Минпросвещения РФ
📃 193 года назад родился русский писатель Лев Николаевич Толстой.
#ПамятнаяДата #Литература #ЛНТолстой #Цитата
@
📃 193 года назад родился русский писатель Лев Николаевич Толстой.
#ПамятнаяДата #Литература #ЛНТолстой #Цитата
@
VK
Министерство просвещения Российской Федерации
193 года назад родился русский писатель Лев Николаевич Толстой.
#ПамятнаяДата #Литература #ЛНТолстой #Цитата
#ПамятнаяДата #Литература #ЛНТолстой #Цитата
Научно-образовательная политика
from VDHL.RU
#ЦИТАТА_ДНЯ_VDHL
В любом деле важно определить приоритеты. Иначе второстепенное, хотя и нужное, отнимет все силы и не даст дойти до главного. Игорь Курчатов
@
from VDHL.RU
#ЦИТАТА_ДНЯ_VDHL
В любом деле важно определить приоритеты. Иначе второстепенное, хотя и нужное, отнимет все силы и не даст дойти до главного. Игорь Курчатов
@
Telegram
Научно-образовательная политика
#ЦИТАТА_ДНЯ_VDHL
В любом деле важно определить приоритеты. Иначе второстепенное, хотя и нужное, отнимет все силы и не даст дойти до главного. Игорь Курчатов
В любом деле важно определить приоритеты. Иначе второстепенное, хотя и нужное, отнимет все силы и не даст дойти до главного. Игорь Курчатов
Минпросвещения РФ
📃 Президент России поздравил ребят с Международным днём защиты детей.
#Цитата #Дети
@
📃 Президент России поздравил ребят с Международным днём защиты детей.
#Цитата #Дети
@
Telegram
Минпросвещения РФ
📃 Президент России поздравил ребят с Международным днём защиты детей.
#Цитата #Дети
#Цитата #Дети
Минпросвещения РФ
📃 Этот писатель появился в тот день, когда рядом с Землёй пролетала комета Галлея. При жизни его называли второй достопримечательностью Америки – поклонники со всего мира писали ему письма и мечтали увидеть создателя великих книг о приключениях лучших друзей, Тома Сойера и Гекльберри Финна.
В этот день в 1835 году родился неповторимый Сэмюэль Клеменс, больше известный как Марк Твен.
#ПамятнаяДата #Цитата #МаркТвен #Писатель #Литература
@
📃 Этот писатель появился в тот день, когда рядом с Землёй пролетала комета Галлея. При жизни его называли второй достопримечательностью Америки – поклонники со всего мира писали ему письма и мечтали увидеть создателя великих книг о приключениях лучших друзей, Тома Сойера и Гекльберри Финна.
В этот день в 1835 году родился неповторимый Сэмюэль Клеменс, больше известный как Марк Твен.
#ПамятнаяДата #Цитата #МаркТвен #Писатель #Литература
@
VK
Министерство просвещения Российской Федерации
🎂 Этот писатель появился в тот день, когда рядом с Землёй пролетала комета Галлея. При жизни его называли второй достопримечательностью Америки – поклонники со всего мира писали ему письма и мечтали увидеть создателя великих книг о приключениях лучших друзей…
Наука и университеты
Школьная «дедовщина»
Нехватка молодых специалистов — хроническая «болезнь» школы: несмотря на все усилия государства, их доля среди учителей по-прежнему ниже 10%. Телеграм-канал Института образования ВШЭ рассказал о недавнем семинаре, посвященном этой проблеме.
Исследования показывают, что молодые педагоги по-прежнему более критичны по отношению к школе, чем опытные. Их настрой обусловлен объективными проблемами, связанными с трудностями вхождения в новый коллектив, сложными отношениями с администрацией, которая не хочет слышать молодых специалистов, пытающихся продвинуть свои идеи.
У опытных педагогов есть бонус, способный удержать их от поисков работы в других местах – это возможность вести обучение по более сложным углубленным программам. Число таких специалистов составляет 64%, в то время как молодых – только 7,7%.
Более сильные классы также отдают опытным педагогам и не доверяют их начинающим педагогам.
