Школьный атлас Лондона
Продолжаю исследовать житье-бытье большого города.
Недавние разговоры в учительской (ну, ладно, не совсем в учительской, зато с настоящим завучем) про рейтинги школ напомнили мне про хорошую лондонскую штуку.
Школьный атлас Лондона - интерактивная карта (которую наполняет город). Тут можно посмотреть заполняемость школы (мое любимое - показатель "учеников на педагога"), гендерный состав, откуда дети в основном приходят, куда идут дальше (если это primary - типа нашей началки). Не знаю причин, но в 2017 атлас обновлять перестали. Тем не менее - на него все еще ссылается сам сайт администрации Большого Лондона.
Мой экономический глаз радуется тут слою про ареалы посещения - дети из каких районов ходят в школу. Хоть какое-то понимание спроса и предложения, преград на пути учеников (например, чтобы попасть в началку детям надо перебраться на другой берег)
Отдельный плюс в карму - подшитые отчеты об аттестации школы. Причем аттестуют школы в формате "выдающаяся", "хорошая", "средняя". Если кому-то очень интересно про итоговые результаты учащихся - про это на сайте национального Минобра есть специальный раздел. Там даже процент прогульщиков мониторят.
#лондон #школы
Продолжаю исследовать житье-бытье большого города.
Недавние разговоры в учительской (ну, ладно, не совсем в учительской, зато с настоящим завучем) про рейтинги школ напомнили мне про хорошую лондонскую штуку.
Школьный атлас Лондона - интерактивная карта (которую наполняет город). Тут можно посмотреть заполняемость школы (мое любимое - показатель "учеников на педагога"), гендерный состав, откуда дети в основном приходят, куда идут дальше (если это primary - типа нашей началки). Не знаю причин, но в 2017 атлас обновлять перестали. Тем не менее - на него все еще ссылается сам сайт администрации Большого Лондона.
Мой экономический глаз радуется тут слою про ареалы посещения - дети из каких районов ходят в школу. Хоть какое-то понимание спроса и предложения, преград на пути учеников (например, чтобы попасть в началку детям надо перебраться на другой берег)
Отдельный плюс в карму - подшитые отчеты об аттестации школы. Причем аттестуют школы в формате "выдающаяся", "хорошая", "средняя". Если кому-то очень интересно про итоговые результаты учащихся - про это на сайте национального Минобра есть специальный раздел. Там даже процент прогульщиков мониторят.
#лондон #школы
Мне приснилась школа Лондона
Планирование школьных мощностей - сложный, больной и дорогой процесс. Демография, мобильность, официальные и неофициальные рейтинги, домашнее образование, жилищное строительство - все эти факторы отнюдь его не упрощают.
Что там по этому поводу в Лондоне?
В 2015 и 2018 году город делал макро-прогноз спроса на 10 лет вперед.
Основные подходы к прогнозированию следующие:
/ базово используют методику "передвижки возрастов" - количество рожденных в определенный год перекладывается в спрос на началку (с 4 лет) и среднюю школу (с 11 лет) с временным лагом.
/используют Школьный Атлас как источник данных о реальных радиусах обслуживания школ (он к 2015 году уже два года как работал)
/школьная мобильность определена как главный "вызов" для определения спроса. Кто куда в итоге поедет учиться - сложно предугадать даже городу)
/анализируется не город в целом, а кварталы внутри районов (wards) - по сути они поделены на два типа: локально учащиеся и учащиеся вне своих границ (там, где более 50% школьников учатся не внутри квартала)
/все прогнозы, сделанные на масштабе города, в обязательном порядке корректируются внутри районов. (на самом деле районы ежегодно заявляют свои локальные прогнозы по потребности в местах - но тут и администрация Большого Лондона помогает персонально и непублично)
/прогноз по вводу жилья используется - но в формате Strategic Housing Land Availability Assessment (SHLAA) - напишу чуть позже про эту штуку, она тоже интересная у Лондона
/город не вникает в текущие планы районов - он планирует из того, что физические уже есть и он видит. Все уточнения - на совести районов.
