Про НЛП и гипноз. 😎😁
Часть 1
На днях раздался звонок. Мужчина, лет взрослых, но ещё не почтенных, сбивчиво рассказал о драме в семье. Жена вознамерилась уйти к другому.
Ситуация скорее мутная, чем опасная, на мой взгляд, никто никуда не уйдёт. Но пострадать может более всех женщина, потому что, похоже, её разводит (в обоих смыслах) мошенник.
Но речь не об этом.
Мужчина почитал написанные мною в разное время статьи, узнал, что я обучался НЛП и гипнозу, практикую их в консультировании и озадачил меня вопросом.
Могу ли я с помощью гипноза удалённо повлиять на эту неприятную ситуацию (на жену или соперника)? Потому что на его взгляд, дело в том, что жена подверглась манипулятивному воздействию посредством НЛП или гипноза.
И вот, что я имею сообщить на этот счёт.
1. Я не могу удалённо повлиять на человека, подобно булгаковскому Воланду, «забросившему гипнозом Стёпу Лиходеева в Ялту». И никто не может. Удалённое воздействие, если таковое вообще существует (подтверждений чему у меня лично нет), относится скорее к магии (если она существует), но это точно не про НЛП и гипноз.
Если перед вами человек, который утверждает, что такое возможно, на 99,99% это жулик, обманутый человек, который сам в эту муть уверовал или просто дурачок.
0,01% оставлен на всякий случай, потому что чего только в мире не бывает. :)
Но я учился и НЛП, и гипнозу (Эриксоновскому и в меньшей степени классическому) очень усердно и нигде никогда не встречал упоминания такой возможности.
2. Самым лучшим определением НЛП и гипноза я считаю это, сформулированное мною же:
НЛП и гипноз не являются тем, что о них думают 99% людей.
2.1. НЛП – направление в психологии и обучении, вобравшее в себя много полезного, но и много бесполезного. Для продажи недешевых учебных курсов мещанам, придумано много легенд, мифов и лжи про НЛП, потому что иначе «продать» это «обычным» людям (не психологам), крайне трудно или вовсе невозможно.
Но, в любому случае, и это сильная сторона НЛП, это ТЕХНОЛОГИЯ, крайне рациональное направление психологии и взгляд на мир и людей, а не магия. Местами эта рациональность даже избыточна.
Важно понимать, что НЛП ничего не изобретало, но тотально заимствовало из других областей знаний (в основном психология и педагогика). Это просто набор знаний и подходов, в оболочке, пригодной для донесения до широкого круга слушателей в формате тренингов.
Полезное в НЛП:
- многочисленные психологические технологии, приёмы, подходы, подсмотренные в других направлениях психологии. Они ХОРОШО работают и применяются психологами в работе с клиентами.
- некоторые модели (концепции), описывающие происходящее в поведении, общении, восприятии и обучении. Это позволяет думать о таких вещах, о которых люди не подготовленные вообще не думают, потому что не имеют метода для такого размышления.
- подходы к обучению и «моделированию» (разбора навыков других людей или своих на составляющие, что позволяет быстрее обучаться, обучать других людей, меняться самому и помогать меняться другим. Очень полезная часть для преподавателей.
- подходы к анализу информации, текстов, речи. Для пиарщиков, аналитиков это может быть полезным.
Бесполезное:
- «философская часть» НЛП, происходящая из Бихевиоризма – направления психологии, описывающего человека крайне упрощённо, настолько, что любое животное устроено сложнее.
- мифы про «манипулирование», власть над людьми, идеи самосовершенствования, прямо не всегда заявляемые, но обильно пропитывающие информационное пространство.
Продолжение...
#vgfпсихология #НЛП #гипноз
Часть 1
На днях раздался звонок. Мужчина, лет взрослых, но ещё не почтенных, сбивчиво рассказал о драме в семье. Жена вознамерилась уйти к другому.
Ситуация скорее мутная, чем опасная, на мой взгляд, никто никуда не уйдёт. Но пострадать может более всех женщина, потому что, похоже, её разводит (в обоих смыслах) мошенник.
Но речь не об этом.
Мужчина почитал написанные мною в разное время статьи, узнал, что я обучался НЛП и гипнозу, практикую их в консультировании и озадачил меня вопросом.
Могу ли я с помощью гипноза удалённо повлиять на эту неприятную ситуацию (на жену или соперника)? Потому что на его взгляд, дело в том, что жена подверглась манипулятивному воздействию посредством НЛП или гипноза.
И вот, что я имею сообщить на этот счёт.
1. Я не могу удалённо повлиять на человека, подобно булгаковскому Воланду, «забросившему гипнозом Стёпу Лиходеева в Ялту». И никто не может. Удалённое воздействие, если таковое вообще существует (подтверждений чему у меня лично нет), относится скорее к магии (если она существует), но это точно не про НЛП и гипноз.
Если перед вами человек, который утверждает, что такое возможно, на 99,99% это жулик, обманутый человек, который сам в эту муть уверовал или просто дурачок.
0,01% оставлен на всякий случай, потому что чего только в мире не бывает. :)
Но я учился и НЛП, и гипнозу (Эриксоновскому и в меньшей степени классическому) очень усердно и нигде никогда не встречал упоминания такой возможности.
2. Самым лучшим определением НЛП и гипноза я считаю это, сформулированное мною же:
НЛП и гипноз не являются тем, что о них думают 99% людей.
2.1. НЛП – направление в психологии и обучении, вобравшее в себя много полезного, но и много бесполезного. Для продажи недешевых учебных курсов мещанам, придумано много легенд, мифов и лжи про НЛП, потому что иначе «продать» это «обычным» людям (не психологам), крайне трудно или вовсе невозможно.
Но, в любому случае, и это сильная сторона НЛП, это ТЕХНОЛОГИЯ, крайне рациональное направление психологии и взгляд на мир и людей, а не магия. Местами эта рациональность даже избыточна.
Важно понимать, что НЛП ничего не изобретало, но тотально заимствовало из других областей знаний (в основном психология и педагогика). Это просто набор знаний и подходов, в оболочке, пригодной для донесения до широкого круга слушателей в формате тренингов.
Полезное в НЛП:
- многочисленные психологические технологии, приёмы, подходы, подсмотренные в других направлениях психологии. Они ХОРОШО работают и применяются психологами в работе с клиентами.
- некоторые модели (концепции), описывающие происходящее в поведении, общении, восприятии и обучении. Это позволяет думать о таких вещах, о которых люди не подготовленные вообще не думают, потому что не имеют метода для такого размышления.
- подходы к обучению и «моделированию» (разбора навыков других людей или своих на составляющие, что позволяет быстрее обучаться, обучать других людей, меняться самому и помогать меняться другим. Очень полезная часть для преподавателей.
- подходы к анализу информации, текстов, речи. Для пиарщиков, аналитиков это может быть полезным.
Бесполезное:
- «философская часть» НЛП, происходящая из Бихевиоризма – направления психологии, описывающего человека крайне упрощённо, настолько, что любое животное устроено сложнее.
- мифы про «манипулирование», власть над людьми, идеи самосовершенствования, прямо не всегда заявляемые, но обильно пропитывающие информационное пространство.
Продолжение...
#vgfпсихология #НЛП #гипноз
Про НЛП и гипноз. 😎😁
Часть 2
(начало)
Вывод: для психологов, преподавателей и тех, чья работа связана с общением с людьми – очень хорошие курсы, если попадётся качественный центр обучения и команда тренеров (должно повезти найти, на мой взгляд).
Но, как и многие сферы психологии, в этой сфере много жуликов или психически нестабильных людей, которые и распространяют странные мифы.
Для людей «с улицы», не относящихся к упомянутым категориям, на мой взгляд, это скорее вредное обучение, могущее иметь крайне негативные последствия в жизни, о которых вас не предупредят те, кто ведёт курсы.
Например, большинство прошедших обучение полностью меняет круг общения, сначала на тех, с кем учились (нет, это не секта, тебя никто никуда не зазывает и нигде не держит, но в процессе обучения очень меняется мышление и только с прошедшими обучение ты говоришь «на одном языке»), а потом круг общения меняется вновь на других людей. Но большинство «теряет контакт» с теми, с кем общались ранее. Это не моя фантазия, это наблюдение многих людей и результаты опросов тех, кто прошел обучение какое-то время назад. И это не единственное последствие.
Поэтому, на мой взгляд, воспринимать курсы НЛП как место для «работы над собой» скорее вредно. Индивидуальная работа с психологом (а не в огромной группе) гораздо более полезна, безопасна, контролируема и эффективна.
2.2. Гипноз. Как ни странно, это тоже просто технология помощи человеку, овеянная мифами, легендами, ложью и просто всякой мутью.
Гипноз состоит (если упростить) из двух основных частей:
- трансовое состояние;
- внушение.
Трансовое состояние – это не нечто волшебное, а обычное состояние человека, в котором каждый из нас бывает несколько раз в минуту, но не замечает этого.
