Конечно, любой кризис даёт возможности для роста. Но, во-первых, есть риск получить не сплочение команд в вузах, а массовые увольнения преподавателей из-за удвоенной нагрузки и давления со стороны руководства. Это реальная проблема, и мотивирующие брифинги на общие темы её не решают.

Во-вторых, личная просьба. Давайте не будем сравнивать Великую отечественную войну с переходом на дистанционное обучение, а голод и недостаток оружия - с низкой пропускной способностью серверов. Это прямой путь к повальной истерии. Спасибо.

https://yangx.top/szhenov/408

Мониторю новости, ощущаю новую волну наездов на РАН (Бойлерная, газета КП). Судя по всему, заказ идёт на остатки бюджета, без размаха времён последних выборов в академики.

По традиции, поливают и Диссернет, но тоже без энтузиазма.

Гимн вуза

У вашего вуза есть гимн? А он вам нравится?

Лично я знаю не так много университетских гимнов, но и эта выборка содержит удивительные перлы. Иногда складывается впечатление, что гимн писали глубокой ночью прямо перед первым исполнением.

Есть чем поделиться? Присылайте ваши поводы для гордости и для иронии на @RResearcherBot

Дистанционное обучение - это другое обучение
письмо с ответом канала Русский research

Письмо от подписчика:

>>
На мой взгляд самая большая проблема c дистанционным образованием, на которое сейчас перешли российские вузы, в том, что, несмотря на бодрые рапорты, руководство вузов (да и министерство тоже) не понимает главного: очное образование принципиально отличается от дистанционного. По форме, сути и идеологии.

У нас всё просто: издали приказ "перейти на дистанционное обучение" - все рапортуют, что перешли. В действительности же у преподавателей нет ни понимания, ни чётких инструкций что им делать. Преподавателей заставляют выкладывать свои курсы в интернет на университетские сайты. Именно наличие таких страниц курсов в вузах зачастую и считается переходом на дистанционное образование. Но что туда выкладывать? На сайты пихают чёрт знает что, потому что у преподавателей просто нет реальных лекционных и проверочных материалов для этого формата; для подготовки реальных дистанционных курсов необходима большая и тяжёлая работа, связанная с полной перестройкой структуры и формы теоретических и практических составляющих этих дисциплин. За пару дней этого не сделать.

А зачем вообще это делать, если оно понадобится всего на пару месяцев? Чтобы начальство отчиталось? А тут ещё постоянные распоряжения и поручения от малопонимающего что происходит руководства, которые нескончаемым потоком льются из WhatsApp и на почту.

Отсутствие чётких инструкций и необходимость проведения онлайн-занятий (что в новинку для 99% преподавателей и студентов) приводит к практически полному отсутствию занятий. Казалось бы, в дистанционке удивительное многообразие используемых подходов. Тут можно вести занятия в Discord, Zoom, Скайп или Instagram, общаться и переписываться в WhatsApp, ВК и через университетские сети. Что в реальности? Свежий пример: крупный опорный вуз. Конечно, отчитались о переходе на дистанционку. Попиарились в новостях (даже на RT) и, апогей успеха и прокачки вуза, в канале НОП. Реальность – 95-98% занятий не проводятся. В лучшем случае – это задание подготовить презентацию по теме. Единицы преподавателей пытаются вести занятия через Zoom или Instagram. Остальные делают только рассылки заданий, рефератов или докладов.

Почему? Потому что преподаватели элементарно не умеют работать в этих системах и вообще в режиме дистанционного обучения (большой привет всем многочисленным и фиктивным повышениям квалификаций, массово проводившихся на базе университетов последние 5-10 лет). Людям накидали ссылок на видео из интернета (их кто-то смотрел?..) и сказали – ведите занятия онлайн. А учитывая, что не все имеют хороший интернет и нормальное оборудование, помноженное на слабую компьютерную грамотность (опять привет КПК) это режет все попытки проведения занятий на корню.

