🔼🔼🔼
Но простого знания – мало. Если знание не применяется тем или иным образом на практике, не используется в жизни – оно, как правило, очень легко улетучивается. Знание, которым не пользуются, недолговечно и непрочно. Отсюда – следующие этапы.
🔹 На этапе «умения» полученное знание превращается в практическое действие.
Поскольку знания бывают разными, то и умения для их закрепления нужны разные.
Например, понимание математической концепции закрепляется через решение задач и примеров. Как знание рецепта блюда – через его приготовление на практике.
А чисто теоретические концепции и понятия превращаются в умения, когда мы активно применяем их в повседневной жизни для осмысления окружающего, для анализа мира вокруг нас.
Есть и другие виды знаний и умений, но сейчас не будем стремиться объять необъятное.
Этап обретения умения тоже можно разделить на подэтапы. Например, ориентируясь на «зоны», описанные советским психологом Львом Выготским.
🔹🔹 Умение выполнить действия вместе с учителем или под его руководством (зона ближайшего развития).
🔹🔹 Умение выполнить действия самостоятельно, получая от учителя помощь в затруднениях и «обратную связь» по результатам (переход из зоны ближайшего развития в зону актуального развития).
🔹🔹 Умение уверенно выполнить действия самостоятельно (зона актуального развития). Стремимся мы, понятное дело, именно к этому.
Наконец, когда ученик что-то знает и умеет, настало время окончательно «освоить» это – сделать изученное полностью своим, частью своей личности и уверенной, привычной деятельности.
🔹 Это этап «навыка». Навык формируется у нас тогда, когда мы естественно, специально не задумываясь, «на автомате» можем пользоваться каким-то знанием и делать то, что мы умеем.
Именно навык окончательно закрепляет знания и умения. Без формирования навыка они могут достаточно легко «потеряться». Навык обеспечивает прочный переход изученного из кратковременной памяти в долговременную.
Путь к обретению навыка один – через многократное повторение изученного, регулярное повторение знаний и умений. «Повторение – мать учения».
Причем речь только сперва идет о простом повторении. Оно очень важно для младших детей – разум и тело «запомнят» только то, что приходится «доставать и предъявлять» снова и снова. Все остальное мозг ребенка часто считает «случайным и ненужным» и избавляется от него, забывая.
Отсюда, кстати, эти вечные родительские возмущения: «Я же тебе сто раз объяснял и ты, вроде бы, все понял». Это нормально, что объяснять, вспоминать и снова находить понимание приходится не один раз. Более того, в младшем возрасте это неизбежно и необходимо!
📌 В дальнейшем повторение должно становиться, по возможности, разнообразным. Одно и то же знание/умение следует раз за разом применять немного разными способами, в разных ситуациях, в задачах разного вида – тогда знание/умение/навык будет не только прочным, но и гибким, адаптивным, а не шаблонным.
✳️ Схема ЗУН всякий раз проходится последовательно, и каждый из трех этапов требует своих акцентов. Иногда, конечно же, приходится возвращаться на шаг-два назад – если необходимая уверенность еще не достигнута. Иногда путь ЗУН для конкретного материала приходится повторять не один раз.
А еще часто на последующих этапах обучения мы снова возвращаемся к уже усвоенному и изучаем его – но уже на немного другом уровне, с большей глубиной. Но это уже немного другое – про то, что я для себя называю «спиралью» или «цикличностью» обучения. Об этом, может быть, побеседуем когда-нибудь потом.
А пока, думаю, сказанного достаточно для понимания схемы ЗУН и начала ее практического использования (получили знание и приступаем к формированию умения, а потом навыка!).
В следующий раз будем говорить уже о практике – о содержании обучения на начальном его этапе. Надеюсь, вы с нетерпением ждете этого 😊
#СемейноеОбразование #Образование
Но простого знания – мало. Если знание не применяется тем или иным образом на практике, не используется в жизни – оно, как правило, очень легко улетучивается. Знание, которым не пользуются, недолговечно и непрочно. Отсюда – следующие этапы.
🔹 На этапе «умения» полученное знание превращается в практическое действие.
Поскольку знания бывают разными, то и умения для их закрепления нужны разные.
Например, понимание математической концепции закрепляется через решение задач и примеров. Как знание рецепта блюда – через его приготовление на практике.
А чисто теоретические концепции и понятия превращаются в умения, когда мы активно применяем их в повседневной жизни для осмысления окружающего, для анализа мира вокруг нас.
Есть и другие виды знаний и умений, но сейчас не будем стремиться объять необъятное.
Этап обретения умения тоже можно разделить на подэтапы. Например, ориентируясь на «зоны», описанные советским психологом Львом Выготским.
🔹🔹 Умение выполнить действия вместе с учителем или под его руководством (зона ближайшего развития).
🔹🔹 Умение выполнить действия самостоятельно, получая от учителя помощь в затруднениях и «обратную связь» по результатам (переход из зоны ближайшего развития в зону актуального развития).
🔹🔹 Умение уверенно выполнить действия самостоятельно (зона актуального развития). Стремимся мы, понятное дело, именно к этому.
Наконец, когда ученик что-то знает и умеет, настало время окончательно «освоить» это – сделать изученное полностью своим, частью своей личности и уверенной, привычной деятельности.
🔹 Это этап «навыка». Навык формируется у нас тогда, когда мы естественно, специально не задумываясь, «на автомате» можем пользоваться каким-то знанием и делать то, что мы умеем.
Именно навык окончательно закрепляет знания и умения. Без формирования навыка они могут достаточно легко «потеряться». Навык обеспечивает прочный переход изученного из кратковременной памяти в долговременную.
Путь к обретению навыка один – через многократное повторение изученного, регулярное повторение знаний и умений. «Повторение – мать учения».
Причем речь только сперва идет о простом повторении. Оно очень важно для младших детей – разум и тело «запомнят» только то, что приходится «доставать и предъявлять» снова и снова. Все остальное мозг ребенка часто считает «случайным и ненужным» и избавляется от него, забывая.
Отсюда, кстати, эти вечные родительские возмущения: «Я же тебе сто раз объяснял и ты, вроде бы, все понял». Это нормально, что объяснять, вспоминать и снова находить понимание приходится не один раз. Более того, в младшем возрасте это неизбежно и необходимо!
📌 В дальнейшем повторение должно становиться, по возможности, разнообразным. Одно и то же знание/умение следует раз за разом применять немного разными способами, в разных ситуациях, в задачах разного вида – тогда знание/умение/навык будет не только прочным, но и гибким, адаптивным, а не шаблонным.
✳️ Схема ЗУН всякий раз проходится последовательно, и каждый из трех этапов требует своих акцентов. Иногда, конечно же, приходится возвращаться на шаг-два назад – если необходимая уверенность еще не достигнута. Иногда путь ЗУН для конкретного материала приходится повторять не один раз.
А еще часто на последующих этапах обучения мы снова возвращаемся к уже усвоенному и изучаем его – но уже на немного другом уровне, с большей глубиной. Но это уже немного другое – про то, что я для себя называю «спиралью» или «цикличностью» обучения. Об этом, может быть, побеседуем когда-нибудь потом.
А пока, думаю, сказанного достаточно для понимания схемы ЗУН и начала ее практического использования (получили знание и приступаем к формированию умения, а потом навыка!).
В следующий раз будем говорить уже о практике – о содержании обучения на начальном его этапе. Надеюсь, вы с нетерпением ждете этого 😊
#СемейноеОбразование #Образование
👨🏻🏫 И снова о семейном образовании, как было обещано. 😊
В прошлых постах на эту тему было немного общей теории (чувствую, к ней еще будем периодически возвращаться), а теперь перехожу темам к более практическим.
Сегодня немного об обучении в семье на уровне «начальной школы».
Небольшое замечание: образование не сводится исключительно к интеллектуальному развитию. Но о других его аспектах мы как-нибудь поговорим отдельно. Сегодня именно об умственном воспитании.
✳️ Задача первых лет систематического обучения вполне ясна – заложить фундамент будущего здания интеллектуальной культуры ребенка.
На этом этапе ребенок должен усвоить те базовые понятие и способы умственной и практической деятельности, которые позволят ему потом дальше идти по пути познания мира.
Претендовать здесь на оригинальность даже не буду пытаться: наши главные «предметы» и инструменты – это классическая триада: чтение, арифметика (математика) и письмо. К ним добавим развитие речи – устной и письменной.
✳️ Люди часто спрашивают: «Какие учебники/материалы лучше? Какие методики лучше?».
Сразу скажу – на эти вопросы не существует готовых ответов.
📌 Запомните: учебников/материалов/методик идеальных для всех не существует.
Вы будете выбирать, опираясь на опыт других и свою интуицию, искать и находить. Иногда будете ошибаться и потом менять свой выбор – это совершенно нормально.
✳️ Никто не знает и не чувствует вашего ребенка лучше, чем вы. Чужого опыта здесь всегда будет мало – придется получать свой.
Хорошие советы, полезная информация от опытных практиков, конечно же, могут помочь. Но они не бывают универсальными – самые лучшие советы запросто могут не срабатывать в чьем-то конкретном случае! Это не должно пугать и смущать, это тоже нормально. Просто придется поискать ответы.
📌 Поэтому, кроме чужих советов и полезной информации, есть еще одна обязательная составляющая успеха – внимательно всматривайтесь и вслушивайтесь в то, что происходит с вашим ребенком.
Как работает его ум? Что «включает» его в те или иные виды деятельности? Что помогает «держать внимание»? Как работает именно его память? Как работают в его случае общие законы обучения, с какими особенностями? Как влияют на обучение различные черты его характера?
Иными словами, обучение детей в вашей семье должно выстраиваться как то, что в информатике (или биологии) называется «системой с обратной связью». Вы ищете и нащупываете решения, ориентируясь на имеющуюся информацию, смотрите, как они работают (или не работают) – и вносите необходимые коррективы.
И такой поиск через пробы, обратную связь и коррективы будет происходить всегда. Просто через некоторое время у вас появится свой опыт и с его помощью начнет лучше работать собственная интуиция – и вы будете лучше чувствовать, что нужно (или не нужно) именно вам и вашим детям.
В следующий раз (в ближайшие дни!) поговорим уже о конкретных «предметах». ❤️
#СемейноеОбразование #Образование
В прошлых постах на эту тему было немного общей теории (чувствую, к ней еще будем периодически возвращаться), а теперь перехожу темам к более практическим.
Сегодня немного об обучении в семье на уровне «начальной школы».
Небольшое замечание: образование не сводится исключительно к интеллектуальному развитию. Но о других его аспектах мы как-нибудь поговорим отдельно. Сегодня именно об умственном воспитании.
✳️ Задача первых лет систематического обучения вполне ясна – заложить фундамент будущего здания интеллектуальной культуры ребенка.
На этом этапе ребенок должен усвоить те базовые понятие и способы умственной и практической деятельности, которые позволят ему потом дальше идти по пути познания мира.
Претендовать здесь на оригинальность даже не буду пытаться: наши главные «предметы» и инструменты – это классическая триада: чтение, арифметика (математика) и письмо. К ним добавим развитие речи – устной и письменной.
✳️ Люди часто спрашивают: «Какие учебники/материалы лучше? Какие методики лучше?».
Сразу скажу – на эти вопросы не существует готовых ответов.
📌 Запомните: учебников/материалов/методик идеальных для всех не существует.
Вы будете выбирать, опираясь на опыт других и свою интуицию, искать и находить. Иногда будете ошибаться и потом менять свой выбор – это совершенно нормально.
