Продолжу публиковать интересные исторические документы по истории образования (в частности, советской школы). Под тэгом #ИсторияОбразования 😊
В продолжение вчерашнего:
===
ОБ УКРЕПЛЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ В ШКОЛЕ
Из приказа народного комиссара просвещения РСФСР 21 марта 1944 г.
Народный комиссариат просвещения, отмечая некоторое улучшение воспитательной работы с учащимися, устанавливает, что отдельные учителя и директора школ в своей практической работе допускают извращения принципов советского воспитания.
Эти извращения идут по двум направлениям: с одной стороны, учителя и директора школ не предъявляют твердых требований к учащимся, не применяют к ним соответствующих мер взыскания за нарушения порядка и дисциплины в школе, ограничиваясь бесплодными разъяснениями и уговариванием бесчинствующих и лентяев;
с другой стороны, систематическая воспитательная работа со всеми учащимися и каждым в отдельности подменяется зачастую голым администрированием, механическим перенесением в школу дисциплинарной практики армии, а также применением к учащимся мер наказания, оскорбляющих достоинство ученика.
Та и другая практика не дает положительных результатов, не воспитывает чувства долга и ответственности учащихся, снижает авторитет учителя и директора и противоречит воспитательной политике партии и прогрессивным традициям русской педагогики.
Партией и правительством неоднократно давались исчерпывающие указания о путях и методах укрепления порядка и дисциплины в школе. Дисциплина учащихся воспитывается всем содержанием работы школы и общим ее укладом: умелым преподаванием учебных предметов, строгим режимом всей школьной жизни, неуклонным соблюдением каждым школьником «Правил для учащихся», сплоченной организацией детского коллектива, разумно применяемыми мерами поощрения и наказания. Ведущая роль в этом деле принадлежит учителю.
Только неукоснительное проведение этих указаний, умелое преодоление трудностей в воспитательной работе, а не беспринципное метание из одной крайности в другую обеспечат требуемую дисциплину учащихся.
П р и к а з ы в а ю:
Заведующим областными (краевыми) отделами народного образования и народным комиссарам просвещения АССР:
1. Поставить в центр внимания отделов народного образования, директоров и учителей школ, наряду с задачей повышения качества обучения учащихся, обязательность всемерного укрепления дисциплины и порядка в школе.
2. Вменить в обязанность директорам и учителям школ вести неустанную и систематическую работу по внедрению в жизнь «Правил для учащихся».
Разъяснить директорам и учителям школ необходимость при воздействии на учащихся умелого сочетания методов убеждения с непреклонным требованием беспрекословного выполнения ими установленных правил и порядка в школе и вне ее.
3. Установить следующие меры поощрения и наказания учащихся:
а) поощрения: похвала учителя, награда и похвальная грамота, выдаваемые директорами школы;
б) наказания: замечание учителя, выговор перед классом, приказание провинившемуся встать (у парты, классной доски или стола учителя, у двери), удаление из класса, оставление после уроков, снижение балла по поведению, вызов для внушения на педагогический совет, исключение из школы (временно — не свыше двух недель, на срок от года до трех лет), направление в школу с особым режимом.
Исключение учащихся из школы сроком от одного до трех лет, направление в школу с особым режимом утверждать районному (городскому) отделу народного образования.
4. Указать, что назначение поощрений и наказаний всецело зависит от педагогических соображений учителей и директора школы и что награды и наказания тем более действенны, чем разумнее и реже они применяются.
🔽🔽🔽
#Образование #ИсторияОбразования
В продолжение вчерашнего:
===
ОБ УКРЕПЛЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ В ШКОЛЕ
Из приказа народного комиссара просвещения РСФСР 21 марта 1944 г.
Народный комиссариат просвещения, отмечая некоторое улучшение воспитательной работы с учащимися, устанавливает, что отдельные учителя и директора школ в своей практической работе допускают извращения принципов советского воспитания.
Эти извращения идут по двум направлениям: с одной стороны, учителя и директора школ не предъявляют твердых требований к учащимся, не применяют к ним соответствующих мер взыскания за нарушения порядка и дисциплины в школе, ограничиваясь бесплодными разъяснениями и уговариванием бесчинствующих и лентяев;
с другой стороны, систематическая воспитательная работа со всеми учащимися и каждым в отдельности подменяется зачастую голым администрированием, механическим перенесением в школу дисциплинарной практики армии, а также применением к учащимся мер наказания, оскорбляющих достоинство ученика.
Та и другая практика не дает положительных результатов, не воспитывает чувства долга и ответственности учащихся, снижает авторитет учителя и директора и противоречит воспитательной политике партии и прогрессивным традициям русской педагогики.
Партией и правительством неоднократно давались исчерпывающие указания о путях и методах укрепления порядка и дисциплины в школе. Дисциплина учащихся воспитывается всем содержанием работы школы и общим ее укладом: умелым преподаванием учебных предметов, строгим режимом всей школьной жизни, неуклонным соблюдением каждым школьником «Правил для учащихся», сплоченной организацией детского коллектива, разумно применяемыми мерами поощрения и наказания. Ведущая роль в этом деле принадлежит учителю.
Только неукоснительное проведение этих указаний, умелое преодоление трудностей в воспитательной работе, а не беспринципное метание из одной крайности в другую обеспечат требуемую дисциплину учащихся.
П р и к а з ы в а ю:
Заведующим областными (краевыми) отделами народного образования и народным комиссарам просвещения АССР:
1. Поставить в центр внимания отделов народного образования, директоров и учителей школ, наряду с задачей повышения качества обучения учащихся, обязательность всемерного укрепления дисциплины и порядка в школе.
2. Вменить в обязанность директорам и учителям школ вести неустанную и систематическую работу по внедрению в жизнь «Правил для учащихся».
Разъяснить директорам и учителям школ необходимость при воздействии на учащихся умелого сочетания методов убеждения с непреклонным требованием беспрекословного выполнения ими установленных правил и порядка в школе и вне ее.
3. Установить следующие меры поощрения и наказания учащихся:
а) поощрения: похвала учителя, награда и похвальная грамота, выдаваемые директорами школы;
б) наказания: замечание учителя, выговор перед классом, приказание провинившемуся встать (у парты, классной доски или стола учителя, у двери), удаление из класса, оставление после уроков, снижение балла по поведению, вызов для внушения на педагогический совет, исключение из школы (временно — не свыше двух недель, на срок от года до трех лет), направление в школу с особым режимом.
Исключение учащихся из школы сроком от одного до трех лет, направление в школу с особым режимом утверждать районному (городскому) отделу народного образования.
4. Указать, что назначение поощрений и наказаний всецело зависит от педагогических соображений учителей и директора школы и что награды и наказания тем более действенны, чем разумнее и реже они применяются.
