Привет-привет!

Ну что, готовы к порции свежих критериев оценки образовательного текста?👁👁

С вами Катя 😮, и сегодня мы обсудим

4️⃣Достаточность контента

Но... как ее достичь? Оказывается, все довольно просто:

💡Пропишите контент так, чтобы он позволял пользователю решать свои задачи без привлечения дополнительных источников и инструментов
💡Спросите себя: здесь вся информация и связки? стройна ли логика? выводятся ли выводы? точно выводятся? точно-точно?
💡Перепроверьте себя
💡Дайте тексту отлежаться
💡Перечитайте текст и сократите его там, где это действительно нужно
💡Разнообразьте контент: на каждый экранный лист (т.е. количество текста и другой информации, умещающийся в 1 скролл экрана) добавляй крючки внимания: картинку, поп-ап, опрос, чек-лист, видео, схему, таблицу, рекомендацию книги или ссылку.

Пользователь не живет у вас в голове и не знает ваших внутренних задумок. Так что выкладывайте все задуманное на бумагу!

И помните: контента не должно быть слишком много.
Количество не всегда переходит в качество.
Руководствуемся принципом разумного минимума🖍️

Ну а если вы уже сейчас готовы начать руководствоваться этим принципом и отложить работу, ставьте 👍, и до встречи в пятничном посте!

#разработка_курсов #методология #proкачка #лайфхаки #полезное #екатерина_курова

Привет всем дотянувшим до пятницы!

С вами Катя😮 и пятый, по-своему юбилейный пост о том, по каким критериям можно оценить качество образовательного текста для курса.

Критерий дня –
5️⃣Наличие и достаточность примеров

Всегда давайте примеры!

Без примера не вытащишь и 🐟из пруда.
Например:

Тире ставится между частями БСП в тех случаях, когда:
🖍️Вторая часть предложения обозначает следствие того, что описано в первой части, и перед второй частью можно поставить союз поэтому:
Например: Экопарк по понедельникам не работает – группе натуралистов пришлось поменять свои планы. - Экопарк по понедельникам не работает, поэтому группе натуралистов пришлось поменять свои планы.

🖍️Предложение имеет значение противопоставления, и между частями можно вставить союз «а» или «но»:
Например: Работе время – потехе пятница.

🖍️В первой части предложения есть значение времени или условия, а перед второй частью можно поставить союз когда, если:
Например: Выполняешь поставленный начальством план – получаешь премию. – Если выполняешь поставленный начальством план, получаешь премию.

И не забывайте дополнять примеры картинками в формате «картинка и текст – единое неделимое целое».

Убирайте из текста то, что и так понятно по картинке, чтобы текст и картинка поясняли и дополняли друг друга.

Ну что, поделитесь иллюстрацией к вашей пятнице в комментариях?📸
и увидимся уже после выходных!

#разработка_курсов #методология #proкачка #лайфхаки #полезное #екатерина_курова

Привет всем!

С вами Катя😮

Сегодня вернемся к, как оказалось, весьма масштабному разговору о том, по каким критериям можно оценить качество образовательного текста для курса.

Шестой пост серии посвящен ни много ни мало, а расшифровке терминов!

6️⃣Расшифровка терминов

➡️Расшифровывайте любой термин, который встречается в тексте впервые, через исчерпывающее (но не тавтологичное!) определение.
➡️Вводя аббревиатуру, давайте её в формате: «Высшая школа экономики (ВШЭ)».
После этого аббревиатуру и полное название можно использовать как взаимозаменяемые.
➡️Добавляя к определению иллюстрацию, убедитесь, что подписи на ней не противоречат определению.

Например:

Косоворотка – мужская рубашка со стоячим воротом, застёгивающимся сбоку.

Однажды назвав косоворотку «косовороткой» проверьте, что во всем тексте она названа именно так.

Ставьте 👍, если причисляете себя к адептам расшифровки терминов, и до встречи в следующих постах серии!

#лайфхаки #proкачка, #полезное #методология #разработка_курсов #екатерина_курова

😉 Привет, на связи Рома!

🔉 Сегодня хочу поговорить об одной непростой ситуации. Представьте: вы собираете курс с крутым экспертом-практиком, а выясняется, что с теорией у него беда... Он знает, как делать, но объяснить алгоритм или свой метод – не может.

