⚡️Открыто и искренне в интервью Владимиру Познеру Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков рассказал о корневых проблемах высшего образования.


https://www.1tv.ru/shows/pozner/vypuski/gost-valeriy-falkov-pozner-vypusk-ot-15-06-2020

По интервью Министра Валерия Фалькова Владимиру Познеру.

Посмотрел ночной разговор с большим удовольствием.

Часто для больших начальников интервью Познеру - это "галочка", такой must have для демонстрации высокого доверия спикеру и его востребованности у аудитории.

Вот только часто высокопоставленные гости Владимира Познера (а я много лет смотрю интервью с теми, кто имеет отношение к образованию и науке) в эфире смотрятся бледно и неподготовленно. Часто заметно, что гость Познера не получает удовольствие от процесса интервью.
И это остается в истории навсегда - крупный план глаз без энтузиазма в них, робкий внешний вид и вымученные ответы перед легендой журналистики.

Ночное интервью Фалькова - совсем не об этом.

Валерий Николаевич, конечно, "монстр" (в хорошем смысле слова) - иногда в разговоре было не понять, то ли Фальков берет интервью у Познера, то ли всё же наоборот. Настолько уверенно, с обаянием и улыбкой Фальков отвечал на любые вопросы хозяина студии (даже непростые, финансового характера).

Если говорить о смысловом содержании разговора - очень важно, что Валерий Фальков очень хорошо понимает предмет - по всем обсужденным проблемам в Минобрнауки идет содержательная работа.
А там где ещё есть над чем работать (как реализация учебного процесса в дистанте), в этих направлениях работа ведется в команде с коллективами университетов.

Для себя отметил акцентированное упоминание в интервью главы Сбербанка Германа Грефа - действительно, Сбербанк в последнее время очень активно наращивает свое участие в разнообразных образовательных проектах - как для детей, так и для взрослых.

Ещё важный момент интервью - хорошо заметно, что Фалькову реально интересно заниматься решением проблем в системе высшего образования и науки. И для каждой существующей проблемы у него есть решение.

⚡️Законопроект «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» во втором чтении одобрен Комитетом ГД по образованию и науке единогласно!

ПОВЕСТКА ДНЯ
заседания Комитета Государственной Думы по образованию и науке
на 16 июня 2020 года
 
Место проведения: Охотный ряд, д.1, зал 706 (в режиме видеоконференцсвязи)
Время проведения: 10.00
  
1. О проекте федерального закона "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся". Внесен Президентом Российской Федерации 21.05.2020 (первое чтение)
Докладчик: официальный представитель Президента Российской Федерации, Министр просвещения Российской Федерации Кравцов Сергей Сергеевич

Содокладчик: председатель Комитета Государственной Думы по образованию и науке Никонов Вячеслав Алексеевич

Минпросвещения планирует создать базовые школы при педагогических вузах.

В основе их функционирования, что очевидно, будут использованы наработки совместного проекта «базовых школ РАН» Министерства и Российской академии наук.

Также очевидна необходимость привлечения Российской академии образования.

Очевидно, что при подготовке учителей-предметников также нужно взаимодействие с ведущими профильными университетами. Та же логика относится к базовым школам при педагогических вузах.

https://yangx.top/bpshkola/3459

Ув-ИИ-деть коронавирус

Группа красноярских учёных проводит исследование с привлечением методов искусственного интеллекта и компьютерного зрения для обработки и анализа снимков рентгенограмм и компьютерной томографии грудной клетки, чтобы оперативно диагностировать поражения, вызванные Covid-19, а также дифференцировать виды этих поражений с оценкой степени их тяжести для пациента.

В настоящее время учёные создают вычислительный инструментарий, помогающий по совокупности специфических маркеров, обнаруженных на медицинских снимках, определить, какие именно изменения фиксируются в ткани лёгких, их дислокацию, насколько объёмным является поражение, вызванное вирусной пневмонией и, следовательно, каков прогноз состояния пациента. Работа ведётся на базе Федерального Сибирского научно-клинического центра Федерального медико-биологического агентства России и Института вычислительного моделирования СО РАН.

На сегодняшний день одним из ключевых элементов ранней диагностики коронавируса является выполнение компьютерной томографии лёгких. Основная цель диагностического исследования — выявление и визуализация патологических изменений на ранних стадиях развития пневмонии от Covid-19. В этой связи особенно востребован анализ и интерпретация изображений с максимально точной оценкой соответствующих показателей.

