Forwarded from НЕЗЫГАРЬ
Директор Института прикладных политических исследований ВШЭ Валерия Касамара – специально для «Незыгаря».
Региональное управление: дефицит «подлинности».
Несмотря на то, что, согласно экспертным оценкам, в 2021 году экономическая активность регионов находилась в фазе роста, граждане этого не ощутили. В то же время растущие цены стали основной проблемой, вызывающей беспокойство людей.
В контексте пандемии и антиковидной политики поляризация общества достигла апофеоза. Традиционное для страны недоверие проявилось в игнорировании вакцинации и новых гигиенических мер. Попытки регионов ввести ограничения при отсутствии настоящего диалога с гражданами так и остались попытками. Это повлекло за собой рост заболеваемости и смертности.
В этой связи диалоговая функция власти становится ключевой. Но не во всех регионах власть готова к открытому диалогу. Даже присутствие региональных глав в социальных сетях часто «витринное», что исключает формирование мнений и объединение гражданского общества вокруг губернаторской повестки. Многим не хватает «трушности», заметно, что социальные сети ведутся для галочки. Особенно отчетливо это считывает молодежь, у которой есть колоссальный запрос на искренность. Коммуникация в соцсетях должна стать гигиенической нормой и для региональных глав, и для членов их команд, вплоть до коллег из муниципалитетов. Это не только критерий открытости власти, но и инструмент таргетированного общения ответственных лиц с широким спектром гражданских сообществ.
При всем многообразии мнений и их полярности феноменом гражданской консолидации в пандемию стало волонтерство. Когда волонтерство только зарождалось, никто и подумать не мог, что на его плечи ляжет такая нагрузка. Однако с приходом пандемии миллионы людей без какой-либо материальной мотивации оказывали помощь тем, кто в этом особенно нуждался. В конечном счете это обеспечивало сохранение здоровья и жизни многих людей. В некотором смысле можно сказать, что нам повезло, ведь к началу пандемии в стране уже был сформирован тренд на волонтерство, развитие которого входит в КПЭ региональных глав. И, очевидно, волонтерство в стране продолжит масштабироваться.
Говоря о трендах, стоит отметить следующее: на систему региональной власти повлияет и нормативная рамка в виде закона о публичной власти. Закон призван гармонизировать взаимодействие между федеральным и региональным уровнями, повысить управляемость. Однако формирование нового профиля компетентного регионального управленца не обходится без сложностей: активизируется так называемый гражданский «запрос на своего», когда предложенный центром врио главы воспринимается как чужак, которому не верят и не считают, что он задержится надолго. С этим сталкиваются многие губернаторы и их команды. И эта проблема пока не нашла решения, тем более что «запрос на своего» зачастую идет вразрез с запросом на профессионализм.
В стране усиливается региональная неравномерность, это не позволяет применять схожие инструменты в разных субъектах. А значит, внимание к локальной проблематике, к компетенциям управленческих команд на местах, к развитию открытой коммуникации с обществами, самое главное, к технологиям формирования доверия на основе ответственности и профессионализма — ключевые задачи федерального уровня.
Региональное управление: дефицит «подлинности».
Несмотря на то, что, согласно экспертным оценкам, в 2021 году экономическая активность регионов находилась в фазе роста, граждане этого не ощутили. В то же время растущие цены стали основной проблемой, вызывающей беспокойство людей.
В контексте пандемии и антиковидной политики поляризация общества достигла апофеоза. Традиционное для страны недоверие проявилось в игнорировании вакцинации и новых гигиенических мер. Попытки регионов ввести ограничения при отсутствии настоящего диалога с гражданами так и остались попытками. Это повлекло за собой рост заболеваемости и смертности.
В этой связи диалоговая функция власти становится ключевой. Но не во всех регионах власть готова к открытому диалогу. Даже присутствие региональных глав в социальных сетях часто «витринное», что исключает формирование мнений и объединение гражданского общества вокруг губернаторской повестки. Многим не хватает «трушности», заметно, что социальные сети ведутся для галочки. Особенно отчетливо это считывает молодежь, у которой есть колоссальный запрос на искренность. Коммуникация в соцсетях должна стать гигиенической нормой и для региональных глав, и для членов их команд, вплоть до коллег из муниципалитетов. Это не только критерий открытости власти, но и инструмент таргетированного общения ответственных лиц с широким спектром гражданских сообществ.
