Предыдущая часть выше.
4. На уровне ВУЗа, как правило, невозможно компенсировать отсутствие полноценного среднего образования. Это было бы трудно сделать в любом случае, даже если бы обучение продолжалось 5-6 лет, и если бы была возможность проводить интенсивные подготовительные курсы. Но в текущей ситуации большинство ВУЗов также испытывает трудности с кадрами. Нередко бывает так, что преподаватель за учебный год проводит занятия по 10-15 дисциплинам, чтобы набрать одну ставку (900 часов). Ко всему этому прилагается научная работа, конференции, проекты, формальные повышения квалификации, стратегические сессии и т.д. Число преподавателей высшей школы за последние 10 лет существенно сократилось, а нагрузка при этом увеличилась.
Не следует надеяться, что преподаватели умные и что-нибудь придумают, если деятельность государственных органов направлена на то, чтобы зачислять в ВУЗы кого попало квадратно-гнездовым способом, а затем минимизировать шансы на отчисление за счет системы подушевого финансирования. Даже несмотря на то, что при отчислении студентов ВУЗ рискует лишиться остатка преподавателей, по статистике не заканчивают бакалавриат около 40% поступивших на инженерные специальности.
Как ни странно, число квалифицированных специалистов могло бы повыситься, если бы преподаватели не были вынуждены тратить силы на 30-50-70% тех, кто не способен к работе по данному профилю.
5. Сумбурные реформы высшего образования, переписывание ФГОС, переход со специалитета на бакалавриат и обратно, трехэтажные матрицы непечатных компетенций, перекраивание бакалавриата по принципу 2+2 и прочая имитация бурной деятельности, – все это, мягко говоря, не способствует выстраиванию работы со студентами даже в тех ВУЗах, где еще кто-то по недоразумению работает.
К примеру, в одном замечательном ВУЗе, который мы не будем называть, учебные планы на направлении «Физика» переписали таким образом, что физики на 1-2 курсах вообще не осталось. По-видимому, это делалось в интересах тех студентов, которые поступали на это направление по остаточному принципу и не планировали заниматься физикой.
Резюмируя сказанное, удивляться следует не тому, что в данных условиях система образования готовит недостаточное количество специалистов, а тому, что система все еще ухитряется кого-то готовить.
4. На уровне ВУЗа, как правило, невозможно компенсировать отсутствие полноценного среднего образования. Это было бы трудно сделать в любом случае, даже если бы обучение продолжалось 5-6 лет, и если бы была возможность проводить интенсивные подготовительные курсы. Но в текущей ситуации большинство ВУЗов также испытывает трудности с кадрами. Нередко бывает так, что преподаватель за учебный год проводит занятия по 10-15 дисциплинам, чтобы набрать одну ставку (900 часов). Ко всему этому прилагается научная работа, конференции, проекты, формальные повышения квалификации, стратегические сессии и т.д. Число преподавателей высшей школы за последние 10 лет существенно сократилось, а нагрузка при этом увеличилась.
Не следует надеяться, что преподаватели умные и что-нибудь придумают, если деятельность государственных органов направлена на то, чтобы зачислять в ВУЗы кого попало квадратно-гнездовым способом, а затем минимизировать шансы на отчисление за счет системы подушевого финансирования. Даже несмотря на то, что при отчислении студентов ВУЗ рискует лишиться остатка преподавателей, по статистике не заканчивают бакалавриат около 40% поступивших на инженерные специальности.
Как ни странно, число квалифицированных специалистов могло бы повыситься, если бы преподаватели не были вынуждены тратить силы на 30-50-70% тех, кто не способен к работе по данному профилю.
5. Сумбурные реформы высшего образования, переписывание ФГОС, переход со специалитета на бакалавриат и обратно, трехэтажные матрицы непечатных компетенций, перекраивание бакалавриата по принципу 2+2 и прочая имитация бурной деятельности, – все это, мягко говоря, не способствует выстраиванию работы со студентами даже в тех ВУЗах, где еще кто-то по недоразумению работает.
К примеру, в одном замечательном ВУЗе, который мы не будем называть, учебные планы на направлении «Физика» переписали таким образом, что физики на 1-2 курсах вообще не осталось. По-видимому, это делалось в интересах тех студентов, которые поступали на это направление по остаточному принципу и не планировали заниматься физикой.
Резюмируя сказанное, удивляться следует не тому, что в данных условиях система образования готовит недостаточное количество специалистов, а тому, что система все еще ухитряется кого-то готовить.
Зарплата учителя. Подвезли фактуру
Екатеринбург онлайн опубликовал интересный материал о зарплате учительницы из Первоуральска (город в 50 км от Екб), которая прислала свой зарплатный листок.
Рекомендуем прочитать полностью, поддерживая запрос на подобные материалы и благодаря таким образом авторов.
Ее зарплата составляет менее 30 тысяч. Оклад – около 21 тысячи, а остальное – надбавки и доплаты.
При этом в классах от пяти до восьми детей с ОВЗ и наши читатели-учителя прекрасно понимают, что это такое без дополнительных пояснений.
Читающим нас родителям мы поясним, что даже просто о работе по программе и плану урока речь тут идти уже не может. Не говоря о каком-то качестве преподавания.
На запрос E1.RU в администрацию Первоуральска о том, как учить и оценивать детей с ОВЗ в такой ситуации, был получен ответ, что школа сама всё это изобретает.
Хорошо, что не было сказано, будто школа по своему желанию набирает в классы побольше несчастных детей для повышения зарплат своим педагогам.
В Москве, например, было время, когда за это начисляли дополнительные баллы к рейтингу.
Добавить тут можно только сухих цифр.
По данным Росстата средняя зарплата педагогических работников школ в Свердловской области составляет 74 600 рублей. И это без учета 5 тысяч за классное руководство.
По нашим данным, в среднем при учебной нагрузке в 28 часов (1,55 ставки) учителя получают чуть более 51 тысячи рублей. При этом в зарплату входит 5 453 рубля за совмещение.
Со всех сторон интересная ситуация.
Выражаем надежду, что всё это — и проблему инклюзии, и проблему низких зарплат с высочайшей нагрузкой — в числе основных вызовов назовет Д.Н. Чернышенко.
Ведь работают же группы профессионалов над Стратегией развития системы образования!
