⚡️ Высшая школа экономики и VK объявили о стратегическом сотрудничестве в области онлайн-обучения. В партнерстве стороны планируют запустить платформу образовательных курсов ведущих российских вузов.
НИУ ВШЭ выступит флагманским партнёром новой образовательной платформы, которая создаётся на базе технологий Skillbox (входит в экосистему VK). В дальнейшем к сотрудничеству могут присоединиться другие российские вузы. ВШЭ предоставит доступ к русскоязычным и англоязычным онлайн-курсам вуза с возможностью оформления подписки и получения сертификатов.
В настоящее времяВысшая школа экономики — крупнейший из российских вузов на рынке онлайн-обучения как в России, так и за рубежом. Партнерство подразумевает, что слушателям станут доступны около 100 онлайн-курсов.
В дальнейшем предполагается выход образовательной платформы на рынки СНГ, Латинской Америки и Юго-Восточной Азии. Запуск платформы запланирован на июнь 2022 года.
#главное #онлайнкурс #EdTech
НИУ ВШЭ выступит флагманским партнёром новой образовательной платформы, которая создаётся на базе технологий Skillbox (входит в экосистему VK). В дальнейшем к сотрудничеству могут присоединиться другие российские вузы. ВШЭ предоставит доступ к русскоязычным и англоязычным онлайн-курсам вуза с возможностью оформления подписки и получения сертификатов.
В настоящее времяВысшая школа экономики — крупнейший из российских вузов на рынке онлайн-обучения как в России, так и за рубежом. Партнерство подразумевает, что слушателям станут доступны около 100 онлайн-курсов.
В дальнейшем предполагается выход образовательной платформы на рынки СНГ, Латинской Америки и Юго-Восточной Азии. Запуск платформы запланирован на июнь 2022 года.
#главное #онлайнкурс #EdTech
Почему корпоративные университеты не спешат сотрудничать с EdTech
Пока и те, и другие предпочитают взаимодействовать с вузами, говорят эксперты. Однако, по их мнению, компании и EdTech получили бы много преимуществ от партнёрства. Почему же стороны не могут договориться?
1️⃣Они существуют в разных плоскостях, решают разные задачи. Онлайн-школы ориентированы на тех, кто хочет прийти в актуальную, востребованную профессию, а корпоративные университеты нацелены на своего сотрудника.
2️⃣Компании хотели бы получать специалистов, которых можно было бы сразу встроить в рабочий процесс. Но на общих программах подготовить их не получится. Внутрикорпоративное обучение предполагает, что люди переходят с одного уровня на другой, а не полностью осваивают новую профессию с нуля, тогда как услуги онлайн-школ обычно направлены именно на это.
3️⃣Разработка совместной отраслевой программы может быть просто невыгодна обеим сторонам. Ее создание — дорогостоящий процесс, который занимает много времени. И такую программу не всегда можно масштабировать, поскольку предполагаются специфические требования к продукту.
4️⃣Бизнес не склонен верить в профессионализм потенциальных подрядчиков. Кроме того, у больших компаний есть собственные специалисты по обучению и развитию сотрудников. У топ-менеджмента может возникнуть вопрос: зачем покупать что-то на стороне, если у нас есть свои люди?
Судя по всему, все три образовательных направления — вузовское, корпоративное и частное — могли бы объединить усилия, и каждое привнесло бы в такое сотрудничество свою уникальную ценность, отмечают эксперты.
#EdTech
Пока и те, и другие предпочитают взаимодействовать с вузами, говорят эксперты. Однако, по их мнению, компании и EdTech получили бы много преимуществ от партнёрства. Почему же стороны не могут договориться?
1️⃣Они существуют в разных плоскостях, решают разные задачи. Онлайн-школы ориентированы на тех, кто хочет прийти в актуальную, востребованную профессию, а корпоративные университеты нацелены на своего сотрудника.
2️⃣Компании хотели бы получать специалистов, которых можно было бы сразу встроить в рабочий процесс. Но на общих программах подготовить их не получится. Внутрикорпоративное обучение предполагает, что люди переходят с одного уровня на другой, а не полностью осваивают новую профессию с нуля, тогда как услуги онлайн-школ обычно направлены именно на это.
3️⃣Разработка совместной отраслевой программы может быть просто невыгодна обеим сторонам. Ее создание — дорогостоящий процесс, который занимает много времени. И такую программу не всегда можно масштабировать, поскольку предполагаются специфические требования к продукту.
4️⃣Бизнес не склонен верить в профессионализм потенциальных подрядчиков. Кроме того, у больших компаний есть собственные специалисты по обучению и развитию сотрудников. У топ-менеджмента может возникнуть вопрос: зачем покупать что-то на стороне, если у нас есть свои люди?
Судя по всему, все три образовательных направления — вузовское, корпоративное и частное — могли бы объединить усилия, и каждое привнесло бы в такое сотрудничество свою уникальную ценность, отмечают эксперты.
#EdTech
Skillbox
Почему корпоративные университеты не спешат сотрудничать с EdTech
Они получили бы массу преимуществ от партнёрства, но пока договориться не так просто. С чем это связано, обсудили эксперты на ММСО.
Как будет развиваться EdTech в России?
Российский рынок онлайн-образования очень конкурентный. Здесь постоянно появляются новые игроки. Например, вузы, которые выходят на онлайн-платформы. Представители EdTech-компаний обсудили, в каких направлениях стоит работать и какие проблемы необходимо решать, чтобы не потерять аудиторию.
В каких направлениях нужно развивать онлайн-образование?
1️⃣Персонификация. В смешанных, и в онлайн-форматах студентам часто приходится подстраиваться под время занятий. Лучше, по мнению экспертов, когда они сами могут выстраивать индивидуальный график и выбирать проекты, а также пользоваться оборудованными кампусами для занятий 24/7.
2️⃣Развитие гибких навыков (soft skills). Этого можно достичь формируя команды из учащихся. Необходима коммуникация между студентами. Взаимодействие неплохо стимулирует геймификация — баллы и внутренняя валюта, достижения и уровни, считают эксперты.
3️⃣Обучение на практике. Когда студенты учатся на конкретных проектах, это приносит им больше удовольствия от решения задач и достижения результатов.
4️⃣Формирование сообщества и инклюзивности. По словам экспертов, студенты часто приходят в онлайн-школы именно за средой единомышленников, в которой смогут раскрыться и встретить друзей.
Какие проблемы необходимо решить?
1️⃣Усовершенствовать систему подбора и сортировки контента в зависимости от потребностей конкретного человека, сделать её максимально эффективной.
2️⃣Выстроить систему обратной связи. Сейчас школы получают информацию от работодателей и студентов, которые стали стажёрами или получили работу через месяцы или даже годы. Улучшение механизмов обратной связи поможет более оперативно реагировать и улучшать образовательный контент.
3️⃣Добиться признания работодателями дипломов и сертификатов образовательных онлайн-платформ. Высокий статус их дипломов поможет привлечь новых учеников.
#EdTech
Российский рынок онлайн-образования очень конкурентный. Здесь постоянно появляются новые игроки. Например, вузы, которые выходят на онлайн-платформы. Представители EdTech-компаний обсудили, в каких направлениях стоит работать и какие проблемы необходимо решать, чтобы не потерять аудиторию.
В каких направлениях нужно развивать онлайн-образование?
1️⃣Персонификация. В смешанных, и в онлайн-форматах студентам часто приходится подстраиваться под время занятий. Лучше, по мнению экспертов, когда они сами могут выстраивать индивидуальный график и выбирать проекты, а также пользоваться оборудованными кампусами для занятий 24/7.
