованности могут быть разные. К примеру, для повышения этого показателя некоторые учебные заведения предлагают высокобалльникам повышенные стипендии. Есть и способ отсечь абитуриентов с низкими баллами: установить завышенный минимальный проходной.
Два критерия связаны с последующим трудоустройством: наличие согласованной образовательной программы с работодателями и доля трудоустроившихся в течение года выпускников. Здесь преимущество имеют вузы, готовящие по широко востребованным специальностям. К данной группе критериев примыкает и доля выпускников, выполнивших обязательство по договорам о целевом обучении.
Оцениваются также доля работников, освоивших программы доппрофобразования за последние 5 лет, и доля тех, кто имеет стаж работы в данной профессиональной области. Высокие показатели по этим критерием вовсе не гарантируют качества образования, хотя специалист-практик и ставится министерством таким образом выше профессионального педагога. Правда, некоторый баланс достигается за счет еще одного критерия: доли научно-педагогических работников, имеющих ученую степень или другие звания.
Два критерия относятся скорее к менеджменту — наличие электронной информационно-образовательной среды и наличие внутренней системы оценки качества образования. Важность их — особенно в ситуации с дистантом — нельзя отрицать.
Итак, непосредственно с уровнем преподавания связаны только 2 показателя из 11 — доля обучающихся, успешно завершивших обучение, и доля тех, кто выполнил от 70% и более заданий диагностической работы. Правда, последний показатель имеет наибольший вес: максимум здесь можно набрать 75 баллов. Но для соответствия аккредитационному мониторингу требуется получить минимум 80 баллов без учета этого параметра. При этом наивысшая оценка за уровень трудоустройства выпускников — 20, а по остальным девяти показателям начисляется максимум 10 баллов.
МФТИ, отмечающий сегодня 75-й день рождения, получил «подарок» от Минторга США. Физтех внесен в список организаций, «противоречащих интересам национальной безопасности или внешней политики США». Санкции обоснованы участием российского вуза в «производстве военной продукции», что вообще-то обычное дело для любого серьезного технического вуза в любой стране.
Теперь для экспорта американских товаров или их передачи внутри США в пользу МФТИ компании должны будут получать специальную лицензию, причем выдаваться она будет с «презумпцией отказа».
Попадание в подобный список осложнит для Физтеха закупку американского оборудования и комплектующих. Скорее всего, у нашего вуза, занимающего ведущие позиции в мировых рейтингах в области физики, математики и компьютерных наук, возникнут затруднения и в сотрудничестве с бизнесом, а также американскими (и не только) университетами и научными институтами.
Теперь для экспорта американских товаров или их передачи внутри США в пользу МФТИ компании должны будут получать специальную лицензию, причем выдаваться она будет с «презумпцией отказа».
Попадание в подобный список осложнит для Физтеха закупку американского оборудования и комплектующих. Скорее всего, у нашего вуза, занимающего ведущие позиции в мировых рейтингах в области физики, математики и компьютерных наук, возникнут затруднения и в сотрудничестве с бизнесом, а также американскими (и не только) университетами и научными институтами.
Утверждены квоты приема на целевое обучение в вузах на 2022 год. Целевики займут 70% бюджетных мест на таких направлениях, как, например, «Радиоэлектронные системы и комплексы» и «Эксплуатация железных дорог», 60% — на «Проектировании авиационных и ракетных двигателей», «Самолето- и вертолетостроении», «Испытании летательных аппаратов».
Но самое главное, что без целевого направления по-прежнему будет очень сложно получить медицинское образование. Прежде всего это касается ординатуры, где 100% бюджетных мест по направлениям «Анестезиология», «Радиология», «Бактериология», «Скорая медицинская помощь», «Организация здравоохранения и общественное здоровье» и др. займут целевики. В специалитете им отдается три четверти мест на «Лечебном деле» и «Педиатрии».
По мнению, министра науки и высшего образования Валерия Фалькова, «целевое обучение — это одна из действенных мер адаптации высшего образования к потребностям реального сектора экономики и социальной сферы». Но по-прежнему непонятно, почему в министерстве не считают нужным увеличивать количество бюджетных мест в соответствии с процентом целевиков.
Решение задачи увеличения целевого набора не должно происходить за счет тех обучающихся, кто целевого направления не имеет. Иначе на рынке труда вообще не остается выпускников-медиков, не связанных заранее трудовыми обязательствами с организациями, давшим им целевые направления. И что тогда делать медучреждениям, которым срочно понадобятся анестезиологи или специалисты скорой помощи?