Екатеринбург онлайн опубликовал интересный материал о зарплате учительницы из Первоуральска (город в 50 км от Екб), которая прислала свой зарплатный листок.
Рекомендуем прочитать полностью, поддерживая запрос на подобные материалы и благодаря таким образом авторов.
Ее зарплата составляет менее 30 тысяч. Оклад – около 21 тысячи, а остальное – надбавки и доплаты.
При этом в классах от пяти до восьми детей с ОВЗ и наши читатели-учителя прекрасно понимают, что это такое без дополнительных пояснений.
Читающим нас родителям мы поясним, что даже просто о работе по программе и плану урока речь тут идти уже не может. Не говоря о каком-то качестве преподавания.
На запрос E1.RU в администрацию Первоуральска о том, как учить и оценивать детей с ОВЗ в такой ситуации, был получен ответ, что школа сама всё это изобретает.
Хорошо, что не было сказано, будто школа по своему желанию набирает в классы побольше несчастных детей для повышения зарплат своим педагогам.
В Москве, например, было время, когда за это начисляли дополнительные баллы к рейтингу.
Добавить тут можно только сухих цифр.
По данным Росстата средняя зарплата педагогических работников школ в Свердловской области составляет 74 600 рублей. И это без учета 5 тысяч за классное руководство.
По нашим данным, в среднем при учебной нагрузке в 28 часов (1,55 ставки) учителя получают чуть более 51 тысячи рублей. При этом в зарплату входит 5 453 рубля за совмещение.
Со всех сторон интересная ситуация.
Выражаем надежду, что всё это — и проблему инклюзии, и проблему низких зарплат с высочайшей нагрузкой — в числе основных вызовов назовет Д.Н. Чернышенко.
Ведь работают же группы профессионалов над Стратегией развития системы образования!
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Мягко стелет!
Позволим себе категорически не согласиться с Дмитрием Николаевичем.
Не получится ни-че-го. Можно долго расписывать почему и из-за чего конкретно, но в этот раз не станем. Яснее всего всю ситуацию описывает поговорка:
Дуракам закон не писан,
Если писан, то не читан,
Если читан, то не понят,
Если понят, то не так!
Наш прогноз — не взлетит! — подтверждаем. Бабки на разработку будут поделены между правильными людьми — естественно.
Учителям зарплаты? — не, не слыхали. Светлое будущее репетиторства просматривается всё отчётливее.
Позволим себе категорически не согласиться с Дмитрием Николаевичем.
Не получится ни-че-го. Можно долго расписывать почему и из-за чего конкретно, но в этот раз не станем. Яснее всего всю ситуацию описывает поговорка:
Дуракам закон не писан,
Если писан, то не читан,
Если читан, то не понят,
Если понят, то не так!
Наш прогноз — не взлетит! — подтверждаем. Бабки на разработку будут поделены между правильными людьми — естественно.
Учителям зарплаты? — не, не слыхали. Светлое будущее репетиторства просматривается всё отчётливее.
Forwarded from ЖИМ (Евгения Осадчая)
В завершение темы праздников в саду:
Удивительное открытие меня поразило на 15 году работы в детском саду.
Занимаюсь с ребёнком, мама присутствует на занятии и рассказывает, как у них дела, какой парень уставший после очередной репетиции в саду. И резюмирует все это дело следующим восклицанием: "Новогодний утренник - это же праздник в первую очередь для детей! Почему они должны так упахиваться?". И тут меня осенило, что за все время работы, в том числе руководителем, я ни разу не акцентировала внимание родителей на том, что новогодний утренник (как и любое мероприятие с родителями) - это своего рода отчетный концерт. Разумеется, дети не в курсе всего сценария полностью, и сюрпризные моменты в виде какой-нибудь пакости, которая хочет испортить праздник, спасение Деда Мороза - все это обязательно. Но так же обязательно и чтение стихов, и исполнение ролей, и танцы, и песни. А выучить все это с детьми - задача совершенно нетривиальная! Это не одного дня дело. Поэтому относиться и готовиться к утреннику стоит не только как к увеселению детей, но и также как к открытому занятию.
После моих разъяснений поразительная метаморфоза произошла с мамой. Прямо видно было, как у неё в голове сложился пазл. А затем этот же пазл сложился в голове у меня.
Удивительное открытие меня поразило на 15 году работы в детском саду.
Занимаюсь с ребёнком, мама присутствует на занятии и рассказывает, как у них дела, какой парень уставший после очередной репетиции в саду. И резюмирует все это дело следующим восклицанием: "Новогодний утренник - это же праздник в первую очередь для детей! Почему они должны так упахиваться?". И тут меня осенило, что за все время работы, в том числе руководителем, я ни разу не акцентировала внимание родителей на том, что новогодний утренник (как и любое мероприятие с родителями) - это своего рода отчетный концерт. Разумеется, дети не в курсе всего сценария полностью, и сюрпризные моменты в виде какой-нибудь пакости, которая хочет испортить праздник, спасение Деда Мороза - все это обязательно. Но так же обязательно и чтение стихов, и исполнение ролей, и танцы, и песни. А выучить все это с детьми - задача совершенно нетривиальная! Это не одного дня дело. Поэтому относиться и готовиться к утреннику стоит не только как к увеселению детей, но и также как к открытому занятию.
После моих разъяснений поразительная метаморфоза произошла с мамой. Прямо видно было, как у неё в голове сложился пазл. А затем этот же пазл сложился в голове у меня.
В российском правительстве обострилась нехватка заместителей министров
В декабре 2024 г. сразу три федеральных министерства — Минпросвещения, Минобрнауки и Минэкономразвития — заявили о том, что вакансия заместителя министра остается незанятой ввиду отсутствия претендентов.
По статистике сервиса hh.ru зарплата на этой должности лишь незначительно отличается от заработков московского курьера с личным автомобилем. При этом работа замминистра является достаточно рискованной: в любой момент на ваших банковских счетах могут обнаружить крупную сумму, которая вам не принадлежит.
Анонимный собеседник из Министерства труда не исключил, что при усугублении ситуации правительство будет вынуждено назначать на эти должности мигрантов из стран Средней Азии. Для этого предварительно потребуется ввести запрет на работу мигрантов в доставке.
Осторожно, #вовочка сегодня дорвался до пульта управления раньше времени!