2️⃣Развитие гибких навыков (soft skills). Этого можно достичь формируя команды из учащихся. Необходима коммуникация между студентами. Взаимодействие неплохо стимулирует геймификация — баллы и внутренняя валюта, достижения и уровни, считают эксперты.
3️⃣Обучение на практике. Когда студенты учатся на конкретных проектах, это приносит им больше удовольствия от решения задач и достижения результатов.
4️⃣Формирование сообщества и инклюзивности. По словам экспертов, студенты часто приходят в онлайн-школы именно за средой единомышленников, в которой смогут раскрыться и встретить друзей.
Какие проблемы необходимо решить?
1️⃣Усовершенствовать систему подбора и сортировки контента в зависимости от потребностей конкретного человека, сделать её максимально эффективной.
2️⃣Выстроить систему обратной связи. Сейчас школы получают информацию от работодателей и студентов, которые стали стажёрами или получили работу через месяцы или даже годы. Улучшение механизмов обратной связи поможет более оперативно реагировать и улучшать образовательный контент.
3️⃣Добиться признания работодателями дипломов и сертификатов образовательных онлайн-платформ. Высокий статус их дипломов поможет привлечь новых учеников.
#EdTech
Skillbox
EdTech в России: каково положение дел и что с перспективами развития
Представители EdTech-компаний обсудили на ММСО, что происходит с рынком онлайн-образования.
Правозащитники призвали государства заняться лицензированием EdTech-компаний
Эксперты из международной правозащитной организации Human Rights Watch проанализировали образовательные сервисы, которые во время пандемии были одобрены к использованию школьниками в 49 самых густонаселённых странах мира. Выяснилось, что 89% изученных EdTech-продуктов не отвечают требованиям безопасности.
Большинство сервисов предоставляло сторонним компаниям доступ к личным данным пользователей: к информации о самих детях, о местах их проживания, о семьях, о друзьях и о том, чем дети занимаются на уроках. В основном данные собирали в рекламных целях.
В связи с этим Human Rights Watch призвала страны ввести национальное лицензирование EdTech-решений для детей и проводить проверку конфиденциальности данных.
В России ещё в конце прошлого года приняли закон, который с 1 января 2023 года обяжет школы и колледжи использовать государственную информационную систему при реализации образовательных программ, в которых применяются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, предусматривающие обработку персональных данных учащихся. Система будет назваться «Моя школа». Её создадут на основе одноимённой платформы Минпросвещения.
#EdTech
Эксперты из международной правозащитной организации Human Rights Watch проанализировали образовательные сервисы, которые во время пандемии были одобрены к использованию школьниками в 49 самых густонаселённых странах мира. Выяснилось, что 89% изученных EdTech-продуктов не отвечают требованиям безопасности.
Большинство сервисов предоставляло сторонним компаниям доступ к личным данным пользователей: к информации о самих детях, о местах их проживания, о семьях, о друзьях и о том, чем дети занимаются на уроках. В основном данные собирали в рекламных целях.
В связи с этим Human Rights Watch призвала страны ввести национальное лицензирование EdTech-решений для детей и проводить проверку конфиденциальности данных.
В России ещё в конце прошлого года приняли закон, который с 1 января 2023 года обяжет школы и колледжи использовать государственную информационную систему при реализации образовательных программ, в которых применяются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, предусматривающие обработку персональных данных учащихся. Система будет назваться «Моя школа». Её создадут на основе одноимённой платформы Минпросвещения.
#EdTech
Education Technology
Human Rights Watch raises edtech data privacy concerns - Education Technology
Human Rights Watch has warned world leaders that some edtech platforms "put at risk" or violate the data privacy and rights of children.
Инвестиции в российский EdTech падают, но рынок всё равно останется в плюсе
Как сообщает «Коммерсантъ», инвестиции в EdTech-компании в сегменте дополнительного профессионального образования (ДПО) в 2022 году, вероятно, составят только около 20% от объёма 2021 года. Это примерно 30 млн долларов. По прогнозам экспертов, замедлится и динамика доходов EdTech-рынка в целом.
Возможным новым барьером для роста рынка может стать изменение условий рассрочки со стороны банков, отмечает гендиректор онлайн-платформы «Учи.ру» Илья Паршин: «Программы ДПО, как правило, имеют высокий чек, многие привыкли покупать их в рассрочку. Так как ставки на рассрочку растут, это становится серьезным препятствием к покупке курсов».
В то же время, по мнению эксперта, по итогам 2022 года рынок останется в плюсе за счёт востребованности в В2С-сегменте и тенденции на освоение цифровых профессий. Фактором роста окажется и господдержка, в частности, реализация программы «Цифровые профессии».
Гендиректор Ultimate Education Никита Подлипский отметил, что есть «некоторая просадка в гуманитарных профессиях», в частности, в сегменте маркетинга: «Это связано с пертурбациями внутри самой профессии из-за блокировки привычных каналов продвижения». Но в конечном итоге это приведет к увеличению спроса на профессионалов в этой отрасли, поскольку механизмы работы становятся сложнее и требуют большей квалификации, отмечает эксперт. Также, по его словам, рынок будет поддерживать уход западных брендов.
Меньшим интересом будут пользоваться и программы по soft skills или хобби, считает основатель и гендиректор MAXIMUM Education Михаил Мягков. «Но в целом сегмент точно покажет рост, возможно, не такой амбициозный, как предполагался до кризиса, но значимый», — считает эксперт.
#EdTech
Как сообщает «Коммерсантъ», инвестиции в EdTech-компании в сегменте дополнительного профессионального образования (ДПО) в 2022 году, вероятно, составят только около 20% от объёма 2021 года. Это примерно 30 млн долларов. По прогнозам экспертов, замедлится и динамика доходов EdTech-рынка в целом.
Возможным новым барьером для роста рынка может стать изменение условий рассрочки со стороны банков, отмечает гендиректор онлайн-платформы «Учи.ру» Илья Паршин: «Программы ДПО, как правило, имеют высокий чек, многие привыкли покупать их в рассрочку. Так как ставки на рассрочку растут, это становится серьезным препятствием к покупке курсов».
В то же время, по мнению эксперта, по итогам 2022 года рынок останется в плюсе за счёт востребованности в В2С-сегменте и тенденции на освоение цифровых профессий. Фактором роста окажется и господдержка, в частности, реализация программы «Цифровые профессии».
Гендиректор Ultimate Education Никита Подлипский отметил, что есть «некоторая просадка в гуманитарных профессиях», в частности, в сегменте маркетинга: «Это связано с пертурбациями внутри самой профессии из-за блокировки привычных каналов продвижения». Но в конечном итоге это приведет к увеличению спроса на профессионалов в этой отрасли, поскольку механизмы работы становятся сложнее и требуют большей квалификации, отмечает эксперт. Также, по его словам, рынок будет поддерживать уход западных брендов.
Меньшим интересом будут пользоваться и программы по soft skills или хобби, считает основатель и гендиректор MAXIMUM Education Михаил Мягков. «Но в целом сегмент точно покажет рост, возможно, не такой амбициозный, как предполагался до кризиса, но значимый», — считает эксперт.
#EdTech
Коммерсантъ
Век не учись
Онлайн-образование пострадало от военных действий
Как изменятся образовательные онлайн-программы в 2022 году?
Чтобы подстроиться под новые условия, онлайн-платформы в данный момент активно пересматривают форматы и методики обучения, говорят эксперты. Что поменяется?
