Вирусы не видно в микроскоп

Наткнулся в интернете на очередное красивое изображение коронавируса (с сопливой поверхностью гадкого коричневого цвета, буэ!) и решил внести немного ясности в этот вопрос. Для начала: большинство вирусов имеет размер не более 300 нанометров, а диаметр того самого SARS-CoV-2 - около 100 нанометров. Это примерно в 1000 раз меньше толщины листа бумаги.

Так вот. Настолько маленькие объекты нельзя рассмотреть в обычный оптический микроскоп, потому что длина волны видимого света заметно больше - от 400 (фиолетовый) до 800 (красный) нанометров. Приписывать такому объекту цвет тоже нет особого смысла: при облучении белым светом он будет рассеивать все цвета радуги в разные стороны - примерно как CD-диск. То есть, выглядеть как переливающаяся точка без какой-либо структуры.

Ну а картинки получают в основном на электронных микроскопах, где вирус облучают не светом, а пучком электронов. Метод позволяет увидеть форму объекта, но, правда, никак не показывает его цвет.

Карантин - это статья

Прогнозирую всплеск публикационной активности в ближайшее время: у учёных появилось время дописывать статьи, отложенные в долгий ящик. К сожалению, это не в полной мере распространяется на преподавателей вузов, потому что они пытаются "с колёс" перевести обучение в онлайн-формат.

Так или иначе, желаю всем вдохновения.
#ЛучшеДомаСоСтатьей

60 лет назад, когда люди только начали летать в космос, ни в одном университете не учили создавать интерьеры космических кораблей. Но создавать их было нужно. За 30-летней историей советской космической архитектуры стоит не так много людей, и вся их работа была помечена грифом "секретно" до 1991 года. Исполнителем большинства этих проектов была Галина Балашова: в частности, она создала проект жилой зоны "Союза" и придумала, как будут выглядеть космическая станция "Мир", эмблема "Союз-Аполлон", советские космические значки, почтовые марки, открытки, медали и некоторые интерьеры современной МКС. При этом в России о Балашовой толком никто не знал до тех пор, пока немецкий архитектор Филипп Мойзер не наткнулся на ее работы в интернете и не написал о ней книжку "Galina Balashova. Architect of the Soviet Space Programme". Почему так вышло? Начальники секретных советских предприятий считали себя авторами проектов, с исполнителями, особенно женщинами, никто не считался, и их фамилии нигде не значились. Соответственно, они не получали ни роялти, ни профессионального признания.

Как одному из первых дизайнеров, создающих жилые пространства для людей вне Земли, Балашовой приходилось думать не только о красоте, но и об эргономике и безопасности интерьеров, а также их психологическом влиянии на космонавтов, работающих так далеко от дома. Так в первом корабле, предназначенном для жизни в космосе, появились видоизмененные, но всё равно близкие русскому человеку диван и сервант (в них Балашова спрятала кучу техники). В книжке, написанной на основе ее интервью, напечатаны десятки чертежей, рисунков и акварелей: интерьеры, типографика, просто черновые идеи. Их красота очень контрастирует с вполне понятной обидой художника, которой буквально пропитана книга — эргономика всем по большому счету была до лампочки, работой руководил человек с образованием сантехника, не ценили, платили в разы меньше, чем другим архитекторам, да и вообще не считали за архитектора: за 30 лет эту ставку в отделе так и не ввели. А на соседней странице — лаконичный дизайн интерьера космического корабля, придуманный советской женщиной, пишущей "для души" акварельные портреты родственников в костюмах дворян (жизнь богаче литературы). Так круто, что признание всё-таки застало ее при жизни: теперь коллекционеры соревнуются с музеями за право иметь оригиналы этих рисунков в своих коллекциях.

Картинки в галерее: https://www.instagram.com/p/B-WIcgFDpL2/?igshid=1vdfcqx9y245t

Разбудите меня через 100 лет и спросите, о чём пишет канал Научно-образовательная политика. Я отвечу: всё идёт по плану, набирают политические очки Ковальчуки, Комиссаров и Кириенко, а также текущий министр науки и высшего образования.

https://yangx.top/scienpolicy/8966

Давайте уже называть вещи своими именами. О каких "очевидных успехах" идёт речь?

В высшем образовании большинству вузов удалось перейти на заочное обучение студентов (предоставление материалов для изучения и заданий, проверка работ). Практические занятия и лабораторные работы отложены до лучших времён. Реальным дистанционным преподаванием с использованием видеосвязи, презентаций, онлайн-досок и прочего занимаются максимум 5-10% преподавателей.