В декабре 2024 г. сразу три федеральных министерства — Минпросвещения, Минобрнауки и Минэкономразвития — заявили о том, что вакансия заместителя министра остается незанятой ввиду отсутствия претендентов.
По статистике сервиса hh.ru зарплата на этой должности лишь незначительно отличается от заработков московского курьера с личным автомобилем. При этом работа замминистра является достаточно рискованной: в любой момент на ваших банковских счетах могут обнаружить крупную сумму, которая вам не принадлежит.
Анонимный собеседник из Министерства труда не исключил, что при усугублении ситуации правительство будет вынуждено назначать на эти должности мигрантов из стран Средней Азии. Для этого предварительно потребуется ввести запрет на работу мигрантов в доставке.
Осторожно, #вовочка сегодня дорвался до пульта управления раньше времени!
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Сказка ложь, да в ней намёк! Всем от #вовочка урок.
И совсем немного до больших выходных! Терпите! Ползите финишную прямую, друзья!
И совсем немного до больших выходных! Терпите! Ползите финишную прямую, друзья!
Скоро Новый Год и каникулы!
В рамках рубрики #нампишут публикуем очередной материал Александра Пискунова —однокашника и товарища Алексея Савватеева. Сегодня материал сугубо практический — с рекомендациями как встретить новый год и прожить новогодние каникулы в режиме лайтового цифрового детокса, возможно, положив начало новым привычкам!
Знаете, всегда любил эти дни.
И ребенком, который ждал каникул и подарков под ёлкой. И студентом с глотком радости в период зимней сессии. И когда стал сам родителем и дедом Морозом для своих детей.
Для меня это было время Праздника. Выдумок, гуляний, елок, поездок, мандаринов, песен, Охлей и Птёрок. А главное, общения! Когда встречаешься с близкими или людьми, которых сто лет не видел, и вы рады и интересны друг другу.
В эпоху гаджетов и смартфонов возникают неожиданные проблемы. Лица людей скрывают оборотные стороны Ваших девайсов. Сегодня не будет долгих объяснений и мотиваций!
Даю Вам 7 практических советов, которые помогут Вам в этот период оставаться в реальном мире. Работает! (проверено на собственном опыте)
1. Когда общаетесь с близкими Вам людьми, особенно Вашими детьми (особенно маленькими) – оставьте телефон вне комнаты общения!
Ничего не произойдет, если Вы прочитаете новости, сообщения в чате или письмо на час-полтора позже.
2. Выберете себе день или два, когда телефона (и любых других цифровых носителей) ВООБЩЕ не будет в Вашей жизни (и в жизни Вашей семьи?).
Попробуйте, вдруг Вы ощутите, что ничего страшного в этом нет. Вам в помощь настольные игры, книги, прогулки на свежем воздухе…
3. Сделайте что-то вместе с Вашим ребенком или близким Вам человеком.
Приготовьте обед или ужин (ну, хорошо… легкий, восстанавливающий обед или ужин:) ), слепите снеговика во дворе, подготовьте и проведите концерт для друзей, знакомых, соседей, проживите вместе день в реальном мире с ОБЩИМ занятием!
4. Удалите со своего смартфона приложения соцсетей…
Упс, а что я сказал что-то страшное? Оставьте себе возможность ходить в ВК, Fb, YouTube на стационарном компьютере или ноутбуке. Зато не будет возможности реализовать желание влезть в смартфон немедленно. Поверьте, ничего страшного не произойдет!
5. Вообще, просмотрите и уберите развлекающие приложения со своего смартфона.
Откройте себе шанс поискать развлечение в офлайновом мире и с живыми, не виртуальными людьми.
6. Обязательно отключите уведомления от всех возможных приложений.
Ну вот зачем Вам эти писки, тыдыны и жужжалки?
7. Если Вы путешествуете, отключите роуминг мобильного интернета.
Ну хорошо, продумайте, как именно можно будет ориентироваться на местности. НО сберегите себя от соблазна одним глазком залезть в привычное виртуальное место. Для этого есть зона wi-fi в гостинице!
Обратите внимание, что все эти советы можно развить в привычки после завершения праздников.
С наступающим нас всех Новым годом!
Пусть у многих этот год был непростым, пусть с настроением новогодним не складывается, пусть мы обычно фокусируемся на проблемах и неприятностях. Но сейчас от всего сердца хочу пожелать Вам всего самого доброго! Самых банальных, но глубоко персональных вещей.
Здоровья! Ведь здоровье не абстрактно, а вполне конкретно. Ваше, Ваших родных и близких.
Любви!! Ведь, по сути своей, любовь и есть смысл нашей жизни!
Счастья!!! Нет ничего более персонального, чем чувствовать себя счастливым!
И немного удачи! Все остальное – производные 😊 Я это я Вам как математик говорю. 😊
P.S. Я выложил свою домашнюю фотографию новогодней сосны. Давайте украсим комментарии своими елками, соснами, украшенными домами!
С НОВЫМ ГОДОМ!!!
В рамках рубрики #нампишут публикуем очередной материал Александра Пискунова —однокашника и товарища Алексея Савватеева. Сегодня материал сугубо практический — с рекомендациями как встретить новый год и прожить новогодние каникулы в режиме лайтового цифрового детокса, возможно, положив начало новым привычкам!
Знаете, всегда любил эти дни.
И ребенком, который ждал каникул и подарков под ёлкой. И студентом с глотком радости в период зимней сессии. И когда стал сам родителем и дедом Морозом для своих детей.
Для меня это было время Праздника. Выдумок, гуляний, елок, поездок, мандаринов, песен, Охлей и Птёрок. А главное, общения! Когда встречаешься с близкими или людьми, которых сто лет не видел, и вы рады и интересны друг другу.
В эпоху гаджетов и смартфонов возникают неожиданные проблемы. Лица людей скрывают оборотные стороны Ваших девайсов. Сегодня не будет долгих объяснений и мотиваций!
Даю Вам 7 практических советов, которые помогут Вам в этот период оставаться в реальном мире. Работает! (проверено на собственном опыте)
1. Когда общаетесь с близкими Вам людьми, особенно Вашими детьми (особенно маленькими) – оставьте телефон вне комнаты общения!
Ничего не произойдет, если Вы прочитаете новости, сообщения в чате или письмо на час-полтора позже.