1️⃣Появится больше интенсивных и практико-ориентированных программ (например, буткемпов — курсов длительностью 2-3 месяца с ежедневным обучением, хакатонов и групповых проектов), сократится объём теоретических знаний в курсах, а количество практических заданий и шаблонов для выполнения рабочих задач увеличится.
2️⃣Ответственность онлайн-платформ за результат будет возрастать, и им придётся развивать программы трудоустройства выпускников (к примеру, с помощью обучающих видеоуроков или автоматизированных стимуляторов собеседований).
3️⃣Онлайн-платформы будут интегрировать обучение мягким навыкам (в особенности — самостоятельного обучения) и метакомпетенциям внутрь основного курса, так как они напрямую влияют на успешность трудоустройства.
4️⃣Всё большей популярностью будут пользоваться микрокурсы для обучения отдельным навыкам с конкретным результатом, элементы геймификации и сторителлинга в заданиях, ориентация на коллаборацию учащихся;
5️⃣По-видимому, вырастет запрос на асинхронное обучение (нет фиксированного расписания и живых встреч с преподавателем, учащиеся могут заниматься в любое время по коротким видео и готовым материалам) и программы с компетентностным подходом, соответствующие текущему запросу рынка.
#EdTech
Чтобы подстроиться под новые условия, онлайн-платформы в данный момент активно пересматривают форматы и методики обучения, говорят эксперты. Что поменяется?
1️⃣Появится больше интенсивных и практико-ориентированных программ (например, буткемпов — курсов длительностью 2-3 месяца с ежедневным обучением, хакатонов и групповых проектов), сократится объём теоретических знаний в курсах, а количество практических заданий и шаблонов для выполнения рабочих задач увеличится.
2️⃣Ответственность онлайн-платформ за результат будет возрастать, и им придётся развивать программы трудоустройства выпускников (к примеру, с помощью обучающих видеоуроков или автоматизированных стимуляторов собеседований).
3️⃣Онлайн-платформы будут интегрировать обучение мягким навыкам (в особенности — самостоятельного обучения) и метакомпетенциям внутрь основного курса, так как они напрямую влияют на успешность трудоустройства.
4️⃣Всё большей популярностью будут пользоваться микрокурсы для обучения отдельным навыкам с конкретным результатом, элементы геймификации и сторителлинга в заданиях, ориентация на коллаборацию учащихся;
5️⃣По-видимому, вырастет запрос на асинхронное обучение (нет фиксированного расписания и живых встреч с преподавателем, учащиеся могут заниматься в любое время по коротким видео и готовым материалам) и программы с компетентностным подходом, соответствующие текущему запросу рынка.
#EdTech
education.forbes.ru
Как изменятся онлайн-программы в 2022 году
Тенденции в EdTech-индустрии
⚡️НИУ ВШЭ, VK и Skillbox совместно с другими вузами будут развивать российское онлайн-образование
Высшая школа экономики, VK, Skillbox и другие ведущие российские вузы подписали меморандум о развитии онлайн-образования и технологий дистанционного обучения в России на ПМЭФ-2022.
Сотрудничество предполагает развитие образовательной платформы с онлайн-курсами от преподавателей университетов-участников соглашения.
Платформа будет способствовать расширению современных гибридных и дистанционных форм обучения и поможет повысить доступность академического образования.
Доступ к обучающим материалам, а также сертификаты, подтверждающие прохождение курсов, смогут получить пользователи из всех регионов России и ближнего зарубежья.
«Сегодня мы договорились о стратегическом партнерстве с VK и платформой Skillbox. Сейчас важно работать над обеспечением технологического суверенитета России. Это касается и онлайн-образования. Наше сотрудничество с Skillbox — шаг на пути к этой цели. Новая онлайн-платформа позволит слушателям получать качественное образование. Надеемся, она станет площадкой для трансляции уникальной экспертизы лидеров научного сообщества, ведущих практиков и даст слушателям импульс для интеллектуального и профессионального развития», — отметил ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов.
Помимо Высшей школы экономики к проекту также присоединились МГИМО, НИТУ «МИСиС», МФТИ, Томский государственный университет, Уральский федеральный университет и Новосибирский государственный университет.
#главное #EdTech
Высшая школа экономики, VK, Skillbox и другие ведущие российские вузы подписали меморандум о развитии онлайн-образования и технологий дистанционного обучения в России на ПМЭФ-2022.
Сотрудничество предполагает развитие образовательной платформы с онлайн-курсами от преподавателей университетов-участников соглашения.
Платформа будет способствовать расширению современных гибридных и дистанционных форм обучения и поможет повысить доступность академического образования.
Доступ к обучающим материалам, а также сертификаты, подтверждающие прохождение курсов, смогут получить пользователи из всех регионов России и ближнего зарубежья.
«Сегодня мы договорились о стратегическом партнерстве с VK и платформой Skillbox. Сейчас важно работать над обеспечением технологического суверенитета России. Это касается и онлайн-образования. Наше сотрудничество с Skillbox — шаг на пути к этой цели. Новая онлайн-платформа позволит слушателям получать качественное образование. Надеемся, она станет площадкой для трансляции уникальной экспертизы лидеров научного сообщества, ведущих практиков и даст слушателям импульс для интеллектуального и профессионального развития», — отметил ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов.
Помимо Высшей школы экономики к проекту также присоединились МГИМО, НИТУ «МИСиС», МФТИ, Томский государственный университет, Уральский федеральный университет и Новосибирский государственный университет.
#главное #EdTech
Искусственный интеллект и образование: пути пересечения
На ПМЭФ-2022 эксперты обсудили применение ИИ в образовательной сфере. По словам директора по ED2 EdTech-акселерации ИТ-кластера Фонда «Сколково» Натальи Царевской-Дякиной, в образовании есть несколько направлений для применения нейросетей.
1️⃣Индивидуализация. ИИ может адаптировать образовательный процесс под конкретного человека, его способности и задачи.
2️⃣Аналитика. Машина может проанализировать те связи, которые не способен найти человек, упростить взаимодействие между педагогом и учеником.
3️⃣Вовлечение. Технологии могут сделать обучение более ярким и интересным.
Некоторые компании уже интегрируют нейросети в свои системы. Технологии помогают снять с преподавателя большое количество административных функций, отметил гендиректор Skillbox Дмитрий Крутов. Он рассказал, что в компании нейросети используют, например, для сборки видеоуроков и распределения домашних работ между педагогами.
По мнению директора по связям с университетами VK Сергея Марданова, перспективным направлением является использование нейросети для обучения детей с дислексией. «Ребенок может общаться с программой. Она записывает, понимает и фиксирует ошибки, а потом даёт школьнику задание, способное заполнить пробел», — объяснил эксперт.
В свою очередь Skillbox видит перспективу применения ИИ в предиктивном анализе для подбора кадров и выбора программ обучения. «Наша задача — научиться предсказывать, с какой вероятностью студент попадёт в ту или иную отрасль, насколько он соответствует своим набором hard skills и soft skills запросу на рынке», — считает Дмитрий Крутов.
Кроме того, предиктивный анализ можно использовать для мотивации студентов, считают в Skillbox. Ученикам можно показывать их реальный прогресс, давать советы. ИИ в данном случае может выступать в роли своеобразного ментора.
#Edtech
На ПМЭФ-2022 эксперты обсудили применение ИИ в образовательной сфере. По словам директора по ED2 EdTech-акселерации ИТ-кластера Фонда «Сколково» Натальи Царевской-Дякиной, в образовании есть несколько направлений для применения нейросетей.