🔽🔽🔽
#Образование #ИсторияОбразования
🔼🔼🔼
5. Подчеркивая решающую роль учителя в установлении порядка и дисциплины в школе, обеспечить со стороны педагогического коллектива единство требований к учащимся, непременное доведение каждого требования до конца, тщательную подготовку к уроку, использование его в воспитательных целях и постоянное совершенствование учителя в вопросах теории и практики воспитания.
6. Считая, что работа комсомольских и пионерских организаций в школе является неотъемлемой частью всей воспитательной работы, направить их усилия на создание такого общественного мнения учащихся, при котором всякое нарушение порядка и дисциплины было бы нетерпимым, как порочащее честь школы и ученика.
7. Потребовать от директора и учителей школ серьезной работы по улучшению военно-физического воспитания учащихся, привитию им трудовых навыков, а также развертыванию внеклассных и внешкольных мероприятий, способствующих укреплению дисциплины в школе и вне ее.
8. Усилить педагогическую пропаганду среди населения и родителей учащихся по вопросам воспитания. С этой целью восстановить лектории, родительские университеты и систематически проводить лекции и доклады.
#Образование #ИсторияОбразования
5. Подчеркивая решающую роль учителя в установлении порядка и дисциплины в школе, обеспечить со стороны педагогического коллектива единство требований к учащимся, непременное доведение каждого требования до конца, тщательную подготовку к уроку, использование его в воспитательных целях и постоянное совершенствование учителя в вопросах теории и практики воспитания.
6. Считая, что работа комсомольских и пионерских организаций в школе является неотъемлемой частью всей воспитательной работы, направить их усилия на создание такого общественного мнения учащихся, при котором всякое нарушение порядка и дисциплины было бы нетерпимым, как порочащее честь школы и ученика.
7. Потребовать от директора и учителей школ серьезной работы по улучшению военно-физического воспитания учащихся, привитию им трудовых навыков, а также развертыванию внеклассных и внешкольных мероприятий, способствующих укреплению дисциплины в школе и вне ее.
8. Усилить педагогическую пропаганду среди населения и родителей учащихся по вопросам воспитания. С этой целью восстановить лектории, родительские университеты и систематически проводить лекции и доклады.
#Образование #ИсторияОбразования
📖 Продолжаю исторические экскурсы. Сегодня - еще один интересный исторический документ о советской школе.
Напомню! Мы с вами думаем о том, каким должно быть образование в России в интересах будущего нашей страны, нашего народа, наших детей.
📌 Эти документы я публикую не для того, чтобы услышать восторги (или возмущения 😊), а чтобы побудить всех поразмыслить над ними применительно к нашим нынешним общим задачам, обсудить и высказать какие-то мысли и идеи именно с этой точки зрения.
Именно это и надеюсь увидеть в ваших комментариях. 🙏
Напомню - в рамках реформы школы, проводившейся в годы Великой отечественной, была в общегосударственных масштабах введена пятибалльная система оценок успеваемости и поведения школьников. Ей и посвящен документ, который сегодня публикую.
===
ИНСТРУКЦИЯ О ПРИМЕНЕНИИ ЦИФРОВОЙ ПЯТИБАЛЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ, СЕМИЛЕТНЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
(Утверждена народным комиссаром просвещения РСФСР 29 февраля 1944 г.)
В связи с приказом народного комиссара просвещения РСФСР от 10 января 1944 г. за № 24 «О введении цифровой пятибалльной системы оценки успеваемости и поведения учащихся начальной, семилетней и средней школы» Управление начальных и средних школ Наркомпроса РСФСР предлагает руководствоваться следующими указаниями:
При оценке успеваемости учащихся
1. Балл «5» ставится в том случае, когда учащийся исчерпывающе знает весь программный материал, отлично понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) дает правильные, сознательные и уверенные ответы. В различных практических заданиях умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных работах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок.
2. Балл «4» ставится в том случае, когда учащийся знает весь требуемый программой материал, хорошо понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) отвечает без затруднений. Умеет применять полученные знания в практических заданиях. В устных ответах пользуется литературным языком и не делает грубых ошибок. В письменных работах допускает только незначительные ошибки.
3. Балл «3» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает знание основного программного учебного материала. При применении знаний на практике испытывает некоторые затруднения и преодолевает их с небольшой помощью учителя. В устных ответах допускает ошибки при изложении материала и в построении речи. В письменных работах делает ошибки.
4. Балл «2» ставится в том случае, когда ученик обнаруживает незнание большой части программного материала, отвечает, как правило, лишь на наводящие вопросы учителя неуверенно. В письменных работах допускает частые и грубые ошибки.
5. Балл «1» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает полное незнание проходимого учебного материала.
6. При определении четвертных и итоговых (в конце учебного года) оценок не допускается выведение их как средних арифметических. Эти итоговые оценки должны соответствовать уровню знаний учащегося к моменту его аттестации.
7. В свидетельствах и аттестатах отметки об успеваемости обозначаются цифровыми баллами и в скобках наименованием:
5 (отлично),
4 (хорошо),
3 (удовлетворительно).
🔽🔽🔽
#ИсторияОбразования #Образование
Напомню! Мы с вами думаем о том, каким должно быть образование в России в интересах будущего нашей страны, нашего народа, наших детей.
📌 Эти документы я публикую не для того, чтобы услышать восторги (или возмущения 😊), а чтобы побудить всех поразмыслить над ними применительно к нашим нынешним общим задачам, обсудить и высказать какие-то мысли и идеи именно с этой точки зрения.
Именно это и надеюсь увидеть в ваших комментариях. 🙏
Напомню - в рамках реформы школы, проводившейся в годы Великой отечественной, была в общегосударственных масштабах введена пятибалльная система оценок успеваемости и поведения школьников. Ей и посвящен документ, который сегодня публикую.
===
ИНСТРУКЦИЯ О ПРИМЕНЕНИИ ЦИФРОВОЙ ПЯТИБАЛЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ, СЕМИЛЕТНЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
(Утверждена народным комиссаром просвещения РСФСР 29 февраля 1944 г.)
В связи с приказом народного комиссара просвещения РСФСР от 10 января 1944 г. за № 24 «О введении цифровой пятибалльной системы оценки успеваемости и поведения учащихся начальной, семилетней и средней школы» Управление начальных и средних школ Наркомпроса РСФСР предлагает руководствоваться следующими указаниями:
При оценке успеваемости учащихся
1. Балл «5» ставится в том случае, когда учащийся исчерпывающе знает весь программный материал, отлично понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) дает правильные, сознательные и уверенные ответы. В различных практических заданиях умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных работах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок.
2. Балл «4» ставится в том случае, когда учащийся знает весь требуемый программой материал, хорошо понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) отвечает без затруднений. Умеет применять полученные знания в практических заданиях. В устных ответах пользуется литературным языком и не делает грубых ошибок. В письменных работах допускает только незначительные ошибки.