Люди устали, не понимают, что от них хотят, поэтому каждое новое указание (а их 2-3 в день приходит) воспринимают в штыки и с негативом. Видели бы, что пишется в неофициальных чата и группах кафедр. Студенты же в большинстве рады такому переходу, так как реально на занятия можно не ходить, да и новые каникулы впереди.

Конечно, переход на дистанционную форму произошёл. Но совсем не так, как это кажется из высоких кабинетов. И без того посредственный уровень вузовской подготовки уверенно катится вниз, так как никакие заполненные за пять минут формы курсов на сайтах вузов не в состоянии адекватно заменить отработанные десятилетиями методики и формы преподавания. Нормального перехода на дистанционное образование не произойдёт, пока главным в университетах является очередная галочка для отчёта декану, проректору, ректору и в Москву.

Высшая школа сегодня - как футболист "Спартака", которого перевели на дистанционку, и посадили теперь играть в футбол FiFA на PS. На приставке он играть может, но в каждой второй игре он унижен и уничтожен обычным пятиклассником. Но кто мешает написать, что "Профессиональные футболисты успешно перешли на использование дистанционных он-лайн технологий"? И ведь правда же, перешли.
<<

Ответ канала Русский research

Описанная картина кажется мне в целом адекватной. Правда, не хватает упоминания того, что переход на дистант - это всё-таки вынужденная мера. На мой взгляд, руководители всех уровней понимают (хотя бы в целом) недостатки дистанционного обучения и нашу неготовность к нему.

Проблема в том, что на каждой ступени руководство отказывается эти недостатки называть своими именами и признавать, а значит и работать над ними. Вся надежда на то, что какие-то преподаватели учились работать дистанционно по своей инициативе. Кстати, именно они сейчас и разруливают за целые кафедры и факультеты.

Отмечу отдельно, что сложившаяся ситуация (как ни странно) - это ещё и следствие карго-культа компьютера в образовании. Преподаватели были заняты липовыми повышениями квалификации "по компьютерным технологиям", не имея времени осваивать действительно нужные сайты и сервисы. Например, работая со школьниками, готовя дистанционные курсы для других регионов, участвуя в онлайн-конференциях и т.д.

Гимны вузов
тугой разбег на-на-на-на-на

Спасибо подписчикам, которые поделились своими наблюдениями. Впрочем, я и сам не поленился воспользоваться гуглом. Поэтому начнём.

- В гимне Челябинского государственного университета есть строки «где будущего нашего идёт тугой разбег». По словам подписчика, все помнят только эти строки, а «тугой разбег» — местный мем.

- Гимн Нижегородского государственного университета ловко маскирует целых две речевых ошибки в одном куплете:

Здесь ученый, студент, аспирант
Над проблемой научной толкуют.
Сложных формул логический ряд
На доске с увлеченьем рисуют.

- Гимн РГУ нефти и газа им. И.М.Губкина просто и беззастенчиво гарантирует выпускникам социальный статус и нетрудовые доходы:

Студент у нас покруче любых арабских шейхов,
Он станет королем, когда окончит РГУ,
Король он нефтяной из РГУ!

- Нельзя обойти вниманием и вымышленный, но такого реалистичный ГУКУ, где учится Андрей Шварценгольд (@Schwarzen). Гимн ГУКУ вобрал в себя всю мощь самобытной вузовской поэзии:

Наш гордый университет –
Наследник Бора и Ландау.
Восславься же, родной ГУКУ,
Тебе мы рождены на славу.
...
Во времена лихих невзгод,
Пришлось трудиться и горбатым.
Был домом нам родной ГУКУ,
А ректор нам – отцом и братом.

- Нельзя не вспомнить строки из Гаудеамуса (по совету одного из подписчиков), ведь они как нельзя лучше успокаивают наши воспалённые умы во времена бубонной чумы социального дистанцирования:

Vita nostra brevis est,
Brevi finiētur.
Venit mors velocĭter,
Rapit nos atrocĭter,
Nemini parcētur!

Что в переводе означает:

Наша жизнь коротка,
Вскоре закончится.
Смерть приходит быстро,
Хватает нас безжалостно,
Никому не будет пощады!