2. Выберете себе день или два, когда телефона (и любых других цифровых носителей) ВООБЩЕ не будет в Вашей жизни (и в жизни Вашей семьи?).
Попробуйте, вдруг Вы ощутите, что ничего страшного в этом нет. Вам в помощь настольные игры, книги, прогулки на свежем воздухе…
3. Сделайте что-то вместе с Вашим ребенком или близким Вам человеком.
Приготовьте обед или ужин (ну, хорошо… легкий, восстанавливающий обед или ужин:) ), слепите снеговика во дворе, подготовьте и проведите концерт для друзей, знакомых, соседей, проживите вместе день в реальном мире с ОБЩИМ занятием!
4. Удалите со своего смартфона приложения соцсетей…
Упс, а что я сказал что-то страшное? Оставьте себе возможность ходить в ВК, Fb, YouTube на стационарном компьютере или ноутбуке. Зато не будет возможности реализовать желание влезть в смартфон немедленно. Поверьте, ничего страшного не произойдет!
5. Вообще, просмотрите и уберите развлекающие приложения со своего смартфона.
Откройте себе шанс поискать развлечение в офлайновом мире и с живыми, не виртуальными людьми.
6. Обязательно отключите уведомления от всех возможных приложений.
Ну вот зачем Вам эти писки, тыдыны и жужжалки?
7. Если Вы путешествуете, отключите роуминг мобильного интернета.
Ну хорошо, продумайте, как именно можно будет ориентироваться на местности. НО сберегите себя от соблазна одним глазком залезть в привычное виртуальное место. Для этого есть зона wi-fi в гостинице!
Обратите внимание, что все эти советы можно развить в привычки после завершения праздников.
С наступающим нас всех Новым годом!
Пусть у многих этот год был непростым, пусть с настроением новогодним не складывается, пусть мы обычно фокусируемся на проблемах и неприятностях. Но сейчас от всего сердца хочу пожелать Вам всего самого доброго! Самых банальных, но глубоко персональных вещей.
Здоровья! Ведь здоровье не абстрактно, а вполне конкретно. Ваше, Ваших родных и близких.
Любви!! Ведь, по сути своей, любовь и есть смысл нашей жизни!
Счастья!!! Нет ничего более персонального, чем чувствовать себя счастливым!
И немного удачи! Все остальное – производные 😊 Я это я Вам как математик говорю. 😊
P.S. Я выложил свою домашнюю фотографию новогодней сосны. Давайте украсим комментарии своими елками, соснами, украшенными домами!
С НОВЫМ ГОДОМ!!!
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. ЗАРПЛАТЫ. ОСЕНЬ 2024.
Дорогие друзья!
Мы готовы показать результаты осенней сессии опроса, который мы намерены проводить регулярно, и благодарим всех, принявших участие – огромное вам спасибо! Мы получили более 1200 анкет, что вполне позволяет делать выводы.
Напомним, что мы запрашивали:
1. Деньги на руки — сколько учителя получают на руки после всех вычетов и начислений.
2. Деньги, которые учитель получает за совместительство — например, если учитель физики работает электриком в своей же школе. Вычитая второе из первого, можно понять сколько учитель получает именно за работу учителем.
3. Время, которое отнимает всякая никому не нужная работа – мы это назвали паразитная нагрузка. Позволяет оценить время, которое потенциально можно высвободить, если снять с учителя паразитную нагрузку.
1.
Итак, приводим данные по средним зарплатам учителей в нескольких регионах страны – там, где мы получили в рамках региона 20 и более анкет. И сравним полученные цифры с официальными данными Росстата. Данные из [Средняя ЗП отдельных категорий работников социальной сферы и науки ... за январь-июнь 2024 года](https://rosstat.gov.ru/storage/mediabank/02-24-12.xlsx).
Вывод: анализ данных по зарплатам учителей в различных регионах России показывает значительные расхождения между реальными заработными платами и данными, предоставляемыми Росстатом.
Наибольшее отклонение реальной зарплаты учителей от данных Росстата наблюдается в Москве, где учителя получают на руки 91 148 рублей, что на 52 672 рубля меньше данных Росстата - 143 820 рублей. Официальная средняя ЗП в Москве относительно наших данных завышена на 58%.
Наименьшее отклонение реальной зарплаты от данных Росстата зафиксировано в Республике Башкортостан, где учителя получают на руки 42 263 рублей, что на 3 604 рубля меньше данных Росстата - 45 867 рублей. Официальная средняя ЗП по сравнению с нашими данными завышена примерно на 9%.
2.
Согласно проведенному опросу, медианная заработная плата педагогов в Российской Федерации составляет 44 435,00 рублей, а средняя заработная плата — 50 815,66 рублей. Эти данные отражают общий уровень доходов учителей по стране в целом.
Средние ЗП учителей для Москвы и Санкт-Петербурга составляют 91 948 руб. и 68 964 рубля соответственно.
Если исключить данные по Москве и Санкт-Петербургу, оставив данные только по всей остальной России, то медианная заработная плата педагогов снижается до 40 000,00 рублей, а средняя заработная плата – до 42 979,02 рублей.
Это показывает, что зарплаты педагогов в двух крупнейших городах значительно выше, чем в остальных регионах.
Эти данные подчеркивают важность учета региональных различий при анализе доходов педагогов и могут быть полезны для разработки справедливой политики оплаты труда в образовательной сфере.
Продолжение 👇👇👇👇👇
Дорогие друзья!
Мы готовы показать результаты осенней сессии опроса, который мы намерены проводить регулярно, и благодарим всех, принявших участие – огромное вам спасибо! Мы получили более 1200 анкет, что вполне позволяет делать выводы.
Напомним, что мы запрашивали:
1. Деньги на руки — сколько учителя получают на руки после всех вычетов и начислений.
2. Деньги, которые учитель получает за совместительство — например, если учитель физики работает электриком в своей же школе. Вычитая второе из первого, можно понять сколько учитель получает именно за работу учителем.
3. Время, которое отнимает всякая никому не нужная работа – мы это назвали паразитная нагрузка. Позволяет оценить время, которое потенциально можно высвободить, если снять с учителя паразитную нагрузку.
1.
Итак, приводим данные по средним зарплатам учителей в нескольких регионах страны – там, где мы получили в рамках региона 20 и более анкет. И сравним полученные цифры с официальными данными Росстата. Данные из [Средняя ЗП отдельных категорий работников социальной сферы и науки ... за январь-июнь 2024 года](https://rosstat.gov.ru/storage/mediabank/02-24-12.xlsx).