3. Балл «3» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает знание основного программного учебного материала. При применении знаний на практике испытывает некоторые затруднения и преодолевает их с небольшой помощью учителя. В устных ответах допускает ошибки при изложении материала и в построении речи. В письменных работах делает ошибки.
4. Балл «2» ставится в том случае, когда ученик обнаруживает незнание большой части программного материала, отвечает, как правило, лишь на наводящие вопросы учителя неуверенно. В письменных работах допускает частые и грубые ошибки.
5. Балл «1» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает полное незнание проходимого учебного материала.
6. При определении четвертных и итоговых (в конце учебного года) оценок не допускается выведение их как средних арифметических. Эти итоговые оценки должны соответствовать уровню знаний учащегося к моменту его аттестации.
7. В свидетельствах и аттестатах отметки об успеваемости обозначаются цифровыми баллами и в скобках наименованием:
5 (отлично),
4 (хорошо),
3 (удовлетворительно).
🔽🔽🔽
#ИсторияОбразования #Образование
🔼🔼🔼
При оценке поведения учащихся
8. Балл «5» ставится за безупречное поведение учащегося в школе и вне ее.
9. Балл «4» ставится за заметное нарушение поведения учащегося. Оценка поведения баллом «4» допускается только в одной четверти.
В случае неисправления ученика педагогический совет рассматривает вопрос о дальнейшем снижении ему отметки за поведение.
10. Балл «3» ставится за серьезное нарушение поведения учащегося и служит ему предупреждением о возможном исключении из школы.
В случае неисправления ученика в установленный для него испытательный срок педагогический совет обсуждает вопрос о возможности оставления его в школе. При решении вопроса об исключении учащегося его поведение оценивается баллом «2», и ученик исключается из школы. Решение педагогического совета об исключении учащегося из школы утверждается районным (городским) отделом народного образования.
11. Выдача свидетельств и аттестатов допускается только при отличном поведении ученика (балл «5») со следующей записью: «при отличном «5» поведении».
12. Учителя и классные руководители должны обеспечить регулярный просмотр дневников и четвертных ведомостей успеваемости и поведения учащихся родителями или заменяющими их лицами.
О каждом снижении отметки по поведению доводится до сведения родителей.
#ИсторияОбразования #Образование
При оценке поведения учащихся
8. Балл «5» ставится за безупречное поведение учащегося в школе и вне ее.
9. Балл «4» ставится за заметное нарушение поведения учащегося. Оценка поведения баллом «4» допускается только в одной четверти.
В случае неисправления ученика педагогический совет рассматривает вопрос о дальнейшем снижении ему отметки за поведение.
10. Балл «3» ставится за серьезное нарушение поведения учащегося и служит ему предупреждением о возможном исключении из школы.
В случае неисправления ученика в установленный для него испытательный срок педагогический совет обсуждает вопрос о возможности оставления его в школе. При решении вопроса об исключении учащегося его поведение оценивается баллом «2», и ученик исключается из школы. Решение педагогического совета об исключении учащегося из школы утверждается районным (городским) отделом народного образования.
11. Выдача свидетельств и аттестатов допускается только при отличном поведении ученика (балл «5») со следующей записью: «при отличном «5» поведении».
12. Учителя и классные руководители должны обеспечить регулярный просмотр дневников и четвертных ведомостей успеваемости и поведения учащихся родителями или заменяющими их лицами.
О каждом снижении отметки по поведению доводится до сведения родителей.
#ИсторияОбразования #Образование
Спрашивают про суррогатное материнство, как дело обстоит сейчас - могут ли по закону иностранцы, и могут ли одинокие мужчины (ну, сами понимаете)? Или только одинокие женщины (что тоже, вообще-то, ненормально - это, в числе прочего, сознательное лишение ребенка семьи)?
Отвечаю:
✔️ По закону сейчас иностранцы могут использовать наших женщин как "суррогатных матерей" - то есть для платного производства детей "на заказ" практически без ограничений.
✔️ По закону только мужчина с женщиной (в том числе не состоящие в браке!) или одинокая женщина имеют право на суррогатное материнство. Одинокий мужчина не имеет. НО!
✔️ Решения судов были в пользу того, что одиноким мужчинам тоже можно. Такова установившаяся судебная практика.
Поэтому индустрия "дети на заказ для однополых пар" - как зарубежных, так и отечественных (в последнем случае - не состоящих в "браке", да, как будто от этого легче) вполне себе все эти годы процветала.
Такие вот дела. Мы об этом давно говорим, но массово народ призадумался об это только недавно. 🥲
Но лучше позже, чем никогда!
Отвечаю:
✔️ По закону сейчас иностранцы могут использовать наших женщин как "суррогатных матерей" - то есть для платного производства детей "на заказ" практически без ограничений.
✔️ По закону только мужчина с женщиной (в том числе не состоящие в браке!) или одинокая женщина имеют право на суррогатное материнство. Одинокий мужчина не имеет. НО!
✔️ Решения судов были в пользу того, что одиноким мужчинам тоже можно. Такова установившаяся судебная практика.
Поэтому индустрия "дети на заказ для однополых пар" - как зарубежных, так и отечественных (в последнем случае - не состоящих в "браке", да, как будто от этого легче) вполне себе все эти годы процветала.
Такие вот дела. Мы об этом давно говорим, но массово народ призадумался об это только недавно. 🥲
Но лучше позже, чем никогда!
📚 Еще немного полезностей - в ожидании готовящихся материалов о правильном толковании законов.
❓ Существуют ли официальные толковые словари русского языка, имеющие нормативную силу?
❓ Есть ли официальные правила грамматики, которые бы считались юридически обязательными?
Это важно. Ведь если такие документы есть, именно на них надо было бы опираться при языковом/филологическом толковании текста законов (о том, что это такое, я потом всем расскажу).
Но ответ - "Нет". Официальных, обязательных толковых словарей и грамматики не существует.
📌 На официальном уровне существует - или очень близко к нему - существует вот что.
✅ По первой ссылке - официальный список словарей и справочников, утвержденный в государственных целях Минобразования:
👉 https://docs.cntd.ru/document/902162250
Как видите, грамматических справочников и толковых словарей в этом списке нет. Но то, что есть - есть 😊
✅ По второй ссылке - официальные правила орфографии и пунктуации, утвержденные в 1956 году.
👉 https://docs.cntd.ru/document/456059840
Они уже не вполне соответствуют нормам современного русского языка - поэтому на практике они не совсем применяются. При этом новых не утверждали, а эти формально никто так, сколько я помню, и не отменил. Но обязывающий статус этого документа спорен.
❓ На что же будут опираться, в случае чего, суды?
Об этом, думаю, будет потом отдельный рассказ. Материалы в процессе активно подготовки. 😊
#ЧитаемЗаконы
❓ Существуют ли официальные толковые словари русского языка, имеющие нормативную силу?
❓ Есть ли официальные правила грамматики, которые бы считались юридически обязательными?