- Ну а закончить стоит игривым и ритичным гимном Сибирского федерального университета:

Очень сложно специалистов приготовить для страны
Рано утром после клуба на учебу едем мы
С первой до последней ленты дарит нам ученье свет
Самый лучший во всем мире Федеральный Университет

Универ На-на на на-на
Универ На-на на на-на
Университет На-на на на-на
Универ На-на на на-на.

На этом у меня всё.

Канал Русский research продолжает поддерживать обмен мнениями в сообществе преподавателей, учёных и студентов. Предыдущее письмо подписчика вызвало большое одобрение читателей.

Теперь публикую один из ответов, дополняющих картину:

>>
Полностью согласна с предыдущим оратором! Отдельное спасибо за сравнение с FIFA ❤️

В продолжение: да, я дипломированный онлайн-тьютор с опытом разработки и сопровождения онлайн-курсов, параллельно преподаю в вузе. Что могу сказать, зная обе стороны? Наш переход в дистант - это профанация, точнее говоря: это не дистант, это заочка.

Для качественного дистанционного курса необходимы:
1) методическая/предметная разработка теоретических, практических и проверочных материалов;
2) то, что в сленге онлайна называется "упаковка" (публикация на платформе, техническая поддержка, выстраивание коммуникации и прочее);
3) тьюторирование онлайн-курса (фидбек, проверка работ либо организация peer review) и проведение вебинаров.
То есть, чтобы ОДИН дистанционный курс состоялся, нужна или работа команды, или длительная работа одного человека.

Я веду в университете 3 дисциплины в 4 группах (это мало!). Последние две недели я провожу за компьютером по 10-12 часов в день без выходных, пытаясь хоть как-то наладить работу. Только к концу второй недели я вышла на вебинар.

Теперь помножьте это на идиотию с отчётами (о том, кто в какое время вышел в ЭИОС) и манипуляции учебно-методических отделов в стиле "вы на работу не ходите, а вам даже сохранили зарплату". Я вас умоляю, за полноценный переход в дистант мне надбавку должны давать!

Но, смею вас заверить, 95% моих коллег так не убиваются и дают просто список упражнений из учебника на самостоятельную работу и ключи. Да, они публикуют этот список в ЭИОС - и это называется "дистант" 😁😁

И ещё: многие вузы рапортуют, что у них всегда было смешанное обучение, всегда были курсы в moodle, поэтому переход безболезненный. Ребята, смешанный и удаленный курс - это СОВСЕМ разные вещи. Не верьте этим ректорам.

Ну, и как частенько говорят в этом канале: морали не будет. Будьте здоровы, мойте руки, оставайтесь дома. Хотя нет, мораль: карантин важно соблюдать, но не надо врать, что все вузы перешли на дистант.
<<

Вирусы не видно в микроскоп

Наткнулся в интернете на очередное красивое изображение коронавируса (с сопливой поверхностью гадкого коричневого цвета, буэ!) и решил внести немного ясности в этот вопрос. Для начала: большинство вирусов имеет размер не более 300 нанометров, а диаметр того самого SARS-CoV-2 - около 100 нанометров. Это примерно в 1000 раз меньше толщины листа бумаги.

Так вот. Настолько маленькие объекты нельзя рассмотреть в обычный оптический микроскоп, потому что длина волны видимого света заметно больше - от 400 (фиолетовый) до 800 (красный) нанометров. Приписывать такому объекту цвет тоже нет особого смысла: при облучении белым светом он будет рассеивать все цвета радуги в разные стороны - примерно как CD-диск. То есть, выглядеть как переливающаяся точка без какой-либо структуры.

Ну а картинки получают в основном на электронных микроскопах, где вирус облучают не светом, а пучком электронов. Метод позволяет увидеть форму объекта, но, правда, никак не показывает его цвет.

Карантин - это статья

Прогнозирую всплеск публикационной активности в ближайшее время: у учёных появилось время дописывать статьи, отложенные в долгий ящик. К сожалению, это не в полной мере распространяется на преподавателей вузов, потому что они пытаются "с колёс" перевести обучение в онлайн-формат.

