🤩Уважаемые родители!

Мы сообщали ранее, ОД «Родители Москвы» направило директорам ВСЕХ школ Москвы уведомления о недопустимости воспрепятствования переходу учеников в 10 класс.

Мы начали получать ответы от школ, где указано, что все ученики, изъявившие желание продолжить обучение в 10-11 классе переведены в 10 класс.

Если вам было отказано в переходе в 10 класс, вы можете поискать ответ вашей школы в канале по ссылке ниже!
⬇️
https://yangx.top/iduv10klass

Канал пополняется ежедневно по мере поступления ответов от школ.

Это лучший пост, который я видела сегодня! 👏

Сверхразум департамента образования Москвы в действии. 🤦‍♀️🤦‍♀️🤦‍♀️

В ответ на направленные во все школы Москвы обращения, копию которых получил Депобр автоматически, мы теперь получаем от Депобра сотни одинаковых писем, отличающихся лишь номером исходящего.

Это так было задумано? Или это просто глупость исполнителя?

⚡️⚡️⚡️‼️‼️‼️ ❗️ИНСТРУКЦИЯ: КАК ОТКАЗАТЬСЯ ОТ ОБРАБОТКИ БИОМЕТРИЧЕСКИХ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ В ССУЗАХ (FACE ID В ТЕХНИКУМАХ И КОЛЛЕДЖАХ)?

К нам стали поступать жалобы родителей учащихся и самих студентов колледжей (ССУЗов), в связи с принуждением к согласию на сбор и обработку биометрических данных, в том числе - по системе Face ID, для организации питания (бесплатное питание по фейс айди, либо пропуск, либо оплата «лицом»).

Между тем, обеспечение питанием обучающихся не обусловлено обязательным выбором какой-либо системы аутентификации.

Такое условие, как обязательное подключение к системе Face ID для оплаты или осуществления учета по биометрическим данным, закон не устанавливает.

Обращаем особое внимание и на то обстоятельство, что в силу ч. 12, 13 ст.3 Федерального закона от 29.12.2022 N 572-ФЗ Государственные органы, органы местного самоуправления, …иные организации, .. не вправе обусловливать оказание предоставляемых ими государственных, муниципальных и иных услуг, выполнение государственных, муниципальных функций, продажу товаров.., а также объем предоставляемых услуг (работ), ... обязательным прохождением идентификации и (или) аутентификации с применением биометрических персональных данных.

Отказ физического лица от прохождения идентификации и (или) аутентификации с использованием его биометрических персональных данных не может служить основанием для отказа ему в оказании государственной, муниципальной или иной услуги, выполнении государственных, муниципальных функций, продаже товаров, выполнении работ или отказа в приеме на обслуживание.

Для отказа от БПД в ССУЗах используйте подготовленное нами заявление.

✅ СМ Подробную инструкцию: https://ouzs.ru/news/kak-otkazatsya-ot-obrabotki-biometricheskikh-personalnykh-dannykh-v-ssuzakh-face-id-v-tekhnikumakh-i/

📚Об обучении, преподавании и развитии.

Несомненно, содержание школьной программы должны определять взрослые и хорошо образованные люди. Несомненно, в школе должна быть дисциплина. Несомненно, ребёнок не всегда может учиться только "в удовольствие" и определённый элемент преодоления и понимания того, что есть не только "хочу", есть ещё и "надо" - необходим ребёнку и, тем более, взрослому, который из него вырастает.

Однако, этот элемент принуждения ни в коем случае, не должен доминировать над живым порывом человека к знаниям, над его интересом, над тем, как его мозг реально работает. Как только школа ставит рамки, в которые не может "загнать" мозги учеников, удерживая их интерес к учёбе, то обучение превращается в имитацию, а школа, в лучшем случае, в место, где ребёнок может пообщаться с ровестниками и поиграть с ними на перемене, а в худшем - в тюрьму!

🔻Поэтому, несмотря на ряд спорных моментов, в целом, я согласен с любопытнейшим отзывом о школе великого нашего мудреца Льва Николаевича Толстого. Главную его мысль считаю верной!

🔴Учитель должен заинтересовать ученика, а не просто "вычитать курс"!
🔴Дисциплина в процессе обучения - лишь средство, а вовсе не цель! Целью являются знания и дисциплина полезна лишь та и том объёме, в котором она помогает усваивать знания.
🔴Безусловно, в процессе обучения должен быть компромисс между учителем и учениками.

🔸Если учитель будет учить тому, что не интересно ученикам - это провал. Но и если учитель будет учить тому, что не интересно ему самому - это тоже провал. Учитель должен в каждом предмете найти "изюминки", которые будут по-настоящему интересны и ему самому и ученикам. И на интересе ребят к этим "изюминкам" он "вытащит" весь курс, добившись хорошего результата по его усвоению.

Так сложилось, что на Мех-мате я веду занятия в достаточно небольших группах и у ребят изначально все хорошо с дисциплиной. Здесь занятия похожи на научный семинар)

А вот в Ташкенте, в Филиале МГУ, нередко приходится вести занятие у потока из двух групп сразу. Да и в целом там ребята очень активные и более эмоциональны. И часто получается так, что у меня на семинарах в аудитории шумно. У одной доски один студент решает задачу, ему подсказывают из аудитории. У другой доски стоят 2-3 студента и решают другую задачу. В аудитории кто-то решает одну, кто-то - другую. Кто с задних парт и кому плохо видно, подходят к доске (не спрашивая у меня), фотографируют всё на телефон и уходят, чтобы по изображению на телефоне разбирать решаемую задачу, обсуждая её с соседями с соседних парт! Я хожу по аудитории и отвечаю на их вопросы. Когда я вижу, что кто-то "выпал" из процесса, я подхожу, спрашиваю, что ему понятно, что нет, и объясняю то, что непонятно.

Кому-то бы такой семинар показался бы "плохо организованным" и "нарушающим дисциплину". Но есть результат. Из 40 человек в аудитории 35 реально решают задачи. И я успеваю более сильным дать задачи сложнее, а отстающим - дать простые, которые им по силам. И движение вперёд есть у подавляющего большинства. И хорошие результаты на выходе. Благодаря этой живой атмосфере лучшие выпускники факультета ПМиИ (Прикладной Математики и Информатики) в Ташкенте не сильно отстают от лучших выпускников Мех-мата МГУ, хотя исходный уровень подготовки по итогам школы - просто несопоставим!

🔸Здесь пример из моего опыта - доказательство правоты Л.Н. Толстого, что тихое и примерное поведение учеников - не всегда означает хорошие знания. А шум в аудитории - это далеко не всегда плохо. Нужно дать ребятам свободу творчества и свободу познания - но в направлении чётко заданном учителем! И если учитель любит свой предмет и заинтересован в результате - он сможет задать это направление, в котором пойдут большинство его учеников!