/базой данных для прогнозов является Единый реестр учащихся - национальный набор данных, в котором фиксируются личные данные, академические результаты, всякие другие характеристики каждого учащегося в государственном сегменте образования Великобритании с 2 до 21 года. Начали вести базу в 2002 году. Кстати, население кварталов корректируется по данных об учащихся. Переписи горожан считаются менее надежным источником, чем реестр учащихся. У нас такой реестр вроде бы запустили в 2017 под божественным названием ЕФМС "Контингент".
/при прогнозе учитывается посещение негосударственных школ. Таких деток в Лондоне примерно 12%. В самых богатых районах (типа Белгравии) 85% детей посещают негосударственные школы.
/кварталы делятся на импортеров и экспортеров - в зависимости от того, приходят к ним дети из соседних районов учиться или наоборот. Мобильность в средней школе на значительно выше, чем в началке. 50% учатся в началке в своем квартале и только 18% в средней школе в своем квартале.
/прогноз идет по 2 сценариям по каждому кварталу города: и нынешние и будущие ученики ездят как сейчас либо - нынешние ездят, а все новые учатся у себя внутри квартала. Итоговый сценарий формируется как среднее.
/прогнозы интуитивно угадываемые - там, где массовое строительство - рост спроса, в богатом центре - спрос будет сжиматься. Интересно, что прогнозы учитывают отъезд большого количества семей с детьми из города - поддавлением экономических условий. Воспитывать детей в британской столице просто дорого.
#лондон #школы
P.S. в январе этого года Лондон выпустил аналитичку по поводу снижения спроса на школы. Падение рождаемости на 17% за 10 лет, ковид, миграционные барьеры в связи с брекзитом - все это снизило спрос на школы. И даже иммигранты не могут переломить тренд. В комплекте - все знакомые нам проблемы (сокращение финансирования, укрупнение школ, сокращение штата и т.д.) Зато город готовится к росту спроса на образование для 16-18 летних. Последняя волна перед большим плато.
Планирование школьных мощностей - сложный, больной и дорогой процесс. Демография, мобильность, официальные и неофициальные рейтинги, домашнее образование, жилищное строительство - все эти факторы отнюдь его не упрощают.
Что там по этому поводу в Лондоне?
В 2015 и 2018 году город делал макро-прогноз спроса на 10 лет вперед.
Основные подходы к прогнозированию следующие:
/ базово используют методику "передвижки возрастов" - количество рожденных в определенный год перекладывается в спрос на началку (с 4 лет) и среднюю школу (с 11 лет) с временным лагом.
/используют Школьный Атлас как источник данных о реальных радиусах обслуживания школ (он к 2015 году уже два года как работал)
/школьная мобильность определена как главный "вызов" для определения спроса. Кто куда в итоге поедет учиться - сложно предугадать даже городу)
/анализируется не город в целом, а кварталы внутри районов (wards) - по сути они поделены на два типа: локально учащиеся и учащиеся вне своих границ (там, где более 50% школьников учатся не внутри квартала)
/все прогнозы, сделанные на масштабе города, в обязательном порядке корректируются внутри районов. (на самом деле районы ежегодно заявляют свои локальные прогнозы по потребности в местах - но тут и администрация Большого Лондона помогает персонально и непублично)
/прогноз по вводу жилья используется - но в формате Strategic Housing Land Availability Assessment (SHLAA) - напишу чуть позже про эту штуку, она тоже интересная у Лондона
/город не вникает в текущие планы районов - он планирует из того, что физические уже есть и он видит. Все уточнения - на совести районов.
/базой данных для прогнозов является Единый реестр учащихся - национальный набор данных, в котором фиксируются личные данные, академические результаты, всякие другие характеристики каждого учащегося в государственном сегменте образования Великобритании с 2 до 21 года. Начали вести базу в 2002 году. Кстати, население кварталов корректируется по данных об учащихся. Переписи горожан считаются менее надежным источником, чем реестр учащихся. У нас такой реестр вроде бы запустили в 2017 под божественным названием ЕФМС "Контингент".