✳️ Никто не знает и не чувствует вашего ребенка лучше, чем вы. Чужого опыта здесь всегда будет мало – придется получать свой.
Хорошие советы, полезная информация от опытных практиков, конечно же, могут помочь. Но они не бывают универсальными – самые лучшие советы запросто могут не срабатывать в чьем-то конкретном случае! Это не должно пугать и смущать, это тоже нормально. Просто придется поискать ответы.
📌 Поэтому, кроме чужих советов и полезной информации, есть еще одна обязательная составляющая успеха – внимательно всматривайтесь и вслушивайтесь в то, что происходит с вашим ребенком.
Как работает его ум? Что «включает» его в те или иные виды деятельности? Что помогает «держать внимание»? Как работает именно его память? Как работают в его случае общие законы обучения, с какими особенностями? Как влияют на обучение различные черты его характера?
Иными словами, обучение детей в вашей семье должно выстраиваться как то, что в информатике (или биологии) называется «системой с обратной связью». Вы ищете и нащупываете решения, ориентируясь на имеющуюся информацию, смотрите, как они работают (или не работают) – и вносите необходимые коррективы.
И такой поиск через пробы, обратную связь и коррективы будет происходить всегда. Просто через некоторое время у вас появится свой опыт и с его помощью начнет лучше работать собственная интуиция – и вы будете лучше чувствовать, что нужно (или не нужно) именно вам и вашим детям.
В следующий раз (в ближайшие дни!) поговорим уже о конкретных «предметах». ❤️
#СемейноеОбразование #Образование
👨🏻🏫 Продолжая «школьную» тему – в эти дни было много вопросов о внеурочной деятельности. О том, обязательна она или нет (в том числе по новым ФГОС).
Отвечаю и даю необходимые объяснения:
✳️ Согласно закону «Об образовании в РФ» (статья 34 часть 4) обязательным в школе может быть только то, что входит в учебный план.
Все, что в учебный план не входит, дети посещают по своему выбору (и, конечно, совету родителей).
✳️ Согласно ФГОС (старым и новым) у школы есть отдельные документы – учебный план и план внеурочной деятельности.
При этом учебный план – его часть, формируемая участниками образовательных отношений, – может включать и внеурочную деятельность.
Таким образом, «внеурочка» делится на два вида – одна включена школой в ее учебный план (тогда она будет обязательной для учеников), другая – только в план внеучебной деятельности (она добровольна).
При этом ФГОС указывает, что «внеурочка» в учебном плане относится к числу предметов по выбору – родители выбирают конкретные занятия из списка, предложенного школой.
🔽🔽🔽
#Образование #СемьяИШкола
Отвечаю и даю необходимые объяснения:
✳️ Согласно закону «Об образовании в РФ» (статья 34 часть 4) обязательным в школе может быть только то, что входит в учебный план.
Все, что в учебный план не входит, дети посещают по своему выбору (и, конечно, совету родителей).
✳️ Согласно ФГОС (старым и новым) у школы есть отдельные документы – учебный план и план внеурочной деятельности.
При этом учебный план – его часть, формируемая участниками образовательных отношений, – может включать и внеурочную деятельность.
Таким образом, «внеурочка» делится на два вида – одна включена школой в ее учебный план (тогда она будет обязательной для учеников), другая – только в план внеучебной деятельности (она добровольна).
При этом ФГОС указывает, что «внеурочка» в учебном плане относится к числу предметов по выбору – родители выбирают конкретные занятия из списка, предложенного школой.
🔽🔽🔽
#Образование #СемьяИШкола
🔼🔼🔼
✳️ Кроме того, в работе школы должны соблюдаться санитарные правила и нормы (СанПиНы).
К нашему вопросу имеют отношение два действующих СанПиНа:
✅ СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" – тут можно найти общие требования к образовательным организациям, включая и школы.
✅ СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" – тут содержатся конкретные требования к предельной образовательной нагрузке по классам.
Согласно СанПиНам:
📌 Если «внеурочка» включена в учебный план, то она является частью образовательной нагрузки. Суммарная образовательная нагрузка по всему учебному плану (включая «внеурочку»!) не должна превышать нормативы, установленные СанПиН (п. 3.4.16 СП 2.4.3648-20).
При этом:
💬 «Часы, отведенные на внеурочную деятельность, должны быть организованы в формах, отличных от урочных, предусматривающих проведение общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и иные формы» (там же).
Иными словами, СП не допускает обязательной, включенной в учебный план «внеурочки» в формате «дополнительных уроков»!
Кроме того (там же):
✅ Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели (включая сюда и обязательную «внеурочку», вошедшую в учебный план!).
✅ Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна составлять не менее 30 минут.
Там же установлено максимально допустимое число уроков в течение дня по классам:
🔹 1 класс – не более 4 уроков (один раз в неделю – 5 уроков, из которых один - физкультура).
🔹 2-4 классы – не более 5 уроков (один раз в неделю – 6 уроков, из которых один - физкультура).
🔹 5-6 классы – не более 6 уроков.
🔹 7-11 классы – не более 7 уроков.
Такие же нормы предельной нагрузки повторяет СанПиН 1.2.3685-21 (таблица 6.6).
Кроме того, он дополнительно устанавливает предельные нормы недельной образовательной нагрузки:
🔹 1 класс – 21 ч. (5-дневная неделя).
🔹 2-4 классы – 23 ч. (при 5-дневной неделе) или 26 ч. (при 6-дневной).
🔹 5 класс – 29 ч. (при 5-дневной неделе) или 32 ч. (при 6-дневной).
🔹 6 класс – 30 ч. (при 5-дневной неделе) или 33 ч. (при 6-дневной).
🔹 7 класс – 32 ч. (при 5-дневной неделе) или 35 ч. (при 6-дневной).
🔹 8-9 классы – 33 ч. (при 5-дневной неделе) или 36 ч. (при 6-дневной).
🔹 10-11 классы – 34 ч. (при 5-дневной неделе) или 37 ч. (при 6-дневной).
Загляните в сам документ. Там есть и много другого полезного. 😊
🔽🔽🔽
#Образование #СемьяИШкола
✳️ Кроме того, в работе школы должны соблюдаться санитарные правила и нормы (СанПиНы).
К нашему вопросу имеют отношение два действующих СанПиНа:
✅ СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" – тут можно найти общие требования к образовательным организациям, включая и школы.
✅ СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" – тут содержатся конкретные требования к предельной образовательной нагрузке по классам.
Согласно СанПиНам:
📌 Если «внеурочка» включена в учебный план, то она является частью образовательной нагрузки. Суммарная образовательная нагрузка по всему учебному плану (включая «внеурочку»!) не должна превышать нормативы, установленные СанПиН (п. 3.4.16 СП 2.4.3648-20).
При этом:
💬 «Часы, отведенные на внеурочную деятельность, должны быть организованы в формах, отличных от урочных, предусматривающих проведение общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и иные формы» (там же).
Иными словами, СП не допускает обязательной, включенной в учебный план «внеурочки» в формате «дополнительных уроков»!
Кроме того (там же):
✅ Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели (включая сюда и обязательную «внеурочку», вошедшую в учебный план!).
✅ Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна составлять не менее 30 минут.
Там же установлено максимально допустимое число уроков в течение дня по классам:
🔹 1 класс – не более 4 уроков (один раз в неделю – 5 уроков, из которых один - физкультура).
🔹 2-4 классы – не более 5 уроков (один раз в неделю – 6 уроков, из которых один - физкультура).
🔹 5-6 классы – не более 6 уроков.
🔹 7-11 классы – не более 7 уроков.
Такие же нормы предельной нагрузки повторяет СанПиН 1.2.3685-21 (таблица 6.6).
Кроме того, он дополнительно устанавливает предельные нормы недельной образовательной нагрузки:
🔹 1 класс – 21 ч. (5-дневная неделя).
🔹 2-4 классы – 23 ч. (при 5-дневной неделе) или 26 ч. (при 6-дневной).
🔹 5 класс – 29 ч. (при 5-дневной неделе) или 32 ч. (при 6-дневной).
🔹 6 класс – 30 ч. (при 5-дневной неделе) или 33 ч. (при 6-дневной).
🔹 7 класс – 32 ч. (при 5-дневной неделе) или 35 ч. (при 6-дневной).
🔹 8-9 классы – 33 ч. (при 5-дневной неделе) или 36 ч. (при 6-дневной).
🔹 10-11 классы – 34 ч. (при 5-дневной неделе) или 37 ч. (при 6-дневной).
Загляните в сам документ. Там есть и много другого полезного. 😊
🔽🔽🔽
#Образование #СемьяИШкола
🔼🔼🔼
✳️ Суммируя:
✅ «Внеурочка» может быть обязательной только если соответствующие занятия включены в учебный план школы.
✅ В этом случае они должны относиться к числу «предметов по выбору» - должна быть возможность выбора занятий из предложенного школой списка.
✅ Обязательная «внеурочка», включенная в учебный план, не должна быть оформлена в виде обычных уроков (это должны быть другие формы работы).
✅ Между уроками и «внеурочкой» (в том числе входящей в учебный план!) должна быть перемена не менее 30 минут.
✅ Суммарная нагрузка (уроки + обязательная «внеурочка» из учебного плана) не должна превышать предельных величин в неделю, обозначенных в СанПиНах.
✅ «Внеурочка», присутствующая в плане внеурочной деятельности школы, но не включенная в собственно учебный план, не является обязательной.
Вот так обстоит сейчас дело. 😊
Надеюсь, эта информация будет полезна родителям школьников. ❤️
#Образование #СемьяИШкола
✳️ Суммируя:
✅ «Внеурочка» может быть обязательной только если соответствующие занятия включены в учебный план школы.
✅ В этом случае они должны относиться к числу «предметов по выбору» - должна быть возможность выбора занятий из предложенного школой списка.
✅ Обязательная «внеурочка», включенная в учебный план, не должна быть оформлена в виде обычных уроков (это должны быть другие формы работы).
✅ Между уроками и «внеурочкой» (в том числе входящей в учебный план!) должна быть перемена не менее 30 минут.
✅ Суммарная нагрузка (уроки + обязательная «внеурочка» из учебного плана) не должна превышать предельных величин в неделю, обозначенных в СанПиНах.
✅ «Внеурочка», присутствующая в плане внеурочной деятельности школы, но не включенная в собственно учебный план, не является обязательной.
Вот так обстоит сейчас дело. 😊
Надеюсь, эта информация будет полезна родителям школьников. ❤️
#Образование #СемьяИШкола
⚡️ В некоторых сетевых «правовых» группах начали разгон на тему «Закона 7 (10) сенаторов».
❗️ Родителям внушают, что там якобы есть нормы, снижающие государственные гарантии права детей на образование. Это, разумеется, ерунда и неправда.
«Закон 7 сенаторов» - результат долгой борьбы просемейных организаций с ювеналами. И его сейчас пытаются остановить ювеналы, феминистки и прочие явные и скрытые иноагенты. Те, кто разгоняет подобные слухи, по сути, вступают в их хор.
Является тому причиной недостаточная правовая грамотность или что-то более глубокое и неприятное – я не знаю, домысливать не хочу.
Во всяком случае, разгон, о котором идет речь, демонстрирует явное непонимание и поправок, и существующей ситуации в образовательном законодательстве.
Дам некоторые пояснения:
🔽🔽🔽
✳️ Относительно конституционных гарантий права на образование.