1️⃣Индивидуализация. ИИ может адаптировать образовательный процесс под конкретного человека, его способности и задачи.
2️⃣Аналитика. Машина может проанализировать те связи, которые не способен найти человек, упростить взаимодействие между педагогом и учеником.
3️⃣Вовлечение. Технологии могут сделать обучение более ярким и интересным.
Некоторые компании уже интегрируют нейросети в свои системы. Технологии помогают снять с преподавателя большое количество административных функций, отметил гендиректор Skillbox Дмитрий Крутов. Он рассказал, что в компании нейросети используют, например, для сборки видеоуроков и распределения домашних работ между педагогами.
По мнению директора по связям с университетами VK Сергея Марданова, перспективным направлением является использование нейросети для обучения детей с дислексией. «Ребенок может общаться с программой. Она записывает, понимает и фиксирует ошибки, а потом даёт школьнику задание, способное заполнить пробел», — объяснил эксперт.
В свою очередь Skillbox видит перспективу применения ИИ в предиктивном анализе для подбора кадров и выбора программ обучения. «Наша задача — научиться предсказывать, с какой вероятностью студент попадёт в ту или иную отрасль, насколько он соответствует своим набором hard skills и soft skills запросу на рынке», — считает Дмитрий Крутов.
Кроме того, предиктивный анализ можно использовать для мотивации студентов, считают в Skillbox. Ученикам можно показывать их реальный прогресс, давать советы. ИИ в данном случае может выступать в роли своеобразного ментора.
#Edtech
Telegram
Образование, которое мы заслужили
Как искусственный интеллект интегрируется в образование?
17 июня на ПМЭФ-2022 прошла сессия «Сколково» о применении ИИ в образовании, удачных кейсах и перспективах развития.
Эксклюзивно на "Образование, которое мы заслужили" рассказываем о главном. …
17 июня на ПМЭФ-2022 прошла сессия «Сколково» о применении ИИ в образовании, удачных кейсах и перспективах развития.
Эксклюзивно на "Образование, которое мы заслужили" рассказываем о главном. …
На что способен ИИ в образовании?
Искусственный интеллект может принести пользу не только преподавателям, но и слушателям, отмечают эксперты. Однако — как в случае с любой новой технологией — здесь есть свои сложности.
Андрей Петровский, исполнительный директор по исследованию данных в Лаборатории по искусственному интеллекту Сбера:
📖 … Перед тем как внедрять любую инновацию в образовательный процесс, важно её проверить. Желательно — с помощью педагогов и методистов. ИИ должен улучшать образование, но современные технологии очень ограничены. Они примитивны, если сравнивать их с человеком. Главное видеть ограничения и пределы и не допускать ухудшения образования за счёт использования ИИ…
Денис Федерякин, научный сотрудник и преподаватель Института образования НИУ ВШЭ:
📖 … Из-за научной фантастики многие по наивности считают, что скоро мы везде внедрим искусственный интеллект, будем летать на машинах и общаться с голосовым помощником. Но до этого далеко. И применение ИИ в образовании это доказывает. Нужна концептуальная проработка и построение сильных теорий, иначе всё может привести к бессмысленным интерпретациям…
#мнение #EdTech
Искусственный интеллект может принести пользу не только преподавателям, но и слушателям, отмечают эксперты. Однако — как в случае с любой новой технологией — здесь есть свои сложности.
Андрей Петровский, исполнительный директор по исследованию данных в Лаборатории по искусственному интеллекту Сбера:
📖 … Перед тем как внедрять любую инновацию в образовательный процесс, важно её проверить. Желательно — с помощью педагогов и методистов. ИИ должен улучшать образование, но современные технологии очень ограничены. Они примитивны, если сравнивать их с человеком. Главное видеть ограничения и пределы и не допускать ухудшения образования за счёт использования ИИ…
Денис Федерякин, научный сотрудник и преподаватель Института образования НИУ ВШЭ:
📖 … Из-за научной фантастики многие по наивности считают, что скоро мы везде внедрим искусственный интеллект, будем летать на машинах и общаться с голосовым помощником. Но до этого далеко. И применение ИИ в образовании это доказывает. Нужна концептуальная проработка и построение сильных теорий, иначе всё может привести к бессмысленным интерпретациям…
#мнение #EdTech
sberuniversity.ru
AI в обучении: на что способны технологии уже сейчас? Сессия 49 — СберУниверситет
AI в обучении: на что способны технологии уже сейчас? Сессия 49 - На мероприятиях EduTech эксперты делятся своим опытом в разработке обучающих решений и применении образовательных технологий
«Офлайн очень ценен, но это дорого»
Гендиректор «Нетологии» Марианна Снигирёва рассказала в интервью «Коммерсанту» о перспективах Еdtech в России.
📖 … Бизнес очень плохо чувствовал себя. <…> Позднее ситуация стала выравниваться. Спрос на некоторые курсы восстановился, на часть курсов — стал выше, чем до кризиса. Конечно, мы не идём так же бодро, как планировали. Но в целом наши показатели к прошлому году растут почти в два раза…
📖 … Офлайн очень ценен, и он останется как часть общей траектории, но это дорого и для школы, за счёт обслуживания помещения, и для обучающихся, которым нужно тратить время на дорогу. В каких-то программах, наверное, есть смысл оставлять элементы офлайн, но строить полностью офлайновое обучение — это больше применительно к имиджевым историям. Возможно, в какой-то степени соотношение между офлайном и онлайном изменится в сторону первого, но не думаю, что оно вернётся к доковидным объёмам…
📖 … Людей, которые, как во время пандемии, учились потому, что нужно чем-то занять мозг, было не очень много — больше было тех, кто приходил получать профессию. <…> Как и раньше, сохраняется высокая мотивация на освоение новой профессии. Но что иначе — на переобучение приходят представители не только нецифровых бизнесов, но и цифровых…
📖 … Частные случаи могут быть разными, но, как мне кажется, в массе этого (снижения интереса к обучению. — Прим. ред.) не стоит ожидать. Я бы даже сказала, что обучение носит терапевтический эффект. Когда ты учишься, ты, во-первых, фокусируешься на чём-то конкретном и реальном, а не читаешь сводку новостей. Во-вторых, ты думаешь про свое будущее, учишься сегодня тому, что завтра будешь применять…
📖 … Слияния и поглощения на рынке точно ждём. <…> Полагаю, что рынок ещё больше сомкнётся вокруг крупнейших игроков с большим трафиком — «Яндекса», VK и нас…
#мнение #EdTech
Гендиректор «Нетологии» Марианна Снигирёва рассказала в интервью «Коммерсанту» о перспективах Еdtech в России.
