📜 МЕТОДИЧЕСКИЕ БУДНИ
В ГУО "Детский сад № 302 г.Минска" состоялось заседание Городского методического совета по работе с детьми с РАС.
👩🎓Спикерами выступили:
📎Каплина О.В., директор Городского ЦКРОИР;
📎Джейгало Ю. С.; заведующий детского сада № 302.
🟢В ходе заседания совета участники:
✅ провели экскурсию в группу интегрированного обучения и воспитания;
✅ просмотрели занятия в старшей группе с детьми с РАС по образовательной области «Физическая культура».
✅ прошёл круглый стол по вопросам командного взаимодействия специалистов группы интегрированного обучения и воспитания.
💯Работаем продуктивно! Работаем эффективно!
#советскийрайон
#дошкольное_образование
#аутизм
В ГУО "Детский сад № 302 г.Минска" состоялось заседание Городского методического совета по работе с детьми с РАС.
👩🎓Спикерами выступили:
📎Каплина О.В., директор Городского ЦКРОИР;
📎Джейгало Ю. С.; заведующий детского сада № 302.
🟢В ходе заседания совета участники:
✅ провели экскурсию в группу интегрированного обучения и воспитания;
✅ просмотрели занятия в старшей группе с детьми с РАС по образовательной области «Физическая культура».
✅ прошёл круглый стол по вопросам командного взаимодействия специалистов группы интегрированного обучения и воспитания.
💯Работаем продуктивно! Работаем эффективно!
#советскийрайон
#дошкольное_образование
#аутизм
Forwarded from ПРО_АУТИЗМ
Рекомендации по адаптации в школе учащихся с аутистическими нарушениями.
Специалисты в области раннего детского аутизма утверждают, что в случае правильной адаптации, в большинстве своем дети-аутисты обучаемы и имеют высокие шансы на дальнейшее интеллектуальное развитие.
Так как, аутичный ребенок испытывает значительные трудности в процессе адаптации, то для её безболезненности можно выделить ряд особенностей :
✅все инструкции должны быть четкими, понятными для ученика и сопровождаться зрительными опорами.
✅способствовать возникновению у ученика «ситуации успеха», игнорировать нежелательные поведенческие реакции.
✅минимизировать дискомфорт ученика с РАС путем организации учебного пространства таким образом, чтобы обучающемуся было понятно, как осуществляется смена видов деятельности на уроке, распорядок дня.
✅постоянно использовать на уроке адаптированный материал.
Детей с РДА👨👨👧👧 можно «обучить обучению" даже, если при этом они частично будут оставаться «внутри себя».
#Адаптация
#Аутизм
Специалисты в области раннего детского аутизма утверждают, что в случае правильной адаптации, в большинстве своем дети-аутисты обучаемы и имеют высокие шансы на дальнейшее интеллектуальное развитие.
Так как, аутичный ребенок испытывает значительные трудности в процессе адаптации, то для её безболезненности можно выделить ряд особенностей :
✅все инструкции должны быть четкими, понятными для ученика и сопровождаться зрительными опорами.
✅способствовать возникновению у ученика «ситуации успеха», игнорировать нежелательные поведенческие реакции.
✅минимизировать дискомфорт ученика с РАС путем организации учебного пространства таким образом, чтобы обучающемуся было понятно, как осуществляется смена видов деятельности на уроке, распорядок дня.
✅постоянно использовать на уроке адаптированный материал.
Детей с РДА👨👨👧👧 можно «обучить обучению" даже, если при этом они частично будут оставаться «внутри себя».
#Адаптация
#Аутизм