Онлайн-кружки помогают школьникам не терять мотивацию к учёбе
Эксперты Института образования НИУ ВШЭ изучили влияние онлайн-кружков на мотивацию и самоэффективность российских школьников. Исследователи увидели в целом положительный эффект от таких занятий.
«Интересный результат связан с предметной мотивацией — в контрольной группе она снижалась за время эксперимента довольно сильно. То есть, можно сделать вывод, что занятия на платформе помогают не столько повысить мотивацию, сколько её сохранить. Эксперимент проводился с сентября по декабрь — за это время дети устают от школы, их мотивация падает. Кружки — это компенсационный механизм, когда более разнообразная, чем в школе, исследовательская деятельность помогает компенсировать усталость», — отметила Юлия Керша, младший научный сотрудник Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского НИУ ВШЭ.
На основании полученных данных исследователи сформулировали ряд рекомендаций для цифровых платформ. По словам Алексея Обухова, ведущего эксперта Центра Пинского, формат онлайн-курса (то есть линейного продвижения по программе), в отличие от кружка, не очень перспективен для дополнительного образования.
Учёные также отметили, что подростки всё хуже воспринимают текстовые инструкции. В ходе исследования многое пришлось переделывать в формат видеороликов.
Еще один важный вывод — в кружковой форме работы наличие очных встреч повышает продуктивность. Всё-таки тотальный онлайн здесь проигрывает, считают эксперты.
#исследование
Эксперты Института образования НИУ ВШЭ изучили влияние онлайн-кружков на мотивацию и самоэффективность российских школьников. Исследователи увидели в целом положительный эффект от таких занятий.
«Интересный результат связан с предметной мотивацией — в контрольной группе она снижалась за время эксперимента довольно сильно. То есть, можно сделать вывод, что занятия на платформе помогают не столько повысить мотивацию, сколько её сохранить. Эксперимент проводился с сентября по декабрь — за это время дети устают от школы, их мотивация падает. Кружки — это компенсационный механизм, когда более разнообразная, чем в школе, исследовательская деятельность помогает компенсировать усталость», — отметила Юлия Керша, младший научный сотрудник Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского НИУ ВШЭ.
На основании полученных данных исследователи сформулировали ряд рекомендаций для цифровых платформ. По словам Алексея Обухова, ведущего эксперта Центра Пинского, формат онлайн-курса (то есть линейного продвижения по программе), в отличие от кружка, не очень перспективен для дополнительного образования.
Учёные также отметили, что подростки всё хуже воспринимают текстовые инструкции. В ходе исследования многое пришлось переделывать в формат видеороликов.
Еще один важный вывод — в кружковой форме работы наличие очных встреч повышает продуктивность. Всё-таки тотальный онлайн здесь проигрывает, считают эксперты.
#исследование
ioe.hse.ru
Онлайн-кружки как лекарство против «усталости» от школы – доказано: такая активность, как минимум, помогает не терять мотивацию…
Когда началась пандемия, дополнительное образование пострадало больше всего – тогда обсуждали, возможны ли вообще полноценные кружки и секции в онлайне.
«Наша задача — создать среду, в которой ты сможешь взять нужные знания, а какие они будут, решать студентам»
На ПМЭФ-2022 ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов рассказал в интервью ТАСС о будущем российской системы образования, а также о разнице между короткими онлайн-курсами и обучением в университете.
📖 ... Мы живём в XXI веке. Это время огромных возможностей. Вы можете научиться чему угодно, даже не получая классического высшего образования. Например, с помощью онлайн-курсов в Высшей школе экономики. Студенты также параллельно с классическим высшим образованием обучаются на коротких курсах, которые считают для себя важными, в том числе в онлайн-формате…
📖 ... Что же тогда сейчас даёт обучение в университете? Университеты, прежде всего, становятся сейчас инструментом формирования среды для молодых людей, местом, где они способны сами создавать свою собственную траекторию обучения. Что даёт Вышка своим студентам? Именно эту особую среду, гибкость в процессе обучения, возможность выбора каждым студентом своей образовательной траектории, участие в исследовательских проектах, поддержку профессиональных преподавателей…
📖 ... ВШЭ — это лидер среди университетов по количеству обучающихся по онлайн-курсам. Большое количество слушателей прошло через них за время пандемии. Нашими курсами воспользовались студенты многих российских университетов в момент, когда нужно было оперативно получить качественное образование в онлайн-формате…
📖 ... У каждой онлайн-платформы есть свои сильные и слабые стороны, поэтому как держатели контента мы взаимодействуем со многими платформами и увеличиваем их число. Так, на этом форуме мы заключили соглашение с ещё одной, уже новой технологической платформой на базе ВК и её дочерней компании Skillbox. Теперь там также будут размещаться образовательные продукты ВШЭ…
📖 ... Наши курсы есть и на «Национальной платформе открытого образования», учредителями которой мы являемся вместе с другими университетами, и на других платформах. Потребители во всём мире имеют возможность получить в Высшей школе экономики качественное онлайн-образование. Что касается самого контента, то мы будем работать над его расширением. В прошлом году ВШЭ осуществляла набор на 11 онлайн-программ, в этом году их 17…
#мнение
На ПМЭФ-2022 ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов рассказал в интервью ТАСС о будущем российской системы образования, а также о разнице между короткими онлайн-курсами и обучением в университете.
📖 ... Мы живём в XXI веке. Это время огромных возможностей. Вы можете научиться чему угодно, даже не получая классического высшего образования. Например, с помощью онлайн-курсов в Высшей школе экономики. Студенты также параллельно с классическим высшим образованием обучаются на коротких курсах, которые считают для себя важными, в том числе в онлайн-формате…
📖 ... Что же тогда сейчас даёт обучение в университете? Университеты, прежде всего, становятся сейчас инструментом формирования среды для молодых людей, местом, где они способны сами создавать свою собственную траекторию обучения. Что даёт Вышка своим студентам? Именно эту особую среду, гибкость в процессе обучения, возможность выбора каждым студентом своей образовательной траектории, участие в исследовательских проектах, поддержку профессиональных преподавателей…
📖 ... ВШЭ — это лидер среди университетов по количеству обучающихся по онлайн-курсам. Большое количество слушателей прошло через них за время пандемии. Нашими курсами воспользовались студенты многих российских университетов в момент, когда нужно было оперативно получить качественное образование в онлайн-формате…
📖 ... У каждой онлайн-платформы есть свои сильные и слабые стороны, поэтому как держатели контента мы взаимодействуем со многими платформами и увеличиваем их число. Так, на этом форуме мы заключили соглашение с ещё одной, уже новой технологической платформой на базе ВК и её дочерней компании Skillbox. Теперь там также будут размещаться образовательные продукты ВШЭ…
📖 ... Наши курсы есть и на «Национальной платформе открытого образования», учредителями которой мы являемся вместе с другими университетами, и на других платформах. Потребители во всём мире имеют возможность получить в Высшей школе экономики качественное онлайн-образование. Что касается самого контента, то мы будем работать над его расширением. В прошлом году ВШЭ осуществляла набор на 11 онлайн-программ, в этом году их 17…
#мнение
Сейчас растёт спрос на недорогое и максимально короткое онлайн-обучение. Что в текущих условиях делают платформы, чтобы не потерять в качестве?
1️⃣Проводят для студентов встречи с преподавателями чаще.