Вывод: анализ данных по зарплатам учителей в различных регионах России показывает значительные расхождения между реальными заработными платами и данными, предоставляемыми Росстатом.
Наибольшее отклонение реальной зарплаты учителей от данных Росстата наблюдается в Москве, где учителя получают на руки 91 148 рублей, что на 52 672 рубля меньше данных Росстата - 143 820 рублей. Официальная средняя ЗП в Москве относительно наших данных завышена на 58%.
Наименьшее отклонение реальной зарплаты от данных Росстата зафиксировано в Республике Башкортостан, где учителя получают на руки 42 263 рублей, что на 3 604 рубля меньше данных Росстата - 45 867 рублей. Официальная средняя ЗП по сравнению с нашими данными завышена примерно на 9%.
2.
Согласно проведенному опросу, медианная заработная плата педагогов в Российской Федерации составляет 44 435,00 рублей, а средняя заработная плата — 50 815,66 рублей. Эти данные отражают общий уровень доходов учителей по стране в целом.
Средние ЗП учителей для Москвы и Санкт-Петербурга составляют 91 948 руб. и 68 964 рубля соответственно.
Если исключить данные по Москве и Санкт-Петербургу, оставив данные только по всей остальной России, то медианная заработная плата педагогов снижается до 40 000,00 рублей, а средняя заработная плата – до 42 979,02 рублей.
Это показывает, что зарплаты педагогов в двух крупнейших городах значительно выше, чем в остальных регионах.
Эти данные подчеркивают важность учета региональных различий при анализе доходов педагогов и могут быть полезны для разработки справедливой политики оплаты труда в образовательной сфере.
Продолжение 👇👇👇👇👇
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. ЗАРПЛАТЫ. ОСЕНЬ 2024.
ЧАСТЬ 2
👉Начало
Мы рассчитали какой была бы ЗП учителей, если бы они работали как нормальные люди, то есть на 1 ставку. Это в наших таблицах «Расчетная зарплата при работе на 1 ставку».
Сравнение можно увидеть на диаграмме выше. Многие расчетные зарплаты чуть больше МРОТ. Напомним, МРОТ для большинства регионов страны в 2024 году = 19 242 руб., для Москвы = 29 389 руб.
Проанализировав расчетные зарплаты учителей на одну ставку и сравнив их с МРОТ, можно сделать следующие выводы:
Формально, в большинстве регионов России зарплата учителя при расчёте на одну ставку выше МРОТ.
При этом в некоторых регионах расчетная зарплата учителей на одну ставку лишь совсем немного превышает МРОТ. Например, Челябинская область (21 881 руб. – на 14% выше МРОТ), Республика Башкортостан (22 867 руб. – на 19% выше МРОТ), Воронежская область (22 786 руб. – на 18% выше МРОТ), Республика Татарстан (22 849 руб. – на 19% выше МРОТ).
А в некоторых регионах расчётная зарплата ниже МРОТ – например, в Самарской области.
Думаем, что Самарская область – не единственный такой регион, и если бы объём выборки был больше, то мы бы достоверно выявили больше таких регионов.
Также необходимо отметить, что речь идёт именно о заработной плате, а не об окладах. Если из получаемых на руки денег вычесть доплату за классное руководство, то для подавляющего большинства регионов, величина ЗП при расчёте на одну ставку провалится ниже МРОТ.
Максимальная разница между расчетной зарплатой на одну ставку и МРОТ наблюдается в Москве, где учителя, работая на одну ставку, получали бы на 28 150 рублей больше МРОТ (+96% к МРОТ). Это свидетельствует о более высоком уровне финансовой поддержки учителей в данном регионе. В общем, тут многие скажут, что Москва – «отдельное государство».
Минимальная разница зафиксирована в Самарской области, где зарплата на одну ставку была бы на 1 274 рубля ниже МРОТ (–6,6% от МРОТ). Это указывает на наименьшую финансовую поддержку учителей в данном регионе.
Продолжение 👇
ЧАСТЬ 2
👉Начало
Мы рассчитали какой была бы ЗП учителей, если бы они работали как нормальные люди, то есть на 1 ставку. Это в наших таблицах «Расчетная зарплата при работе на 1 ставку».
Сравнение можно увидеть на диаграмме выше. Многие расчетные зарплаты чуть больше МРОТ. Напомним, МРОТ для большинства регионов страны в 2024 году = 19 242 руб., для Москвы = 29 389 руб.
Проанализировав расчетные зарплаты учителей на одну ставку и сравнив их с МРОТ, можно сделать следующие выводы:
Формально, в большинстве регионов России зарплата учителя при расчёте на одну ставку выше МРОТ.
При этом в некоторых регионах расчетная зарплата учителей на одну ставку лишь совсем немного превышает МРОТ. Например, Челябинская область (21 881 руб. – на 14% выше МРОТ), Республика Башкортостан (22 867 руб. – на 19% выше МРОТ), Воронежская область (22 786 руб. – на 18% выше МРОТ), Республика Татарстан (22 849 руб. – на 19% выше МРОТ).
А в некоторых регионах расчётная зарплата ниже МРОТ – например, в Самарской области.
Думаем, что Самарская область – не единственный такой регион, и если бы объём выборки был больше, то мы бы достоверно выявили больше таких регионов.
Также необходимо отметить, что речь идёт именно о заработной плате, а не об окладах. Если из получаемых на руки денег вычесть доплату за классное руководство, то для подавляющего большинства регионов, величина ЗП при расчёте на одну ставку провалится ниже МРОТ.
Максимальная разница между расчетной зарплатой на одну ставку и МРОТ наблюдается в Москве, где учителя, работая на одну ставку, получали бы на 28 150 рублей больше МРОТ (+96% к МРОТ). Это свидетельствует о более высоком уровне финансовой поддержки учителей в данном регионе. В общем, тут многие скажут, что Москва – «отдельное государство».
Минимальная разница зафиксирована в Самарской области, где зарплата на одну ставку была бы на 1 274 рубля ниже МРОТ (–6,6% от МРОТ). Это указывает на наименьшую финансовую поддержку учителей в данном регионе.