В школах ситуация на порядок хуже. Во-первых, гораздо ниже доля преподавателей, способных хотя бы к каким-то онлайн-форматам. Во-вторых, полноценное дистанционное обучение при текущей нагрузке учителей реализовать невозможно даже в идеальных условиях. По данным Росстата, средний российский учитель работает примерно на 1,3 ставки - это 24 урока в неделю, то есть, грубо, 5 дней по 5 уроков. Готовить ежедневно материал для пяти (!) занятий невозможно. Остаётся заочный формат - выдать задания и проверить, но и это огромный перегруз (пять классов по 30 человек сдают 150 работ; 2 минуты на проверку каждой - это 5 часов).

К тому же, всегда упускают простой вопрос - а сколько должно быть компьютеров в доме у учителя, в школе, в доме у ученика? А если мама и папа перешли на удалёнку?

И самое важное. Почему я так много пишу о переходе на дистант? И так стараюсь опровергать бравые отчёты об "успехах"? Опасность очевидная: если все поверят в реальную работу дистанционных методов, после выхода из самоизоляции мы рискуем получить новую волну оптимизаций, связанную с этими ложными успехами. По инициативе факультетов, вузов, департаментов министерства - кого угодно. Разговоры уже идут, очень бы хотелось этого не допустить.

Давайте признаем, что в сложившейся ситуации нет виноватых. Действительно, перестроить за неделю всю систему образования и переобучить всех педагогов невозможно, - это объективный факт. Но надо также честно признавать, что качество учебного процесса сейчас сильно упало, а где-то учёба фактически прекратилась. Не стоит придумывать мнимых достижений на почве наспех организованного перехода на заочку.

В связи с этим предлагаю оставить лавры победителей коронавируса профильным ведомствам, а после снятия всех ограничений вернуться к нормальной учёбе.

https://yangx.top/scienpolicy/8989

Лучший материал НОП за последнее время.

Хорошо, что 1 апреля можно сочинять фейковые новости, в том числе - из мира науки и образования.
Oh, wait...

https://yangx.top/scienpolicy/9012

Министерство просвещения опубликовало рекомендации по онлайн-работе со школьниками. Далее цитирую канал Минпросвет:

"В предложенных документах подробное внимание уделено нормативно-правовой основе реализации удаленного обучения, в то время как собственно коммуникация педагога с учениками бегло описывается в приложении к рекомендациям и представляет собой элементарную инструкцию по использованию Skype".

Впрочем, ничего нового.

https://yangx.top/minsvet/1627

Что ещё показал корона-кризис?
от подписчика

Что учитель нужен. Что он не зря получает педагогическое образование. Что каждому кажется, заменить этого (злобного и бездарного) учителя и я могу, тем более в интернете столько всего! На самом деле - нет 😁

Сейчас интернет полнится запросами: как не упустить программу? Как выстроить занятия ребенка? Какими ресурсами пользоваться?
Каждый уважающий себя сайт вывесил список, где и что бесплатно только введите номер карты на всякий пожарный. Тем не менее, люди тратят часы на поиск подходящего видеоурока! И неважно - просто для себя или по школьной программе.

Российская электронная школа? Эти видео больно смотреть. Английский на youtube? Тысячи разрозненных роликов, и во всех можно выучить только названия частей тела и цифры. Добавьте сюда ведическое рукоделие и прочих сектантов. Так что, всесильный интернет не может заменить школу?

Конечно, интернет даёт нам доступ к неограниченным ресурсам. Но выстроить занятия с ребенком не получается. Потому что учитель (даже самый авторитарный и старомодный) даёт систему этих разрозненных фактов, роликов и материалов. А ещё учитель имеет встроенный калибр для отбора этих фактов исходя из уровня ученика. Эти системы складываются из опыта и образования.
Среднестатистический родитель, конечно, владеет умножением и помнит, как образуется Present Simple, но такой системой по всем предметам не владеет.

Поэтому, когда в следующий раз вы соберётесь в школу и станете давать советы учителю вашего ребенка "как правильно преподавать" и "что учитель делает не так", вспомните этот карантин. Интернет не всесилен. Компьютер не всесилен. Всесилен профессионал на своем месте, делающий своё дело.

Вообще, настоящий учёный должен быть изобретательным, настойчивым и где-то даже пробивным. И касается это не только поиска работы или получения грантов. @aspirantura_dva_nol написала небольшой пост про Тиндер, а я в связи с этим вспомнил историю, которой как-то поделилась со мной коллега. Мопед, как говорится, не мой, но с её разрешения публикую здесь.

