⚡️ Высшая школа экономики и VK объявили о стратегическом сотрудничестве в области онлайн-обучения. В партнерстве стороны планируют запустить платформу образовательных курсов ведущих российских вузов.

НИУ ВШЭ выступит флагманским партнёром новой образовательной платформы, которая создаётся на базе технологий Skillbox (входит в экосистему VK). В дальнейшем к сотрудничеству могут присоединиться другие российские вузы. ВШЭ предоставит доступ к русскоязычным и англоязычным онлайн-курсам вуза с возможностью оформления подписки и получения сертификатов.

В настоящее времяВысшая школа экономики — крупнейший из российских вузов на рынке онлайн-обучения как в России, так и за рубежом. Партнерство подразумевает, что слушателям станут доступны около 100 онлайн-курсов.

В дальнейшем предполагается выход образовательной платформы на рынки СНГ, Латинской Америки и Юго-Восточной Азии. Запуск платформы запланирован на июнь 2022 года.

#главное #онлайнкурс #EdTech

Крупнейшая российская платформа онлайн-рекрутинга hh.ru и онлайн-школа английского языка Skyeng провели совместное исследование о востребованности знания английского языка при трудоустройстве за последние 5 лет. Исследование показало, что спрос работодателей на знание английского у кандидатов и сотрудников вырос в 2 раза по сравнению с 2017 годом.

📊 Так, в 2017 году на платформе hh.ru было размещено 193 тысячи вакансий с требованием владения английским языком, в 2019 — 250 тысяч, а в 2021 году их число достигло 398 тысяч. Среднегодовые темпы прироста вакансий с обязательным требованием английского языка в течение 5 лет составляют 22%. При этом число резюме с указанием уровня знания английского языка остается стабильным с 2017 по 2021 годы — на уровне 2 миллионов.

С 2017 года наибольшие доли резюме среди кандидатов со знанием английского были размещены в сферах высшего менеджмента — 67%, информационных технологий — 75%, закупок — 58%, маркетинга — 60%, искусства — 57% и консультирования — 56%.

При этом больше всего вакансий с требованием английского за этот же период были размещены от компаний из следующих отраслей бизнеса: управление многопрофильными активами — 38%, тяжелое машиностроение — 36%, образовательные учреждения — 36%, промышленные оборудования — 28%.

В настоящее время наиболее часто требования к знанию английского встречаются в вакансиях для научных сотрудников и работников системы образования (22%), ИТ-специалистов (15%), маркетологов и PR-менеджеров (12%), менеджеров по закупкам (12%), а также для работников сферы искусства, развлечений, масс-медиа (10%).

📍 Уровень знаний английского положительно влияет и на заработные платы россиян. Так, например, кандидаты, которые указывали знание английского в резюме за последние пять лет, претендовали на заработную плату от 60 тыс. рублей, в то время как кандидаты без знания английского рассматривали предложения в пределах 43 тыс. руб. В зависимости от профобласти ожидания кандидатов по зарплате варьируются на 10-20 тыс. рублей, большие суммы ожидают получить кандидаты со знанием языка.

#исследование

Правительство РФ внесло в Государственную Думу законопроект, который наделяет кабинет министров правом в 2022 году устанавливать дополнительные контрольные цифры приема на обучение по программам магистратуры за счет бюджета.

Как отмечают авторы инициативы в пояснительной записке, документ подготовлен с целью обеспечения экономики «кадрами, обладающими научно-исследовательскими компетенциями в отраслях, нуждающихся в дополнительной защите от воздействия санкций недружественных РФ государств».

📖 ... Принимая во внимание непростую экономическую ситуацию, важно предоставить гражданам возможность получения высшего образования по программам магистратуры за счет средств федерального бюджета, в том числе с учетом того, что такое обучение даст обучающимся право получать государственную академическую стипендию, а также претендовать на получение места в общежитии ...