Транс никто не придумывал, это одно из естественных, и кстати, весьма приятных, состояний человека, к которому многие люди утратили доступ и им надо просто помочь вспомнить это состояние.
В гипнозе важно растянуть во времени и углубить это состояние, помочь человеку погрузиться в него чуть глубже и на более длительное время.
Это не сон, но очень похоже. Некоторые считают, что это промежуточное состояние между сном и бодрствованием.
Нахождение в трансовом состоянии считается «терапевтичным» (полезным) для человека.
Все крупные духовные учения тесно связаны с использованием самим человеком состояния транса для внутренней работы над собой, но эти состояния не называются трансом, а другими словами.
Внушение – набор слов и выражений, используемых гипнотерапевтом для помощи человеку измениться внутренне в желаемом для самого клиента направлении.
Клиента невозможно заставить делать то ,чего он не хочет, но можно медленно, аккуратно, помочь человеку сделать то, чего он сам хочет, но не может.
Формулирование внушений – особое искусство и отдельный навык. Это давно уже не «приказы» в стиле кинофильмов и Кашпировского. Это очень аккуратная, я бы сказал филигранная речь, в которой все формулировки очень точны, но одновременно и крайне размыты.
По моим наблюдениям, в большинстве случаев, когда клиенты обращаются именно за гипнозом, им этот гипноз вообще не нужен, а помочь можно более простыми и эффективными методами, и достичь гораздо больших и лучших результатов.
Это происходит потому, что их мысли о гипнозе и ожидания от него, является ошибочными, сформированными мифами.
Иногда «я хочу гипноз» переводится как «я хочу какой-то результат, но ничего не хочу делать, а хочу, чтобы за меня работало некое чудо». Если грубо, то: «Хочу халявы!».
Увы, так не работает.
Вместо этого можно психологически поработать над верой в свои силы, помочь найти в жизни то, что поможет обрести желаемое, разобраться в своих ценностях, выявить и изменить ограничивающие (вредные, ложные) убеждения.
Это хорошие варианты работы с психологом, в том числе и с помощью гипноза. Гораздо лучше, чем вера в волшебство гипноза. И дают реальный результат в жизни человека.
Главный миф, связанный с гипнозом, состоит в том, что гипноз даёт власть над людьми.
Это правда и неправда одновременно.
Продолжение...
#vgfпсихология #НЛП #гипноз
Часть 2
(начало)
Вывод: для психологов, преподавателей и тех, чья работа связана с общением с людьми – очень хорошие курсы, если попадётся качественный центр обучения и команда тренеров (должно повезти найти, на мой взгляд).
Но, как и многие сферы психологии, в этой сфере много жуликов или психически нестабильных людей, которые и распространяют странные мифы.
Для людей «с улицы», не относящихся к упомянутым категориям, на мой взгляд, это скорее вредное обучение, могущее иметь крайне негативные последствия в жизни, о которых вас не предупредят те, кто ведёт курсы.
Например, большинство прошедших обучение полностью меняет круг общения, сначала на тех, с кем учились (нет, это не секта, тебя никто никуда не зазывает и нигде не держит, но в процессе обучения очень меняется мышление и только с прошедшими обучение ты говоришь «на одном языке»), а потом круг общения меняется вновь на других людей. Но большинство «теряет контакт» с теми, с кем общались ранее. Это не моя фантазия, это наблюдение многих людей и результаты опросов тех, кто прошел обучение какое-то время назад. И это не единственное последствие.
Поэтому, на мой взгляд, воспринимать курсы НЛП как место для «работы над собой» скорее вредно. Индивидуальная работа с психологом (а не в огромной группе) гораздо более полезна, безопасна, контролируема и эффективна.
2.2. Гипноз. Как ни странно, это тоже просто технология помощи человеку, овеянная мифами, легендами, ложью и просто всякой мутью.
Гипноз состоит (если упростить) из двух основных частей:
- трансовое состояние;
- внушение.
Трансовое состояние – это не нечто волшебное, а обычное состояние человека, в котором каждый из нас бывает несколько раз в минуту, но не замечает этого.
Транс никто не придумывал, это одно из естественных, и кстати, весьма приятных, состояний человека, к которому многие люди утратили доступ и им надо просто помочь вспомнить это состояние.
В гипнозе важно растянуть во времени и углубить это состояние, помочь человеку погрузиться в него чуть глубже и на более длительное время.
Это не сон, но очень похоже. Некоторые считают, что это промежуточное состояние между сном и бодрствованием.
Нахождение в трансовом состоянии считается «терапевтичным» (полезным) для человека.
Все крупные духовные учения тесно связаны с использованием самим человеком состояния транса для внутренней работы над собой, но эти состояния не называются трансом, а другими словами.
Внушение – набор слов и выражений, используемых гипнотерапевтом для помощи человеку измениться внутренне в желаемом для самого клиента направлении.
Клиента невозможно заставить делать то ,чего он не хочет, но можно медленно, аккуратно, помочь человеку сделать то, чего он сам хочет, но не может.
Формулирование внушений – особое искусство и отдельный навык. Это давно уже не «приказы» в стиле кинофильмов и Кашпировского. Это очень аккуратная, я бы сказал филигранная речь, в которой все формулировки очень точны, но одновременно и крайне размыты.
По моим наблюдениям, в большинстве случаев, когда клиенты обращаются именно за гипнозом, им этот гипноз вообще не нужен, а помочь можно более простыми и эффективными методами, и достичь гораздо больших и лучших результатов.
Это происходит потому, что их мысли о гипнозе и ожидания от него, является ошибочными, сформированными мифами.
Иногда «я хочу гипноз» переводится как «я хочу какой-то результат, но ничего не хочу делать, а хочу, чтобы за меня работало некое чудо». Если грубо, то: «Хочу халявы!».
Увы, так не работает.
Вместо этого можно психологически поработать над верой в свои силы, помочь найти в жизни то, что поможет обрести желаемое, разобраться в своих ценностях, выявить и изменить ограничивающие (вредные, ложные) убеждения.
Это хорошие варианты работы с психологом, в том числе и с помощью гипноза. Гораздо лучше, чем вера в волшебство гипноза. И дают реальный результат в жизни человека.
Главный миф, связанный с гипнозом, состоит в том, что гипноз даёт власть над людьми.
Это правда и неправда одновременно.
Продолжение...
#vgfпсихология #НЛП #гипноз
Про НЛП и гипноз. 😎😁
Часть 3
(начало)
Неправда.
Внушить что-то противоречащее установкам (ценностным, нравственным), заставить человека сделать что-то, чего он сам не хочет, гипнозом НЕВОЗМОЖНО.
Это миф из романов и фильмов.
Во время обучения и я, и многие сокурсники экспериментировал на себе. В результате человек «выпадает» из приятного состояния транса и может испытывать скорее неприятные ощущения.
Отсюда и требование к точности формулировок. Они не должны противоречить внутреннему миру человека, а должны точно соответствовать его ценностям и представлениям о мире и лишь помогать человеку самому менять свой внутренний мир.
Правда
(более сложная для понимания).
Есть тезисы, которые уместно упомянуть для понимания ситуации:
- «Я не гипнотизирую людей, они и так находятся под глубоким гипнозом, я их разгипнотизирую».
- Человек всю жизнь находится в потрясающе реалистичной иллюзии единственности и безальтернативности его жизни.
Действительно, существует власть над людьми, основанная на внушении. Но это не внушение гипнотерапевта, к которому обратился клиент.
Это внушения родителей, круга общения, СМИ, политиков, кинематографа и литературы.
Речь о многочисленных внушениях, намеренных и случайных, которыми переполнен мир и общение людей. Но пока человек не понимает, как он сам устроен, что такое внушения и как они работают, он этого не видит. Внушение настолько тотально в нашей жизни, что осознать это, это всё равно что ежесекундно осознавать, как вдыхаешь и выдыхаешь воздух, чего, к счастью, «нормальные люди» не делают. :)
Ведь мы понимаем под внушением какие-то слова, которые управляют нашим последующим поведением.
Например, женщина, жестко разведшаяся с мужем или «брошенная» им, потом ежедневно вымещает обиду на сыне, говоря: «ничего из тебя не получится!» и выросши тот не сможет самореализоваться, так как и пробовать не будет.
Дочери: «Никто никогда тебя замуж не возьмёт!» и она реально не может построить крепкие долговременные отношения, потому что её внушено заранее, что ничего путного из этого не выйдет.
Реклама и кинематограф внушают людям ценности и желания, образы того, что мы будем считать красивым и привлекательным, внешние типажи людей противоположного пола, образцы поведения.
И поведение людей под действием всего этого меняется. Значит, это внушения: слова и образы, влияющие на поведение людей.
Можно заметить, что не все внушения прямые (команда прямым тестом), часть – это образы, подразумеваемое-умалчиваемое, намёки, невербальные сигналы. Но и гипноз давно уже не «прямой».
Ограничивающие убеждения (это возможно/это невозможно, я могу/я не смогу), накапливаемые человеком за жизнь, чаще всего не замечаемые им самим, вообще прямо управляют поведением.
