А вы тоже замечаете, как тексты в жаркое время читаются иначе? Медленнее, глубже. Ловишь фразы, как солнечные пятна сквозь листву. В июле я делилась тем, что откликается мне самой — в работе, в поиске вдохновения, в наблюдениях за собой и коллегами.

Вот как прошёл этот месяц:

⚪️ Говорили, как мы готовимся к урокам. Вечный вопрос: много или мало, что лучше?

⚪️ Обсудили, каким может быть план урока.

⚪️ Рассуждали о заметках на уроке.

⚪️ Экспериментировали с приёмом 5 facts about.

⚪️ Активизировали мозговую деятельность, придумывая, как заполнить пропуски в цитатах и скороговорках.

⚪️ Читали историю создания SMASH books здесь и здесь. Рассматривали примеры для первых страниц.

⚪️ Делились мыслями о применении ИИ в подготовке к урокам и тестировали, что ИИ уже знает о нас.

⚪️ Искали идеи и вдохновение в учительском журнале.

Июль был про наблюдение, принятие и мягкое движение вперёд. Напишите, какие публикации откликнулись вам. Сохраняйте, чтобы применять.

Августовский коктейль: немного тепла, немного структуры и щепотка осознанности

Один вопрос не даёт мне покоя уже несколько дней. Я предложила три темы, и если вы участвовали в опросе, к вам летит моя особая благодарность. А если вы не участвовали в выборе, наверняка, задумались о нём.

Вот как распределились голоса на момент, когда я пишу этот текст:

👓 Sunny Side Tasks — 57%
(эмоциональный и множественный интеллект, юмор, поддержка и тепло в обучении)

👓 Templates that Teach — 53%
(шаблоны, которые можно использовать снова и снова + их «дегустация»)

👓 Explore. Pause. Reflect. — 50%
(обучение как исследование, осознанные форматы преподавания)

Чувствуете, как близко результаты? Это не просто борьба за первое место. Это хоровод тем, каждая из которых важна, жива, интересна.

И вот я сижу, щёлкаю ручкой и думаю: а если не выбирать?
Ведь в хорошей практике преподавания всё это существует вместе. Шаблон может быть тёплым. Пауза поддерживающей. А исследование структурированным.

Кажется, август в Teach with Mind будет не про выбор, а про сочетание. Пусть это будет время, когда мы учим (или настраиваемся на начало учебного года) с умом, с теплом и без спешки.

Поможем друг другу новыми идеями, материалами и искренней поддержкой!

Чуть не прошла мимо ...

Впервые услышала о теории множественного интеллекта Говарда Гарднера на курсах повышения квалификации. Помню, внимала словам лектора, как обычно что-то помечала в тетради, кивала соглашаясь "может быть интересно". А потом благополучно забыла. Так бывает, когда звучит умно, но не трогает лично.

Пока мне не подарили книгу Томаса Армстронга "Multiple Intelligences in the Classroom". Вот тогда внутри что-то щёлкнуло. Потому что автор не просто объяснял. Он предлагал, показывал, вдохновлял.

И я начала пробовать. С подростками. А кто лучше них подскажет тебе, работает это или нет?

Представьте, что вы приходите на урок, и вам НЕ говорят: «Сейчас пишем эссе». Вместо этого вы
🌿 создаёте мини-подкаст
🌿 решаете интересные задачи
🌿 составляете карту
🌿 разыгрываете диалоги
🌿 а потом ещё рисуете чувства.

Важно, что можно выбирать. Или попробовать всё по очереди. Вы бы загорелись?

В то время мы с учениками изучали себя. Кто мы: визуалы или лингвисты? Логики или любители ритма? Они увлекались и я вместе с ними. Мы не просто учили английский: искали, как нам удобно это делать и почему.

Было ли сложно? Вне всяких сомнений. Не так много тогда было информации и собирала идеи по крупицам. Книга Армстронга стала настоящей опорой. Не жалею об этом эксперименте и повторила бы его вновь.

Если вам откликнулась история, напишите пару слов. Мне важно понимать, стоит ли развивать тему множественного интеллекта. И что особенно интересно по этой теме вам.

Вдруг, после чтения предыдущего поста, вам хочется погрузиться в тему чуть глубже. Думаю. небольшая подборка источников из моих записных книжек станет опорой в этом намерении:

📘 Немного теории, которую можно превратить в практику понимания речи на слух.

9 Types of Intelligence, Which One Are You?

The 9 Types Of Intelligence - What's Yours?

✏️Видео длятся больше 5 минут и я бы предложила ученикам слушать их с остановками. Например, отдельно каждый вид интеллекта и после обсудить основные характеристики. Или попросить учеников составить 1-2 вопроса к каждому фрагменту и задать их в парах.

💡 А это уже видео для нас

How Can I Use Multiple Intelligences In Teaching?

L1 Multiple Intelligences & Learning Styles Teaching Tips Video & Lesson

✏️ Достаточно простые, но не менее работающие рекомендации, как планировать урок и какие задания могут быть.

👓 Для исследования на каком уровне развиты собственные типы интеллекта:

Здесь (56 вопросов)

Здесь (80 вопросов)

У меня есть ещё идеи на эту тему. Дайте знать, если хотите обсудить или поделиться своим опытом. Буду рада такому обмену.

#фишки_из_записнойкнижки

Тест-драйв ИИ в 5 заданий

Давайте попробуем! Без лишних копаний в себе. Без размышлений "могу ли я ...". Без пугающих разговоров о замене нас, учителей, искусственным интеллектом.

Просто возьмём ИИ себе в помощники. Ведь достоинств у него тоже хватает: готов работать круглосуточно, не опаздывает и не забывает, о чём мы говорили вчера. Легко выдаёт идеи. Некоторые очень даже жизнеспособны и заслуживают развития.

Предлагаю мини-челлендж на 5 заданий. Сделаешь их и уже поймёшь, где ИИ реально экономит время, а где пока проще самой.

📮 Задания буду публиковать здесь же на канале. Никаких обязательств и дедлайнов. Делайте когда есть время и настроение.

Пишите в комментариях А давай!, если готовы. Так пойму, что вы со мной. И надо ли вообще это затевать. 🔋

#тестдрайв_ИИ

#тестдрайв_ИИ

С вашей поддержкой стартуем.

Первое задание будет простым. но это на первый взгляд. Потому что начиная общение с ИИ мы "знакомим" его с собой. В дальнейшем он будет чаще выдавать результат, соответствующим нашим ожиданиям. И развиваем важные для этого умения, конечно.

Несомненно, составлением запроса (промпта) к ИИ, навык, который оттачивается регулярной практикой. Сегодня же перед нами задача, просто обратиться за помощью.

Задание:

🩼 Призываем на помощь ИИ. Любого, который доступен вам: ChatGPT, DeepSeek, Grok.

✏️ Задаём ему роль (как опытный учитель английского, эксперт в сфере образования). Просим объяснить трудное слово ученику определенного возраста/ уровня; придумать 3 необычных вопроса для начала урока; интересный способ объяснить грамматическое правило так, чтобы его понял ученик с минимальным уровнем языка. Словом, ставим перед помощником простую задачу.

💡Просматриваем ответы. При необходимости, даём дополнительные вводные: приведи ещё 5 примеров, замени слово/ фразу, перепиши, чтобы вызвать у ученика интерес/ любопытство.

Важно: не используйте в общении с ИИ вежливые слова - здравствуй, спасибо, пожалуйста. В этом нет необходимости.

Расскажите в комментариях, что и как получилось. Задайте мне вопросы, если они у вас появились. И вдохновляйтесь идеями коллег в комментариях.