В течение 2️⃣0️⃣ лет Высшая школа экономики проводит по заданию Правительства РФ Мониторинг экономики образования (МЭО).

Его результаты представляют собой уникальные сведения, используемые прежде всего для совершенствования информационного обеспечения образовательной политики и разработки мероприятий, направленных на развитие национальной системы образования.

Координирует реализацию этого лонгитюдного исследования Центр статистики и мониторинга образования ИСИЭЗ.

Летом в рамках МЭО проводится серия из 7️⃣ опросов.

К участию в них приглашаются руководители, преподаватели, обучающиеся, абитуриенты и выпускники вузов, а также аспиранты.

👀 Ознакомиться с графиком проведения опросов.

👉 Перейти на страницу опросов и сайт МЭО.

#соцопросы #образование #МЭО

🔔 Специально ко Дню знаний представляем вашему вниманию новый статистический сборник серии «Образование в цифрах» (ИСИЭЗ издает ее с 2010 года в партнерстве с Минобрнауки России, Минпросвещения России и Росстатом).

В сборник вошли актуальные данные официальной статистики, характеризующие текущее состояние образования в России и других странах, в том числе финансирование этой сферы (см. иллюстрацию к посту), кадровую и материально-техническую обеспеченность занятых в ней организаций.

🆕 Впервые представлены сведения о трудоустройстве выпускников 2016–2020 гг. выпуска, получивших среднее профессиональное и высшее образование.

👉 По ссылке можно ознакомиться с полной версией сборника и описанием некоторых значимых характеристик сферы образования.

🔄 Следите за обновлениями в нашем канале! Позже еще расскажем о технологических трендах в образовании, выявленных с применением системы интеллектуального анализа больших данных iFORA.

#статистика_образования #образование_в_цифрах #статистический_сборник

ИСИЭЗ выявил с помощью системы интеллектуального анализа больших данных iFORA наиболее значимые тренды, влияющие на трансформацию образования.

Среди них выделяются технологические — связанные с применением в учебном процессе цифровых решений, и гуманитарные — направленные на развитие личности учащихся.

На иллюстрации представлены топ-15 образовательных трендов в 🌐 и 🇷🇺. Подробнее 👉 по ссылке.

#iFORA #глобальные_тренды #образование

В последние годы растет престиж и востребованность среднего профессионального образования (СПО). Колледжи и техникумы находятся в центре внимания государства — и как кузница специалистов среднего звена и рабочих, необходимых экономике, и как образовательный выбор почти 3,5 млн российских подростков.

Апгрейд системы СПО портал IQ.HSE изучил по аналитическому докладу «Среднее профессиональное образование в России: ресурс для развития экономики и формирования человеческого капитала» — полнейшему гиду на эту тему.

В подготовке доклада, недавно вышедшего в серии «Мониторинг экономики образования» (МЭО) ВШЭ, принимали участие сотрудники Центра статистики и мониторинга образования ИСИЭЗ.

#образование #МЭО

Педагоги — учителя, преподаватели, мастера, воспитатели и наставники — сегодня отмечают свой профессиональный праздник.

👏 Поздравляем всех причастных к этой удивительной профессии и особенно наших коллег, которые преподают на магистерской программе ИСИЭЗ «Управление в сфере науки, технологий, инноваций»!

Вместо поздравительной открытки предлагаем инфографику из нового статсборника, который недавно вышел в серии «Образование в цифрах».

#образование

Как менялось отношение россиян к профессии инженера, спрос на высококвалифицированные инженерные кадры, а также возможности трудоустройства выпускников, получивших подготовку в области инженерного дела, технологий и технических наук?

Сотрудники Центра статистики и мониторинга образования ИСИЭЗ проанализировали данные Росстата, Минтруда, соцопросов и выделили ряд тенденций, наблюдаемых с 2010 по 2022 годы:

▫️Спрос на работников инженерных профессий в последнее десятилетие резко вырос, о чем говорит увеличение числа «инженерных» вакансий (с 29,9 тыс. в 2010 г. до 79,8 тыс. в 2022 г.), а также их доли среди всех карьерных предложений для работников высшей квалификации (с 20,9% до 23,4% за тот же период).

▫️Относительная потребность в работниках высшей квалификации (удельный вес вакансий в общем числе рабочих мест) по инженерным профессиям составляла вплоть до 2018 г. порядка 2%, но уже в 2020 г. достигла 3,3%, а к концу 2022 г. — 4,7%, превысив относительную потребность по специалистам высшей квалификации в целом.

▫️Наиболее востребованы инженеры по гражданскому строительству (8,6%), геодезисты, картографы и топографы (7%), проектировщики-градостроители и проектировщики транспортных узлов (6,2%), инженеры-электроники (5%), инженеры-химики и инженеры-электрики (4,8%).

▫️В 2022 г. по специальности работали 71,5% выпускников, получивших в 2019–2021 гг. дипломы о высшем образовании в области инженерного дела, технологий и технических наук.

▫️Наиболее успешно трудоустроены (в привязке к полученной специальности) завершившие обучение в области техники и технологий кораблестроения и водного транспорта (83,1%), электро- и теплоэнергетики (78,6), информатики и вычислительной техники (78,1), химических технологий (77,4), техносферной безопасности и природообустройства (76,9), прикладной геологии, горного дела, нефтегазового дела и геодезии (75%).