Так или иначе, желаю всем вдохновения.
#ЛучшеДомаСоСтатьей

60 лет назад, когда люди только начали летать в космос, ни в одном университете не учили создавать интерьеры космических кораблей. Но создавать их было нужно. За 30-летней историей советской космической архитектуры стоит не так много людей, и вся их работа была помечена грифом "секретно" до 1991 года. Исполнителем большинства этих проектов была Галина Балашова: в частности, она создала проект жилой зоны "Союза" и придумала, как будут выглядеть космическая станция "Мир", эмблема "Союз-Аполлон", советские космические значки, почтовые марки, открытки, медали и некоторые интерьеры современной МКС. При этом в России о Балашовой толком никто не знал до тех пор, пока немецкий архитектор Филипп Мойзер не наткнулся на ее работы в интернете и не написал о ней книжку "Galina Balashova. Architect of the Soviet Space Programme". Почему так вышло? Начальники секретных советских предприятий считали себя авторами проектов, с исполнителями, особенно женщинами, никто не считался, и их фамилии нигде не значились. Соответственно, они не получали ни роялти, ни профессионального признания.

Как одному из первых дизайнеров, создающих жилые пространства для людей вне Земли, Балашовой приходилось думать не только о красоте, но и об эргономике и безопасности интерьеров, а также их психологическом влиянии на космонавтов, работающих так далеко от дома. Так в первом корабле, предназначенном для жизни в космосе, появились видоизмененные, но всё равно близкие русскому человеку диван и сервант (в них Балашова спрятала кучу техники). В книжке, написанной на основе ее интервью, напечатаны десятки чертежей, рисунков и акварелей: интерьеры, типографика, просто черновые идеи. Их красота очень контрастирует с вполне понятной обидой художника, которой буквально пропитана книга — эргономика всем по большому счету была до лампочки, работой руководил человек с образованием сантехника, не ценили, платили в разы меньше, чем другим архитекторам, да и вообще не считали за архитектора: за 30 лет эту ставку в отделе так и не ввели. А на соседней странице — лаконичный дизайн интерьера космического корабля, придуманный советской женщиной, пишущей "для души" акварельные портреты родственников в костюмах дворян (жизнь богаче литературы). Так круто, что признание всё-таки застало ее при жизни: теперь коллекционеры соревнуются с музеями за право иметь оригиналы этих рисунков в своих коллекциях.

Картинки в галерее: https://www.instagram.com/p/B-WIcgFDpL2/?igshid=1vdfcqx9y245t

Разбудите меня через 100 лет и спросите, о чём пишет канал Научно-образовательная политика. Я отвечу: всё идёт по плану, набирают политические очки Ковальчуки, Комиссаров и Кириенко, а также текущий министр науки и высшего образования.

https://yangx.top/scienpolicy/8966

Давайте уже называть вещи своими именами. О каких "очевидных успехах" идёт речь?

В высшем образовании большинству вузов удалось перейти на заочное обучение студентов (предоставление материалов для изучения и заданий, проверка работ). Практические занятия и лабораторные работы отложены до лучших времён. Реальным дистанционным преподаванием с использованием видеосвязи, презентаций, онлайн-досок и прочего занимаются максимум 5-10% преподавателей.

В школах ситуация на порядок хуже. Во-первых, гораздо ниже доля преподавателей, способных хотя бы к каким-то онлайн-форматам. Во-вторых, полноценное дистанционное обучение при текущей нагрузке учителей реализовать невозможно даже в идеальных условиях. По данным Росстата, средний российский учитель работает примерно на 1,3 ставки - это 24 урока в неделю, то есть, грубо, 5 дней по 5 уроков. Готовить ежедневно материал для пяти (!) занятий невозможно. Остаётся заочный формат - выдать задания и проверить, но и это огромный перегруз (пять классов по 30 человек сдают 150 работ; 2 минуты на проверку каждой - это 5 часов).

