Forwarded from ЕЖ
Путин поручил установить для образовательных учреждений РФ ключевые показатели эффективности и рейтинги. "Необходимо повысить ориентированность учебных заведений на трудоустройство выпускников, установить для них KPI по качеству занятости выпускников и ежегодно готовить пятилетний прогноз потребности кадров", — отметил он. #речьПутина
НГУ: возможность сделать карьеру в науке и в бизнесе
В самом экологичном месте Новосибирска – новосибирском Академгородке – расположился университет, который входит в 2% вузов всего мира, занимающих верхнии позиции рейтингов по версии различных агентств.
НГУ – это:
🔹образование международного уровня на 6 факультетах и в 4 институтах;
🔹около 40 научно-исследовательских институтов Сибирского отделения Российской академии наук в шаговой доступности;
🔹один из лучших технопарков страны с программами бизнес-акселерации, а также стартап-студия и кампусный курс по технологическому предпринимательству – возможность развивать свой стартап;
🔹кампус в живописном лесу: 3 учебных корпуса, 10 общежитий, спорткомплексы и столовая – всё в 5-7 минутах ходьбы друг от друга. Кстати! Места в общежитиях предоставляются всем иногородним студентам;
🔹специальная стипендиальная программа NSU+ для первокурсников – призёры и победители олимпиад, а также набравшие высокие баллы ЕГЭ, смогут получать до 30 000 рублей в месяц дополнительно к академической стипендии;
🔹7 место в стране занимает НГУ по уровню зарплат выпускников, занятых в сфере IT. 30% направлений НГУ готовит таких специалистов;
🔹НГУ сотрудничает с крупнейшими технологическими компаниями. Так, например, при вузе существует научно-образовательный центр «Газпромнефть-НГУ», лаборатория «СберЛаб-НГУ», совместная лаборатория с ЦФТ «ШИФТ», совместная программа магистратуры с Яндексом и другое;
🔹более 90% выпускников находят работу сразу после получения диплома. В этом большую роль играет Центр развития карьеры НГУ, который входит в топ-10 по стране;
🔹вуз – участник крупнейших федеральных программ: «Приоритет 2030», «Передовые инженерные школы» и «Создание сети современных кампусов» национального проекта «Наука и университеты».
Подать документы в вуз можно онлайн:
– с помощью личного кабинета абитуриента НГУ;
– с помощью суперсервиса «Поступление в вуз онлайн».
Поступай правильно – поступай в НГУ.
Университеты РФ
В самом экологичном месте Новосибирска – новосибирском Академгородке – расположился университет, который входит в 2% вузов всего мира, занимающих верхнии позиции рейтингов по версии различных агентств.
НГУ – это:
🔹образование международного уровня на 6 факультетах и в 4 институтах;
🔹около 40 научно-исследовательских институтов Сибирского отделения Российской академии наук в шаговой доступности;
🔹один из лучших технопарков страны с программами бизнес-акселерации, а также стартап-студия и кампусный курс по технологическому предпринимательству – возможность развивать свой стартап;
🔹кампус в живописном лесу: 3 учебных корпуса, 10 общежитий, спорткомплексы и столовая – всё в 5-7 минутах ходьбы друг от друга. Кстати! Места в общежитиях предоставляются всем иногородним студентам;
🔹специальная стипендиальная программа NSU+ для первокурсников – призёры и победители олимпиад, а также набравшие высокие баллы ЕГЭ, смогут получать до 30 000 рублей в месяц дополнительно к академической стипендии;
🔹7 место в стране занимает НГУ по уровню зарплат выпускников, занятых в сфере IT. 30% направлений НГУ готовит таких специалистов;
🔹НГУ сотрудничает с крупнейшими технологическими компаниями. Так, например, при вузе существует научно-образовательный центр «Газпромнефть-НГУ», лаборатория «СберЛаб-НГУ», совместная лаборатория с ЦФТ «ШИФТ», совместная программа магистратуры с Яндексом и другое;
🔹более 90% выпускников находят работу сразу после получения диплома. В этом большую роль играет Центр развития карьеры НГУ, который входит в топ-10 по стране;
🔹вуз – участник крупнейших федеральных программ: «Приоритет 2030», «Передовые инженерные школы» и «Создание сети современных кампусов» национального проекта «Наука и университеты».
Подать документы в вуз можно онлайн:
– с помощью личного кабинета абитуриента НГУ;
– с помощью суперсервиса «Поступление в вуз онлайн».
Поступай правильно – поступай в НГУ.
Университеты РФ
Квота, по которой граждане Алжира могут поступать в российские вузы на бюджетные места, будет увеличена примерно на треть, сообщил президент РФ Владимир Путин по итогам переговоров со своим алжирским коллегой Абдельмаджидом Теббуном. Как отметил глава государства, в общей сложности порядка 20 тыс. алжирцев уже получили образование в российских вузах, еще порядка 1,5 тыс. продолжают обучение. ТАСС
Кабмин прогнозирует рост зарплат педагогических работников на 25-30% в 2026 году
Это следует из доклада Правительства Федеральному собранию о реализации госполитики в сфере образования в 2022 году, опубликованного накануне.
Самые большие зарплаты в вузах — жалованье их профессорско-преподавательского состава вырастет с 111,4 тыс. рублей в месяц в 2022-м до 138,3 тыс. рублей в 2026 году.
Университеты РФ
Это следует из доклада Правительства Федеральному собранию о реализации госполитики в сфере образования в 2022 году, опубликованного накануне.
Самые большие зарплаты в вузах — жалованье их профессорско-преподавательского состава вырастет с 111,4 тыс. рублей в месяц в 2022-м до 138,3 тыс. рублей в 2026 году.
Университеты РФ
Поздравляем команды медицинских университетов страны
Больших возможностей для самореализации, талантливых и благодарных учеников, активного долголетия в профессии, оптимизма, веры в свои силы и здоровья!
Университеты РФ
Больших возможностей для самореализации, талантливых и благодарных учеников, активного долголетия в профессии, оптимизма, веры в свои силы и здоровья!
Университеты РФ
Владимир Путин отметил заслуги ректоров медвузов государственными наградами
В преддверии профессионального праздника — Дня медицинского работника — Президент России Владимир Путин подписал указ о награждении государственными наградами за вклад в развитие здравоохранения, медицинской науки, подготовку квалифицированных специалистов и многолетнюю добросовестную работу. Государственными наградами, в том числе, отмечены ректоры медицинских университетов.
Медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени награждены: ректор Дальневосточного государственного медицинского университета Константин Жмеренецкий, и. о. ректора Приволжского исследовательского медицинского университета Николай Карякин и ректор Ростовского государственного медицинского университета Сергей Шлык.
Также почетное звание «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации» присвоено ректору Омского государственного медицинского университета Марии Ливзан.
Университеты РФ
В преддверии профессионального праздника — Дня медицинского работника — Президент России Владимир Путин подписал указ о награждении государственными наградами за вклад в развитие здравоохранения, медицинской науки, подготовку квалифицированных специалистов и многолетнюю добросовестную работу. Государственными наградами, в том числе, отмечены ректоры медицинских университетов.
Медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени награждены: ректор Дальневосточного государственного медицинского университета Константин Жмеренецкий, и. о. ректора Приволжского исследовательского медицинского университета Николай Карякин и ректор Ростовского государственного медицинского университета Сергей Шлык.
Также почетное звание «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации» присвоено ректору Омского государственного медицинского университета Марии Ливзан.
Университеты РФ
Forwarded from РБК. Новости. Главное
Минобрнауки не планирует вводить в вузах, в отличие от школ, церемонию поднятия флага и исполнения гимна, сообщил замглавы ведомства Константин Могилевский. Причина — в разном времени начала занятий у студентов.
«Время начала занятий, как правило, различается в зависимости от факультета и курса, часто корпуса университета находятся в разных местах города. Поэтому в практическом плане мы не рассматриваем вопрос установления такой церемонии», — сказал он.
Однако эта церемония, как ранее заявил министр просвещения Сергей Кравцов, должна появиться в педагогических вузах.
«Время начала занятий, как правило, различается в зависимости от факультета и курса, часто корпуса университета находятся в разных местах города. Поэтому в практическом плане мы не рассматриваем вопрос установления такой церемонии», — сказал он.
Однако эта церемония, как ранее заявил министр просвещения Сергей Кравцов, должна появиться в педагогических вузах.
РБК
Минобрнауки исключило поднятие флага и исполнение гимна в вузах
Введение церемонии поднятия флага и исполнения гимна в вузах не обсуждается из-за разного времени начала занятий, пояснил замглавы ведомства Константин Могилевский
Со следующего года в России будет запущена новая система целевого набора, которая позволит выпускникам со всех регионов России поступить в любой вуз на конкурсной основе. «В настоящий момент мы ведем работу с профильными министерствами, чтобы тот механизм, который мы заложили в законопроекте, был обеспечен технологией реализации. Потому что с будущего года на Единой цифровой платформе эта система должна уже заработать», - рассказала заместитель председателя ГосДумы Ирина Яровая. Российская газета.
⚡️На Первомай в 2024 году будет четыре выходных. Выходные, приуроченные к 1 мая, в 2024 году будут четырехдневными, сообщил глава Минтруда Антон Котяков. Минтруд подготовил проект постановления, согласно которому к празднику 1 мая, который в 2024 году выпадает на среду, добавят два предшествующих выходных дня и воскресенье, 28 апреля. Таким образом, россияне будут отдыхать четыре дня подряд — 28, 29, 30 апреля и 1 мая при полноценных новогодних каникулах, уточнил Котяков. На работу россияне должны будут выйти 2 мая.
«Сириус» в 2024 году запустит первую международную образовательную программу.
Образовательный центр «Сириус» в рамках проведения Всемирного фестиваля молодежи и студентов в 2024 году запустит первую международную образовательную программу, отбор участников которой стартует 24 июня 2023 года.
Об этом сообщила председатель совета федеральной территории Сириус Елена Шмелева.
«Квинтэссенция всех наших усилий - это наша международная, научно-технологическая, а также в сфере культуры и спорта программа, которая будет проходить во время фестиваля молодежи и студентов. Все школьники и все партнеры, которые ориентируются на нашу повестку, смогут подать заявки. Прием заявок начнется 24 июня. На программу приедут 500 иностранцев и 500 россиян», - сказала Шмелева.
Всемирный фестиваль молодежи в Сириусе пройдет с 29 февраля по 7 марта 2024 года.
Университеты РФ
Образовательный центр «Сириус» в рамках проведения Всемирного фестиваля молодежи и студентов в 2024 году запустит первую международную образовательную программу, отбор участников которой стартует 24 июня 2023 года.
Об этом сообщила председатель совета федеральной территории Сириус Елена Шмелева.
«Квинтэссенция всех наших усилий - это наша международная, научно-технологическая, а также в сфере культуры и спорта программа, которая будет проходить во время фестиваля молодежи и студентов. Все школьники и все партнеры, которые ориентируются на нашу повестку, смогут подать заявки. Прием заявок начнется 24 июня. На программу приедут 500 иностранцев и 500 россиян», - сказала Шмелева.
Всемирный фестиваль молодежи в Сириусе пройдет с 29 февраля по 7 марта 2024 года.
Университеты РФ
TACC
"Сириус" в 2024 году запустит первую международную образовательную программу
Отбор участников начнется 24 июня
Нашу редакцию зацепил в хорошем смысл пост коллег про приемную кампанию. Цитируем «Университет не должен становиться школьной "продлёнкой", университет - это не подготовка к жизни, а сама жизнь и есть. Формулируйте принципы, по которым будете жить и проверяйте, что выбранный университет живёт по тем же принципам, что близки вам, и только тогда поступайте туда, куда выбрали».
Университеты РФ
Университеты РФ
Telegram
Кипящий МИФИ
Приёмная кампания (голодные игры): напутствие поступающим
Главное правило приёмной кампании для всей страны для будущих бакалавров и специалистов не изменилось с прошлого года: у абитуриента одна попытка поступить в университет, при этом результат "поступления"…
Главное правило приёмной кампании для всей страны для будущих бакалавров и специалистов не изменилось с прошлого года: у абитуриента одна попытка поступить в университет, при этом результат "поступления"…
ВШЭ стала лучшей организацией в сфере корпоративных коммуникаций в России
Высшая школа экономики заняла первое место в рейтинге организаций в сфере корпоративных коммуникаций и отношений в России TOP-COMM.
Старшего директора по коммуникациям НИУ ВШЭ Андрея Лаврова второй год подряд признали лучшим среди руководителей, отмеченных «за самую эффективную работу в области внешних коммуникаций корпорации в России». Он также возглавил рейтинг коммуникационных менеджеров в сфере образования и науки.
Старший директор по коммуникациям НИУ ВШЭ Андрей Лавров специально для Университеты РФ:
🔹«Ключевая задача специалиста по коммуникациям - не только в том, чтобы сформулировать четкую позицию университета, согласовать ее с руководством и донести до целевой аудитории. Важно убедиться, что сообщение, которое вы хотите донести, понятно аудитории.
🔹Помимо этого, по-настоящему эффективной коммуникацию делает эмоциональная составляющая. Не стоит строить новостной контент университета исключительно на повестке о работе ректора. Аудитория гораздо лучше воспринимает и лучше понимает смыслы, которые вы хотите донести, через эмоциональный новостной контент, чем новости об официальных мероприятиях.
🔹Для эффективной коммуникации с аудиториями университета очень важно соблюсти баланс при выборе спикеров. Основными спикерами университета, на мой взгляд, должны быть ученые, профессора, молодые преподаватели, студенты, аспиранты, и выпускники».
Университеты РФ
Высшая школа экономики заняла первое место в рейтинге организаций в сфере корпоративных коммуникаций и отношений в России TOP-COMM.
Старшего директора по коммуникациям НИУ ВШЭ Андрея Лаврова второй год подряд признали лучшим среди руководителей, отмеченных «за самую эффективную работу в области внешних коммуникаций корпорации в России». Он также возглавил рейтинг коммуникационных менеджеров в сфере образования и науки.
Старший директор по коммуникациям НИУ ВШЭ Андрей Лавров специально для Университеты РФ:
🔹«Ключевая задача специалиста по коммуникациям - не только в том, чтобы сформулировать четкую позицию университета, согласовать ее с руководством и донести до целевой аудитории. Важно убедиться, что сообщение, которое вы хотите донести, понятно аудитории.
🔹Помимо этого, по-настоящему эффективной коммуникацию делает эмоциональная составляющая. Не стоит строить новостной контент университета исключительно на повестке о работе ректора. Аудитория гораздо лучше воспринимает и лучше понимает смыслы, которые вы хотите донести, через эмоциональный новостной контент, чем новости об официальных мероприятиях.
🔹Для эффективной коммуникации с аудиториями университета очень важно соблюсти баланс при выборе спикеров. Основными спикерами университета, на мой взгляд, должны быть ученые, профессора, молодые преподаватели, студенты, аспиранты, и выпускники».
Университеты РФ
С 1 сентября 2023 года талантливые студенты и аспиранты смогут получать стипендию имени Камиля Валиева – одного из основоположников отечественной научной школы в области микроэлектроники
Постановление об этом подписал Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин. Всего предусмотрено 50 стипендий для студентов по 55 тыс. рублей ежемесячно и 30 стипендий для аспирантов по 75 тыс. рублей ежемесячно.
Камиль Ахметович Валиев – советский и российский физик, доктор физико-математических наук, профессор, академик АН СССР и РАН, научный руководитель Физико-технологического института РАН. Он руководил разработкой и организацией промышленного производства кремниевых интегральных схем для комплектации советской вычислительной техники и оборонных систем. Сегодня его называют одним из основоположников отечественной научной школы в области микроэлектроники.
Университеты РФ
Постановление об этом подписал Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин. Всего предусмотрено 50 стипендий для студентов по 55 тыс. рублей ежемесячно и 30 стипендий для аспирантов по 75 тыс. рублей ежемесячно.
Камиль Ахметович Валиев – советский и российский физик, доктор физико-математических наук, профессор, академик АН СССР и РАН, научный руководитель Физико-технологического института РАН. Он руководил разработкой и организацией промышленного производства кремниевых интегральных схем для комплектации советской вычислительной техники и оборонных систем. Сегодня его называют одним из основоположников отечественной научной школы в области микроэлектроники.
Университеты РФ
Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина – классический вуз, реализующий свыше 200 программ
В Державинском университете можно получить медицинское образование, педагогическое, математическое, гуманитарное, стать специалистом в области IT или культуры. Здесь учится 13,5 тыс. человек из 76 регионов России и 60 стран мира.
Мы стремимся к тому, чтобы каждый студент выстроил свою траекторию развития, поэтому в Державинском – персонализированная образовательная среда. Выстраивать образовательную траекторию студенты начинают с первого курса.
🔹Благодаря участию Державинского в федеральном проекте профессиональной переподготовки – «Цифровые кафедры», студенты нашего вуза дополнительно бесплатно получают IT-квалификацию.
🔹В вузе можно получить воинское звание – одновременно с изучением основной образовательной программы студенты могут освоить дополнительную программу военной подготовки в Военном учебном центре.
🔹Среди партнеров университета: Сбербанк России, Газпром, группа компаний «Русагро», АО «Пигмент», ООО «Ланта», «2ГИС» и др.
🔹В Державинском – развитая инфраструктура: 12 комфортабельных общежитий, медицинский центр, Аккредитационно-симуляционный центр, коворкинг-зоны, Учебный театр, ледовый каток, футбольное поле, современная база отдыха.
🔹Студенческая жизнь – это 55 молодежных объединений: спортивные команды, интеллектуальный и патриотические клубы, волонтерское движение, танцевальные и вокальные коллективы, научные кружки, Российские студенческие отряды, медиацентр.
Сегодня Державинский – динамично развивающийся университет, ставящий перед собой амбициозные цели и задачи, открытый для конструктивных идей, уважающий личность, ценящий прогресс и научные знания.
Больше про поступление в Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина здесь.
Университеты РФ
В Державинском университете можно получить медицинское образование, педагогическое, математическое, гуманитарное, стать специалистом в области IT или культуры. Здесь учится 13,5 тыс. человек из 76 регионов России и 60 стран мира.
Мы стремимся к тому, чтобы каждый студент выстроил свою траекторию развития, поэтому в Державинском – персонализированная образовательная среда. Выстраивать образовательную траекторию студенты начинают с первого курса.
🔹Благодаря участию Державинского в федеральном проекте профессиональной переподготовки – «Цифровые кафедры», студенты нашего вуза дополнительно бесплатно получают IT-квалификацию.
🔹В вузе можно получить воинское звание – одновременно с изучением основной образовательной программы студенты могут освоить дополнительную программу военной подготовки в Военном учебном центре.
🔹Среди партнеров университета: Сбербанк России, Газпром, группа компаний «Русагро», АО «Пигмент», ООО «Ланта», «2ГИС» и др.
🔹В Державинском – развитая инфраструктура: 12 комфортабельных общежитий, медицинский центр, Аккредитационно-симуляционный центр, коворкинг-зоны, Учебный театр, ледовый каток, футбольное поле, современная база отдыха.
🔹Студенческая жизнь – это 55 молодежных объединений: спортивные команды, интеллектуальный и патриотические клубы, волонтерское движение, танцевальные и вокальные коллективы, научные кружки, Российские студенческие отряды, медиацентр.
Сегодня Державинский – динамично развивающийся университет, ставящий перед собой амбициозные цели и задачи, открытый для конструктивных идей, уважающий личность, ценящий прогресс и научные знания.
Больше про поступление в Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина здесь.
Университеты РФ
SuperJob представил рейтинг вузов России по уровню зарплат занятых в отраслях финансов и экономики молодых специалистов, окончивших вуз в 2017—2022 годах
🔹На первом месте — Московский государственный институт международных отношений МИД РФ. Средняя заработная плата выпускников МГИМО за год выросла на 15 000 рублей (+10%) и составляет 165 000 рублей в месяц.
🔹На втором месте — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». Средний заработок выпускников НИУ ВШЭ, занятых в отраслях финансах и экономики, достиг 150 000 руб. в месяц.
🔹Третье место сохранил Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, чьи выпускники в среднем зарабатывают 140 000 руб. в месяц.
Впервые в рейтинге SuperJob — Тульский государственный университет, который занял в рейтинге 19-е место.
Университеты РФ
🔹На первом месте — Московский государственный институт международных отношений МИД РФ. Средняя заработная плата выпускников МГИМО за год выросла на 15 000 рублей (+10%) и составляет 165 000 рублей в месяц.
🔹На втором месте — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». Средний заработок выпускников НИУ ВШЭ, занятых в отраслях финансах и экономики, достиг 150 000 руб. в месяц.
🔹Третье место сохранил Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, чьи выпускники в среднем зарабатывают 140 000 руб. в месяц.
Впервые в рейтинге SuperJob — Тульский государственный университет, который занял в рейтинге 19-е место.
Университеты РФ
Канал Университеты РФ поддерживает федеральный патриотический проект Минобрнауки России «Научный полк» и публикует дайджест историй, подготовленных университетами
🔹Война застала Военно-механический институт, когда ему не исполнилось и 10 лет со дня основания. ЛВМИ в далекие дни 1941 г. жил обычной жизнью. Так, например, в комитете ВЛКСМ, а затем в парткоме института обсуждался план мероприятий по проведению 6 июля 1941 года общегородского парада физкультурников.
🔹Летчик-истребитель и настоящий менделеевец, ученый-полимерщик, исследователь, изобретатель и преподаватель Василий Петрович Меньшутин с детства грезил о небе. Он окончил авиашколу перед самым началом Великой Отечественной. На счету воина пять воздушных побед. После тяжелого ранения остался в строю, руководил летной подготовкой боевых пилотов. Участник Парада Победы 1945 года. Вернувшись к мирной жизни, окончил Менделеевcкий университет, учился в аспирантуре, преподавал.
🔹Геннадий Иванович Александренков в 18 лет добровольно поступил курсантом в Калининское военно-химическое училище Красной армии. Уже через год он был назначен командиром взвода 109-й отдельной фугасно-огнемётной роты в посёлке Шиханы и начал участвовать в военных действиях. Мирная жизнь связала его с Вяткой и работой Кировского политеха (сейчас ВятГУ). Геннадий Иванович работал старшим преподавателем кафедры теплотехники и гидравлики. В январе 1975 года от имени Кировского политехнического института была подана заявка на патент «Поплавок для многокорпусного судна» за авторством Геннадия Ивановича.
🔹Василий Федорович Егармин родился в 1913 году в Рязанской области. Во время Великой Отечественной войны работал на строительстве оборонительных линий и восстановлении железобетонных мостов. В мирное время Василий Федорович работал в Воронежском инженерно-строительном институте.
Университеты РФ
🔹Война застала Военно-механический институт, когда ему не исполнилось и 10 лет со дня основания. ЛВМИ в далекие дни 1941 г. жил обычной жизнью. Так, например, в комитете ВЛКСМ, а затем в парткоме института обсуждался план мероприятий по проведению 6 июля 1941 года общегородского парада физкультурников.
🔹Летчик-истребитель и настоящий менделеевец, ученый-полимерщик, исследователь, изобретатель и преподаватель Василий Петрович Меньшутин с детства грезил о небе. Он окончил авиашколу перед самым началом Великой Отечественной. На счету воина пять воздушных побед. После тяжелого ранения остался в строю, руководил летной подготовкой боевых пилотов. Участник Парада Победы 1945 года. Вернувшись к мирной жизни, окончил Менделеевcкий университет, учился в аспирантуре, преподавал.
🔹Геннадий Иванович Александренков в 18 лет добровольно поступил курсантом в Калининское военно-химическое училище Красной армии. Уже через год он был назначен командиром взвода 109-й отдельной фугасно-огнемётной роты в посёлке Шиханы и начал участвовать в военных действиях. Мирная жизнь связала его с Вяткой и работой Кировского политеха (сейчас ВятГУ). Геннадий Иванович работал старшим преподавателем кафедры теплотехники и гидравлики. В январе 1975 года от имени Кировского политехнического института была подана заявка на патент «Поплавок для многокорпусного судна» за авторством Геннадия Ивановича.
🔹Василий Федорович Егармин родился в 1913 году в Рязанской области. Во время Великой Отечественной войны работал на строительстве оборонительных линий и восстановлении железобетонных мостов. В мирное время Василий Федорович работал в Воронежском инженерно-строительном институте.
Университеты РФ
Ольга Васильева: «Концептуальная основа, чему и как мы учим, – это главное»
Президент Российской академии образования о преподавании истории и реформе высшего образования.
Президент Российской академии образования Ольга Васильева в интервью «Ведомостям» рассказала, что изменится в преподавании истории.
История России будет преподаваться на не исторических специальностях в вузах расширенным курсом уже с сентября. Подготовкой преподавателей к этой задаче занимается Минобрнауки и Российская академия образования (РАО) совместно с Российским историческим обществом.
О преподавании истории в России
🔹В 1990-х гг. были попытки изменить историю, переписать ее. Много чего было сделано достаточно быстро. За очень короткий срок переписывались школьные учебники, их было огромное количество. Был плюрализм мнений во всем, плюрализм подходов к образованию: сколько мировоззренческих платформ – столько и учебников. Переписать историю тогда активно помогали западные «советники». Напомню исторический факт. Большевики предприняли попытку отмести весь период, который был до 1917 г. Сейчас трудно себе представить, что в начале прошлого века история была исключена из программы средней школы и высших учебных заведений, были закрыты факультеты в Москве и Петрограде. Но в 1931 г. Сталин, выступая на конференции работников социалистической промышленности, сказал, что у нас есть Отечество, связал воедино историческое полотно до 1917 г. и после него. В 1930-х гг. отечественная история вернулась в школы и вузы. В 1990-е наша страна наступила на грабли второй раз. Тогда отчетливо звучали идеи: «белые пятна советского периода, все было плохо, все перепишем и двинемся вперед». Пытались создать новые интерпретации с опорой на западных историков. Дальше больше: вузы сами отбирали содержание, трактовку тех или иных событий. Чего они там преподают, как они преподают? До недавнего времени единых подходов к преподаванию истории в вузах фактически не было – каждый решал этот вопрос сам.
🔹Концептуальная основа, чему и как мы учим, – это главное. Нам нужен взвешенный учебник по истории. Общество должно было к этому прийти. Должно было это внутри себя переболеть, пережить и понять: то, что мы с вами говорим о ценностях, – мы правильно делаем. Пытаемся объяснить для любого поколения, что такое ценности. Сначала подтянули школы. Был создан историко-культурный стандарт и перечень «трудных» вопросов, которые разбирались профессионалами. Работали ученые большой академии, Российское историческое общество, ассоциация архивистов, профессионалы, школьные учителя, много хороших историков. Сегодня эта работа продолжается в вузах.
О необходимости преподавать историю на технических специальностях
🔹Если юное дарование задает мне вопрос «а зачем это надо знать, это в жизни никогда не пригодится», я всегда отвечаю: будь ты физик, будь ты лирик, будь ты врач – все равно у тебя должно быть что-то в сердце. А это «что-то» воспитывает родной русский язык, литература, история. Я глубоко убеждена: если предмет интересно преподавать – он ребятам очень нравится.
🔹Система образования достаточно консервативна: там не бывает резких встрясок. Русский язык знать надо, родную литературу, историю – тоже. У меня очень часто взрослые люди, не студенты, спрашивают: «А вот XIX век, золотой век русской литературы, зачем в таком объеме нужен? Давайте больше современной литературы давать в школе!» Сразу возникает вопрос: дорогие, вас-то к шедеврам, к достоянию цивилизации приобщали. Вы к этому прикоснулись, вы на этом стоите. Дальше вы уже двигаетесь вперед, можете анализировать. Так почему вы отказываете молодому поколению в том же? Потому что для них это сложно? У них клиповое мышление? Наши замечательные психологи говорят: дети могут и должны научиться в школе работать с большими серьезными текстами. Задача взрослых – им в этом помочь.
Продолжение в следующем посте
Университеты РФ
Президент Российской академии образования о преподавании истории и реформе высшего образования.
Президент Российской академии образования Ольга Васильева в интервью «Ведомостям» рассказала, что изменится в преподавании истории.
История России будет преподаваться на не исторических специальностях в вузах расширенным курсом уже с сентября. Подготовкой преподавателей к этой задаче занимается Минобрнауки и Российская академия образования (РАО) совместно с Российским историческим обществом.
О преподавании истории в России
🔹В 1990-х гг. были попытки изменить историю, переписать ее. Много чего было сделано достаточно быстро. За очень короткий срок переписывались школьные учебники, их было огромное количество. Был плюрализм мнений во всем, плюрализм подходов к образованию: сколько мировоззренческих платформ – столько и учебников. Переписать историю тогда активно помогали западные «советники». Напомню исторический факт. Большевики предприняли попытку отмести весь период, который был до 1917 г. Сейчас трудно себе представить, что в начале прошлого века история была исключена из программы средней школы и высших учебных заведений, были закрыты факультеты в Москве и Петрограде. Но в 1931 г. Сталин, выступая на конференции работников социалистической промышленности, сказал, что у нас есть Отечество, связал воедино историческое полотно до 1917 г. и после него. В 1930-х гг. отечественная история вернулась в школы и вузы. В 1990-е наша страна наступила на грабли второй раз. Тогда отчетливо звучали идеи: «белые пятна советского периода, все было плохо, все перепишем и двинемся вперед». Пытались создать новые интерпретации с опорой на западных историков. Дальше больше: вузы сами отбирали содержание, трактовку тех или иных событий. Чего они там преподают, как они преподают? До недавнего времени единых подходов к преподаванию истории в вузах фактически не было – каждый решал этот вопрос сам.
🔹Концептуальная основа, чему и как мы учим, – это главное. Нам нужен взвешенный учебник по истории. Общество должно было к этому прийти. Должно было это внутри себя переболеть, пережить и понять: то, что мы с вами говорим о ценностях, – мы правильно делаем. Пытаемся объяснить для любого поколения, что такое ценности. Сначала подтянули школы. Был создан историко-культурный стандарт и перечень «трудных» вопросов, которые разбирались профессионалами. Работали ученые большой академии, Российское историческое общество, ассоциация архивистов, профессионалы, школьные учителя, много хороших историков. Сегодня эта работа продолжается в вузах.
О необходимости преподавать историю на технических специальностях
🔹Если юное дарование задает мне вопрос «а зачем это надо знать, это в жизни никогда не пригодится», я всегда отвечаю: будь ты физик, будь ты лирик, будь ты врач – все равно у тебя должно быть что-то в сердце. А это «что-то» воспитывает родной русский язык, литература, история. Я глубоко убеждена: если предмет интересно преподавать – он ребятам очень нравится.
🔹Система образования достаточно консервативна: там не бывает резких встрясок. Русский язык знать надо, родную литературу, историю – тоже. У меня очень часто взрослые люди, не студенты, спрашивают: «А вот XIX век, золотой век русской литературы, зачем в таком объеме нужен? Давайте больше современной литературы давать в школе!» Сразу возникает вопрос: дорогие, вас-то к шедеврам, к достоянию цивилизации приобщали. Вы к этому прикоснулись, вы на этом стоите. Дальше вы уже двигаетесь вперед, можете анализировать. Так почему вы отказываете молодому поколению в том же? Потому что для них это сложно? У них клиповое мышление? Наши замечательные психологи говорят: дети могут и должны научиться в школе работать с большими серьезными текстами. Задача взрослых – им в этом помочь.
Продолжение в следующем посте
Университеты РФ
Ольга Васильева: «Концептуальная основа, чему и как мы учим, – это главное»
Продолжение
Об иностранных языках
🔹Я считаю, что мы должны знать иностранные языки. Сейчас язык науки – английский, как ни крути. В свое время меня очень сильно ругали, когда я начала говорить об обязательном ЕГЭ по английскому. Но когда учились мы, то сдавали обязательно экзамен по иностранному языку при выпуске из школы. Знали все правила, но говорили плохо. Потом, уже в 90-е, был сделан упор на коммуникацию – и опять случился перекос. Академик РАО Николай Константинович Гарбовский, один из крупнейших лингвистов у нас, говорит: «Если бы все это объединили – и то и другое, – то, наверное, был бы результат». Я все время задавала вопрос своим коллегам, и будучи министром, и сейчас: почему мы столько лет учим этот язык в школе, со второго класса, и в вузе – и все равно на выходе его не знаем? Ответа я не получила. Как историк привожу пример: у нас до 1953 г. был очень сильный немецкий язык, во время Великой Отечественной войны выпускники обычных школ выполняли роль переводчиков. Я читала военные документы, где ребята, бывшие десятиклассники, переводили немецкие директивы!