📌 Теория важна не только для структуры курса, она влияет на образовательный результат и нередко на восприятие качества образовательного продукта. В этом году iSpring запустил новый курс «Методист онлайн-курсов», и для меня честь и удовольствие быть среди преподавателей. Предлагаю заглянуть закулисы курса: поделюсь с вами несколькими формулами-решениями, которые мы обсуждали, если у эксперта с теорией туго.

👁 Формула 1 «Теория есть? Нет? А если найду?!». Вы просите эксперта начать рассказ о своём подходе. А дальше на каждом этапе нежно перебиваете, задаёте вопросы и максимально детализируйте процесс. Например, успешный менеджер говорит, что до созвона просматривает свой скрипт. Стоп! Чем этот скрипт отличается от других? Почему он перечитывает его? Держит ли он его перед собой во время созвона? То есть максимальным количеством вопросов вы вытягиваете подробный алгоритм. А потом ещё и поподглядываете за успешным и не столь успешным. Здесь работа методиста похожа на работу сыщика или экспериментатора в лаборатории. Дальше к этому алгоритму ищем сами теорию и «подшиваем» к практической части.

🎉 Формула 2 «Параллельные пересекаются». Пусть эксперт делится своим опытом, а теория ляжет на плечи методиста, а лучше методиста, специализирующегося на этой предметной области. Сложно, но с gpt и навыком поиска информации возможно. Соберите курс на основе кейсов. Так можно достичь баланса практики и теории.

😍 Формула 3 «Методист в беде не бросит». Если у эксперта есть желание углубиться в теорию, и бюджет позволяет, то организуйте эксперту тренинги, наставничество или консультацию ментора. Это не только повысит его уверенность, но и улучшит качество контента.

💔 Формула 4 «Экспертный инь и янь». Можно поискать дуэт для практика: найти отличного теоретика и собирать курс вместе. Опять же непростой путь, но если время и деньги позволяют, то получится отличный продукт.

🥰 Работа с экспертами — это всегда вызов, но правильный подход помогает превратить их опыт в ценный и структурированный контент.

❓Сталкивались ли вы с такой ситуацией?

#лайфхаки #proкачка, #полезное #методология #разработка_курсов #роман_урсан

😉 Привет, Рома снова с вами и мы продолжаем пятницу-образовятницу!

Так получилось, что в этом году меня пригласили экспертом в три разных проекта. Опыт оказался глубже и многослойнее, чем ожидалось мной вначале. Это не просто передача знаний, но и настоящий вызов — как для себя, так и для тех, кто работает со мной. Наверное, совсем откровенно смогу поговорить об этом, когда всё закончится, но вот что могу порекомендовать сейчас, когда нахожусь по другую сторону процесса создания курса.

1️⃣ Новичку-эксперту часто сложно оценить, сколько времени и сил понадобится для выполнения задачи. Это когнитивное искажение называется ошибка планирования, можете почитать про строительство Сиднейского оперного театра. В общем, суть этого когнитивного искажения в слишком оптимистичной оценке сроков реализации, когда недооцениваешь сложность задач и временные затраты. Важно не только дать эксперту время, но и помочь ему правильно его распределить, не ожидая от него сверхспособностей. Вы сами проходили через это, не так ли?

2️⃣ Сфокусируйтесь на качестве продукта — это то, что должно определять результат. Но тут важно не давать расслабляться эксперту, держите руку на пульсе, а лучше «держите руку на шее эксперта» — не помню кому из образованцев принадлежит эта шутка, готов добавить авторство, если кто-то вспомнить. Забавная фраза и в ней больше толики правды.

3️⃣ Не перегружайте новичков — вводите дополнительные задачи постепенно. Перегрузка может привести к выгоранию. Я знаю это по себе, когда первые шаги в роли эксперта казались бесконечной гонкой с самим собой. Поддерживайте, помогайте, следите за их состоянием. Не все будут жаловаться или просить о помощи, поэтому ваша задача — мониторить и понимать эмоциональные и физические ресурсы эксперта.

4️⃣ Нужна, очень нужна правильная организация работы внутри команды курса. Обрисуйте чёткую зону ответственности самого эксперта, а лучше соберите чек-лист по тому, что именно нужно сделать, к кому обратиться и в какие сроки. Это позволит избежать разницы в толковании слов и недопонимаю внутри команды.

