И в довершение темы с "регистрациями" детей.

Вот пишет родитель. На собрании в школе заявили, что "ребенок должен быть зарегистрирован"....

Уверен, что на вопрос: "а где это, в каких нормативных документах прописано?" учитель сказала бы что-то невразумительное, типа "я не могу сейчас ответить, но точно прописано!"...

И большинство родителей в классе спокойно это бы "скушали", если только не накинулись бы на вопрошающего со словами: "Вы зачем нашего учителя такими вопросами мучаете! Вы сами не понимаете, что это нужно, да и все равно - все давно там уже зарегистрированы!"...

Инфантилизм - он именно такой. В шапочках из фольги.

Дополню список своими несколькими пунктами:

🐑 Олимпиадное движение ("Сириус" и иже с ними)
🐑 Местная (региональная) система ДО (на случай "форс-мажоров", "эпидемий" и "карантинов")
🐑 МЭШ (в некоторых регионах вместо РЭШ или вместе с ней)
🐑 Региональная система мониторинга незаконного употребления ПАВ
🐑 "Навигатор" (сертификаты допобразования)
🐑 Система мониторинга "Функциональной грамотности" (fg.resh.edu.ru)
🐑 сайт "Здоровое питание" (ежегодное "дистанционное обучение" с выдачей сертификатов за "знание правил здорового питания")
🐑 Большая перемена (даже не спрашивайте, что это)
🐑 Билет в будущее (проектирование своей будущей профессиональной траектории - тоже не спрашивайте, зачем именно так)
🐑 "Добро.ру" (волонтерство - это где "два очка за старичка"...)
🐑 "Урок цифры" (не спрашивайте, а то отвечу нецензурно...)
🐑 "Диктанты" разного рода (периодически всплывают и, разумеется, "добровольны", но обязательны)...

Словом, как 🐑 🐑 🐑 🐑 🐑 🐑 🐑 🐑 дети должны идти и везде заводить свои учетки, оставлять следы, "формировать портфолио" и заниматься этой очень важной деятельностью все должны, разумеется, "добровольно" и с согласия законных представителей...

Что я еще забыл из таких нужных всем нам, 🐑 🐑 🐑 , баз данных, порталов, "платформ" и "очень удобных" ресурсов, напомните? Я дополню список ))

БогданоV. О школе и не только

Вы еще не спите? 😉
Тогда Вам на ночь приятное...

Без регистрации и фотоотчета кормушки вешать НЕЛЬЗЯ!!

Это будет незачет! Это будет вообще бессмысленное дело, если без регистрации, отчета и баллов в карму на сайте "добро.ру"!!

Вы же хотите стать настоящим ДвижПером, а также настоящим Волонтером-за-баллы-ЕГЭ и показать свой рейтинг при поступлении в лучшие ВУЗы страны??

Тогда - регистрируйтесь, фотографируйтесь (можно и у чужой кормушки - кто ж проверит-то?) и обязательно опишите, как вы с друзьями старательно все делали и как помогали спасать птичек, замерзающих зимой!

Без регистрации - нельзя! Птички не будут есть из кормушки, если без регистрации и фотоотчета. Птички заинструктированы, что из кормушек, не зарегистрированных на Добро-за-баллы-ЕГЭ.Ру и у ДвижПеров, не есть!

Фотографии анализирует ИИ и птичкам сообщается - какие кормушки неправильные, а какие правильные. Птички потому что тоже все зарегистрированы!!!

Максимальный репост! Все срочно делать кормушки, точнее - регистрировать свои (или любые) кормушки на сайте движпер.ру и добро-за-баллы-еге.ру !!

БогданоV. О школе и не только

Еще один пример о том, как, казалось бы, интимное и личное превратить в отчетно-бульварное и пошлое формальное мероприятие.

Текст поздравления длиннее текстов многочисленных "хештегов", по которым формируются отчеты об активности ДвижПеров и Росдетцентра.

Вместо личного поздравления, тихого и искреннего - показушные фотоотчеты, лайки, "сердечки" из пальцев, косноязычные видосики, самолюбовательные фоточки...

А потом, разумеется - отметочки в "волонтерских книжках", портфолио и все прочее, не имеющее никакого отношения к реальной жизни, реальным делам и реальным отношениям.

Все напоказ и для отчета. И ничего - для души и сердца.

Это я не про этих конкретных девушек. Они наверно искренне и от души хотели... Но вышло показушно и бессмысленно.

Это я про их координаторов, организаторов и идеологах всех этих ДвижПеров и прочих современных "воспитателях", которые спутали свою педагогическую (!!) работу с работой PR-агентства и коучей по продвижению "успешного успеха".