/при прогнозе учитывается посещение негосударственных школ. Таких деток в Лондоне примерно 12%. В самых богатых районах (типа Белгравии) 85% детей посещают негосударственные школы.
/кварталы делятся на импортеров и экспортеров - в зависимости от того, приходят к ним дети из соседних районов учиться или наоборот. Мобильность в средней школе на значительно выше, чем в началке. 50% учатся в началке в своем квартале и только 18% в средней школе в своем квартале.
/прогноз идет по 2 сценариям по каждому кварталу города: и нынешние и будущие ученики ездят как сейчас либо - нынешние ездят, а все новые учатся у себя внутри квартала. Итоговый сценарий формируется как среднее.
/прогнозы интуитивно угадываемые - там, где массовое строительство - рост спроса, в богатом центре - спрос будет сжиматься. Интересно, что прогнозы учитывают отъезд большого количества семей с детьми из города - поддавлением экономических условий. Воспитывать детей в британской столице просто дорого.
#лондон #школы
P.S. в январе этого года Лондон выпустил аналитичку по поводу снижения спроса на школы. Падение рождаемости на 17% за 10 лет, ковид, миграционные барьеры в связи с брекзитом - все это снизило спрос на школы. И даже иммигранты не могут переломить тренд. В комплекте - все знакомые нам проблемы (сокращение финансирования, укрупнение школ, сокращение штата и т.д.) Зато город готовится к росту спроса на образование для 16-18 летних. Последняя волна перед большим плато.
London Post
London experiencing significant decrease in demand for primary school places
London boroughs are supporting local schools as demand for reception places drops across the capital, a new report released by London Councils today shows. Local authorities have an important role in supporting the education system and are working hard to…
И снова про школы
Строить или не строить? Может лучше расширить старые? Сейчас построим большие новые, а через 10 лет детей будет меньше. Куда мы денем эти здания? Примерный перечень вопросов, актуальных и для наших городов тоже.
Попал мне тут в руки весьма интересный документ - про школьную инфраструктуру в городе и про планирование ее развития в штате Орегон. У них там в Орегоне (и в США в целом) есть вообще такой жанр документов - План развития школьной инфраструктуры. Этот документ как раз должен содержать 10-летний прогноз "а что нам собственно делать со зданиями и территориями". Причем не просто с точки зрения "ремонт, расширение, реконструкция", а прямо с демографическим прогнозом, оценкой будущего спроса по возрастам и т.д.
Сам прогноз будущих школьников очень похож на лондонский (ну, собственно говоря, тут особо ничего выдающегося не придумаешь). Так же делают демографический прогноз, так же раскладывают его на территорию. В основе - миграция, рождаемость и строительство жилья.
Вот что интересного нашлось:
/различают реально используемую и формально полезную площадь школ (то есть то, что не коридоры и подсобные помещения). Есть помещения, которые со временем забирают себе какие-то службы внутри школы, кроме этого есть классы, которые используются не на 100% (лаборатории). Все эти штуки снижают общую емкость школы. Товарищи планируют разработать методику оценки таких помещений и подталкивать школы к максимальной их загрузке по назначению - учить детей.
/состояние школ оценивается с двух сторон. Одно дело - техническое состояние. Крыша, перекрытия, сети, окна, фундамент, фасад и т.д. Другое дело - "оценка адекватности" школьных зданий. По сути оценивают насколько школа отвечает функциональным современным требованиям - есть ли оборудование, насколько гибкие пространства, пригодны ли помещения для проектной работы, оборудование кафетериев, кухни, спортзалов и т.д.
/требуемые работы по обновлению/ремонту школ они структурируют не по объектам, а по срочности работ. То есть: все необходимые работы (от ремонта сетей до создания школьных огородов) разбиты на 3 группы по срочности от первой (1-5 год программы) до третьей (за границей 10-летнего периода). Соответственно работы проводятся типовые во всех школах, где это нужно, одновременно.