Это важно. Ведь если такие документы есть, именно на них надо было бы опираться при языковом/филологическом толковании текста законов (о том, что это такое, я потом всем расскажу).
Но ответ - "Нет". Официальных, обязательных толковых словарей и грамматики не существует.
📌 На официальном уровне существует - или очень близко к нему - существует вот что.
✅ По первой ссылке - официальный список словарей и справочников, утвержденный в государственных целях Минобразования:
👉 https://docs.cntd.ru/document/902162250
Как видите, грамматических справочников и толковых словарей в этом списке нет. Но то, что есть - есть 😊
✅ По второй ссылке - официальные правила орфографии и пунктуации, утвержденные в 1956 году.
👉 https://docs.cntd.ru/document/456059840
Они уже не вполне соответствуют нормам современного русского языка - поэтому на практике они не совсем применяются. При этом новых не утверждали, а эти формально никто так, сколько я помню, и не отменил. Но обязывающий статус этого документа спорен.
❓ На что же будут опираться, в случае чего, суды?
Об этом, думаю, будет потом отдельный рассказ. Материалы в процессе активно подготовки. 😊
#ЧитаемЗаконы
К слову о готовящихся материалах.
✅ В праздники был пост о просветительских планах - если кто-то уезжал/праздновал и пропустил его, он здесь - стоит его прочитать:
👉https://yangx.top/parfentiev_club/1940
✅ Ближайший эфир с ответами на Ваши вопросы запланирован на субботу. Готовьте вопросы заранее - скоро будет, как всегда, возможность их задать. 😊
✳️ Еще напомню, что есть возможность поддержать мою работу (в том числе и просветительскую), и ее дальнейшее развитие.
Это можно сделать переводом на карту Сбербанка: 5228600575205556
(Просьба писать в назначении платежа слово "подарок". Формально-юридически - вот почему)
Большое спасибо! ☀️❤️ Ваша поддержка очень помогает активнее двигаться вперед. В частности, приобретать необходимые для работы книги 📚 и другие материалы.
✅ В праздники был пост о просветительских планах - если кто-то уезжал/праздновал и пропустил его, он здесь - стоит его прочитать:
👉https://yangx.top/parfentiev_club/1940
✅ Ближайший эфир с ответами на Ваши вопросы запланирован на субботу. Готовьте вопросы заранее - скоро будет, как всегда, возможность их задать. 😊
✳️ Еще напомню, что есть возможность поддержать мою работу (в том числе и просветительскую), и ее дальнейшее развитие.
Это можно сделать переводом на карту Сбербанка: 5228600575205556
(Просьба писать в назначении платежа слово "подарок". Формально-юридически - вот почему)
Большое спасибо! ☀️❤️ Ваша поддержка очень помогает активнее двигаться вперед. В частности, приобретать необходимые для работы книги 📚 и другие материалы.
Telegram
ПАРФЕНТЬЕВ.КЛУБ 🇷🇺
🔥 Друзья, спасибо за Ваши ответы на мои недавние опросы про обучение.
Они помогли определиться с тем, что мы с вами будем делать в эту сторону в ближайшее время:
✳️ Определились самые востребованные темы. На первом месте – правильное понимание законов.…
Они помогли определиться с тем, что мы с вами будем делать в эту сторону в ближайшее время:
✳️ Определились самые востребованные темы. На первом месте – правильное понимание законов.…
👨🏻🏫 В связи с законопроектом Нины Останиной по вакцинации и вопросами, которые возникают у читателей.
Полагаю, нужно пояснить, как связаны между собой сейчас по закону госрегистрация медицинского препарата (включая вакцину) и его допуск в гражданское обращение и клинические исследования.
А то у многих людей до сих пор несколько туманные представления о юридической стороне этого вопроса.
📌 Спойлер: связаны они очень славно и почти все требования на практике можно обойти, если произойдет сговор между производителями и чиновниками.
Я было сел писать очередную «диссертацию» 😂, но понял, что это будет очень долго и длинно, а людям нужны краткие выводы из проделанного нами профессионального правового анализа. Поэтому излагаю только эти выводы – краткую выжимку.
Итак:
✔️ Для допуска препарата (в том числе вакцины) к использованию по закону необходима его госрегистрация.
✔️ Госрегистрация осуществляется по результатам экспертизы качества лекарственного средства и отношения ожидаемой пользы к возможному риску его применения.
✔️ В законе в связи с этой экспертизой о клинических исследованиях лекарственного средства напрямую ничего не говорится.
✔️ Экспертиза и клинические исследования регулируются разными статьями профильного федерального закона и в самом законе прямой связи между ними нет.
✔️ Вместе с заявлением на госрегистрацию препарата подается т.н. регистрационное досье. Вот в нем, по закону, должна быть информация о результатах клинических исследований (в разделе клинической документации).
✔️ Экспертиза проводится по специальным правилам, утвержденным Минздравом. В правилах – а точнее, в форме экспертного заключения, которая к ним приложена – упоминается, что эксперты должны оценить представленную (в регистрационном досье) информацию о клинических исследованиях.
Еще раз отметим – в законе такого прямого требования нет, только в правилах.
✔️ При этом регистрация лекарственных препаратов, предназначенных «для применения в условиях угрозы возникновения, возникновения и ликвидации чрезвычайной ситуации» и для «профилактики и лечения заболеваний, представляющих опасность для окружающих» (это включает вакцины от коронавируса!) осуществляется, в соответствии с законом по особым, упрощенным правилам.
✔️ В соответствии с этими особыми правилами данные о клинических исследованиях в этом случае могут представляться не в полном предусмотренном законе объеме и в сжатом виде.
❗️ Отдельно отметим, что информация из регистрационного досье гражданам по запросу обычно не предоставляется, поскольку объявляется (в соответствии с законом!) «коммерческой тайной». В настоящий момент такая недопустимая «таинственность» вполне формально законна.
То есть:
Представлять данные о результатах клинических исследований для регистрации надо. Но в ходе экспертизы они оцениваются только потому, что так установлено в правилах Минздрава, которые Минздрав же может и изменить росчерком пера. Оценивают их эксперты, в общем-то, по своему усмотрению.
🔽🔽🔽
Полагаю, нужно пояснить, как связаны между собой сейчас по закону госрегистрация медицинского препарата (включая вакцину) и его допуск в гражданское обращение и клинические исследования.
А то у многих людей до сих пор несколько туманные представления о юридической стороне этого вопроса.
📌 Спойлер: связаны они очень славно и почти все требования на практике можно обойти, если произойдет сговор между производителями и чиновниками.
Я было сел писать очередную «диссертацию» 😂, но понял, что это будет очень долго и длинно, а людям нужны краткие выводы из проделанного нами профессионального правового анализа. Поэтому излагаю только эти выводы – краткую выжимку.
Итак:
✔️ Для допуска препарата (в том числе вакцины) к использованию по закону необходима его госрегистрация.