Продолжение 👇
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. ЗАРПЛАТЫ. ОСЕНЬ 2024.
ЧАСТЬ 3. ВИД СБОКУ.
👉1 часть
👉2 часть
Для большей наглядности приводим данные ещё вот в таком представлении.
Это позволит лучше показать какие нищенские зарплаты получают учителя для широкой аудитории – людям, для которых не очень понятно, что такое ставка «18 часов в неделю». Да и вообще кажется, что 18 часов в неделю – это что такое? Это что за работа такая вполсилы? Нормальный же рабочий режим предполагает 40-часовую рабочую неделю!
Итак, небольшой ликбез.
Педагогическая работа учителя не ограничивается только аудиторной нагрузкой – то есть работой, которую учитель выполняет непосредственно проводя уроки. Не вдаваясь в подробности скажем, что только для подготовки к урокам требуется примерно столько же времени, сколько на сами уроки.
Именно поэтому для педагогических работников установлена сокращённая продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю (статья 333 Трудового кодекса РФ).
А ещё есть воспитательная работа, проверка тетрадей и много чего ещё, что входит в понятие «работа педагога». В итоге получается, что, работая в нормальном человеческом режиме, общие затраты времени на всю работу, выполняемую учителем, больше чем в два раза превышают аудиторное время. Ставка используется только как некая мера для расчёта нагрузки педагога.
В жизни 18 часов аудиторной нагрузки (= 1 ставка) в норме выливаются примерно в 40 часов общей педагогической нагрузки. А то и больше.
Учителя сходятся во мнении, что уж точно не меньше 40 часов. Поэтому спокойно берём коэффициент 2,2.
Для справки: в Англии проводили исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент = 2,65).
Исходя из этого, мы посчитали стоимость рабочего часа учителя. Просто поделив деньги, которые учитель получает за свою педагогическую работу, на количество часов его общей нагрузки, рассчитанной с коэффициентом 2,2 относительно количества ставок.
Вот, полюбуйтесь.
Теперь каждый, зная сколько у него рабочих часов в месяц, может прикинуть, сколько бы он получал, если бы его время оценивали так же, как время учителя.
Для этого количество своих рабочих часов умножьте на стоимость часа учителя для своего региона. И прикиньте как бы вы жили на эти деньги.
ЧАСТЬ 3. ВИД СБОКУ.
👉1 часть
👉2 часть
Для большей наглядности приводим данные ещё вот в таком представлении.
Это позволит лучше показать какие нищенские зарплаты получают учителя для широкой аудитории – людям, для которых не очень понятно, что такое ставка «18 часов в неделю». Да и вообще кажется, что 18 часов в неделю – это что такое? Это что за работа такая вполсилы? Нормальный же рабочий режим предполагает 40-часовую рабочую неделю!
Итак, небольшой ликбез.
Педагогическая работа учителя не ограничивается только аудиторной нагрузкой – то есть работой, которую учитель выполняет непосредственно проводя уроки. Не вдаваясь в подробности скажем, что только для подготовки к урокам требуется примерно столько же времени, сколько на сами уроки.
Именно поэтому для педагогических работников установлена сокращённая продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю (статья 333 Трудового кодекса РФ).
А ещё есть воспитательная работа, проверка тетрадей и много чего ещё, что входит в понятие «работа педагога». В итоге получается, что, работая в нормальном человеческом режиме, общие затраты времени на всю работу, выполняемую учителем, больше чем в два раза превышают аудиторное время. Ставка используется только как некая мера для расчёта нагрузки педагога.
В жизни 18 часов аудиторной нагрузки (= 1 ставка) в норме выливаются примерно в 40 часов общей педагогической нагрузки. А то и больше.
Учителя сходятся во мнении, что уж точно не меньше 40 часов. Поэтому спокойно берём коэффициент 2,2.
Для справки: в Англии проводили исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент = 2,65).
Исходя из этого, мы посчитали стоимость рабочего часа учителя. Просто поделив деньги, которые учитель получает за свою педагогическую работу, на количество часов его общей нагрузки, рассчитанной с коэффициентом 2,2 относительно количества ставок.
Вот, полюбуйтесь.
Теперь каждый, зная сколько у него рабочих часов в месяц, может прикинуть, сколько бы он получал, если бы его время оценивали так же, как время учителя.
Для этого количество своих рабочих часов умножьте на стоимость часа учителя для своего региона. И прикиньте как бы вы жили на эти деньги.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. НАГРУЗКА. ОСЕНЬ 2024.
Спойлер:катастрофическая перегрузка практически по всей стране.
Сегодня – данные относительно нагрузки учителей.
Коротко о том, что мы измеряли и о норме нагрузки.
В опросе учителя указывали на какое количество ставок они работают. Одна ставка – это 18 аудиторных часов, т.е. 18 уроков в неделю. Если учитель работает, скажем, на 1,5 ставки, то это означает, что в неделю он проводит 18*1,5 = 27 уроков.
Помимо аудиторной нагрузки есть понятие общей нагрузки. В общую нагрузку входит вся работа учителя – и сами уроки, и подготовка к урокам, и воспитательная работа, и бюрократическая и вся-вся-вся прочая. Естественно, всё это требует времени – и поэтому 18 часов аудиторной нагрузки в жизни превращаются примерно в 40 часов общей, потому что только на нормальную подготовку к урокам уходит столько же времени, что и на сами уроки.
Учителя сходятся во мнении, что в принципе можно работать с небольшой перегрузкой – до 1,2 ставки. При нагрузке до 1,2 ставки у опытного учителя не будет заметно страдать качество работы. Всё, что выше 1,2 ставки – это, в массе, означает падение качества преподавания, перенапряжение и т.д. Размер ставки в 18 часов был определён в том числе и с учётом медицинских показаний!
Обратимся теперь к диаграммам.
Мы видим, что 82% учителей работают в режиме неразумной перегрузки - больше, чем на 1,2 ставки. Только примерно 18% учителей работают с нагрузкой до 1,2 ставки.
Средняя нагрузка по стране составляет 1,61 ставки. Это очень и очень много! Катастрофически много! Это жесточайшая перегрузка.
Для широкой публики поясним на понятном примере. Возьмём Нижегородскую область. Представьте, что вы на своей работе получаете 45 880 рублей. Это немного. По данным Коммерсанта средняя ЗП в Нижегородской области составляет 63 650 рублей.
