В продолжении поста про научный семинар от РУДН.

Ещё одним докладом, который мне понравился, была презентация книги "Субурбанизация и будущее российских городов" от её автора Анатолия Бреславского.

Анатолий ведёт два тг-канала, где делится своими исследования в сфере изучения процессов урбанизации и субурбанизации в целом и Дальневосточного федерального округа в частности.

Название книги говорит само за себя - автор собрал довольно большой пласт теоретических данных и наблюдений о процессах субурбанизации как в России, так и в иных странах мира.

Анатолий смог очень хорошо показать специфику глобальных процессов субурбанизации, приведя их к региональным особенностям развития, отражающихся в характерной для каждой из стран политике, истории и соц-эконом развития.

Наибольший акцент в книге сделан на особенностях российской урбанизации. Прежде всего, сложность изучения субурбанизации в России состоит в отсутствии пригородных территорий как отдельной административной единицы. Из-за чего не возможно собирать какие либо стат. данные о субурбанизированных территориях и это печалька.

В общем - книга одназно уникальная, особенно учитывая, что данная тематика исследований у нас разработана плохо.

Хотелось бы поблагодарить Анатолия за качественный материал, очень грамотное и комплексное изложение, учитывающее географические, исторические и соц-эконом факторы развития данных территорий.

Всем заинтересованным рекомендую данную книгу и благодарен за её предоставление в печатном издании кафедре социально-экономической географии и природопользования ЮФУ.

#урбанлитература #научка

Разбавлю впечатления от поездки в Таганрог академическим контентом (да, наконец-то дошли руки до забытой рубрики).

В качестве задания по практике в магистратуре нам нужно было разработать методические материалы по выбранной тематике, включающей в себя разработку: лекции, семинара, практической работы, задания на самостоятельное изучение и тест.

Моя бригада выбрала дисциплину "Образовательный потенциал городских сообществ". И так как эта тема мне максимально интересна я решил запариться и подготовить достойную метод. разработку.

Для разработки лекции я выбрал мою самую любимую форму - эвристическую беседу на основе проблемных вопросов.
Ответы на вопросы позволяют посмотреть с разных углов на проблему выявления образовательного потенциала разных элементов городского пространства, восприятия города как наиболее эффективной среды для социализации и развития школьников и т.д.

Основные мысли к которым должны прийти студенты во время лекции путем постепенного раскрытия проблемных вопросов состоят в следующем:

1. Город, школа и локальные бизнесы при их эффективном взаимодействии - идеальная площадка для развития любых навыков учащихся.

2. Вовлеченность в образовательный процесс выгодна для всех акторов. Вовлеченность приносит доп. доход для коммерческих организаций посредством рекламы (узнаваемость бренда), а коммерческие организации дают те возможности для развития навыков, которые школа дать не может.

3. Образовательный потенциал элементов городской среды - в глазах смотрящего. Использование какого-либо городского объекта в учебных (или воспитательных) целях прежде всего зависит от профессионализма педагога (его творческих способностей), который проектирует образовательную среду.

Позже поделюсь материалами по теме образовательной урбанистики и использования креативных кластеров в качестве образовательного пространства города.

#научка #ЮФУ #урбанистикавобразовании #образование

В одном из прошлых постов я делился некоторыми мыслями из разработанной мною лекции про образовательный потенциал городской среды.

Сегодня я хочу продолжить сию тематику и поговорить о том, каков образовательный потенциал креативных кластеров?

Изначально в эту тему я зашел еще на втором курсе бакалавриата, когда в рамках курсовой по педагогике рассматривал влияние культурно-развивающей среды города на развитие и воспитание подростков.

В этой работе я разделил городские институты культуры на три категории и в ходе проведенного опроса узнал отношение разных возрастных групп к этим институциям с точки зрения их образовательных и воспитательных возможностей.

Выводы были следующими:
1. Классические институты культуры традиционного формата работы. К ним я отнес рядовые, мало чем выделяющиеся музеи, театры, библиотеки, которые не меняют свой формат взаимодействия с аудиторией практически с момента своего открытия.

К данной категории институций наиболее благосклонно относятся люди 35-60 лет, так как это тот формат, в котором выросли они. Но этот формат не актуален для нынешних подростков и по сути он ориентирован на более возрастную аудиторию или загнанных школой школьников, которые не могут в полной мере оценить и понять какую-либо информацию из-за сложности выбранной коммуникации с аудиторией.

2. Ко второй группе я отнес теже классические институты культуры, но с модернизированным форматом взаимодействия с аудиторией. В качестве примеров можно выделить: Донская публичная библиотека в Ростове, национальная библиотека Татарстана, различные интерактивные музеи и современные театры).