✔️ Госрегистрация осуществляется по результатам экспертизы качества лекарственного средства и отношения ожидаемой пользы к возможному риску его применения.
✔️ В законе в связи с этой экспертизой о клинических исследованиях лекарственного средства напрямую ничего не говорится.
✔️ Экспертиза и клинические исследования регулируются разными статьями профильного федерального закона и в самом законе прямой связи между ними нет.
✔️ Вместе с заявлением на госрегистрацию препарата подается т.н. регистрационное досье. Вот в нем, по закону, должна быть информация о результатах клинических исследований (в разделе клинической документации).
✔️ Экспертиза проводится по специальным правилам, утвержденным Минздравом. В правилах – а точнее, в форме экспертного заключения, которая к ним приложена – упоминается, что эксперты должны оценить представленную (в регистрационном досье) информацию о клинических исследованиях.
Еще раз отметим – в законе такого прямого требования нет, только в правилах.
✔️ При этом регистрация лекарственных препаратов, предназначенных «для применения в условиях угрозы возникновения, возникновения и ликвидации чрезвычайной ситуации» и для «профилактики и лечения заболеваний, представляющих опасность для окружающих» (это включает вакцины от коронавируса!) осуществляется, в соответствии с законом по особым, упрощенным правилам.
✔️ В соответствии с этими особыми правилами данные о клинических исследованиях в этом случае могут представляться не в полном предусмотренном законе объеме и в сжатом виде.
❗️ Отдельно отметим, что информация из регистрационного досье гражданам по запросу обычно не предоставляется, поскольку объявляется (в соответствии с законом!) «коммерческой тайной». В настоящий момент такая недопустимая «таинственность» вполне формально законна.
То есть:
Представлять данные о результатах клинических исследований для регистрации надо. Но в ходе экспертизы они оцениваются только потому, что так установлено в правилах Минздрава, которые Минздрав же может и изменить росчерком пера. Оценивают их эксперты, в общем-то, по своему усмотрению.
🔽🔽🔽
🔼🔼🔼
Но это еще не все. Важно еще понимать, как выглядит порядок проведения самих исследований:
✔️ Проведение клинических исследований регулируется законом и утверждаемыми Минздравом «Правилами надлежащей клинической практики».
✔️ О структуре исследования и требованиях к нему эти правила ничего конкретного не говорят – только то, что оно проводится в соответствии с одобренным Минздравом (для каждого отдельного случая) протоколом исследования, который включает описание дизайна (порядка проведения) исследования и его фаз.
✔️ Этот протокол по закону прилагается к заявке на получение разрешения на проведения клинического исследования. В целях выдачи разрешения его, опять-таки, оценивают Минздрав и его эксперты.
✔️ Существует также национальный стандарт «Надлежащая клиническая практика», но его использование, строго говоря, добровольно. Методические рекомендации Минздрава лишь рекомендуют (не обязывают) оформлять представляемую документацию, включая и протокол исследования, в соответствии с этим стандартом.
✔️ Но даже в этом стандарте четких требований к структуре исследования, его фазам и т.п., нет. Они вообще нигде нормативно не сформулированы.
✔️ Ну и последнее: клинические исследования препарата на детях могут проводиться только после его клинических исследований на взрослых. Если только это не препарат исключительно для детей.
Вообще говоря, ничто, кроме совести производителя и Минздрава, не мешает разбавить вакцину, сделать из нее чисто детскую и приступать сразу к исследованиям на детях. Насколько можно полагаться на совесть производителей и Минздрава? Вопрос, на мой взгляд, риторический.
Подведу итоги. Слегка упрощая, мы вправе суммировать все так:
📌 В истории с клиническими исследованиями и госрегистрацией лекарственных препаратов (в том числе вакцин) все завязано на «четверку коней» - это производитель, «клинический исследователь», Минздрав и его эксперты (его экспертное учреждение).
📌 В теории лекарство должно проходить исследование, но однозначных и четких требований к дизайну и структуре такого исследования, его продолжительности и т.п. не существует.
Все зависит от производителя и экспертов. Оценка его результатов как удовлетворительных или нет будет зависеть от экспертов. При этом люди не увидят сами результаты как исследования, так и экспертизы – «коммерческая тайна».
📌 Если речь об угрозе чрезвычайной ситуации или «очень опасном» заболевании (типа ковида), то и эти расплывчатые требования ослабляются.
❗️ То есть, если всей «четверке коней» разом внезапно захочется или будет выгодно одобрить к применению и зарегистрировать что-то негодное или сделать это на основе подтасованных, сфальсифицированных, недоброкачественных данных – то для этого у них есть все возможности.
И, при неудачном раскладе, в этом случае наша «четверка коней» может легко и непринужденно превратиться в кого-то вроде четырех всадников Апокалипсиса.
Вот такие вот дела.
Поэтому законопроект вида «детей и беременных можно колоть только зарегистрированными вакцинами после клинических исследований» - это, на мой взгляд, именно что профанация ни о чем.
Надеюсь, стало понятнее.
Но это еще не все. Важно еще понимать, как выглядит порядок проведения самих исследований:
✔️ Проведение клинических исследований регулируется законом и утверждаемыми Минздравом «Правилами надлежащей клинической практики».
✔️ О структуре исследования и требованиях к нему эти правила ничего конкретного не говорят – только то, что оно проводится в соответствии с одобренным Минздравом (для каждого отдельного случая) протоколом исследования, который включает описание дизайна (порядка проведения) исследования и его фаз.
✔️ Этот протокол по закону прилагается к заявке на получение разрешения на проведения клинического исследования. В целях выдачи разрешения его, опять-таки, оценивают Минздрав и его эксперты.
✔️ Существует также национальный стандарт «Надлежащая клиническая практика», но его использование, строго говоря, добровольно. Методические рекомендации Минздрава лишь рекомендуют (не обязывают) оформлять представляемую документацию, включая и протокол исследования, в соответствии с этим стандартом.
✔️ Но даже в этом стандарте четких требований к структуре исследования, его фазам и т.п., нет. Они вообще нигде нормативно не сформулированы.
✔️ Ну и последнее: клинические исследования препарата на детях могут проводиться только после его клинических исследований на взрослых. Если только это не препарат исключительно для детей.
Вообще говоря, ничто, кроме совести производителя и Минздрава, не мешает разбавить вакцину, сделать из нее чисто детскую и приступать сразу к исследованиям на детях. Насколько можно полагаться на совесть производителей и Минздрава? Вопрос, на мой взгляд, риторический.
Подведу итоги. Слегка упрощая, мы вправе суммировать все так:
📌 В истории с клиническими исследованиями и госрегистрацией лекарственных препаратов (в том числе вакцин) все завязано на «четверку коней» - это производитель, «клинический исследователь», Минздрав и его эксперты (его экспертное учреждение).
📌 В теории лекарство должно проходить исследование, но однозначных и четких требований к дизайну и структуре такого исследования, его продолжительности и т.п. не существует.