#официально

​​Институт образования Высшей школы экономики провел исследование карьерных путей педагогов России, изучив их нагрузку, вознаграждение и перспективы роста. В исследовании рассмотрены педагоги государственных/муниципальных и частных учебных заведений, преподаватели онлайн-платформ и репетиторы.

❗️ Уникальность исследования состоит в том, что в нем удалось совместить данные социологического опроса преподавателей из всех регионов страны, официальные статистические данные, а также данные крупнейших онлайн-компаний, в том числе онлайн-школ Skyeng и Фоксфорд.

Приводим некоторые из выводов исследования.

1️⃣ Как и десятилетия назад, сейчас большинство учителей в России — женщины: по данным ФСН за 2021 год в государственных и муниципальных школах процент учителей женского пола составляет 88%, в частных школах — 86%. Примерно такая же статистика наблюдается и среди преподавательского состава онлайн-платформ: 74% женщин среди преподавателей групповых онлайн-занятий и 82% — индивидуальных.

2️⃣ Нагрузка преподавателей, работающих в школе по основному месту, в среднем составляет 27 часов и 12 часов — внеурочная нагрузка. Если школьный преподаватель подрабатывает частным репетитором, то это добавляет ему в среднем 8 часов нагрузки в неделю, на онлайн-платформе — 14 часов. Такая же загруженность у преподавателей, работающих только на онлайн-платформах без подработки — 27 часов аудиторной и 9 часов внеурочной нагрузки.

3️⃣ Больше половины преподающих на онлайн-платформах (67%) удовлетворены своим графиком работы, репетиторы довольны чуть меньше — 66%, а в школах всего 25% учителей довольны недельной нагрузкой.

4️⃣ В среднем преподаватели онлайн-платформ зарабатывают в час 400 рублей за индивидуальные и 1086 рублей за групповые уроки с учетом внеаудиторной нагрузки, а хотят получать от 500 до 1500 рублей в час за индивидуальные и 1000-2500 за групповые занятия.

5️⃣ 80% учителей идут в репетиторы ради профессиональной автономии, более 70% ради больших денег и удобного графика, 51% — ради профразвития. 51% специалистов ищет экономию личного времени, 49% ищут снижения нагрузки — работают в неделю действительно в среднем 22 часа против школьных 27, а школьные средние 44 798 рублей в месяц частный репетитор заработал бы за 19 часов в неделю.

6️⃣ Треть современных преподавателей (35%) думают сосредоточиться на частной практике, больше половины (61%) планируют и дальше совмещать работу в школе или преподавание на онлайн-платформе с подработкой на онлайн-платформе или частным репетиторством. Лишь 16% преподавателей собирается продолжить работать в государственной/муниципальной школе без подработки.

7️⃣ Те преподаватели, кто уже сейчас выбрал частное репетиторство в качестве основного вида деятельности, не видят для себя перспектив в школах — 37% частных репетиторов считает, что приемлемого карьерного пути в образовательной организации не существует, в других секторах образования этого мнения придерживаются всего 15-17% преподавателей.

#исследование

📊 39% процентов россиян полагают, что высшее образование обязательно для удачной карьеры. Это один из основных итогов социологического исследования «Работа.ру», в ходе которого сервис опросил более 5000 совершеннолетних экономически активных респондентов из всех регионов России.

При этом еще 20% считают, что диплом вуза «очень важен», тем не менее, он «в жизни не играет решающей роли». А 25% уверены, что наличие высшего образования не принципиально для успешной карьеры.

Совсем необязательным диплом вуза считают 10% родителей. А 18% из них и вовсе отнесутся с пониманием к решению их ребенка не получать диплом о высшем образовании. Совсем не верят в важность диплома для продвижения по карьерной лестнице 10% участников исследования. При этом 6% подстраховываются: они считают, что диплом вуза не важен для успеха в жизни, «но пусть будет на всякий случай».