Стоит иметь в виду, что Конституция РФ никогда не гарантировала бесплатность «полного школьного образования». Ст. 43 Конституции РФ гарантирует всем бесплатность дошкольного и основного общего образования. То есть – исходя из смысла конституционной нормы – первых двух ступеней школьного образования.
Напоминаю, что ступеней школьного образования – три. Начальное общее, основное общее и среднее общее.
🔽🔽🔽
✳️ Относительно государственных гарантий права на образование.
Напомню, что до 2007 года в России были обязательными только первые две ступени. Третья ступень была сделана обязательной в 2007 году.
Тем самым на детей и родителей была возложена новая обязанность. До 2007 года они могли решить ограничиться 9 классами школы. С 2007 года не могут – обязательно окончить программу всех 11 классов.
Хорошо это или плохо – родители спорят. Мое мнение – такие решения должны быть за семьей, а не за государством.
📌 Важно понимать, что с этой обязанностью родителей государственные гарантии общедоступности и бесплатности всех ступеней общего образования вообще не связаны.
Конституция гарантирует общедоступность и бесплатность первых двух ступеней школы (есть нюансы, но не буду в них сейчас вдаваться, чтобы не усложнять).
А вот закон гарантировал и гарантирует общедоступность и бесплатность всех трех. И эта гарантия существовала и до 2007 года, когда общее среднее образование (третья ступень школы) было необязательным для семей и детей.
Ее обеспечивал сперва предыдущий Закон РФ «Об образовании» (1992 года) – ст. 5 п. 3. Если быть точнее, такая норма включена была в него в 1996 году (до того в таком виде ее не было).
Сейчас ее обеспечивает действующий Федеральный закон «Об образовании в РФ» - ч. 3 ст. 5 – 💬 «В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования».
👆 Именно эта норма обеспечивает государственную гарантию бесплатности третьей ступени школы для всех детей. И «Закон 7 сенаторов» ее никак не затрагивает.
🔽🔽🔽
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
❗️ Родителям внушают, что там якобы есть нормы, снижающие государственные гарантии права детей на образование. Это, разумеется, ерунда и неправда.
«Закон 7 сенаторов» - результат долгой борьбы просемейных организаций с ювеналами. И его сейчас пытаются остановить ювеналы, феминистки и прочие явные и скрытые иноагенты. Те, кто разгоняет подобные слухи, по сути, вступают в их хор.
Является тому причиной недостаточная правовая грамотность или что-то более глубокое и неприятное – я не знаю, домысливать не хочу.
Во всяком случае, разгон, о котором идет речь, демонстрирует явное непонимание и поправок, и существующей ситуации в образовательном законодательстве.
Дам некоторые пояснения:
🔽🔽🔽
✳️ Относительно конституционных гарантий права на образование.
Стоит иметь в виду, что Конституция РФ никогда не гарантировала бесплатность «полного школьного образования». Ст. 43 Конституции РФ гарантирует всем бесплатность дошкольного и основного общего образования. То есть – исходя из смысла конституционной нормы – первых двух ступеней школьного образования.
Напоминаю, что ступеней школьного образования – три. Начальное общее, основное общее и среднее общее.
🔽🔽🔽
✳️ Относительно государственных гарантий права на образование.
Напомню, что до 2007 года в России были обязательными только первые две ступени. Третья ступень была сделана обязательной в 2007 году.
Тем самым на детей и родителей была возложена новая обязанность. До 2007 года они могли решить ограничиться 9 классами школы. С 2007 года не могут – обязательно окончить программу всех 11 классов.
Хорошо это или плохо – родители спорят. Мое мнение – такие решения должны быть за семьей, а не за государством.
📌 Важно понимать, что с этой обязанностью родителей государственные гарантии общедоступности и бесплатности всех ступеней общего образования вообще не связаны.
Конституция гарантирует общедоступность и бесплатность первых двух ступеней школы (есть нюансы, но не буду в них сейчас вдаваться, чтобы не усложнять).
А вот закон гарантировал и гарантирует общедоступность и бесплатность всех трех. И эта гарантия существовала и до 2007 года, когда общее среднее образование (третья ступень школы) было необязательным для семей и детей.
Ее обеспечивал сперва предыдущий Закон РФ «Об образовании» (1992 года) – ст. 5 п. 3. Если быть точнее, такая норма включена была в него в 1996 году (до того в таком виде ее не было).
Сейчас ее обеспечивает действующий Федеральный закон «Об образовании в РФ» - ч. 3 ст. 5 – 💬 «В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования».
👆 Именно эта норма обеспечивает государственную гарантию бесплатности третьей ступени школы для всех детей. И «Закон 7 сенаторов» ее никак не затрагивает.
🔽🔽🔽
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
🔼🔼🔼
✳️ Теперь о правах и обязанностях родителей.
Итак, общедоступность и бесплатность всех уровней школьного образования законом гарантирована. Обязанности родителей, о которых говорит ст. 63 Семейного кодекса тут вообще ни при чем.
Но есть проблема. И вот в чем она состоит.
📌 Действующий сейчас закон предоставляет ребенку после завершения 9 класса (то есть основного общего образования) самому выбирать школы (образовательные организации), формы обучения и формы получения образования.
Ребенку. Не родителям.
При этом ответственность за результаты таких решений ребенка – за получение им не только первых двух, но и третьей ступени общего образования – закон возлагает на родителей.
Ребенок свободен все решать. Но получение результата при этом каким-то загадочным образом обязаны обеспечить родители. Государство с его гарантиями в этой норме вообще ни при чем.
Это ненормальная и явно ювенальная ситуация. В нормальной ситуации до совершеннолетия ребенка не он сам, а его родители должны быть вправе принимать все такие решения. Но если уж закон их этого права сейчас лишает (а это именно так!), то они уж точно не могут нести ответственность за результат.
«Закон 7 сенаторов» в этой части просто снимает с родителей эту несправедливую часть ответственности, несколько улучшая ситуацию, устраняет явную несправедливость – несостыковку между тем, кто решает, и тем, кто отвечает за это.
🔽🔽🔽
Конечно, стремиться надо к тому, чтобы привести ситуацию к норме – и дать родителям, а не ребенку право это решать. И… в законе есть еще десятки подобных норм, которые надо изменить, чтобы устранить ювенальные подходы.
Но есть закавыка, связанная с особенностями работы законодателей.
Это своего рода практический «закон законодательного процесса». Вот он:
📌 Чем больше разнородных норм и проблем затрагивает законопроект, тем меньше вероятности, что он будет принят.
Это связано с тем, что, в такой ситуации, противники каждого отдельного изменения и выступающие против них лоббисты объединяют свои усилия. Кроме того, в такой ситуации проще найти множество формальных и технических моментов, к которым можно придраться, чтобы затормозить ход закона или его вообще остановить.
Поэтому есть практическое правило, известное всем, кто серьезно работает в сфере законодательства:
📌 Законопроект, меняющей действующие законы, должен решать одну главную проблему, быть «точечным». Помимо своей «ведущей темы» он может предусматривать лишь связанные с нею «технические» изменения в законы.
Именно так и сделано в «Законе 7 сенаторов». Он сосредоточен на усилении защиты прав родителей, делая акцент на исключение из закона возможности произвольного отобрания детей из семьи.
Все остальное – технические изменения, усиливающие защиту существующих уже прав родителей или приводящей нормы в соответствие друг с другом.
🔽🔽🔽
Чтобы решить описанную выше проблему с правами родителей в образовании, вернуть родителям право принимать все решения, надо было бы менять закон об образовании. Делать это надо отдельно, а не в этом законопроекте – по описанным выше причинам.
В этом законопроекте было сделано то, что возможно и логично – техническое изменение, снимающее с родителей лишнюю ответственность за те моменты, в которых решение сейчас принимают не они.
То есть у ювеналов отбирается лишняя возможность придираться к родителям и привлекать их к ответственности за то, что по закону сейчас не в их власти. Только и всего.
🔽🔽🔽
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
✳️ Теперь о правах и обязанностях родителей.
Итак, общедоступность и бесплатность всех уровней школьного образования законом гарантирована. Обязанности родителей, о которых говорит ст. 63 Семейного кодекса тут вообще ни при чем.
Но есть проблема. И вот в чем она состоит.
📌 Действующий сейчас закон предоставляет ребенку после завершения 9 класса (то есть основного общего образования) самому выбирать школы (образовательные организации), формы обучения и формы получения образования.
Ребенку. Не родителям.
При этом ответственность за результаты таких решений ребенка – за получение им не только первых двух, но и третьей ступени общего образования – закон возлагает на родителей.
Ребенок свободен все решать. Но получение результата при этом каким-то загадочным образом обязаны обеспечить родители. Государство с его гарантиями в этой норме вообще ни при чем.
Это ненормальная и явно ювенальная ситуация. В нормальной ситуации до совершеннолетия ребенка не он сам, а его родители должны быть вправе принимать все такие решения. Но если уж закон их этого права сейчас лишает (а это именно так!), то они уж точно не могут нести ответственность за результат.
«Закон 7 сенаторов» в этой части просто снимает с родителей эту несправедливую часть ответственности, несколько улучшая ситуацию, устраняет явную несправедливость – несостыковку между тем, кто решает, и тем, кто отвечает за это.
🔽🔽🔽
Конечно, стремиться надо к тому, чтобы привести ситуацию к норме – и дать родителям, а не ребенку право это решать. И… в законе есть еще десятки подобных норм, которые надо изменить, чтобы устранить ювенальные подходы.
Но есть закавыка, связанная с особенностями работы законодателей.
Это своего рода практический «закон законодательного процесса». Вот он:
📌 Чем больше разнородных норм и проблем затрагивает законопроект, тем меньше вероятности, что он будет принят.
Это связано с тем, что, в такой ситуации, противники каждого отдельного изменения и выступающие против них лоббисты объединяют свои усилия. Кроме того, в такой ситуации проще найти множество формальных и технических моментов, к которым можно придраться, чтобы затормозить ход закона или его вообще остановить.
Поэтому есть практическое правило, известное всем, кто серьезно работает в сфере законодательства:
📌 Законопроект, меняющей действующие законы, должен решать одну главную проблему, быть «точечным». Помимо своей «ведущей темы» он может предусматривать лишь связанные с нею «технические» изменения в законы.
Именно так и сделано в «Законе 7 сенаторов». Он сосредоточен на усилении защиты прав родителей, делая акцент на исключение из закона возможности произвольного отобрания детей из семьи.
Все остальное – технические изменения, усиливающие защиту существующих уже прав родителей или приводящей нормы в соответствие друг с другом.
🔽🔽🔽
Чтобы решить описанную выше проблему с правами родителей в образовании, вернуть родителям право принимать все решения, надо было бы менять закон об образовании. Делать это надо отдельно, а не в этом законопроекте – по описанным выше причинам.
В этом законопроекте было сделано то, что возможно и логично – техническое изменение, снимающее с родителей лишнюю ответственность за те моменты, в которых решение сейчас принимают не они.
То есть у ювеналов отбирается лишняя возможность придираться к родителям и привлекать их к ответственности за то, что по закону сейчас не в их власти. Только и всего.
🔽🔽🔽
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
🔼🔼🔼
Надо ли менять образовательное законодательство в пользу родителей?
Да, надо. Как и многие другие законы. Нужны многие десятки таких изменений. Мы с коллегами много лет занимаемся этими вопросами – и все такие проблемные места, требующие изменений, нам хорошо известны.
📌 Но двигаться нужно отдельными шагами, начиная с самого принципиального. В данном случае – с общих гарантий прав родителей и пресечения практики отобрания детей ювеналами.