О реформе высшего образования
🔹Мы возвращаемся к тем истокам, которые были. Переходим к процессу восстановления национальной системы образования, возвращаемся к единому образовательному пространству. При этом движемся вперед. Уважая то, что было, мы должны все-таки смотреть в будущее. Я не ретроград, но я консерватор и выступаю за эволюционный путь. Простое увеличение сроков по всем направлениям подготовки до пяти лет не повысит качество автоматически. Вызов в том, что образование сегодня должно удерживать баланс между фундаментальностью и ориентированностью на практику, на меняющиеся условия рынка труда. При этом на многих направлениях подготовки, я на этом стояла и стою, увеличение сроков обучения до пяти лет просто необходимо. Например, в массе своей учителю не хватает четырехлетнего обучения, ему не хватает практики. Наши эксперты-юристы тоже говорят о том, что качественно подготовить специалиста в области юриспруденции за четыре года невозможно.
Про ЕГЭ
🔹Напомню, что в середине прошлого века выпускники школ сдавали 11 экзаменов. Мы сдавали семь, и у нас еще был конкурс аттестатов, а также было четыре вступительных экзамена. Московский и Ленинградский университеты тогда принимали экзамены с 1 июля. Можно было податься туда, а потом успеть попробовать свои шансы в другом, но только одном вузе. Сейчас намного легче поступить в вуз, чем в то время, когда ЕГЭ не было. Напомню, что в университеты и институты СССР поступало около 17% выпускников. У остальных были другие траектории: техникум, «вечерка», «заочка». Раньше все выпускники страны в июне писали сочинения. Это тетрадка, 12 листов. Потом сдавали русский устный, литературу. И сегодня, отвечая на вопрос учителей про ЕГЭ, я спрашиваю их: кто сейчас готов в школе у себя принимать семь экзаменов? Я спрашиваю выпускников: готовы ли вместо трех сдавать 11 экзаменов? Ни одной руки. Несмотря на то что я не сторонник ЕГЭ, мне кажется, что на сегодняшний день осознанной альтернативы этому экзамену пока нет. Благодаря системе, выстроенной вокруг ЕГЭ, можно поступать в пять вузов. И ребенок из провинции может претендовать на место в столичных университетах. Это здорово. Но проблема в том, что региональные вузы теряют ребят. То есть это как бы палка о двух концах. С одной стороны, я могу поступить в университет мегаполиса. С другой стороны, я навсегда уезжаю из региона. Здесь надо думать, что делать. Я не говорю, что талантливые ребята не должны никогда покидать регионы. Нет. Дело в другом: необходимо развивать целевое обучение, инфраструктуру, создавать привлекательные рабочие места в регионах и т. д.
Продолжение в следующем посте
Университеты РФ
Продолжение
Об иностранных языках
🔹Я считаю, что мы должны знать иностранные языки. Сейчас язык науки – английский, как ни крути. В свое время меня очень сильно ругали, когда я начала говорить об обязательном ЕГЭ по английскому. Но когда учились мы, то сдавали обязательно экзамен по иностранному языку при выпуске из школы. Знали все правила, но говорили плохо. Потом, уже в 90-е, был сделан упор на коммуникацию – и опять случился перекос. Академик РАО Николай Константинович Гарбовский, один из крупнейших лингвистов у нас, говорит: «Если бы все это объединили – и то и другое, – то, наверное, был бы результат». Я все время задавала вопрос своим коллегам, и будучи министром, и сейчас: почему мы столько лет учим этот язык в школе, со второго класса, и в вузе – и все равно на выходе его не знаем? Ответа я не получила. Как историк привожу пример: у нас до 1953 г. был очень сильный немецкий язык, во время Великой Отечественной войны выпускники обычных школ выполняли роль переводчиков. Я читала военные документы, где ребята, бывшие десятиклассники, переводили немецкие директивы!
О реформе высшего образования
🔹Мы возвращаемся к тем истокам, которые были. Переходим к процессу восстановления национальной системы образования, возвращаемся к единому образовательному пространству. При этом движемся вперед. Уважая то, что было, мы должны все-таки смотреть в будущее. Я не ретроград, но я консерватор и выступаю за эволюционный путь. Простое увеличение сроков по всем направлениям подготовки до пяти лет не повысит качество автоматически. Вызов в том, что образование сегодня должно удерживать баланс между фундаментальностью и ориентированностью на практику, на меняющиеся условия рынка труда. При этом на многих направлениях подготовки, я на этом стояла и стою, увеличение сроков обучения до пяти лет просто необходимо. Например, в массе своей учителю не хватает четырехлетнего обучения, ему не хватает практики. Наши эксперты-юристы тоже говорят о том, что качественно подготовить специалиста в области юриспруденции за четыре года невозможно.