Для этого есть несколько причин. «Во-первых, всё так быстро меняется, что запись курса может стать неактуальной еще тогда, когда она находится на монтаже. Во-вторых, подстраиваясь под запрос пользователей на более быстрое обучение, оно станет более интенсивным. И есть риск, что у студентов будет появляться больше вопросов и сложностей с усвоением информации. В решении этой проблемы поможет только живое общение с преподавателем», — отмечает Елена Куликова, тимлид отдела по работе с экспертами в «Нетологии».
2️⃣Регулярно обновляют образовательные программы.
«Производство контента очень изменилось: мы стали чаще проводить вебинары и онлайн-курсы с актуальной информацией, а не давать записанный контент. Законодательство в России сейчас стремительно меняется, а нам — школе, которая специализируется на юридическом образовании, курсах по финансам и аналитике — нужно давать самую актуальную информацию. Это реально сделать только при постоянном обновлении материалов», — рассказала Алина Логинова, директор по продукту Moscow Digital School.
3️⃣Интенсифицируют процесс обучения.
Формат ежедневного обучения в течение короткого времени (буткемпы) уже показал свою эффективность на рынке, и аудитория пользователей, желающих максимально интенсивно учиться, будет расти, отмечают эксперты. Однако такие курсы не подойдут, например, тем, кто совмещает работу с обучением по вечерам.
Подробнее — в материале РБК.Тренды.
1️⃣Проводят для студентов встречи с преподавателями чаще.
Для этого есть несколько причин. «Во-первых, всё так быстро меняется, что запись курса может стать неактуальной еще тогда, когда она находится на монтаже. Во-вторых, подстраиваясь под запрос пользователей на более быстрое обучение, оно станет более интенсивным. И есть риск, что у студентов будет появляться больше вопросов и сложностей с усвоением информации. В решении этой проблемы поможет только живое общение с преподавателем», — отмечает Елена Куликова, тимлид отдела по работе с экспертами в «Нетологии».
2️⃣Регулярно обновляют образовательные программы.
«Производство контента очень изменилось: мы стали чаще проводить вебинары и онлайн-курсы с актуальной информацией, а не давать записанный контент. Законодательство в России сейчас стремительно меняется, а нам — школе, которая специализируется на юридическом образовании, курсах по финансам и аналитике — нужно давать самую актуальную информацию. Это реально сделать только при постоянном обновлении материалов», — рассказала Алина Логинова, директор по продукту Moscow Digital School.
3️⃣Интенсифицируют процесс обучения.
Формат ежедневного обучения в течение короткого времени (буткемпы) уже показал свою эффективность на рынке, и аудитория пользователей, желающих максимально интенсивно учиться, будет расти, отмечают эксперты. Однако такие курсы не подойдут, например, тем, кто совмещает работу с обучением по вечерам.
Подробнее — в материале РБК.Тренды.
РБК Тренды
Как меняется российский EdTech в 2022 году
До февраля 2022 года у всех образовательных платформ был примерно одинаково выстроен алгоритм разработки контента, а также сотрудничества с экспертами и студентами. Разбираемся, как все изменилось в
На что способен ИИ в образовании?
Искусственный интеллект может принести пользу не только преподавателям, но и слушателям, отмечают эксперты. Однако — как в случае с любой новой технологией — здесь есть свои сложности.
Андрей Петровский, исполнительный директор по исследованию данных в Лаборатории по искусственному интеллекту Сбера:
📖 … Перед тем как внедрять любую инновацию в образовательный процесс, важно её проверить. Желательно — с помощью педагогов и методистов. ИИ должен улучшать образование, но современные технологии очень ограничены. Они примитивны, если сравнивать их с человеком. Главное видеть ограничения и пределы и не допускать ухудшения образования за счёт использования ИИ…
Денис Федерякин, научный сотрудник и преподаватель Института образования НИУ ВШЭ:
📖 … Из-за научной фантастики многие по наивности считают, что скоро мы везде внедрим искусственный интеллект, будем летать на машинах и общаться с голосовым помощником. Но до этого далеко. И применение ИИ в образовании это доказывает. Нужна концептуальная проработка и построение сильных теорий, иначе всё может привести к бессмысленным интерпретациям…
#мнение #EdTech
Искусственный интеллект может принести пользу не только преподавателям, но и слушателям, отмечают эксперты. Однако — как в случае с любой новой технологией — здесь есть свои сложности.
Андрей Петровский, исполнительный директор по исследованию данных в Лаборатории по искусственному интеллекту Сбера:
📖 … Перед тем как внедрять любую инновацию в образовательный процесс, важно её проверить. Желательно — с помощью педагогов и методистов. ИИ должен улучшать образование, но современные технологии очень ограничены. Они примитивны, если сравнивать их с человеком. Главное видеть ограничения и пределы и не допускать ухудшения образования за счёт использования ИИ…
Денис Федерякин, научный сотрудник и преподаватель Института образования НИУ ВШЭ:
📖 … Из-за научной фантастики многие по наивности считают, что скоро мы везде внедрим искусственный интеллект, будем летать на машинах и общаться с голосовым помощником. Но до этого далеко. И применение ИИ в образовании это доказывает. Нужна концептуальная проработка и построение сильных теорий, иначе всё может привести к бессмысленным интерпретациям…
#мнение #EdTech
sberuniversity.ru
AI в обучении: на что способны технологии уже сейчас? Сессия 49 — СберУниверситет
AI в обучении: на что способны технологии уже сейчас? Сессия 49 - На мероприятиях EduTech эксперты делятся своим опытом в разработке обучающих решений и применении образовательных технологий
Компании предпочитают обучать сотрудников онлайн
К такому выводу пришли аналитики «Нетологии» и TalentTech. По данным исследования, к внутреннему онлайн-обучению прибегают 57% компаний, 42% — предпочитают проводить офлайн тренинги, а внутреннее синхронное онлайн-обучение выбирают 40% работодателей.
Несмотря на то что почти 40% компаний сократили расходы на образование сотрудников в 2022 году, треть из них намерены активнее проводить обучение своих кадров, говорят аналитики.
«Стабильнее остальных в вопросах обучения персонала сейчас себя ощущает малый бизнес. 60% компаний в этом сегменте не стали пересматривать затраты на развитие сотрудников. Больше всего корректировок пришлось на долю крупного бизнеса. 46% работодателей из этой группы решили тратить на T&D меньше, чем планировали», — отмечается в исследовании.
#исследование
К такому выводу пришли аналитики «Нетологии» и TalentTech. По данным исследования, к внутреннему онлайн-обучению прибегают 57% компаний, 42% — предпочитают проводить офлайн тренинги, а внутреннее синхронное онлайн-обучение выбирают 40% работодателей.
Несмотря на то что почти 40% компаний сократили расходы на образование сотрудников в 2022 году, треть из них намерены активнее проводить обучение своих кадров, говорят аналитики.
«Стабильнее остальных в вопросах обучения персонала сейчас себя ощущает малый бизнес. 60% компаний в этом сегменте не стали пересматривать затраты на развитие сотрудников. Больше всего корректировок пришлось на долю крупного бизнеса. 46% работодателей из этой группы решили тратить на T&D меньше, чем планировали», — отмечается в исследовании.
#исследование
РИА Новости
Работодатели сократили расходы на обучение сотрудников, сообщают аналитики
Около 40% компаний снизили расходы на обучение сотрудников в 2022 году, при этом только 10% компаний приняли решение направить большее количество средств в... РИА Новости, 24.06.2022
Forwarded from iFORA_knows_how
В течение 2️⃣0️⃣ лет Высшая школа экономики проводит по заданию Правительства РФ Мониторинг экономики образования (МЭО).