Тьфу. Противно.

БогданоV. О школе и не только

Я вообще не понимаю, почему вопрос о том, что включать в школьную программу, а что не включать обсуждается не специалистами, а прохожими с улицы?

Давайте такое голосование проведем еще и по вопросу - а включать или нет в программу книги какие-то или какие-то интересные теории по физике?

Школьная программа - это не про "конъюнктуру момента", как верно отметил Президент, вообще-то. Это про фундаментальные знания и образцы высокой культуры.

Этот неискренний, взявший себе псевдоним вместо красивой русской фамилии и пишущий его латиницей (патриот, тоже мне), периодически заигрывающий с символикой в своем образе и роликах, которую я бы назвал близкой к нацистской, - он с какого перепуга вдруг стал "образцом"?

Детям, между прочим, куда лучше зашла Татьяна Куртукова с её "Матушкой". Если уж мы говорим про то, что в целях воспитательных на внеурочке петь или в концертах использовать...

БогданоV. О школе и не только

Не надо было учительнице начальных классов становиться депутатом. Еще и предкомитета.
Оставалась бы учительницей начальных классов, право дело.. всем было бы лучше.

А Дронов просто смешон в этом "пресс-подходе", когда его бизнес-интересы так неприкрыто лоббируют..

Мне кажется, даже Газманову как-то неудобно рядом находиться.

Давайте вспомним все дружно про "бренд" "Я -русский", патент на который подало это (оценочное суждение) "чучело" (в смысле образ), чьи "песни" (не являющиеся музыкальными шедеврами классики, по субьективному мнению автора) Казакова предлагает в школьную программу включить..
И, видимо, авторские заплатить крашенному "патриоту"...

Коррупция, говорите? Нет, не слышали!

Эй, там.. в Думе! Вы людей за идиотов держите?

БогданоV. О школе и не только

Как я ранее уже анонсировал, в ближайшие несколько недель по выходным (видимо, по воскресеньям вечером) у меня на канале будут проходить не совсем обычные прямые эфиры: Александр Згода (как я понимаю, со своими коллегами) подготовил для меня почти пол-сотни вопросов по тематике образования и педагогики. Тут и о психологии детской, и о воспитании, и о мифах различных о том, как и почему человек учится или, наоборот, не учится...

Словом, мы договорились, что я постараюсь ответить на эти вопросы в нескольких он-лайн встречах, поскольку за один раз все предложенные темы не охватить.

Договорились начать такие встречи с текущего воскресенья - 1 декабря 2024 года. Начало прямого эфира - в 18:00 по мск.

Разумеется, запись встречи будет сохранена, причем как видео, так и в звуковом формате, а потом (через некоторое время), надеюсь, я эти встречи оформлю еще и в формате текстовом. Поскольку, полагаю, это будет любопытный и интересный материал для чтения - уж больно увлекательные вопросы подготовил Александр 😁...

Темы предстоящих встреч (предварительный список):

👉 Навыки обучения и этапы их развития
👉 Память и внимание
👉 Воображение и его роль в процессе мышления
👉 Понимание
👉 Чтение
👉 Гаджеты и зависимость от них
👉 Самостоятельность
👉 Ценности в области развития и обучения
👉 Дети с особенностями здоровья и/или развития
👉 Раннее развитие

Как вы видите, по большей части, темы относятся больше к области психологии, но я буду их рассматривать все-таки с практической, педагогической стороны и применительно к обучению в школьные годы. И, скорее, не как психолог или нейро-психолог, а как практик - учитель и организатор учебного процесса (школьный администратор), но с опорой на ту часть возрастной психологии и физиологии, которая имеет отношение к учебной деятельности ребенка в школе.

Думаю, эти наши с Александром беседы будут интересны многим родителям. Так что присоединяйтесь к эфиру в воскресенье в 18 часов!

БогданоV. О школе и не только

И всё-таки эти уродцы моральные из числа "официальных разработчиков" "Разговоров о важном" не смогли удержаться и не рассказать о "плюшках" за волонтерскую деятельность, включая баллы при поступлении...

Извините, но я этих моральных деградантов не могу иначе назвать.

"Два очка за старичка", как писала Агния Барто.

Замечу, что и Президент говорит о добровольничестве, как о бескорыстной деятельности. А "официалы" продолжают лить в уши детям пошлятину либероидную.