Все зависит от производителя и экспертов. Оценка его результатов как удовлетворительных или нет будет зависеть от экспертов. При этом люди не увидят сами результаты как исследования, так и экспертизы – «коммерческая тайна».
📌 Если речь об угрозе чрезвычайной ситуации или «очень опасном» заболевании (типа ковида), то и эти расплывчатые требования ослабляются.
❗️ То есть, если всей «четверке коней» разом внезапно захочется или будет выгодно одобрить к применению и зарегистрировать что-то негодное или сделать это на основе подтасованных, сфальсифицированных, недоброкачественных данных – то для этого у них есть все возможности.
И, при неудачном раскладе, в этом случае наша «четверка коней» может легко и непринужденно превратиться в кого-то вроде четырех всадников Апокалипсиса.
Вот такие вот дела.
Поэтому законопроект вида «детей и беременных можно колоть только зарегистрированными вакцинами после клинических исследований» - это, на мой взгляд, именно что профанация ни о чем.
Надеюсь, стало понятнее.
🔥 Люди пишут, что в интернете распространяют информацию - мол, не надо требовать выхода России из ВОЗ, потому что нас якобы оттуда уже на днях выгнали. 😂
👆 Это, разумеется, неправда.
Россию из ВОЗ не выгоняли. Более того, не могут выгнать - Устав ВОЗ не позволяет.
❓ Внимание, вопрос: кому нужно распространять такую ложь и обманывать людей?
Ясно одно: тому, кто ооочень не хочет, чтобы люди добились выхода России из ВОЗ.
А хочет, чтобы люди перестали требовать выхода из ВОЗ, были сбиты с толку, а в идеале еще и дискредитировали Парфентьева, Машкову, Шафран... в общем, всех тех, кто активно говорит о необходимости этого выхода.
Приятно одно - подобные схемы у обманщиков работают все хуже. Люди уже научились чувствовать подвох и не верят им. 👍
📌 Кто еще не научился - учитесь как можно быстрее. Главный принцип - не следует верить всем интернет-сплетням подряд. А особенно истерическим. 😊
Тем временем:
✳️ Отправляем властям письма на тему американских поправок в международные медико-санитарные правила ВОЗ:
👉 https://yangx.top/parfentiev_club/1862
Кто не в курсе ситуации - прочесть можно тут: https://yangx.top/parfentiev_club/1859
✳️ Подписываем петицию о выходе России из ВОЗ:
👉 https://citizengo.org/ru/pt/204095-trebuem-vyhoda-rossii-iz-voz
Кто не в курсе, зачем это нужно - прочесть можно тут: https://yangx.top/parfentiev_club/253
✳️ Распространяем достоверную информацию. Например, этот пост 😊
👆 Это, разумеется, неправда.
Россию из ВОЗ не выгоняли. Более того, не могут выгнать - Устав ВОЗ не позволяет.
❓ Внимание, вопрос: кому нужно распространять такую ложь и обманывать людей?
Ясно одно: тому, кто ооочень не хочет, чтобы люди добились выхода России из ВОЗ.
А хочет, чтобы люди перестали требовать выхода из ВОЗ, были сбиты с толку, а в идеале еще и дискредитировали Парфентьева, Машкову, Шафран... в общем, всех тех, кто активно говорит о необходимости этого выхода.
Приятно одно - подобные схемы у обманщиков работают все хуже. Люди уже научились чувствовать подвох и не верят им. 👍
📌 Кто еще не научился - учитесь как можно быстрее. Главный принцип - не следует верить всем интернет-сплетням подряд. А особенно истерическим. 😊
Тем временем:
✳️ Отправляем властям письма на тему американских поправок в международные медико-санитарные правила ВОЗ:
👉 https://yangx.top/parfentiev_club/1862
Кто не в курсе ситуации - прочесть можно тут: https://yangx.top/parfentiev_club/1859
✳️ Подписываем петицию о выходе России из ВОЗ:
👉 https://citizengo.org/ru/pt/204095-trebuem-vyhoda-rossii-iz-voz
Кто не в курсе, зачем это нужно - прочесть можно тут: https://yangx.top/parfentiev_club/253
✳️ Распространяем достоверную информацию. Например, этот пост 😊
Telegram
ПАРФЕНТЬЕВ.КЛУБ 🇷🇺
◀️ ◀️ ◀️ Продолжение
Что хорошо: сейчас наши политики и законодатели – на фоне спецоперации на Украине и всего происходящего в связи с ней – начали уже понимать, как работают такие угрозы и почему они важны.
❗️ Давайте защитим нашу безопасность и суверенитет…
Что хорошо: сейчас наши политики и законодатели – на фоне спецоперации на Украине и всего происходящего в связи с ней – начали уже понимать, как работают такие угрозы и почему они важны.
❗️ Давайте защитим нашу безопасность и суверенитет…
🔼🔼🔼
🔥 Между тем, зампред Госдумы Петр Толстой пишет, что на повестке недавно (вновь) созданной в Госдуме межфракционной группы по защите христианских ценностей - вопрос о выходе из ВОЗ и ВТО.
Поддерживаем! И очень хочется, чтобы от слов к делу перешли как можно быстрее.
Народ уже так долго ждет этого шага! Все очевидно и бесспорно - нет причин медлить! 💪
Выразить Петру Олеговичу народную поддержку и сказать ему, что мы все очень хотим выйти из ВОЗ как можно скорее, можно тут:
👉 https://vk.com/wall354371846_74822
🔥 Между тем, зампред Госдумы Петр Толстой пишет, что на повестке недавно (вновь) созданной в Госдуме межфракционной группы по защите христианских ценностей - вопрос о выходе из ВОЗ и ВТО.
Поддерживаем! И очень хочется, чтобы от слов к делу перешли как можно быстрее.
Народ уже так долго ждет этого шага! Все очевидно и бесспорно - нет причин медлить! 💪
Выразить Петру Олеговичу народную поддержку и сказать ему, что мы все очень хотим выйти из ВОЗ как можно скорее, можно тут:
👉 https://vk.com/wall354371846_74822
🔥⚡️ К слову и кстати - уже весьма скоро мы (наши коллеги) как раз несем петицию о выходе России из ВОЗ с вашими подписями в Администрацию Президента.
Поэтому в течение ближайшего месяца нужно собрать как можно больше подписей под нею.
1️⃣ Подписываем: 🖌
👉 https://citizengo.org/ru/pt/204095-trebuem-vyhoda-rossii-iz-voz
2️⃣ И распространяем 💪
Поэтому в течение ближайшего месяца нужно собрать как можно больше подписей под нею.