Его результаты представляют собой уникальные сведения, используемые прежде всего для совершенствования информационного обеспечения образовательной политики и разработки мероприятий, направленных на развитие национальной системы образования.
Координирует реализацию этого лонгитюдного исследования Центр статистики и мониторинга образования ИСИЭЗ.
Летом в рамках МЭО проводится серия из 7️⃣ опросов.
К участию в них приглашаются руководители, преподаватели, обучающиеся, абитуриенты и выпускники вузов, а также аспиранты.
👀 Ознакомиться с графиком проведения опросов.
👉 Перейти на страницу опросов и сайт МЭО.
#соцопросы #образование #МЭО
Его результаты представляют собой уникальные сведения, используемые прежде всего для совершенствования информационного обеспечения образовательной политики и разработки мероприятий, направленных на развитие национальной системы образования.
Координирует реализацию этого лонгитюдного исследования Центр статистики и мониторинга образования ИСИЭЗ.
Летом в рамках МЭО проводится серия из 7️⃣ опросов.
К участию в них приглашаются руководители, преподаватели, обучающиеся, абитуриенты и выпускники вузов, а также аспиранты.
👀 Ознакомиться с графиком проведения опросов.
👉 Перейти на страницу опросов и сайт МЭО.
#соцопросы #образование #МЭО
Бум буткемпов: в чём причина популярности этих курсов?
Буткемпы — это интенсивные курсы в сфере ИТ. В 2021 их прошли больше 100 тысяч человек по всему миру. К 2025 году число учеников буткемпов превысит 380 тысяч, а размер рынка — 3 млрд долларов, говорится в исследовании HolonIQ.
Изначально обучение на таких курсах проходило в кампусах университетов. Сегодня же существует масса онлайн-программ по повышению компетенций в сфере цифровых технологий, и их количество будет только расти, отмечают аналитики.
Сейчас буткемпы активно расширяются, предлагая новые программы по кодированию, цифровому маркетингу, аналитике данных, в сфере метавселенных, Web-3 и многих других.
Причина популярности буткемпов, по мнению исследователей, состоит в том, что многие университеты и компании, предлагающие образовательные услуги, не способны быстро отреагировать на огромный спрос на базовые цифровые навыки. Буткемпы — это быстрая альтернатива с более низкой стоимостью обучения и высокой рентабельностью инвестиций в образование.
Аналитики отмечают, что сейчас между спросом на цифровые навыки и предложением на рынке труда существует большой разрыв. Например, только в США 600 тысяч должностей, связанных с кибербезопасностью, не заняты из-за отсутствия специалистов.
В течение следующих 30 лет, согласно данным HolonIQ, появится 1 млрд выпускников с высшим образованием, многие из которых будут владеть цифровыми навыками и потребуют постоянного повышения квалификации по мере изменения технологий и запросов рынка труда. Поэтому в средней и долгосрочной перспективе рынок буткемпов продолжит рост и качественное развитие, гибко реагируя на изменение спроса на цифровые навыки со стороны компаний и обучающихся, говорится в исследовании.
По данным аналитиков, только за последние 18 месяцев буткемпы привлекли 1 млрд долларов инвестиций. Исследователи полагают, что в ближайшем будущем компании, специализирующиеся на буткемпах, составят высокую конкуренцию другим игрокам на рынке обучения по запросу (on-demand) и корпоративного обучения.
#исследование
Буткемпы — это интенсивные курсы в сфере ИТ. В 2021 их прошли больше 100 тысяч человек по всему миру. К 2025 году число учеников буткемпов превысит 380 тысяч, а размер рынка — 3 млрд долларов, говорится в исследовании HolonIQ.
Изначально обучение на таких курсах проходило в кампусах университетов. Сегодня же существует масса онлайн-программ по повышению компетенций в сфере цифровых технологий, и их количество будет только расти, отмечают аналитики.
Сейчас буткемпы активно расширяются, предлагая новые программы по кодированию, цифровому маркетингу, аналитике данных, в сфере метавселенных, Web-3 и многих других.
Причина популярности буткемпов, по мнению исследователей, состоит в том, что многие университеты и компании, предлагающие образовательные услуги, не способны быстро отреагировать на огромный спрос на базовые цифровые навыки. Буткемпы — это быстрая альтернатива с более низкой стоимостью обучения и высокой рентабельностью инвестиций в образование.
Аналитики отмечают, что сейчас между спросом на цифровые навыки и предложением на рынке труда существует большой разрыв. Например, только в США 600 тысяч должностей, связанных с кибербезопасностью, не заняты из-за отсутствия специалистов.
В течение следующих 30 лет, согласно данным HolonIQ, появится 1 млрд выпускников с высшим образованием, многие из которых будут владеть цифровыми навыками и потребуют постоянного повышения квалификации по мере изменения технологий и запросов рынка труда. Поэтому в средней и долгосрочной перспективе рынок буткемпов продолжит рост и качественное развитие, гибко реагируя на изменение спроса на цифровые навыки со стороны компаний и обучающихся, говорится в исследовании.
По данным аналитиков, только за последние 18 месяцев буткемпы привлекли 1 млрд долларов инвестиций. Исследователи полагают, что в ближайшем будущем компании, специализирующиеся на буткемпах, составят высокую конкуренцию другим игрокам на рынке обучения по запросу (on-demand) и корпоративного обучения.
#исследование
Holon IQ
Accelerated Digital Skills and the ‘Bootcamp Boom’
The market for accelerated digital skills is stepping up to a whole new level. Bootcamps, among others, are evolving rapidly to meet the opportunity.
Институт образования НИУ ВШЭ — один из главных исследовательских и экспертных центров в сфере образования в России. На магистерских программах Инобра Вышки готовят специалистов самых разных профилей для вуза, школы и EdTech-компаний.
Телеграм-канал института — своего рода навигатор для тех, кто профессионально занимается образованием.
На канале эксперты Инобра рассказывают:
✅ о новых доказательных исследованиях, посвященных не только образованию, но и смежным сферам (от психологии детства до вопросов человеческого капитала);
✅ об открытых лекциях, семинарах и круглых столах, в которых можно принять участие;
✅ об их точках зрения на проблемы в образовании, которые волнуют общество и прессу;
✅ об опыте преподавателей и студентов в решении самых разных задач, возникающих в школе или вузе;
✅ о том, как стать студентом профильных магистерских программ и облегчить себе поступление.
Кстати, о последнем стоит серьёзно подумать. Даже если вы считаете, что учёба давно в прошлом. Среди студентов Инобра много состоявшихся учителей, управленцев, предпринимателей и даже кандидатов и докторов наук. Для них обучение в Институте образования ВШЭ стало новым поворотом в уже сложившейся, казалось бы, карьере.
Подписывайтесь на канал Инобра, читайте, делитесь и комментируйте: https://yangx.top/inobrhse.
Телеграм-канал института — своего рода навигатор для тех, кто профессионально занимается образованием.
На канале эксперты Инобра рассказывают:
✅ о новых доказательных исследованиях, посвященных не только образованию, но и смежным сферам (от психологии детства до вопросов человеческого капитала);
✅ об открытых лекциях, семинарах и круглых столах, в которых можно принять участие;
✅ об их точках зрения на проблемы в образовании, которые волнуют общество и прессу;
✅ об опыте преподавателей и студентов в решении самых разных задач, возникающих в школе или вузе;
✅ о том, как стать студентом профильных магистерских программ и облегчить себе поступление.