▫️Развитию инженерного образования в России в последнее время способствует, в том числе, рост престижа инженерных профессий в обществе. Результаты опросов, регулярно проводимых ИСИЭЗ в рамках Мониторинга инновационного поведения населения, показывают, что все больше родителей поддерживают выбор их ребенком профессии инженера: в 2020 г. 63% родителей хотели бы видеть инженером своего сына и 52% — дочь (в 2014 г. — лишь 34 и 24% соответственно).

⏭ На следующей неделе поделимся некоторыми наблюдениями о развитии инженерного образования.

#инженерные_кадры #образование

Чтобы рекомендовать ребенку направление профессионального развития, нужно понять его потенциал. А для этого, в свою очередь, нужны данные, собранные на основе цифрового следа ученика. Насколько эффективна «методология доказательного обучения», как школы могут привить культуру принятия решений на основе данных, рассказал Андрей Комиссаров, руководитель направления цифровых продуктов образовательной экосистемы «Самолетум» (входит в ГК «Самолет»), представитель Альянса в сфере искусственного интеллекта.

Беседу провел ведущий эксперт ИСИЭЗ Сергей Сычев. В рамках одного из исследовательских проектов по тематике цифровой трансформации он опрашивает участников рынка — ведущих ИТ-разработчиков. Некоторые из интервью, в частности и это, публикует портал HSE Daily.

#цифровая_трансформация #образование

Инженерное дело, технологии и технические науки на начало 2023/24 учебного года осваивали 1,3 млн человек, или почти треть обучающихся по всем программам бакалавриата, специалитета, магистратуры. Данное значение показателя — максимальное за последние девять лет. По сравнению с началом 2022/23 учебного года прирост численности обучающихся по этим специальностям составил 4,7%.

Какие тенденции прослеживаются в сфере подготовки инженерных кадров, ИСИЭЗ проанализировал на основе данных Минобрнауки России и результатов опроса, проведенного в рамках проекта НИУ ВШЭ «Мониторинг экономики образования». С подробными выводами предлагаем ознакомиться по ссылке.

#образование #инженеры

Научный центр мирового уровня «Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала» (создан в рамках нацпроекта «Наука»), кроме исследований данной сферы, ведет обширный блок образовательных программ.

Среди них есть и классические форматы — программы бакалавриата и магистратуры (в их числе и магистерская ИСИЭЗ «Управление в сфере науки, технологий, инноваций»), мастер-классы и школы, а также нетрадиционные — программы микродигри, дополнительного профессионального образования, майноры и многие другие.

С обзором образовательных программ можно ознакомиться на сайте НЦМУ.

#образование

За следующее десятилетие мировой рынок цифрового образовательного контента может вырасти втрое (с 60 млрд долларов в 2023-м до 180 млрд долл. к 2033 г.). Между тем внедрение онлайн-обучения эффективно лишь при сокращении «цифрового разрыва».

Примерно 1,3 млрд детей в мире в возрасте 3–17 лет не имеют доступа к интернету у себя дома, что по умолчанию делает онлайн-образование бесполезным. Доступ к интернету варьируется от 5% в Эритрее, Гвинее-Бисау и Сомали до 95% в Норвегии, Республике Корея, Бахрейне. В период пандемии около 1,5 млрд школьников в мире столкнулись с проблемами в образовательном процессе.

Несмотря на то что цифровизация рассматривается как один из способов обеспечения повсеместного доступа к знаниям, прогресс в этом вопросе крайне медленный — к 2030 г. в мире будет 200 млн не посещающих школу детей. Сейчас, по оценкам Всемирного банка, 260 млн детей в мире не учатся в школе.

Ключевой барьер в распространении среди учащихся новых цифровых приложений (на базе ИИ, VR/AR и др.) подробно описывают авторы обзора «Онлайн-образование и цифровые технологии в образовании», который вышел в серии трендлеттеров, выпускаемых ИСИЭЗ в рамках совместного проекта по линии НЦМУ «Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала» и кафедры ЮНЕСКО по исследованиям будущего НИУ ВШЭ.

#тренды #iFORA #НЦМУ #образование

Подходы к развитию человеческого потенциала с учетом возникающих глобальных вызовов обсудили участники международного круглого стола «Человеческий потенциал: за пределами освоенных возможностей». Дискуссию организовала редакция журнала «Форсайт» / Foresight and STI Governance, который с 2007 года издает ИСИЭЗ.

В основу идеи круглого стола легли положения статьи, опубликованной в журнале пять лет назад и получившей широкий резонанс — «Общие и специальные навыки как компоненты человеческого капитала: новые вызовы для теории и практики образования». Согласно статистике Scopus, эта работа входит в тройку наиболее цитируемых статей «Форсайта».

Один из ключевых вызовов для современных образовательных систем заключается в том, что растущие инвестиции в образование (формирование человеческого капитала) не конвертируются в соответствующий экономический рост, замедляющийся как в глобальном масштабе, так и на уровне отдельных стран. Преодоление установившегося «предела результативности» требует от образовательных систем внедрения новых подходов, учитывающих современные реалии, глобальные вызовы и тенденции развития.

По ссылке представляем обзор выступлений и видеозапись круглого стола.

#журнал_Форсайт #управление_сложностью #образование