📖 … Бизнес очень плохо чувствовал себя. <…> Позднее ситуация стала выравниваться. Спрос на некоторые курсы восстановился, на часть курсов — стал выше, чем до кризиса. Конечно, мы не идём так же бодро, как планировали. Но в целом наши показатели к прошлому году растут почти в два раза…
📖 … Офлайн очень ценен, и он останется как часть общей траектории, но это дорого и для школы, за счёт обслуживания помещения, и для обучающихся, которым нужно тратить время на дорогу. В каких-то программах, наверное, есть смысл оставлять элементы офлайн, но строить полностью офлайновое обучение — это больше применительно к имиджевым историям. Возможно, в какой-то степени соотношение между офлайном и онлайном изменится в сторону первого, но не думаю, что оно вернётся к доковидным объёмам…
📖 … Людей, которые, как во время пандемии, учились потому, что нужно чем-то занять мозг, было не очень много — больше было тех, кто приходил получать профессию. <…> Как и раньше, сохраняется высокая мотивация на освоение новой профессии. Но что иначе — на переобучение приходят представители не только нецифровых бизнесов, но и цифровых…
📖 … Частные случаи могут быть разными, но, как мне кажется, в массе этого (снижения интереса к обучению. — Прим. ред.) не стоит ожидать. Я бы даже сказала, что обучение носит терапевтический эффект. Когда ты учишься, ты, во-первых, фокусируешься на чём-то конкретном и реальном, а не читаешь сводку новостей. Во-вторых, ты думаешь про свое будущее, учишься сегодня тому, что завтра будешь применять…
📖 … Слияния и поглощения на рынке точно ждём. <…> Полагаю, что рынок ещё больше сомкнётся вокруг крупнейших игроков с большим трафиком — «Яндекса», VK и нас…
#мнение #EdTech
Коммерсантъ
«Те, кто собирался покупать курсы, решили купить бытовую технику»
Глава «Нетологии» Марианна Снигирева о перспективах edtech в России
Что происходит с инвестициями на мировом рынке Edtech?
В первом полугодии образовательные платформы привлекли 11,4 млрд долларов венчурных инвестиций, говорится в исследовании HolonIQ. В первом квартале был подъём финансирования, затем наступил спад. В июне эксперты отмечают новый всплеск крупных инвестиций в Edtech.
Сейчас на рынке в целом наблюдается «умеренное замедление» (moderate slow-down), и к концу года мировой Edtech соберёт примерно 17 млрд долларов, считают аналитики.
Они отмечают, что рынок США по-прежнему лидирует в области глобальных венчурных инвестиций в EdTech, однако в европейские компании вкладываются больше.
Падение интереса к индийскому рынку нивелируется несколькими особенно крупными вложениями, отмечают исследователи. Что касается Китая, то там рынок онлайн-образования ждёт долгое восстановление.
#исследование #Edtech
В первом полугодии образовательные платформы привлекли 11,4 млрд долларов венчурных инвестиций, говорится в исследовании HolonIQ. В первом квартале был подъём финансирования, затем наступил спад. В июне эксперты отмечают новый всплеск крупных инвестиций в Edtech.
Сейчас на рынке в целом наблюдается «умеренное замедление» (moderate slow-down), и к концу года мировой Edtech соберёт примерно 17 млрд долларов, считают аналитики.
Они отмечают, что рынок США по-прежнему лидирует в области глобальных венчурных инвестиций в EdTech, однако в европейские компании вкладываются больше.
Падение интереса к индийскому рынку нивелируется несколькими особенно крупными вложениями, отмечают исследователи. Что касается Китая, то там рынок онлайн-образования ждёт долгое восстановление.
#исследование #Edtech
В чём специфика индийского EdTech?
Индийский рынок онлайн-образования стремительно растёт. Инвесторы со всего мира активно вкладывают в местные проекты, EdTech-компании стремятся открыть в Индии свои филиалы. Гендиректор российской образовательной платформы GetCourse Сергей Михайлов в своей колонке поделился наблюдениями о пользователях онлайн-курсов в этой стране и рассказал о том, как там привыкли проходить обучение.
1️⃣Индийцы предпочитают учиться c помощью мобильных устройств.
📖 ... Индия — это страна, которая пропустила в своем технологическом развитии этап с личными персональными компьютерами. Ими пользовался только бизнес, а частные лица знакомились с интернетом уже через смартфоны. По нашим наблюдениям, 75–85% трафика идёт с мобильных устройств. Как следствие, крайне важно, чтобы любой контент <...> был адаптирован к мобильным устройствам...
2️⃣В Индии выбирают обучение в режиме реального времени и индивидуальный подход.
📖 ... Местные привыкли к live-сессиям и обучению один на один. Проблема этого формата в том, что он совершенно не поддаётся масштабированию...
3️⃣«Сарафанное радио» — лучший способ рекламы для онлайн-курсов.
📖 ... Люди привыкли рекомендовать понравившиеся продукты и не считают это одолжением. Это, помноженное на плотность коммуникаций внутри Индии, даёт в результате не просто сарафанное радио, а сарафанную цепную реакцию...
4️⃣В Индии принято делиться.
📖 ... В Индии считается нормальным купить один доступ к материалу и раздать его паре десятков друзей. Поэтому для индийских онлайн-предпринимателей очень важно наличие систем защиты контента, встроенных в платформу...
5️⃣«Корочки» очень важны.
📖 ... Для индийцев огромное значение имеют сертификаты и дипломы, желательно от именитых организаций. «Корочки» институтов и различных курсов повышения квалификации увеличивают стоимость специалиста на рынке труда, даже если за ними не стоит реальных знаний...
#мнение #EdTech
Индийский рынок онлайн-образования стремительно растёт. Инвесторы со всего мира активно вкладывают в местные проекты, EdTech-компании стремятся открыть в Индии свои филиалы. Гендиректор российской образовательной платформы GetCourse Сергей Михайлов в своей колонке поделился наблюдениями о пользователях онлайн-курсов в этой стране и рассказал о том, как там привыкли проходить обучение.
1️⃣Индийцы предпочитают учиться c помощью мобильных устройств.
📖 ... Индия — это страна, которая пропустила в своем технологическом развитии этап с личными персональными компьютерами. Ими пользовался только бизнес, а частные лица знакомились с интернетом уже через смартфоны. По нашим наблюдениям, 75–85% трафика идёт с мобильных устройств. Как следствие, крайне важно, чтобы любой контент <...> был адаптирован к мобильным устройствам...
2️⃣В Индии выбирают обучение в режиме реального времени и индивидуальный подход.
📖 ... Местные привыкли к live-сессиям и обучению один на один. Проблема этого формата в том, что он совершенно не поддаётся масштабированию...
3️⃣«Сарафанное радио» — лучший способ рекламы для онлайн-курсов.
📖 ... Люди привыкли рекомендовать понравившиеся продукты и не считают это одолжением. Это, помноженное на плотность коммуникаций внутри Индии, даёт в результате не просто сарафанное радио, а сарафанную цепную реакцию...
4️⃣В Индии принято делиться.
📖 ... В Индии считается нормальным купить один доступ к материалу и раздать его паре десятков друзей. Поэтому для индийских онлайн-предпринимателей очень важно наличие систем защиты контента, встроенных в платформу...
5️⃣«Корочки» очень важны.
📖 ... Для индийцев огромное значение имеют сертификаты и дипломы, желательно от именитых организаций. «Корочки» институтов и различных курсов повышения квалификации увеличивают стоимость специалиста на рынке труда, даже если за ними не стоит реальных знаний...
#мнение #EdTech
Forbes.ru
Торг, лень и недоверие: почему выход на EdTech-рынок Индии сложнее, чем кажется
За последние несколько лет Индия стала Меккой онлайн-образования — инвесторы со всего мира вкладываются в местные проекты, а EdTech-компании одна за другой открывают здесь филиалы. В 2021 году этот рынок начала тестировать российская платформа для со
EdTech не оправдал надежд?
На сайте Всемирного экономического форума вышла статья Натальи Куцирковой, профессора британского Открытого университета (The Open University) и Университет Ставангера (University of Stavanger) в Норвегии. По её мнению, EdTech не решил тех проблем, которые стоят перед мировым сообществом: сегодня это больше про бизнес, а не про развитие человеческого капитала. Татьяна Хавенсон, заведующая международной лабораторией оценки практик и инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ, прокомментировала некоторые тезисы статьи.