Кстати, о последнем стоит серьёзно подумать. Даже если вы считаете, что учёба давно в прошлом. Среди студентов Инобра много состоявшихся учителей, управленцев, предпринимателей и даже кандидатов и докторов наук. Для них обучение в Институте образования ВШЭ стало новым поворотом в уже сложившейся, казалось бы, карьере.
Подписывайтесь на канал Инобра, читайте, делитесь и комментируйте: https://yangx.top/inobrhse.
«Офлайн очень ценен, но это дорого»
Гендиректор «Нетологии» Марианна Снигирёва рассказала в интервью «Коммерсанту» о перспективах Еdtech в России.
📖 … Бизнес очень плохо чувствовал себя. <…> Позднее ситуация стала выравниваться. Спрос на некоторые курсы восстановился, на часть курсов — стал выше, чем до кризиса. Конечно, мы не идём так же бодро, как планировали. Но в целом наши показатели к прошлому году растут почти в два раза…
📖 … Офлайн очень ценен, и он останется как часть общей траектории, но это дорого и для школы, за счёт обслуживания помещения, и для обучающихся, которым нужно тратить время на дорогу. В каких-то программах, наверное, есть смысл оставлять элементы офлайн, но строить полностью офлайновое обучение — это больше применительно к имиджевым историям. Возможно, в какой-то степени соотношение между офлайном и онлайном изменится в сторону первого, но не думаю, что оно вернётся к доковидным объёмам…
📖 … Людей, которые, как во время пандемии, учились потому, что нужно чем-то занять мозг, было не очень много — больше было тех, кто приходил получать профессию. <…> Как и раньше, сохраняется высокая мотивация на освоение новой профессии. Но что иначе — на переобучение приходят представители не только нецифровых бизнесов, но и цифровых…
📖 … Частные случаи могут быть разными, но, как мне кажется, в массе этого (снижения интереса к обучению. — Прим. ред.) не стоит ожидать. Я бы даже сказала, что обучение носит терапевтический эффект. Когда ты учишься, ты, во-первых, фокусируешься на чём-то конкретном и реальном, а не читаешь сводку новостей. Во-вторых, ты думаешь про свое будущее, учишься сегодня тому, что завтра будешь применять…
📖 … Слияния и поглощения на рынке точно ждём. <…> Полагаю, что рынок ещё больше сомкнётся вокруг крупнейших игроков с большим трафиком — «Яндекса», VK и нас…
#мнение #EdTech
Гендиректор «Нетологии» Марианна Снигирёва рассказала в интервью «Коммерсанту» о перспективах Еdtech в России.
📖 … Бизнес очень плохо чувствовал себя. <…> Позднее ситуация стала выравниваться. Спрос на некоторые курсы восстановился, на часть курсов — стал выше, чем до кризиса. Конечно, мы не идём так же бодро, как планировали. Но в целом наши показатели к прошлому году растут почти в два раза…
📖 … Офлайн очень ценен, и он останется как часть общей траектории, но это дорого и для школы, за счёт обслуживания помещения, и для обучающихся, которым нужно тратить время на дорогу. В каких-то программах, наверное, есть смысл оставлять элементы офлайн, но строить полностью офлайновое обучение — это больше применительно к имиджевым историям. Возможно, в какой-то степени соотношение между офлайном и онлайном изменится в сторону первого, но не думаю, что оно вернётся к доковидным объёмам…
📖 … Людей, которые, как во время пандемии, учились потому, что нужно чем-то занять мозг, было не очень много — больше было тех, кто приходил получать профессию. <…> Как и раньше, сохраняется высокая мотивация на освоение новой профессии. Но что иначе — на переобучение приходят представители не только нецифровых бизнесов, но и цифровых…
📖 … Частные случаи могут быть разными, но, как мне кажется, в массе этого (снижения интереса к обучению. — Прим. ред.) не стоит ожидать. Я бы даже сказала, что обучение носит терапевтический эффект. Когда ты учишься, ты, во-первых, фокусируешься на чём-то конкретном и реальном, а не читаешь сводку новостей. Во-вторых, ты думаешь про свое будущее, учишься сегодня тому, что завтра будешь применять…
📖 … Слияния и поглощения на рынке точно ждём. <…> Полагаю, что рынок ещё больше сомкнётся вокруг крупнейших игроков с большим трафиком — «Яндекса», VK и нас…
#мнение #EdTech
Коммерсантъ
«Те, кто собирался покупать курсы, решили купить бытовую технику»
Глава «Нетологии» Марианна Снигирева о перспективах edtech в России
В НИУ ВШЭ рассказали, как переход в онлайн трансформирует обучение в вузах и что остаётся неизменным
Миграция образовательных программ ведущих университетов мира на онлайн-платформы — тренд цифровой эпохи, отметили в Высшей школе экономики.
По экспертным оценкам, 40% навыков, которыми обладают работники сегодня, не будут актуальны завтра. Именно поэтому с каждым годом растёт спрос на онлайн-курсы и онлайн-программы. Обучение на них позволяет студентам строить карьеру уже в процессе учёбы, в любом возрасте и из любой точки мира.
В последние годы эксперты ВШЭ изменили стратегию производства контента. Акцент сместился на комплексные онлайн-программы, рассказали в вузе. В этом году, например, идёт набор на 4 онлайн-программы бакалавриата и 13 программ онлайн-магистратур.
Кроме того, Вышка стремится сотрудничать с компаниями-лидерами в сфере дистанционного обучения. Недавно НИУ ВШЭ, VK и Skillbox совместно с другими вузами подписали меморандум о развитии онлайн-образования и технологий дистанционного обучения в России и договорились развивать образовательную платформу с онлайн-курсами.
В Высшей школе экономики уверены, что дистанционное обучение никак не скажется, например, на уважении к личности профессора. Как и прежде, студентам будет важно и почётно сказать, у кого учился, пусть даже удалённо.
Студенческая жизнь в общежитиях также не уйдёт в прошлое, считают в НИУ ВШЭ. Не все студенты планируют учиться онлайн, у каждого свои потребности и ожидания от университета.
Тем не менее сейчас в вузе увеличивается спрос именно на онлайн-программы. В Вышке это объясняют тем, что такой формат имеет ряд преимуществ: методика преподавания такая же, как в кампусных программах, однако эти программы более практикоориентированные, они разрабатываются совместно с ведущими компаниями на рынке.
#вокругдистанта
Миграция образовательных программ ведущих университетов мира на онлайн-платформы — тренд цифровой эпохи, отметили в Высшей школе экономики.
По экспертным оценкам, 40% навыков, которыми обладают работники сегодня, не будут актуальны завтра. Именно поэтому с каждым годом растёт спрос на онлайн-курсы и онлайн-программы. Обучение на них позволяет студентам строить карьеру уже в процессе учёбы, в любом возрасте и из любой точки мира.
В последние годы эксперты ВШЭ изменили стратегию производства контента. Акцент сместился на комплексные онлайн-программы, рассказали в вузе. В этом году, например, идёт набор на 4 онлайн-программы бакалавриата и 13 программ онлайн-магистратур.
Кроме того, Вышка стремится сотрудничать с компаниями-лидерами в сфере дистанционного обучения. Недавно НИУ ВШЭ, VK и Skillbox совместно с другими вузами подписали меморандум о развитии онлайн-образования и технологий дистанционного обучения в России и договорились развивать образовательную платформу с онлайн-курсами.