/новые территории под школы не выделяются - просто сносят и строят на старом месте побольше. В большинстве случаев - просто реконструируют. Для сноса нужно серьезное обоснование как по деньгам (реконструкция должна быть дороже 50% от нового строительства) так и по качеству (должны быть риски сейсмоустойчивости, безопасности, в старую не влезет новый приток учеников и т.д.)
/если денег на перестройку нет, а места не хватает, то..... делайте учительскую и увеличивайте размер классов)) рекомендация именно такая - учитель готовится к урокам не в пустом классе, а в одном помещении с коллегами. Повышается утилизация классов. Еще предлагается наращивать численность - один большой класс это одно помещение, вместо трех мелких классов по трем комнатам.
/еще один совет для уплотнения - отказаться от лабораторных классов. Вместо них - передвижные лаборатории. Очень похожи на наши наборы для ОГЭ и ГИА по физике.
/или построить на территории школы мобильные классы - по сути это быстровозводимые конструкции, которые собираются на школьном дворе и без лишних затрат дают дефицитные площади для школы.
В общем, все департаменты образования несчастливы одинаково...
#сша #орегон #школы
Строить или не строить? Может лучше расширить старые? Сейчас построим большие новые, а через 10 лет детей будет меньше. Куда мы денем эти здания? Примерный перечень вопросов, актуальных и для наших городов тоже.
Попал мне тут в руки весьма интересный документ - про школьную инфраструктуру в городе и про планирование ее развития в штате Орегон. У них там в Орегоне (и в США в целом) есть вообще такой жанр документов - План развития школьной инфраструктуры. Этот документ как раз должен содержать 10-летний прогноз "а что нам собственно делать со зданиями и территориями". Причем не просто с точки зрения "ремонт, расширение, реконструкция", а прямо с демографическим прогнозом, оценкой будущего спроса по возрастам и т.д.
Сам прогноз будущих школьников очень похож на лондонский (ну, собственно говоря, тут особо ничего выдающегося не придумаешь). Так же делают демографический прогноз, так же раскладывают его на территорию. В основе - миграция, рождаемость и строительство жилья.
Вот что интересного нашлось:
/различают реально используемую и формально полезную площадь школ (то есть то, что не коридоры и подсобные помещения). Есть помещения, которые со временем забирают себе какие-то службы внутри школы, кроме этого есть классы, которые используются не на 100% (лаборатории). Все эти штуки снижают общую емкость школы. Товарищи планируют разработать методику оценки таких помещений и подталкивать школы к максимальной их загрузке по назначению - учить детей.
/состояние школ оценивается с двух сторон. Одно дело - техническое состояние. Крыша, перекрытия, сети, окна, фундамент, фасад и т.д. Другое дело - "оценка адекватности" школьных зданий. По сути оценивают насколько школа отвечает функциональным современным требованиям - есть ли оборудование, насколько гибкие пространства, пригодны ли помещения для проектной работы, оборудование кафетериев, кухни, спортзалов и т.д.
/требуемые работы по обновлению/ремонту школ они структурируют не по объектам, а по срочности работ. То есть: все необходимые работы (от ремонта сетей до создания школьных огородов) разбиты на 3 группы по срочности от первой (1-5 год программы) до третьей (за границей 10-летнего периода). Соответственно работы проводятся типовые во всех школах, где это нужно, одновременно.
/новые территории под школы не выделяются - просто сносят и строят на старом месте побольше. В большинстве случаев - просто реконструируют. Для сноса нужно серьезное обоснование как по деньгам (реконструкция должна быть дороже 50% от нового строительства) так и по качеству (должны быть риски сейсмоустойчивости, безопасности, в старую не влезет новый приток учеников и т.д.)
/если денег на перестройку нет, а места не хватает, то..... делайте учительскую и увеличивайте размер классов)) рекомендация именно такая - учитель готовится к урокам не в пустом классе, а в одном помещении с коллегами. Повышается утилизация классов. Еще предлагается наращивать численность - один большой класс это одно помещение, вместо трех мелких классов по трем комнатам.
/еще один совет для уплотнения - отказаться от лабораторных классов. Вместо них - передвижные лаборатории. Очень похожи на наши наборы для ОГЭ и ГИА по физике.