Теперь внимание. За эту зарплату вы работаете не 8 часов в день, а 13. (в Нижегородской области учителя работают в среднем на 1,62 ставки). То есть рабочий день у вас начинается в 8:00 и заканчивается в 21:00. И в нём нет перерыва на обед, как вы привыкли. Понятен режим работы? И это – ради неполных 46 тыс. рублей.
Ответьте себе честно – вы способны обеспечить качественное выполнение своей работы, работая в таком режиме постоянно? Это совместимо с понятием нормальной жизни?
Посмотрите на диаграмму – половина учителей в стране работает более чем на 1,61 ставки! (32,9% + 17,7% = 50,6%)
А что будет происходить с качеством работы, да и с качеством жизни, если нагрузку увеличить до 2 ставок? А больше двух ставок? А ведь каждый шестой учитель работает более чем на 2 ставки!
Официальная статистика: по данным сводной формы ОО-1 за сентябрь 2023 г., раздел 3.4, средняя нагрузка учителей математики в стране составляет 1,57 ставки, а в 11 регионах превосходит 1,9 ставки (Новгородская, Омская, Смоленская, Костромская, Владимирская, Иркутская, Кемеровская области, Удмуртия, ХМАО, Еврейская АО, Ставропольский край).
В сутках 24 часа и понятно, что при работе с перегрузкой приходится меньше времени на подготовку к урокам, учитель работает на грани физических возможностей и качество работы неизбежно снижается. Ни о какой индивидуальной работе с отстающими, действительном саморазвитии и повышении квалификации (на которое официально не выделяется времени) речи быть не может!
Причина перегрузки понятна – это нищенские зарплаты педагогов.
Учителя вынуждены работать с дикой перегрузкой просто для того чтобы сводить концы с концами.
Анти-лидеры по нагрузке – Республика Башкортостан, Самарская и Челябинская области – анти-лидеры также и в размере зарплат, нормированных на одну ставку.
Удивительный результат показала Иркутская область. Средняя нагрузка 1,32 ставки. Так ответили учителя, проходившие опрос. Показываем всё как есть.
Спойлер:
Сегодня – данные относительно нагрузки учителей.
Коротко о том, что мы измеряли и о норме нагрузки.
В опросе учителя указывали на какое количество ставок они работают. Одна ставка – это 18 аудиторных часов, т.е. 18 уроков в неделю. Если учитель работает, скажем, на 1,5 ставки, то это означает, что в неделю он проводит 18*1,5 = 27 уроков.
Помимо аудиторной нагрузки есть понятие общей нагрузки. В общую нагрузку входит вся работа учителя – и сами уроки, и подготовка к урокам, и воспитательная работа, и бюрократическая и вся-вся-вся прочая. Естественно, всё это требует времени – и поэтому 18 часов аудиторной нагрузки в жизни превращаются примерно в 40 часов общей, потому что только на нормальную подготовку к урокам уходит столько же времени, что и на сами уроки.
Учителя сходятся во мнении, что в принципе можно работать с небольшой перегрузкой – до 1,2 ставки. При нагрузке до 1,2 ставки у опытного учителя не будет заметно страдать качество работы. Всё, что выше 1,2 ставки – это, в массе, означает падение качества преподавания, перенапряжение и т.д. Размер ставки в 18 часов был определён в том числе и с учётом медицинских показаний!
Обратимся теперь к диаграммам.
Мы видим, что 82% учителей работают в режиме неразумной перегрузки - больше, чем на 1,2 ставки. Только примерно 18% учителей работают с нагрузкой до 1,2 ставки.
Средняя нагрузка по стране составляет 1,61 ставки. Это очень и очень много! Катастрофически много! Это жесточайшая перегрузка.
Для широкой публики поясним на понятном примере. Возьмём Нижегородскую область. Представьте, что вы на своей работе получаете 45 880 рублей. Это немного. По данным Коммерсанта средняя ЗП в Нижегородской области составляет 63 650 рублей.
Теперь внимание. За эту зарплату вы работаете не 8 часов в день, а 13. (в Нижегородской области учителя работают в среднем на 1,62 ставки). То есть рабочий день у вас начинается в 8:00 и заканчивается в 21:00. И в нём нет перерыва на обед, как вы привыкли. Понятен режим работы? И это – ради неполных 46 тыс. рублей.
Ответьте себе честно – вы способны обеспечить качественное выполнение своей работы, работая в таком режиме постоянно? Это совместимо с понятием нормальной жизни?
Посмотрите на диаграмму – половина учителей в стране работает более чем на 1,61 ставки! (32,9% + 17,7% = 50,6%)
А что будет происходить с качеством работы, да и с качеством жизни, если нагрузку увеличить до 2 ставок? А больше двух ставок? А ведь каждый шестой учитель работает более чем на 2 ставки!
Официальная статистика: по данным сводной формы ОО-1 за сентябрь 2023 г., раздел 3.4, средняя нагрузка учителей математики в стране составляет 1,57 ставки, а в 11 регионах превосходит 1,9 ставки (Новгородская, Омская, Смоленская, Костромская, Владимирская, Иркутская, Кемеровская области, Удмуртия, ХМАО, Еврейская АО, Ставропольский край).
В сутках 24 часа и понятно, что при работе с перегрузкой приходится меньше времени на подготовку к урокам, учитель работает на грани физических возможностей и качество работы неизбежно снижается. Ни о какой индивидуальной работе с отстающими, действительном саморазвитии и повышении квалификации (на которое официально не выделяется времени) речи быть не может!
Причина перегрузки понятна – это нищенские зарплаты педагогов.
Учителя вынуждены работать с дикой перегрузкой просто для того чтобы сводить концы с концами.
Анти-лидеры по нагрузке – Республика Башкортостан, Самарская и Челябинская области – анти-лидеры также и в размере зарплат, нормированных на одну ставку.
Удивительный результат показала Иркутская область. Средняя нагрузка 1,32 ставки. Так ответили учителя, проходившие опрос. Показываем всё как есть.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. ОСЕНЬ 2024. ВЫВОДЫ
👉1 часть
👉2 часть
👉3 часть
👉4 часть
Первое.
Приходится повторяться: в России унизительно низкая оплата учительского труда.