В Высшей школе экономики уверены, что дистанционное обучение никак не скажется, например, на уважении к личности профессора. Как и прежде, студентам будет важно и почётно сказать, у кого учился, пусть даже удалённо.
Студенческая жизнь в общежитиях также не уйдёт в прошлое, считают в НИУ ВШЭ. Не все студенты планируют учиться онлайн, у каждого свои потребности и ожидания от университета.
Тем не менее сейчас в вузе увеличивается спрос именно на онлайн-программы. В Вышке это объясняют тем, что такой формат имеет ряд преимуществ: методика преподавания такая же, как в кампусных программах, однако эти программы более практикоориентированные, они разрабатываются совместно с ведущими компаниями на рынке.
#вокругдистанта
Metro Москва
Зачем нам общаги, если мы теперь учимся в "цифре", и другие размышления о дистанционке
Онлайн-образование планируют развивать: в России запустят онлайн-платформу с курсами от ведущих университетов.
В Минспросвещения определили, как будет формироваться реестр поставщиков цифрового образовательного контента и сервисов
Его ведением займётся Институт стратегии развития образования Российской академии образования (РАО).
Компании будут включать в реестр после проверки экспертами контента и сервисов, говорится в документе, подготовленном министерством. Реестр опубликуют до конца октября 2022 года. Его будут обновлять не реже раза в год.
В ведомстве отметили, что ведение реестра поставщиков позволит повысить прозрачность и комфорт использования цифровых образовательных ресурсов.
«Реестр нужен для того, чтобы отфильтровать качественный контент от опасного для школьников», — отметила первый зампредседателя комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова, одна из разработчиков поправок в закон об образовании.
Реестр будет состоять из частей по уровням образования — начальное общее, основное общее, среднее общее. Каждую категорию разделят на предметные области, затем — на отдельные предметы.
Если какой-то ресурс будет содержать материалы для разных классов и предметов, то контент разделят по уровням и соотнесут с предметными областями или учебными предметами.
Перечень будет предложен для использования во всех школах России. По мнению директора школы № 548 «Царицыно» Ефима Рачевского, документ должен носить рекомендательный характер.
В данный момент в России продолжается эксперимент по использованию образовательных онлайн-ресурсов. Он стартовал в декабре 2020 года в рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда» в школах 14 регионов. Эксперимент завершится в декабре 2022 года.
#официально
Его ведением займётся Институт стратегии развития образования Российской академии образования (РАО).
Компании будут включать в реестр после проверки экспертами контента и сервисов, говорится в документе, подготовленном министерством. Реестр опубликуют до конца октября 2022 года. Его будут обновлять не реже раза в год.
В ведомстве отметили, что ведение реестра поставщиков позволит повысить прозрачность и комфорт использования цифровых образовательных ресурсов.
«Реестр нужен для того, чтобы отфильтровать качественный контент от опасного для школьников», — отметила первый зампредседателя комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова, одна из разработчиков поправок в закон об образовании.
Реестр будет состоять из частей по уровням образования — начальное общее, основное общее, среднее общее. Каждую категорию разделят на предметные области, затем — на отдельные предметы.
Если какой-то ресурс будет содержать материалы для разных классов и предметов, то контент разделят по уровням и соотнесут с предметными областями или учебными предметами.
Перечень будет предложен для использования во всех школах России. По мнению директора школы № 548 «Царицыно» Ефима Рачевского, документ должен носить рекомендательный характер.
В данный момент в России продолжается эксперимент по использованию образовательных онлайн-ресурсов. Он стартовал в декабре 2020 года в рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда» в школах 14 регионов. Эксперимент завершится в декабре 2022 года.
#официально
Ведомости
Определены правила эксперимента по использованию образовательных онлайн-ресурсов
Минпросвещения проводит его в 14 регионах России
Куда будет двигаться сфера образования в ближайшие десятилетия?
В Институте образования НИУ ВШЭ обсудили перспективы развития образования на ближайшие 20-30 лет. Поводом стал доклад ЮНЕСКО «Пересматривая наши перспективы вместе: новый социальный контракт в образовании».
По словам главного научного сотрудника Института образования НИУ ВШЭ Исака Фрумина, многие тезисы нового документа могут прозвучать как общие слова, однако он ценен тем, что задаёт векторы для дискуссий в том или ином национальном контексте.
К ключевым вызовам эксперты ЮНЕСКО отнесли цифровые технологии. В России, например, эта тема сейчас активно обсуждается, отметили эксперты.
В декларации также говорится о том, что право на образование должно быть расширено за счёт возможности учиться на протяжении всей жизни, отметил научный руководитель Вышки Ярослав Кузьминов. Кроме того, в документе оно рассматривается как общее, а не только индивидуальное благо. В этой связи ЮНЕСКО призывает страны увеличивать финансирование образования.
Важным Ярослав Кузьминов считает и тезис о том, что каждый может участвовать в определении будущего образования как системы. Это противоречит сложившейся практике, когда образовательную политику формируют преимущественно исследователи или эксперты.
Также в докладе говорится, что университеты должны активнее участвовать в развитии школы. «Мы привыкли университеты принимать как организации, которые производят инновации, но мы не всегда воспринимаем их как площадки для реализации этих инноваций на себе, на собственном опыте, откуда после апробации они могут отправиться во внешнюю среду. Университеты и школы становятся не теми, кто, условно, учит, как жить внешний мир, а теми, кто на себе, на своём маленьком мире это показывает», — прокомментировал тезис ЮНЕСКО об университетах как естественных лабораториях, где вызревают новые ценности, директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев.
Ещё одна значимая мысль декларации — образование шире, чем подготовка к выходу на рынок труда. «Авторы подчёркивают, что к его требованиям в условиях рыночной экономики кто-нибудь да подготовит в любом случае. Но для общего блага надо делать акцент на экологию, демократию, межкультурные связи, на помощь образования в отказе от подозрительности, отчуждения, недоверия», — отмечает Исак Фрумин.
В Институте образования НИУ ВШЭ обсудили перспективы развития образования на ближайшие 20-30 лет. Поводом стал доклад ЮНЕСКО «Пересматривая наши перспективы вместе: новый социальный контракт в образовании».
По словам главного научного сотрудника Института образования НИУ ВШЭ Исака Фрумина, многие тезисы нового документа могут прозвучать как общие слова, однако он ценен тем, что задаёт векторы для дискуссий в том или ином национальном контексте.
К ключевым вызовам эксперты ЮНЕСКО отнесли цифровые технологии. В России, например, эта тема сейчас активно обсуждается, отметили эксперты.
В декларации также говорится о том, что право на образование должно быть расширено за счёт возможности учиться на протяжении всей жизни, отметил научный руководитель Вышки Ярослав Кузьминов. Кроме того, в документе оно рассматривается как общее, а не только индивидуальное благо. В этой связи ЮНЕСКО призывает страны увеличивать финансирование образования.
Важным Ярослав Кузьминов считает и тезис о том, что каждый может участвовать в определении будущего образования как системы. Это противоречит сложившейся практике, когда образовательную политику формируют преимущественно исследователи или эксперты.
Также в докладе говорится, что университеты должны активнее участвовать в развитии школы. «Мы привыкли университеты принимать как организации, которые производят инновации, но мы не всегда воспринимаем их как площадки для реализации этих инноваций на себе, на собственном опыте, откуда после апробации они могут отправиться во внешнюю среду. Университеты и школы становятся не теми, кто, условно, учит, как жить внешний мир, а теми, кто на себе, на своём маленьком мире это показывает», — прокомментировал тезис ЮНЕСКО об университетах как естественных лабораториях, где вызревают новые ценности, директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев.