Все нужные изменения – долгая, серьезная и компетентная работа. Которую, кстати, абсолютно не в состоянии провести люди, разгоняющие среди родителей ложные слухи про «закон 7 сенаторов».
И кто-то ведет эту серьезную работу (годами!), а кто-то, не разбираясь в проблеме, фантазирует на ровном месте и разгоняет среди родителей ложные панические слухи, мешая это делать.
Сознательно или по невежеству, эти люди не защищают интересы родителей, а играют на руку ювеналам и антисемейному лобби.
🔽🔽🔽
❓ Зачем они это делают?
Не знаю. Могу только сказать, что такие "разгоны" почти всегда сопровождаются неграмотными или полуграмотными правовыми рассуждениями.
Так что вполне допускаю, что речь о честном, но крикливом невежестве.
📌 К сожалению, сейчас стало немало групп и деятелей, – разных псевдоправовых пабликов и активистов из серии «слышал звон», – которые морочат незнающим людям голову откровенно безграмотной чепухой на юридические темы.
🔹 При этом часто такая чепуха – из разряда утверждений, в которые людям хочется верить. В таких случаях люди – а иногда и сами полуграмотные авторы таких «анализов» – легко, увы, принимают желаемое за действительное, толком не разобравшись. Ведь многим так хочется, например, верить, что «закон всегда на нашей стороне».
🔹 В других случаях – как в этом – «подхватывается» ложная информация пугающего, тревожного характера. Устраивается паника на ровном месте – хорошо, если бесполезная. Очень часто – откровенно вредная по своим последствиям.
Как в этом случае – распространители слухов, по сути, помогают ювенальному лобби. А в других – помогают создать у законодателей впечатление, что все защитники семьи – психически неадекватные и безграмотные скандалисты.
Кому это объективно выгодно – сами понимаете. Если бы такие люди и группы не появлялись сами, нашим противникам стоило бы искусственно их создавать. Кстати, иногда они так и делают.
Так что по сути неважно, речь о неграмотности или о преднамеренном причинении вреда. Результат-то один и тот же. 🥲
Если это непреднамеренный результат, то «лечится» это получением недостающих необходимых знаний. Это – лучший выход. К сожалению, по опыту, занимающиеся таким люди не столь уж часто оказываются способны осознать, что знаний им остро не хватает.
🔽🔽🔽
В ответ на традиционный вопрос «Кому же верить?» отвечу – это просто плохой и неправильный вопрос.
В таких областях надо опираться не на веру, а на добротные знания.
Путь к этому прост:
✔️ НЕ НАДО бегать по разным пабликам, читая разные мнения исключительно о наиболее актуальных и тревожных темах. Так вы никогда ни в чем не разберетесь.
✔️ НАДО уметь отвлекаться от тревожных тем и получать хотя бы азбучные систематические базовые знания.
Научиться отличать мусорную информацию от достоверной можно, только имея достаточные фоновые знания. Хотя бы типа тех, что я предлагаю в своей серии #УчимсяПониматьЗаконы.
И это – мой основной ответ на известный всем вопрос о том, «как перестать беспокоиться и начать жить». ☀️❤️
📌 И, конечно, не стоит разносить всюду тревожную «информацию» (на самом деле – слухи), не убедившись в ее достоверности и не разобравшись. Потому что это может нанести вполне реальный вред.
P. S. К слову, из тех же кругов расходится информация, что отношения между школой и родителями якобы регулируются нормами публичного права. Это тоже неверно – по крайней мере, уж точно неверно в том виде, в каком это понимают и разносят люди.
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
Надо ли менять образовательное законодательство в пользу родителей?
Да, надо. Как и многие другие законы. Нужны многие десятки таких изменений. Мы с коллегами много лет занимаемся этими вопросами – и все такие проблемные места, требующие изменений, нам хорошо известны.
📌 Но двигаться нужно отдельными шагами, начиная с самого принципиального. В данном случае – с общих гарантий прав родителей и пресечения практики отобрания детей ювеналами.
Все нужные изменения – долгая, серьезная и компетентная работа. Которую, кстати, абсолютно не в состоянии провести люди, разгоняющие среди родителей ложные слухи про «закон 7 сенаторов».
И кто-то ведет эту серьезную работу (годами!), а кто-то, не разбираясь в проблеме, фантазирует на ровном месте и разгоняет среди родителей ложные панические слухи, мешая это делать.
Сознательно или по невежеству, эти люди не защищают интересы родителей, а играют на руку ювеналам и антисемейному лобби.
🔽🔽🔽
❓ Зачем они это делают?
Не знаю. Могу только сказать, что такие "разгоны" почти всегда сопровождаются неграмотными или полуграмотными правовыми рассуждениями.
Так что вполне допускаю, что речь о честном, но крикливом невежестве.
📌 К сожалению, сейчас стало немало групп и деятелей, – разных псевдоправовых пабликов и активистов из серии «слышал звон», – которые морочат незнающим людям голову откровенно безграмотной чепухой на юридические темы.
🔹 При этом часто такая чепуха – из разряда утверждений, в которые людям хочется верить. В таких случаях люди – а иногда и сами полуграмотные авторы таких «анализов» – легко, увы, принимают желаемое за действительное, толком не разобравшись. Ведь многим так хочется, например, верить, что «закон всегда на нашей стороне».
🔹 В других случаях – как в этом – «подхватывается» ложная информация пугающего, тревожного характера. Устраивается паника на ровном месте – хорошо, если бесполезная. Очень часто – откровенно вредная по своим последствиям.
Как в этом случае – распространители слухов, по сути, помогают ювенальному лобби. А в других – помогают создать у законодателей впечатление, что все защитники семьи – психически неадекватные и безграмотные скандалисты.
Кому это объективно выгодно – сами понимаете. Если бы такие люди и группы не появлялись сами, нашим противникам стоило бы искусственно их создавать. Кстати, иногда они так и делают.
Так что по сути неважно, речь о неграмотности или о преднамеренном причинении вреда. Результат-то один и тот же. 🥲
Если это непреднамеренный результат, то «лечится» это получением недостающих необходимых знаний. Это – лучший выход. К сожалению, по опыту, занимающиеся таким люди не столь уж часто оказываются способны осознать, что знаний им остро не хватает.
🔽🔽🔽
В ответ на традиционный вопрос «Кому же верить?» отвечу – это просто плохой и неправильный вопрос.
В таких областях надо опираться не на веру, а на добротные знания.
Путь к этому прост:
✔️ НЕ НАДО бегать по разным пабликам, читая разные мнения исключительно о наиболее актуальных и тревожных темах. Так вы никогда ни в чем не разберетесь.
✔️ НАДО уметь отвлекаться от тревожных тем и получать хотя бы азбучные систематические базовые знания.
Научиться отличать мусорную информацию от достоверной можно, только имея достаточные фоновые знания. Хотя бы типа тех, что я предлагаю в своей серии #УчимсяПониматьЗаконы.
И это – мой основной ответ на известный всем вопрос о том, «как перестать беспокоиться и начать жить». ☀️❤️
📌 И, конечно, не стоит разносить всюду тревожную «информацию» (на самом деле – слухи), не убедившись в ее достоверности и не разобравшись. Потому что это может нанести вполне реальный вред.
P. S. К слову, из тех же кругов расходится информация, что отношения между школой и родителями якобы регулируются нормами публичного права. Это тоже неверно – по крайней мере, уж точно неверно в том виде, в каком это понимают и разносят люди.
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
👨🏻🏫 Чтобы закрыть тему вопиюще неграмотных в правовом плане (и, на самом деле, антисемейных) нападок на «закон 7 (10) сенаторов» – напишу про еще пару моментов.
В продолжение вот этой серии постов.
✳️ Первый момент – про «иных лиц».
На самом деле, нападки на этот момент – такая дикость, что я не сразу вообще поверил, что такое вообще может быть. 😂😂😂
👉 «Закон 7 (10) сенаторов» включает в Семейный кодекс такое положение:
💬 «Родители вправе воспитывать ребенка самостоятельно, а также привлекать для этих целей родственников и (или) иных лиц. Участие указанных лиц в воспитании ребенка является добровольным и осуществляется по просьбе или с согласия родителей. Такое участие не требует обязательного документального оформления».
«Критики» сделали из этой нормы выводы настолько фантастические, лишенные всяких оснований и странные, что я не возьмусь их пересказывать. Вместо этого объясню по существу.
☀️ Разумеется, родители вправе и должны быть вправе привлекать к воспитанию своих детей всех, кого сочтут нужным.
Например, можно попросить родственника погулять с ребенком. Или отпустит ребенка с товарищем и его родителями в музей или за город. Или попросить друзей семьи посидеть с ребенком, когда самим родителям надо куда-то отойти.
В общем – это исключительно дело родителей, кому разрешать помогать им в воспитании. Кто вообще может это ограничить или, в здравом уме, заявить, что они делать этого «не вправе»?
Разумеется, на каждый такой случай было бы странно оформлять какие-то документы. Это, надеюсь, тоже очевидно.
❓ Откуда и зачем эта норма?
Все очень просто. И хорошо известно тем, кто реально защищал семьи от ювенальных чиновников «в поле» (у «критиков», понятное дело, такого многолетнего опыта нет).
Было (и отчасти есть) очень много случаев, когда ребенка, гуляющего с бабушкой, дедушкой, старшими братом/сестрой, другом семьи, оставленного дома с друзьями или соседями забирали как якобы «безнадзорного».
Ссылаясь на то, что родителей нет, они «уклонились от воспитания», а ребенок – с юридически «чужими» людьми, у которых никаких бумаг нет.
📌 Единственный путь прекратить эти злоупотребления раз и навсегда – это включить в закон вот такую норму. Явным образом фиксирующую право родителей, очевидное для любого здорового человека.
Никаких иных юридических выводов и, тем более, рисков из этой нормы вообще не следует. И я не знаю, как можно читать ее настолько неграмотно, чтобы их увидеть. Норма очень хорошо выверена, в ней все учтено.
Без согласия родителей никто участвовать в воспитании ребенка не может. С согласия и по желанию родителей – может. Это все. 😊☀️
🔽🔽🔽
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
В продолжение вот этой серии постов.
✳️ Первый момент – про «иных лиц».
На самом деле, нападки на этот момент – такая дикость, что я не сразу вообще поверил, что такое вообще может быть. 😂😂😂
👉 «Закон 7 (10) сенаторов» включает в Семейный кодекс такое положение:
💬 «Родители вправе воспитывать ребенка самостоятельно, а также привлекать для этих целей родственников и (или) иных лиц. Участие указанных лиц в воспитании ребенка является добровольным и осуществляется по просьбе или с согласия родителей. Такое участие не требует обязательного документального оформления».
«Критики» сделали из этой нормы выводы настолько фантастические, лишенные всяких оснований и странные, что я не возьмусь их пересказывать. Вместо этого объясню по существу.
☀️ Разумеется, родители вправе и должны быть вправе привлекать к воспитанию своих детей всех, кого сочтут нужным.
Например, можно попросить родственника погулять с ребенком. Или отпустит ребенка с товарищем и его родителями в музей или за город. Или попросить друзей семьи посидеть с ребенком, когда самим родителям надо куда-то отойти.
В общем – это исключительно дело родителей, кому разрешать помогать им в воспитании. Кто вообще может это ограничить или, в здравом уме, заявить, что они делать этого «не вправе»?
Разумеется, на каждый такой случай было бы странно оформлять какие-то документы. Это, надеюсь, тоже очевидно.
❓ Откуда и зачем эта норма?
Все очень просто. И хорошо известно тем, кто реально защищал семьи от ювенальных чиновников «в поле» (у «критиков», понятное дело, такого многолетнего опыта нет).
Было (и отчасти есть) очень много случаев, когда ребенка, гуляющего с бабушкой, дедушкой, старшими братом/сестрой, другом семьи, оставленного дома с друзьями или соседями забирали как якобы «безнадзорного».
Ссылаясь на то, что родителей нет, они «уклонились от воспитания», а ребенок – с юридически «чужими» людьми, у которых никаких бумаг нет.
📌 Единственный путь прекратить эти злоупотребления раз и навсегда – это включить в закон вот такую норму. Явным образом фиксирующую право родителей, очевидное для любого здорового человека.
Никаких иных юридических выводов и, тем более, рисков из этой нормы вообще не следует. И я не знаю, как можно читать ее настолько неграмотно, чтобы их увидеть. Норма очень хорошо выверена, в ней все учтено.
Без согласия родителей никто участвовать в воспитании ребенка не может. С согласия и по желанию родителей – может. Это все. 😊☀️
🔽🔽🔽
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
Telegram
ПАРФЕНТЬЕВ.КЛУБ 🇷🇺
⚡️ В некоторых сетевых «правовых» группах начали разгон на тему «Закона 7 (10) сенаторов».
❗️ Родителям внушают, что там якобы есть нормы, снижающие государственные гарантии права детей на образование. Это, разумеется, ерунда и неправда.
«Закон 7 сенаторов»…
❗️ Родителям внушают, что там якобы есть нормы, снижающие государственные гарантии права детей на образование. Это, разумеется, ерунда и неправда.
«Закон 7 сенаторов»…
🔼🔼🔼
✳️ Второй момент. Снова про государственные гарантии образования.
Мне прислали комментарии, где утверждается, что я якобы неверно понимаю Конституцию. 😊
Потому что я говорю, что Конституция гарантирует бесплатность только первых двух ступеней школы, А Конституционный Суд в своем Постановлении от 23.07.2020 № 39-П якобы говорит, что всех трех.
Это хороший пример степени «грамотности» критиков. 😊
Вот это постановление: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358195/
На самом деле оно говорит совсем не то, что придумали «критики» - а прямым текстом подтверждает то, что я уже писал раньше в своих объяснениях. Убедитесь сами.
Напомню мой тезис. Я писал, что:
✅ Конституция России в 43 статье гарантирует общедоступность и бесплатность только образования от дошкольного до основного общего.
✅ А закон (ст. 5 ч. 3 ФЗ «Об образовании в РФ») расширяет эти гарантии, гарантируя общедоступность и бесплатность всех трех ступеней школы.
Что говорит об этом решение КС РФ? Давайте посмотрим. Цитирую:
💬 «Сказанное означает, что в действующей системе правового регулирования в Российской Федерации признается обязательность не только основного общего образования, но и среднего общего образования, а конституционные гарантии получения основного общего образования на основе требований равенства распространены законодателем также на уровень среднего общего образования».
Конституционный Суд прямым текстом сообщает нам:
✅ Существуют конституционные гарантии получения основного общего образования.
✅ Законодатель распространил их также на уровень среднего общего образования.
Законодатель, друзья. Не Конституция. 😊
Вот что написано в решении Конституционного Суда – и это именно то, что объяснял вам я ранее в своих постах.
Внимательно (и при минимальном уровне необходимой подготовки) полностью прочитав постановление КС РФ, ничего иного там найти не удастся.
📌 А самое главное – и я еще раз обращаю на это внимание всех - государственные гарантии бесплатности и общедоступности общего образования никак не связаны с установлением тех или иных обязанностей родителей в его отношении. Это параллельные вещи.
До 2007 года третья ступень школы вообще была необязательной. При этом это никак не влияло на ее бесплатность и общедоступность.
И не удержусь от сакраментального:
📌 И вот все у подобных "критиков" всегда так. 😂😂
🔽🔽🔽
✳️ Оказалось, что людям в каких-то группах внушают какие-то крайне странные (и дико звучащие для юриста вещи) – мол, «право = обязанность».
И некоторые начинают повторять это, не задумываясь.
Это, разумеется, полная ерунда и ни с чем не сообразно.
📌 Любая ваша юридически установленная обязанность – это,, наоборот, ограничение вашей свободы, а иногда и прав.
Если это правильная обязанность – то это необходимое ограничение, правильное. Но все же ограничение.
📌 «Право = обязанность» только в одном смысле. Если у меня есть право, то у всех других есть обязанность уважать и не нарушать это право. И, уместно напомнить, наоборот – если право есть у других, то у меня есть обязанность уважать и не нарушать его.
Все остальные попытки отождествить обязанности с правами – это какая-то безграмотная фантасмагория.
И прежде, чем ее распространять, стоило бы остановиться и задуматься: «Ой-ой-ой, что же я такое говорю-то!». 😊
Да и вообще – останавливаться и задумываться – это очень полезный и необходимый навык. 🧠💪
На этом тему этих надуманных нападок на «закон 7 (10) сенаторов» считаю закрытой.
Тем, кто действительно хочет разобраться и правды, этого, надеюсь, будет вполне достаточно. ❤️
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
✳️ Второй момент. Снова про государственные гарантии образования.
Мне прислали комментарии, где утверждается, что я якобы неверно понимаю Конституцию. 😊
Потому что я говорю, что Конституция гарантирует бесплатность только первых двух ступеней школы, А Конституционный Суд в своем Постановлении от 23.07.2020 № 39-П якобы говорит, что всех трех.
Это хороший пример степени «грамотности» критиков. 😊
Вот это постановление: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358195/
На самом деле оно говорит совсем не то, что придумали «критики» - а прямым текстом подтверждает то, что я уже писал раньше в своих объяснениях. Убедитесь сами.
Напомню мой тезис. Я писал, что:
✅ Конституция России в 43 статье гарантирует общедоступность и бесплатность только образования от дошкольного до основного общего.
✅ А закон (ст. 5 ч. 3 ФЗ «Об образовании в РФ») расширяет эти гарантии, гарантируя общедоступность и бесплатность всех трех ступеней школы.
Что говорит об этом решение КС РФ? Давайте посмотрим. Цитирую:
💬 «Сказанное означает, что в действующей системе правового регулирования в Российской Федерации признается обязательность не только основного общего образования, но и среднего общего образования, а конституционные гарантии получения основного общего образования на основе требований равенства распространены законодателем также на уровень среднего общего образования».
Конституционный Суд прямым текстом сообщает нам:
✅ Существуют конституционные гарантии получения основного общего образования.
✅ Законодатель распространил их также на уровень среднего общего образования.
Законодатель, друзья. Не Конституция. 😊
Вот что написано в решении Конституционного Суда – и это именно то, что объяснял вам я ранее в своих постах.
Внимательно (и при минимальном уровне необходимой подготовки) полностью прочитав постановление КС РФ, ничего иного там найти не удастся.
📌 А самое главное – и я еще раз обращаю на это внимание всех - государственные гарантии бесплатности и общедоступности общего образования никак не связаны с установлением тех или иных обязанностей родителей в его отношении. Это параллельные вещи.
До 2007 года третья ступень школы вообще была необязательной. При этом это никак не влияло на ее бесплатность и общедоступность.
И не удержусь от сакраментального:
📌 И вот все у подобных "критиков" всегда так. 😂😂
🔽🔽🔽
✳️ Оказалось, что людям в каких-то группах внушают какие-то крайне странные (и дико звучащие для юриста вещи) – мол, «право = обязанность».
И некоторые начинают повторять это, не задумываясь.
Это, разумеется, полная ерунда и ни с чем не сообразно.
📌 Любая ваша юридически установленная обязанность – это,, наоборот, ограничение вашей свободы, а иногда и прав.
Если это правильная обязанность – то это необходимое ограничение, правильное. Но все же ограничение.
📌 «Право = обязанность» только в одном смысле. Если у меня есть право, то у всех других есть обязанность уважать и не нарушать это право. И, уместно напомнить, наоборот – если право есть у других, то у меня есть обязанность уважать и не нарушать его.
Все остальные попытки отождествить обязанности с правами – это какая-то безграмотная фантасмагория.
И прежде, чем ее распространять, стоило бы остановиться и задуматься: «Ой-ой-ой, что же я такое говорю-то!». 😊
Да и вообще – останавливаться и задумываться – это очень полезный и необходимый навык. 🧠💪
На этом тему этих надуманных нападок на «закон 7 (10) сенаторов» считаю закрытой.
Тем, кто действительно хочет разобраться и правды, этого, надеюсь, будет вполне достаточно. ❤️
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
🔼🔼🔼
Ну и в целом - если против закона, который в прошлый заход пытались затормозить исключительно прислужники Сороса, реальные иноагенты, "ЛГБТ"-группы, феминистки и ювеналы, вот такими вот методами пытаются настроить родителей - на какие мысли это должно наводить?
❓ Cui prodest? Кому выгодно?
Так что стоит думать, что распространять и за кем повторять. 😊
И вообще - стоит думать. 🧠❤️
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
Ну и в целом - если против закона, который в прошлый заход пытались затормозить исключительно прислужники Сороса, реальные иноагенты, "ЛГБТ"-группы, феминистки и ювеналы, вот такими вот методами пытаются настроить родителей - на какие мысли это должно наводить?
❓ Cui prodest? Кому выгодно?
Так что стоит думать, что распространять и за кем повторять. 😊
И вообще - стоит думать. 🧠❤️
#Образование #Закон7Сенаторов #Закон10Сенаторов
📚 Подборка материалов о семейном образовании, ранее опубликованных в канале. Будем продолжать ❤️
Подборку выкладываю еще и потому, что снова и снова поднимаются в комментариях вопросы, на которые уже подробно отвечал. Видимо, не все умеют пользоваться поиском 😊
🔹 05.12.22 Выпуск программы PRO Свет о семейном образовании.
https://yangx.top/parfentiev_club/1010
🔹 15.01.22 Начало рубрики. Можно ли учить детей без школы? Обсуждаем мифы об имитации школы дома и о том, что образованием могут заниматься только специалисты.
https://yangx.top/parfentiev_club/1244
🔹 27.01.22 Какое образование будет «действительно хорошим и правильным»? Как и вокруг чего выстраивать программу обучения.
https://yangx.top/parfentiev_club/1262
🔹 29.01.22 Неизбежные вопросы о семейном образовании. Действительно ли родителям нужно преподавать предметы детям?
https://yangx.top/parfentiev_club/1268
🔹 30.01.22 Об отношении к школе и к выбору родителей школьников.
https://yangx.top/parfentiev_club/1278
🔹 05.03.22 Беседа с Михаилом Богдановым о семейном образовании.
https://yangx.top/parfentiev_club/1436
🔹 03.04.22 Передача про семейное образование с Дмитрием Макаренко на Радио Аврора.
https://yangx.top/parfentiev_club/1628
🔹 05.04.22 Переориентация на сверстников, социализация и правильная ее основа
https://yangx.top/parfentiev_club/1650
🔹 05.05.22 Обсуждаем идеал воспитания: добродетельная, цельная и гармоничная личность
https://yangx.top/parfentiev_club/1929
🔹 06.05.22 Можно ли не сдавать промежуточную аттестацию на семейном образовании?