Разница только в том, что нет одного гипнотизёра, целенаправленно внушающего человеку что делать. Но от этого внушения не теряют силы, даже наоборот, их становится сложнее отследить и понять их действие.
Самая лучшая, хоть и попсовая, метафора устройства окружающего людей социального мира – фильм «Матрица»: человек живёт в виртуальном мире, практически во сне, но не понимает этого. Он это поймёт, если начнёт разбираться в устройстве того, что считает «реальностью» или в результате неких событий (обычно неприятных), когда его привычная «реальность» рушится и вдруг оказывается, что это был не единственный способ жить.
Каждый человек сформирован бесчисленными внушениями, и живёт во внушённой реальности и в этом нет ничего плохого. Мы так устроены.
Любая жизнь – жизнь в «матрице». Разница только в том, насколько это будет приятная, комфортная жизнь и насколько человека ограничивает его персональная «матрица».
Иллюзия единственной безальтернативной реальности состоит в том, что человек всерьёз считает, что та реальность и жизнь, в которой он находится, является объективной данностью. Эта иллюзия совершенна и идеальна, усомниться в ней не приходит в голову подавляющему большинству людей. И это тоже нормально.
И не надо сомневаться до тех пор, пока в этой реальности хорошо живётся.
Продолжение...
#vgfпсихология #НЛП #гипноз
Часть 3
(начало)
Неправда.
Внушить что-то противоречащее установкам (ценностным, нравственным), заставить человека сделать что-то, чего он сам не хочет, гипнозом НЕВОЗМОЖНО.
Это миф из романов и фильмов.
Во время обучения и я, и многие сокурсники экспериментировал на себе. В результате человек «выпадает» из приятного состояния транса и может испытывать скорее неприятные ощущения.
Отсюда и требование к точности формулировок. Они не должны противоречить внутреннему миру человека, а должны точно соответствовать его ценностям и представлениям о мире и лишь помогать человеку самому менять свой внутренний мир.
Правда
(более сложная для понимания).
Есть тезисы, которые уместно упомянуть для понимания ситуации:
- «Я не гипнотизирую людей, они и так находятся под глубоким гипнозом, я их разгипнотизирую».
- Человек всю жизнь находится в потрясающе реалистичной иллюзии единственности и безальтернативности его жизни.
Действительно, существует власть над людьми, основанная на внушении. Но это не внушение гипнотерапевта, к которому обратился клиент.
Это внушения родителей, круга общения, СМИ, политиков, кинематографа и литературы.
Речь о многочисленных внушениях, намеренных и случайных, которыми переполнен мир и общение людей. Но пока человек не понимает, как он сам устроен, что такое внушения и как они работают, он этого не видит. Внушение настолько тотально в нашей жизни, что осознать это, это всё равно что ежесекундно осознавать, как вдыхаешь и выдыхаешь воздух, чего, к счастью, «нормальные люди» не делают. :)
Ведь мы понимаем под внушением какие-то слова, которые управляют нашим последующим поведением.
Например, женщина, жестко разведшаяся с мужем или «брошенная» им, потом ежедневно вымещает обиду на сыне, говоря: «ничего из тебя не получится!» и выросши тот не сможет самореализоваться, так как и пробовать не будет.
Дочери: «Никто никогда тебя замуж не возьмёт!» и она реально не может построить крепкие долговременные отношения, потому что её внушено заранее, что ничего путного из этого не выйдет.
Реклама и кинематограф внушают людям ценности и желания, образы того, что мы будем считать красивым и привлекательным, внешние типажи людей противоположного пола, образцы поведения.
И поведение людей под действием всего этого меняется. Значит, это внушения: слова и образы, влияющие на поведение людей.
Можно заметить, что не все внушения прямые (команда прямым тестом), часть – это образы, подразумеваемое-умалчиваемое, намёки, невербальные сигналы. Но и гипноз давно уже не «прямой».
Ограничивающие убеждения (это возможно/это невозможно, я могу/я не смогу), накапливаемые человеком за жизнь, чаще всего не замечаемые им самим, вообще прямо управляют поведением.
Разница только в том, что нет одного гипнотизёра, целенаправленно внушающего человеку что делать. Но от этого внушения не теряют силы, даже наоборот, их становится сложнее отследить и понять их действие.
Самая лучшая, хоть и попсовая, метафора устройства окружающего людей социального мира – фильм «Матрица»: человек живёт в виртуальном мире, практически во сне, но не понимает этого. Он это поймёт, если начнёт разбираться в устройстве того, что считает «реальностью» или в результате неких событий (обычно неприятных), когда его привычная «реальность» рушится и вдруг оказывается, что это был не единственный способ жить.
Каждый человек сформирован бесчисленными внушениями, и живёт во внушённой реальности и в этом нет ничего плохого. Мы так устроены.
Любая жизнь – жизнь в «матрице». Разница только в том, насколько это будет приятная, комфортная жизнь и насколько человека ограничивает его персональная «матрица».
Иллюзия единственной безальтернативной реальности состоит в том, что человек всерьёз считает, что та реальность и жизнь, в которой он находится, является объективной данностью. Эта иллюзия совершенна и идеальна, усомниться в ней не приходит в голову подавляющему большинству людей. И это тоже нормально.
И не надо сомневаться до тех пор, пока в этой реальности хорошо живётся.
Продолжение...
#vgfпсихология #НЛП #гипноз
Про НЛП и гипноз. 😎😁
Часть 4
(начало)
Есть хороший анекдот на эту тему:
Сын приходит к отцу-программисту, сидящему за компьютером и сосредоточенно пишущим программу, и спрашивает:
- Папа, а почему солнце восходит на востоке и садится на западе?
- Точно всё именно так?
- Точно!
- Ты сам проверял?
- Конечно!
- И что так прямо и работает?
- Да, работает!
- НИЧЕГО НЕ ТРОГАЙ!
Это к тому, что пока не болит и не чешется, не надо лечить и чесать. :)
А вот если «болит» и надо менять жизнь, то добро пожаловать к психологу.
Задача психолога и гипнотерапевта – помочь клиенту изменить и обустроить его персональную «реальность»/«матрицу» так, чтобы она стала более комфортной, эффективной и приятной для жизни.
Самому человеку глубокое осознание иллюзорности мира и жизни ни к чему и скорее вредно, потому что потребует последующей по-настоящему большой, глубокой и, возможно, бесконечной внутренней работы.
Примерно так же с духовной работой (настоящей, глубокой, а не имитацией), если начали, то весьма вероятно это НАВСЕГДА и нужен специалист (духовный наставник). Но можно не погружаться глубоко, не перестраивать всю жизнь, а просто обратиться за помощью в решении текущих проблем. :)
Отсюда:
А. Глупо, опасно и вредно агитировать людей за «выход из матрицы». Обычно агитирующие и со своей жизнью не разобрались, что бывает очень заметно со стороны.
В любом случае жизнь – «матрица», сумма внушений и представлений, и не всем нужно понимание этого и изменение ситуации.
Более того, не у всех есть психический ресурс для такого изменения, у некоторых людей психика более хрупкая и не понятно, выдержит ли такой человек масштабную внутреннюю перестройку.
Б. Написанное про иллюзорность восприятия, нахождение человека под действием внушений БЕСПОЛЕЗНО в большинстве случаев. В том числе и то, что написал выше я. :)
Пока у человека нет этого собственного внутреннего опыта, это просто слова и они ничего не дают.
Если такой опыт есть, то эти слова особо и не нужны, человек и так это воспринял сам.
Но писать нужно и вот почему.
Некоторые люди уже сталкиваются с описанным или столкнутся с этим опытом в будущем. И тогда, благодаря описаниям, они смогут опознать и соотнести происходящее с ними.
3. Возвращаясь к самому началу текста.
То, что гипнозом невозможно повлиять на жену обратившегося мужчины, не значит, что гипноз бесполезен в этой ситуации. Просто не надо от него ожидать невозможного, а использовать его по назначению.
Он был бы очень полезен для работы с самим обратившимся. Начиная с приведения в норму его явно эмоционально-расшатанного внутреннего состояния и до последующей проработки ситуации, которая его так стрессует.
Релаксация, стабильное внутренне состояние - самое простое и реальное, что можно получить от гипноза. А они определяют оценку ситуации, принимаемые решения, реакции человека. Естественно, это не только про личную жизнь человека, но и профессиональную.
Гипноз полезен при работе с ограничивающими и ложными убеждениями – бесконечными «я не могу», «у меня не получится», для выявления и изменения вредных убеждений о происходящем в жизни человека.
С помощью него можно изменить автоматические мысли и реакции, благодаря которым человек реагирует так или иначе на происходящее, не всегда оптимальным образом. Например, на то же поведение близких людей или коллег, поведение в конфликтных ситуациях.
Гипнозом помогают меняться и делают очень многое, но вот Стёпе Лиходееву в Ялту точно придётся ехать самому. :)
Частный практикующий психолог,
Василий Филиппов
#vgfпсихология #НЛП #гипноз
Часть 4
(начало)
Есть хороший анекдот на эту тему:
Сын приходит к отцу-программисту, сидящему за компьютером и сосредоточенно пишущим программу, и спрашивает:
- Папа, а почему солнце восходит на востоке и садится на западе?