Большое число родителей - 38% - отнеслись бы к отказу ребенка получить такого рода диплом спокойно, но постарались бы убедить его в важности высшего образования. Правда, 5% мам и пап плохо отнеслись бы к отказу их детей получать высшее образование. Еще 20% уверены, что через какое-то время ребенок передумает и поймет, что ему все же нужен вузовский диплом, а 18% отнеслись бы к отказу ребенка с пониманием. Лишь 4% дали бы своему ребенку время на размышление. 15% опрошенных затруднились с ответом.

#исследование

Право на получение налогового вычета на обучение детей возникает только в том случае, если обучение происходило по очной форме. При этом вычет возможен и в том случае, если обучение происходит дистанционно. Однако в подтверждающих документах должно быть указано, что ребёнок обучается очно...

Издание «Мел» разбирается, можно ли получить налоговый вычет за обучение в онлайн-школе с лицензией и как правильно подать документы на получение этого вычета.

#лайфхак

ИСИЭЗ впервые оценил кадровый потенциал подразделений вузов, ответственных за цифровизацию. График представляет отдельные результаты опроса руководителей ИКТ-блоков российских государственных вузов, проведенного в 2020/2021 уч. г. в рамках Мониторинга экономики образования.

🔹91,1% руководителей ИКТ-блоков считают, что в ближайшие 5 лет информационные технологии полностью или частично трансформируют организацию труда в их подразделении. Чаще на это указывают представители ведущих вузов, в которых ИТ уже более-менее внедрены во все виды деятельности (образовательную, научную, административную).

🔹Ведущие вузы в гораздо большей мере обеспечены кадрами, необходимыми для осуществления цифровой трансформации.

🔹В Москве обеспеченность вузов ИКТ-специалистами почти на треть выше, чем в других регионах.

Как вузы действуют в условиях жесткой конкуренции за ИКТ-кадры, подробнее читайте в бюллетене «Кадры для цифровой трансформации высшего образования: сотрудники ИКТ-подразделений».

​​15 мая в Высшей школе экономики впервые пройдет онлайн-митап для тех, кто задумывается о продолжении обучения в магистратуре. В программе митапа – дискуссия о ценности магистерского образования с экспертами НИУ ВШЭ, лекции ученых в стиле TED Talk, видеоподкаст о поступлении с Приемной комиссией. Участники смогут пообщаться с представителями образовательных программ и студентами магистратуры с помощью чат-бота.

Кому это будет полезно?

➡️ Тем, кто выбирает траекторию развития после бакалавриата и специалитета
➡️ Тем, кто рассматривает магистратуру как обязательный этап для построения карьеры
➡️ Тем, кто хочет узнать больше о магистратуре НИУ ВШЭ
➡️ Тем, кто придерживается концепции lifelong learning и интересуется сферой образования

❗️Чтобы принять участие в митапе необходимо зарегистрироваться.

#анонс #кдействию

​​В российских вузах–участниках программы «Приоритет 2030» запускают масштабную оценку качества и уровня подготовки IT-специалистов

В ближайшие три года на оценку качества подготовки студентов, получающих дополнительную квалификацию на «цифровых кафедрах» в вузах – участниках программы «Приоритет 2030», будет выделено более 1,5 млрд рублей. Постановление об этом подписал Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин.

Проект «Цифровые кафедры» ориентирован на обеспечение условий для наращивания цифровых компетенций у студентов, в том числе обучающихся по IT-специальностям.

В 2022 году в процедуре оценки качества подготовки примут участие более 80 тысяч обучающихся, а к 2024 году их число вырастет до 385 тысяч.

Спрос на изучение программирования вырос на 42% на майских праздниках

Образовательная платформа Skillbox подвела учебные итоги майских праздников и выяснила, какие курсы пользовались наибольшим спросом россиян с 1 по 10 мая.

Топ-3 востребованных направлений включают программирование, дизайн и маркетинг — на них пришлось более 83% всех учащихся на основных программах.

Спрос на курсы по программированию вырос в полтора раза по сравнению с аналогичным периодом 2021 года. Наибольшим интересом пользовались бесплатные профориентационные курсы о старте в IT — “Введение в программирование” и “Введение в аналитику”. А самыми популярными платными программами стали “Java-разработчик”, “Инженер по тестированию”, “Python-разработчик”, “1С-разработчик” и “Специалист по кибербезопасности”.