При всем многообразии мнений и их полярности феноменом гражданской консолидации в пандемию стало волонтерство. Когда волонтерство только зарождалось, никто и подумать не мог, что на его плечи ляжет такая нагрузка. Однако с приходом пандемии миллионы людей без какой-либо материальной мотивации оказывали помощь тем, кто в этом особенно нуждался. В конечном счете это обеспечивало сохранение здоровья и жизни многих людей. В некотором смысле можно сказать, что нам повезло, ведь к началу пандемии в стране уже был сформирован тренд на волонтерство, развитие которого входит в КПЭ региональных глав. И, очевидно, волонтерство в стране продолжит масштабироваться.
Говоря о трендах, стоит отметить следующее: на систему региональной власти повлияет и нормативная рамка в виде закона о публичной власти. Закон призван гармонизировать взаимодействие между федеральным и региональным уровнями, повысить управляемость. Однако формирование нового профиля компетентного регионального управленца не обходится без сложностей: активизируется так называемый гражданский «запрос на своего», когда предложенный центром врио главы воспринимается как чужак, которому не верят и не считают, что он задержится надолго. С этим сталкиваются многие губернаторы и их команды. И эта проблема пока не нашла решения, тем более что «запрос на своего» зачастую идет вразрез с запросом на профессионализм.
В стране усиливается региональная неравномерность, это не позволяет применять схожие инструменты в разных субъектах. А значит, внимание к локальной проблематике, к компетенциям управленческих команд на местах, к развитию открытой коммуникации с обществами, самое главное, к технологиям формирования доверия на основе ответственности и профессионализма — ключевые задачи федерального уровня.
К первому рабочему дню в новом году
По данным глобального исследования Ipsos “COVID-19 and the workplace”, в России наибольшее по сравнению с другими исследуемыми странами число респондентов проявляет терпимость к несоблюдению коллегами антиковидных мер: 61% сказали, что им комфортно работать с коллегами в одном рабочем пространстве даже при отсутствии вакцинации, тестирования или масок. Средний показатель по исследуемым странам - 38%.
По данным глобального исследования Ipsos “COVID-19 and the workplace”, в России наибольшее по сравнению с другими исследуемыми странами число респондентов проявляет терпимость к несоблюдению коллегами антиковидных мер: 61% сказали, что им комфортно работать с коллегами в одном рабочем пространстве даже при отсутствии вакцинации, тестирования или масок. Средний показатель по исследуемым странам - 38%.
Forwarded from Комитет Госдумы по молодежной политике
Экспертный совет КМП ГД.pdf
190.6 KB
В новом году начнёт работу Экспертный совет Комитета Госдумы по молодежной политике.
Члены Совета будут участвовать в разработке и обсуждении законопроектов, вносить на рассмотрение Комитета рекомендации и инициативы.
В состав Экспертного совета вошёл 71 эксперт.
Формирование Экспертного совета проходило открыто: заявки подали 814 кандидатов из 74 регионов страны. Самыми активными были представители Москвы, Московской области, Санкт-Петербурга, Краснодарского края, Самарской и Ростовской областей, Республики Дагестан.
Среди кандидатов для вступления в Экспертный совет больше всех оказалось волонтёров и добровольцев – 22%. Общественных деятелей и молодых специалистов – по 19%, деятелей образования – 13%, студентов – 10%, молодых политиков – 8%, действующих депутатов – 7%.
Члены Совета будут участвовать в разработке и обсуждении законопроектов, вносить на рассмотрение Комитета рекомендации и инициативы.
В состав Экспертного совета вошёл 71 эксперт.
Формирование Экспертного совета проходило открыто: заявки подали 814 кандидатов из 74 регионов страны. Самыми активными были представители Москвы, Московской области, Санкт-Петербурга, Краснодарского края, Самарской и Ростовской областей, Республики Дагестан.
Среди кандидатов для вступления в Экспертный совет больше всех оказалось волонтёров и добровольцев – 22%. Общественных деятелей и молодых специалистов – по 19%, деятелей образования – 13%, студентов – 10%, молодых политиков – 8%, действующих депутатов – 7%.
Президент Имперского колледжа Лондона Alice Gast сформулировала 4 инструмента, которые позволят университетам обеспечить перспективное и актуальное образование. Использование современных технологий (по-настоящему современных), оптимизация взаимодействия с людьми и персонализация обучения сделают университеты востребованными.