- Точно всё именно так?
- Точно!
- Ты сам проверял?
- Конечно!
- И что так прямо и работает?
- Да, работает!
- НИЧЕГО НЕ ТРОГАЙ!
Это к тому, что пока не болит и не чешется, не надо лечить и чесать. :)
А вот если «болит» и надо менять жизнь, то добро пожаловать к психологу.
Задача психолога и гипнотерапевта – помочь клиенту изменить и обустроить его персональную «реальность»/«матрицу» так, чтобы она стала более комфортной, эффективной и приятной для жизни.
Самому человеку глубокое осознание иллюзорности мира и жизни ни к чему и скорее вредно, потому что потребует последующей по-настоящему большой, глубокой и, возможно, бесконечной внутренней работы.
Примерно так же с духовной работой (настоящей, глубокой, а не имитацией), если начали, то весьма вероятно это НАВСЕГДА и нужен специалист (духовный наставник). Но можно не погружаться глубоко, не перестраивать всю жизнь, а просто обратиться за помощью в решении текущих проблем. :)
Отсюда:
А. Глупо, опасно и вредно агитировать людей за «выход из матрицы». Обычно агитирующие и со своей жизнью не разобрались, что бывает очень заметно со стороны.
В любом случае жизнь – «матрица», сумма внушений и представлений, и не всем нужно понимание этого и изменение ситуации.
Более того, не у всех есть психический ресурс для такого изменения, у некоторых людей психика более хрупкая и не понятно, выдержит ли такой человек масштабную внутреннюю перестройку.
Б. Написанное про иллюзорность восприятия, нахождение человека под действием внушений БЕСПОЛЕЗНО в большинстве случаев. В том числе и то, что написал выше я. :)
Пока у человека нет этого собственного внутреннего опыта, это просто слова и они ничего не дают.
Если такой опыт есть, то эти слова особо и не нужны, человек и так это воспринял сам.
Но писать нужно и вот почему.
Некоторые люди уже сталкиваются с описанным или столкнутся с этим опытом в будущем. И тогда, благодаря описаниям, они смогут опознать и соотнести происходящее с ними.
3. Возвращаясь к самому началу текста.
То, что гипнозом невозможно повлиять на жену обратившегося мужчины, не значит, что гипноз бесполезен в этой ситуации. Просто не надо от него ожидать невозможного, а использовать его по назначению.
Он был бы очень полезен для работы с самим обратившимся. Начиная с приведения в норму его явно эмоционально-расшатанного внутреннего состояния и до последующей проработки ситуации, которая его так стрессует.
Релаксация, стабильное внутренне состояние - самое простое и реальное, что можно получить от гипноза. А они определяют оценку ситуации, принимаемые решения, реакции человека. Естественно, это не только про личную жизнь человека, но и профессиональную.
Гипноз полезен при работе с ограничивающими и ложными убеждениями – бесконечными «я не могу», «у меня не получится», для выявления и изменения вредных убеждений о происходящем в жизни человека.
С помощью него можно изменить автоматические мысли и реакции, благодаря которым человек реагирует так или иначе на происходящее, не всегда оптимальным образом. Например, на то же поведение близких людей или коллег, поведение в конфликтных ситуациях.
Гипнозом помогают меняться и делают очень многое, но вот Стёпе Лиходееву в Ялту точно придётся ехать самому. :)
Частный практикующий психолог,
Василий Филиппов
#vgfпсихология #НЛП #гипноз
Forwarded from Банкста
Бывший топ-менеджер "Лукойла" миллиардер Александр Субботин умер в Мытищах. Предварительно, после антипохмельного сеанса с шаманами.
Шаман Магуа и его жена принимали клиентов в обычном частном доме. Предлагали лечение ядовитой жабой. Делали надрез на коже, капали туда яд жабы — и после рвоты пациенту якобы становилось лучше. Ещё вызывали духов, приносили в жертву зверьков и купали заблудших в петушиной крови, пишет Mash.
Субботин чету Магуа знал давно и регулярно пользовался их услугами. И вот пришёл к ним в очередной раз — лечить похмелье. Внезапно ему стало нехорошо — заболело сердце. Хозяин решил не вызывать скорую, применил старый добрый корвалол и уложил бизнесмена спать в подвал. Там мужчина и скончался. @banksta
Шаман Магуа и его жена принимали клиентов в обычном частном доме. Предлагали лечение ядовитой жабой. Делали надрез на коже, капали туда яд жабы — и после рвоты пациенту якобы становилось лучше. Ещё вызывали духов, приносили в жертву зверьков и купали заблудших в петушиной крови, пишет Mash.
Субботин чету Магуа знал давно и регулярно пользовался их услугами. И вот пришёл к ним в очередной раз — лечить похмелье. Внезапно ему стало нехорошо — заболело сердце. Хозяин решил не вызывать скорую, применил старый добрый корвалол и уложил бизнесмена спать в подвал. Там мужчина и скончался. @banksta
Война - причина или следствие?
Война - разве самостоятельный изолированный процесс или первопричина, а не следствие?
Поэтому, насколько имеют смысл фразы типа "нет войне"?
И почему такие формулировки обычно от обратного - через "нет" и "не"?
К чему они ведут и на что указывают? Ни к чему, только ОТ чего.
Может тогда логичнее:
"да миру",
"да дипломатии",
"да ценности человеческой жизни",
"да человеколюбивой политике",
"да качественному управлению",
"да прозрачности политических процессов",
"да персональной ответственности за принимаемые решения"
?
Такие формулировки ведут к цели, задают ориентиры.
А что задаёт "нет войне"?
А если твоё "нет войне" значит "да войне" с другой стороны и против тебя?
Сегодняшнее "нет войне" чаще значит "я не доверяю принявшим решение о войне", чем что либо другое.
Тогда "нет войне" - это ещё и "да качественной информационной политике"?
#vgfфедерация
Война - разве самостоятельный изолированный процесс или первопричина, а не следствие?
Поэтому, насколько имеют смысл фразы типа "нет войне"?
И почему такие формулировки обычно от обратного - через "нет" и "не"?
К чему они ведут и на что указывают? Ни к чему, только ОТ чего.
Может тогда логичнее:
"да миру",
"да дипломатии",
"да ценности человеческой жизни",
"да человеколюбивой политике",
"да качественному управлению",
"да прозрачности политических процессов",
"да персональной ответственности за принимаемые решения"
?
Такие формулировки ведут к цели, задают ориентиры.
А что задаёт "нет войне"?
А если твоё "нет войне" значит "да войне" с другой стороны и против тебя?
Сегодняшнее "нет войне" чаще значит "я не доверяю принявшим решение о войне", чем что либо другое.
Тогда "нет войне" - это ещё и "да качественной информационной политике"?
#vgfфедерация
Венок из одуванчиков.
У нас недалеко от дома есть Яблоневый сад, куда сегодня мы отправились гулять.
В самом конце прогулки, присев на скамейку, мы увидели молодую маму, устроившую своим маленьким детям фотосессию с венками из одуванчиков. Один венок уже был собран, но когда детей несколько, венок же не может быть один, правда? )
Дети вовлеклись и рвали одуванчики для новых венков, а мы направились к выходу. Младшая девочка, лет трёх-четырёх, сама в довольно массивном венке и с приличной охапкой нарванных одуванов шествовала по тропинке навстречу нам.
Не улыбнуться происходящему было сложно - девочка сама была уже похожа на большой довольный и почему-то шагающий одуванчик.
Приблизившись, она подняла на нас глаза. Долю секунды выбирала реакцию, а потом тоже улыбнулась.
В этой улыбке была эмоция, которой почему-то сложно подобрать название.
Может быть потому, что наши взрослые слова описывают скорее взрослые же эмоции, а эмоции детей отличаются?
Они будто чище и тоньше.
И мне никак не удаётся подобрать это слово, хотя эмоцию я почувствовал очень точно и даже сейчас могу её воспроизвести в себе.
Это не совсем радость, потому что радость интенсивнее, скорее душевно-духовна и оторвана от материального, даже одуванчика. :)
Но и не удовольствие, так как в этом слове присутствует налёт предметного или физиологического.
Не удовлетворённость, потому что процесс не завершён и одуванчики ещё не превратились в венок.
Самое близкое слово, которое мне удаётся подобрать - это довольство, но и в это слово мы тоже подмешиваем иногда чуть негативное или применяем к себе – например, «довольство собою». И это было и не оно – не взрослое довольство.
Это было очень чистое, лишённое налёта эго, потаённое и скрытое от внешнего мира довольство происходящим в этот единственный и неповторимый момент жизни ребёнка.
Взрослое во мне пытается подсказать, довольство чем именно – венком, одуванчиками, тёплым днём, мамой, настроением и всей ситуацией. Но именно эта конкретизация лишает эту эмоцию главного – незамутнённости, чистоты, истинной детскости восприятия, на которое взрослый уже не способен.