Основная активность пользователей пришлась на первые майские выходные. В прошлом году ситуация была противоположной — наибольшая активность пользователей наблюдалась во время вторых майских выходных.

Уровень компетентности 45,4% девятиклассников соответствует условиям цифровой экономики

К такому выводу пришли исследователи Института образования НИУ ВШЭ в статье «Цифровая трансформация школ и информационно-коммуникационная компетентность учащихся», опубликованной в журнале «Вопросы образования».

Разнообразные цифровые технологии становятся все доступнее в школах, однако развитие их цифровой образовательной среды слабо влияет на информационно-коммуникационную компетентность (ИКК) учащихся. Исследователи отмечают, что 54,6% девятиклассников не имеют достаточного уровня цифровой грамотности. При этом у значительной части «отстающих» дефицит можно преодолеть дополнительной подготовкой (35,3% от всех респондентов).

Чтобы повысить эффективность школ в этом направлении, исследователи предлагают:

1⃣ ускорить подключение школ к широкополосному интернету и обеспечить их современным оборудованием;

2⃣ систематически оценивать ИКК школьников, чтобы они узнавали свой уровень цифровой грамотности и получали адресные рекомендации по ее развитию;

3⃣ активно вводить в практику доказательно результативные формы и методы обучения с использованием цифровых технологий;

4⃣ проводить дальнейшие исследования при помощи искусственного интеллекта с использованием больших данных, чтобы в режиме реального времени готовить предложения по совершенствованию цифровых компетенций для школьников, их родителей и педагогов, а также аналитические материалы по развитию цифровой образовательной среды в школах для руководителей в сфере образования.

#исследование

Как студенты России и Белоруссии относятся к цифровой образовательной среде?

Уровень удовлетворенности цифровой средой университетов России и Белоруссии у студентов примерно одинаков — 45,2 и 46,1 балла, показало совместное исследование Института образования НИУ ВШЭ и Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ).

При этом белорусские студенты более высоко оценивают мотивацию к обучению и качество коммуникаций, а россияне — доступность цифровых технологий.

При этом студенты разделились на три группы: принимающие ЦОС, сопротивляющиеся введению её инструментов и те, чьё отношение можно назвать смешанным. Первые более удовлетворены учебным процессом, у них низкий уровень стрессонапряженности, они считают, что онлайн-технологии доступны в применении.

Сопротивляющиеся ЦОС не удовлетворены качеством учебного процесса и коммуникаций, оценивают уровень стресса как высокий, считают низкой доступность технологий.

Есть также значительная группа середняков — 40% опрошенных белорусских студентов и 38% российских.

Анализ ответов сторонников ЦОС и её противников показал, что чем больше удовольствия студент получает от учебного процесса, тем больше он принимает ЦОС.

#исследование

Исследователи ВШЭ выяснили, какие сферы жизни россиян больше всего ушли в онлайн

Во время действия эпидемиологических ограничений в 2020 году и после их снятия в 2021 году респонденты использовали онлайн-сервисы, в первую очередь, для поиска информации. На втором месте — использование госуслуг, на третьем — финансовые и страховые услуги, говорится в исследовании Института статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ.

По данным экспертов, в сфере образования роль онлайн-сервисов в 2021 году сократилась, и снова стали доминировать традиционные форматы. Среди респондентов 14–22 лет индекс цифровизации образовательных практик снизился с 56 до 45 пунктов. В более старших возрастных группах этот уровень остается высоким и превышает 60 пунктов.

«Несмотря на отсутствие массового спада цифровой активности после снятия связанных с пандемией ограничений в некоторых социальных группах и видах деятельности роль интернета несколько сократилась. В отношении практик, в которых применение онлайн-сервисов было общепринятым и ранее (поиск информации, использование госуслуг, потребление развлекательного контента и т. п.), этого не произошло. Однако интенсивность использования цифровых сервисов снизилась в отношении действий, традиционно реализуемых офлайн (образование, занятость, посещение культурно-развлекательных мероприятий, межличностное общение и др.)», — отметила Валентина Полякова, научный сотрудник Центра статистики и мониторинга науки и инноваций ИСИЭЗ НИУ ВШЭ.