Но самое главное, что без целевого направления по-прежнему будет очень сложно получить медицинское образование. Прежде всего это касается ординатуры, где 100% бюджетных мест по направлениям «Анестезиология», «Радиология», «Бактериология», «Скорая медицинская помощь», «Организация здравоохранения и общественное здоровье» и др. займут целевики. В специалитете им отдается три четверти мест на «Лечебном деле» и «Педиатрии».
По мнению, министра науки и высшего образования Валерия Фалькова, «целевое обучение — это одна из действенных мер адаптации высшего образования к потребностям реального сектора экономики и социальной сферы». Но по-прежнему непонятно, почему в министерстве не считают нужным увеличивать количество бюджетных мест в соответствии с процентом целевиков.
Решение задачи увеличения целевого набора не должно происходить за счет тех обучающихся, кто целевого направления не имеет. Иначе на рынке труда вообще не остается выпускников-медиков, не связанных заранее трудовыми обязательствами с организациями, давшим им целевые направления. И что тогда делать медучреждениям, которым срочно понадобятся анестезиологи или специалисты скорой помощи?
Реестр образовательных онлайн-программ создадут в России. Поправки с такими предложениями в закон «Об образовании» рассматриваются в Госдуме.
Депутаты обратили внимание на образовательные ресурсы типа «Яндекс. Учебник», «СберКласс», «Учи. ру», которыми стали активно пользоваться учителя после перехода школ и колледжей на дистанционный формат обучения.
В отличие от бумажных учебников, онлайн-сервисы пока не проходят государственную экспертизу. Если поправки примут, то школы, работающие по общеобразовательным программам, и учреждения среднего профессионального образования, с 1 сентября 2022 года смогут использовать только те образовательные онлайн-ресурсы, которые входят в единый федеральный список. Формировать реестр будет Министерство просвещения.
Депутаты обратили внимание на образовательные ресурсы типа «Яндекс. Учебник», «СберКласс», «Учи. ру», которыми стали активно пользоваться учителя после перехода школ и колледжей на дистанционный формат обучения.
В отличие от бумажных учебников, онлайн-сервисы пока не проходят государственную экспертизу. Если поправки примут, то школы, работающие по общеобразовательным программам, и учреждения среднего профессионального образования, с 1 сентября 2022 года смогут использовать только те образовательные онлайн-ресурсы, которые входят в единый федеральный список. Формировать реестр будет Министерство просвещения.
Forwarded from Первый университетский
Студенты философского факультета МГУ получили свой коворкинг и откроют в нем киноклуб: такое пространство открылось в Шуваловском корпусе благодаря Олегу Дерипаске. Он лично посетил открытие вместе с ректором МГУ Виктором Садовничим и пообщался со студентами.
В коворкинге есть компьютеры, быстрый интернет, библиотека, плазменный экран, проекторы и удобная переговорная, а отдохнуть от работы можно в специальной лаунж-зоне с диванами. Студенты уже захотели организовать в коворкинге просмотры фильмов на философские темы.
Фонд Дерипаски также реконструировал и оборудовал столовую на физфаке – теперь в зале удобная и красивая мебель, а кухня полностью переоснащена. Поесть можно как в компании за большим столом, так и за отдельной стойкой – с компьютером или книжкой. Все блюда в столовой готовятся по принципу сбалансированного питания.
Подробнее – в материале «Мосленты».
В коворкинге есть компьютеры, быстрый интернет, библиотека, плазменный экран, проекторы и удобная переговорная, а отдохнуть от работы можно в специальной лаунж-зоне с диванами. Студенты уже захотели организовать в коворкинге просмотры фильмов на философские темы.
Фонд Дерипаски также реконструировал и оборудовал столовую на физфаке – теперь в зале удобная и красивая мебель, а кухня полностью переоснащена. Поесть можно как в компании за большим столом, так и за отдельной стойкой – с компьютером или книжкой. Все блюда в столовой готовятся по принципу сбалансированного питания.
Подробнее – в материале «Мосленты».
«Черная пятница» — отличное время не только для шопоголиков, но и для светлых умов. «Покупайте знания, а не вещи!» — под таким слоганом работают сейчас многие образовательные платформы. И хотя сегодня уже суббота, в некоторых крупных онлайн-школах скидки продолжают действовать. Так что выходные можно провести с пользой, подобрав для себя или для детей подходящие курсы.