«При анализе компьютерных томограмм важно до начала описания получить клиническую информацию об истории заболевания и состояния пациента от лечащего врача. В рентгенологическом заключении приводится вероятностная оценка связи выявленных изменений с Covid-19, согласно международным рекомендациям, и фиксируется объём поражения лёгких — именно для получения этого показателя проводится наше исследование. В сущности, у нас появилась возможность не только оценить площадь поражения лёгких, но и прогнозировать исход. В дальнейшем, при расширении и улучшении процессов обработки изображений, можно будет существенно ускорить процесс диагностики по медицинским снимкам, сделать его более точным и объективным благодаря разработанному программному и информационному обеспечению», — рассказала соавтор исследования, магистрант Сибирского федерального университета, сотрудник рентгенодиагностического отделения ФСНКЦ ФМБА России Анжелика Кенц.

Учёный отметила, что этой темой красноярские специалисты начали заниматься в начале марта 2020 года, когда в городе появились первые больные с признаками Covid-19: «Мы активно включились в работу по расчётам и интерпретации полученных результатов на основе обработки реальных изображений патологий лёгких, связанных с Covid-19. Отмечу, что мне очень помогла стажировка в Москве у главного специалиста по лучевой диагностике Минздрава РФ профессора Игоря Евгеньевича Тюрина — удалось в краткие сроки освоить анализ и интерпретацию МСКТ-изображений, в том числе с Covid-19».

Важной частью ведущихся исследований стала современная компьютерная технология обработки изображений — радиомика. На фундаментальной основе этой технологии выполняется текстурный (геометрический) анализ медицинских снимков с применением разработанной авторами методики спектральной декомпозиции, в результате которой изображения преобразуются и становятся более контрастными с помощью цветового кодирования, чтобы наиболее чётко были визуализированы изменения в лёгких.

«Анализируя и интерпретируя изображения с вирусной пневмонией, мы делаем акцент на такие изменения, как уплотнение лёгочной ткани по типу «матового стекла», консолидацию и ретикулярные изменения, а также оцениваем процентное вовлечение паренхимы лёгкого, от размеров которого зависит степень тяжести патологических изменений. Сейчас мы в самом начале пути, вычислительная технология анализа и интерпретации снимков при помощи методов компьютерного зрения будет совершенствоваться, и, надеюсь, существенно поможет медикам — особенно рентгенологам», — заверил научный руководитель исследования, профессор кафедры прикладной математики и компьютерной безопасности ИКИТ СФУ, ведущий сотрудник ИВМ СО РАН Константин Симонов.

16 июня (во вторник) Институт образования НИУ ВШЭ проведет два мероприятия, которые будут интересны для экспертного сообщества.

1. «Как системы школьного образования должны подготовиться к жизни в новых реалиях (пост-Covid-19)» — вебинар из цикла «Образование при COVID-19: проблемы, решения, перспективы, исследования» ВШЭ и Всемирного банка

Дата: 16 июня
Время: 14:30 - 16:00
Рабочий язык: английский

Площадка: WebEx
Meeting number: 160 088 0879
Meeting password: NwacwUAA449

https://events.webinar.ru/1116217/2664349

СПИКЕР:
Эшли Бернер — доктор, заместитель директора Института образовательной политики имени Джона Хопкинса, автор книги «Возвращение: как должны лидеры образования подготовиться к повторному вступлению и после?» (Май 2020 г.), совместный релиз Института Джона Хопкинса с НКО Chiefs for Change

Как системы школьного образования могут подготовиться ситуации, разительно отличающейся от обычной? Чему COVID-19 научил нас о разрыве между обеспеченными и малообеспеченными детьми? Наконец, какие изменения должны осуществить системы школьного образования сейчас, чтобы ускорить обучение школьников и позаботиться о социальном и эмоциональном благополучии семей и учителей в будущем?

2. «Уроки пандемии: новые риски и возможности для образования».

Дата: 16 июня
Время: 16:00 - 18:00

https://ioe.hse.ru/announcements/371964208.html

Участники дискуссии: представители Министерства науки и высшего образования РФ, Министерства просвещения РФ, World Skills, университетов, эксперты Института образования НИУ ВШЭ.

Пандемия стала потрясением и большим уроком для системы образования. Институт образования НИУ ВШЭ подведет итоги масштабного «погружения в дистант», чтобы учесть ошибки и найти точки роста.

В рамках дискуссии предлагается обсудить уроки, которые преподала пандемия для системы высшего и среднего профессионального образования. Будут представлены результаты нескольких эмпирических исследований, проведенных во время кризиса, а также раскрыт опыт действий конкретных университетов и колледжей в новых условиях.

МОДЕРАТОР ДИСКУССИЙ:
Исак Фрумин — профессор, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ

Специалисты РАНХиГС станут наставниками конкурса «Учитель будущего» и оценят проекты конкурсантов

АНО «Россия – страна возможностей» и Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС) заключили соглашение о сотрудничестве.

Будем вместе развивать систему наставничества и реализовывать образовательные программы для победителей и финалистов конкурса «Учитель будущего».