5️⃣ Ещё я осознал, что как эксперт, особенно на старте, нуждался в эмоциональной поддержке. Хвалите своих экспертов, пусть они чувствуют свою значимость и вклад. Но делайте это искренне. Я знаю, как важно услышать слова признания и почувствовать, что твой труд ценен. И хотя внешне мы можем выглядеть уверенными в себе, внутри эксперты могут сомневаться в своих силах.

#лайфхаки #proкачка #полезное #методология #разработка_курсов #роман_урсан

Привет, с вами Катя😮!

Поговорим еще об одном критерии, по которому можно оценить качество образовательного текста.

Итак, сегодня на арене –

7️⃣Единообразие подачи

Чтобы подача была единообразной, обратите внимание на:

✔️Оформление
Выбирайте удобное оформление и придерживайтесь его на протяжении всего текста.

Например, определения помещайте в рамочки, все списки оформляйте буллитами, а ❌ и ✔️пример давайте в одной последовательности и с одинаковой цветовой кодировкой

✔️Списки
Хорошо воспринимаются отглагольные списки, где каждый пункт начинается с действия, которое предлагается совершить, например:
🌟Выйди ночью в поле с конем
🌟Подыши свежим воздухом
🌟Вернись домой
🌟Ляг
🌟Отдохни
🌟Послушай, что я скажу

⭐️Здесь нет пропусков, которые «заставляют» обучающегося ложиться и слушать прямо в поле, если текст не вернул его домой.

Важно: лучше работают списки без «не» и отрицаний

Ставьте ❤️, если тоже любите списки, и увидимся в следующих постах!
#лайфхаки #proкачка, #полезное #методология #разработка_курсов #екатерина_курова

Привет всем пишущим!

С вами Катя😮

Сегодня расскажу о предпоследнем критерии, который можно использовать для оценки качества текста курса.

8️⃣Подача от простого к сложному

Наращивайте изученные темы и инструменты, синтезируя их в каждом последующем блоке материала.

Например:
Тема 1: Условия возникновения синдрома самозванца
Тема 2: Стратегии диагностики синдрома самозванца
Тема 3: Техники преодоления синдрома самозванца

Хорошо подавать темы в хронологической последовательности действий пользователя.

Например:
Тема 1: Как вальяжно зайти в офис с той ноги
Тема 2: Какой рукой махать коллегам и почему
Тема 3: Как солидно сесть на свой офисный стул
Тема 4: Как не отвлекаться каждые 5 минут

Ставьте 👍, если тоже любите подачу от простого к сложному.
Ну а в следующем посте я подведу итоги нашей критериально-оценочной эпопее!

#лайфхаки #proкачка, #полезное #методология #разработка_курсов #екатерина_курова

Привет всем пишущим!

С вами Катя😮

Сегодня – финал нашей беседы длиною в жизнь 9 постов!

Критерий, избранный полирнуть наш список⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️

9️⃣Практическая применимость
То есть учет специфики пользователей при создании контента.

Пункт перекликается с первым – Связь целей и задач с контентом – и очень сильно зависит от экспертности. В первую очередь, экспертности эксперта.

🌟Как взаимодействовать с экспертом, можно вспомнить в постах раз, два и три

А еще практическую применимость поможет измерить тестирование контента на пользователях через анкетирования и глубинные интервью.

Упаковывайте результаты просто и понятно и используйте их для аргументации при создании нового контента и/или внесении изменений в имеющийся, и будет вам счастье!

Как и всем нам, ведь у нас готов итоговый чек-лист!

Критерии оценки текстов курсов:
6️⃣Связь целей и задач с контентом
2️⃣Подача контента через алгоритмы действий
3️⃣Понятность контента
4️⃣Достаточность контента
5️⃣Наличие и достаточность примеров
6️⃣Расшифровка терминов
7️⃣Единообразие подачи
8️⃣Подача от простого к сложному
9️⃣Практическая применимость

Понравились мои наблюдения?
Приходите читать меня здесь и почаще заглядывайте в Tips and Tricks💖
До встречи в новых постах!

#лайфхаки #proкачка, #полезное #методология #разработка_курсов #екатерина_курова

Всем привет! Рома снова здесь 😉

Проводить тест перед обучением? Да, как можно?! Как пользователи могут отвечать на вопросы, если они не изучили материал?

🆕 Предтестирование (или pre-testing) — это один из эффективных инструментов, чтобы усилить запоминание и вовлечённость. Даже если учащийся отвечает неверно, этот процесс подготавливает мозг к восприятию новой информации.