В процессе работы над PhD диссертацией коллега столкнулась с тем, что несколько информантов не отвечали на письма с просьбами об интервью. Так она нашла их в Тиндере и договорилась встретиться, чтобы провести интервью. Подчёркиваю: только интервью для своего проекта! Исследование закончено, текст написан, защита прошла успешно. Бинго!

https://yangx.top/aspirantura_dva_nol/277

К словам наших коллег из @politscience и @aspirantura_dva_nol нам тоже есть что добавить. Тот самый опрос молодых политологов (см. выше) выявил интересную закономерность - соцсетей много, но пользуются наши коллеги-политологи разными площадками в зависимости от возраста.

Молодые сидят в ВК, еще моложе - в Инстаграме, взрослые предпочитают ФБ. В итоге друг друга в интернете они не видят, только если не захотят целенаправленно искать кого-то.

Соцсети разъединяют?

https://yangx.top/politscience/65

#research #smp_rapn

Конкурс аналитики и прогнозов: осталось 2 дня

Мы видим, что заявки идут. Но важно не останавливаться. Мы понимаем: так устроено наше поведение, что все обычно откладываем на последний момент. Так вот, остаётся 2 дня до момента окончания приёма заявок на первом этапе.

Мы искренне верим, что конкурс - он важен каждому для себя в первую очередь, для проверки своих знаний и умений. Сегодня в стране каждый знает, как играть в футбол, как управлять государством и много другого. Но кто готов анализировать проблемы и предлагать их решения? А для этого нужен опыт, ведь так?

Аналитика - это умение сбора и анализа данных. Прогнозирование - способность на основе полученной информации предполагать варианты развития событий. Как, если не через подобные конкурсы, нам, молодым, искать единомышленников и тех, с кем сможем вместе писать научные статьи, работать да и просто интересно общаться?

Это маленький шаг, но очень важный. Мы не изменим за один конкурс мир вокруг, но мы можем изменить своё отношение к нему. Кроме того, предлагаем создать чат со всеми участниками конкурса (по желанию).

Мы чувствуем, что у многих есть сомнения по поводу участия: кто-то сомневается в своих способностях, кто-то сомневается в самом конкурсе, кто-то сомневается, что сможет написать хорошую работу. Но мы точно уверены, что первый шаг - он всегда самый важный. Надо просто начать.

Пришло время каждому ответить самому себе на вопрос: «что мне принесёт участие в конкурсе?».
Мы ждём вас. Расскажите о конкурсе всем тем, кому это может быть интересно.

Спасибо вам за прочтение!

Будем очень благодарны коллегам за информационную поддержку конкурса:
@electionsquad
@smp_rapn
@mp_rf
@youthpolicy
@politscience
@aspiranturafinuniver
@trueresearch
@vpolitike
Мы всех вас читаем. И каждый из нас много пишет про возможности для молодежи и для развития науки!

https://yangx.top/msmprapn/183

Вышло интервью вице-президента РАН Владимира Иванова. В основном оно посвящено различным документам, регламентирующим развитие фундаментальной науки в России. А следовательно, и сложностям, которые возникают из-за затягивания решений и рассинхронизации различных стратегий и планов. Из интересного:

"В прошлом году закончился первый этап реализации Стратегии научно-технологического развития (НТР), поэтому нам показалось логичным проанализировать полученные результаты. Стратегия НТР была принята в декабре 2016 года, а порядок формирования комплексных научно-технических программ и проектов (КНТП) правительство утвердило только в феврале 2019-го. Подготовка документов, мягко говоря, затянулась.
<...>

Между тем на создание системы мониторинга научной, научно-технической и инновационной деятельности для оценки реализации СНТР одному из университетов выделено 61,7 миллиона рублей. На проведение мониторинга выполнения проектов, обеспечивающих реализацию приоритетов Стратегии НТР, в течение двух лет будет потрачено еще 225,7 миллиона. На организационное, техническое, информационно-аналитическое и научно-методическое обеспечение деятельности Советов по приоритетам научно-технологического развития уже израсходовано около 300 миллионов рублей. За деятельность этих советов отвечает Академия наук, однако средства были направлены в другие организации. Возникает вопрос: правильно ли расставлены приоритеты?"

В общем, мониторинг - это наше всё.