Ещё одна значимая мысль декларации — образование шире, чем подготовка к выходу на рынок труда. «Авторы подчёркивают, что к его требованиям в условиях рыночной экономики кто-нибудь да подготовит в любом случае. Но для общего блага надо делать акцент на экологию, демократию, межкультурные связи, на помощь образования в отказе от подозрительности, отчуждения, недоверия», — отмечает Исак Фрумин.
ioe.hse.ru
Вперед, в 2050 – повестка в образовании меняется: новый социальный контракт, больше выбора, меньше давления рынка труда
Последний в этом учебном году вторничный семинар Инобра оказался самым масштабным. И по числу прозвучавших мнений, и по теме – обсуждали перспективы развития образования на ближайшие 20-30 лет.
Что происходит с инвестициями на мировом рынке Edtech?
В первом полугодии образовательные платформы привлекли 11,4 млрд долларов венчурных инвестиций, говорится в исследовании HolonIQ. В первом квартале был подъём финансирования, затем наступил спад. В июне эксперты отмечают новый всплеск крупных инвестиций в Edtech.
Сейчас на рынке в целом наблюдается «умеренное замедление» (moderate slow-down), и к концу года мировой Edtech соберёт примерно 17 млрд долларов, считают аналитики.
Они отмечают, что рынок США по-прежнему лидирует в области глобальных венчурных инвестиций в EdTech, однако в европейские компании вкладываются больше.
Падение интереса к индийскому рынку нивелируется несколькими особенно крупными вложениями, отмечают исследователи. Что касается Китая, то там рынок онлайн-образования ждёт долгое восстановление.
#исследование #Edtech
В первом полугодии образовательные платформы привлекли 11,4 млрд долларов венчурных инвестиций, говорится в исследовании HolonIQ. В первом квартале был подъём финансирования, затем наступил спад. В июне эксперты отмечают новый всплеск крупных инвестиций в Edtech.
Сейчас на рынке в целом наблюдается «умеренное замедление» (moderate slow-down), и к концу года мировой Edtech соберёт примерно 17 млрд долларов, считают аналитики.
Они отмечают, что рынок США по-прежнему лидирует в области глобальных венчурных инвестиций в EdTech, однако в европейские компании вкладываются больше.
Падение интереса к индийскому рынку нивелируется несколькими особенно крупными вложениями, отмечают исследователи. Что касается Китая, то там рынок онлайн-образования ждёт долгое восстановление.
#исследование #Edtech
Старшеклассники смогут обучиться программированию на бесплатных онлайн-курсах
Российские школьники 8–11-х классов смогут бесплатно пройти двухлетние образовательные курсы по современным языкам программирования, говорится на сайте правительства.
Обучение программированию станет дополнением к базовой школьной программе по математике и информатике.
Курсы позволят старшеклассникам ещё в школе освоить первую ИТ-профессию. Это послужит им стимулом к тому, чтобы связать дальнейшую профессиональную деятельность с цифровыми технологиями, уверены авторы инициативы.
Обучение предполагает два формата: дистанционный и традиционный (офлайн) — на базе региональных образовательных площадок.
Предполагается, что уже на первом этапе курсы по программированию пройдут не менее 100 тысяч школьников.
#официально
Российские школьники 8–11-х классов смогут бесплатно пройти двухлетние образовательные курсы по современным языкам программирования, говорится на сайте правительства.
Обучение программированию станет дополнением к базовой школьной программе по математике и информатике.
Курсы позволят старшеклассникам ещё в школе освоить первую ИТ-профессию. Это послужит им стимулом к тому, чтобы связать дальнейшую профессиональную деятельность с цифровыми технологиями, уверены авторы инициативы.
Обучение предполагает два формата: дистанционный и традиционный (офлайн) — на базе региональных образовательных площадок.
Предполагается, что уже на первом этапе курсы по программированию пройдут не менее 100 тысяч школьников.
#официально
Как связаны креативные индустрии и образование?
Татьяна Ривчун, профессор Школы дизайна НИУ ВШЭ, академический руководитель образовательной программы «Управление в креативных индустриях»:
📖 … Креативные индустрии сегодня — практически все отрасли, где очень важна творческая составляющая. Классически к таким индустриям относятся музыка, кино, дизайн, мода, музеи, реклама. Существует несколько классификаций, нет единой. Но мне кажется, что непременно к креативным индустриям надо относить и такие отрасли, как туризм и даже образование. Поскольку сегодня в образовании важны не только знания и навыки, но и технологии, которые используются в учебном процессе, наличие кейсов, практик и других методов, которые делают процесс обучения увлекательным и интерактивным…
📖 … Какие из них наиболее важные? Трудно выделить какие-то особенно, мне кажется, для России сегодня важны все. И такие проекты как «Придумано в России» и «Сделано в России» очень своевременны. Наши студенты делают очень много проектов в разных направлениях дизайна, медиа, моды и рекламы. Было бы хорошо, если бы их видели не только мы, но и другие люди. Для этого в том числе важны такие мероприятия, как «Российская креативная неделя» и другие, где можно услышать ведущих дизайнеров, художников, модельеров, людей из медиа, узнать про новые проекты в области культуры и не только…
#мнение #эксклюзивно #длясмотрителя
Татьяна Ривчун, профессор Школы дизайна НИУ ВШЭ, академический руководитель образовательной программы «Управление в креативных индустриях»:
📖 … Креативные индустрии сегодня — практически все отрасли, где очень важна творческая составляющая. Классически к таким индустриям относятся музыка, кино, дизайн, мода, музеи, реклама. Существует несколько классификаций, нет единой. Но мне кажется, что непременно к креативным индустриям надо относить и такие отрасли, как туризм и даже образование. Поскольку сегодня в образовании важны не только знания и навыки, но и технологии, которые используются в учебном процессе, наличие кейсов, практик и других методов, которые делают процесс обучения увлекательным и интерактивным…
📖 … Какие из них наиболее важные? Трудно выделить какие-то особенно, мне кажется, для России сегодня важны все. И такие проекты как «Придумано в России» и «Сделано в России» очень своевременны. Наши студенты делают очень много проектов в разных направлениях дизайна, медиа, моды и рекламы. Было бы хорошо, если бы их видели не только мы, но и другие люди. Для этого в том числе важны такие мероприятия, как «Российская креативная неделя» и другие, где можно услышать ведущих дизайнеров, художников, модельеров, людей из медиа, узнать про новые проекты в области культуры и не только…
#мнение #эксклюзивно #длясмотрителя
В НИУ ВШЭ открыли базовую кафедру Тинькофф
Она объединит преподавателей факультета компьютерных наук ВШЭ и разработчиков сложных программных решений компании.
«Интеграция академии и индустрии открывает перед студентами отличные возможности для получения актуальных знаний и навыков, которые пригодятся как в начале карьерного пути, так и во всей дальнейшей работе», — отметил Иван Аржанцев, декан факультета компьютерных наук НИУ ВШЭ.
Стажироваться и проходить учебную практику студенты кафедры будут в Тинькофф, лучших пригласят на собеседование в компанию. Студенты ВШЭ также смогут участвовать в её научно-исследовательских проектах.