📌 Что говорят исследования?
Эффективность предтестирования подтверждена множеством исследований:
⏩запоминаемость увеличивается на 10-15%, чем без теста;
⏩улучшение результатов обучения на 15-25%.

Здесь одна из хороших научных статей по этой теме для скептиков.

Как это работает?
Предтестирование формирует готовность к обучению, стимулирует активное мышление и привлекает внимание к ключевым аспектам курса. Говоря простым языком формируются «когнитивные якоря».

Применение предтестирования.
⏩Начните с простого, например, 3-5 вопросов перед занятием, не оценивайте строго — используйте это для вовлечения.

⏩Сфокусируйтесь на ключевых темах, включите вопросы, которые затрагивают только самое важное. Вместо текстовых вопросов можно использовать картинки, диаграммы, кейсы.

Пример применения предтестирования.
Разработчики перед обучением по UX-дизайну могут оценить интерфейсы с точки зрения удобства.

Какие сложности возможны, и как их преодолеть?
Сопротивление обучающихся отвечать на вопросы по неизвестному им материалу. В таком случае нужно объяснять, зачем это нужно, и работать со страхом плохой оценки.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Подведём итог.
Предтестирование — это способ не только измерить начальный уровень знаний, но и запустить активное мышление. Оно подготавливает к обучению и делает его более глубоким и значимым.

🔜 Попробуйте внедрить его в свои курсы и наблюдайте, как растёт интерес и усвоение материала! Делитесь мыслями и опытом в комментариях!

#методология #полезное #proкачка #педдизайн #разработка_курсов #роман_урсан

Всем привет!
На связи Валентина, лид-методолог Yandex Cloud. У меня большой опыт работы со сложными техническими темами, и я знаю, что знакомить новичков с ними – всегда задача со звездочкой. Я собрала несколько рекомендаций из своей практики, которые помогут сделать более качественный и доступный материал. Забирайте этот чек-лист с собой!🙂

*️⃣В начале объясняйте базовые термины и концепции
Начинаем с фундамента! Сперва крайне важно убедиться, что все слушатели ознакомились с базой, на которой будет строиться обучение, и поняли ее, поскольку без этого дальнейший разбор темы может оказаться бессмысленным. Для этого можно начать обучение с разъяснения ключевых понятий или даже предоставить этот материал слушателям до старта, чтобы они рассмотрели его самостоятельно.

*️⃣Стройте повествование от простого к сложному
Важно обращать внимание на то, достаточно ли понимания предыдущих тем у слушателя для освоения новых. Обучение должно проходить постепенно, поэтому проверьте, что каждый новый кусочек материала логически следует из предыдущего, комплексно наращивая знания и навыки. Простой пример: понять принцип решения дифференциальных уравнений будет невозможно без основы алгебры.

*️⃣Используйте образы и аналогии там, где это возможно
Чтобы понять сложные принципы, нужно сначала упростить их и сравнить с тем, что уже слушателю хорошо знакомо. Это помогает перенести абстрактные темы в более знакомый контекст, который легче усваивается.

*️⃣Включайте схемы, диаграммы и инфографику по возможности
Сложные идеи и процессы часто трудно представить. Диаграммы, схемы и инфографика могут облегчить восприятие, сделав абстрактные идеи доступнее. А еще исследования говорят о том, что визуальную информацию наш мозг считывает эффективнее и быстрее, что называется эффектом превосходства изображения.

*️⃣Добавляйте полезные материалы для поддержки обучающихся
Чтобы слушатели с большей вероятностью воспользовались полученной информацией после окончания лекции или вебинара, подготовьте для них дополнительные материалы – например, чек-листы или памятки. Также можно предлагать для скачивания документ со структурированным кратким содержанием материала – так слушатель быстро освежит знания. А также хорошей идеей может быть добавление дополнительных материалов для студентов, заинтересовавшихся темой.

*️⃣Применяйте уместные способы повышения вовлеченности
Изучение сложных технических тем может показаться слушателям настоящим испытанием, особенно если они начинают с нуля. Как этого избежать? Есть несколько приемов – выбирайте подходящий вам:

1️⃣ использовать реальные истории
Рассказывать о существующих проблемах и решениях, о действиях конкретных людей и их опыте, чтобы слушатели могли перенести опыт на реальную жизнь и вдохновиться или посопереживать.