К данной категории культурных институций меньше всего доверия от всех возрастных групп, что объясняется их недавней модернизацией (на момент проведения опроса) и недостаточным пиаром проведенных изменений.

Но большой плюс этой категории состоит в сочетании большой накопленной базы культурологического материала и заинтересованности в новых форматах их преподнесения для более молодого поколения.

3. К третьей категории были отнесены как раз таки креативные кластеры (коворкинги с доп. функциями, антикафе, досуговые центры, галереи, иммерсивные театры, экскурсии и иные креативные индустрии).

По данным проведенного опроса эта категория культурных институций меньше всего вызывает доверия у населения 35-60 лет и в наибольшей степени привлекательна для подростков и молодежи.

Пишите в комментариях к какой категории культурных институций вы тяготеете больше всего и в чем вы видите больший образовательный потенциал? Интересно ваше мнение!

#Урбанистикавобразовании #городскиенаблюдения #Научка

Продолжаю тематику образовательного потенциала городской среды.

И на сей раз хочу поделиться прекрасными статьями от экономистов и культурологов (культурологи стали для меня открытием в этом плане) про экономический и культурно-образовательный потенциал креативных кластеров.

Я давно думал над проблемой построения эффективного взаимодействия школ и креативных пространств, ведь это выгодно обоим сторонам как в экономическом, так и в образовательном аспектах, и почему это до сих пор не используется я не совсем понимаю.

Поэтому хочу поделиться некоторыми статьями из этой тематики, которые мне больше всего приглянулись. Сегодня обзорно рассмотрим первые две статьи, а самое интересное оставим на следующие посты)

#Разборстатей #Урбанистикавобразовании #Научка

1. Первая работа от представителей менеджмента ВШЭ "Анализ образовательного потенциала креативных пространств".

В ней авторы на примере Санкт-Петербурга пытаются ответить на вопрос "... вытесняют ли образовательные проекты творческих предпринимателей традиционные учреждения доп. образования ... или закрывают новые ниши?"

Во введении актуализируется влияние креативных кластеров на формирование культурно-развивающей среды города и на развитие локальной экономики впечатлений.

Затем авторы производят сравнительный анализ классических учреждений культуры и креативных кластеров на примере СПБ.

В заключении делают выводы, состоящие в разнице предоставляемых образовательных услуг, их форматов и актуальности для современного рынка большого города.

2. Следующая совместная статья от представительниц социологии и культурологии говорит сама за себя своим названием: "Особенности ребрендинга учреждений культуры: социальные факторы и креативные тенденции".

Авторы рассматривают социально-экономическую и культурологическую проблематику ребрендинга классических учреждений культуры на примере ДК ЗИН.

В статье прекрасно рассмотрен вопрос модернизации культурных учреждений с точки зрения маркетинга и территориального брендинга, его восприятия местным населением и работниками данных учреждений.

На основе некоторых выводов авторов, от себя хотелось бы подметить следующее: современные коммерческие креативные кластеры, приходящие на место государственных ДК, уже не в полной мере удовлетворяют потребности в досуге менее платёжеспособного населения. Они становятся более ориентированными для устоявшегося среднего класса, у которых уже итак сформирован опыт взаимодействия с культурой на базовом уровне.

Традиционно ниже прилагаю статьи в формате ПДФ с выделенными мною жёлтым цветом наиболее интересными моментами.

#Разборстатей #Урбанистикавобразовании #Научка

В недавнем посте разбирал две классные статьи о креативных кластерах и их экономических и культурно-образовательных аспектах функционирования.

И на последок обещал разобрать ещё одну статью. Поэтому ловите разбор не самой однозначной работы.

В статье "Проектирование креативных общественных пространств: социо-культурный подход" авторки рассматривают значение креативных пространств для формирования городских сообществ и их городской культуры.

Плюсы статьи (жёлтое выделение): Вначале всё идет довольно хорошо, тут вам и социо-культурное программирование территории, теория третьих мест Рэя Ольденбурга, Глазычев, здравые мысли о культурном потенциале креативных пространств.

Особенно удивило описание технологии плейсмейкинга и тренды в создании креативных общественных пространств!

Минусы статьи (красное выделение): Где-то на 3-4 странице начинают прорываться консервативные воспитательские идеи относительно влияния интернет-среды на деструктивное поведение молодежи в России и городской среды на протестные проявления.