/или построить на территории школы мобильные классы - по сути это быстровозводимые конструкции, которые собираются на школьном дворе и без лишних затрат дают дефицитные площади для школы.
В общем, все департаменты образования несчастливы одинаково...
#сша #орегон #школы
160 школ за 7 лет
Вопрос массового устаревания школьной инфраструктуры волнует много кого. Изучая мировые примеры массовых программ школьной перестройки, наткнулась на масштабную программу из Бельгии (точнее - из Фландрии).
/Дефицит решили покрыть за внебюджетные средства. В 2005 году власти Фландрии решили, что со школами вопрос надо решать срочно. Инфраструктура старела, мощностей не хватало, денег в бюджете тоже. Приняли решение, что ищут частных партнеров и передают им право построить и управлять школами.
/Всего запланировали 182 школы, 250 объектов. В 2006 году объявили сбор заявок от школьных организаций. В основном подавали "зонтичные" - что-то вроде школьных районов в США. Затронуть программа должна 133 тыс детей во Фландрии, включая Брюссель. Сюжеты разные - школа с уклоном в отельный и ресторанный бизнес (там построили и ресторан и кухню и бар и много чего полезного). Есть началки с детскими садами. Где-то строили офисное здание для администрации школьного района. Были проекты про приспособление архитектурного наследия или просто старого здания (но таких - всего 6%). Самый известный проект - приспособление замка под школу.
/Программу реализовывала сложная ГЧП-структура. Создана она была лишь через 4 года после запуска процесса. По сути она состояла из частной половинки (AG Real Estate - подразделение страховой компании, управляет крупнейшим пакетом недвижимости в Бельгии и BNP Paribas Fortis - бельгийское отделение банка). Государственная часть - AGION (строит, управляет, ремонтирует все школы в стране) и регион Фландрия. Частного - 75%, бюджетного - 25%.
/Плата только за услуги здания. Частные партнеры вписались в эту историю не по доброте душевной. 30 лет бюджет должен платить им. В общем это такая большущая стройка в рассрочку. Но интересно другое - платит бюджет только за те часы/дни/месяцы, когда школы доступны для использования. Так что частнику заранее было интересно построить качественно и не только для детей, но и для других групп пользователей.
/70 архитектурных команд, 10 застройщиков. Учитывая масштаб и скорость проекта (182 школы за 8 лет) проводить отборы под каждую было немыслимо. В итоге проводили мини-конкурсы и выбирали архитекторов на несколько схожих объектов. Кстати, были заранее разработаны "базовые проекты" - в черновиках. От них и отталкивались.
/Первую школу открыли через 3 года после полного запуска проекта. К сентябрю 2014 года сделали новую общую зону, столовую, новые классы и мастерские.
/Расширенная программа пользования. Все школьные здания в обязательном порядке должны иметь какое-то альтернативное использование. Не важно - это театральный кружок для школьников после уроков или секция волейбола для жителей района. Наличие этих альтернативных видом пользования контролируется на уровне региона.
/Чтобы не раздували смету, регион обозначил предельную плотность застройки и предельные ценники для нового строительства и реконструкции. На них ориентировались про проведении тендеров. В итоге средняя стоимость вышла 99,96% от нормативной)) Выйти за смету можно, но за счет школьного района - уже вне 30-летних расчетов.
/От крошечной до солидной. По размеру у проектов сильный разбег. Тут есть минимальные объект типа на 900 метро, а есть крупные на 27 тыс квм. Так что референсов можно набрать на любой вкус и цвет. Библиотека проектов - тут. Отсет с деталями и графиками - тут.
В общем, масштабно, красиво и довольно быстро.
#бельгия #школы
Вопрос массового устаревания школьной инфраструктуры волнует много кого. Изучая мировые примеры массовых программ школьной перестройки, наткнулась на масштабную программу из Бельгии (точнее - из Фландрии).
/Дефицит решили покрыть за внебюджетные средства. В 2005 году власти Фландрии решили, что со школами вопрос надо решать срочно. Инфраструктура старела, мощностей не хватало, денег в бюджете тоже. Приняли решение, что ищут частных партнеров и передают им право построить и управлять школами.