Таким образом, несмотря на развитие технологий и широкие возможности коммуникации онлайн, традиционные модели поведения сохраняют свою ценность. Исследователи уверены, что онлайн-сервисы не заменят полностью офлайн-аналоги.

Подробнее — в материале РБК Тренды.

​​До 1 июня открыт прием заявок на участие с докладом в XIII Международной Российской конференции исследователей высшего образования (конференция ИВО).

Ассоциация исследователей образования и НИУ «Высшая школа экономики» приглашают всех на конференцию ИВО, которая пройдет 26–28 октября 2022 года в НИУ ВШЭ в гибридном формате.

Тема конференции ИВО 2022 — «Новые образовательные результаты для благополучия и успеха».

Конференция ИВО проводится в НИУ ВШЭ с 2010 года. За прошедшие 12 лет конференция собрала более пяти тысяч участников из более чем 25 стран, включая ведущих мировых ученых в области высшего образования. Рабочие языки конференции — русский и английский.

Тематические направления конференции и требования к заявкам представлены на сайте.

НИУ ВШЭ разработал независимый экзамен по английскому языку

Высшая школа экономики разработала универсальный многоуровневый экзамен для проведения независимой экспертизы по английскому языку. Он будет соответствовать мировым стандартам и сможет стать аналогом таких тестов как IELTS, TOEFL или Linguaskill.

Для создания и проведения тестирования в НИУ ВШЭ был специально открыт Центр независимой экспертизы по английскому языку при Школе иностранных языков НИУ ВШЭ.

Работа над тестом находится на этапе внутренней апробации. Первые студенты ВШЭ уже сдали экзамен.

«Его актуальность обусловлена еще и востребованностью универсальных компетенций по английскому языку на рынке труда: по данным портала HeadHunter, в марте 2022 года спрос на вакансии, требующие знания английского языка, вырос вдвое», — подчеркнул проректор Высшей школы экономики Сергей Рощин.

Предполагается, что в перспективе возможность пройти независимую оценку получат не только учащиеся Вышки, но и представители других вузов, учителя школ, сотрудники компаний.

Результаты тестирования будут представлены в соответствии с Общеевропейской шкалой языковой компетенции (CERF). По результатам теста кандидат получит сертификат с указанием уровня владения английским языком в соответствии с CERF (от А1 до С1+), в том числе отдельно по каждому виду речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение).

Выполнять задания можно будет на компьютере, на бумаге или онлайн с использованием системы прокторинга.

Тест будет предложен в двух вариантах — Academic English Test (использование английского языка для академических целей и научной работы) и Business English Test (для делового и корпоративного общения).

#кдействию

Виртуальная хирургия: как технологии улучшают медицинское образование

Эксперты-медики рассказали, что использование цифровых технологий в обучении будущих врачей открывает беспрецедентные возможности.

Например, перспективным направлением представляется VR-хирургия. Эксперты отмечают, что она, конечно, не сможет заменить традиционных методов обучения, однако позволит студентам многократно тренировать один и тот же навык, набивать руку, учиться избегать распространенных ошибок.

В Сеченовском университете уже используют данную технологию в образовательном процессе. Студентам доступна модель лица для тренировки хирургического лечения паротитов. С помощью шлема виртуальной реальности будущие врачи могут отрабатывать последовательность действий и тренировать свое клиническое мышление.

В вузе существует целый курс по сквозным цифровым технологиям в здравоохранении. Один из модулей имитирует реальное фармацевтическое производство. В жизни это довольно закрытая среда, подчеркивают медики, но с помощью виртуальной реальности студенты получают возможность самостоятельно выстроить производственную линию.

