#дневник_педагога

👩‍🏫О роли личности преподавателя.

Когда мы слышим "педагог от бога", каждый думает о ком-то, о том человеке, который стал вторым родителем, осветил путь в жизнь сквозь тьму невежества.
Для одного это первая учительница, для другого профессор в университете.
Эти люди оставили в наших душах свой отпечаток, их образ связан с ощущением личностного роста навсегда.
Невозможно представить себе полноценое образование без такого следа.

😲Однако в современной школе примечательно как раз выдавливание персонального влияния педагога на учебный процесс, закрепляя его сугубо как передатчик знаний, информации. При этом декларируется свобода творчества, но фактически учитель связан по рукам и ногам строгими рамками программы и учебными часами.
Открыв любой современный учебник, посторонний наблюдатель заметит, что темы заранее поделены на уроки, в отличии от тех пособий, которые многие помнят с советской школы, где преподаватель мог задать на дом один параграф, а мог два, а мог задать что-нибудь повторно, если класс не усвоил тему совершенно.
При современном же подходе, несмотря на внешнее упрощение поурочного планирования (это значит, что любой преподаватель заранее составляет "дорожную карту", по которой работает потом год), в случае форс-мажора эта система показывает себя крайне негибкой и трудно адаптируемой к внешним изменениям.
👉Особенно это критично, если учитель привык работать по шаблону, а ведь именно такую личность формирует эта система.

Рассмотрим теперь ситуацию с точки зрения подачи материала.
Когда учитель страрого формата составляет учебный план, он отталкивается от личностных особенностей учащихся, он знает, какие слабые места у какого класса, и может себе позволить доработать определенные темы, немного перекроив отведённое время.
Если же год на академчасы делил кто-то другой, кто не видел ни учеников, ни их потребности, ни их особенности, конечно, результатом потребления обезличенных обрубков знаний будут демотивированные ученики и ненависть к учебному процессу и школе.
🤦🏻‍♀Возможно ли в таких условиях вытеснение личности преподавателя?
Очень наивно полагать, что да. Если учитель усердный работник, и выполняет предписания контролирующих организаций, следует современным методикам, то он получает стеклянный взгляд и холодную ненависть своих же воспитанников, а иногда и что похуже, о колумбайне сейчас не знает только ленивый.
Итогом такой деятельности будет как раз наоборот, привнесение личности педагога в обучение, но в худшем смысле из возможных.

🙍🏻‍♀Если же учитель преподает для учеников, он столкнется с отторжением системы.
Разумеется, есть школы и есть педагоги, которые могут совместить несовместимое и работать внутри этих противоречий. Энтузиасты своего дела.
Но чёрт возьми, почему высокие результаты системы образования должны строиться на исключениях?
Государству нужны кадры, и чем сложнее внешние условия, тем гибче должно быть мышление у этих специалистов.
Об этом следовало бы вспомнить эффективным менеджерам от образования, верстая очередное пособие в стиле лоскутного одеяла.

Если мы целенаправленно исключаем из учебного процесса личность педагога, ее место займет что-то иное.
Нечего тогда удивляться набирающему обороты движению АУЕ, ведь подросткам нужны примеры для подражания.

Возможно, в скором времени нам придется вспомнить былой опыт перевоспитания малолетних правонарушителей, не будем откладывать бесценные наработки советских педагогов в пыльный угол изживших себя методик, тем более что модные ныне тренинги личностного роста, управления временем, сплочения коллектива - как раз используют шикарное социалистическое наследие.

👉Личность - ключевой элемент воспитания личности.

#школа #кубаньшкола #краснодаршкола #образование #педагогика

Тelegram: http://t-do.ru/teziskrd
Тwitter: https://twitter.com/teziskrd
Facebоok: https://www.facebook.com/teziskrd
Youtube: https://clck.ru/DyPnY
Instagram: https://www.instagram.com/teziskrd/

#ТЕЗИСно
#дневник_педагога

"Что нужно сегодня городу Краснодару? Я не экстрасенс, но я абсолютно точно знаю, что при том бурном строительстве учебных заведений, которое сейчас ведется, у нас однозначно в ближайшие два-три года будет нехватка педагогических кадров. Нам придется проявить умение, чтобы их привлечь, чтобы они приехали в Краснодар."-
глава Краснодара Евгений Первышов