1️⃣ Подписываем: 🖌
👉 https://citizengo.org/ru/pt/204095-trebuem-vyhoda-rossii-iz-voz
2️⃣ И распространяем 💪
ПАРФЕНТЬЕВ.КЛУБ 🇷🇺 pinned «К слову о готовящихся материалах. ✅ В праздники был пост о просветительских планах - если кто-то уезжал/праздновал и пропустил его, он здесь - стоит его прочитать: 👉https://yangx.top/parfentiev_club/1940 ✅ Ближайший эфир с ответами на Ваши вопросы запланирован…»
Forwarded from Защита жизни. Александра Машкова-Благих.
Наши воины сейчас ведут борьбу со злом, угрожающему жизни на нашей земле. Это зло долго рядилось в одежды "цивилизованного мира" и "демократии".
Мы с вами тоже участвуем в борьбе с тем, что убивает миллионы невинных.
Я говорю про аборты.
Война против жизни в одеждах "цивилизации" и "образа жизни и прав" - уже бренд. Увы.
Я знаю, что наше с вами общество не созрело осознать в полной мере, в чем оно участвует и какому злу оно распахнуло дверь. Я знаю, что многие из нас стали участниками или со-участниками этого зла. И я знаю, что ситуацию можно и нужно изменить!
Мы давно дружим с Евгением Розенблюмом, который ведет ламповый канал @iz_pod_stolika/2
У Евгения есть маленькое, домашнее издательство "Тропа", а в связи с его научной деятельностью, есть выходы на зарубежных активистов, защищающих жизнь.
❗️Мы решили, что нужно выкупить права и (наконец-то!!) перевести знаменитую книгу Бернарда Натансона для русскоязычного читателя.
💬Натансон - американский врач-аборционист, который был одним из основных активистов, добившихся легализации абортов в США, сам своими руками абортировал 6000 младенцев, включая своего ребенка.
В деле “Роу против Уэйда”, когда Верховный Суд США в итоге легализовал аборты, он выступал экспертом и сознательно завышал количество подпольных абортов и смертей женщин от них.
Там была группа заговорщиков: врач (он), пара юристов, пара общественников. Все, как мы любим.
Потом он расскаялся, стал противником абортов, написал три замечательных книги, которые перевернули сознание многих.
Вы его, возможно, знаете по фильму "Безмолвный крик".
🔽🔽🔽
В наш прошлый сбор на маму Олесю и Иммунный ответ вы пожертвовали очень хорошие суммы, спасибо.
Я посчитала нужным вложить из тех денег 100.000 на перевод книги.
Их три. Каждая предварительно стоит примерно по 200.000 (без печати) - перевод, авторские права. Надеюсь, что сумма не изменится, ттт...
Книгу в электронном виде мы планируем сделать бесплатной для всех.
✅ Кто желает добавить пожертвования на это благое дело, вот карточка для сбора средств:
📌Сбербанк: 5228600533692200
Назначение: пожертвование.
Начнем с перевода первой книги. Вы можете в этом поучаствовать!
Также я открываю возможность размещать рекламу на канале. Эти деньги тоже будут уходить в фонд создания книги.
Мы с вами тоже участвуем в борьбе с тем, что убивает миллионы невинных.
Я говорю про аборты.
Война против жизни в одеждах "цивилизации" и "образа жизни и прав" - уже бренд. Увы.
Я знаю, что наше с вами общество не созрело осознать в полной мере, в чем оно участвует и какому злу оно распахнуло дверь. Я знаю, что многие из нас стали участниками или со-участниками этого зла. И я знаю, что ситуацию можно и нужно изменить!
Мы давно дружим с Евгением Розенблюмом, который ведет ламповый канал @iz_pod_stolika/2
У Евгения есть маленькое, домашнее издательство "Тропа", а в связи с его научной деятельностью, есть выходы на зарубежных активистов, защищающих жизнь.
❗️Мы решили, что нужно выкупить права и (наконец-то!!) перевести знаменитую книгу Бернарда Натансона для русскоязычного читателя.
💬Натансон - американский врач-аборционист, который был одним из основных активистов, добившихся легализации абортов в США, сам своими руками абортировал 6000 младенцев, включая своего ребенка.
В деле “Роу против Уэйда”, когда Верховный Суд США в итоге легализовал аборты, он выступал экспертом и сознательно завышал количество подпольных абортов и смертей женщин от них.
Там была группа заговорщиков: врач (он), пара юристов, пара общественников. Все, как мы любим.
Потом он расскаялся, стал противником абортов, написал три замечательных книги, которые перевернули сознание многих.
Вы его, возможно, знаете по фильму "Безмолвный крик".
🔽🔽🔽
В наш прошлый сбор на маму Олесю и Иммунный ответ вы пожертвовали очень хорошие суммы, спасибо.
Я посчитала нужным вложить из тех денег 100.000 на перевод книги.
Их три. Каждая предварительно стоит примерно по 200.000 (без печати) - перевод, авторские права. Надеюсь, что сумма не изменится, ттт...
Книгу в электронном виде мы планируем сделать бесплатной для всех.
✅ Кто желает добавить пожертвования на это благое дело, вот карточка для сбора средств:
📌Сбербанк: 5228600533692200
Назначение: пожертвование.
Начнем с перевода первой книги. Вы можете в этом поучаствовать!
Также я открываю возможность размещать рекламу на канале. Эти деньги тоже будут уходить в фонд создания книги.
🔥 Каждый раз, когда затрагивается тема абортов, обязательно приходят абортотролли...
Характерный их признак - они начинают писать, что запрещать аборты нельзя.
Даже под теми постами, где ничего про запрет абортов не говорится. 😊 "Работают" по ключевым словам.
Если начинаешь диалог - звучат привычные аргументы из методичек - про рост материнской смертности и брошенных детей.
Оба аргумента полностью несостоятельны.
Дело в том, что ведущая причина материнской смертности - это именно аборты. Вообще аборты, а не "подпольные". Потому что "безопасных абортов" не бывает в принципе.
Поэтому после запрета абортов в Чили и почти полного запрета в Польше показатели материнской смертности снижались.
А второй аргумент вообще негоден. Идея, что лучше быть убитым, чем брошенным выдает какое-то ну очень причудливое и изогнутое восприятие мира. Напрашивается слово "извращенное".
Скажу прямо и ясно.
📌 Ни одного честного, веского и убедительного аргумента против запрета абортов не существует.
Таких аргументов просто нет. А я знаю все аргументы сторонников абортов.
Всегда ложь и подтасовки. Всегда использование невежества людей.
Почему?
Да потому, что убивать детей всегда плохо.
А позиция "Убийство - это плохо, но запрещать его нельзя" - очевидно несостоятельна.
Вот и приходится абортотроллям лгать и подтасовывать. Иначе не получается.
Характерный их признак - они начинают писать, что запрещать аборты нельзя.
Даже под теми постами, где ничего про запрет абортов не говорится. 😊 "Работают" по ключевым словам.
Если начинаешь диалог - звучат привычные аргументы из методичек - про рост материнской смертности и брошенных детей.
Оба аргумента полностью несостоятельны.