И не способен так почувствовать сам, нарвав одуванчиков. Только перехватив эмоцию при взгляде на улыбку ребёнка.
Чувствовать чистые тонкие чувства – большой дар. Жаль, что мы теряем его с возрастом.
Главное – не утратить ещё и эмпатию, которая только и способна связать нас с ускользнувшим миром чистого тонкого чувствования и того детского, что спрятано в нас.
Москва, последний день весны.
Василий Филиппов
#vasiliygf #vgfпсихология #дети #чувства
У нас недалеко от дома есть Яблоневый сад, куда сегодня мы отправились гулять.
В самом конце прогулки, присев на скамейку, мы увидели молодую маму, устроившую своим маленьким детям фотосессию с венками из одуванчиков. Один венок уже был собран, но когда детей несколько, венок же не может быть один, правда? )
Дети вовлеклись и рвали одуванчики для новых венков, а мы направились к выходу. Младшая девочка, лет трёх-четырёх, сама в довольно массивном венке и с приличной охапкой нарванных одуванов шествовала по тропинке навстречу нам.
Не улыбнуться происходящему было сложно - девочка сама была уже похожа на большой довольный и почему-то шагающий одуванчик.
Приблизившись, она подняла на нас глаза. Долю секунды выбирала реакцию, а потом тоже улыбнулась.
В этой улыбке была эмоция, которой почему-то сложно подобрать название.
Может быть потому, что наши взрослые слова описывают скорее взрослые же эмоции, а эмоции детей отличаются?
Они будто чище и тоньше.
И мне никак не удаётся подобрать это слово, хотя эмоцию я почувствовал очень точно и даже сейчас могу её воспроизвести в себе.
Это не совсем радость, потому что радость интенсивнее, скорее душевно-духовна и оторвана от материального, даже одуванчика. :)
Но и не удовольствие, так как в этом слове присутствует налёт предметного или физиологического.
Не удовлетворённость, потому что процесс не завершён и одуванчики ещё не превратились в венок.
Самое близкое слово, которое мне удаётся подобрать - это довольство, но и в это слово мы тоже подмешиваем иногда чуть негативное или применяем к себе – например, «довольство собою». И это было и не оно – не взрослое довольство.
Это было очень чистое, лишённое налёта эго, потаённое и скрытое от внешнего мира довольство происходящим в этот единственный и неповторимый момент жизни ребёнка.
Взрослое во мне пытается подсказать, довольство чем именно – венком, одуванчиками, тёплым днём, мамой, настроением и всей ситуацией. Но именно эта конкретизация лишает эту эмоцию главного – незамутнённости, чистоты, истинной детскости восприятия, на которое взрослый уже не способен.
И не способен так почувствовать сам, нарвав одуванчиков. Только перехватив эмоцию при взгляде на улыбку ребёнка.
Чувствовать чистые тонкие чувства – большой дар. Жаль, что мы теряем его с возрастом.
Главное – не утратить ещё и эмпатию, которая только и способна связать нас с ускользнувшим миром чистого тонкого чувствования и того детского, что спрятано в нас.
Москва, последний день весны.
Василий Филиппов
#vasiliygf #vgfпсихология #дети #чувства
Музыкальное открытие. Заслушиваюсь. Всё прекрасно: и произведение, и исполнение.
https://www.youtube.com/watch?v=0DCWZZahmQU
#vgfмузыка
https://www.youtube.com/watch?v=0DCWZZahmQU
#vgfмузыка
YouTube
Uspavanka za Radmilu M. - Vlatko Stefanovski, Ljubljana, 21.10.2018
Koncert DVA VIRTUOZA - Goran Bojčevki in Vlatko Stefanovski
21.10. 2018 Cankarjev dom, Ljubljana
Video recording: Polona Ponikvar, Vid Merčun, Jan Prpič
Video editing: Polona Ponikvar, Vid Merčun
21.10. 2018 Cankarjev dom, Ljubljana
Video recording: Polona Ponikvar, Vid Merčun, Jan Prpič
Video editing: Polona Ponikvar, Vid Merčun
Чему пойти учиться?
Неожиданно про детей. И взрослых, которые из них получаются.
За последний год мне довелось чаще, чем раньше работать в качестве психолога с детьми. В основном подростки 12-15, но появлялись на пороге моего кабинета и посетители 8-11 лет. Вообще, я «взрослый» психолог (поэтому в подзаголовке «неожиданно»), но работа с детьми-подростками всегда в радость.
И вот, о чём подумалось. Некое резюме в форме потока мыслей.
Школьное.
Когда-то давно мы заговорили с знакомой о том, чему вообще нужно учить детей в школе. Речь тогда шла о наборе предметов.
Но, работая с детьми сейчас, подумал о странности системы образования вообще. Образование – от слова образовывать. Образовывают что-то из чего-то. Видимо, речь о том, чтобы получить «образованного человека» - Homo obrazovanus :).
Но вы много знаете людей, которых можете назвать «по-настоящему образованными»?
А если школа делает не образованным, а минимально-образованным, то что входит в этот минимум, а что нет? И минимум един и универсален или образовательные минимумы могут быть разными?
Кстати, что значит для вас «быть весьма образованным человеком» и «минимально образованным»?
Я клоню к тому, что люди отдают ребёнка в школу, которая «образовывает», но не могут ответить, какой КОНКРЕТНЫЙ результат этого «образования» хотят получить на выходе и хотят ли. Хотя речь идёт об их детях.
Вот вы отдаёте ребёнка на 10 лет в некое заведение. Как именно заведение должно изменить его? Что именно дать ему? Или вам?
Зато родители точно знают, что ребёнок ДОЛЖЕН «учиться». Более амбициозные (это лёгкая степень психологического недуга) знают, что ребёнок должен учиться хорошо. Совсем амбициозные (вплоть до нарциссического расстройства, что уже психиатрический диагноз) знают, что ребёнок должен учиться только на отлично.
И мало кто задумывается над тем, чему, как и зачем вообще (а не только в школе) должен (если должен) учиться человек.
Вспоминая свою школу и последующие учебные заведения, я прихожу к мысли, что главная задача обучения не отбить интерес к учёбе и охоту учиться вообще, в целом. Потому что всякому понятно, что из школы в 17 лет никакой образованный человек не выйдет. Выйдут люди с очень разным потенциалом к дальнейшему обучению и самообучению. И вот эту охоту учиться важно не отбить.
Это, что касается школы.
Внутренние приоритетные задачи.
Но способность обучаться – это следствие. На мой сугубо психологический взгляд. Психолог видит детей с темой обучения, когда случаются сложности. И эти сложности не про само обучение. А значит, говоря про обучение в школе, мы говорим не про школу и не про отметки, а про что-то совсем другое.
Например, про внутренние психологические задачи, которые ребёнку на данном этапе жизни решить гораздо важнее, чем получить хорошие отметки или понять ту или иную тему. Например, темы нужности, любимости, принятости родителями. Темы внутренних страхов и взаимодействия с миром. Темы общения, места в коллективе сверстников, налаживания отношений. Темы оценки себя окружающими (в том числе учителями). Тема внутреннего состояния, в котором комфортно и спокойно или наоборот.
Эти темы лежат за пределами школьного обучения, но определяют в том числе и его результаты. Они глобальны для личности, требуют большой внутренней работы и энергии (хотя могут быть незаметны), определяют будущее ребёнка. И что в сравнении с ними отметки по тем или иным предметам?
И главный нюанс: никто не учил ребёнка проводить эту внутреннюю работу, и родителей его тоже не учили, ни проводить, не помогать в этом ребёнку. Это как бы «в норме» должно происходить само. Как-то. А если что-то пойдёт не так?
#vgfпсихология #дети
Неожиданно про детей. И взрослых, которые из них получаются.
За последний год мне довелось чаще, чем раньше работать в качестве психолога с детьми. В основном подростки 12-15, но появлялись на пороге моего кабинета и посетители 8-11 лет. Вообще, я «взрослый» психолог (поэтому в подзаголовке «неожиданно»), но работа с детьми-подростками всегда в радость.
И вот, о чём подумалось. Некое резюме в форме потока мыслей.
Школьное.
Когда-то давно мы заговорили с знакомой о том, чему вообще нужно учить детей в школе. Речь тогда шла о наборе предметов.
Но, работая с детьми сейчас, подумал о странности системы образования вообще. Образование – от слова образовывать. Образовывают что-то из чего-то. Видимо, речь о том, чтобы получить «образованного человека» - Homo obrazovanus :).
Но вы много знаете людей, которых можете назвать «по-настоящему образованными»?
А если школа делает не образованным, а минимально-образованным, то что входит в этот минимум, а что нет? И минимум един и универсален или образовательные минимумы могут быть разными?
Кстати, что значит для вас «быть весьма образованным человеком» и «минимально образованным»?
Я клоню к тому, что люди отдают ребёнка в школу, которая «образовывает», но не могут ответить, какой КОНКРЕТНЫЙ результат этого «образования» хотят получить на выходе и хотят ли. Хотя речь идёт об их детях.