https://yangx.top/parfentiev_club/1933
🔹 10.06.22 Полезные схемы в обучении и самообразовании
https://yangx.top/parfentiev_club/2312
🔹 15.06.22 Основа классического образования: тривиум.
https://yangx.top/parfentiev_club/2332
🔹 01.07.22 Знание, умение, навык (ЗУН) - простая и полезная схема.
https://yangx.top/parfentiev_club/2380
🔹 17.08.22 Как подобрать методики и материалы для обучения ребенка.
https://yangx.top/parfentiev_club/2615
🔹 01.09.22 Обучение чтению в "началке": практические рекомендации.
https://yangx.top/parfentiev_club/2713
🔹 01.09.22 Программа PRO Свет с Кристиной Сандаловой о семейном образовании и не только.
https://yangx.top/parfentiev_club/2720
🔹 12.11.22 Как обучаются на СО старшеклассники?
https://yangx.top/parfentiev_club/3204
🔹 12.11.22 Про уважение выбора родителей школьников и обучающихся на СО.
https://yangx.top/parfentiev_club/3205
🔹 16.11.22 Письмо и письменная речь в "началке": принципы, практические советы, рекомендации литературы для родителей.
https://yangx.top/parfentiev_club/3224
https://yangx.top/parfentiev_club/3238
#СемейноеОбразование #Образование
Подборку выкладываю еще и потому, что снова и снова поднимаются в комментариях вопросы, на которые уже подробно отвечал. Видимо, не все умеют пользоваться поиском 😊
🔹 05.12.22 Выпуск программы PRO Свет о семейном образовании.
https://yangx.top/parfentiev_club/1010
🔹 15.01.22 Начало рубрики. Можно ли учить детей без школы? Обсуждаем мифы об имитации школы дома и о том, что образованием могут заниматься только специалисты.
https://yangx.top/parfentiev_club/1244
🔹 27.01.22 Какое образование будет «действительно хорошим и правильным»? Как и вокруг чего выстраивать программу обучения.
https://yangx.top/parfentiev_club/1262
🔹 29.01.22 Неизбежные вопросы о семейном образовании. Действительно ли родителям нужно преподавать предметы детям?
https://yangx.top/parfentiev_club/1268
🔹 30.01.22 Об отношении к школе и к выбору родителей школьников.
https://yangx.top/parfentiev_club/1278
🔹 05.03.22 Беседа с Михаилом Богдановым о семейном образовании.
https://yangx.top/parfentiev_club/1436
🔹 03.04.22 Передача про семейное образование с Дмитрием Макаренко на Радио Аврора.
https://yangx.top/parfentiev_club/1628
🔹 05.04.22 Переориентация на сверстников, социализация и правильная ее основа
https://yangx.top/parfentiev_club/1650
🔹 05.05.22 Обсуждаем идеал воспитания: добродетельная, цельная и гармоничная личность
https://yangx.top/parfentiev_club/1929
🔹 06.05.22 Можно ли не сдавать промежуточную аттестацию на семейном образовании?
https://yangx.top/parfentiev_club/1933
🔹 10.06.22 Полезные схемы в обучении и самообразовании
https://yangx.top/parfentiev_club/2312
🔹 15.06.22 Основа классического образования: тривиум.
https://yangx.top/parfentiev_club/2332
🔹 01.07.22 Знание, умение, навык (ЗУН) - простая и полезная схема.
https://yangx.top/parfentiev_club/2380
🔹 17.08.22 Как подобрать методики и материалы для обучения ребенка.
https://yangx.top/parfentiev_club/2615
🔹 01.09.22 Обучение чтению в "началке": практические рекомендации.
https://yangx.top/parfentiev_club/2713
🔹 01.09.22 Программа PRO Свет с Кристиной Сандаловой о семейном образовании и не только.
https://yangx.top/parfentiev_club/2720
🔹 12.11.22 Как обучаются на СО старшеклассники?
https://yangx.top/parfentiev_club/3204
🔹 12.11.22 Про уважение выбора родителей школьников и обучающихся на СО.
https://yangx.top/parfentiev_club/3205
🔹 16.11.22 Письмо и письменная речь в "началке": принципы, практические советы, рекомендации литературы для родителей.
https://yangx.top/parfentiev_club/3224
https://yangx.top/parfentiev_club/3238
#СемейноеОбразование #Образование
👨🏻🏫 Продолжаю рассказывать про начальный этап семейного образования. Пришла очередь математики.
Сегодня – вводная часть. 😊
Математика – один из самых важных предметов в образовании. Причин тому множество, я упомяну лишь некоторые, о которых часто забывают.
✳️ Итак, конечно же, математика – существенная часть языка всех наук о природе, естественных наук. А умение мыслить математически – важное условие овладения теми методами мышления, без которых ни эти науки, ни окружающий нас мир толком понять не получится.
Почему так? Да потому, что все эти науки занимаются созданием сложных моделей разных процессов в окружающем мире, разных его сторон. А математика – разные ее разделы – это основной язык (или даже языки) создания моделей и модельного мышления.
✳️ Математика учит нас искусству абстракции – восхождения от частного ко все более общему, на такие уровни, которые можно и не заметить с первого взгляда.
Учит видеть общее в разных явлениях – в том числе и неочевидное. Сравнивать, находить главное, отвлекаясь от частностей. Обнаруживать и описывать в виде ясных моделей различные свойства разных классов объектов и закономерности многочисленных процессов.
Без этого искусства абстракции, сравнения, поиска, описания и понимания скрытых закономерностей сколько-то серьезное и глубокое знание мира, в котором мы живем, попросту недостижимо.
✳️ А по пути математика учит нас также последовательности, точности и ясности мысли (и ее изложения, передачи другим!).
Именно поэтому столетиями владение инструментами математики и математического мышления на достаточно серьезном уровне считалось абсолютно необходимым элементом общей культуры хорошо образованного человека. И дело тут не в решении чисто практических задач – посчитать сдачу и уметь спроектировать конструкцию табурета.
🔽🔽🔽
В этой связи хочу обратить внимание на то, что многие совершают существенную ошибку, рассуждая об этом предмете.
Очень часто родители (почему-то!) думают, что цель изучения математики – это научиться решать школьные задачки (ну и успешно писать контрольные работы).
Научиться решать их, конечно, совершенно необходимо. Но это не цель – это средство.
📌 Цель же – овладение очень серьезными инструментами мышления.
Кстати, именно поэтому в математике особенно важно правило – то, что ты не умеешь объяснить, передать другим, ты толком не знаешь.
Поэтому умение правильно посчитать что-то, конечно же, важно – но ничуть не менее важно и умение верно изложить (и даже оформить!) решение, правильно описать ход своей мысли, построить рассуждение/доказательство, ничего не упустив.
Учить описывать ход мысли, объяснять свои действия, ход решения примера или задачи – обязательно. Уделяйте этому серьезное внимание, причем не от случая к случаю, а постоянно.
Решение математических задач – это точильный камень для важной части нашего ума. Но целью, конечно же, является именно острый ум, а не сам точильный камень.
Важно об этом никогда не забывать!
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
Сегодня – вводная часть. 😊
Математика – один из самых важных предметов в образовании. Причин тому множество, я упомяну лишь некоторые, о которых часто забывают.
✳️ Итак, конечно же, математика – существенная часть языка всех наук о природе, естественных наук. А умение мыслить математически – важное условие овладения теми методами мышления, без которых ни эти науки, ни окружающий нас мир толком понять не получится.
Почему так? Да потому, что все эти науки занимаются созданием сложных моделей разных процессов в окружающем мире, разных его сторон. А математика – разные ее разделы – это основной язык (или даже языки) создания моделей и модельного мышления.
✳️ Математика учит нас искусству абстракции – восхождения от частного ко все более общему, на такие уровни, которые можно и не заметить с первого взгляда.
Учит видеть общее в разных явлениях – в том числе и неочевидное. Сравнивать, находить главное, отвлекаясь от частностей. Обнаруживать и описывать в виде ясных моделей различные свойства разных классов объектов и закономерности многочисленных процессов.
Без этого искусства абстракции, сравнения, поиска, описания и понимания скрытых закономерностей сколько-то серьезное и глубокое знание мира, в котором мы живем, попросту недостижимо.
✳️ А по пути математика учит нас также последовательности, точности и ясности мысли (и ее изложения, передачи другим!).
Именно поэтому столетиями владение инструментами математики и математического мышления на достаточно серьезном уровне считалось абсолютно необходимым элементом общей культуры хорошо образованного человека. И дело тут не в решении чисто практических задач – посчитать сдачу и уметь спроектировать конструкцию табурета.
🔽🔽🔽
В этой связи хочу обратить внимание на то, что многие совершают существенную ошибку, рассуждая об этом предмете.
Очень часто родители (почему-то!) думают, что цель изучения математики – это научиться решать школьные задачки (ну и успешно писать контрольные работы).
Научиться решать их, конечно, совершенно необходимо. Но это не цель – это средство.
📌 Цель же – овладение очень серьезными инструментами мышления.
Кстати, именно поэтому в математике особенно важно правило – то, что ты не умеешь объяснить, передать другим, ты толком не знаешь.
Поэтому умение правильно посчитать что-то, конечно же, важно – но ничуть не менее важно и умение верно изложить (и даже оформить!) решение, правильно описать ход своей мысли, построить рассуждение/доказательство, ничего не упустив.
Учить описывать ход мысли, объяснять свои действия, ход решения примера или задачи – обязательно. Уделяйте этому серьезное внимание, причем не от случая к случаю, а постоянно.
Решение математических задач – это точильный камень для важной части нашего ума. Но целью, конечно же, является именно острый ум, а не сам точильный камень.
Важно об этом никогда не забывать!
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
🔼🔼🔼
В математике очень важна последовательность.
Строить математическое здание с пробелами – очень плохой подход. Лучше где-то задержаться, добиваясь хорошего понимания и формирования нужных навыков мышления и работы ума, чем убежать быстро вперед и потом забуксовать и прочно застрять.
При этом в изучении математики возможна далеко не одна единственная логическая последовательность. Есть варианты. Люди, которые сами обладают хорошим уровнем математической грамотности, могут ими поиграть, подбирая оптимальный.
📌 Если таких знаний у вас нет – на первых порах ориентируйтесь на традиционную последовательность, отраженную в хороших старых учебниках, еще советских. Не ошибетесь.
Качество именно математического образования в Советском Союзе было на очень и очень хорошем уровне (по многим гуманитарным предметам мое отношение, увы, более критично).
И да, к сожалению, дидактическое качество многих современных учебников сильно хромает, особенно в сравнении. 🥲
🔽🔽🔽
Важная часть последовательности – твердое освоение всех ключевых понятий (и правильных математических терминов!) и умения их использовать в мышлении и в речи. Это сверхважно!
Еще одно проявление последовательности – постепенность.
✅ В начальном изучении всех предметов – но в математике особенно! – важно следование методическим принципам «от простого к сложному» и «от конкретного к абстрактному».
✅ Не переходите к более сложному, не освоив простого.
✅ Часто сложные понятия или умения можно изучить, только разделив их на более простые составляющие и освоив их по отдельности. И лишь потом «сплавить» их воедино.
✅ Не бойтесь вернуться назад, если что-то забывается или обнаруживается пробел в знаниях и умениях.
🔽🔽🔽
Про последовательность рассказал. Скажу теперь про настойчивость и регулярность.
📌 Еще раз – если что-то дается с трудом, лучше на этом задержаться, чтобы как следует понять и освоить.