EdTech пользуется двумя ключевыми мифами об образовании: что механизмы вовлечения в образовательный процесс приводят к образовательным успехам и что доступ к обучению сам по себе даёт гарантии образовательных результатов.
📖 ... Много лет назад, когда ведущие американские вузы начали выкладывать свои лекции, когда библиотека конгресса США открыла доступ к видеоконтенту, чуда на произошло. Ими стали пользоваться те, кто и так учился в вузах. Подъёма интереса у людей без высшего образования к этому высшему образованию не случилось. Когда начался бум EdTech и когда он усилился в пандемию, все эти лозунги, что сейчас мы доставим вам образование в любой уголок мира и победим неравенство, у исследовательского сообщества вызывали только горькую ухмылку. И, к сожалению, оно оказалось право. Да, у вас что-то есть, но это сложно употребить, в том смысле, что для учёбы необходимы усилия. EdTech неравенство не решит, потому что неравенство — в установках. Поэтому ожидать, что, когда у людей появится доступ к образованию, они по этой причине начнут им пользоваться, очень наивно. Чтобы решить проблему, EdTech необходимо работать с мотивацией, не сиюминутной, а более глубокой. Это, конечно, по-видимому, должно происходить в связке с формальной образовательной системой ...
Перед тем как внедрять ту или иную технологию или платформу, следует проводить исследования на предмет её эффективности. Нужно оценивать не только немедленные эффекты, но и долгосрочное влияние EdTech на сообщество. Поэтому необходимо выстраивать стратегическое взаимодействие между исследователями, инвесторами и создателями EdTech.
📖 ... Здесь, конечно, я не могу не поддержать. В образовании очень часто не хватает доказательной базы, особенно анализа предыдущего опыта, исследований, предшествующих внедрению чего-либо. И здесь важны два аспекта. Первый — эффект на образовательные результаты. Их следует понимать шире и в долгосрочной перспективе. Под этим должны подразумеваться не только академические результаты, но и неакадемические. Например, мотивация, установки. Другой аспект в следующем. Любое внедрение образовательных технологий нужно исследовать на предмет того, дадут ли они какой-то значительный эффект, существенный прирост, такой, что их полезность окупит все усилия и затраты на внедрение. И, кроме того, здесь, как в медицине, нужно ещё доказать, что эти инновации безопасны. Это не значит, что мы должны перестать придумывать образовательные технологии. Однако уже на этапе придумывания инноваторам следует обращаться к исследователям...
#мнение #EdTech #эксклюзивно #длясмотрителя
На сайте Всемирного экономического форума вышла статья Натальи Куцирковой, профессора британского Открытого университета (The Open University) и Университет Ставангера (University of Stavanger) в Норвегии. По её мнению, EdTech не решил тех проблем, которые стоят перед мировым сообществом: сегодня это больше про бизнес, а не про развитие человеческого капитала. Татьяна Хавенсон, заведующая международной лабораторией оценки практик и инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ, прокомментировала некоторые тезисы статьи.
EdTech пользуется двумя ключевыми мифами об образовании: что механизмы вовлечения в образовательный процесс приводят к образовательным успехам и что доступ к обучению сам по себе даёт гарантии образовательных результатов.
📖 ... Много лет назад, когда ведущие американские вузы начали выкладывать свои лекции, когда библиотека конгресса США открыла доступ к видеоконтенту, чуда на произошло. Ими стали пользоваться те, кто и так учился в вузах. Подъёма интереса у людей без высшего образования к этому высшему образованию не случилось. Когда начался бум EdTech и когда он усилился в пандемию, все эти лозунги, что сейчас мы доставим вам образование в любой уголок мира и победим неравенство, у исследовательского сообщества вызывали только горькую ухмылку. И, к сожалению, оно оказалось право. Да, у вас что-то есть, но это сложно употребить, в том смысле, что для учёбы необходимы усилия. EdTech неравенство не решит, потому что неравенство — в установках. Поэтому ожидать, что, когда у людей появится доступ к образованию, они по этой причине начнут им пользоваться, очень наивно. Чтобы решить проблему, EdTech необходимо работать с мотивацией, не сиюминутной, а более глубокой. Это, конечно, по-видимому, должно происходить в связке с формальной образовательной системой ...
Перед тем как внедрять ту или иную технологию или платформу, следует проводить исследования на предмет её эффективности. Нужно оценивать не только немедленные эффекты, но и долгосрочное влияние EdTech на сообщество. Поэтому необходимо выстраивать стратегическое взаимодействие между исследователями, инвесторами и создателями EdTech.
📖 ... Здесь, конечно, я не могу не поддержать. В образовании очень часто не хватает доказательной базы, особенно анализа предыдущего опыта, исследований, предшествующих внедрению чего-либо. И здесь важны два аспекта. Первый — эффект на образовательные результаты. Их следует понимать шире и в долгосрочной перспективе. Под этим должны подразумеваться не только академические результаты, но и неакадемические. Например, мотивация, установки. Другой аспект в следующем. Любое внедрение образовательных технологий нужно исследовать на предмет того, дадут ли они какой-то значительный эффект, существенный прирост, такой, что их полезность окупит все усилия и затраты на внедрение. И, кроме того, здесь, как в медицине, нужно ещё доказать, что эти инновации безопасны. Это не значит, что мы должны перестать придумывать образовательные технологии. Однако уже на этапе придумывания инноваторам следует обращаться к исследователям...
#мнение #EdTech #эксклюзивно #длясмотрителя
World Economic Forum
Opinion: EdTech promised a learning revolution — but didn't deliver
Education technology, EdTech, promised equitable learning for children worldwide. It has failed to live up to that promise, but there is still a chance.
Необычные стартапы в EdTech: оплата после обучения
Авторы дайджеста от СберУниверситета рассказали об интересных молодых компаниях в сфере EdTech. Среди них — стартапы Pursuit и Masterschool.
Первый предлагает студентам освоить новую ИТ-специальность и не платить за обучение, пока зарплата выпускника не будет превышать 50 тысяч долларов в год. В этом случае студенты несколько лет отчисляют от 5 до 15% своего дохода компании. Так авторы проекта стремятся преодолеть проблему недоверия работодателей к тем кандидатам, которые недавно окончили курсы и сменили профессию, несмотря на высокую потребность в специалистах.
Тестировать свою модель Pursuit начал в 2016 году. За этот период, по подсчётам компании, 86% прошедших обучение нашли работу со средним годовым заработком более 85 тысяч долларов.
В Masterschool студенты тоже платят за дистанционные ИТ-курсы только после того, как устроились на работу. Кандидаты на обучение проходят отборочный этап, на котором выявляют наиболее амбициозных и мотивированных.
Обучение длится от 6 до 9 месяцев, затем учащиеся попадают в карьерный акселератор, где наставники работают над их навыками межличностного общения и оценивают возможности трудоустройства.
#EdTech
Авторы дайджеста от СберУниверситета рассказали об интересных молодых компаниях в сфере EdTech. Среди них — стартапы Pursuit и Masterschool.
Первый предлагает студентам освоить новую ИТ-специальность и не платить за обучение, пока зарплата выпускника не будет превышать 50 тысяч долларов в год. В этом случае студенты несколько лет отчисляют от 5 до 15% своего дохода компании. Так авторы проекта стремятся преодолеть проблему недоверия работодателей к тем кандидатам, которые недавно окончили курсы и сменили профессию, несмотря на высокую потребность в специалистах.