К тому же, всегда упускают простой вопрос - а сколько должно быть компьютеров в доме у учителя, в школе, в доме у ученика? А если мама и папа перешли на удалёнку?

И самое важное. Почему я так много пишу о переходе на дистант? И так стараюсь опровергать бравые отчёты об "успехах"? Опасность очевидная: если все поверят в реальную работу дистанционных методов, после выхода из самоизоляции мы рискуем получить новую волну оптимизаций, связанную с этими ложными успехами. По инициативе факультетов, вузов, департаментов министерства - кого угодно. Разговоры уже идут, очень бы хотелось этого не допустить.

Давайте признаем, что в сложившейся ситуации нет виноватых. Действительно, перестроить за неделю всю систему образования и переобучить всех педагогов невозможно, - это объективный факт. Но надо также честно признавать, что качество учебного процесса сейчас сильно упало, а где-то учёба фактически прекратилась. Не стоит придумывать мнимых достижений на почве наспех организованного перехода на заочку.

В связи с этим предлагаю оставить лавры победителей коронавируса профильным ведомствам, а после снятия всех ограничений вернуться к нормальной учёбе.

https://yangx.top/scienpolicy/8989

Лучший материал НОП за последнее время.

Хорошо, что 1 апреля можно сочинять фейковые новости, в том числе - из мира науки и образования.
Oh, wait...

https://yangx.top/scienpolicy/9012

Министерство просвещения опубликовало рекомендации по онлайн-работе со школьниками. Далее цитирую канал Минпросвет:

"В предложенных документах подробное внимание уделено нормативно-правовой основе реализации удаленного обучения, в то время как собственно коммуникация педагога с учениками бегло описывается в приложении к рекомендациям и представляет собой элементарную инструкцию по использованию Skype".

Впрочем, ничего нового.

https://yangx.top/minsvet/1627

Что ещё показал корона-кризис?
от подписчика

Что учитель нужен. Что он не зря получает педагогическое образование. Что каждому кажется, заменить этого (злобного и бездарного) учителя и я могу, тем более в интернете столько всего! На самом деле - нет 😁

Сейчас интернет полнится запросами: как не упустить программу? Как выстроить занятия ребенка? Какими ресурсами пользоваться?
Каждый уважающий себя сайт вывесил список, где и что бесплатно только введите номер карты на всякий пожарный. Тем не менее, люди тратят часы на поиск подходящего видеоурока! И неважно - просто для себя или по школьной программе.

Российская электронная школа? Эти видео больно смотреть. Английский на youtube? Тысячи разрозненных роликов, и во всех можно выучить только названия частей тела и цифры. Добавьте сюда ведическое рукоделие и прочих сектантов. Так что, всесильный интернет не может заменить школу?

Конечно, интернет даёт нам доступ к неограниченным ресурсам. Но выстроить занятия с ребенком не получается. Потому что учитель (даже самый авторитарный и старомодный) даёт систему этих разрозненных фактов, роликов и материалов. А ещё учитель имеет встроенный калибр для отбора этих фактов исходя из уровня ученика. Эти системы складываются из опыта и образования.
Среднестатистический родитель, конечно, владеет умножением и помнит, как образуется Present Simple, но такой системой по всем предметам не владеет.

Поэтому, когда в следующий раз вы соберётесь в школу и станете давать советы учителю вашего ребенка "как правильно преподавать" и "что учитель делает не так", вспомните этот карантин. Интернет не всесилен. Компьютер не всесилен. Всесилен профессионал на своем месте, делающий своё дело.

Вообще, настоящий учёный должен быть изобретательным, настойчивым и где-то даже пробивным. И касается это не только поиска работы или получения грантов. @aspirantura_dva_nol написала небольшой пост про Тиндер, а я в связи с этим вспомнил историю, которой как-то поделилась со мной коллега. Мопед, как говорится, не мой, но с её разрешения публикую здесь.