«Постоянный обмен опытом между компаниями и вузами крайне важен, чтобы будущие специалисты получали одновременно фундаментальные знания и актуальные навыки, а также были готовы к работе над реальными проектами. Поэтому мы стараемся плотно сотрудничать с самыми сильными вузами страны», — рассказал Константин Маркелов, вице-президент Тинькофф.
Она объединит преподавателей факультета компьютерных наук ВШЭ и разработчиков сложных программных решений компании.
«Интеграция академии и индустрии открывает перед студентами отличные возможности для получения актуальных знаний и навыков, которые пригодятся как в начале карьерного пути, так и во всей дальнейшей работе», — отметил Иван Аржанцев, декан факультета компьютерных наук НИУ ВШЭ.
Стажироваться и проходить учебную практику студенты кафедры будут в Тинькофф, лучших пригласят на собеседование в компанию. Студенты ВШЭ также смогут участвовать в её научно-исследовательских проектах.
«Постоянный обмен опытом между компаниями и вузами крайне важен, чтобы будущие специалисты получали одновременно фундаментальные знания и актуальные навыки, а также были готовы к работе над реальными проектами. Поэтому мы стараемся плотно сотрудничать с самыми сильными вузами страны», — рассказал Константин Маркелов, вице-президент Тинькофф.
www.hse.ru
На ФКН НИУ ВШЭ открылась базовая кафедра «Тинькофф»
На факультете компьютерных наук Высшей школы экономики открылась базовая кафедра компании «Тинькофф».
В российских компаниях предпочитают смешанный формат обучения сотрудников
92% компаний в России обучают работников одновременно онлайн и офлайн, говорится в исследовании рынка корпоративного образования «Эквио» и Digital Learning.
В остальных компаниях (8%) сотрудники проходят исключительно дистанционные курсы. Любопытно, что только очное обучение не использует ни одна из 10 тысяч компаний, принявших участие в исследовании.
Самое распространённое соотношение очного и дистанционного форматов — 30% к 70%. Так обучают работников в четверти опрошенных компаний.
Наибольшая доля очного формата в корпоративном образовании наблюдается на предприятиях из сфер промышленности, строительства, добычи сырья. Там сотрудников традиционно обучают под руководством наставников, сказано в исследовании. При этом размер штата компании не влияет на соотношение дистанционного и очного обучения.
Таким образом, отмечают авторы исследования, во время пандемии произошёл существенный сдвиг в развитии и автоматизации онлайн-образования, и после её окончания возврата к офлайн-форматам в корпоративном обучении не последовало.
#исследование
92% компаний в России обучают работников одновременно онлайн и офлайн, говорится в исследовании рынка корпоративного образования «Эквио» и Digital Learning.
В остальных компаниях (8%) сотрудники проходят исключительно дистанционные курсы. Любопытно, что только очное обучение не использует ни одна из 10 тысяч компаний, принявших участие в исследовании.
Самое распространённое соотношение очного и дистанционного форматов — 30% к 70%. Так обучают работников в четверти опрошенных компаний.
Наибольшая доля очного формата в корпоративном образовании наблюдается на предприятиях из сфер промышленности, строительства, добычи сырья. Там сотрудников традиционно обучают под руководством наставников, сказано в исследовании. При этом размер штата компании не влияет на соотношение дистанционного и очного обучения.
Таким образом, отмечают авторы исследования, во время пандемии произошёл существенный сдвиг в развитии и автоматизации онлайн-образования, и после её окончания возврата к офлайн-форматам в корпоративном обучении не последовало.
#исследование
Успешные выпускники школ всё чаще выбирают колледж для обучения по цифровым и «мягким» специальностям
Речь идёт, например, о таких профессиях, как веб-дизайнер, маркетолог, SMM-менеджер, специалист по рекламе. Обучение в колледже позволяет молодым людям быстрее овладеть необходимыми навыками и начать работать, говорится в исследовании Института образования Высшей школы экономики.
«Рост интереса к среднему профессиональному образованию у одиннадцатиклассников можно интерпретировать двояко. С одной стороны, это вынужденно отложенное в силу разных причин решение о получении диплома вуза. С другой, это маркер того, что образовательные маршруты молодёжи становятся всё более нелинейными. В ответ на изменения на рынке труда старшеклассники, выбирающие цифровые и сервисные профессии, начинают рассматривать колледж как альтернативу вузу в качестве первого этапа профессионального образования», — рассказала одна из исследователей, старший научный сотрудник Центра развития навыков и профессионального образования Института образования НИУ ВШЭ Вера Мальцева.
Несмотря на это большинство выпускников школ после окончания одиннадцатого класса всё-таки идут в вузы. Поступление в колледж для них — не приоритетный выбор.
Тем не менее, как отмечают авторы исследования, с середины 2010-х годов количество выпускников, подающих заявления в колледжи, увеличивается. В 2020 году, когда началась пандемия, в них поступило рекордное число старшеклассников — 20,6%. В колледжах появился конкурс на место, а список популярных специальностей там совпал с самыми востребованными направлениями в бакалавриате. Число поступающих в вуз при этом заметно не менялось.
#исследование
Речь идёт, например, о таких профессиях, как веб-дизайнер, маркетолог, SMM-менеджер, специалист по рекламе. Обучение в колледже позволяет молодым людям быстрее овладеть необходимыми навыками и начать работать, говорится в исследовании Института образования Высшей школы экономики.
«Рост интереса к среднему профессиональному образованию у одиннадцатиклассников можно интерпретировать двояко. С одной стороны, это вынужденно отложенное в силу разных причин решение о получении диплома вуза. С другой, это маркер того, что образовательные маршруты молодёжи становятся всё более нелинейными. В ответ на изменения на рынке труда старшеклассники, выбирающие цифровые и сервисные профессии, начинают рассматривать колледж как альтернативу вузу в качестве первого этапа профессионального образования», — рассказала одна из исследователей, старший научный сотрудник Центра развития навыков и профессионального образования Института образования НИУ ВШЭ Вера Мальцева.
Несмотря на это большинство выпускников школ после окончания одиннадцатого класса всё-таки идут в вузы. Поступление в колледж для них — не приоритетный выбор.
Тем не менее, как отмечают авторы исследования, с середины 2010-х годов количество выпускников, подающих заявления в колледжи, увеличивается. В 2020 году, когда началась пандемия, в них поступило рекордное число старшеклассников — 20,6%. В колледжах появился конкурс на место, а список популярных специальностей там совпал с самыми востребованными направлениями в бакалавриате. Число поступающих в вуз при этом заметно не менялось.
#исследование
Naked Science
В НИУ ВШЭ узнали, что успешные выпускники все чаще выбирают обучение в колледжах
Ученые Института образования ВШЭ установили, что одиннадцатиклассники с высоким уровнем успеваемости все чаще отдают предпочтение среднему специальному образованию в колледже. Правда, это касается цифровых или «мягких» профессий. Например, при выборе таких…
Forwarded from IQ Media. Теперь понятно
Российские учителя поедут в Китай
Минпросвещения РФ планирует расширить географию проекта «Российский учитель за рубежом». Его собираются запустить в Китае. Проект предполагает, что педагоги из РФ отправятся обучать местных школьников. Профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина отмечает, что это очень важное и интересное сотрудничество, которое принесёт пользу обоим государствам.
«В Китае высоко ценят многие наши методики обучения, не только в начальной школе, но и по отдельным предметам, и действительно настроены на сотрудничество в этой сфере», — рассказала эксперт.