1. Использование технологий
Приведён яркий пример с использованием технологии Microsoft HoloLens для дистантного обучения студентов-медиков. Это технология смешанной реальности, которая позволяет транслировать видео из больниц в реальном времени, а студентам находиться “вместе” с врачами и пациентами, технология визуально дополняет клиническую прямую трансляцию цифровой информацией (схемы лечения пациента, рентгенограммы и пр). Технология даёт возможность проводить обучение в реальном времени с сотнями студентов по всему миру.
2. Оптимизация взаимодействия между людьми
Время, которое студенты и преподаватели проводят вместе, бесценно и должно быть сосредоточено на обсуждении и поиске областей исследования, на содержательных дискуссиях и диалогах. Важно, чтобы студенты обучались на практике, а не просто пассивно впитывали информацию, - это стало одной из самых больших задач в период ковидограничений.
Группа студентов и сотрудников Имперского колледжа Лондона разработала “Лабораторию в коробке” для домашнего обучения, которая доставлялась студентам прямо ко входной двери. Эксперименты были близки к опыту работы в реальной лаборатории. Например, самостоятельное создание интерферометра под руководством преподавателя, — сложный и полезный опыт обучения. По мере того, как знания и действия отдаются в руки студентов, растёт их энтузиазм и образовательный интерес.
3. Персонализация контента
Онлайн-обучение предоставляет беспрецедентные возможности анализа данных для понимания процесса индивидуального обучения и адаптации образовательных технологий. Это уже заметно в языковых приложениях, которые используют искусственный интеллект и машинное обучение, чтобы предсказать, на какие области нужно затрачивать больше времени, и как скорректировать занятия. Данные о том, что студентам даётся сложнее, позволят преподавателю сосредоточиться на этих ключевых областях для улучшения результатов обучения.
4. Большие охваты
Пандемический кризис показал преимущества в возможностях охвата гораздо более широкой аудитории за счёт технологий. Это позволит качественному образованию проникнуть в те регионы, где сегодня наблюдается дефицит. Такая доступность качественного образования - это ещё один шаг к социальной справедливости.
1. Использование технологий
Приведён яркий пример с использованием технологии Microsoft HoloLens для дистантного обучения студентов-медиков. Это технология смешанной реальности, которая позволяет транслировать видео из больниц в реальном времени, а студентам находиться “вместе” с врачами и пациентами, технология визуально дополняет клиническую прямую трансляцию цифровой информацией (схемы лечения пациента, рентгенограммы и пр). Технология даёт возможность проводить обучение в реальном времени с сотнями студентов по всему миру.
2. Оптимизация взаимодействия между людьми
Время, которое студенты и преподаватели проводят вместе, бесценно и должно быть сосредоточено на обсуждении и поиске областей исследования, на содержательных дискуссиях и диалогах. Важно, чтобы студенты обучались на практике, а не просто пассивно впитывали информацию, - это стало одной из самых больших задач в период ковидограничений.
Группа студентов и сотрудников Имперского колледжа Лондона разработала “Лабораторию в коробке” для домашнего обучения, которая доставлялась студентам прямо ко входной двери. Эксперименты были близки к опыту работы в реальной лаборатории. Например, самостоятельное создание интерферометра под руководством преподавателя, — сложный и полезный опыт обучения. По мере того, как знания и действия отдаются в руки студентов, растёт их энтузиазм и образовательный интерес.
3. Персонализация контента
Онлайн-обучение предоставляет беспрецедентные возможности анализа данных для понимания процесса индивидуального обучения и адаптации образовательных технологий. Это уже заметно в языковых приложениях, которые используют искусственный интеллект и машинное обучение, чтобы предсказать, на какие области нужно затрачивать больше времени, и как скорректировать занятия. Данные о том, что студентам даётся сложнее, позволят преподавателю сосредоточиться на этих ключевых областях для улучшения результатов обучения.
4. Большие охваты
Пандемический кризис показал преимущества в возможностях охвата гораздо более широкой аудитории за счёт технологий. Это позволит качественному образованию проникнуть в те регионы, где сегодня наблюдается дефицит. Такая доступность качественного образования - это ещё один шаг к социальной справедливости.
