Держите наркомана!
Или о том, как Наталья Сергеевна разбирает учебник Петерсон 2 класса.
Разбор первого, первая часть, будет ночью. Как бы поздно ни получилось, выложу сегодня

И сегодня мы запороли третью часть. Хороший ролик снимается не с первой попытки.
Видео про "удобный способ умножения" через разложение на множители я снимала раз десять.
То самое, про дроби, два. Это мало.
Вообще, чтоб снять пятиминутный ролик, надо примерно час времени: расстановка света, продумывание фраз и того, что написано в каком месте доски и в какой момент, съёмка, ещё съемка, и монтаж.
Это если заранее я придумала, какой беру пример, и в чем смысл ролика.
Шутки появляются на ходу, но и не всегда.
И часть материала лежит, не публикуется, бракуется.
Потом приходит время, я снова возвращаюсь к этой теме, и уже знаю, как лучше сделать, и уже делаю наконец.
Надеюсь, в ближайшее время так будет с третьей частью.

Дмитрий Евгеньевич пишет
https://dzen.ru/a/ZFABB2QTtiw8BxSQ?share_to=telegram
strasti-po-peterson-ariia-1-prolog

Никогда не слышала, чтоб с репетитором дети ходили в лес. С другой стороны, всё к этому шло.
Теперь я знаю, что Дора дура, и что перегруз эмоциями бывает не только у маленьких детей, но и у больших тоже.
А они знают, где у рюкзака клапан, как рубить дрова, и как развести костер под проливным дождём.

Тем временем YouTube:
Удаляет мой столетний ролик о драках в школе и о причинах этого явления как нарушающий правила.
Впрочем, ничего удивительного. YouTube не самая приятная площадка для авторов.

🙋‍♂️От подписчика
Можете поделиться мнением в целом об образовании в школе? О математике и не только.
Будет очень интересно.

👩🏻‍🏫Могу!
На днях написала длиннопост для товарищей из КПРФ. Обещали опубликовать у себя в журнале. А тут наверное пока выложу фрагмент.

"Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом лёгким, —и тем понятнее легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически." К. Д. Ушинский.

Проблемы математического образования. Где искать начало, и где —выход?

Часто родители и неравнодушные читатели делятся своей позицией, замечая, что "все дело в учителе". Иногда они думают, что таким образом хвалят меня или своего "хорошего педагога" , дескать, "хороший педагог" может по любым программам, даже и без программы, научить, и объяснить, что все всё поймут.
Может.
Но что это за система? Та, в которой ваш успех в математике зависит от того, повезло вам с педагогом, или нет, уволился он или нет, проболели вы тему, или нет.
Так не должно быть.
Программа должна готовить специалистов не вопреки, а напрямую: готовить, а не мешать.
Тем временем современные учебные пособия не выдерживают никакой критики. Они составлены так, что пройти по ним, не рискуя свернуть себе шею, может только очень образованный человек, глубоко разбирающийся в предмете, каких современные педагогические вузы не выпускают в принципе. Эдакий ренегат, вернувшийся из глубин науки к истокам в школу. И почему-то возжелавший там причинять добро и свет знаний за сумму, которую некоторые называют оплатой труда.
Поскольку шанс встретить такого Учителя чем дальше, тем больше стремится к нулю, что подтверждается донесениями родительской разведки из школ, то нам как воздух необходимы книги, которые бы доучивали тех, кто недопонял, но хотел понять.
...
Педагогические диссертации 50-х годов изложены достаточно простым языком, таким, что обычный школьный учитель может открыть, прочитать, и понять, как надо учить детей, чтобы они научились.
Современная же постановка вопроса иная: писать надо так, чтоб все читатели точно поняли, что содержание невероятно сложное. Вот и выходит, что вместо тренировки внятного и ясного изложения мыслей мы делаем  обратное. Того требует статус, это так принято, это методический язык говорили мне в универе. Сказать так, чтоб тебя никто не понял, —это не педагогика, отвечала я.
Это не должно быть так.