Тестировать свою модель Pursuit начал в 2016 году. За этот период, по подсчётам компании, 86% прошедших обучение нашли работу со средним годовым заработком более 85 тысяч долларов.
В Masterschool студенты тоже платят за дистанционные ИТ-курсы только после того, как устроились на работу. Кандидаты на обучение проходят отборочный этап, на котором выявляют наиболее амбициозных и мотивированных.
Обучение длится от 6 до 9 месяцев, затем учащиеся попадают в карьерный акселератор, где наставники работают над их навыками межличностного общения и оценивают возможности трудоустройства.
#EdTech
Необычные стартапы в EdTech: VR для медиков
Продолжаем рассказывать об интересных молодых компаниях в сфере образования. Ещё один стартап — MediSimVR.
Индийский проект направлен на обучение студентов-медиков необходимым медицинским навыкам с помощью технологии виртуальной реальности. Миссия проекта — сделать всестороннее медицинское обучение доступным по всему миру.
«В то время как отрасль здравоохранения является одной из самых прогрессивных, когда речь идет об адаптации новых технологий в уходе за пациентами, это не относится к обучению её специалистов. Предпочтение отдавалось проверенным методам. Однако благодаря быстрым шагам, достигнутым в области моделирования и расширенной реальности, мы теперь можем существенно изменить методы обучения в отрасли здравоохранения», — говорится на сайте стартапа.
Компания предлагает тренировки навыков диагностики и общения с пациентами в сложных ситуациях, отработки базовых клинических процедур, а также доступ к учебным программам медицинских вузов. У стартапа также есть уникальный симулятор, который позволяет получать тактильную обратную связь в процессе операции на VR-тренажёре.
Студенты платформы могут рассчитывать на обратную связь от инструкторов и разработку индивидуальных программ обучения.
#EdTech
Продолжаем рассказывать об интересных молодых компаниях в сфере образования. Ещё один стартап — MediSimVR.
Индийский проект направлен на обучение студентов-медиков необходимым медицинским навыкам с помощью технологии виртуальной реальности. Миссия проекта — сделать всестороннее медицинское обучение доступным по всему миру.
«В то время как отрасль здравоохранения является одной из самых прогрессивных, когда речь идет об адаптации новых технологий в уходе за пациентами, это не относится к обучению её специалистов. Предпочтение отдавалось проверенным методам. Однако благодаря быстрым шагам, достигнутым в области моделирования и расширенной реальности, мы теперь можем существенно изменить методы обучения в отрасли здравоохранения», — говорится на сайте стартапа.
Компания предлагает тренировки навыков диагностики и общения с пациентами в сложных ситуациях, отработки базовых клинических процедур, а также доступ к учебным программам медицинских вузов. У стартапа также есть уникальный симулятор, который позволяет получать тактильную обратную связь в процессе операции на VR-тренажёре.
Студенты платформы могут рассчитывать на обратную связь от инструкторов и разработку индивидуальных программ обучения.
#EdTech
Интерес к образовательным курсам для взрослых упал на 10–30%
Представители Edtech-компаний отмечают, что трафик и продажи самых востребованных ранее курсов по Data Science и иностранным языкам также сократились.
В «Нетологии» рассказали о падении трафика примерно на 10–15% по сравнению с концом августа, на платформе Skillbox он снизился на 18%. «Сегодня мы наблюдаем февральский тренд: снижение активности у текущих пользователей и отложенный спрос потенциальных», — комментирует коммерческий директор платформы Артём Казаков.
В GeekBrains зафиксировали снижение показателей как по трафику, так и по вовлечённости студентов в образовательный процесс на 20–30%, а в Skyeng сообщили о падении спроса примерно на 10% на курсы по английскому и на 15% на IT-курсы.
При этом сегмент детского образования пока остаётся стабильным, отмечают представители компаний.
Как считает основатель «Нетологии-групп» Максим Спиридонов, рынок российского онлайн-образования в 2022 году впервые может показать падение на 10–15%.
#Edtech
Представители Edtech-компаний отмечают, что трафик и продажи самых востребованных ранее курсов по Data Science и иностранным языкам также сократились.
В «Нетологии» рассказали о падении трафика примерно на 10–15% по сравнению с концом августа, на платформе Skillbox он снизился на 18%. «Сегодня мы наблюдаем февральский тренд: снижение активности у текущих пользователей и отложенный спрос потенциальных», — комментирует коммерческий директор платформы Артём Казаков.
В GeekBrains зафиксировали снижение показателей как по трафику, так и по вовлечённости студентов в образовательный процесс на 20–30%, а в Skyeng сообщили о падении спроса примерно на 10% на курсы по английскому и на 15% на IT-курсы.
При этом сегмент детского образования пока остаётся стабильным, отмечают представители компаний.
Как считает основатель «Нетологии-групп» Максим Спиридонов, рынок российского онлайн-образования в 2022 году впервые может показать падение на 10–15%.
#Edtech
Коммерсантъ
Онлайн-учеба взяла академ
Трафик и продажи курсов для взрослых упали после объявления частичной мобилизации
Программы высшего образования: опыт взаимодействия образовательной платформы и вузов
В прошлом году «Нетология» запустила первые магистерские онлайн-программы совместно с НИУ ВШЭ и РАНХиГС. Перед запуском в компании сформулировали десять гипотез о том, как стоит развивать направление высшего образования. В «Нетологии» проанализировали опыт сотрудничества с университетами и рассказали, какие предположения оказались верными, а какие не подтвердились.
Что подтвердилось?
Нужно начинать не с бакалавриата, а с магистратуры, так как аудитория таких программ больше напоминает ту, что выбирает ДПО.
Студенты обращают внимание на бренд университета, поэтому стоит выстраивать сотрудничество с топовыми вузами.
Следует делать программы по тем направлениям, где уже нужны специалисты, но их пока нигде не готовят.
Что подтвердилось частично или совсем не подтвердилось?
Магистратура на основе успешной программы ДПО будет также пользоваться популярностью. Оказалось, что это работает не всегда.
Нужно создавать программы под профессии, которые будут востребованы в будущем. Этот подход пока не нашёл должного понимания.
Программы высшего образования и ДПО будут конкурировать за студента. Выяснилось, что это совсем не так. Портреты обучающихся на этих программах существенно отличаются.
Вузы предпочтут переводить их офлайн-программы в онлайн-формат. В действительности им интереснее создавать программы по новым направлениям, чтобы не создавать конкуренцию внутри университета.
Стоит создавать программы магистратуры для продвинутых людей, которые хотят углубить свои знания. Оказалось, что наибольшей популярностью пользуются программы для новичков, тех, кто хочет получить новую профессию.
О об остальных выводах читайте в отчёте.
#EdTech
В прошлом году «Нетология» запустила первые магистерские онлайн-программы совместно с НИУ ВШЭ и РАНХиГС. Перед запуском в компании сформулировали десять гипотез о том, как стоит развивать направление высшего образования. В «Нетологии» проанализировали опыт сотрудничества с университетами и рассказали, какие предположения оказались верными, а какие не подтвердились.
Что подтвердилось?
Нужно начинать не с бакалавриата, а с магистратуры, так как аудитория таких программ больше напоминает ту, что выбирает ДПО.
Студенты обращают внимание на бренд университета, поэтому стоит выстраивать сотрудничество с топовыми вузами.
