Вот уже второе фото доски из 8 класса, которое наглядно иллюстрирует междисциплинарность географии.
Тут вам и демография, и экономика, и география, и даже немного про промышленность в городах и регионах в контексте того, как это всё влияет на долю трудоспособного населения в регионах России и уровень безработицы - обожаю такие темы.
#урбанистикавобразовании
#географиявшколе
Тут вам и демография, и экономика, и география, и даже немного про промышленность в городах и регионах в контексте того, как это всё влияет на долю трудоспособного населения в регионах России и уровень безработицы - обожаю такие темы.
#урбанистикавобразовании
#географиявшколе
👍7
А после с ребятами из 7-8 классов отправились бродить по центру в поисках граффити, разбитых машин и фаст-фуда.
Завидую им, что у них такая классная школа)
#урбанистикавобразовании
Завидую им, что у них такая классная школа)
#урбанистикавобразовании
🔥6👍4❤2
Недавно я делал пост с разбором темы из учебника географии за 7 класса "Города и сельские поселения". Сегодня же хочу поделиться методикой, которую разработал для этой темы на основе трёх принципов:
1. Принцип поэтапного обучения - это базовый принцип обучения, но тут я его поставил во главу всего. Я решил пойти от частных характеристик к общему, полному пониманию в конце.
А. Сначала узнаем про площадь и численность нас. пунктов - понимаем, что это условные, не основные признаки, по ним не всегда можно понять город это или село, ибо бывают случаи, когда в станицах проживает больше населения чем в малых городах, тоже самое и с площадью. (слайд 1-4).
Б. Затем переходим к плотности, от плотности приходим к выводу - что это точный показатель, по которому всегда можно определить город это или условное село. (+ учимся определять плотность населения).
#Урбанистикавобразовании #географиявшколе
1. Принцип поэтапного обучения - это базовый принцип обучения, но тут я его поставил во главу всего. Я решил пойти от частных характеристик к общему, полному пониманию в конце.
А. Сначала узнаем про площадь и численность нас. пунктов - понимаем, что это условные, не основные признаки, по ним не всегда можно понять город это или село, ибо бывают случаи, когда в станицах проживает больше населения чем в малых городах, тоже самое и с площадью. (слайд 1-4).
Б. Затем переходим к плотности, от плотности приходим к выводу - что это точный показатель, по которому всегда можно определить город это или условное село. (+ учимся определять плотность населения).
#Урбанистикавобразовании #географиявшколе
❤2👍2
Плотность - как следствие застройки и фактор, влияющий на разнообразие среды и предложения товаров и услуг - еще одни факторы, которые являются определяющими для отнесения нас. пункта к городскому или сельскому. Анализируем карты плотности населения разных регионов мира. (слайд 5-7)
В. Обобщаем всё вышесказанное и формируем количественные и качественные показатели, по которым можно определить город перед нами или село. (слайд 8).
Г. Пытаемся сформулировать понятия города и сельского поселения (слайд 9) на основе всего вышеперечисленного.
Д. Изучаем структуру агломерации на примере Ростовской агломерации, приводим примеры из жизни маятниковых трудовых миграций с зависимых городов и иных соц-эконом связей периферии и ядра. (слайд 10-12)
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
В. Обобщаем всё вышесказанное и формируем количественные и качественные показатели, по которым можно определить город перед нами или село. (слайд 8).
Г. Пытаемся сформулировать понятия города и сельского поселения (слайд 9) на основе всего вышеперечисленного.
Д. Изучаем структуру агломерации на примере Ростовской агломерации, приводим примеры из жизни маятниковых трудовых миграций с зависимых городов и иных соц-эконом связей периферии и ядра. (слайд 10-12)
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
❤2👍1
2. Принцип наглядности - карты и космические снимки , гугл панорамы - наше всё в географии в целом, в изучении нас. пунктов в особенности. Именно за счет сочетания панорам и карт дети комплексно понимают отличия среды и планировочной структуры населенных пунктов.
3. Принцип эвристической беседы или метод опорных вопросов. В целом этот принцип использую всегда, но при объяснении сложных тем, где много процессов или факторов - усиливаю еще больше. Стараюсь выстраивать весь урок через систему опорных вопросов, которые постепенно позволяют прийти к какому-то умозаключению - "через рот словами" детей, а не через выводы учителя, сделанные за ребенка. (приложу скрин - пример конспекта урока с вопросами).
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
3. Принцип эвристической беседы или метод опорных вопросов. В целом этот принцип использую всегда, но при объяснении сложных тем, где много процессов или факторов - усиливаю еще больше. Стараюсь выстраивать весь урок через систему опорных вопросов, которые постепенно позволяют прийти к какому-то умозаключению - "через рот словами" детей, а не через выводы учителя, сделанные за ребенка. (приложу скрин - пример конспекта урока с вопросами).
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
❤2👍1