Вчера многие обратили внимание на мониторинг качества приема в российские вузы и снижение проходного балла ЕГЭ. Однако в рамках мониторинга был отмечен существенный маркер усиления государства в сфере образования - зафиксирована тенденция постоянного сокращения негосударственных вузов. За 2 года их число сократилось на 13%.
Это имеет далеко идущие последствия
В Сеть выходят практически все российские подростки в возрасте 12–14 лет - 95,4% по данным за 2020 год, - статсобрник “Цифровая экономика:2022”
В Сеть выходят практически все российские подростки в возрасте 12–14 лет - 95,4% по данным за 2020 год, - статсобрник “Цифровая экономика:2022”
Валерия Касамара
Photo
ПЕРВАЯ ВЫСТАВКА ДАНИИЛА МАРКОВИЧА
Выставочный проект «АЗБУКА ШЕДЕВРА» в музее «Новый Иерусалим»
Я долго не решалась вести Даню на выставки, вспоминая, как Адель в свои 9 лет отказалась от совместной поездки в Париж, потому что я «замучила ее своими музеями и ресторанами». Сейчас с трудом затягиваю в музеи Марьяшу, потому что начался переходный возраст и в музеях стало «скучно». Поэтому с Даней я ждала подходящего момента, чтобы не спугнуть парня. Перед походом придумывала, как буду его заинтересовывать. В результате договорились, что Даня будет ставить картинам оценки.
На выставке провели больше часа и у Дани получилось несколько стадий приятия/неприятия:
1. как интересно в музее
2. какие неинтересные картины, мне скучно, лучше бы я остался дома
3. посмотри, какая красивая картина, фотографируй, ставлю ей 10 баллов
4. ищи меня, давай еще поиграем в прятки!
Больше всего меня удивил Данин выбор картин, которым он поставил 10 баллов: это были авангардисты (Кандинский, Малевич, Татлин, Лентулов, Гончарова, Ларионов, Фальк и др.), мастера пейзажной живописи второй половины XIX века (Куинджи, Саврасов, Поленов, Шишкин) и живопись советских художников периода Оттепели. Но больше всего десяток получили авангардисты и Александр Дейнека.
Как я не уговаривала поставить оценку повыше, например, Зинаиде Серебряковой, ничего не получалось – Даня был непреклонен. Из художников «Мира искусства» зачет получил лишь Петр Кончаловский.
И отдельная благодарность организаторам выставки за кубы, в которых можно прятаться. Возможность поиграть среди шедевров – это лучшее средство заманить сына на следующую выставку.
Ниже фото части только тех картин, которые получили наивысшую оценку Даниила Марковича:
Выставочный проект «АЗБУКА ШЕДЕВРА» в музее «Новый Иерусалим»
Я долго не решалась вести Даню на выставки, вспоминая, как Адель в свои 9 лет отказалась от совместной поездки в Париж, потому что я «замучила ее своими музеями и ресторанами». Сейчас с трудом затягиваю в музеи Марьяшу, потому что начался переходный возраст и в музеях стало «скучно». Поэтому с Даней я ждала подходящего момента, чтобы не спугнуть парня. Перед походом придумывала, как буду его заинтересовывать. В результате договорились, что Даня будет ставить картинам оценки.
На выставке провели больше часа и у Дани получилось несколько стадий приятия/неприятия:
1. как интересно в музее
2. какие неинтересные картины, мне скучно, лучше бы я остался дома
3. посмотри, какая красивая картина, фотографируй, ставлю ей 10 баллов
4. ищи меня, давай еще поиграем в прятки!
Больше всего меня удивил Данин выбор картин, которым он поставил 10 баллов: это были авангардисты (Кандинский, Малевич, Татлин, Лентулов, Гончарова, Ларионов, Фальк и др.), мастера пейзажной живописи второй половины XIX века (Куинджи, Саврасов, Поленов, Шишкин) и живопись советских художников периода Оттепели. Но больше всего десяток получили авангардисты и Александр Дейнека.
Как я не уговаривала поставить оценку повыше, например, Зинаиде Серебряковой, ничего не получалось – Даня был непреклонен. Из художников «Мира искусства» зачет получил лишь Петр Кончаловский.
И отдельная благодарность организаторам выставки за кубы, в которых можно прятаться. Возможность поиграть среди шедевров – это лучшее средство заманить сына на следующую выставку.
Ниже фото части только тех картин, которые получили наивысшую оценку Даниила Марковича: