👨🏻‍🏫 Ну и ... кстати об образовании. Пора продолжить мой рассказ про начальное изучение математики в семейном образовании. 😊

◀️◀️◀️ Предыдущая часть

✳️ Существуют разные мнения относительно того, насколько наглядным должно быть преподавание математики на начальном этапе и когда от этой наглядности можно будет отойти.

Использовать ли счетные палочки? Долго ли? Стоит ли долго и активно пользоваться счетами?

Я думаю, что единого ответа на этот вопрос не существует.

Отвечая на него для себя, нужно найти баланс между двумя фактами:

1️⃣ Дети младшего возраста склонны к конкретному мышлению. От конкретного, осязаемого и видимого, к абстрактному они переходят постепенно.

И этот переход должен совершаться в «зоне ближайшего развития» ребенка – не быть для него уж слишком сложным.

2️⃣ Математика – это искусство абстрактного мышления. Поэтому держаться за осязаемое и видимое тогда, когда ребенок уже способен успешно и плодотворно мыслить абстрактно, не стоит.

В моем опыте долгая работа с осязаемым счетным материалом, например, была нужна ребенку довольно редко. Но бывает, что она необходима.

Разумеется, меньше наглядности становится именно в простом, по мере его освоения. В целом наглядность никуда не исчезает – осязаемые, видимые модели, схемы используются и взрослыми, в том числе и гениальными учеными, отлично владеющими абстрактным мышлением.

Мы просто постепенно уходим от наглядности в сторону отвлеченного мышления в том, что попроще – и используем ее для лучшего понимания и опоры нашего мышления в том, что посложнее.

Виды наглядного и «осязаемого» материала многообразны.

✅ Это счетный материал (счетные палочки и не только – неплохую роль может сыграть модульный пластмассовый конструктор, деревянные «кубики» разных размеров и форм).

✅ Это традиционные счеты, которыми пользовались наши бабушки и дедушки.

✅ Это различные рисунки, схемы и чертежи, наглядно изображающие условия задач.

🔽🔽🔽

#СемейноеОбразование