Forwarded from ЕЖ
Ректор Санкт-Петербургского государственного экономического университета (СПбГЭУ) Игорь Максимцев вошел в новый состав совета директоров «Газпрома» вместо экс-ректора РАНХиГС Владимира Мау. Соответствующее решение было принято акционерами на годовом собрании холдинга.
Об интересных датах и концертах российских университетов
В Санкт-Петербургском горном университете прошёл концерт, посвящённый столетнему юбилею прибытия в Петроград Хо Ши Мина.
Университеты РФ
В Санкт-Петербургском горном университете прошёл концерт, посвящённый столетнему юбилею прибытия в Петроград Хо Ши Мина.
Университеты РФ
Университет первооткрывателей: в КамГУ появится зеркальная лаборатория ВШЭ
Камчатский государственный университет им. Витуса Беринга победил в конкурсе Института образования НИУ ВШЭ на создание зеркальной лаборатории, новое подразделение займется разработкой и внедрением модели компетенций выпускника вуза. В КамГУ отмечают, что в основу компетенций лягут тяга к новым знаниям, открытиям, экспедиционный опыт, экологическое мышление и другие.
Главная идея научного проекта –
определить эффективные инструменты развития человеческого потенциала на территории со сложными климатическими условиями, удерживать лучших специалистов края и привлекать на Камчатку профессионалов с характером «современных первооткрывателей» со всего мира.
«Подготовка выпускников с уникальными компетенциями, которые максимально адаптированы и готовы для работы в суровых климатических и географических условиях – это ключевая задача в реализации стратегического проекта «Университет первооткрывателей», поэтому сотрудничество с НИУ ВШЭ позволит нам фундаментально подойти к решению этой задачи и качественно решить ее», – сообщила редакции канала Университеты РФ проректор по стратегическому развитию КамГУ им. Витуса Беринга Ольга Ребковец.
«Мы будем использовать самые сильные стороны двух команд. Со стороны Института образования будут представлены команды психометриков, которые займутся инструментами измерения компетенций первооткрывателей, а также коллеги из лаборатории проектирования содержания образования. Со стороны КамГУ им. Витуса Беринга будут задействованы психологи, которые понимают людей региона и те местности, где будет проводиться это исследование», – рассказал директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев.
Университеты РФ
Камчатский государственный университет им. Витуса Беринга победил в конкурсе Института образования НИУ ВШЭ на создание зеркальной лаборатории, новое подразделение займется разработкой и внедрением модели компетенций выпускника вуза. В КамГУ отмечают, что в основу компетенций лягут тяга к новым знаниям, открытиям, экспедиционный опыт, экологическое мышление и другие.
Главная идея научного проекта –
определить эффективные инструменты развития человеческого потенциала на территории со сложными климатическими условиями, удерживать лучших специалистов края и привлекать на Камчатку профессионалов с характером «современных первооткрывателей» со всего мира.
«Подготовка выпускников с уникальными компетенциями, которые максимально адаптированы и готовы для работы в суровых климатических и географических условиях – это ключевая задача в реализации стратегического проекта «Университет первооткрывателей», поэтому сотрудничество с НИУ ВШЭ позволит нам фундаментально подойти к решению этой задачи и качественно решить ее», – сообщила редакции канала Университеты РФ проректор по стратегическому развитию КамГУ им. Витуса Беринга Ольга Ребковец.
«Мы будем использовать самые сильные стороны двух команд. Со стороны Института образования будут представлены команды психометриков, которые займутся инструментами измерения компетенций первооткрывателей, а также коллеги из лаборатории проектирования содержания образования. Со стороны КамГУ им. Витуса Беринга будут задействованы психологи, которые понимают людей региона и те местности, где будет проводиться это исследование», – рассказал директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев.
Университеты РФ
Forwarded from РБК. Новости. Главное
Минобрнауки дало вузам рекомендацию начислять дополнительные баллы абитуриентам, участвовавшим в военной операции на Украине в качестве добровольцев или прошедшим военную службу по контракту, призыву или мобилизации.
СПбГМТУ запустил совместный образовательный проект с университетом Китая
В городе Чжаньцзян провинции Гуандун открылся Санкт-Петербургский институт кораблестроения и морской техники Гуандунского океанического университета (ГОУ). Это совместный проект Санкт-Петербургского морского технического университета и Гуандунского океанического университета. Институт будет готовить бакалавров по направлениям «Судостроение и океанотехника», «Электронная информационная инженерия», а также магистров - по направлению «Морская техника».
Проект «Санкт-Петербургский институт кораблестроения и морской техники ГОУ» был утвержден Министерством образования КНР в апреле 2023 года. Набор в институт на программы бакалавриата начнется в этом году, на магистерскую – в следующем. Абитуриенты, поступившие в институт, будут зачислены как в ГОУ, так и в Морской технический университет. Выпускники получат дипломы двух вузов.
«Нашим университетам есть чему поучиться друг у друга. У сотрудничества между двумя вузами большое будущее и перспективы в подготовке кадров, способных создавать эффективные суда и сооружения для освоения мирового океана», - рассказал редакции канала Университеты РФ проректор и директор Департамента международного сотрудничества СПбГМТУ Кирилл Рождественский.
Университеты РФ
В городе Чжаньцзян провинции Гуандун открылся Санкт-Петербургский институт кораблестроения и морской техники Гуандунского океанического университета (ГОУ). Это совместный проект Санкт-Петербургского морского технического университета и Гуандунского океанического университета. Институт будет готовить бакалавров по направлениям «Судостроение и океанотехника», «Электронная информационная инженерия», а также магистров - по направлению «Морская техника».
Проект «Санкт-Петербургский институт кораблестроения и морской техники ГОУ» был утвержден Министерством образования КНР в апреле 2023 года. Набор в институт на программы бакалавриата начнется в этом году, на магистерскую – в следующем. Абитуриенты, поступившие в институт, будут зачислены как в ГОУ, так и в Морской технический университет. Выпускники получат дипломы двух вузов.