Затем авторки зачем-то смешивают креативные пространства с понятием обычного общественного пространства, тем самым говоря о том, что любое общественное пространство является креативным и выполняет функции творческой среды.

Как-то спорно и странно. А как же просто озелененные парковые зоны, набережные и прочие традиционные примеры общественных пространств, в которых креативная составляющая изначально не закладывается как первоочередная?

Вот такой неоднозначный вышел разбор, в целом неплохо, но есть вопросики.

#научка #разборстатей #урбанистикавобразовании

Наконец-то появилось немного времени, чтобы написать пост!

Сегодня хочу разобрать статейку не совсем по урбан тематике. В универе задали сделать реферирование статьи из журнала "Международное высшее образование".

Мой выбор пал на проблемы системы ВО стран Латинской Америки (ибо учу испанский язык и этот регион сейчас интересен).

Поэтому ловите некоторые тезисы со статьи Данте Х. Сальто и Дэниела Леви "Коммерческое высшее образование в Латинской Америке: исключение или знаковое явление?".

Как обычно, ниже прилагаю пдф-ку статьи с выделением наиболее интересных и важных моментов.

#Разборстатей #Научка #образование

3. Основная цель выделения частных коммерческих ВУЗов - вывод из серой зоны университетов, которые являются коммерческими, но обходят выплату налогов.

По сути, можно сравнить с легализацией проституции в некоторых странах с целью создания дополнительных налоговых отчислений в бюджеты городов/регионов.

4. Частные коммерческие университеты не очень дорогие, считаются последним прибежищем для тех, кто не поступил в государственные на основе конкурса, поэтому качество обучения оставляет желать лучшего. Исключения имеются, но их не так много.

#разборстатей #научка #образование

В это рабочее утро делюсь с вами хрошей статейкой о применении принципов Города-сада в Ростове-на-Дону!

#научка #разборстатей

Наконец дошли руки до моей любимой рубрики #разборстатей ! И первый разбор в новом году я бы хотел начать с очень значимой для меня работы Юрия Николаевича Меринова, которой в этом году исполняется ровно 20 лет.

К сожалению, я не успел лично познакомиться с Юрием Николаевичем, но мне повезло иметь в качестве научной руководительницы его дочь - Меринову Юлию Юрьевну, которая и познакомила меня с идеями и работами своего отца.

Ю.Н. Меринов являлся одним из наиболее ярких представителей нашей кафедры, занимавшимся изучением агломерационного развития, транспорта, урбоэкологии и демографии.

Статья "Эколого-транспортные проблемы г. Ростова-на-Дону" (2004 г.) Юрия Николаевича была взята мною в качестве основы для проведения аналогичного исследования в работе "Особенности развития системы общественного транспорта в Ростове-на-Дону", о котором я уже рассказывал ранее.

Я не буду подробно делать акцент на методике проведения замеров интервалов движения общественного транспорта, которые имеются в работе Ю.Н. Меринова, а сделаю акцент на более интересных моментах. Как и всегда, интересные части работы выделил в прикрепленном файле жёлтым цветом.

#Разборстатей #ЮФУ #Транспорт #Научка #урбоэкология

Итак, перейдем к самой работе Юрия Николаевича.

Исходя из названия понятно, что автор пытается рассмотреть особенности функционирования транспортной системы с точки зрения его влияния на экологическую обстановку города.

Уникальность подхода Ю.Н. Меринова состоит в сборе локальных данных (то, за что я всегда очень топлю), отражающих реальное состояние общественного и личного транспорта, приправленных ёмким и понятным анализом со стороны соц-эконом географа.

Так, описывая полученные на основе замеров данные, Юрий Николаевич объясняет их территориальную дифференциацию и её влияние на экологическую обстановку конкретных территорий города:

"В районах остановок общественного транспорта также возникает повышение уровня загрязнения атмосферного воздуха. Связано это с тем, что с одной стороны изменяется режим работы двигателей пассажирских автобусов, а с другой – водители остальных видов транспорта замедляют скорость движения, чтобы избежать аварийной ситуации".

"На разбитых уличных проездах скорость движения замедляется и, как следствие, увеличивается загрязнение атмосферного воздуха."

И в заключении - моя любимая часть работы Юрия Николаевича: "Также необходимо учитывать, что ежедневно до 30 % парка автомобилей города по разным причинам не покидает своих стоянок; и значительная масса легкового автотранспорта используется их владельцами только в «пиковое время», ... большая часть улиц периферийной части города используется автотранспортом в очень ограниченном объеме." - для 2004 года - это сильно!

#Разборстатей #ЮФУ #Транспорт #Научка #урбоэкология