Профанация обучения в педвузах столицы?

Алексей Савватеев и учитель математики Диана Назирова обсуждают собранную статистику работы педагогических вузов Москвы.

Друзья, собираем активную рабочую группу по сбору такой же статистики по всем ВУЗам. Если готовы сесть и покопаться в цифрах, любите графики и Excel – добро пожаловать!
Давайте посмотрим что происходит с подготовкой педагогов по всей стране 🥸.

По всем организационным вопросам – пишите Диане Маратовне.

ЕСТЬ ЛИ У ВАС ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЕГЭ? ЧАСТЬ 2.

Дорогие друзья!
Умная мысля приходит опосля – всё по классике! – делимся с вами:

Раз уж:
1) Рособрнадзор собирает (обновленная новость) предложения по усовершенствованию ЕГЭ и
2) мы высказали скепсис относительно того, что Рособрнадзор будет учитывать эти предложения в работе, да и вообще способен отличить зёрна от плевел;

– объявляем свой собственный опрос и сбор предложений на тему совершенствования ЕГЭ.
Только просьба: давайте смотреть на вещи адекватно и не писать предложений в духе «ЕГЭ отменить, всех управленцев в образовании – посадить».

Давайте попробуем действовать в логике Рособрнадзора – мы просим вас сформулировать предложения по доработке существующего ЕГЭ – так, чтобы это было реально реализовать в жизни вообще без дополнительных денег или с минимальным привлечением средств.
Иначе получим ответ а-ля Дмитрий Медведев и предложение идти заниматься бизнесом.

Если отправляли что-то в Рособрнадзор – отправьте и нам. Мы-то точно прочитаем!

План такой:
1) до 31 июля включительно собираем предложения;
2) с 1 по 5 августа обрабатываем предложения, систематизируем и формируем шорт-лист;
3) 6 августа открываем голосование и получаем «народный рейтинг» предложений по доработке ЕГЭ в его существующем виде. Голосуем до 11-го;
4) 12-го августа у нас на руках есть отранжированные предложения и до 14-го включительно – время отправить их в Рособрнадзор.

А вместе с этими предложениями отправим и предложения по коренной перестройке ГИА и собственную модель – в качестве дальнейшего плана действий.

Итак, друзья, предложения нужно направлять сюда. Ждем!

☑️Журналист Дмитрий Родионов обращает внимание на школьные программы в республиках Средней Азии. В его подробнейшей статье описано отношение к нашей стране и нашей общей истории в школьных учебниках Казахстана, Киргизии и Таджикистана. Несомненно, ликвидация СССР дала мощный толчок национализму в республиках.

📍В Казахстане, Киргизии, Таджикистане в учебниках по истории периоды Российской империи и СССР освещаются, как "российская оккупация" и "колонизация". Поразительно, но по этим же учебникам учатся и в русских школах Таджикистана, которые финансируются из российского бюджета (!). То, что наши чиновники работают "по верхам" и не вникают, что за фасадом их проектов - не новость, конечно...

А потом удивляемся, что в некогда братских республиках поднимают голову антирусские настроения и совершаются прозападные "цветные революции"...

❗️Вопросами образования нужно заниматься самым серьёзным образом!

И в ближнем зарубежье и, конечно же, в самой России! У нас тоже не всё благополучно.

АНЗОР МУЗАЕВ. ПО РАСПИСАНИЮ?

В последнее время Анзор Ахмедович отмечается в СМИ как по часам. К чему бы это?..

Вчера он высказался о том, что его пугает бурное развитие репетиторства. А остановить этот рост может формирование единого образовательного пространства – конкретно в части внедрения единого перечня учебников и образовательных программ.

"Это единое образовательное пространство понемногу начинает работать. Когда этот процесс выйдет на крейсерскую скорость, количество ребят, родителей, которые обращаются к репетиторам, будет значительно уменьшаться".

Всем очевидно, с каких мер надо начинать возвращение учителей в школы (спойлер: точно не с единого образовательного пространства), но попробуем понять... «второго министра»?

Насколько видно из новости, он считает, что это произойдет, когда окончательно внедрят единый перечень учебников и образовательных программ.

Хотелось бы понимать, что конкретно имеется ввиду.
Будет по одному учебнику на предмет? Количество программ сократят до одной? Конкретные учебники привяжут к конкретным программам?
Или господин Музаев считает, что где-то детей учат по программам/учебникам, которые не устраивают родителей и поэтому те нанимают репетиторов?

Смешно. Смешно даже для человека, совершенно оторванного от реалий.