«Нашим университетам есть чему поучиться друг у друга. У сотрудничества между двумя вузами большое будущее и перспективы в подготовке кадров, способных создавать эффективные суда и сооружения для освоения мирового океана», - рассказал редакции канала Университеты РФ проректор и директор Департамента международного сотрудничества СПбГМТУ Кирилл Рождественский.
Университеты РФ
Особенно ждем ваших новостей о новой международности университетов: проекты, достижения, партнерства
Удобнее и быстрее всего общаться с нами тут: @Russia_universities_bot
Удобнее и быстрее всего общаться с нами тут: @Russia_universities_bot
Российские ученые нашли замену импортным краскам для волос
Ученые кафедры химических технологий им. проф. А. А. Хархарова Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна разработали импортозамещающие составы красящих композиций для окрашивания осветленных волос с широкой палитрой оттенков от золотисто-желтого до черного и практические рекомендации по использованию. Сейчас разработанный продукт проходит стадию тестирований на аллергические реакции и будет предложен к внедрению одному из крупнейших предприятий России по производству профессиональной продукции индустрии красоты.
Проверка устойчивости окраски к мыльному раствору по шкале эталонов показала, что изменение исходной окраски по сравнению с исходным составило 4-5 баллов из 5 возможных.
«Нами определена оптимальная концентрация пероксида водорода и стабилизирующих препаратов в композиции для обесцвечивания, обеспечивающие высокий уровень сохранности прочностных и упруго-эластических свойств волоса. Полученные данные согласуются с научными представлениями о действии окислителей на кератин, при этом происходит снижение чешуйчатости, повышение способности к набуханию и взаимодействию с красителями», — рассказывает один из авторов разработки, магистр кафедры химических технологий СПбГУПТД Екатерина Роганова.
Разработка выполнена в рамках программы Минобрнауки России «Приоритет 2030» нацпроекта «Наука и университеты».
Университеты РФ
#нацпроектнаука
Ученые кафедры химических технологий им. проф. А. А. Хархарова Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна разработали импортозамещающие составы красящих композиций для окрашивания осветленных волос с широкой палитрой оттенков от золотисто-желтого до черного и практические рекомендации по использованию. Сейчас разработанный продукт проходит стадию тестирований на аллергические реакции и будет предложен к внедрению одному из крупнейших предприятий России по производству профессиональной продукции индустрии красоты.
Проверка устойчивости окраски к мыльному раствору по шкале эталонов показала, что изменение исходной окраски по сравнению с исходным составило 4-5 баллов из 5 возможных.
«Нами определена оптимальная концентрация пероксида водорода и стабилизирующих препаратов в композиции для обесцвечивания, обеспечивающие высокий уровень сохранности прочностных и упруго-эластических свойств волоса. Полученные данные согласуются с научными представлениями о действии окислителей на кератин, при этом происходит снижение чешуйчатости, повышение способности к набуханию и взаимодействию с красителями», — рассказывает один из авторов разработки, магистр кафедры химических технологий СПбГУПТД Екатерина Роганова.
Разработка выполнена в рамках программы Минобрнауки России «Приоритет 2030» нацпроекта «Наука и университеты».
Университеты РФ
#нацпроектнаука
Сегодня ректор УГНТУ Олег Баулин вручил Президенту Национального исследовательского центра «Курчатовский институт» Михаилу Ковальчуку диплом о присвоении звания «Почетный профессор»
Михаил Ковальчук посетил университет с официальным визитом и прочитал лекцию для ученых Евразийского НОЦ на тему «Наука и технологии в современном мире».
Михаил Ковальчук, Президент Национального исследовательского центра «Курчатовский институт»:
«России есть чем гордиться в любой области науки. В ядерных технологиях мы впереди планеты всей, в генетике мы всегда были очень хороши, потом немного отставали, а сейчас, я думаю, навёрстываем, и скоро будет прорыв! Потому что у российских учёных огромный потенциал. У нас великая страна и великая наука, так было и так оно и есть! Сегодня мы расставляем приоритеты на конкретных направлениях, потому что ограничены по времени и ресурсам. Поэтому самые яркие прорывы будут именно в этих направлениях. У нас есть уникальный документ, утвержденный Президентом РФ – Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации – где сформулированы глобальные вызовы, стоящие перед человечеством в XXI веке, и пути ответа на них. Мы с вами хорошо знаем эти вызовы: нехватка ресурсов, продовольствия, энергии, чистой питьевой воды и так далее. Так возникает конкретный приоритет: если у вас не хватает энергии, значит надо развивать атомную энергетику, альтернативную энергетику, нефтяную отрасль, добиваться глубокой переработки всего, чтобы сохранять экологию. Россия огромная страна, аналогов которой в мире нет, чтобы работать над приоритетными научными направлениями сообща, нужно развивать транспорт, мобильность академических кадров, космические технологии, формируя общие цели и осуществляя их. Наша наука сегодня самая молодая наука в мире или одна из самых молодых. За последние 5-8 лет молодёжи в науке стало значительно больше. Опросы показывают, что более 50% родителей, думая о будущем своих детей, считают, что им надо идти в науку, то есть ожидается огромный приток молодых специалистов! Это прекрасное поколение, талантливые люди! Остаётся только трудиться – всем вместе: и пожилым, и юным. Будем работать!».
Университеты РФ
Михаил Ковальчук посетил университет с официальным визитом и прочитал лекцию для ученых Евразийского НОЦ на тему «Наука и технологии в современном мире».
Михаил Ковальчук, Президент Национального исследовательского центра «Курчатовский институт»:
«России есть чем гордиться в любой области науки. В ядерных технологиях мы впереди планеты всей, в генетике мы всегда были очень хороши, потом немного отставали, а сейчас, я думаю, навёрстываем, и скоро будет прорыв! Потому что у российских учёных огромный потенциал. У нас великая страна и великая наука, так было и так оно и есть! Сегодня мы расставляем приоритеты на конкретных направлениях, потому что ограничены по времени и ресурсам. Поэтому самые яркие прорывы будут именно в этих направлениях. У нас есть уникальный документ, утвержденный Президентом РФ – Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации – где сформулированы глобальные вызовы, стоящие перед человечеством в XXI веке, и пути ответа на них. Мы с вами хорошо знаем эти вызовы: нехватка ресурсов, продовольствия, энергии, чистой питьевой воды и так далее. Так возникает конкретный приоритет: если у вас не хватает энергии, значит надо развивать атомную энергетику, альтернативную энергетику, нефтяную отрасль, добиваться глубокой переработки всего, чтобы сохранять экологию. Россия огромная страна, аналогов которой в мире нет, чтобы работать над приоритетными научными направлениями сообща, нужно развивать транспорт, мобильность академических кадров, космические технологии, формируя общие цели и осуществляя их. Наша наука сегодня самая молодая наука в мире или одна из самых молодых. За последние 5-8 лет молодёжи в науке стало значительно больше. Опросы показывают, что более 50% родителей, думая о будущем своих детей, считают, что им надо идти в науку, то есть ожидается огромный приток молодых специалистов! Это прекрасное поколение, талантливые люди! Остаётся только трудиться – всем вместе: и пожилым, и юным. Будем работать!».
Университеты РФ
МГУ Саров выпустил первых магистров по физике и математике
Церемония первого выпуска магистров по физике и математике филиала Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова в Сарове (МГУ Саров) прошла сегодня. 42 магистра будут решать задачи научно-технологического развития России и обеспечивать суверенитет страны в области высоких технологий.
«Вашему поколению исследователей предстоит совершить технологический прорыв. Новая физика, искусственный интеллект, квантовые вычисления, будущее страны и мира – в ваших руках», – подчеркнул в поздравительной телеграмме министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.
Сегодня часть выпускников МГУ Саров уже ждут на предприятиях Госкорпорации «Росатом», где создают будущее через интеграцию новых технологий в самые разные отрасли экономики – от энергетики до медицины и освоения дальнего космоса. Другая часть продолжит карьеру в организациях научной кооперации Национального центра физики и математики (НЦФМ), проводя изыскания по приоритетным направлениям развития науки и техники: от искусственного интеллекта и суперкомпьютеров до физики частиц и космологии.
«Хорошая новость состоит в том, что вместе с окончанием МГУ вы не оканчиваете свое присутствие в этой атомной среде. Из 42 выпускников 40 остаются в Росатоме, 34 человека в этом объединенном научном производственном центре - НЦФМ и РФЯЦ ВНИЭФ, и это, честно говоря, главное достижение, что вам с нами понравилось», - сказал на церемонии генеральный директор Росатома Алексей Лихачев.
Открытие филиала МГУ Саров состоялось два года назад в рамках исполнения поручения Президента РФ В.В. Путина о создании Национального центра физики и математики – флагманского проекта Десятилетия науки и технологий. Первые магистранты прошли отбор для обучения по программам «Прикладная математика и информатика» и «Физика». В МГУ Саров они приехали из Москвы, Санкт-Петербурга, Казани, Нижнего Новгорода, Екатеринбурга, Томска, Сарова и других городов нашей страны. Специально для них в кратчайшие сроки была разработана образовательная программа с привлечением именитых преподавателей – ведущих ученых научных университетов и центров страны, академиков РАН и профессоров МГУ.
Университеты РФ
Церемония первого выпуска магистров по физике и математике филиала Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова в Сарове (МГУ Саров) прошла сегодня. 42 магистра будут решать задачи научно-технологического развития России и обеспечивать суверенитет страны в области высоких технологий.
«Вашему поколению исследователей предстоит совершить технологический прорыв. Новая физика, искусственный интеллект, квантовые вычисления, будущее страны и мира – в ваших руках», – подчеркнул в поздравительной телеграмме министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.
Сегодня часть выпускников МГУ Саров уже ждут на предприятиях Госкорпорации «Росатом», где создают будущее через интеграцию новых технологий в самые разные отрасли экономики – от энергетики до медицины и освоения дальнего космоса. Другая часть продолжит карьеру в организациях научной кооперации Национального центра физики и математики (НЦФМ), проводя изыскания по приоритетным направлениям развития науки и техники: от искусственного интеллекта и суперкомпьютеров до физики частиц и космологии.
«Хорошая новость состоит в том, что вместе с окончанием МГУ вы не оканчиваете свое присутствие в этой атомной среде. Из 42 выпускников 40 остаются в Росатоме, 34 человека в этом объединенном научном производственном центре - НЦФМ и РФЯЦ ВНИЭФ, и это, честно говоря, главное достижение, что вам с нами понравилось», - сказал на церемонии генеральный директор Росатома Алексей Лихачев.
Открытие филиала МГУ Саров состоялось два года назад в рамках исполнения поручения Президента РФ В.В. Путина о создании Национального центра физики и математики – флагманского проекта Десятилетия науки и технологий. Первые магистранты прошли отбор для обучения по программам «Прикладная математика и информатика» и «Физика». В МГУ Саров они приехали из Москвы, Санкт-Петербурга, Казани, Нижнего Новгорода, Екатеринбурга, Томска, Сарова и других городов нашей страны. Специально для них в кратчайшие сроки была разработана образовательная программа с привлечением именитых преподавателей – ведущих ученых научных университетов и центров страны, академиков РАН и профессоров МГУ.
Университеты РФ
Telegram
НЦФМ | Национальный центр физики и математики
Сегодня в Сарове торжественный выпуск 42-х магистров МГУ Саров!
Два года они учились в образовательном ядре НЦФМ — филиале МГУ в Сарове. Представляем вам ролик, который расскажет об учебных буднях, яркой студенческой жизни и дружбе выпускников. Поздравляем…
Два года они учились в образовательном ядре НЦФМ — филиале МГУ в Сарове. Представляем вам ролик, который расскажет об учебных буднях, яркой студенческой жизни и дружбе выпускников. Поздравляем…
Одним из основных содержательных блоков программы «Школа ректоров» является цикл лекций «Памятка трансформатора» Ольги Назайкинской, директора Центра трансформации образования СКОЛКОВО
В лекциях описывается жизненный цикл трансформационного проекта и основные аспекты процесса трансформации, которые должен удерживать во внимании лидер. Важным содержательным блоком является работа с сопротивлением трансформации. Делимся с вами основными фиксациями.
🔹Что необходимо понимать про сопротивление:
Любое сопротивление трансформации – это нормально и неизбежно.
Сопротивление не всегда имеет «голос» и «лицо». Не всегда вам напрямую скажут «мы не будем это делать». Тихий саботаж, слухи, мимикрия – все это скрытое сопротивление.
Нет одного правильного подхода к работе с сопротивлением: вам придется очень много анализировать, пробовать разные варианты и управлять ситуацией в коллективе.
У сопротивления множество источников. Каждый источник необходимо отдельно верифицировать и отдельно отрабатывать.
Далее мы поговорим о видах сопротивления трансформации и раскроем основные источники.
Открытое сопротивление – это прямое выражение сотрудниками недовольства, когда они в личных беседах или в публичной плоскости высказывают негатив по поводу трансформации, отказываются принимать целевое видение, высказывают недоумение о необходимости трансформации и т.д.
Оно имеет три ключевых источника:
1. Непонимание. Люди не понимают, зачем, что и как планируется делать. То, что вы рассказываете коллективу на общих собраниях, не означает, что все поняли ваш посыл.
2. Накопленная усталость или разочарование в прошлых попытках трансформации (или псевдотрансформации), когда люди закатывают глаза и говорят «опять трансформация, опять проекты».
3. Страхи. Он не один единственный для всех, они могут быть разные и их может быть много. Нужно точно понимать и диагностировать причины:
Страх неопределенности/неизвестности. Непонятно, что будет дальше.
Страх некомпетентности и, как следствие, потери работы. Например, при обсуждении новой модели образовательного процесса преподаватель понимает, что не сможет встроиться в него из-за отсутствия необходимых компетенций. Человек осознает это, но не признается открыто.
Страх потери репутации и социального статуса. Это продолжение предыдущего пункта: история о том, что другие увидят эту некомпетентность, из-за чего пострадают репутация и социальный статус.
Страх потери привилегий. Например, переход к принятию решений через публичную оценку инициатив и привлечение внешних экспертов. Так, сотрудники, которые имели статус и возможность решить свои вопросы напрямую через ректора, теряют свою привилегию.
Страх потери контроля. Например, ситуация передачи полномочий распределения нагрузки от заведующих кафедр руководителям образовательных программ (РОП) и возникновения справедливого вопроса – чем тогда будут управлять кафедры?
Страх потери безопасности. Например, потеря уверенности в завтрашнем дне, в том, что можно спокойно работать на одном месте и не переживать за стабильность своего положения.
Страх потери социальных связей. Когда сотрудник вроде бы и не против предстоящих изменений, ведь ректор дело говорит, но весь коллектив так не считает, поэтому проще подстроиться.
Продолжение в следующем посте
Университеты РФ
В лекциях описывается жизненный цикл трансформационного проекта и основные аспекты процесса трансформации, которые должен удерживать во внимании лидер. Важным содержательным блоком является работа с сопротивлением трансформации. Делимся с вами основными фиксациями.
🔹Что необходимо понимать про сопротивление:
Любое сопротивление трансформации – это нормально и неизбежно.
Сопротивление не всегда имеет «голос» и «лицо». Не всегда вам напрямую скажут «мы не будем это делать». Тихий саботаж, слухи, мимикрия – все это скрытое сопротивление.
Нет одного правильного подхода к работе с сопротивлением: вам придется очень много анализировать, пробовать разные варианты и управлять ситуацией в коллективе.
У сопротивления множество источников. Каждый источник необходимо отдельно верифицировать и отдельно отрабатывать.
Далее мы поговорим о видах сопротивления трансформации и раскроем основные источники.
Открытое сопротивление – это прямое выражение сотрудниками недовольства, когда они в личных беседах или в публичной плоскости высказывают негатив по поводу трансформации, отказываются принимать целевое видение, высказывают недоумение о необходимости трансформации и т.д.
Оно имеет три ключевых источника:
1. Непонимание. Люди не понимают, зачем, что и как планируется делать. То, что вы рассказываете коллективу на общих собраниях, не означает, что все поняли ваш посыл.
2. Накопленная усталость или разочарование в прошлых попытках трансформации (или псевдотрансформации), когда люди закатывают глаза и говорят «опять трансформация, опять проекты».
3. Страхи. Он не один единственный для всех, они могут быть разные и их может быть много. Нужно точно понимать и диагностировать причины:
Страх неопределенности/неизвестности. Непонятно, что будет дальше.
Страх некомпетентности и, как следствие, потери работы. Например, при обсуждении новой модели образовательного процесса преподаватель понимает, что не сможет встроиться в него из-за отсутствия необходимых компетенций. Человек осознает это, но не признается открыто.
Страх потери репутации и социального статуса. Это продолжение предыдущего пункта: история о том, что другие увидят эту некомпетентность, из-за чего пострадают репутация и социальный статус.
Страх потери привилегий. Например, переход к принятию решений через публичную оценку инициатив и привлечение внешних экспертов. Так, сотрудники, которые имели статус и возможность решить свои вопросы напрямую через ректора, теряют свою привилегию.
Страх потери контроля. Например, ситуация передачи полномочий распределения нагрузки от заведующих кафедр руководителям образовательных программ (РОП) и возникновения справедливого вопроса – чем тогда будут управлять кафедры?
Страх потери безопасности. Например, потеря уверенности в завтрашнем дне, в том, что можно спокойно работать на одном месте и не переживать за стабильность своего положения.
Страх потери социальных связей. Когда сотрудник вроде бы и не против предстоящих изменений, ведь ректор дело говорит, но весь коллектив так не считает, поэтому проще подстроиться.
Продолжение в следующем посте
Университеты РФ
Одним из основных содержательных блоков программы «Школа ректоров» является цикл лекций «Памятка трансформатора» Ольги Назайкинской, директора Центра трансформации образования СКОЛКОВО
Продолжение
🔹Как работать с этим видом сопротивления:
Давать максимум информации по разным каналам. Отсутствие информации порождает слухи, которые могут спровоцировать дополнительное сопротивление. Важно использовать не только трансляционные форматы, такие как рассылки и общие собрания, но и альтернативные, например, завтраки с ректором, внутренние семинары, делегирование проректоров в разные подразделения для более неформального обсуждения изменений, форумы и т.д. Не бойтесь экспериментировать со способами донесения важной информации, расширяйте привычный список форматов коммуникации с университетским сообществом и не только.
Обосновывайте решения и разворачивайте логику своих размышлений. Часто люди сопротивляются, потому что не понимают, на чем вы основываетесь и как вы пришли к своему решению. В коммуникации важно разворачивать логику размышлений, приводить обоснование позиции и демонстрировать, что будет, если мы этого не сделаем.
Избегать использования общих слов, клише, формальных формулировок, которые используются в отчетных документах. Используйте прозрачный, понятный, человеческий язык, визуализацию, говоря о том, что будет в итоге трансформации.
Собирать и использовать обратную связь. Необходимо не прятаться от критики и неприятных вопросов, а работать с ними. Если вы будете выделять время и место для ответа на накопившиеся вопросы, это может стать большим преимуществом. Но не забывайте готовиться к такому разговору.
Обучать. Много, регулярно, разных сотрудников, в разных форматах, всему, что может быть для них новым и незнакомым (а такого будет немало!).
Вовлекать сотрудников в организационное проектирование. Важно вместе искать ответы на вопрос «как это будет работать».
Отмечать маленькие достижения. Сделали шаг, получили какой-то результат — отпразднуйте это с коллективом, создавайте новые традиции. Это может обогатить вашу корпоративную культуру.
Хуже, если сопротивление скрытое или вообще отсутствует. Это может быть как от усталости, разочарования и недоверия, так и от непонимания того, как все идеи трансформации относятся к сотрудникам лично. Основная задача при работе с этим видом сопротивления – перевести его из скрытой формы в открытую, чтобы на ваш призыв трансформироваться появились реакции, вопросы, комментарии.
🔹Как работать с этим видом сопротивления:
С недоверием: обеспечивать насмотренность, знакомить с уже имеющимся трансформационным опытом других университетов (желательно, с выездом на место), демонстрируя, что в других местах уже получается, значит и у нас есть шанс. И, конечно, коллектив должен видеть, что трансформация – личная ставка руководителя. Когда вы «ставите» свое имя, репутацию и доход на проект, уровень доверия повышается.
С непониманием того, как это относится лично к сотрудникам: с одной стороны, проблематизировать, стараясь «достучаться» до каждого (фиксировать неизбежность изменений и последствия бездействия), с другой стороны, обозначать перспективы, которые могут заинтересовать и затронуть сотрудника лично.
Университеты РФ
Продолжение
🔹Как работать с этим видом сопротивления:
Давать максимум информации по разным каналам. Отсутствие информации порождает слухи, которые могут спровоцировать дополнительное сопротивление. Важно использовать не только трансляционные форматы, такие как рассылки и общие собрания, но и альтернативные, например, завтраки с ректором, внутренние семинары, делегирование проректоров в разные подразделения для более неформального обсуждения изменений, форумы и т.д. Не бойтесь экспериментировать со способами донесения важной информации, расширяйте привычный список форматов коммуникации с университетским сообществом и не только.
Обосновывайте решения и разворачивайте логику своих размышлений. Часто люди сопротивляются, потому что не понимают, на чем вы основываетесь и как вы пришли к своему решению. В коммуникации важно разворачивать логику размышлений, приводить обоснование позиции и демонстрировать, что будет, если мы этого не сделаем.
Избегать использования общих слов, клише, формальных формулировок, которые используются в отчетных документах. Используйте прозрачный, понятный, человеческий язык, визуализацию, говоря о том, что будет в итоге трансформации.
Собирать и использовать обратную связь. Необходимо не прятаться от критики и неприятных вопросов, а работать с ними. Если вы будете выделять время и место для ответа на накопившиеся вопросы, это может стать большим преимуществом. Но не забывайте готовиться к такому разговору.
Обучать. Много, регулярно, разных сотрудников, в разных форматах, всему, что может быть для них новым и незнакомым (а такого будет немало!).
Вовлекать сотрудников в организационное проектирование. Важно вместе искать ответы на вопрос «как это будет работать».
Отмечать маленькие достижения. Сделали шаг, получили какой-то результат — отпразднуйте это с коллективом, создавайте новые традиции. Это может обогатить вашу корпоративную культуру.
Хуже, если сопротивление скрытое или вообще отсутствует. Это может быть как от усталости, разочарования и недоверия, так и от непонимания того, как все идеи трансформации относятся к сотрудникам лично. Основная задача при работе с этим видом сопротивления – перевести его из скрытой формы в открытую, чтобы на ваш призыв трансформироваться появились реакции, вопросы, комментарии.
🔹Как работать с этим видом сопротивления:
С недоверием: обеспечивать насмотренность, знакомить с уже имеющимся трансформационным опытом других университетов (желательно, с выездом на место), демонстрируя, что в других местах уже получается, значит и у нас есть шанс. И, конечно, коллектив должен видеть, что трансформация – личная ставка руководителя. Когда вы «ставите» свое имя, репутацию и доход на проект, уровень доверия повышается.
С непониманием того, как это относится лично к сотрудникам: с одной стороны, проблематизировать, стараясь «достучаться» до каждого (фиксировать неизбежность изменений и последствия бездействия), с другой стороны, обозначать перспективы, которые могут заинтересовать и затронуть сотрудника лично.
Университеты РФ
ДПО в Приоритете
К нам в редакцию обратилась начальник управления развития компетенций Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, основатель экспертного центра «ДПО и не только» Инна Андреянова с темой авторской колонки про дополнительное профессиональное образование.
Тема и мысли нам показались интересными. Публикуем.
Анализируя стратегические цели университетов, которые вошли в Программу развития «Приоритет 2030», необходимо отметить, что к 2030 году многие из них или почти все должны стать лидерами территориальных преобразований путем трансформации в университет предпринимательского типа с сильной научно-исследовательской и образовательной составляющей и нацеленностью на реализацию прорывных проектов. Одним из инструментов этой трансформации становится дополнительное профессиональное образование.
При этом показатели ДПО возрастают в десятки, а иногда и в сотни раз постепенно к 2030 году. В зависимости от категории вуза-получателя базовой или специальной части гранта, эти показатели делятся на количество обученных слушателей и объем привлеченных средств.
Необходимо понимать, что заработать на ДПО можно только новыми рыночными профессиональными подходами в сочетании со стратегией самого университета, региона, макрорегиона или РФ в целом.
Собственный опыт экспертной поддержки развития университетов Приоритета и вне его, подсказывает: программа «Приоритет 2030» - это стратегический ориентир для развития любого университета, измеритель успешности, но не всегда в цифрах. Главным и неоспоримым остается содержание и новые процессы, которых ранее в университете не было. Это одна из самых трудных задач – начать новое, которого ранее в университетах не было в принципе. При этом показатели растут и именно они подгоняют делать больше, но не всегда лучше.
А надо делать даже не лучше, а по-другому:
1. Показатели ДПО подталкивают университеты не только увеличивать объемы, но и занимать новые ниши на рынке ДПО, ранее не свойственные данному университету, или университетам в принципе. Чтобы достичь этих показателей, еще вчера университет должен был создать коллаборацию с EdTech – компаниями или внедрить свой собственный полноценный цифровой образовательный продукт, а не продолжать реализовывать программы с несовременным контентом для внутреннего слушателя.
Только цифровое решение обеспечит обучение десятков тысяч слушателей. Появится возможность создавать образовательные платформы для корпоративных заказчиков: регионального правительства территории присутствия, деловых объединений, инвесторов, крупных компаний, других университетов и пр. Создавать так, чтобы платформы стали решениями проблем этих заказчиков с функциями HR или проектного менеджмента.
Продолжение в следующем посте
Университеты РФ
К нам в редакцию обратилась начальник управления развития компетенций Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого, основатель экспертного центра «ДПО и не только» Инна Андреянова с темой авторской колонки про дополнительное профессиональное образование.
Тема и мысли нам показались интересными. Публикуем.
Анализируя стратегические цели университетов, которые вошли в Программу развития «Приоритет 2030», необходимо отметить, что к 2030 году многие из них или почти все должны стать лидерами территориальных преобразований путем трансформации в университет предпринимательского типа с сильной научно-исследовательской и образовательной составляющей и нацеленностью на реализацию прорывных проектов. Одним из инструментов этой трансформации становится дополнительное профессиональное образование.
При этом показатели ДПО возрастают в десятки, а иногда и в сотни раз постепенно к 2030 году. В зависимости от категории вуза-получателя базовой или специальной части гранта, эти показатели делятся на количество обученных слушателей и объем привлеченных средств.
Необходимо понимать, что заработать на ДПО можно только новыми рыночными профессиональными подходами в сочетании со стратегией самого университета, региона, макрорегиона или РФ в целом.
Собственный опыт экспертной поддержки развития университетов Приоритета и вне его, подсказывает: программа «Приоритет 2030» - это стратегический ориентир для развития любого университета, измеритель успешности, но не всегда в цифрах. Главным и неоспоримым остается содержание и новые процессы, которых ранее в университете не было. Это одна из самых трудных задач – начать новое, которого ранее в университетах не было в принципе. При этом показатели растут и именно они подгоняют делать больше, но не всегда лучше.
А надо делать даже не лучше, а по-другому:
1. Показатели ДПО подталкивают университеты не только увеличивать объемы, но и занимать новые ниши на рынке ДПО, ранее не свойственные данному университету, или университетам в принципе. Чтобы достичь этих показателей, еще вчера университет должен был создать коллаборацию с EdTech – компаниями или внедрить свой собственный полноценный цифровой образовательный продукт, а не продолжать реализовывать программы с несовременным контентом для внутреннего слушателя.
Только цифровое решение обеспечит обучение десятков тысяч слушателей. Появится возможность создавать образовательные платформы для корпоративных заказчиков: регионального правительства территории присутствия, деловых объединений, инвесторов, крупных компаний, других университетов и пр. Создавать так, чтобы платформы стали решениями проблем этих заказчиков с функциями HR или проектного менеджмента.
Продолжение в следующем посте
Университеты РФ
ДПО в Приоритете
Продолжение
2. Роль ДПО трансформируется вместе с целью и задачами программы Приоритет 2030. Теперь это постоянный спутник всех и каждого в мир компетенций здесь и сейчас, это «мостик» в мир технологий и искусственного интеллекта, это - трансляция лучших практик от их носителей, это канал продвижения информации и экспертизы. Зачастую программы ДПО становятся подарками: владелец курса презентует его стратегическому партнеру во имя реализации будущих планов взаимовыгодного сотрудничества и с целью продвижения своего бренда и пакета услуг. Программы ДПО могут стать для университета легким входом к партнеру. После удачного обучения персонала с конкретными измеримыми результатами собственники предприятий идут и на другие контракты уже для проведения исследований и разработок.
3. Другая классификация программ ДПО поможет использовать соответствующие подходы к их разработке и реализации для достижения стратегических целей программ развития. Стоит выделить программы массового рынка, уникальные программы для конкретного заказчика, флагманские программы, имеющие глобальные цели и задачи. Желательно, в портфеле программ иметь полный ассортимент, т.к. каждая программа выполняет свою роль, не всегда привычную менталитету университета. Но это не догма. ДПО - это не всегда доход здесь и сейчас. Это имидж. Это коммуникации. Это нетворкинг. Это продвижение. Хорошо, когда это и доход одновременно. Так, например, флагманские программы дополнительного профессионального образования зачастую связаны со стратегией развития региона или страны в целом. Они выполняют ведущую роль по отношению к другим программам. Это лидеры, генерирующие возможность создания других образовательных программ, логически связанных с флагманской образовательной программой, имеют комплексный характер, охватывая несколько сфер развития, обеспечивая тем самым синергетический эффект. Они характеризуются уникальностью контента и ниши, носят имиджевый характер, позиционирование университета и, возможно, региона в стране и за рубежом, часто реализуются с участием региональных и федеральных органов управления, с выходом на международный уровень, с привлечением большого количества внешних по отношению к вузу экспертов, спикеров.
Университеты РФ
Продолжение
2. Роль ДПО трансформируется вместе с целью и задачами программы Приоритет 2030. Теперь это постоянный спутник всех и каждого в мир компетенций здесь и сейчас, это «мостик» в мир технологий и искусственного интеллекта, это - трансляция лучших практик от их носителей, это канал продвижения информации и экспертизы. Зачастую программы ДПО становятся подарками: владелец курса презентует его стратегическому партнеру во имя реализации будущих планов взаимовыгодного сотрудничества и с целью продвижения своего бренда и пакета услуг. Программы ДПО могут стать для университета легким входом к партнеру. После удачного обучения персонала с конкретными измеримыми результатами собственники предприятий идут и на другие контракты уже для проведения исследований и разработок.
3. Другая классификация программ ДПО поможет использовать соответствующие подходы к их разработке и реализации для достижения стратегических целей программ развития. Стоит выделить программы массового рынка, уникальные программы для конкретного заказчика, флагманские программы, имеющие глобальные цели и задачи. Желательно, в портфеле программ иметь полный ассортимент, т.к. каждая программа выполняет свою роль, не всегда привычную менталитету университета. Но это не догма. ДПО - это не всегда доход здесь и сейчас. Это имидж. Это коммуникации. Это нетворкинг. Это продвижение. Хорошо, когда это и доход одновременно. Так, например, флагманские программы дополнительного профессионального образования зачастую связаны со стратегией развития региона или страны в целом. Они выполняют ведущую роль по отношению к другим программам. Это лидеры, генерирующие возможность создания других образовательных программ, логически связанных с флагманской образовательной программой, имеют комплексный характер, охватывая несколько сфер развития, обеспечивая тем самым синергетический эффект. Они характеризуются уникальностью контента и ниши, носят имиджевый характер, позиционирование университета и, возможно, региона в стране и за рубежом, часто реализуются с участием региональных и федеральных органов управления, с выходом на международный уровень, с привлечением большого количества внешних по отношению к вузу экспертов, спикеров.
Университеты РФ
Минобрнауки РФ пока не планирует расширять число российских вузов-участников пилотного проекта по внедрению базового и специализированного уровней высшего образования. Об этом в пятницу сообщил министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков в ходе поездки в Псковскую область.
«Пилотный проект уже запущен, он стартовал 12 мая текущего года. Участники пилотного проекта определены, и пока вопрос о расширении не стоит.
Особенность определяется тем, что по-другому будут расставлены акценты. Вместо бакалавриата и специалитета у нас будет базовое высшее образование с подготовкой специалистов со сроком обучения в зависимости от программы от четырех до шести лет», - сказал Валерий Фальков.
Университеты РФ
«Пилотный проект уже запущен, он стартовал 12 мая текущего года. Участники пилотного проекта определены, и пока вопрос о расширении не стоит.
Особенность определяется тем, что по-другому будут расставлены акценты. Вместо бакалавриата и специалитета у нас будет базовое высшее образование с подготовкой специалистов со сроком обучения в зависимости от программы от четырех до шести лет», - сказал Валерий Фальков.
Университеты РФ
TACC
Минобрнауки пока не планирует расширять проект по внедрению уровней высшего образования
Пилотный проект по реформе высшего образования в РФ пройдет в 2023-2024 и 2025-2026 учебных годах в шести российских вузах
Все больше аргентинских граждан, подающих заявки на обучение в российских вузах, хотят изучать международные отношения. Об этом сообщила руководитель представительства Россотрудничества в Аргентине Ольга Муратова. «Можем констатировать увеличение интереса граждан Аргентины к обучению по программе "Международные отношения". Мы считаем это очень важным, так как, несмотря на настоящую информационную войну, развязанную западными странами, которую поддерживают и проводят местные СМИ, как мы видим, все больше выпускников аргентинских вузов хотят слышать позицию России и укреплять роль нашей страны на международной арене», - сказала она журналистам. ТАСС
В ТУСУРе работают над созданием технологии, которая позволит использовать группы дронов для поиска потерявшихся людей по сигналу сотовой связи
По концепции ученых ТУСУР, беспилотники с портативными базовыми станциями сотовой связи будут объединять в группы для поиска потерявшихся людей. Такие цепочки дронов смогут расширять радиус действия наземных базовых станций.
Поймав сигнал телефона потерявшегося, поисково-спасательная группа может определить квадрат поиска. Далее, опираясь на уровень сигнала, по словам ученых университета, можно уточнить местоположения человека. После доработки системы через базовую станцию дрона можно будет отправлять сообщения и даже звонить. Использование групп БПЛА позволит масштабировать зону поиска потерявшихся людей, а также точнее локализовать их координаты.
Университеты РФ
По концепции ученых ТУСУР, беспилотники с портативными базовыми станциями сотовой связи будут объединять в группы для поиска потерявшихся людей. Такие цепочки дронов смогут расширять радиус действия наземных базовых станций.
Поймав сигнал телефона потерявшегося, поисково-спасательная группа может определить квадрат поиска. Далее, опираясь на уровень сигнала, по словам ученых университета, можно уточнить местоположения человека. После доработки системы через базовую станцию дрона можно будет отправлять сообщения и даже звонить. Использование групп БПЛА позволит масштабировать зону поиска потерявшихся людей, а также точнее локализовать их координаты.