📌 К уже изученному следует обязательно возвращаться и повторять это (со временем – в составе более сложного, на начальных этапах – просто регулярное повторение на практике).
📌 Как и родным языком, математикой нужно заниматься ежедневно. Случайные вынужденные перерывы «в особых ситуациях», конечно, возможны. Но этого лучше избегать. Примерно так же, как мы избегаем пропуска ребенком ночного сна или приема пищи.
Попросту говоря, в ходе этой регулярной работы у ребенка формируются и крепнут новые нейронные связи. Или – если ее нет или в ней много перерывов – НЕ формируются и НЕ крепнут. Все вот так вот просто. 😊
И да, напоминаю то, о чем уже писал раньше: мозг вбирает, сохраняет и запоминает то, что приходится часто вспоминать и применять, «предъявлять». Все остальное он склонен выбрасывать или засовывать подальше, в «запасные хранилища», откуда доставать будет трудно, долго и неудобно.
В следующий раз продолжу более приземленными и конкретными советами 😊❤️
Продолжение (скоро) следует.
#СемейноеОбразование #Образование
В математике очень важна последовательность.
Строить математическое здание с пробелами – очень плохой подход. Лучше где-то задержаться, добиваясь хорошего понимания и формирования нужных навыков мышления и работы ума, чем убежать быстро вперед и потом забуксовать и прочно застрять.
При этом в изучении математики возможна далеко не одна единственная логическая последовательность. Есть варианты. Люди, которые сами обладают хорошим уровнем математической грамотности, могут ими поиграть, подбирая оптимальный.
📌 Если таких знаний у вас нет – на первых порах ориентируйтесь на традиционную последовательность, отраженную в хороших старых учебниках, еще советских. Не ошибетесь.
Качество именно математического образования в Советском Союзе было на очень и очень хорошем уровне (по многим гуманитарным предметам мое отношение, увы, более критично).
И да, к сожалению, дидактическое качество многих современных учебников сильно хромает, особенно в сравнении. 🥲
🔽🔽🔽
Важная часть последовательности – твердое освоение всех ключевых понятий (и правильных математических терминов!) и умения их использовать в мышлении и в речи. Это сверхважно!
Еще одно проявление последовательности – постепенность.
✅ В начальном изучении всех предметов – но в математике особенно! – важно следование методическим принципам «от простого к сложному» и «от конкретного к абстрактному».
✅ Не переходите к более сложному, не освоив простого.
✅ Часто сложные понятия или умения можно изучить, только разделив их на более простые составляющие и освоив их по отдельности. И лишь потом «сплавить» их воедино.
✅ Не бойтесь вернуться назад, если что-то забывается или обнаруживается пробел в знаниях и умениях.
🔽🔽🔽
Про последовательность рассказал. Скажу теперь про настойчивость и регулярность.
📌 Еще раз – если что-то дается с трудом, лучше на этом задержаться, чтобы как следует понять и освоить.
📌 К уже изученному следует обязательно возвращаться и повторять это (со временем – в составе более сложного, на начальных этапах – просто регулярное повторение на практике).
📌 Как и родным языком, математикой нужно заниматься ежедневно. Случайные вынужденные перерывы «в особых ситуациях», конечно, возможны. Но этого лучше избегать. Примерно так же, как мы избегаем пропуска ребенком ночного сна или приема пищи.
Попросту говоря, в ходе этой регулярной работы у ребенка формируются и крепнут новые нейронные связи. Или – если ее нет или в ней много перерывов – НЕ формируются и НЕ крепнут. Все вот так вот просто. 😊
И да, напоминаю то, о чем уже писал раньше: мозг вбирает, сохраняет и запоминает то, что приходится часто вспоминать и применять, «предъявлять». Все остальное он склонен выбрасывать или засовывать подальше, в «запасные хранилища», откуда доставать будет трудно, долго и неудобно.
В следующий раз продолжу более приземленными и конкретными советами 😊❤️
Продолжение (скоро) следует.
#СемейноеОбразование #Образование
🎁📚Друзья, к Новому году я делал всем, если помните, подарок – рекомендации литературы по истории для детей разного возраста.
Многие его высоко оценили и благодарили.
Но некоторым было не очень удобно читать – и люди просили оформить этот перечень файлом, чтобы его можно было скачать и читать не из Телеграм.
Так вот, одна из моих драгоценных админов смогла найти время и подготовила такой файл для вас (спасибо большое, Юлия! 🙏).
Выкладываю его в двух форматах (Word и PDF). Пользуйтесь! ❤️
🔽🔽🔽
#Книги #Образование
Многие его высоко оценили и благодарили.
Но некоторым было не очень удобно читать – и люди просили оформить этот перечень файлом, чтобы его можно было скачать и читать не из Телеграм.
Так вот, одна из моих драгоценных админов смогла найти время и подготовила такой файл для вас (спасибо большое, Юлия! 🙏).
Выкладываю его в двух форматах (Word и PDF). Пользуйтесь! ❤️
🔽🔽🔽
#Книги #Образование
👨🏻🏫 Продолжаем тему математики на начальном этапе семейного образования.
◀️◀️◀️ Предыдущая часть
Теперь более детальные советы и рекомендации:
✳️ Общее методическое для родителей
🔹 Прежде всего, окиньте материал и его последовательность «с высоты птичьего полета». Вспомните и доучите то, что сами позабыли или не выучили в школе.
В этом вам помогут хорошие справочники для начальной школы – в частности уже упоминавшийся мною в постах про родную речь справочник Шкляровой.
🔹 Для тех, кто далек от математики – было бы совсем здорово, если бы вы решили заняться развитием собственного математического образования «на вырост». Для этого можно использовать советские пособия по самообразованию, а то и какую-нибудь хорошую обзорную книжку посложнее – например, «Что такое математика» Курранта и Роббинса:
https://www.mccme.ru/free-books/pdf/kurant.pdf
🔹 Тем, для кого это сложновато, могу порекомендовать еще книгу Ю. Гребенюка и М. Лазарева «Школьная математика для родителей»:
https://www.labirint.ru/books/842359/
Да, я понимаю, что у многих нет навыка такого чтения – и эта книжка будет для них сложной при всей своей элементарности. Но … мы ведь не только детям хотим дать общее образование? 😊
🔹 Особо трудолюбивым родителям, которые хотят знать, как же должны преподавать математику учителя в современной школе можно порекомендовать пособия типа книги Л. П. Стойловой «Теоретические основы начального курса математики»:
http://85.93.45.205:8888/moodle23/pluginfile.php/9120/mod_resource/content/1/101116760_Stojlova.pdf
Но это для зануд вроде меня 😊
Если будут вопросы, про пособия для математического самообразования взрослых напишу отдельно. 😊
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
◀️◀️◀️ Предыдущая часть
Теперь более детальные советы и рекомендации:
✳️ Общее методическое для родителей
🔹 Прежде всего, окиньте материал и его последовательность «с высоты птичьего полета». Вспомните и доучите то, что сами позабыли или не выучили в школе.
В этом вам помогут хорошие справочники для начальной школы – в частности уже упоминавшийся мною в постах про родную речь справочник Шкляровой.
🔹 Для тех, кто далек от математики – было бы совсем здорово, если бы вы решили заняться развитием собственного математического образования «на вырост». Для этого можно использовать советские пособия по самообразованию, а то и какую-нибудь хорошую обзорную книжку посложнее – например, «Что такое математика» Курранта и Роббинса:
https://www.mccme.ru/free-books/pdf/kurant.pdf
🔹 Тем, для кого это сложновато, могу порекомендовать еще книгу Ю. Гребенюка и М. Лазарева «Школьная математика для родителей»:
https://www.labirint.ru/books/842359/
Да, я понимаю, что у многих нет навыка такого чтения – и эта книжка будет для них сложной при всей своей элементарности. Но … мы ведь не только детям хотим дать общее образование? 😊
🔹 Особо трудолюбивым родителям, которые хотят знать, как же должны преподавать математику учителя в современной школе можно порекомендовать пособия типа книги Л. П. Стойловой «Теоретические основы начального курса математики»:
http://85.93.45.205:8888/moodle23/pluginfile.php/9120/mod_resource/content/1/101116760_Stojlova.pdf
Но это для зануд вроде меня 😊
Если будут вопросы, про пособия для математического самообразования взрослых напишу отдельно. 😊
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
🔼🔼🔼
Что еще советую почитать методического для родителей:
🔹 Раздел по математике из книги «Начальная школа. Настольная книга учителя» - под редакцией проф. Мельникова (1950):
https://stalins-bukvar.ru/upload/iblock/614/Nachalnaya-shkola.-Nastolnaya-kniga-uchitelya.-M.A.Melnikov-_1950_.pdf
Переиздававшиеся в последние годы советские методические книжки:
🔹 Г. Б. Поляк. «Обучение решению задач в начальной школе» (1950):
https://www.ozon.ru/product/obuchenie-resheniyu-zadach-v-nachalnoy-shkole-1950-polyak-grigoriy-borisovich-318142875/
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/obuch-resh-1950.htm
🔹 И. Александров. «Методы решений арифметических задач» (1953):
https://www.ozon.ru/product/metody-resheniy-arifmeticheskih-zadach-1953-aleksandrov-i-299693892/
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/arifmet-metod-1953.htm
🔹 А. Пчелко. «Методика преподавания арифметики в начальной школе» (1951):
https://www.ozon.ru/product/metodika-prepodavaniya-arifmetiki-v-nachalnoy-shkole-313619108/
https://stalins-bukvar.ru/upload/iblock/a20/Metodika-prepodavaniya-arifmetiki-v-nachalnoy-shkole-_-A.S.Pchyelko-_1951_.pdf
🔹 И. Кавун. Н. Попова. «Методика преподавания арифметики в начальной школе» (1936):
https://stalins-bukvar.ru/catalog/metodicheskie_posobiya/metodika_prepodavaniya_arifmetiki_v_nachalnoy_shkole_Popova/
https://vk.com/wall-61771654_16545
Друзья, я не предполагаю, что вы будете читать ВСЕ это. Посмотрите и выберите то, что вам больше подойдет и понравится! 😊
🔹 Полезным будет методическое пособие Т. В. Шкляровой – «Как научить Вашего ребенка решать задачи. 1 – 6 классы»:
https://www.labirint.ru/books/198894/
А также «Памятки. 1-5 классы» той же Шкляровой, которые тоже уже упоминал раньше:
https://www.labirint.ru/books/651697/
Можете (в идеале) посмотреть книги по геометрии для начальной школы:
🔹 П. А. Карасев. «Элементы наглядной геометрии в школе» (1955)
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/elementy-geometrii-1955.htm
🔹 А. М. Пышкало. «Геометрия в I – IV классах» (1968)
Скан (можно «напечатать» себе в файл): https://www.mathedu.ru/text/pyshkalo_geometriya_v_1-4_klassah_1968/p0/
Кстати, сайт «Математическое образование» - https://www.mathedu.ru/ - вообще прекрасен, там уйма великолепных книг по математике! 😊
🔹 Мне еще в целом нравится и кажется небесполезной книга К. Вордерман «Как объяснить ребенку математику» (но ее содержание российским программам не вполне соответствует):
https://www.labirint.ru/books/464072/ (сейчас в продаже ее нет, поищите в сети).