#семейное
👩🏻‍🏫Поговорили с дочкой про следующий год. У нее будет 5 класс, а это значит, что учить её математике буду уже непосредственно Я. До этого момента она занималась в основном в началке, частично с нашей любимой Еленой Владимировной, частично сама.
🧐И вот, мы сдали аттестацию, и заканчиваем начальную школу.
Я считаю, что ребенок на семейном обучении должен стараться перейти на самообучение. Выработать способность учить себя самостоятельно по книгам и другим источникам, под надзором нескольких педагогов-предметников.

🤷🏻‍♀️Соответственно, с меня надзор теперь. Ой.

👀Говорят, своих учить тяжелее всего. Мне в жизни сильно повезло с бабушкой, ей не было тяжелее. Хотя конфликты у нас конечно происходили, но у меня всегда держалось железное ощущение тыла: с тобой сядут и два, и четыре, и пятьдесят четыре раза, если не достаточно будет предыдущих пятидесяти трёх. Это отношение я старалась воспроизвести с дочкой. А ей это, как оказалось, очень нужно: она часто тупит на начале новой темы, зато потом очень твердо помнит.

🤔И вот, кажется, настало время выделить место в расписании, только для неё одной. Собрать целую группу "таких же точно" мне явно не светит. Собирать обычных пятиклашек, так она их обгоняет. Собирать старших, так у них другая программа.
📙Снова мы пойдём другим путём.
Как хорошо, что каникулы на семейном не обязательны. Она сказала, что хочет учиться летом!

Правила проведения перечневых олимпиад школьников не обеспечивают всем участникам равных возможностей. Можно говорить о дискриминации школьников из регионов, так как не все организаторы олимпиад создают дополнительные площадки для проведения заключительного — как правило, очного — этапа. В результате жители Москвы или Санкт-Петербурга получают преимущества: многие их конкуренты отказываются от поездок на финальные этапы из-за расходов на дорогу и проживание.

Так считает зампред комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова, которая обратилась к министру науки и высшего образования Валерию Фалькову с предложением ввести требование для олимпиад 1 уровня по организации в каждом федеральном округе как минимум одной региональной площадки для проведения заключительного этапа олимпиады .

Ситуация с олимпиадами школьников, которые фактически становятся альтернативой ЕГЭ при поступлении в вузы, недавно уже привлекала внимание профильного министерства. Летом прошлого года был принят новый регламент их проведения, изменивший как процедуру проведения, так и подведения итогов. Но он, по-видимому, требует дальнейшей доработки.

Ах вот в чем, оказывается, неравенство.

👩🏻‍🏫Иногда обстоятельства складываются так, что урок провести сложно.
Я сегодня вела со двора, потому что света не было в половине района, а мобильный интернет в цоколе берет плохо.
😂Вот так, взяла штатив, планшетку, и пошла.
⛵Однажды вела с берега моря, из палатки, а в этот момент палатку стало подмывать прибоем, потому что начался шторм. Ну, урок закончила, палатку собрали, и ушли оттуда. Но прикольно было!
А что для вас—сложно?))

Новый учебник по обществознанию, в котором сделают акцент на непреходящие ценности общества, будет разработан в следующем году. Об этом заявил министр просвещения России Сергей Кравцов, выступая на Петербургском международном юридическом форуме.

"Готовится сейчас новый учебник по обществознанию, будет разработан он в следующем году. Действующий учебник был, мягко скажем, либеральным, таким псевдолиберальным. Сейчас мы делаем акцент на настоящее и непреходящие ценности общества", — сказал он.

Школьные учебники по математике, физике и географии претерпевают качественные изменения с учетом подходов к этим предметам в СССР, добавил он.

Интересно, что же именно учтено в новом учебнике математики? Что никому и во хмельном бреду раньше не могло прийти в голову добавлять теорию вероятностей в школьный курс, вместе с матожиданием и дисперсией, без изучения интегралов, на уровне "ну это вы как-нибудь запомните"?