Что примечательно – иной раз из уст Анзора Ахмедовича звучат вполне здравые идеи. А иной раз – ну просто хоть стой, хоть падай. Такое впечатление, что готовят заявления для СМИ разные люди. Когда-то – понимающие проблематику, а когда-то – нет. Но всегда это слова, которые должны понравиться людям «сверху». Ничего не утверждаем, это просто наблюдение.

Конкретно это высказывание, честно говоря, похоже просто на создание информационного повода – очередная плановая отметка в СМИ.

Лично Вы, Анзор Ахмедович, можете привести в соответствие вопросы в ЕГЭ и содержание школьной программы.
Тогда, действительно, несколько повысится количество учеников, способных освоить программу и сдать ЕГЭ без репетиторов. Но это никак не решит проблему существенным образом.

И это не очень многое из того, что можно сделать. Но сделать это можно только Вашими руками. А если «не можно», то обращайтесь – мы поможем. Почта команды: [email protected]. Да и телефон Савватеева у Вас, наверное, есть.

P.S.
Без пяти МРОТ за ставку ничего никуда не поедет. Как машина без бензина – не поедет, хоть тебе трижды надо. 5 МРОТ – это реальная величина, способная решить и проблему и возвращения репетиторов в школы, и качества преподавания, и параллельно ещё несколько других.

Цитата А. Музаева:

"Мне не нравится, что такое бурное развитие (репетиторства) идет, оно не может не пугать. Понятно, что репетитор – это учитель, ушедший из школы. Надо сделать все, чтобы его обратно вернуть в школу".

— так делайте всё, а не просто бросайте красивые слова на ветер.
Делайте всё! Вы же не делаете.

❗️Отставки и назначения в Минпросвещения России

📍Заместитель министра Денис Грибов и заместитель министра Анастасия Зырянова уходят из Министерства просвещения России.

📍Замглавы Минпросвещения России Татьяна Васильева уходит из министерства.

📍Директор департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения Наталия Наумова ушла из министерства и возглавила Государственный университет просвещения.

📍Новым руководителем департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения назначена Наталья Агре.

📍Экс-ректор Государственного университета просвещения Ирина Кокоева возглавит Департамент подготовки, профессионального развития и социального обеспечения педагогических работников Минпросвещения РФ.

Источник

ВЕЛИКОЛЕПНАЯ ШЕСТЕРКА И КИРИЛЛ!

Ссылка 1, ссылка 2.

Золотые медали завоевали:
🥇 Иван Часовских,
🥇 Егор Сапрунов,
🥇 Ратибор Коптилин,
🥇 Церен Французов,

Серебра удостоены:
🥈 Илья Замоторин,
🥈 Михаил Югов.

Руководитель российской команды – Кирилл Сухов, учитель математики Президентского физико-математического лицея № 239 Санкт-Петербурга.

Борьба за персональные данные у границы СВО

В разговоре про мышеловку с ЧИС вместо ГИС мы обсуждали выгодность получения доступа к персональным данным детей и их родителей.

А сегодня мы видим очень жесткую борьбу нескольких коммерческих компаний (возможно, что среди них и ООО «Дневник.ру») за доступ к персональным данным детей и их родителей в Ставропольском крае.

Наблюдать за этим можно в прямом эфире. Перейдя по ссылке, наведите мышь на поле цены — вы увидите документы; снижение отражено в протоколе.
В аукционе было 4 участника. Один предложил сделать за начальную цену, а 3 других так торговались между собой, что доторговались до 1 копейки!
То есть 3 коммерческие компании готовы выполнить работы в сфере IT-технологий БЕСПЛАТНО!

Верим ли мы в их бескорыстность?!
Или персональные данные детей и их родителей, да еще и в таком регионе, который граничит с зоной проведения СВО настолько привлекательны, что за них разразилась такая борьба?!

Но это еще не всё.

Один из 3-х участников, ООО «Иннотех», направило жалобу в Центральный аппарат ФАС России на электронную площадку, о том, что «не смогло «перейти через ноль» по вине этой самой площадки и вынуждено было предложить выполнить работу за 1 копейку.

А оно хотело «уплатить в государственный бюджет денежные средства за право заключения контракта» (именно так написано в жалобе)!
И по вине электронной площадки «Министерство образования Ставропольского края лишилось возможности получить денежные средства в результате «перехода через ноль» со стороны ООО «Иннотех».