Мы, в своих материалах к "Разговорам о действительно важном", ставим вопрос принципиально иначе, говоря о милосердии и добровольчестве, как о жизненной, волевой установке Личности на ответственное отношение к окружающей действительности. И без всяких "плюшек" за неё. Более того! "Плюшки" нормального добровольца должны даже оскорблять. Поскольку он не наемник, а по зову сердца!

Так что кто еще не с нами - присоединяйтесь!

А теперь, давайте я вам расскажу, кто же делает материалы для "Разговоров о важном" персонально. Поверьте, это очень увлекательное будет чтиво...

Но начну я с того, что по задумке авторов, эти самые "Разговоры" - это элемент воспитательной работы, занятие, включенное в воспитательную программу во всех, почти 50 тысячах школах страны, через которую проходят более, чем 17 миллионов детей и подростков...

То есть, это более, чем серьезный и ответственный контент прямого воспитательного воздействия на молодежную и детскую ауиторию. Покруче любого телевизора или ютуба. Ибо попадает в обязательном порядке к каждому ребенку в стране! И доводится глаза-в-глаза под неусыпным контролем проверяющих, завучей и прочих всяких...

А теперь - к авторам контента для РОВ.

Я уже подозревал давно, что материал для "Разговоров" делают какие-то студенты или даже школьники, но прямого подтверждения не находил. Были косвенные упоминания "молодого режиссера" роликов, но девушка она скромная и даже более, чем скромная... Нет у нее публичных аккаунтов, где она бы напрямую написала: "я делаю ролики для РОВ" и рассказывала бы об этой работе. Как и сценарист... Видимо старшие товарищи рекомендовали помалкивать...

Но и все-таки интернет не без добрых людей и вот, прошу любить и жаловать: ролики для РОВ снимает 17-летний "режиссер" Карина Кальметьева и чуть более взрослый "сценарист" Дарья Баранова - студентка факультета журналистики МГИМО.

Надо ли объяснять, почему содержание "Разговоров" и, в частности, видеоконтента к ним, все время вызывает вопросы.

Мне вспомнился на этом фоне очень страшный и поучительный сюжетец: "Повелитель мух". Помните такой? Это про то, как подростки оказались предоставлены сами себе, без надзора взрослых, на необитаемом острове. Помните, чем дело закончилось?

Вот я думаю, что пора бы и нам приехать на этот "остров" с названием "РОВ TEAM" и появиться в кадре, как тот военный, который в последней сцене фильма (снятого по этой великой книжке) спрашивает у ребенка: "а что это у вас тут происходит?"

Но вопрос не к девочкам. Они стараются.

У меня вопрос к организаторам. Как такое вообще возможно - поручить создавать воспитательные (!!) ролики, которые будет смотреть 17 миллионов детей и подростков в стране... детям.. Это вообще что за странная идея?

И не надо мне говорить, что дети снимают "только видеоинтервью и заставочные ролики". Того, ЧТО они снимают, достаточно, чтобы прикрыть эту лавочку, поскольку их деятельность идет вразрез с изначально заявленной идеей. Этим детям еще самим посмотреть бы "Разговоры" и получить опыт жизненный...

Не для детей эта работа, а для серьезных и опытных (очень опытных и мудрых) профессионалов!

Но Борислав Володин (кто ведет проект по созданию контента для РОВ), явно не из числа мудрых. Он из числа успешных и дружащих с правильными людьми в АП. И да, получивший "правильное", как раз для современных РОВ, образование, как он сам вспоминал: "учился в Международном университете в Москве. В то время он только открылся, отличался от классических советских вузов новым подходом к образованию (их система была похожа на американскую). Преподавали иностранцы, обучение велось на английском языке. Я поступил на факультет Business Administration. На третьем курсе прервал обучение и отправился на год в США, учился в колледже под Сиэтлом..

А потом парню повезло. Папа "неожиданно оказался" (как пишет Борисав) директором Кремлевского Дворца и помог сыну устроиться на телевидение. Сразу на руководящие должности, разумеется...

Золотая молодежь и "Разговоры о важном". Все срослось.

Кстати, юбилейный концерт Пахмутовой в "Большом", который мне сильно не понравился, как оказалось, тоже его рук дело (((

БогданоV. О школе и не только

Как и планировал, сегодня в 18:00 - встреча на тему "Навыки обучения и этапы их развития"

Отвечу на вопросы Александра Згоды в рамках предложенного им сериала о педагогических проблемах и современной учебной практике...

Подключайтесь в 18:00 по мск!