«Школьная “дедовщина” продолжает существовать. Мы говорим не о всех школах, но это явление существует, и оно достаточно массовое, когда молодым учителям достаются более обшарпанные необорудованные кабинеты, более слабые классы, более низкая нагрузка, потому что часы сначала распределяют более опытным, а потом уже молодёжи», - заявила на семинаре ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Татьяна Мерцалова.
@
Школьная «дедовщина»
Нехватка молодых специалистов — хроническая «болезнь» школы: несмотря на все усилия государства, их доля среди учителей по-прежнему ниже 10%. Телеграм-канал Института образования ВШЭ рассказал о недавнем семинаре, посвященном этой проблеме.
Исследования показывают, что молодые педагоги по-прежнему более критичны по отношению к школе, чем опытные. Их настрой обусловлен объективными проблемами, связанными с трудностями вхождения в новый коллектив, сложными отношениями с администрацией, которая не хочет слышать молодых специалистов, пытающихся продвинуть свои идеи.
У опытных педагогов есть бонус, способный удержать их от поисков работы в других местах – это возможность вести обучение по более сложным углубленным программам. Число таких специалистов составляет 64%, в то время как молодых – только 7,7%.
Более сильные классы также отдают опытным педагогам и не доверяют их начинающим педагогам.
«Школьная “дедовщина” продолжает существовать. Мы говорим не о всех школах, но это явление существует, и оно достаточно массовое, когда молодым учителям достаются более обшарпанные необорудованные кабинеты, более слабые классы, более низкая нагрузка, потому что часы сначала распределяют более опытным, а потом уже молодёжи», - заявила на семинаре ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Татьяна Мерцалова.
@
Telegram
Институт образования ВШЭ
#цитата
Нехватка молодых специалистов — хроническая «болезнь» школы: несмотря на все усилия государства, их доля среди учителей по-прежнему ниже 10%. Особенно это заметно на контингенте педагогов, ведущих сложные, углубленные программы: получается, что начинающим…
Нехватка молодых специалистов — хроническая «болезнь» школы: несмотря на все усилия государства, их доля среди учителей по-прежнему ниже 10%. Особенно это заметно на контингенте педагогов, ведущих сложные, углубленные программы: получается, что начинающим…
Наука и университеты
Счастливы, что работают в школе, но хотят уйти
Еще раз возвращаемся к недавнему семинару, проводимому НИУ ВШЭ «Школьные учителя в новых условиях: адаптивность и готовность к инновациям». С основным докладом выступили ведущие эксперты Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Сергей Заир-Бек и Татьяна Мерцалова.
В докладе были использованы результаты опроса, который проводился в 2020–21 году методом онлайн-анкетирования ( было использовано 8,5 тысяч анкет учителей).
Выводы, которые сделали ученые из своего доклада, неутешительны: перегрузка учителей увеличивается, уровень заработной платы не оправдывает ожиданий, отсутствуют стимулы для профессионального и личностного роста. Все это определяет общее состояние педагогических кадров, которые все же адаптировались к этой неблагоприятной ситуации и в большинстве своем не жалеют о выбранной профессии. В то же время не может не беспокоить текучка кадров, особенно молодых, дефицит учителей, растущий год от года. Совокупность этих негативных факторов создает барьеры на пути развития инноваций. Накопившиеся проблемы не удалось решить за последние 10 лет, несмотря на многочисленные меры и вложения средств, предпринятые правительством.
Более трети респондентов не заметили сколько-нибудь существенных изменений в оплате труда за последний период; от 16% до 25% говорят об уменьшении зарплаты, а о некотором увеличении заявили 24% респондентов старше 50 лет и 42% молодых специалистов. Причем непонятно, чем продиктовано это увеличение – растущим объемом нагрузки или надбавкой за определенные достижения.
Фактически две трети опрошенных учителей из всех федеральных округов считают свою зарплату неконкурентоспособной, а стимулирующие выплаты, призванные поощрить как раз за внедрение инноваций, непрозрачны, несущественны и не связаны с дополнительными обязанностями, а треть не получает их вовсе.
Именно поэтому во всех населенных пунктах и во всех типах образовательных организаций репетиторство остается одним из основных видов дополнительного дохода, и только 14,3% отмечают, что у них уменьшилась потребность в таком виде заработка.