Итак, мы видим, что некие структуры так заинтересованы в наших персональных данных и в доступе к персональных данным наших детей, что готовы не только бесплатно писать программы для их обработки, но и даже платить за право заключения контракта, то есть за выполнение этой работы. Всё для того, чтобы получить доступ к персональным данным.

Кому потом попадут эти персональные данные, особенно в регионе, граничащем с зоной СВО, можно только догадываться.

Уверены, что эту ситуацию нужно проверять специальным ведомствам, а школам и родителям переходить на бумажные дневники и локальные журналы.

Гугл однозначно вражеский инструмент! Хочешь узнать, как уволить Кравцова, а он так и норовит отвлечь от важных мыслей!

Однако, #вовочка! С пятницей, друзья!

Неунывающий Анзор Ахмедович Музаев выступил против школьных репетиров!

Это уже даже не смешно! Создается впечатление, что ведомство делает все, что угодно лишь бы не отвечать за то, за что должно отвечать! А ответить Рособру надо бы за косяки с ЕГЭ, ОГЭ (о которых мы писали тут, тут и тут).

Ну, давайте посмотрим, что у нас теперь.

…глава Рособрнадзора Анзор Музаев заявил журналистам, что растущее число частных репетиторов становится проблемой для системы образования. «Бурное развитие… репетиторства не может не пугать, — признался он. — Понятно, что репетитор — это учитель, ушедший из школы, надо сделать все, чтобы его обратно вернуть».

Боже ты мой! Глава капиталистического ведомства испугался (это он так сказал) капитализма.
Это рынок, Анзор Ахмедович! А на рынке, как известно, существуют спрос и предложение.
И тут мгновенно возникает вопрос: а кто же это создал спрос на репетиторские услуги?!
Я вот прям теряюсь в догадках!

И что же предлагает нам глава Рособа?
А ничего!
Он говорит:

в скором времени «проблема частного репетиторства» может решиться сама собой. По его словам, это произойдет, когда в школах окончательно внедрят единый перечень учебников и образовательных программ.

А чего же он тогда «пугается»?

Вероятно, в Коммерсанте перепугались вместе с Музаевым, стали тягать экспертов и подняли бурю в стакане или, как говорила Фаина Раневская, «бурю в унитазе».

Граждане надзорщики и журналисты!
Сообщаю вам.
Репетиторы были всегда! Они были при царях и при Сталине, и даже когда учебники и программы (все!) по всему эсесесеру были одинаковые.
А вот ажиотажный спрос на репетиторство создали именно те ведомства, которые теперь пугаются.

Анзор Ахмедович, будут ли единые учебники или не будут они единые – это роли не играет. Дело в том, что пока вы не согласуете (как вам прямо говорили из Академии Наук РФ, про себя, грешного, я молчу) учебники с программами, а программы - с вопросами из ваших же ЕГЭ, я вас уверяю, что спрос на репетиторов не упадет. Ибо по теперешним учебникам подготовить к ЕГЭ не-воз-мо-жно!! Хотя вы из года в год утверждаете обратное!
А новые учебники напишут кто, я стесняюсь спросить?! А не те же изумительные люди, которые написали старые? А чего-то общественных обсуждений и экспертиз на новые учебники я не замечаю...

А учителя из школы бегут в репетиторы по трем причинам:
1️⃣ На репетиторстве зарплата больше
2️⃣ Работы за те же деньги меньше.
Просто потому, что не 40 человек в классе надо учить (и это безобразие допускается именно вашим ведомством), а одного!
3️⃣ Репетитору не надо заполнять всякие дурацкие бумажки и прочую отчетность, за которой опять же именно ваше ведомство и не следит, хотя вы с Кравцовым целый Приказ подписали на эту тему. Подписать – подписали, а контролировать его исполнение чиновники из ваших ведомств отказываются.

И пока вы не решите проблемы зарплаты, условий труда, дебильной отчетности и согласованности учебников, программ и ЕГЭ (а это проблемы ваших ведомств, Рособра и Минпроса), вы учителей из репетиров не выманите. Ибо спрос рождает предложение, а человеку надо на что-то жить.

А «сама собой» проблема не решится. Уж будьте покойны!

Подписывайтесь 😎!
в Телеге
в Дзен
в ВК
в youtube.

МЯГКАЯ СИЛА. ОЧЕНЬ МЯГКАЯ ТАКАЯ. И МУХИ НАЛЕТЕЛИ. 

Российско-таджикские школы, очевидно, являются инструментом нашего культурного влияния.