Прочитал вчера у @skabeeva прекрасное:

"Студенты петербургского университета ИТМО смогут сдать зачёт по физ-ре, выполнив норматив в киберспортивных дисциплинах
Спортклуб ВУЗа подготовил вебинары, на которых обучат стратегии и тактике онлайн-игр. Для зачета необходимо набрать определенное количество баллов. Их начисляют либо за проведённое время в игре, либо за участие в ежедневных турнирах. Количество начисленных баллов будет зависеть от итогового места. В кибер-физкультуре доступны три дисциплины: Counter-Strike:GO, Dota 2 и Clash Royale. Крутые могут быть вопросы к преподавателю по физкультуре... 'Сколько фрагов на де_дасте 2 - это зачет?' Или 'какое KDA на Фантом Лансере надо для зачета?'

Хоть у клуба в Vk эта новость и датирована 1 апреля, судя по дальнейшим новостям в их группе всё без шуток ✊🏻

Минутка злословия

Лаборатория образовательной политики (в полном соответствии с названием) сообщает нам о политических перестановках в Федеральном институте развития образования - сейчас он является подразделением РАНХиГС.

Лично мне (субъективно) ФИРО кажется очередной ненужной организацией, которая плодит "экспертов" и ни за что не отвечает. Поэтому, в общем-то, её директором может быть хоть Никита Джигурда.

Во всяком случае, региональные интституты развития образования зачастую представляют из себя жалкое зрелище. Это сборище людей с липовыми или просто убогими диссертациями по педагогике, которые были последний раз в классе лет 20 назад. Они наделены властью присваивать школьным учителям категории, что порождает неистовое самоутверждение на почве выдуманных ими самими правил и требований. А повышение квалификации в местном ИРО для учителя выглядит примерно как "принудительные исправительные работы сроком 72 часа".

Впрочем, я знаю, что не во всех регионах ситуация настолько плачевна. Именно на эту тему сегодня будет опрос, готовьтесь голосовать.

ФИРО ожидает новый этап развития

В ФИРО РАНХиГС начались новые времена. Максим Дулинов ушёл с должности директора ФИРО, новым же директором будет назначен экс-ректор АПКиППРО Евгений Малеванов.
Напоминаем, что можете нам писать в бот @AntiFuller_bot или на почту [email protected], если Вы хотите рассказать про происходящее в вашем университете или научной организации.

***
Происходящее в ФИРО  - это серьезный имиджевый удар по Академии. 
По крайней мере к такому мнению приходит часть авторитетных экспертов, знакомых с ситуацией.
 
За последние два года с момента присоединения ФИРО к РАНХиГС позиционирование руководством института нового статуса структуры тезисно выглядело так: 
 
- ФИРО более не подвед Минпроса и, уходя под крышу Академии, стоит или наравне с Министерством, или выше;
 
- ФИРО - центр экспертной мысли в сфере образования, интегратор научной мысли, проводник идей в лоно принятия решений по государственной политике в сфере образования (все значимые эксперты-сотрудники ФИРО были введены Максимом Дулиновым во все рабочие группы Минпроса);
 
- включение директора ФИРО Дулинова  в Экспертную группу по Нацпроекту «Образование» в качестве ответственного секретаря давало Академии не только иметь квалифицированную оценку мероприятий нацпроекта, но и быть серьезным игроком на поле формирования государственной образовательной политики особенно в сфере общего образования. В этих позициях Академия по праву оказывалась выше Минпроса и Минобра, независимо обозначая свою компетентную позицию, свободную от влияния ведомств. При соответствующих возможностях Дулинова лоббирования интересов Академии, ФИРО имел потенциал выйти в лидеры и монополисты законодателя идей по трансформированию сферы общего образования, составить серьезную конкуренцию ВШЭ, для которой общее образование излюбленный тренд.
 
Что произошло сейчас?
На место руководителя ФИРО назначен Евгений Малеванов, крепкий профессионал, однако имеющий экспертный вес и профессиональный бэкграунд гораздо меньший, чем прежний директор ФИРО .
Что побудило руководство Академии совершить такой неравный обмен, со стороны выглядящий нелогично и противоестественно, с учётом того, какие успехи Институт делал в последнее время?
 
Ответ лежит на поверхности.
Евгений Малеванов - креатура нового министра Просвещения. С ним у С.С. Кравцова связан довольно большой отрезок профессиональной жизни, Малеванов всегда входил в его команду. 
По слухам, вскоре после вступления нового министра в должность, Малеванову было обещано место, которое он уже ранее занимал - место ректора бывшего АПКиППРО. Однако, министру не удалось сдержать обещание - слишком сильно было давление издательства «Просвещение» и на должность ректора был назначен Кожевников-младший (сын президента «Просвещения» Михаила Кожевникова).
Решение по исправлению ситуации пришло быстро.
Евгений Малеванов уже работал в ФИРО в должности директора одного из центров. 
 