Вот вы отдаёте ребёнка на 10 лет в некое заведение. Как именно заведение должно изменить его? Что именно дать ему? Или вам?
Зато родители точно знают, что ребёнок ДОЛЖЕН «учиться». Более амбициозные (это лёгкая степень психологического недуга) знают, что ребёнок должен учиться хорошо. Совсем амбициозные (вплоть до нарциссического расстройства, что уже психиатрический диагноз) знают, что ребёнок должен учиться только на отлично.
И мало кто задумывается над тем, чему, как и зачем вообще (а не только в школе) должен (если должен) учиться человек.
Вспоминая свою школу и последующие учебные заведения, я прихожу к мысли, что главная задача обучения не отбить интерес к учёбе и охоту учиться вообще, в целом. Потому что всякому понятно, что из школы в 17 лет никакой образованный человек не выйдет. Выйдут люди с очень разным потенциалом к дальнейшему обучению и самообучению. И вот эту охоту учиться важно не отбить.
Это, что касается школы.
Внутренние приоритетные задачи.
Но способность обучаться – это следствие. На мой сугубо психологический взгляд. Психолог видит детей с темой обучения, когда случаются сложности. И эти сложности не про само обучение. А значит, говоря про обучение в школе, мы говорим не про школу и не про отметки, а про что-то совсем другое.
Например, про внутренние психологические задачи, которые ребёнку на данном этапе жизни решить гораздо важнее, чем получить хорошие отметки или понять ту или иную тему. Например, темы нужности, любимости, принятости родителями. Темы внутренних страхов и взаимодействия с миром. Темы общения, места в коллективе сверстников, налаживания отношений. Темы оценки себя окружающими (в том числе учителями). Тема внутреннего состояния, в котором комфортно и спокойно или наоборот.
Эти темы лежат за пределами школьного обучения, но определяют в том числе и его результаты. Они глобальны для личности, требуют большой внутренней работы и энергии (хотя могут быть незаметны), определяют будущее ребёнка. И что в сравнении с ними отметки по тем или иным предметам?
И главный нюанс: никто не учил ребёнка проводить эту внутреннюю работу, и родителей его тоже не учили, ни проводить, не помогать в этом ребёнку. Это как бы «в норме» должно происходить само. Как-то. А если что-то пойдёт не так?
#vgfпсихология #дети
Магия школьных отметок и её разоблачение.
У меня есть примеры из моей жизни на эту тему, о которых я много думал. У нас в классе (в школе) был мальчик Алёша, которого ставили в пример всем остальным детям.
Он был отличник, учился лучше всех по всем предметам, поведение (читай исполнительность) было тоже безукоризненным. Примерный советский школьник с гарантированным замечательным будущим в советском коллективе. Без всякой иронии. Действительно, советская система пыталась взращивать таких людей, поощряла и ставила в пример.
Мне этот пример интересен тем, что он противоположен моему собственному. Мы были антиподами. Учился я так себе (усваивая только те предметы, которые считал интересными), поведение было откровенно хулиганским. После 9 класса родителям посоветовали избавить от меня школу, потому что перспективы дальнейшего обучения не просматривались. :)
И вот два ребёнка, очень разных, перспективы которых совершенно очевидны: у одного институт, комсомол, карьера, возможно партия, у другого – ПТУ, армия и не понятно, что дальше (особенно, учитывая последующие чеченские войны).
Но случилось иначе.
У меня два красных диплома академий (и все экзамены во время обучения я сдавал сам), масса дополнительного образования в самых разных сферах, приличная карьера на госслужбе в прошлом и частная консультационная (психологическая и управленческая) практика в настоящем.
А у мальчика-отличника в будущем оказались два тюремных срока (грабёж и квартирная кража), наркомания и ранняя смерть от наркотиков. Когда я его видел в последний раз, он выглядел пугающе, скорее похожий на зомби с мёртвым взглядом, что-то высматривающий у станции метро.
Возможно ли было тогда, в школе, предположить что-либо подобное?
Нет. Ни при каких обстоятельствах.
Есть и другой пример. Друг детства, тоже троечник и хулиган, который тоже покинул школу после 9 класса не по своей воле, пошёл в ПТУ, высшего образования не получил.
При этом у него какая-то странная суперсила учиться и самостоятельно осваивать темы, которые мне (с двумя красными дипломами) кажутся сложными для понимания и освоения. И в плане способности к саморазвитию, самообучению он очень превосходит большинство наших сверстников, получивших хорошее образование.
У него есть какая-то внутренняя свобода следовать своим желаниям и интересам, которая, на мой взгляд, не так уж и часто встречается у людей.
Возможно ли было тогда, в школе, предположить что-либо подобное?
Нет. Ни при каких обстоятельствах.
Сейчас как психолог я могу объяснить все три примера. Но вопрос же не в объяснениях. Да и ценны ли они, если позволяют объяснять только прошлое, но не предупреждать будущее?
Для меня эти примеры ценны тем, что ещё раз напоминают:
- нет смысла пытаться требовать от детей то, что у них «не идёт», особенно, если сами не понимаете, зачем и какой результат вы хотите от образовательной системы;
- нет смысла сводить жизнь маленького человека к отметкам в школе, зато есть смысл подумать, какие именно внутренние более важные задачи возможно решает ребёнок, что у него нет энергии на обучение;
- иногда, возможно, стоит ребёнка «отпустить» и позволить учиться тому, чему он сам захочет и оставить остальное;
- есть смысл развивать и поддерживать в ребёнке желание учиться тому, что интересно, даже если родителям это непонятно, не близко и даже не нравится;
- если на тему отметок и учёбы беспокоит родителя, то и вся психологическая работа должна вестись с родителем.
И конечно это напоминает о тезисах, подмеченных более двух тысяч лет назад:
- «псу живому лучше, нежели мёртвому льву»;
- «не проворным достаётся успешный бег, не храбрым - победа, не мудрым - хлеб, и не у разумных - богатство, и не искусным - благорасположение, но время и случай для всех их.»
И поэтому просится вывод: родителям вполне можно оставить детей в покое и направить свою энергию на собственные жизни и самосовершенствование, а дети, глядя на это, сами научатся работать над собой и учиться.
Эта мысль нравится не всем родителям, как я заметил. :)
#vgfпсихология #дети #школа
У меня есть примеры из моей жизни на эту тему, о которых я много думал. У нас в классе (в школе) был мальчик Алёша, которого ставили в пример всем остальным детям.
Он был отличник, учился лучше всех по всем предметам, поведение (читай исполнительность) было тоже безукоризненным. Примерный советский школьник с гарантированным замечательным будущим в советском коллективе. Без всякой иронии. Действительно, советская система пыталась взращивать таких людей, поощряла и ставила в пример.
Мне этот пример интересен тем, что он противоположен моему собственному. Мы были антиподами. Учился я так себе (усваивая только те предметы, которые считал интересными), поведение было откровенно хулиганским. После 9 класса родителям посоветовали избавить от меня школу, потому что перспективы дальнейшего обучения не просматривались. :)
И вот два ребёнка, очень разных, перспективы которых совершенно очевидны: у одного институт, комсомол, карьера, возможно партия, у другого – ПТУ, армия и не понятно, что дальше (особенно, учитывая последующие чеченские войны).
Но случилось иначе.
У меня два красных диплома академий (и все экзамены во время обучения я сдавал сам), масса дополнительного образования в самых разных сферах, приличная карьера на госслужбе в прошлом и частная консультационная (психологическая и управленческая) практика в настоящем.
А у мальчика-отличника в будущем оказались два тюремных срока (грабёж и квартирная кража), наркомания и ранняя смерть от наркотиков. Когда я его видел в последний раз, он выглядел пугающе, скорее похожий на зомби с мёртвым взглядом, что-то высматривающий у станции метро.
Возможно ли было тогда, в школе, предположить что-либо подобное?
Нет. Ни при каких обстоятельствах.
Есть и другой пример. Друг детства, тоже троечник и хулиган, который тоже покинул школу после 9 класса не по своей воле, пошёл в ПТУ, высшего образования не получил.
При этом у него какая-то странная суперсила учиться и самостоятельно осваивать темы, которые мне (с двумя красными дипломами) кажутся сложными для понимания и освоения. И в плане способности к саморазвитию, самообучению он очень превосходит большинство наших сверстников, получивших хорошее образование.
У него есть какая-то внутренняя свобода следовать своим желаниям и интересам, которая, на мой взгляд, не так уж и часто встречается у людей.
Возможно ли было тогда, в школе, предположить что-либо подобное?
Нет. Ни при каких обстоятельствах.
Сейчас как психолог я могу объяснить все три примера. Но вопрос же не в объяснениях. Да и ценны ли они, если позволяют объяснять только прошлое, но не предупреждать будущее?
Для меня эти примеры ценны тем, что ещё раз напоминают:
- нет смысла пытаться требовать от детей то, что у них «не идёт», особенно, если сами не понимаете, зачем и какой результат вы хотите от образовательной системы;
- нет смысла сводить жизнь маленького человека к отметкам в школе, зато есть смысл подумать, какие именно внутренние более важные задачи возможно решает ребёнок, что у него нет энергии на обучение;
- иногда, возможно, стоит ребёнка «отпустить» и позволить учиться тому, чему он сам захочет и оставить остальное;
- есть смысл развивать и поддерживать в ребёнке желание учиться тому, что интересно, даже если родителям это непонятно, не близко и даже не нравится;
- если на тему отметок и учёбы беспокоит родителя, то и вся психологическая работа должна вестись с родителем.
И конечно это напоминает о тезисах, подмеченных более двух тысяч лет назад:
- «псу живому лучше, нежели мёртвому льву»;
- «не проворным достаётся успешный бег, не храбрым - победа, не мудрым - хлеб, и не у разумных - богатство, и не искусным - благорасположение, но время и случай для всех их.»
И поэтому просится вывод: родителям вполне можно оставить детей в покое и направить свою энергию на собственные жизни и самосовершенствование, а дети, глядя на это, сами научатся работать над собой и учиться.
Эта мысль нравится не всем родителям, как я заметил. :)
#vgfпсихология #дети #школа
Другие навыки.
В продолжение этого.
Теперь о том, чему бы стоило обучать детей в школе в обязательном порядке, но чему их обучать никогда не будут.
Перечислю сразу:
- способности давать себе отчёт о том, что именно ребёнок чувствует сейчас и почему;
- способности обращать внимание на своё внутреннее состояние и внутренний темп;
- способности выражать свои чувства и состояния в любой предпочитаемой ребёнком творческой форме, но в идеале и в вербальной (словесной) тоже;
- способность самостоятельно рассуждать, формулировать свою позицию и отстаивать её.
Возможно вы тоже слышали популярные резонёрские примеры о том, как «вот, во времена Пушкина детей дворян обучали стихосложению» и т.д. И, возможно, думали о том, нужно ли «нормальному человеку» уметь писать стихи. Наверное, не нужно.
А если стихи – это только инструмент для развития определенных способностей?
Если это про способность называть и выражать чувства, то есть, такая деятельность одновременно развивает и способность к самопониманию, и рефлексии, и самовыражению. Дело же не в стихах как таковых. Детей же на физкультуре учат через козла прыгать не для того, чтобы они потом через него всю жизнь прыгали, правда?
Может и правда стоит ребенка с детства знакомить со сферой его чувств и тем же стихосложением как способом выражения их?
Думаю об этом после сессии с ребёнком, которому сложно назвать свои чувства. И психотип не располагает, и специально его (как и всех нас) никто этому не учил. И вот внутри него сидит сильное чувство, к которому он сам доступа не имеет, и это чувство управляет им.
Если человек не осознаёт свои чувства, они управляют им. Если осознаёт, то управляет собой сам. В возможных пределах, конечно.
Ценно ли это?
Если бы мальчик Алёша из первого примера, понимал бы чувства, которые подталкивают его к принятию наркотика в первый раз, попробовал бы или получил бы шанс жить?
Воспитание и обучение не дают гарантий, но дают шансы.
Способность понимать и называть свои чувства сильно связана с внутренним темпом (скоростью) человека. Чем выше внутренняя скорость, тем сложнее обратить внимание на то, что чувствуешь. Значит надо обучать способам расслабления, самоуспокоения, снижения темпа, а заодно и знакомить с этой сферой, чтобы ребёнок учился давать себе отчёт о своём внутреннем темпе.
Не в принудительном порядке обучать, как на уроках физкультуры, а своим примером. То есть, это удобнее всего делать родителям.
Вы много людей знаете, кто осознаёт и умеет регулировать свои внутренние темп и состояния? Я – нет. Видимо, это очень небольшой процент людей от общего числа.
К рефлексии (способностью давать себе отчёт в своих мыслях и чувствах) тоже отношение неоднозначное. Для некоторых людей это синоним слов «заморачиваться», «париться», «грузиться» с негативной нагрузкой. И это немалая прослойка людей. Почему-то мне встречались чаще среди родившихся в конце 80-х, начале 90-х. Смогут ли они обучать этому своих детей, если сами относятся к этому неосознанно отрицательно?
Тогда получается, что школа этому обучать не будет, а родители не все смогут. Вот и получается, что с такими запросами (не знаю, что чувствую) оказываются у психологов.
Последний тезис про рассуждение, формулирование позиции – это про философию, которая у нас в стране чаще про «историю философских знаний» с заучиванием, а не про способность размышлять и рассуждать самостоятельно. Парадокс: изучение философии сводится к заучиванию чужих мыслей, а не к развитию способности формулировать собственные.
Отстаивание же своей позиции – это про популярные темы «границ» и «самоценности».
На этом рефлексивное брюзжание окончено. :)
А чему бы обучали детей вы? Может я что-то забыл?
#vgfпсихология #дети #школа
В продолжение этого.
Теперь о том, чему бы стоило обучать детей в школе в обязательном порядке, но чему их обучать никогда не будут.
Перечислю сразу:
- способности давать себе отчёт о том, что именно ребёнок чувствует сейчас и почему;
- способности обращать внимание на своё внутреннее состояние и внутренний темп;
- способности выражать свои чувства и состояния в любой предпочитаемой ребёнком творческой форме, но в идеале и в вербальной (словесной) тоже;
- способность самостоятельно рассуждать, формулировать свою позицию и отстаивать её.
Возможно вы тоже слышали популярные резонёрские примеры о том, как «вот, во времена Пушкина детей дворян обучали стихосложению» и т.д. И, возможно, думали о том, нужно ли «нормальному человеку» уметь писать стихи. Наверное, не нужно.
А если стихи – это только инструмент для развития определенных способностей?
Если это про способность называть и выражать чувства, то есть, такая деятельность одновременно развивает и способность к самопониманию, и рефлексии, и самовыражению. Дело же не в стихах как таковых. Детей же на физкультуре учат через козла прыгать не для того, чтобы они потом через него всю жизнь прыгали, правда?
Может и правда стоит ребенка с детства знакомить со сферой его чувств и тем же стихосложением как способом выражения их?
Думаю об этом после сессии с ребёнком, которому сложно назвать свои чувства. И психотип не располагает, и специально его (как и всех нас) никто этому не учил. И вот внутри него сидит сильное чувство, к которому он сам доступа не имеет, и это чувство управляет им.
Если человек не осознаёт свои чувства, они управляют им. Если осознаёт, то управляет собой сам. В возможных пределах, конечно.
Ценно ли это?
Если бы мальчик Алёша из первого примера, понимал бы чувства, которые подталкивают его к принятию наркотика в первый раз, попробовал бы или получил бы шанс жить?
Воспитание и обучение не дают гарантий, но дают шансы.
Способность понимать и называть свои чувства сильно связана с внутренним темпом (скоростью) человека. Чем выше внутренняя скорость, тем сложнее обратить внимание на то, что чувствуешь. Значит надо обучать способам расслабления, самоуспокоения, снижения темпа, а заодно и знакомить с этой сферой, чтобы ребёнок учился давать себе отчёт о своём внутреннем темпе.
Не в принудительном порядке обучать, как на уроках физкультуры, а своим примером. То есть, это удобнее всего делать родителям.
Вы много людей знаете, кто осознаёт и умеет регулировать свои внутренние темп и состояния? Я – нет. Видимо, это очень небольшой процент людей от общего числа.
К рефлексии (способностью давать себе отчёт в своих мыслях и чувствах) тоже отношение неоднозначное. Для некоторых людей это синоним слов «заморачиваться», «париться», «грузиться» с негативной нагрузкой. И это немалая прослойка людей. Почему-то мне встречались чаще среди родившихся в конце 80-х, начале 90-х. Смогут ли они обучать этому своих детей, если сами относятся к этому неосознанно отрицательно?
Тогда получается, что школа этому обучать не будет, а родители не все смогут. Вот и получается, что с такими запросами (не знаю, что чувствую) оказываются у психологов.
Последний тезис про рассуждение, формулирование позиции – это про философию, которая у нас в стране чаще про «историю философских знаний» с заучиванием, а не про способность размышлять и рассуждать самостоятельно. Парадокс: изучение философии сводится к заучиванию чужих мыслей, а не к развитию способности формулировать собственные.
Отстаивание же своей позиции – это про популярные темы «границ» и «самоценности».
На этом рефлексивное брюзжание окончено. :)
А чему бы обучали детей вы? Может я что-то забыл?
#vgfпсихология #дети #школа
Феминитивиня - женщина, злоупотребляющая феминитивами.
(После чтения статьи психологИНИ и психотерапевтКИ.)
:)
#юмор
(После чтения статьи психологИНИ и психотерапевтКИ.)
:)
#юмор
Жаль не с чем сравнить, не приведена статистика прошлого.
https://www.rbc.ru/society/02/08/2022/62e8e09f9a794727b478d023?from=from_main_5
https://www.rbc.ru/society/02/08/2022/62e8e09f9a794727b478d023?from=from_main_5
РБК
Треть россиян согласились с тезисом, что Солнце вращается вокруг Земли
Социологи ВЦИОМа предлагали респондентам оценить утверждение «Солнце вращается вокруг Земли». Треть опрошенных с ним согласилась
Новое в россиянском новоязе*.