Недавно всплыла информация о том, что влиять получается не очень. 
В этих школах учат тому, что Россия, оказывается, захватывала и оккупировала Таджикистан.

Информация всплыла, несмотря на то, что её пытались скрыть, навешивая гриф "ДСП" на открытые документы, которые вообще должны быть опубликованы.

Вчера министр образования и науки Таджикистана поведал о том, что, оказывается, и русскому языку в школах Таджикистана обучают очень плохо.

"Мы обеспокоены тем, что даже после окончания 11-го класса некоторые школьники не знают русского языка на базовом уровне. Это вызывает тревогу", — сказал он.

И даже предложил наладить этот процесс - через игрульки и интерактивчики – всё в духе времени.

Но его предложения сейчас не так интересны. В конце концов это их внутреннее дело.  

Интересно то, кто отвечает за данное направление работы у нас. Сергей Сергеевич, позвольте поинтересоваться, – не вы ли?

Совсем недавно именно вы направляли в Таджикистан русских учителей, заявляли о подготовке учебников для этого и о том, что

"как бы запад не пыжился и не пытался, ему не удастся разрушить связи на постсоветском пространстве."

Ну-ну.
В этом месте скорбно промолчим про Украину.

И, помимо Таджикистана, подумаем про Казахстан, про Туркменистан и другие республики/страны подбрюшья России - где вовсю пропагандируется ровно та же русофобия. И не только в других странах, но и в республике Алтай, например, судя по комментариям, – на территории РФ!
За наши же деньги.

В работе могут быть сложности и ошибки. Не ошибается только тот, кто ничего не делает.
Но давайте не забывать, что у каждой ошибки есть цена. Особенно, если речь о национальной вражде. Да, тут намёк на Крокус - вы всё верно поняли. 
А также имя, фамилия и отчество. 
И это, между прочим, часть лексикона реально эффективных менеджеров, а не только товарища Сталина, – так что, кого триггерит по фамилии, можете не возбуждаться.

А ещё в терминологии управленцев есть специальные слова для осознания ошибок и принятия мер к их устранению и исключению в будущем. 
Ваши эффективные менеджеры, Сергей Сергеевич, что-то делают по этому направлению? Хотелось бы услышать ответ.

Друзья! Напоминаем про наш опрос.

ЕСТЬ ЛИ У ВАС ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЕГЭ? ЧАСТЬ 2.

Дорогие друзья!
Умная мысля приходит опосля – всё по классике! – делимся с вами:

Раз уж 1) Рособрнадзор собирает (обновленная новость) предложения по усовершенствованию ЕГЭ и 2) мы высказали скепсис относительно того, что Рособрнадзор будет учитывать эти предложения в работе, да и вообще способен отличить зёрна от плевел;

– объявляем свой собственный опрос и сбор предложений на тему совершенствования ЕГЭ.
Только просьба: давайте смотреть на вещи адекватно и не писать предложений в духе «ЕГЭ отменить, всех управленцев в образовании – посадить».

Давайте попробуем действовать в логике Рособрнадзора – мы просим вас сформулировать предложения по доработке существующего ЕГЭ – так, чтобы это было реально реализовать в жизни вообще без дополнительных денег или с минимальным привлечением средств.
Иначе получим ответ а-ля Дмитрий Медведев и предложение идти заниматься бизнесом.

Если отправляли что-то в Рособрнадзор – отправьте и нам. Мы-то точно прочитаем!

План такой:
1) до 31 июля включительно собираем предложения;
2) с 1 по 5 августа обрабатываем предложения, систематизируем и формируем шорт-лист;
3) 6 августа открываем голосование и получаем «народный рейтинг» предложений по доработке ЕГЭ в его существующем виде. Голосуем до 11-го;
4) 12-го августа у нас на руках есть отранжированные предложения и до 14-го включительно – время отправить их в Рособрнадзор.

А вместе с этими предложениями отправим и предложения по коренной перестройке ГИА и собственную модель – в качестве дальнейшего плана действий.

Итак, друзья, предложения нужно направлять сюда. Ждем!

Надо будет подготовить...

Надо будет? Очень интересные обороты, но о них пусть размышляют психологи.

23 июля стартовал "Фестиваль новых медиа". И к данному моменту Д. Песков успел уже многое сказать. Нам интересно про учителей с новым видением патриотизма.

Вообще, новое уже поддостало. Мы лет 20 слышим про инновации и модернизации. А между тем школы сокращаются физически, нехватка учителей уже достигла предельной черты за которой некому учить детей.