Узнать больше

Экспертное сообщество об обновленном рейтинге QS World University Rankings 2020/2021 (1/2)

На прошедшей неделе вышла обновленная русскоязычная версия мирового рейтинга QS World University Rankings 2020/2021. На площадке МИА «Россия сегодня» (@pressmia) вчера в онлайн-формате эксперты обсудили результаты рейтинга.

Директор по глобальным партнерствам компании QS Ltd. Зоя Зайцева представила актуальные данные. В этом году в рейтинг вошли 28 российских университетов. Россия вошла в ТОП-3 стран, показавших наибольшую динамику на национальном уровне. Методология осталась прежней: 50% репутационной оценки, 50% количественные методы. Увеличилось количество респондентов, в том числе российских. Работодателей в опросе стало больше, но по этому показателю Россия провалилась, единственный российский вуз, показавший хорошие результаты– РУДН. Что касается исследовательских метрик в части индекса цитирования, то среднемировое улучшение составляет 9,2%. России и всему постсоветскому пространству важно отслеживать распространение хищнических журналов и коммерческие предложения по оказанию неэтических услуг для его повышения. Если университет хочет показывать динамику по исследовательским составляющим, стоит ориентировать на мировую динамику. Наивысших показателей достигли молодые университеты до 10 лет. Чем старше и больше университет, тем ниже динамика. С точки зрения международности преподавательского состава, мировые оценки показывают рост 3,6%. У России неплохой прогресс, но распределен он нестандартно в этом году: первые места занимают МИФИ и СФУ. Мировой рост доли иностранных студентов составил 5,6% до пандемии. Однако сейчас происходят существенные изменения, университеты переходят на иные формы обучения. Общий уровень российского образования показывает высокие результаты среди развивающихся стран. На финальный этап аудита прошли 75 вузов из России, 28 из которых вошли в рейтинг.

Основная часть университетов, которые попали в рейтинг, является участниками проекта 5-100. В ТОП-500 рейтинга с соответствующим местом вошли:
МГУ – 74,
СПбГУ – 225,
НГУ – 228,
ТГУ – 250,
МФТИ – 281,
МГТУ им. Баумана – 282,
НИУ ВШЭ – 298,
МИФИ – 314,
РУДН – 326,
УрФУ – 331,
МГИМО – 348,
ИТМО – 360,
К(П)ФУ – 370,
СПбПУ – 401,
ТПУ – 401,
МИСИС – 428,
ДВФУ – 493.

Все вузы, представленные в рейтинге показали рост, кроме ТПУ. Динамика показывает успешность шагов, которые предпринимает и министерство, и программа 5-100. В совокупности проведена эффективная системная комплексная работа. Самый большой рост за год продемонстрировали ИТМО и РУДН, они же показывают наибольший рост по академической репутации. Кроме того, 19 место по соотношению студентов и преподавателей занимает МГТУ им. Баумана, единственный вуз, вошедший в ТОП-200 по одному из показателей. По вхождению в рейтинг по числу вузов лидирует Восточная Европа.

Доклад Зои Зайцевой дополнил региональный директор компании QS Quacquarelli Symonds по России, Восточной Европе и Средней Азии Сергей Христолюбов. Он отметил, что исследуемые наукометрические показатели отражают рост количества публикаций. В разрезе нацпроектов «Наука» и «Образование» предстоит еще многое сделать для повышения уровня цитирования.

Ректор МГУ Виктор Садовничий подчеркнул, что системная работа в рамках рейтинга QS помогает университетам в улучшении качества. Российская система образования демонстрирует положительную производную. В настоящее время рассматривается программа развития университетов. Ведущие университеты уже сейчас формируют собственные программы, куда необходимо заложить тренды образования, которые делают систему образования сильнее. Фундаментальность системы российского образования послужила базой тех успехов, которые были сделаны. Оно должно базироваться на достигнутых научных данных. Проблема вовлеченности работодателей прямо пропорционально зависит от качества кадров, которых готовят вузы. Улучшение работы вузов приведет к повышению их мест в рейтингах, что является одной из задач.

Источник. http://pressmia.ru/pressclub/20200611/952779471.html

Экспертное сообщество об обновленном рейтинге QS World University Rankings 2020/2021 (2/2)

Заместитель председателя Совета программы повышения конкурентоспобосности ведущих российских университетов Андрей Волков считает, что сейчас роль рейтингов в академическом сообществе занимает более низкое значение по отношению к прошедшим периодам. Рейтинг – это один из приборов, который отражает достигнутые результаты. Регулярно проводится оценка выделенного ресурса на программу 5-100. Последние годы анализ показывает, что относительная доля при общем росте объема не такая динамичная, как хотели бы видеть эксперты. Если Россия хочет двигаться как научная держава, а российские университеты как исследовательские, то необходимо больше вкладывать в этот сектор. 5-100 было лабораторией новых подходов и инструментов, его лучшие практики были включены в основу новой программы. Проект 5-100 сделал идеологический переворот, после которого на образовательные организации стали смотреть в разрезе исследований, а не подготовки кадров. Конструкция рейтингов заставляет смотреть на вузы как на интеллектуальную корпорацию, которая производит новое знание. Однако рейтинги не очень точно умеют отслеживать, какое практическое влияние имеют вузы на региональное развитие, на технологическую политику и другие процессы своими разработками. И это необходимый важный компонент новой программы развития.

Ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов убежден, что России гораздо легче продвигаться в мировых предметных рейтингах. У РФ традиционно хорошее соотношение «преподаватель-студент», это всегда приводило к повышению мест в рейтингах, однако этот фактор не рос, а иногда и убавлялся в QS. Улучшение позиций в последний годы происходит за счет фактора роста академической репутации. Россия большая страна, поэтому иностранные работодатели взаимодействуют с меньшей долей российских вузов, в связи с чем этот показатель будет продолжать стагнировать. Растет доля иностранных студентов и преподавателей и в этом есть вызов: из-за быстрой цифровизации происходит трансформация образования - многие рассматривают вариант начала обучения онлайн. Его качество не падает, а обеспечивается большая концентрация внимания, как показал коронавирус. Эти факторы служат основанием для изменения методологии QS и включения онлайн-образования в ряд измеряемых показателей. Россия отстает по узнаваемости, много статей, которые просто не поступают в мировые библиотеки. Нужна национальная платформа, которая смогла бы поддерживать научные журналы, издаваемые в России, продвигала бы их на международный уровень.

Ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Андрей Рудской отметил, что низкая цитируемость российских публикаций связана с тем, что российские ученые делают некачественные переводы на иностранный язык, либо играет роль политический фактор: при попадании работ российского происхождения в Великобританию, США или Канаду они отбраковываются. В остальных случаях публикации стоят слишком дорого для российского академического сообщества, такую стоимость, как отметил Андрей Рудской, может позволить себе только Курчатовский НИЦ во главе с Михаилом Ковальчуком. Еще одно важное замечание коснулось того, что вузы формируют социально-экономический и культурно-интеллигентный образ государства, поэтому 17 целей в области устойчивого развития ООН необходимо в обязательном порядке принимать во внимание при составлении рейтингов.

Ректор УрФУ Виктор Кокшаров подчеркнул усиление влияния региональных российских вузов в рейтинге: из 28 университетов 14 являются региональными.

Таким образом, Россия показывает стабильную положительную динамику в мировых рейтингах вузов, что отвечает целям и задачам нацпроектов «Наука» и «Образование». Экспертное сообщество при этом остается единым во мнении, что драйвером роста выступают программы развития университетов, преимущественно 5-100, однако высокие места в рейтинге должны выступать показателем эффективности, но никак не являться целью.

РУДН - в TOP-10

Примечательно, что Российский университет дружбы народов в рейтинге
QS World University Rankings 2020/2021 поднялся за год на 66 позиций, с 392 на 326 (из 1002 университетов по всему миру).
Теперь среди 28 российских вузов, представленных в данном рейтинге РУДН занимает 9-ое место (против 13-ого в прошлом году).

Рейтинг QS состоит из нескольких показателей, среди которых академическая репутация, репутация у работодателей, соотношение численности НПР и студентов, доля иностранных студентов и ряд других. По итогам соотношения показателей формируется место в итоговом рейтинге. РУДН является безусловным лидером в России по доле иностранных студентов. Помимо этого по показателю «Репутация у работодателей» РУДН оказался рекордсменом, продвинувшись на 112 позиций.

В целом по сравнению с прошлым годом российские университеты показали положительную динамику, 17 из 28 улучшили свои показатели.

Дорогие друзья!
В четверг,18 июня, вас ждёт почти целый день ON AIR с НОП.
Три прямых эфира с интересными спикерами- каждый об образовании, но с трёх различных ракурсов.

Цифровая экосистема вуза: запустить нельзя медлить.

Сегодня у всех вузов появилась цифровая экосреда. А что дальше? Как и для чего ее развивать?

Какие задачи после пандемии в системе высшей школы будут решаться за счет технологий?

О смысле и задачах цифры в вузе после пандемии поговорим с Андреем Яковлевым, Врио Ректора Томского политехнического университета и Василием Третьяковым, генеральным директором Университета 20.35.

Модератор:
Евгений Сжёнов,
Научный руководитель ЭАЦ "НОП", ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ.

Прямой эфир 18.06 в 9:00

Трансляция пройдёт эксклюзивно ВКонтакте:

https://vk.com/videos-193461053?z=video-193461053_456239133%2Fclub193461053%2Fpl_-193461053_-2