2️⃣давать слушателям попробовать что-то сделать или испытать самостоятельно
Самостоятельно полученный опыт ценится больше, чем полученная извне информация: слушатель с большей вероятностью захочет внимательно изучать тему после того, как самостоятельно с ней соприкоснулся. В помощь для проектирования таких занятий можно использовать цикл Колба.

3️⃣добавлять элемент соревнования
Когда слушатели знают, что могут отличиться и продемонстрировать свое превосходство, они проявляют больше стараний – в этом поможет система баллов и рейтинга, например, за верные ответы или приведенные примеры. Можно устраивать как личные, так и командные соревнования – вариантов реализации множество!

4️⃣чередовать форматы
Смена теоретической информации активирующим вопросом к слушателям, видеофрагментом, небольшой практикой или историей из жизни добавляет динамики и помогает сменить фокус внимания, что не позволит аудитории заскучать.

#proкачка #полезное #лайфхаки #разработка_курсов

Всем привет, Рома тут 😉

Что происходит с таксономией Блума?
Начну странно, но под финал вы поймёте, к чему я. У меня к вам несколько вопросов. Сколько номеров телефонов своих близких вы знаете наизусть? Сколько уникальных паролей вы помните? Вы доверите своей памяти планы на неделю? Митапы, встречи, созвоны, дедлайны... Не исключаю, что найдутся те, кто держит это и многое другое в голове. Вот я — нет.

Несколько месяцев назад, оказавшись без смартфона и возможности выйти в интернет в течение трёх дней, я осознал, что мой смартфон со всей начинкой уже давно стал цифровым продолжением моего мозга.

В этом посте я поделюсь с вами творческим переводом статьи Филиппы Хардман о том, как (возможно!) изменятся наши методологические заповеди таксономии Блума в эру искусственного интеллекта (ИИ). Надеюсь, никого не оскорблю, но, похоже, мы входим во время нового завета.

Здесь полная версия оригинала статьи Филиппы о таксономии образовательных результатов в эпоху ИИ.

Будем двигаться с «нижних» уровней таксономии «наверх».

🔘Понимать (Understand)
Сегодня это не просто усвоение фактов, а умение направлять ИИ на создание точных описаний и визуализаций.

Например: команда продаж генерирует с помощью ИИ аналитические отчёты о рынке, критически оценивает их и ищет тренды для работы с клиентами и их потребностями.

🔘Применять (Apply)
Использование ИИ как партнёра для решения задач в реальном времени позволяет расширить наши возможности.

Скажем, менеджер проекта оптимизирует графики и ресурсы через симуляции в ИИ-системах, достигая лучших результатов.

🔘Анализировать (Analyse)
Критическое мышление выходит на новый уровень — теперь ИИ помогает выявлять ошибки и предвзятость в сборе и анализе данных.

К примеру, HR-специалист оценивает результаты анализа кандидатов, улучшая процесс найма.

🔘Сотрудничать (Collaborate)
Теперь взаимодействие с ИИ становится неотъемлемой частью групповой работы, где он выступает участником команды.

Возьмём группу специалистов из разных областей, которые используют ИИ для генерации идей продукта и дорабатывают их вместе.

🔘Создавать новое (Create)
Создавать теперь можно быстрее и масштабнее. ИИ — не замена специалисту, а соавтор (со-креатор).

Примером могут быть маркетологи, которые с помощью ИИ разрабатывают сотни креативных концептов для рекламной кампании и находят лучшее решение.

🔘Разрывать шаблоны, переосмысливать (Disrupt)
Высший уровень, предложенный Хардман, — использование ИИ для пересмотра устоявшихся моделей и парадигм.

Так, например, сотрудники компании анализируют тренды с помощью ИИ и предлагают новую бизнес-модель, полностью меняющую стратегию развития.

➖➖➖➖➖➖➖➖➖🔵

Заметили, что из таксономии исчез процесс запоминания? Те кто, как и я, доверили многое в своей жизни цифровому миру, разве не согласимся мы с мнением Филиппы Хардман?! Не то чтобы я теперь большой её адепт, однако поразмышлять есть над чем.

В понедельник опубликую сравнительный анализ классической модели Блума и модели Хардман: покажу, на что смещаются акценты, что появилось, приведу примеры из корпоративного обучения.

Пожалуйста, пишите в комментариях, что думаете; возмущения и несогласия — приветствуются

#методология #полезное #proкачка #педдизайн #разработка_курсов #роман_урсан