Итогом переговорного процесса министра с руководством Академии и стали договоренности о назначении Евгения Малеванова исполняющим обязанности директора ФИРО и отставка Максима Дулинова.
 
В результате Кравцов выигрывает дважды: 
- получает неограниченное влияние на ФИРО;
- Малеванов неплохо "пристоен" .
 
При такой расстановке сил:
 
- Академия с уходом Максима Дулинова  и приходом креатуры от министра просвещения теряет независимую позицию в части влияния на мероприятия Нацпроекта;
- ФИРО фактически опять становиться подведом Минпроса со всеми вытекающими.
 
Вопрос. Что заставило руководство РАНХиГС «прогнуться» под Минпрос? И что Академия получает при таком размене?
Ведь фигура и значение В.А.Мау кратно превосходят «вес» С.С. Кравцова. И "уступить" акдемический ФИРО, понимая последствия принятия такого решения, ректор не мог.
Какие выгоды пообещал новый министр ректору? 
Или РАНХиГС официально уходит с экспертного поля общего образования, заход на которое так триумфально был начат с присоединением ФИРО? 
 Время покажет...

Исследования в ФИРО

Раз уж мы вместе с @edpolicylab и @scienpolicy завели речь о Федеральном институте развития образования, приведу немного официальной информации и статистики.

Итак, в соответствии с официальным сайтом, главными задачами Института являются (коротко):

- проведение фундаментальных и прикладных исследований;
- распространение результатов исследований и знаний в профессиональной среде;
- создание условий для профессионального роста российских исследователей и практиков, международного сотрудничества;
- реализация образовательных программ.

На сайте указано, что ФИРО проводит исследования по 20 основным направлениям.

Теперь обратимся к информации портала elibrary.ru и рассмотрим сведения о научных публикациях за последние пять лет. По данным РИНЦ, за 2015-2019 годы результаты своих исследований опубликовали 96 сотрудников ФИРО. Всего было опубликовано 346 статей, индексируемых в РИНЦ, из них 177 статей - в журналах из перечня ВАК. Что составляет примерно одну ВАКовскую статью на сотрудника за три года.

Также при участии 13 учёных из ФИРО было издано 11 монографий (в совторстве примерно с 70 сотрудниками других организаций). В коллаборации с зарубежными учёными за пять лет было опубликовано 3 статьи. Индекс Хирша ФИРО по ядру РИНЦ равен 5.

За пять лет исследователи из ФИРО опубликовали 22 статьи в журналах, индексируемых базами Web of Science или Scopus, или около 0,046 статьи на сотрудника в год.

​Ведете занятия из дома онлайн со своего компьютера? Программа зависает, а интернет-соединение плохое? Вот что говорит закон о дистанционном образовании.

«Работодатель обязан обеспечивать работников оборудованием, инструментами, технической документацией и иными средствами, необходимыми для исполнения ими трудовых обязанностей» (ч.4 ст. 22 ТК РФ).

«При использовании работником с согласия или ведома работодателя и в его интересах личного имущества работнику выплачивается компенсация за использование, износ (амортизацию) инструмента, личного транспорта, оборудования и других технических средств и материалов, принадлежащих работнику, а также возмещаются расходы, связанные с их использованием. Размер возмещения расходов определяется соглашением сторон трудового договора, выраженным в письменной форме» (ст. 188 ТК РФ).

«Порядок и сроки обеспечения дистанционных работников необходимыми для исполнения ими своих обязанностей по трудовому договору о дистанционной работе оборудованием, программно-техническими средствами, средствами защиты информации и иными средствами, порядок и сроки представления дистанционными работниками отчетов о выполненной работе, размер, порядок и сроки выплаты компенсации за использование дистанционными работниками принадлежащих им либо арендованных ими оборудования, программно-технических средств, средств защиты информации и иных средств, порядок возмещения других связанных с выполнением дистанционной работы расходов определяются трудовым договором о дистанционной работе» (ч. 1 ст. 312.3 ТК РФ).

Очень желательно добиться заключения дополнительного соглашения к трудовому договору о дистанционной работе в соответствии с норами главы 49.1 ТК РФ.

Картинка – от профсоюза «Учитель»