Теперь обеднение людей заменяется словом "потеряли интерес". Сначала "Москвичи потеряли интерес к покупке больших квартир", теперь "Люди потеряли интерес к аренде квартир в Москве".
Скоро "Россияне потеряли интерес к еде и одежде".
* Новояз — вымышленный язык из романа-антиутопии Джорджа Оруэлла «1984».
Наверно все читали, но на всякий случай. )
#новояз #федерация
Теперь обеднение людей заменяется словом "потеряли интерес". Сначала "Москвичи потеряли интерес к покупке больших квартир", теперь "Люди потеряли интерес к аренде квартир в Москве".
Скоро "Россияне потеряли интерес к еде и одежде".
* Новояз — вымышленный язык из романа-антиутопии Джорджа Оруэлла «1984».
Наверно все читали, но на всякий случай. )
#новояз #федерация
Очень показательный текст. Зовёт куда-то в сторону психопатологии: «вокруг враги и сволочи, людей загнать в бараки, а руководить буду прекрасный я и такие, как я.»
Очень похоже на бред больных шизофренией.
Но может стать нашей явью.
Очень похоже на бред больных шизофренией.
Но может стать нашей явью.
Telegram
Василий Филиппов. Психология, управление, энергетика.
Это в чем-то спорно. Есть вызовы для страны, которые требуют неординарных подходов.
...
Нам нужны "шарашки", как с Королевым и космосом, которые дадут нам прорывы в ключевых направлениях. Нет, это не призыв к восстановлению сталинизма. Это наведение на размышления…
...
Нам нужны "шарашки", как с Королевым и космосом, которые дадут нам прорывы в ключевых направлениях. Нет, это не призыв к восстановлению сталинизма. Это наведение на размышления…
Forwarded from Политджойстик / Politjoystic ™ (Марат Баширов)
Это в чем-то спорно. Есть вызовы для страны, которые требуют неординарных подходов.
...
Нам нужны "шарашки", как с Королевым и космосом, которые дадут нам прорывы в ключевых направлениях. Нет, это не призыв к восстановлению сталинизма. Это наведение на размышления о том, как защитить личные приоритеты человека, но поставить его умения на благо всем нам.
...
По этому пути прошли и мы в пятидесятые прошлого века, а до этого японцы, а после нас корейцы. Вот амеры не смогут создать "шарашки", а мы смогли и поддержали идею, чем подтвердили её потребность для преодоления кризисов. Сегодня такой момент.
...
Нам нужны "шарашки", как с Королевым и космосом, которые дадут нам прорывы в ключевых направлениях. Нет, это не призыв к восстановлению сталинизма. Это наведение на размышления о том, как защитить личные приоритеты человека, но поставить его умения на благо всем нам.
...
По этому пути прошли и мы в пятидесятые прошлого века, а до этого японцы, а после нас корейцы. Вот амеры не смогут создать "шарашки", а мы смогли и поддержали идею, чем подтвердили её потребность для преодоления кризисов. Сегодня такой момент.
Практика.
По ленте плавно удалялась бутылка, увлекая за собой и мои покупки к кассе. Бутылка была красивой, черной, а этикетка пестрела белыми и красными буквами. В такой бутылке может плескаться только портвейн. Рядом скромно стояла банка жигулёвского, создавая контраст и подчёркивая значительность портвейна. Больше покупатель не выбрал в магазине ничего.
И хороший портвейн, и люди контрастов не могут не вызывать интереса, а потому портвейнообладателя стоило рассмотреть повнимательнее.
Дедушке было лет семьдесят, длинная куртка была приличной, но брюки уже закончили свою необратимую метаморфозу и пришли в агрегатное состояние штанов. На руках он держал маленькую собачку вида, более приличествующего даме с силиконовыми амбициями.
В предвкушении скорой встречи с сладковатой тёмно-рубиновой жидкостью, покупателю не стоялось на месте и в какой-то момент он повернулся ко мне, поймав изучающий взгляд.
Ничто не мешало начать в беседу.
- «И как портвешок, приличный?»
- «Этот – да. Обычно я пью подешевле, а этот две сто стоит.»
Когда старичок заговорил, вокруг возникло облако спиртового духа, выдающего немалый объём уже поглощённого спиртного. Но отторжения облако не вызывало, состоя из последствий не пива или водки, и даже не вина, а явно чего-то не менее приличного, чем содержимое чёрной бутылки.
Отчего-то мне захотелось угадать род его занятий в допенсионной жизни.
Худощавый, небогато, но аккуратно одетый, с гламурной собачкой и тонким приятным лицом. Черты правильные, а лицо какое-то светлое и открытое. На нём можно было бы ожидать выражение одухотворённости или проявления артистизма. Это могло быть лицо преподавателя в ВУЗе, читающего что-то гуманитарное.
- «Я ведь не пил до 14 лет, а теперь мне 80! И всё это время я выпиваю», - сказал он доверительно, чуть приблизившись и увеличивая напряжённость алкогольного поля. В спиртовом облаке мелькнула и пропала нотка гордости за это несомненное достижение.
Восемьдесят я бы ему не дал никогда. Семьдесят. И как можно выпивать 66 лет и сохранять интеллигентный вид не смог бы объяснить даже сам Венедикт Ерофеев.
- «А это на утро», - указал он на контрастирующую баночку Жигулёвского.
Тут движение ленты повлекло старичка к кассирше, а я остался ждать своей очереди. Когда красивая чёрная бутылка и её невзрачная жестяная подруга были оплачены, владелец жидкого богатства ещё раз посмотрел на меня.
- «Приятной дегустации!», - пожелал ему я на прощание.
- «А это не дегустация», - ответил он после секундной паузы, подбирая правильное слово, - «Это – ПРАКТИКА!».
10.2022
Василий Филиппов
#vasiliygf
https://yangx.top/vasiliygf_online/66
По ленте плавно удалялась бутылка, увлекая за собой и мои покупки к кассе. Бутылка была красивой, черной, а этикетка пестрела белыми и красными буквами. В такой бутылке может плескаться только портвейн. Рядом скромно стояла банка жигулёвского, создавая контраст и подчёркивая значительность портвейна. Больше покупатель не выбрал в магазине ничего.
И хороший портвейн, и люди контрастов не могут не вызывать интереса, а потому портвейнообладателя стоило рассмотреть повнимательнее.
Дедушке было лет семьдесят, длинная куртка была приличной, но брюки уже закончили свою необратимую метаморфозу и пришли в агрегатное состояние штанов. На руках он держал маленькую собачку вида, более приличествующего даме с силиконовыми амбициями.
В предвкушении скорой встречи с сладковатой тёмно-рубиновой жидкостью, покупателю не стоялось на месте и в какой-то момент он повернулся ко мне, поймав изучающий взгляд.
Ничто не мешало начать в беседу.
- «И как портвешок, приличный?»
- «Этот – да. Обычно я пью подешевле, а этот две сто стоит.»
Когда старичок заговорил, вокруг возникло облако спиртового духа, выдающего немалый объём уже поглощённого спиртного. Но отторжения облако не вызывало, состоя из последствий не пива или водки, и даже не вина, а явно чего-то не менее приличного, чем содержимое чёрной бутылки.
Отчего-то мне захотелось угадать род его занятий в допенсионной жизни.
Худощавый, небогато, но аккуратно одетый, с гламурной собачкой и тонким приятным лицом. Черты правильные, а лицо какое-то светлое и открытое. На нём можно было бы ожидать выражение одухотворённости или проявления артистизма. Это могло быть лицо преподавателя в ВУЗе, читающего что-то гуманитарное.
- «Я ведь не пил до 14 лет, а теперь мне 80! И всё это время я выпиваю», - сказал он доверительно, чуть приблизившись и увеличивая напряжённость алкогольного поля. В спиртовом облаке мелькнула и пропала нотка гордости за это несомненное достижение.
Восемьдесят я бы ему не дал никогда. Семьдесят. И как можно выпивать 66 лет и сохранять интеллигентный вид не смог бы объяснить даже сам Венедикт Ерофеев.
- «А это на утро», - указал он на контрастирующую баночку Жигулёвского.
Тут движение ленты повлекло старичка к кассирше, а я остался ждать своей очереди. Когда красивая чёрная бутылка и её невзрачная жестяная подруга были оплачены, владелец жидкого богатства ещё раз посмотрел на меня.
- «Приятной дегустации!», - пожелал ему я на прощание.
- «А это не дегустация», - ответил он после секундной паузы, подбирая правильное слово, - «Это – ПРАКТИКА!».
10.2022
Василий Филиппов
#vasiliygf
https://yangx.top/vasiliygf_online/66
Telegram
Психология, управление, жизнь.
2022-10-31 - Год тревоги.jpg
1.6 MB
Год тревоги.
#юмор
#юмор