Для того, чтобы зарабатывать хоть какие-то деньги (и закрыть собой дефицит кадров), учителя вынуждены работать более, чем на 1 ставку. Средняя нагрузка на учителя в стране на октябрь 2024 года по нашим данным – 1,61 ставки. Это катастрофически много. Это соответствует 13-часовому рабочему дню «обычных» профессий, предполагающих 8-часовой рабочий день.
Половина учителей в стране работает с нагрузкой, превышающей 1,61 ставки. Это неизбежно ведёт к ухудшению качества преподавания. Соответственно, к ухудшению качества знаний абитуриентов и будущих инженеров – тех, на кого правительство возлагает надежды по достижению технологического суверенитета страны.
Второе.
Если бы мы были только математиками, мы бы написали, например «45 880<63 650», высчитали бы процент... Но мы не только математики и зарплаты не просто меньше.
Такими зарплатами властный аппарат унижает человеческое достоинство профессионалов, от которых зависит будущее страны.
Как и его басни о том, что детей сможет обучать пока ещё даже не существующий в природе «искусственный интеллект» – унижают на фоне показательного наплевательства на нищету профессии.
И если где-то в наших школах ещё остается какое-то качество преподавания, а какие-то крохи молодых еще приходят работать учителями в школу, то за это мы должны благодарить силы народные и только их, кланяясь учителям до земли.
Власть же для учителей не делает ничего хорошего. И даже наоборот.
Третье.
Не выполняется один из «Майских указов» президента о том, что средняя зарплата учителя не должна быть меньше средней зарплаты по региону. Нижегородская область – это яркий пример. Причём, это промышленно развитый регион и т.д.
Четвертое.
Зарплаты учителей в различных регионах России значительно варьируются - так, будто мы живем не в разных регионах, а в разных странах. При этом, тот же ЕГЭ одинаков по всей стране и требования для поступления в вузы едины для всех. А это значит, что в каких-то регионах для получения относительно качественного образования требуются значительно большие вложения в репетиторов. Особенно, если ребенок собирается поступать в вуз в другом регионе или, тем более, в столице.
Пятое.
Для утверждения выводов необходима полноценная профессиональная проверка полученных нами значений. Но на данный момент можно предполагать, что имеет место искажение действительности в виде специфически представленной статистики (например, величины зарплаты до вычета налогов) на официальном уровне как минимум двух ведомств, а скорее всего, больше.
И вопрос тут, похоже, только один: является ли искажение действительности на государственном уровне заведомым или это просто вопиющая некомпетентность?
👉1 часть
👉2 часть
👉3 часть
👉4 часть
Первое.
Приходится повторяться: в России унизительно низкая оплата учительского труда.
Для того, чтобы зарабатывать хоть какие-то деньги (и закрыть собой дефицит кадров), учителя вынуждены работать более, чем на 1 ставку. Средняя нагрузка на учителя в стране на октябрь 2024 года по нашим данным – 1,61 ставки. Это катастрофически много. Это соответствует 13-часовому рабочему дню «обычных» профессий, предполагающих 8-часовой рабочий день.
Половина учителей в стране работает с нагрузкой, превышающей 1,61 ставки. Это неизбежно ведёт к ухудшению качества преподавания. Соответственно, к ухудшению качества знаний абитуриентов и будущих инженеров – тех, на кого правительство возлагает надежды по достижению технологического суверенитета страны.
Второе.
Если бы мы были только математиками, мы бы написали, например «45 880<63 650», высчитали бы процент... Но мы не только математики и зарплаты не просто меньше.
Такими зарплатами властный аппарат унижает человеческое достоинство профессионалов, от которых зависит будущее страны.
Как и его басни о том, что детей сможет обучать пока ещё даже не существующий в природе «искусственный интеллект» – унижают на фоне показательного наплевательства на нищету профессии.
И если где-то в наших школах ещё остается какое-то качество преподавания, а какие-то крохи молодых еще приходят работать учителями в школу, то за это мы должны благодарить силы народные и только их, кланяясь учителям до земли.
Власть же для учителей не делает ничего хорошего. И даже наоборот.
Третье.
Не выполняется один из «Майских указов» президента о том, что средняя зарплата учителя не должна быть меньше средней зарплаты по региону. Нижегородская область – это яркий пример. Причём, это промышленно развитый регион и т.д.
Четвертое.
Зарплаты учителей в различных регионах России значительно варьируются - так, будто мы живем не в разных регионах, а в разных странах. При этом, тот же ЕГЭ одинаков по всей стране и требования для поступления в вузы едины для всех. А это значит, что в каких-то регионах для получения относительно качественного образования требуются значительно большие вложения в репетиторов. Особенно, если ребенок собирается поступать в вуз в другом регионе или, тем более, в столице.
Пятое.
Для утверждения выводов необходима полноценная профессиональная проверка полученных нами значений. Но на данный момент можно предполагать, что имеет место искажение действительности в виде специфически представленной статистики (например, величины зарплаты до вычета налогов) на официальном уровне как минимум двух ведомств, а скорее всего, больше.
И вопрос тут, похоже, только один: является ли искажение действительности на государственном уровне заведомым или это просто вопиющая некомпетентность?
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
С НОВЫМ ГОДОМ, ДРУЗЬЯ!
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Новогоднее поздравление.
Далеко-далеко от столиц — одна из тех самых учительниц, на которых ещё держится школа.
Людмила Жёлтышева.
Село Сарсы Вторые, Красноуфимский район Свердловской области.
Живёт школой, живёт своими детьми — работает вопреки всему тому, что происходит со школой сегодня.
И благодаря таким вот учителям есть надежда на возрождение отечественной школы!
Поддержите видео лайками и репостами на канале автора в Рутубе! ❤️
Далеко-далеко от столиц — одна из тех самых учительниц, на которых ещё держится школа.
Людмила Жёлтышева.
Село Сарсы Вторые, Красноуфимский район Свердловской области.
Живёт школой, живёт своими детьми — работает вопреки всему тому, что происходит со школой сегодня.
И благодаря таким вот учителям есть надежда на возрождение отечественной школы!
Поддержите видео лайками и репостами на канале автора в Рутубе! ❤️
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Об инклюзии. Честно
Разговор с Мазуровой Надеждой Владимировной, доктором психологических наук, профессором.
Разговор с Мазуровой Надеждой Владимировной, доктором психологических наук, профессором.