Учителя с новым видением это, может быть, и хорошо. Но сейчас нужны просто учителя. Любые учителя. Страна в такой ситуации, когда нужны хоть какие-то учителя. Потому что альтернатива – сначала фрагментарность, а потом и отсутствие массового образования.

"Новое видение" должно быть представлено общественности.
"Напряженные усилия" должны быть перечислены и описаны совершенно конкретно.
"Учебные методики, которые нравятся молодому поколению" и работают должны быть в общем доступе.

Нет этого всего, Дмитрий Сергеевич, а чего-то и быть не может.

Что не так с предметом "История"?

О курсе "История" и проблемах преподавания рассказывает учитель с огромным опытом Владимир Гончаров.

Российские школьники на Международной олимпиаде по физике в Исфахане (Иран) завоевали четыре золотые и одну серебряную медали. Об этом сообщила пресс-служба Минпросвещения РФ.

54-я Международная олимпиада по физике (IPhO 2024) проходила в Исфахане с 21 по 27 июля, в ней приняли участие представители 40 стран.

Золотых медалей удостоены учащиеся Физтех-лицея имени П. Л. Капицы и ученик школы № 1589. Серебряную медаль получил старшеклассник Физтех-лицея.

Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов предлагает на федеральном уровне раздавать деньги родителям детей школьного возраста.

Для этого, считает он, нужно отталкиваться от средней зарплаты по региону. И раздавать четверть от нее на подготовку к школе.

О проблемах неодинаковости этих зарплат в разных регионах, эффекте "вертолетных денег" и инфляции и т.д. он не упоминал. По крайней мере, в новостях об этом не говорится.

Мы можем зафиксировать весьма поверхностный подход. Решать же эту проблему нужно иначе.

Нужно проанализировать минимально необходимые траты на школу в каждом классе. И взять на государственное обеспечение ту часть, которую возможно. Например, действительно решить проблему обеспечения всеми необходимыми учебными пособиями и проблему их стоимости. Которая сейчас крайне завышена.

Если родителям для сборов в школу нужно будет покупать только портфель и канцелярию, это будет реальной и очень действенной помощью.
И кстати, за счет Германа Оскаровича и его "Просвещения", а не за счет бюджета.

Куда едет "социальный лифт" ЕГЭ?

В недавнем интервью "Правмиру" один из создателей ЕГЭ Виктор Болотов несколько раз повторил звонкий, но несколько затертый лозунг: ЕГЭ открыл дорогу в столичные университеты абитуриентам из провинции.

Попробуем проверить, в какой степени это заявление соответствует действительности. С 2021 года Минобрнауки публикует количество приезжих первокурсников для каждого региона страны (сводная форма ВПО-1, вкладка 2.1.1 (2)). Например, доля первокурсников из другого региона, поступивших в московские ВУЗы на очную форму обучения, в 2023 году составляла 43%. Если считать только бюджетников, то 52%.

Близкие цифры публиковали на сайте "Демоскоп": 44% приезжих студентов в Москве по состоянию на 2003 год (уточним, что в этом источнике приведены данные опроса, а не точная статистика).

Аналогичные данные с 2021 года доступны и для всех регионов в сумме. В целом по стране за пределами родного региона в 2023 году начали учебу 29% первокурсников очной формы обучения.

В статье В.Ф. Пугач "Мобильные студенты в высшем образовании России" (Высшее образование в России, 2011) со ссылкой на статистические сборники указано, что в середине нулевых внутренняя миграция абитуриентов была примерно такой же, как и в настоящее время, - приблизительно 30%, а в советский период - около 60%. Вероятно, более важными факторами, чем правила приема, являлись: демография, размер стипендии, система распределения.

Таким образом, тезис о том, что ЕГЭ позволил поступить в московские ВУЗы большему числу абитуриентов, чем традиционные экзамены, олимпиады, добровольный ЕГЭ и добровольное Централизованное тестирование, существовавшее до введения всеобщего ЕГЭ, представляется по меньшей мере спорным.

Для того, чтобы ЕГЭ (или любая другая система) давала полноценный доступ к социальным лифтам ребенку из райцентра, из сельской местности, или просто из малообеспеченной семьи, у этого ребенка в первую очередь должен быть доступ к бесплатному базовому среднему образованию, затем подготовка к экзаменам на условиях, не связанных с имущественным цензом, и наконец - материальная поддержка, позволяющая существовать в условиях мегаполиса.

Выбросить большинство этих детей из системы и забыть об их существовании вполне возможно и при ЕГЭ, — ведь школа на высокий балл ЕГЭ готовить не обязана, а средний балл не требует обучения по программе в старших классах (тем более, старших классов в школе может вообще не быть).