Университеты РФ
Исследование: абитуриенты считают, что стоимость одного семестра обучения в лучших университетах России должна быть не дороже 100 000 рублей
Согласно результатам исследования международного образовательного центра GoStudy (есть в распоряжении Forbes), в среднем российские абитуриенты готовы платить за обучение в ведущих вузах страны около 120 000 рублей за семестр — это значительно меньше стоимости учебы в главных университетах страны. В опросе приняли участие 1220 респондентов из городов-миллионников России, которые в ближайшее время рассматривают возможность получения высшего образования.
Так, по мнению 44% участников опроса, стоимость одного семестра обучения в лучших университетах России должна быть не дороже 100 000 рублей. А каждый третий абитуриент (36% респондентов) готов платить за семестр в российском вузе не более 100 000–150 000 рублей. При этом, как отмечают исследователи, стоимость семестра в МГУ им. М. В. Ломоносова в среднем может обойтись в 195 000 рублей за полгода обучения, а на некоторых факультетах цена доходит до 270 000 рублей. Средняя стоимость семестра в НИУ ВШЭ оценивается в 230 000 рублей. Дороже всего обойдется обучение в МГИМО — семестр будет стоить примерно 235 000 рублей.
Университеты РФ
Согласно результатам исследования международного образовательного центра GoStudy (есть в распоряжении Forbes), в среднем российские абитуриенты готовы платить за обучение в ведущих вузах страны около 120 000 рублей за семестр — это значительно меньше стоимости учебы в главных университетах страны. В опросе приняли участие 1220 респондентов из городов-миллионников России, которые в ближайшее время рассматривают возможность получения высшего образования.
Так, по мнению 44% участников опроса, стоимость одного семестра обучения в лучших университетах России должна быть не дороже 100 000 рублей. А каждый третий абитуриент (36% респондентов) готов платить за семестр в российском вузе не более 100 000–150 000 рублей. При этом, как отмечают исследователи, стоимость семестра в МГУ им. М. В. Ломоносова в среднем может обойтись в 195 000 рублей за полгода обучения, а на некоторых факультетах цена доходит до 270 000 рублей. Средняя стоимость семестра в НИУ ВШЭ оценивается в 230 000 рублей. Дороже всего обойдется обучение в МГИМО — семестр будет стоить примерно 235 000 рублей.
Университеты РФ
Forbes.ru
Российские абитуриенты считают образование в вузах страны слишком дорогим
Почти половина российских абитуриентов готова платить за обучение в ведущих вузах страны около 100 000 рублей за семестр, выяснили исследователи международного образовательного центра GoStudy. Этот показатель значительно меньше стоимости обучения в г
Российские специалисты помогут в восстановлении горной отрасли Южной Осетии
В Цхинвале прошли переговоры руководства Южной Осетии с ректором Северо-Кавказского горно-металлургического института (государственного технологического университета) Игорем Алексеевым, президентом ПАО «Русолово» Евгением Клесовым и гендиректором ООО «Алмазинтех» Валерием Кондратьевым. Обе компании сотрудничают с СКГМИ в сфере подготовки молодых специалистов и обмена инновационными знаниями в области технологий горного дела.
Российская делегация прибыла в республику по приглашению правительства для обсуждения подходов по восстановлению горнодобывающих предприятий в Южной Осетии, развитию минерально-сырьевой базы и возможные формы сотрудничества. Южная Осетия богата полезными ископаемыми - несколько свинцово-цинковых месторождений, медных руд, драгоценных металлов, нефти и газа, а также строительных материалов и минеральных вод.
Ректор СКГМИ Игорь Алексеев рассказал редакции канала Университеты РФ, что в этом году в СКГМИ поступают около 100 абитуриентов республики, еще одним ресурсом для развития горной отрасли Игорь Алексеев назвал выпускников вуза прошлых лет, которые сейчас работают на предприятиях во многих российских регионах. По мнению ректора, если начнется восстановление югоосетинской горной промышленности, опытные специалисты с готовностью вернутся под интересные задачи.
Промежуточным итогом визита стало решение о создании правительством страны рабочей группы, которая займется разработкой дорожной карты и проведет комплексный аудит отрасли, который покажет необходимый объем инвестиций с горизонтом планирования до 25 лет. В программу развития войдут пункты, касающиеся не только восстановления ранее действующих производств, но и геологического изучения выявленных запасов полезных ископаемых, их разведки и постановки на государственный баланс.
Университеты РФ
В Цхинвале прошли переговоры руководства Южной Осетии с ректором Северо-Кавказского горно-металлургического института (государственного технологического университета) Игорем Алексеевым, президентом ПАО «Русолово» Евгением Клесовым и гендиректором ООО «Алмазинтех» Валерием Кондратьевым. Обе компании сотрудничают с СКГМИ в сфере подготовки молодых специалистов и обмена инновационными знаниями в области технологий горного дела.
Российская делегация прибыла в республику по приглашению правительства для обсуждения подходов по восстановлению горнодобывающих предприятий в Южной Осетии, развитию минерально-сырьевой базы и возможные формы сотрудничества. Южная Осетия богата полезными ископаемыми - несколько свинцово-цинковых месторождений, медных руд, драгоценных металлов, нефти и газа, а также строительных материалов и минеральных вод.
Ректор СКГМИ Игорь Алексеев рассказал редакции канала Университеты РФ, что в этом году в СКГМИ поступают около 100 абитуриентов республики, еще одним ресурсом для развития горной отрасли Игорь Алексеев назвал выпускников вуза прошлых лет, которые сейчас работают на предприятиях во многих российских регионах. По мнению ректора, если начнется восстановление югоосетинской горной промышленности, опытные специалисты с готовностью вернутся под интересные задачи.
Промежуточным итогом визита стало решение о создании правительством страны рабочей группы, которая займется разработкой дорожной карты и проведет комплексный аудит отрасли, который покажет необходимый объем инвестиций с горизонтом планирования до 25 лет. В программу развития войдут пункты, касающиеся не только восстановления ранее действующих производств, но и геологического изучения выявленных запасов полезных ископаемых, их разведки и постановки на государственный баланс.
Университеты РФ