По её словам, сотрудники Пекинского педагогического университета высказывали свою заинтересованность в сотрудничестве с российскими учителями, особенно по программам развивающего обучения и подготовки одарённых учеников.
«Конечно, и нам есть, что заимствовать. Серьёзные изменения в КНР произошли в подготовке по компьютерной грамотности, творческих классов. Особенно интересны технологии, связанные с сохранением здоровья школьников и ранним укреплением здорового образа жизни», — отмечает эксперт.
Расширение этого сотрудничества несёт гуманитарную ценность. Оно способствует взаимопониманию и взаимопроникновению культур, считает Ирина Абанкина.
Минпросвещения РФ планирует расширить географию проекта «Российский учитель за рубежом». Его собираются запустить в Китае. Проект предполагает, что педагоги из РФ отправятся обучать местных школьников. Профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина отмечает, что это очень важное и интересное сотрудничество, которое принесёт пользу обоим государствам.
«В Китае высоко ценят многие наши методики обучения, не только в начальной школе, но и по отдельным предметам, и действительно настроены на сотрудничество в этой сфере», — рассказала эксперт.
По её словам, сотрудники Пекинского педагогического университета высказывали свою заинтересованность в сотрудничестве с российскими учителями, особенно по программам развивающего обучения и подготовки одарённых учеников.
«Конечно, и нам есть, что заимствовать. Серьёзные изменения в КНР произошли в подготовке по компьютерной грамотности, творческих классов. Особенно интересны технологии, связанные с сохранением здоровья школьников и ранним укреплением здорового образа жизни», — отмечает эксперт.
Расширение этого сотрудничества несёт гуманитарную ценность. Оно способствует взаимопониманию и взаимопроникновению культур, считает Ирина Абанкина.
«Образование должно разрабатывать форматы, в которых бизнесу удобно участвовать»
В рамках Российской креативной недели эксперты обсудили, как в России готовят специалистов для креативных индустрий и какие изменения назрели в подходах к дистанционному обучению. Кроме того, участники дискуссии затронули тему взаимодействия вузов, edtech и бизнеса.
Екатерина Хохлогорская, креативный директор Московского Политеха:
... Ни разу не встречала ни одного работодателя, который сказал бы: «Ко мне пришел идеальный выпускник, ему не нужно доучиваться. Это идеальное учебное заведение, которое мне подготовило многофункционального человека-оркестр, который способен ко всему». <...> Если это где-то было — расскажите, я порадуюсь. Конечно, каждое учебное заведение пытается сделать всё, чтобы минимизировать потом эту социальную адаптацию на работе...
Анна Степанова, директор образовательных проектов VK:
... Очень радует, что последние два года диалог «компания – вуз» стал именно диалогом. <...> Наверное, в идеальном мире лет через дцать, мы все объединимся до такой степени, что у нас уже не будет отдельно edtech-кластера, корпоративного образования <...>, и мы будем закрывать потребности бизнеса, индустриальных партнёров. Но сейчас — нет. <...> Но это здорово, потому что у нас есть возможность друг на друга посмотреть <...> и в такой синергии выступать...
Екатерина Черкес-заде, директор Universal University:
... За последние 20 лет бизнес стал наконец-то формулировать, что ему не хватает специалистов, и критерии <...>. Первое, что важно сказать — образование должно разрабатывать форматы, в которых бизнесу удобно участвовать. Например, мы работаем в системе double mark: одну оценку ставим мы, вторую оценку ставит бизнес. <...> Вторая история — это когда мы говорим про то, что должны преподавать практики из индустрии. Это вроде бы данность, но на самом деле не все практики из индустрии могут преподавать, и им нужно давать дополнительный инструментарий для того, чтобы они могли упаковать свой не контент, а именно свою экспертизу в том формате, в котором им комфортно...
#мнение
В рамках Российской креативной недели эксперты обсудили, как в России готовят специалистов для креативных индустрий и какие изменения назрели в подходах к дистанционному обучению. Кроме того, участники дискуссии затронули тему взаимодействия вузов, edtech и бизнеса.
Екатерина Хохлогорская, креативный директор Московского Политеха:
... Ни разу не встречала ни одного работодателя, который сказал бы: «Ко мне пришел идеальный выпускник, ему не нужно доучиваться. Это идеальное учебное заведение, которое мне подготовило многофункционального человека-оркестр, который способен ко всему». <...> Если это где-то было — расскажите, я порадуюсь. Конечно, каждое учебное заведение пытается сделать всё, чтобы минимизировать потом эту социальную адаптацию на работе...
Анна Степанова, директор образовательных проектов VK:
... Очень радует, что последние два года диалог «компания – вуз» стал именно диалогом. <...> Наверное, в идеальном мире лет через дцать, мы все объединимся до такой степени, что у нас уже не будет отдельно edtech-кластера, корпоративного образования <...>, и мы будем закрывать потребности бизнеса, индустриальных партнёров. Но сейчас — нет. <...> Но это здорово, потому что у нас есть возможность друг на друга посмотреть <...> и в такой синергии выступать...
Екатерина Черкес-заде, директор Universal University:
... За последние 20 лет бизнес стал наконец-то формулировать, что ему не хватает специалистов, и критерии <...>. Первое, что важно сказать — образование должно разрабатывать форматы, в которых бизнесу удобно участвовать. Например, мы работаем в системе double mark: одну оценку ставим мы, вторую оценку ставит бизнес. <...> Вторая история — это когда мы говорим про то, что должны преподавать практики из индустрии. Это вроде бы данность, но на самом деле не все практики из индустрии могут преподавать, и им нужно давать дополнительный инструментарий для того, чтобы они могли упаковать свой не контент, а именно свою экспертизу в том формате, в котором им комфортно...
#мнение
creativityweek.ru
«Вузы и Edtech: гайд по креативному образованию» - Российская креативная неделя (Russian Creative Week)
Российская креативная неделя (Russian Creative Week) – международный фестиваль нового формата, который впервые объединит лидеров всех 14 направлений креативных индустрий России в одном пространстве и представит их лучшие разработки и проекты. Более 300 мероприятий…
⚡️НИУ ВШЭ стал лучшим российским университетом в Шанхайском рейтинге по предметным областям
Вуз стал лидером в категориях «Математика» и «Экономика». В четырёх предметных областях — «Политические науки», «Государственное управление», «Психология» и «Образование» — Высшая школа экономики является единственным российским университетом в рейтинге.
Помимо ВШЭ в число ста лучших мировых университетов по разным предметам вошли НИУ ИТМО, МГУ, МИСиС, СПбГУ и Томский государственный университет.
В физике лидерство среди российских вузов, согласно Шанхайскому рейтингу, принадлежит МГУ. Томский государственный университет показал лучший результат в машиностроении, МИСиС — в металлургии, а ИТМО — в нанотехнологиях.
#главное
Вуз стал лидером в категориях «Математика» и «Экономика». В четырёх предметных областях — «Политические науки», «Государственное управление», «Психология» и «Образование» — Высшая школа экономики является единственным российским университетом в рейтинге.
Помимо ВШЭ в число ста лучших мировых университетов по разным предметам вошли НИУ ИТМО, МГУ, МИСиС, СПбГУ и Томский государственный университет.
В физике лидерство среди российских вузов, согласно Шанхайскому рейтингу, принадлежит МГУ. Томский государственный университет показал лучший результат в машиностроении, МИСиС — в металлургии, а ИТМО — в нанотехнологиях.
#главное