Продолжение ▶️▶️▶️
#СемейноеОбразование #Образование
Что еще советую почитать методического для родителей:
🔹 Раздел по математике из книги «Начальная школа. Настольная книга учителя» - под редакцией проф. Мельникова (1950):
https://stalins-bukvar.ru/upload/iblock/614/Nachalnaya-shkola.-Nastolnaya-kniga-uchitelya.-M.A.Melnikov-_1950_.pdf
Переиздававшиеся в последние годы советские методические книжки:
🔹 Г. Б. Поляк. «Обучение решению задач в начальной школе» (1950):
https://www.ozon.ru/product/obuchenie-resheniyu-zadach-v-nachalnoy-shkole-1950-polyak-grigoriy-borisovich-318142875/
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/obuch-resh-1950.htm
🔹 И. Александров. «Методы решений арифметических задач» (1953):
https://www.ozon.ru/product/metody-resheniy-arifmeticheskih-zadach-1953-aleksandrov-i-299693892/
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/arifmet-metod-1953.htm
🔹 А. Пчелко. «Методика преподавания арифметики в начальной школе» (1951):
https://www.ozon.ru/product/metodika-prepodavaniya-arifmetiki-v-nachalnoy-shkole-313619108/
https://stalins-bukvar.ru/upload/iblock/a20/Metodika-prepodavaniya-arifmetiki-v-nachalnoy-shkole-_-A.S.Pchyelko-_1951_.pdf
🔹 И. Кавун. Н. Попова. «Методика преподавания арифметики в начальной школе» (1936):
https://stalins-bukvar.ru/catalog/metodicheskie_posobiya/metodika_prepodavaniya_arifmetiki_v_nachalnoy_shkole_Popova/
https://vk.com/wall-61771654_16545
Друзья, я не предполагаю, что вы будете читать ВСЕ это. Посмотрите и выберите то, что вам больше подойдет и понравится! 😊
🔹 Полезным будет методическое пособие Т. В. Шкляровой – «Как научить Вашего ребенка решать задачи. 1 – 6 классы»:
https://www.labirint.ru/books/198894/
А также «Памятки. 1-5 классы» той же Шкляровой, которые тоже уже упоминал раньше:
https://www.labirint.ru/books/651697/
Можете (в идеале) посмотреть книги по геометрии для начальной школы:
🔹 П. А. Карасев. «Элементы наглядной геометрии в школе» (1955)
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/elementy-geometrii-1955.htm
🔹 А. М. Пышкало. «Геометрия в I – IV классах» (1968)
Скан (можно «напечатать» себе в файл): https://www.mathedu.ru/text/pyshkalo_geometriya_v_1-4_klassah_1968/p0/
Кстати, сайт «Математическое образование» - https://www.mathedu.ru/ - вообще прекрасен, там уйма великолепных книг по математике! 😊
🔹 Мне еще в целом нравится и кажется небесполезной книга К. Вордерман «Как объяснить ребенку математику» (но ее содержание российским программам не вполне соответствует):
https://www.labirint.ru/books/464072/ (сейчас в продаже ее нет, поищите в сети).
Продолжение ▶️▶️▶️
#СемейноеОбразование #Образование
👨🏻🏫 О семейном образовании. Продолжаем разговор об изучении математики на начальном этапе.
◀️◀️◀️ Предыдущая часть
✳️ Немного об учебниках
Я уже не раз говорил, что учебники – это совсем не главное в жизни при семейном образовании. 😊 И еще раз, на всякий случай, это повторю. Пользоваться можно любыми, если конкретному вашему ребенку они оказываются полезны.
Но в целом отмечу два момента:
✅ Школьные учебники математики для начальной школы обычно очень плохо (или вообще «никак») дают теорию. Они предполагают, что это делает учитель на уроках.
Поэтому в этом отношении для вас будет важнее не учебник, а методические материалы, – например, перечисленные выше, – опираясь на которые вы будете давать теоретические знания своему ребенку.
Более важный материал для вас – практические задания, на которых получаемые знания будут отрабатываться, превращаясь в устойчивые навыки. То есть хорошие систематически построенные сборники арифметических примеров и задач.
✅ Мне вообще категорически не нравятся современные учебники математики для «началки».
Ко всем и каждому из них у меня свои претензии. Обычно они кажутся мне просто бессистемными и глупыми 😊
Лично мне особенно не нравятся учебники Петерсон. Их нередко позиционируют как имеющие «повышенный уровень», более «математические» и «для талантливых». Но лично я считаю, что это очень плохая математика – как раз-таки уводящая от «чистого» математического мышления, приучающая мыслить несколько непоследовательно и неаккуратно.
Но подчеркну: это мое личное мнение. Вы с ним совершенно не обязаны соглашаться, если лично для вас эти учебники хороши и работают.
✳️ С учетом всего сказанного, дам такие советы:
🔹 Проблема бессистемности и непоследовательности современных учебников отчасти решается пособиями Узоровой и Нефедовой «Полный курс математики для начальной школы». Как и в аналогичном курсе русского языка там все разбито по урокам, кратко дана соответствующая теория в каждом уроке в рамочке и т.п.
Их можно использовать для контролируемой самостоятельной работы ребенка (с момента, когда вы его к такой работе приучите).
Плюс – они дешевые.
Минус – они скучные и однообразные. 🥲 Но эту проблему всегда можно решить, используя их в качестве одного из пособий и дополняя другие.
🔹 Можно использовать советские учебники. Как уже говорил, уровень математического образования в СССР, в том числе и методический, был очень и очень хорошим.
Неплохи, например, учебники «Арифметика» для соответствующих классов, авторы – Пчелко и Поляк. Эти учебники переиздавались в нескольких видах, например:
https://www.labirint.ru/books/850140/
https://www.labirint.ru/books/845097/
https://www.labirint.ru/books/848528/
https://www.labirint.ru/books/856854/
Да, я знаю, что Л. А. Ясюкова критикует Пчелко. Не во всем с ней согласен - проблема, на мой взгляд, не в самих учебниках, а в том, как именно и под каким соусом изучается тот же самый "состав числа".
🔹 Очень неплохим вариантом также являются советские учебники Н. С. Поповой, тоже переиздавались:
https://www.labirint.ru/books/863610/
https://www.labirint.ru/books/863612/
https://www.labirint.ru/books/863613/
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
◀️◀️◀️ Предыдущая часть
✳️ Немного об учебниках
Я уже не раз говорил, что учебники – это совсем не главное в жизни при семейном образовании. 😊 И еще раз, на всякий случай, это повторю. Пользоваться можно любыми, если конкретному вашему ребенку они оказываются полезны.
Но в целом отмечу два момента:
✅ Школьные учебники математики для начальной школы обычно очень плохо (или вообще «никак») дают теорию. Они предполагают, что это делает учитель на уроках.
Поэтому в этом отношении для вас будет важнее не учебник, а методические материалы, – например, перечисленные выше, – опираясь на которые вы будете давать теоретические знания своему ребенку.
Более важный материал для вас – практические задания, на которых получаемые знания будут отрабатываться, превращаясь в устойчивые навыки. То есть хорошие систематически построенные сборники арифметических примеров и задач.
✅ Мне вообще категорически не нравятся современные учебники математики для «началки».
Ко всем и каждому из них у меня свои претензии. Обычно они кажутся мне просто бессистемными и глупыми 😊
Лично мне особенно не нравятся учебники Петерсон. Их нередко позиционируют как имеющие «повышенный уровень», более «математические» и «для талантливых». Но лично я считаю, что это очень плохая математика – как раз-таки уводящая от «чистого» математического мышления, приучающая мыслить несколько непоследовательно и неаккуратно.
Но подчеркну: это мое личное мнение. Вы с ним совершенно не обязаны соглашаться, если лично для вас эти учебники хороши и работают.
✳️ С учетом всего сказанного, дам такие советы:
🔹 Проблема бессистемности и непоследовательности современных учебников отчасти решается пособиями Узоровой и Нефедовой «Полный курс математики для начальной школы». Как и в аналогичном курсе русского языка там все разбито по урокам, кратко дана соответствующая теория в каждом уроке в рамочке и т.п.
Их можно использовать для контролируемой самостоятельной работы ребенка (с момента, когда вы его к такой работе приучите).
Плюс – они дешевые.
Минус – они скучные и однообразные. 🥲 Но эту проблему всегда можно решить, используя их в качестве одного из пособий и дополняя другие.
🔹 Можно использовать советские учебники. Как уже говорил, уровень математического образования в СССР, в том числе и методический, был очень и очень хорошим.
Неплохи, например, учебники «Арифметика» для соответствующих классов, авторы – Пчелко и Поляк. Эти учебники переиздавались в нескольких видах, например:
https://www.labirint.ru/books/850140/
https://www.labirint.ru/books/845097/
https://www.labirint.ru/books/848528/
https://www.labirint.ru/books/856854/
Да, я знаю, что Л. А. Ясюкова критикует Пчелко. Не во всем с ней согласен - проблема, на мой взгляд, не в самих учебниках, а в том, как именно и под каким соусом изучается тот же самый "состав числа".
🔹 Очень неплохим вариантом также являются советские учебники Н. С. Поповой, тоже переиздавались:
https://www.labirint.ru/books/863610/
https://www.labirint.ru/books/863612/
https://www.labirint.ru/books/863613/
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
👨🏻🏫📚 Мой дорогой админ Юлия (спасибо! 🙏) оформила в виде удобных файлов ранее опубликованные мною подборки:
1️⃣ Советы по обучению чтению на начальном этапе семейного образования.
2️⃣ Советы по обучению письму и письменной речи (с рекомендациями материалов).
3️⃣ Книги по логике - для детей и для взрослых с подростками.
Пользуйтесь! ❤️
👇👇👇
#СемейноеОбразование #Образование #Логика #Обучение #Книги
1️⃣ Советы по обучению чтению на начальном этапе семейного образования.
2️⃣ Советы по обучению письму и письменной речи (с рекомендациями материалов).
3️⃣ Книги по логике - для детей и для взрослых с подростками.
Пользуйтесь! ❤️
👇👇👇
#СемейноеОбразование #Образование #Логика #Обучение #Книги
Попались на глаза советские фильмы, которые сняли, чтобы младших детей познакомить с основными идеями геометрии.
А я как раз понемногу заканчиваю посты о начальной математике на СО. 😊
Так что оставлю тут как дополнение к моим подборкам. Вдруг кому-то пригодится!
https://www.youtube.com/watch?v=KfZlXEOBecI
P.S. Читатель добавил еще одну серию, которой не было в первом видео: https://www.youtube.com/watch?v=LiAOiWos0Z0
Спасибо!
#СемейноеОбразование #Образование
А я как раз понемногу заканчиваю посты о начальной математике на СО. 😊
Так что оставлю тут как дополнение к моим подборкам. Вдруг кому-то пригодится!
https://www.youtube.com/watch?v=KfZlXEOBecI
P.S. Читатель добавил еще одну серию, которой не было в первом видео: https://www.youtube.com/watch?v=LiAOiWos0Z0
Спасибо!
#СемейноеОбразование #Образование
YouTube
Геометрия для детей. Советские учебные фильмы (1982-83)
0:00:00 - Про точку и королевскую дочку
0:08:32 - След, который оставила точка
0:17:14 - Угол для непослушных детей
0:26:05 - Телега с квадратным колесом
0:34:49 - История с ромбами
0:43:22 - Геометрические капризы
Цикл короткометражных телефильмов «Геометрия…
0:08:32 - След, который оставила точка
0:17:14 - Угол для непослушных детей
0:26:05 - Телега с квадратным колесом
0:34:49 - История с ромбами
0:43:22 - Геометрические капризы
Цикл короткометражных телефильмов «Геометрия…