#опытвнедрения

В 115 российских университетах созданы «цифровые кафедры», сообщил Дмитрий Чернышенко

Они запущены в рамках федерального проекта «Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли», отметил вице-премьер.

«Обучение на “цифровых кафедрах” стартует в сентябре — с начала нового учебного года. Сейчас идет набор студентов, который продлится до середины лета. В этом году поступить на них и получить дополнительную квалификацию в области ИТ сможет более 80 тысяч молодых людей. Каждый вуз ведет разработку образовательных программ дополнительной профессиональной переподготовки. Всего на базе “цифровых кафедр” их будет запущено более 300», — заявил Чернышенко.

Речь идет о таких направлениях, как разработка цифровых продуктов, веб-приложений, администрирование отечественных операционных систем и многих других. «Отмечу, что количество “цифровых кафедр” будет расширяться. Они будут открываться в университетах, которые присоединятся к программе “Приоритет 2030”», — рассказал вице-премьер.

Ранее сообщалось, что данный проект ориентирован на обеспечение условий для наращивания цифровых компетенций у студентов, в том числе обучающихся по IT-специальностям. В ближайшие три года на оценку качества подготовки молодых людей, получающих дополнительную квалификацию на «цифровых кафедрах», будет выделено более 1,5 млрд рублей.

#официально

ВЦИОМ: пандемия и дистант не помешали школьникам готовиться к ЕГЭ

Социологи провели опрос среди учителей. Преподавателей школ спрашивали, смогли ли они подготовить учеников к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ за время пандемии. 16% педагогов ответили, что «однозначно смогли», почти половина опрошенных считают, что «скорее смогли».

С 2020 года по решениям региональных властей из-за коронавируса в школах ограничивали обучение в классах. При необходимости учеников отправляли на дистанционное обучение. По мнению главы Рособрнадзора Анзора Музаева, это не привело к негативным результатам. «Итоги ЕГЭ за 2021 год показали, что уровень подготовки выпускников не снизился за время пандемии», — отметил он.

«В школе понимали, что нужно направить силы на подготовку детей, также многие использовали репетиторов, брали уроки в онлайн-школах», — рассказала профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина.

В 2022 году ожидается повышение результатов школьников на ЕГЭ. Например, уже в 2021 году тех, кто получил больше 81 балла по русскому языку, было почти 189 тысяч человек, что на 10 тысяч больше, чем в 2020 году, подчеркнул глава Рособрнадзора.

Политехнический музей приглашает на Дни Политеха в Сколтехе

Первое мероприятие состоится 25 мая. Участники прослушают лекцию и побывают в лаборатории интеллектуальной робототехники.

Им покажут новейшие разработки из сферы мобильных роботов и хаптики — науки об осязании и прикосновении. Например, аспиранты продемонстрируют первого в мире робота для автоматической зарядки электрокаров PhoenixBot, робота для дезинфекции UltraBot, робота-доставщика HermesBot, робота-собаку HyperDog, а также расскажут про проект «Рой дронов». Прямо в лаборатории можно будет принять участие в мастер-классе по созданию алгоритмов управления роботами, написать часть кода и представить собственные идеи учёным.

Событие будет интересно старшеклассникам, увлечённым робототехникой и программированием, студентам технических вузов и даже выпускникам, которые находятся в поисках научных стажировок и первого места работы.

Куратор проекта — профессор Сколковского института науки и технологий, руководитель лаборатории интеллектуальной робототехники Дмитрий Тетерюков. Он изучает взаимодействие человека и робота, работу тактильных дисплеев и искусственный интеллект. Ему и другим специалистам лаборатории можно будет задать вопросы после экскурсии и мастер-класса.

Первый День Политеха в Сколтехе пройдет на территории Инновационного центра Сколково по адресу: Большой бульвар, д. 30, стр. 1. Мероприятие начнётся в 11:00 и займёт примерно 4 часа. После все участники смогут самостоятельно прогуляться по главному корпусу Сколтеха.

Мероприятие бесплатное, предварительная регистрация обязательна.

#анонс