Про ЕГЭ
🔹Напомню, что в середине прошлого века выпускники школ сдавали 11 экзаменов. Мы сдавали семь, и у нас еще был конкурс аттестатов, а также было четыре вступительных экзамена. Московский и Ленинградский университеты тогда принимали экзамены с 1 июля. Можно было податься туда, а потом успеть попробовать свои шансы в другом, но только одном вузе. Сейчас намного легче поступить в вуз, чем в то время, когда ЕГЭ не было. Напомню, что в университеты и институты СССР поступало около 17% выпускников. У остальных были другие траектории: техникум, «вечерка», «заочка». Раньше все выпускники страны в июне писали сочинения. Это тетрадка, 12 листов. Потом сдавали русский устный, литературу. И сегодня, отвечая на вопрос учителей про ЕГЭ, я спрашиваю их: кто сейчас готов в школе у себя принимать семь экзаменов? Я спрашиваю выпускников: готовы ли вместо трех сдавать 11 экзаменов? Ни одной руки. Несмотря на то что я не сторонник ЕГЭ, мне кажется, что на сегодняшний день осознанной альтернативы этому экзамену пока нет. Благодаря системе, выстроенной вокруг ЕГЭ, можно поступать в пять вузов. И ребенок из провинции может претендовать на место в столичных университетах. Это здорово. Но проблема в том, что региональные вузы теряют ребят. То есть это как бы палка о двух концах. С одной стороны, я могу поступить в университет мегаполиса. С другой стороны, я навсегда уезжаю из региона. Здесь надо думать, что делать. Я не говорю, что талантливые ребята не должны никогда покидать регионы. Нет. Дело в другом: необходимо развивать целевое обучение, инфраструктуру, создавать привлекательные рабочие места в регионах и т. д.
Продолжение в следующем посте
Университеты РФ
Ольга Васильева: «Концептуальная основа, чему и как мы учим, – это главное»
Продолжение
О зарубежном опыте
🔹На мой взгляд, нет необходимости полностью равняться на опыт коллег из других стран. Мы можем обратить внимание на те или иные элементы, которые успешно себя зарекомендовали, но все же не нужно злоупотреблять копированием, этот этап уже пройден. Мы часто слышим про эффективную немецкую традицию дуального обучения в колледжах, но почему-то забываем про советскую систему фабрично-заводского ученичества. Долгое время некоторые коллеги смотрели в сторону опыта Финляндии и Гонконга, которые традиционно показывали высокие результаты в международных исследованиях качества образования. Однако напомню, что наши московские четвероклассники уже несколько лет возглавляют мировой рейтинг по качеству чтения и понимания текстов. Интересный пример: психолого-педагогические классы были созданы еще в Российской империи. Их развивал наш выдающийся педагог Константин Дмитриевич Ушинский, двухсотлетие со дня рождения которого мы празднуем в Год педагога и наставника. Поэтому прежде, чем заимствовать что-то из чужого опыта, нам нужно наконец сесть и досконально изучить свой собственный.
О системе наставничества
🔹Важно вводить в школе систему наставничества. Чтобы был наставник, старший педагог с опытом. Когда я пришла в школу, мои ученики были чуть старше меня и у меня был педагог-наставник, который рассказывал, в чем войти в класс, как мне держать руки, что мне сказать, для того, чтобы взаимодействие получилось. Поэтому в Год педагога и наставника мы разрабатываем Концепцию развития наставничества. Это большой кропотливый труд. Ученые РАО провели большое социологическое исследование, в котором приняло участие более 4300 педагогов и директоров школ из всех федеральных округов нашей страны. Примечательно, что подавляющее большинство опрошенных (более 80%) участвуют в той или иной форме наставнической деятельности, при этом почти все коллеги (75%) заявили об острой потребности в повышении квалификации в этой области. Скажу, что результаты этого социологического исследования, несомненно, лягут в основу рекомендаций по развитию института наставничества в стране.
Университеты РФ
Продолжение
О зарубежном опыте
🔹На мой взгляд, нет необходимости полностью равняться на опыт коллег из других стран. Мы можем обратить внимание на те или иные элементы, которые успешно себя зарекомендовали, но все же не нужно злоупотреблять копированием, этот этап уже пройден. Мы часто слышим про эффективную немецкую традицию дуального обучения в колледжах, но почему-то забываем про советскую систему фабрично-заводского ученичества. Долгое время некоторые коллеги смотрели в сторону опыта Финляндии и Гонконга, которые традиционно показывали высокие результаты в международных исследованиях качества образования. Однако напомню, что наши московские четвероклассники уже несколько лет возглавляют мировой рейтинг по качеству чтения и понимания текстов. Интересный пример: психолого-педагогические классы были созданы еще в Российской империи. Их развивал наш выдающийся педагог Константин Дмитриевич Ушинский, двухсотлетие со дня рождения которого мы празднуем в Год педагога и наставника. Поэтому прежде, чем заимствовать что-то из чужого опыта, нам нужно наконец сесть и досконально изучить свой собственный.
О системе наставничества
🔹Важно вводить в школе систему наставничества. Чтобы был наставник, старший педагог с опытом. Когда я пришла в школу, мои ученики были чуть старше меня и у меня был педагог-наставник, который рассказывал, в чем войти в класс, как мне держать руки, что мне сказать, для того, чтобы взаимодействие получилось. Поэтому в Год педагога и наставника мы разрабатываем Концепцию развития наставничества. Это большой кропотливый труд. Ученые РАО провели большое социологическое исследование, в котором приняло участие более 4300 педагогов и директоров школ из всех федеральных округов нашей страны. Примечательно, что подавляющее большинство опрошенных (более 80%) участвуют в той или иной форме наставнической деятельности, при этом почти все коллеги (75%) заявили об острой потребности в повышении квалификации в этой области. Скажу, что результаты этого социологического исследования, несомненно, лягут в основу рекомендаций по развитию института наставничества в стране.
Университеты РФ