Более 60% жалуются на дефицит времени для посещения музеев и театров, да и просто для воспитания собственных детей. 56% не в состоянии приобрести необходимую бытовую технику для дома, что опосредованно указывает на низкие доходы учителей. Но подавляющее большинство – 76% – обеспокоено отношением к учителю в обществе.
Больше всего в этом опросе нас удивило следующее: более 83% участников опроса говорят о том, что они счастливы от того, что работают в школе. Только 11,5% считают, что они сделали ошибку, выбрав профессию учителя (среди молодых учителей доля сомневающихся в своем призвании достигает 18,5%). Но при этом почти половина респондентов хотят либо уйти из школы совсем, либо поменять работу на другую.
Такой вот внутренний... подробнее на канале: Наука и университеты
@
Счастливы, что работают в школе, но хотят уйти
Еще раз возвращаемся к недавнему семинару, проводимому НИУ ВШЭ «Школьные учителя в новых условиях: адаптивность и готовность к инновациям». С основным докладом выступили ведущие эксперты Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Сергей Заир-Бек и Татьяна Мерцалова.
В докладе были использованы результаты опроса, который проводился в 2020–21 году методом онлайн-анкетирования ( было использовано 8,5 тысяч анкет учителей).
Выводы, которые сделали ученые из своего доклада, неутешительны: перегрузка учителей увеличивается, уровень заработной платы не оправдывает ожиданий, отсутствуют стимулы для профессионального и личностного роста. Все это определяет общее состояние педагогических кадров, которые все же адаптировались к этой неблагоприятной ситуации и в большинстве своем не жалеют о выбранной профессии. В то же время не может не беспокоить текучка кадров, особенно молодых, дефицит учителей, растущий год от года. Совокупность этих негативных факторов создает барьеры на пути развития инноваций. Накопившиеся проблемы не удалось решить за последние 10 лет, несмотря на многочисленные меры и вложения средств, предпринятые правительством.
Более трети респондентов не заметили сколько-нибудь существенных изменений в оплате труда за последний период; от 16% до 25% говорят об уменьшении зарплаты, а о некотором увеличении заявили 24% респондентов старше 50 лет и 42% молодых специалистов. Причем непонятно, чем продиктовано это увеличение – растущим объемом нагрузки или надбавкой за определенные достижения.
Фактически две трети опрошенных учителей из всех федеральных округов считают свою зарплату неконкурентоспособной, а стимулирующие выплаты, призванные поощрить как раз за внедрение инноваций, непрозрачны, несущественны и не связаны с дополнительными обязанностями, а треть не получает их вовсе.
Именно поэтому во всех населенных пунктах и во всех типах образовательных организаций репетиторство остается одним из основных видов дополнительного дохода, и только 14,3% отмечают, что у них уменьшилась потребность в таком виде заработка.
Более 60% жалуются на дефицит времени для посещения музеев и театров, да и просто для воспитания собственных детей. 56% не в состоянии приобрести необходимую бытовую технику для дома, что опосредованно указывает на низкие доходы учителей. Но подавляющее большинство – 76% – обеспокоено отношением к учителю в обществе.
Больше всего в этом опросе нас удивило следующее: более 83% участников опроса говорят о том, что они счастливы от того, что работают в школе. Только 11,5% считают, что они сделали ошибку, выбрав профессию учителя (среди молодых учителей доля сомневающихся в своем призвании достигает 18,5%). Но при этом почти половина респондентов хотят либо уйти из школы совсем, либо поменять работу на другую.
Такой вот внутренний... подробнее на канале: Наука и университеты
@
Telegram
Институт образования ВШЭ
#цитата
Нехватка молодых специалистов — хроническая «болезнь» школы: несмотря на все усилия государства, их доля среди учителей по-прежнему ниже 10%. Особенно это заметно на контингенте педагогов, ведущих сложные, углубленные программы: получается, что начинающим…
Нехватка молодых специалистов — хроническая «болезнь» школы: несмотря на все усилия государства, их доля среди учителей по-прежнему ниже 10%. Особенно это заметно на контингенте педагогов, ведущих сложные, углубленные программы: получается, что начинающим…