Через несколько месяцев будут опубликованы данные за 2024 год и мы узнаем, станет ли доля иногородних первокурсников в московских ВУЗах меньше, чем она была до введения всеобщего ЕГЭ.
Впрочем, даже такое развитие событий вряд ли помешает снова и снова рассказывать о том, как создатели ЕГЭ помогли школьникам из далекой сибирской деревни.

Госдума приняла в третьем, окончательном чтении поправки кhttps://ug.ru/na-nauchnuyu-obosnovannost-shkolnye-uchebniki-budet-proveryat-ran/ закону "Об образовании". Теперь РАН будет обязательно участвовать в экспертизе школьных учебников.

Наше мнение по этому поводу мы уже писали - однозначно одобряем. И можем только догадываться, как сейчас по полной программе корежит некоторых разработчиков учебников, а также дружественных им чиновников.

А и хорошо, пусть корежит.

https://ug.ru/na-nauchnuyu-obosnovannost-shkolnye-uchebniki-budet-proveryat-ran/

О "бесшовном образовании" и индивидуальных траекториях.

Два отрывка из заседания Совета законодателей РФ от 26.07.2024 г.
Выступает заместитель сопредседателя Совета законодателей Российской Федерации при Федеральном Собрании Российской Федерации, первый заместитель Председателя Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации А.В. Яцкин.

Первый зам Председателя Совета Федерации А.В. Яцкин сказал, что

трансформация системы высшего образования будет не полной без пересмотра подходов в общему и среднему профессиональному образованию.

Об этих подходах, к сожалению, на заседании речи не шло. По крайней мере, это не попало в публичное поле. Надеемся, что это просто "красное словцо". А вот о трансформации ВО следует вспомнить.

Год назад В.В. Путин подписал указ о пилотном проекте, ключевым для которого должен был стать 2024 год. Кстати, среди первых вузов на новые рельсы должен переходить Московский педагогический государственный университет.

Основной смысл изменений в наведении порядка с магистратурой. Предполагается, что обучение на магистра будет возможно, во-первых, не во всех вузах и, во-вторых, станет невозможным выбор совершенно оторванного от "базового" высшего образования направления.

Вторым интересным и важным заявлением Яцкина стало то, что планируется

расширение социальной поддержки педагогических работников, прежде всего предоставление служебного жилья.

И хотя опять, к большому сожалению, на заседании не было никакой конкретики, данные направления работы однозначно необходимы, хотя и недостаточны.

Что касается "бесшовного обучения", о котором в последнее время часто говорят, то это уже вызывает вопросы.
Имеется в виду такая "образовательная траектория", при которой начиная со школы, ребенок уже выбирает свое будущее. А начав учиться в системе средне-специального и высшего образования, он получает возможность гарантированного трудоустройства в те организации, которые сотрудничают с учебным заведением.

Пример Уральского политехнического колледжа в некоторой степени убедителен. Усложнившееся производство отраслей народного хозяйства и просадка "счастливых девяностых" в подготовке кадров требуют учета реалий при обучении специалистов.

А вот перекладывание, пусть даже частичное, финансирования на работодателей не выглядит убедительным (для этого и надо объединять колледжи). Выглядит, как продолжающееся государственное стремление последних десятилетий снять с себя всякую социальную нагрузку. И этого мы еще коснемся, обсуждая сказанное на заседании.

Но главный вопрос, по-прежнему, в том, что никакой "индивидуальной траектории" не может и не должно быть в массовой средней школе. Как минимум до старших классов. Тут дети должны в полной мере осваивать всю программу, которая уже, очевидно, не влезает в имеющееся количество часов. И решать эту проблему нужно не "профилизацией", а наведением порядка в программах, приведением ее в соответствие с учебниками и экзаменами.

У нас же из школы выходят массы почти необразованных молодых людей, обучить которых чему-либо сложному в СПО почти невозможно. Отсюда всякие WorldSkills, где натаскивали только на конкретные операции. И мы понимаем сиюминутное стремление работодателей получить из этих масс хоть каких-то, пусть сильно узкопрофильных специалистов. Кадры нужны вчера!

Однако, вместе с таким сопряжением должно идти наведение порядка в школах, чтобы на выходе из них мы получали людей с полноценным средним образованием, способных обучаться по полноценным программам СПО, не будучи закрепощенными конкретным единственным в городе работодателем с конкретной узкой специализацией.