Аудиозапись сегодняшнего эфира. Поговорили о возрастной психологии, навыках обучения и этапах их развития... ⬇️

БогданоV. О школе и не только

Помните был такой "министр открытого правительства" (без портфеля) Михаил Абызов? Ныне сидит за воровство и вывод за рубеж 4 млрд. По идее, занимался "антикоррупцией" в Правительстве 😂

Вот и Правительство Республики Коми очень открыто. Буквально прозрачно в своей деятельности, такой нужной гражданам. В частности, открыто расскрывает данные о том, как цифровизует школы. Точнее, насильно загоняет учеников, учителей и родителей в "Сферум"* и заставляет там "активничать". Кое-где активность детей в "Сферуме"* оценивается в 100%. Видимо, дети не учатся а только чатятся в этом мессенджере...

При этом, напомню - конкретно по этой Республике лично глава СовФеда Матвиенко ставила вопрос о нехватке школ (в РК за 8 лет закрылась 51 школа и это стало поводом для заявлений Матвиенко...). Может это рядоположные тенденции? Зачем строить школы, если можно всех "обеспечить" учебным процессом в "Моей школе" и "Сферуме"*? И учителей не надо искать и инфраструктуру дорогую и хлопотную содержать...

* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ; 
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ

БогданоV. О школе и не только

Все начали обсуждать перегрузку детей в школе. И делают это как те слепцы, которые пытаются на ощупь описать слона.

Несерьезно всё это выглядит, уж простите.

Считаю, что рассуждения, опирающиеся на субъективное, научно не подтвержденное мнение - это не основание для принятия решений.

Олег Смолин, например, сетует на "сложность изложения" учебников. А знает ли Олег Николаевич откуда эта "сложность изложения" вообще образовалась?

Вынужден объяснить уважаемому депутату, что образовалась она из ФГОСов и научной концепции, лежащей в их основе.

Эта самая "концепция" (на мой взгляд, лженаучная, замечу) говорит о том, что ученик "должен сам добывать знания и это должно быть непросто". Эти идеи, восходящие корнями к Дьюи и педологам и которые были отвергнуты в 1936 году, вернулись в нашу жизнь, благодаря реформаторам отечественной образовательной системы в конце 90-х годов.

Фактически, в фундаментальных основаниях современной отечественной системы образования, лежит ложная педологическая идея о том, что учебники... ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕЧИТАЕМЫ! Что ребенку должно быть трудно учиться! И Олег Николаевич напрасно делает вид, что не знает об этом.

Именно поэтому в учебниках нет определений. Именно поэтому почти на каждой странице учебника ребенка отсылают в интернет, отсюда и QR-коды в учебниках, отсюда и сложный язык изложения! Ученик, по замыслу авторов должен... добывать знания, аки шахтер в забое!

И это - строго в рамках ФГОС и концепции, на которой он основан!

Яна Валерьевна Лантратова со своей стороны предлагает сократить количество уроков в день. И, при этом, предлагает "уделять больше внимания внеучебной деятельности, которая способствует развитию творческих способностей и социальной адаптации".

Я, грешным делом, не очень понимаю о чем идет речь - не о сокращении ли часов в предметной области и расширении внеурочной деятельности? Если так, то я лично категорически против этой идеи.

Проблема не в часах уроков, а как-раз в том, что с введением (опять-таки по требованиям ФГОС) т.н. "внеурочной деятельности" количество реальных рабочих часов ребенка в школе превысило количество часов нахождения на работе для взрослых людей.,

Правда чиновники настойчиво не хотят считать в учебной нагрузке ребенка "внеурочку" и на основании этого утверждают, что САНПиН не нарушается. Врут, разумеется - "внеурочка" для ребенка фактически ничем не отличается от тех же уроков физкультуры или ИЗО... Вообще ничем не отличается! Но САНПиН, якобы не должен их учитывать...

И эта перегрузка, возникающая из-за внеурочки - тоже проблема ФГОС! Не меняя ФГОС мы эту проблему не решим!

Резюме.

Уважаемые обсуждающие! Давайте снимем с глаз повязки, увидим перед собой слона и попробуем позвать дрессировщика, имеющего опыт управления слоном, чтобы он, наконец, вам разъяснил - что же можно сделать, что бы справиться с ним. Ибо проблема с "перегрузкой" детей в школе - это не то, о чем вы пока что говорите. Совершенно не то.

И решать эту проблему (а она, бесспорно есть!!) надо все-таки профессионально понимая её причины и обоснованно оценивая её масштаб. Нам нужны профессиональные и системные решения по этому вопросу. А не вот это вот всё, опять поверхностное и несерьёзное.

Извините. Ничего личного!

БогданоV. О школе и не только