Следует делать программы по тем направлениям, где уже нужны специалисты, но их пока нигде не готовят.
Что подтвердилось частично или совсем не подтвердилось?
Магистратура на основе успешной программы ДПО будет также пользоваться популярностью. Оказалось, что это работает не всегда.
Нужно создавать программы под профессии, которые будут востребованы в будущем. Этот подход пока не нашёл должного понимания.
Программы высшего образования и ДПО будут конкурировать за студента. Выяснилось, что это совсем не так. Портреты обучающихся на этих программах существенно отличаются.
Вузы предпочтут переводить их офлайн-программы в онлайн-формат. В действительности им интереснее создавать программы по новым направлениям, чтобы не создавать конкуренцию внутри университета.
Стоит создавать программы магистратуры для продвинутых людей, которые хотят углубить свои знания. Оказалось, что наибольшей популярностью пользуются программы для новичков, тех, кто хочет получить новую профессию.
О об остальных выводах читайте в отчёте.
#EdTech
Что было с российским EdTech в 2022 году?
Директор направления EdTech IT-кластера фонда «Сколково» Наталья Царевская-Дякина подвела итоги года на рынке образовательных платформ.
В этом году хорошие показатели были в сегментах школьного образования и ДПО. К последнему, по мнению эксперта, «формируется отношение уже скорее как к обязательной ступеньке для карьерного роста», поэтому он устойчив. В то же время спрос на бизнес-образование снизился. Что касается инвестиций, то в текущем году активно практиковались сделки по слияниям и поглощениям: большие корпорации наращивали свои экосистемы, а зрелые EdTech-проекты покупали более молодые компании. «Такие инвестиции — это растущий тренд, и мы ожидаем, что они продолжатся», — отмечает Наталья Царевская-Дякина.
Также сохранился интерес российских компаний к выходу на зарубежные рынки, например в страны Латинской Америки и в Индию. В Китае пока больших успехов не наблюдается. Эксперт также отметила беспрецедентную поддержку ИТ-сектора со стороны государства в 2022 году, на которую могли претендовать стартапы и корпорации в EdTech. Увеличилось также количество субсидий на разработку технологий в этой области.
Подробнее — в материале.
#мнение #EdTech
Директор направления EdTech IT-кластера фонда «Сколково» Наталья Царевская-Дякина подвела итоги года на рынке образовательных платформ.
В этом году хорошие показатели были в сегментах школьного образования и ДПО. К последнему, по мнению эксперта, «формируется отношение уже скорее как к обязательной ступеньке для карьерного роста», поэтому он устойчив. В то же время спрос на бизнес-образование снизился. Что касается инвестиций, то в текущем году активно практиковались сделки по слияниям и поглощениям: большие корпорации наращивали свои экосистемы, а зрелые EdTech-проекты покупали более молодые компании. «Такие инвестиции — это растущий тренд, и мы ожидаем, что они продолжатся», — отмечает Наталья Царевская-Дякина.
Также сохранился интерес российских компаний к выходу на зарубежные рынки, например в страны Латинской Америки и в Индию. В Китае пока больших успехов не наблюдается. Эксперт также отметила беспрецедентную поддержку ИТ-сектора со стороны государства в 2022 году, на которую могли претендовать стартапы и корпорации в EdTech. Увеличилось также количество субсидий на разработку технологий в этой области.
Подробнее — в материале.
#мнение #EdTech
РБК Тренды
Взлеты и падения российского EdTech в 2022 году: вызовы, решения, тренды
В 2021 году топ-100 российских EdTech-компаний заработали на 70% больше, чем годом ранее. Что было с рынком в 2022 году и чего ждать дальше
Почему EdTech и СПО нужны друг другу?
Интерес российских EdTech-платформ к сегменту среднего профессионального образования стал одной из главных тенденций текущего года. Эксперты считают, что в будущем это взаимодействие будет только нарастать и расширяться.
В этом заинтересованы обе стороны. Для образовательных платформ СПО — одна из возможных точек роста. Это самый массовый сегмент профессионального образования, и его всё чаще выбирает молодёжь.
Сегодня СПО не может самостоятельно удовлетворить запросы рынка. EdTech- компании могут помочь модернизировать эту часть российской образовательной системы, наполнить её актуальными образовательными программами и ускорить цифровизацию.
Проблема заключается в том, что многие вопросы такого сотрудничества пока никак не регулируются законом. Однако для взаимодействия образовательных платформ и традиционных учебных учреждений нормы необходимы, отмечают эксперты.
#EdTech
Интерес российских EdTech-платформ к сегменту среднего профессионального образования стал одной из главных тенденций текущего года. Эксперты считают, что в будущем это взаимодействие будет только нарастать и расширяться.
В этом заинтересованы обе стороны. Для образовательных платформ СПО — одна из возможных точек роста. Это самый массовый сегмент профессионального образования, и его всё чаще выбирает молодёжь.
Сегодня СПО не может самостоятельно удовлетворить запросы рынка. EdTech- компании могут помочь модернизировать эту часть российской образовательной системы, наполнить её актуальными образовательными программами и ускорить цифровизацию.
Проблема заключается в том, что многие вопросы такого сотрудничества пока никак не регулируются законом. Однако для взаимодействия образовательных платформ и традиционных учебных учреждений нормы необходимы, отмечают эксперты.
#EdTech
www.comnews.ru
EdTech полюбил СПО
Практический интерес российского EdTech-рынка к сегменту среднего профессионального образования (СПО) стал одной из основных тенденций 2022 г. Сразу несколько игроков запустили пилотные программы, которые оказались успешными. В 2023 г. взаимодействие EdTech…
На чём следует сосредоточиться EdTech-компаниям в наступающем году?
Аналитики проанализировали изменения на EdTech-рынке в сегменте обучения для взрослых и сформулировали рекомендации для платформ.
Несмотря на интерес образовательно среды к виртуальной и дополненной реальности, ИИ и другим передовым технологиям, компаниям не стоит ими увлекаться. Эксперты считают, что по примеру лидеров сектора стоит сосредоточиться на поддержке карьерного роста студентов, а не на технологическом апгрейде контента.
Сейчас у обучающихся есть запрос на быстрый старт карьеры и вовлечение в профессиональное сообщество. Поэтому выиграют те компании, которые смогут предложить помощь персональных наставников, подготовку к собеседованиям и сопровождение при устройстве на работу. Авторы прогноза пишут, что в Индии одна из EdTech-компаний даже приобрела кадровое агентство, чтобы помочь своим студентам продвигаться по карьерной лестнице.
Об остальных трендах читайте в заметке или в статье.
#EdTech
Аналитики проанализировали изменения на EdTech-рынке в сегменте обучения для взрослых и сформулировали рекомендации для платформ.
Несмотря на интерес образовательно среды к виртуальной и дополненной реальности, ИИ и другим передовым технологиям, компаниям не стоит ими увлекаться. Эксперты считают, что по примеру лидеров сектора стоит сосредоточиться на поддержке карьерного роста студентов, а не на технологическом апгрейде контента.
Сейчас у обучающихся есть запрос на быстрый старт карьеры и вовлечение в профессиональное сообщество. Поэтому выиграют те компании, которые смогут предложить помощь персональных наставников, подготовку к собеседованиям и сопровождение при устройстве на работу. Авторы прогноза пишут, что в Индии одна из EdTech-компаний даже приобрела кадровое агентство, чтобы помочь своим студентам продвигаться по карьерной лестнице.
Об остальных трендах читайте в заметке или в статье.
#EdTech