🔍 Skillbox — одна из самых известных онлайн-школ. Здесь можно научиться современным профессиям и актуальным навыкам (от управления рестораном до спортивной психологии). Курсы сейчас доступны со скидкой до 60%. Акция продлится до 28 ноября.
▶️ Skysmart — онлайн-школа для детей и подростков, в которой занимаются и дошкольники. Есть курсы по школьным предметам, и дополнительные дисциплины (такие, как шахматы и программирование). В рамках «черной пятницы» отдельные курсы предлагают со скидкой до 50%. Кроме того, Skysmart предлагает выгодные «пакеты», чтобы «закрыть» пробелы в знаниях или подготовиться к экзаменам.
🐻 Умскул — онлайн-школа для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Все занятия проходят в формате онлайн-трансляций. Вебинарами дело не ограничивается. Ученики получают домашние задания, конспекты после каждого урока и имеют возможность общаться с личным куратором. «Черная пятница» проходит с 26 по 30 ноября, и в эти даты действует скидка до 20%.
🔍 Skillbox — одна из самых известных онлайн-школ. Здесь можно научиться современным профессиям и актуальным навыкам (от управления рестораном до спортивной психологии). Курсы сейчас доступны со скидкой до 60%. Акция продлится до 28 ноября.
▶️ Skysmart — онлайн-школа для детей и подростков, в которой занимаются и дошкольники. Есть курсы по школьным предметам, и дополнительные дисциплины (такие, как шахматы и программирование). В рамках «черной пятницы» отдельные курсы предлагают со скидкой до 50%. Кроме того, Skysmart предлагает выгодные «пакеты», чтобы «закрыть» пробелы в знаниях или подготовиться к экзаменам.
🐻 Умскул — онлайн-школа для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Все занятия проходят в формате онлайн-трансляций. Вебинарами дело не ограничивается. Ученики получают домашние задания, конспекты после каждого урока и имеют возможность общаться с личным куратором. «Черная пятница» проходит с 26 по 30 ноября, и в эти даты действует скидка до 20%.
Закончилось общественное обсуждение проекта постановления Правительства РФ «Об утверждении правил русской орфографии», предложенного Минпросвещения. Под конец обсуждения высказалась Орфографическая комиссия РАН. Этот орган специально создан в нашей стране для непрерывной работы над правилами правописания. С точки зрения специалистов, документ министерства должен быть отозван.
Оказалось, что он был сконструирован на основе авторитетного справочника «Правила русской орфографии и пунктуации». Справочник создан Институтом русского языка им. В. В. Виноградова и с момента появления в 2006 году неоднократно переиздавался. Однако в министерском проекте исходный текст оказался существенно сокращен и искажен.
Последствия для орфографии от столь вольного обращения с выверенным научным текстом могли бы быть печальными. Некоторые нормы стали бы запутанными и противоречивыми: речь, в частности, о корнях с чередованием равн-/ровн-. Другие принципы — вроде правописания аббревиатур и употребления буквы «ё» — при механистическом сокращении были проигнорированы. Где-то, следуя предложенному постановлению, пришлось бы вообще писать неправильно. Например, использование буквы «э» описано так, что потребуется писать не «проект», а «проэкт».
Вердикт Орфографической комиссии однозначен: предлагаемый проект Минпросвещения дискредитирует как деятельность ученых-лингвистов, так и «государственных структур, ответственных за утверждение правил русского правописания».
Оказалось, что он был сконструирован на основе авторитетного справочника «Правила русской орфографии и пунктуации». Справочник создан Институтом русского языка им. В. В. Виноградова и с момента появления в 2006 году неоднократно переиздавался. Однако в министерском проекте исходный текст оказался существенно сокращен и искажен.
Последствия для орфографии от столь вольного обращения с выверенным научным текстом могли бы быть печальными. Некоторые нормы стали бы запутанными и противоречивыми: речь, в частности, о корнях с чередованием равн-/ровн-. Другие принципы — вроде правописания аббревиатур и употребления буквы «ё» — при механистическом сокращении были проигнорированы. Где-то, следуя предложенному постановлению, пришлось бы вообще писать неправильно. Например, использование буквы «э» описано так, что потребуется писать не «проект», а «проэкт».
Вердикт Орфографической комиссии однозначен: предлагаемый проект Минпросвещения дискредитирует как деятельность ученых-лингвистов, так и «государственных структур, ответственных за утверждение правил русского правописания».