В процессе работы над PhD диссертацией коллега столкнулась с тем, что несколько информантов не отвечали на письма с просьбами об интервью. Так она нашла их в Тиндере и договорилась встретиться, чтобы провести интервью. Подчёркиваю: только интервью для своего проекта! Исследование закончено, текст написан, защита прошла успешно. Бинго!

https://yangx.top/aspirantura_dva_nol/277

К словам наших коллег из @politscience и @aspirantura_dva_nol нам тоже есть что добавить. Тот самый опрос молодых политологов (см. выше) выявил интересную закономерность - соцсетей много, но пользуются наши коллеги-политологи разными площадками в зависимости от возраста.

Молодые сидят в ВК, еще моложе - в Инстаграме, взрослые предпочитают ФБ. В итоге друг друга в интернете они не видят, только если не захотят целенаправленно искать кого-то.

Соцсети разъединяют?

https://yangx.top/politscience/65

#research #smp_rapn

Конкурс аналитики и прогнозов: осталось 2 дня

Мы видим, что заявки идут. Но важно не останавливаться. Мы понимаем: так устроено наше поведение, что все обычно откладываем на последний момент. Так вот, остаётся 2 дня до момента окончания приёма заявок на первом этапе.

Мы искренне верим, что конкурс - он важен каждому для себя в первую очередь, для проверки своих знаний и умений. Сегодня в стране каждый знает, как играть в футбол, как управлять государством и много другого. Но кто готов анализировать проблемы и предлагать их решения? А для этого нужен опыт, ведь так?

Аналитика - это умение сбора и анализа данных. Прогнозирование - способность на основе полученной информации предполагать варианты развития событий. Как, если не через подобные конкурсы, нам, молодым, искать единомышленников и тех, с кем сможем вместе писать научные статьи, работать да и просто интересно общаться?

Это маленький шаг, но очень важный. Мы не изменим за один конкурс мир вокруг, но мы можем изменить своё отношение к нему. Кроме того, предлагаем создать чат со всеми участниками конкурса (по желанию).

Мы чувствуем, что у многих есть сомнения по поводу участия: кто-то сомневается в своих способностях, кто-то сомневается в самом конкурсе, кто-то сомневается, что сможет написать хорошую работу. Но мы точно уверены, что первый шаг - он всегда самый важный. Надо просто начать.

Пришло время каждому ответить самому себе на вопрос: «что мне принесёт участие в конкурсе?».
Мы ждём вас. Расскажите о конкурсе всем тем, кому это может быть интересно.

Спасибо вам за прочтение!

Будем очень благодарны коллегам за информационную поддержку конкурса:
@electionsquad
@smp_rapn
@mp_rf
@youthpolicy
@politscience
@aspiranturafinuniver
@trueresearch
@vpolitike
Мы всех вас читаем. И каждый из нас много пишет про возможности для молодежи и для развития науки!

https://yangx.top/msmprapn/183

Вышло интервью вице-президента РАН Владимира Иванова. В основном оно посвящено различным документам, регламентирующим развитие фундаментальной науки в России. А следовательно, и сложностям, которые возникают из-за затягивания решений и рассинхронизации различных стратегий и планов. Из интересного:

"В прошлом году закончился первый этап реализации Стратегии научно-технологического развития (НТР), поэтому нам показалось логичным проанализировать полученные результаты. Стратегия НТР была принята в декабре 2016 года, а порядок формирования комплексных научно-технических программ и проектов (КНТП) правительство утвердило только в феврале 2019-го. Подготовка документов, мягко говоря, затянулась.
<...>

Между тем на создание системы мониторинга научной, научно-технической и инновационной деятельности для оценки реализации СНТР одному из университетов выделено 61,7 миллиона рублей. На проведение мониторинга выполнения проектов, обеспечивающих реализацию приоритетов Стратегии НТР, в течение двух лет будет потрачено еще 225,7 миллиона. На организационное, техническое, информационно-аналитическое и научно-методическое обеспечение деятельности Советов по приоритетам научно-технологического развития уже израсходовано около 300 миллионов рублей. За деятельность этих советов отвечает Академия наук, однако средства были направлены в другие организации. Возникает вопрос: правильно ли расставлены приоритеты?"

В общем, мониторинг - это наше всё.