/Всего запланировали 182 школы, 250 объектов. В 2006 году объявили сбор заявок от школьных организаций. В основном подавали "зонтичные" - что-то вроде школьных районов в США. Затронуть программа должна 133 тыс детей во Фландрии, включая Брюссель. Сюжеты разные - школа с уклоном в отельный и ресторанный бизнес (там построили и ресторан и кухню и бар и много чего полезного). Есть началки с детскими садами. Где-то строили офисное здание для администрации школьного района. Были проекты про приспособление архитектурного наследия или просто старого здания (но таких - всего 6%). Самый известный проект - приспособление замка под школу.
/Программу реализовывала сложная ГЧП-структура. Создана она была лишь через 4 года после запуска процесса. По сути она состояла из частной половинки (AG Real Estate - подразделение страховой компании, управляет крупнейшим пакетом недвижимости в Бельгии и BNP Paribas Fortis - бельгийское отделение банка). Государственная часть - AGION (строит, управляет, ремонтирует все школы в стране) и регион Фландрия. Частного - 75%, бюджетного - 25%.
/Плата только за услуги здания. Частные партнеры вписались в эту историю не по доброте душевной. 30 лет бюджет должен платить им. В общем это такая большущая стройка в рассрочку. Но интересно другое - платит бюджет только за те часы/дни/месяцы, когда школы доступны для использования. Так что частнику заранее было интересно построить качественно и не только для детей, но и для других групп пользователей.
/70 архитектурных команд, 10 застройщиков. Учитывая масштаб и скорость проекта (182 школы за 8 лет) проводить отборы под каждую было немыслимо. В итоге проводили мини-конкурсы и выбирали архитекторов на несколько схожих объектов. Кстати, были заранее разработаны "базовые проекты" - в черновиках. От них и отталкивались.
/Первую школу открыли через 3 года после полного запуска проекта. К сентябрю 2014 года сделали новую общую зону, столовую, новые классы и мастерские.
/Расширенная программа пользования. Все школьные здания в обязательном порядке должны иметь какое-то альтернативное использование. Не важно - это театральный кружок для школьников после уроков или секция волейбола для жителей района. Наличие этих альтернативных видом пользования контролируется на уровне региона.
/Чтобы не раздували смету, регион обозначил предельную плотность застройки и предельные ценники для нового строительства и реконструкции. На них ориентировались про проведении тендеров. В итоге средняя стоимость вышла 99,96% от нормативной)) Выйти за смету можно, но за счет школьного района - уже вне 30-летних расчетов.
/От крошечной до солидной. По размеру у проектов сильный разбег. Тут есть минимальные объект типа на 900 метро, а есть крупные на 27 тыс квм. Так что референсов можно набрать на любой вкус и цвет. Библиотека проектов - тут. Отсет с деталями и графиками - тут.
В общем, масштабно, красиво и довольно быстро.
#бельгия #школы
От Бельгии до Казахстана и далее везде
Мой недавний пост про программу обновления школ в Бельгии обрел продолжение у ребят из EdDesign Mag.
Получилось интересно и прямо в мировом масштабе - и Казахстан, и США и Австралия.
Мораль такова: мало кто может эту штуку провернуть исключительно за бюджетный счёт. Уж слишком много денег нужно разом потратить на школы.
P.S. кому-то на целую главу в ВКР (дипломной работе) мы точно уже насобирали материала...
#школы #бельгия #казахстан #сша #австралия
Мой недавний пост про программу обновления школ в Бельгии обрел продолжение у ребят из EdDesign Mag.
Получилось интересно и прямо в мировом масштабе - и Казахстан, и США и Австралия.
Мораль такова: мало кто может эту штуку провернуть исключительно за бюджетный счёт. Уж слишком много денег нужно разом потратить на школы.
P.S. кому-то на целую главу в ВКР (дипломной работе) мы точно уже насобирали материала...
#школы #бельгия #казахстан #сша #австралия