ТЕЗИС.
В Краснодаре есть кузница учительских кадров, КубГУ. До середины 50-х годов он был полностью педагогическим вузом, и до сих пор педагогику и методику преподавания там на старых факультетах читают как основные дисциплины, несколько семестров.
Каждый год один только математический факультет выпускает более 50 дипломированных специалистов-преподавателей, то есть может полностью укомплектовать 5 не очень больших школ. (Каждый год)
Куда же эти люди исчезают?
Кто-то осваивает смежные специальности: программирование, экономику; кто-то идёт в бизнес. В преподавание идут единицы, цитируя А.С. Макаренко, "сорок сорокарублевых педагогов доведут до разложения не только коллектив колонии, но и какой угодно коллектив".

Конечно, в школу зачастую идут те, кого не взяли больше никуда, или те, у кого нет выбора по каким-то личным обстоятельствам.

Не обязательно привлекать привозные кадры, Евгений Алексеевич.
У нас своих не мало, педагогика это, наверное, то немногое, что мы до сих пор можем делать сами. Постараться можно бы и для своих, правда?
Можно было бы наверное, если бы не заманчивая дешевизна привозной рабочей силы. В условиях необходимости съёма жилья и обустройства быта человек ищет любой стабильный доход, чтоб без проблем взять ипотеку, в строящемся районе в двадцати минутах от проезда в центр. #Краснодар.

#школа #кубаньшкола #краснодаршкола #образование #педагогика

Тelegram: http://t-do.ru/teziskrd
Тwitter: https://twitter.com/teziskrd
Facebоok: https://www.facebook.com/teziskrd
Youtube: https://clck.ru/DyPnY
Instagram: https://www.instagram.com/teziskrd/

#дневник_педагога
#математика

"Желая освободиться от радикала, уединим его"© Киселев

Ко мне в руки попал учебник алгебры за 8-10 класс, 1948 года издания.
Автор - известный многим интересующимся Киселёв, не буду утомлять читателя цитатами из Гугла.

Я начала читать, и была шокирована эмоциональной составляющей в изложении теории.

Когда ребенок учится говорить, он не запоминает артикуляционную позицию, с помощью которой произносит тот или иной звук. Он запоминает первичную эмоцию, с которой этот звук ассоциируется.
Чем ярче эмоция, чем сильнее отклик, тем глубже в память впишется информация.
Так работает механизм запоминания.

Сравним теперь формулировки в разных учебниках.
Киселев: "желая освободиться от радикала,... уединим его"
Колмогоров: "для того, чтобы "избавиться от радикала", надо возвести обе части уравнения..."

Первая формулировка напрямую говорит о желании (автора), показывает направление действий, и сразу задаёт цель.
Вторая более абстрактна и размыта, дескать мы сейчас вот это сделаем. Понятно: сделаем. Не понятно, зачем.

Зачем? Это вопрос, на который наверное сложнее всего ответить преподавателю.
Зачем мне химия, если я иду на юрфак?
Зачем мне математика, если я лингвист?

Не зачем, а почему.
Почему этот вопрос вообще возникает? Ведь каждому, кто хоть немного пожил, на небольшом даже опыте понятно, что много знать - полезно.
Но вопрос возникает снова и снова.
А чтоб он не возникал, надо учить так, чтоб познание было удовольствием.

Ребенок не потому выучивает, что кися "мяу", а собачка "ав", что так сказала мама.
Младенец это запомнил потому, что когда мама об этом говорила, это было очень забавно: связано с позитивной эмоцией.
Нравится высокий звук, нравится тональность, нравится ритм слогов, - как следствие, нравится то, что получается в результате. Слово, стих, песенка.

Учебники не должны вызывать отторжение.

#школа #педагогика #краснодар #алгебра #советскиеучебники

Telegram-канал: t-do.ru/teziskrd
Telegram-чат: t.me/TEZISchat
Twitter: https://twitter.com/teziskrd
Facebook: https://www.facebook.com/teziskrd
Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCIgo.....
Instagram: https://www.instagram.com/teziskrd/