Дело в том, что ведущая причина материнской смертности - это именно аборты. Вообще аборты, а не "подпольные". Потому что "безопасных абортов" не бывает в принципе.
Поэтому после запрета абортов в Чили и почти полного запрета в Польше показатели материнской смертности снижались.
А второй аргумент вообще негоден. Идея, что лучше быть убитым, чем брошенным выдает какое-то ну очень причудливое и изогнутое восприятие мира. Напрашивается слово "извращенное".
Скажу прямо и ясно.
📌 Ни одного честного, веского и убедительного аргумента против запрета абортов не существует.
Таких аргументов просто нет. А я знаю все аргументы сторонников абортов.
Всегда ложь и подтасовки. Всегда использование невежества людей.
Почему?
Да потому, что убивать детей всегда плохо.
А позиция "Убийство - это плохо, но запрещать его нельзя" - очевидно несостоятельна.
Вот и приходится абортотроллям лгать и подтасовывать. Иначе не получается.
Для ясности повторю старый пост. Вдруг кто-то тут недавно и не читал.
🔽🔽🔽
🔽🔽🔽
Forwarded from ПАРФЕНТЬЕВ.КЛУБ 🇷🇺
❓ Некоторые читатели в комментариях удивились – «Об абортах-то зачем пишете?».
Отвечу, зачем. Многие знают - но чтобы никто не удивлялся из новичков - вдруг не все в курсе.
Я (как и все наше сообщество) отстаиваю традиционные (они же - нормальные, вечные и без которых никак не получается человеку быть человеком) ценности. Вот они:
✅ Семья, брак и семейные ценности – основа основ любого здорового общества и государства.
✅ Любовь к Родине - уважение к своим корням, истории и идентичности.
✅ Человеческая жизнь с момента зачатия и до естественной смерти.
✅ Все иные естественные права и достоинство человека.
✅ Нравственность и высшие смыслы нашей жизни.
Все это тесно переплетено.
📌 В реальности попросту невозможно защищать одну из этих ценностей, лежащих в основе каждого нормального, здорового общества (и сообщества), не защищая другие. Не получится.
И те, кто по-настоящему защищает, рано или поздно это осознают.
А вот что сегодня планомерно и целенаправленно разрушает и уничтожает эти ценности:
☑️ идеология абортов и эвтаназии, разрушающая ценность жизни;
☑️ идеологии, разрушающие ценность семьи, естественные различия и взаимодополняемость мужчин и женщин, такие, как гендерная идеология, "ЛГБТ"-идеология;
☑️ идеологии, разрушающие ценность брака и подлинное единство между полами, такие, как феминизм;
☑️ идеологии, умаляющие ценность рождения и воспитания детей – «чайлд-фри», мальтузианство с его «контролем численности населения»;
☑️ идеологии, уничтожающие права родителей - ложное понимание прав ребенка, "ювеналка";
☑️ идеологии, разрушающие огромную значимость истории и идентичности – сегодня, в том числе, пытающиеся смести национальные государства и традиционные религии;
☑️ идеологии, направленные на уничтожение человеческой природы как таковой - такие, как трансгуманизм;
☑️ идеи принудительной вакцинации и подчинения людей тотальному управлению, уничтожающие важнейшие естественные права человека и противные его достоинству.
📌 И все эти виды зла по всему миру двигают тоже более или менее одни и те же силы. Просто факт. А знаете, почему? Потому что они-то вполне хорошо понимают, как все это связано между собой.
И, поэтому, опять же, не получится поддерживать какие-то здравые ценности и, одновременно, какие-то порченые анти-ценности этих сил.
❗️ Человек тянется к цельности. Рано или поздно он весь будет или на стороне жизни - или на стороне анти-жизни, иначе не выйдет.
Поэтому мы – за подлинное и против ядовитых подделок. Для нас важны:
✅ Настоящие ценности – а не антиценности.
✅ Подлинные права – естественные, а не противоестественные.
✅ Истинная свобода – а не извращенная вседозволенность.
✅ Неподдельное достоинство, а не его лживая обезьяна.
Ну и, чтобы было совсем понятно, подытожу:
📌 С попытками принуждать людей к прививкам, делению их на "сорта" по признаку согласия на медвмешательство и наличия QR-кода мы не согласны именно потому, что это нарушает естественные права и человеческое достоинство.
Это противоречит естественным и нормальным, а потому и традиционным человеческим ценностям. А мы хотим, чтоб никто на эти ценности не смел посягать.
Такова наша позиция.
Поэтому я писал, пишу и буду писать обо всем этом – и о многом другом, до тех пор, пока люди не осознают, насколько тесно все это переплетено и связано.
Отвечу, зачем. Многие знают - но чтобы никто не удивлялся из новичков - вдруг не все в курсе.
Я (как и все наше сообщество) отстаиваю традиционные (они же - нормальные, вечные и без которых никак не получается человеку быть человеком) ценности. Вот они:
✅ Семья, брак и семейные ценности – основа основ любого здорового общества и государства.
✅ Любовь к Родине - уважение к своим корням, истории и идентичности.
✅ Человеческая жизнь с момента зачатия и до естественной смерти.
✅ Все иные естественные права и достоинство человека.
✅ Нравственность и высшие смыслы нашей жизни.
Все это тесно переплетено.
📌 В реальности попросту невозможно защищать одну из этих ценностей, лежащих в основе каждого нормального, здорового общества (и сообщества), не защищая другие. Не получится.
И те, кто по-настоящему защищает, рано или поздно это осознают.
А вот что сегодня планомерно и целенаправленно разрушает и уничтожает эти ценности:
☑️ идеология абортов и эвтаназии, разрушающая ценность жизни;
☑️ идеологии, разрушающие ценность семьи, естественные различия и взаимодополняемость мужчин и женщин, такие, как гендерная идеология, "ЛГБТ"-идеология;
☑️ идеологии, разрушающие ценность брака и подлинное единство между полами, такие, как феминизм;
☑️ идеологии, умаляющие ценность рождения и воспитания детей – «чайлд-фри», мальтузианство с его «контролем численности населения»;
☑️ идеологии, уничтожающие права родителей - ложное понимание прав ребенка, "ювеналка";
☑️ идеологии, разрушающие огромную значимость истории и идентичности – сегодня, в том числе, пытающиеся смести национальные государства и традиционные религии;
☑️ идеологии, направленные на уничтожение человеческой природы как таковой - такие, как трансгуманизм;
☑️ идеи принудительной вакцинации и подчинения людей тотальному управлению, уничтожающие важнейшие естественные права человека и противные его достоинству.
📌 И все эти виды зла по всему миру двигают тоже более или менее одни и те же силы. Просто факт. А знаете, почему? Потому что они-то вполне хорошо понимают, как все это связано между собой.
И, поэтому, опять же, не получится поддерживать какие-то здравые ценности и, одновременно, какие-то порченые анти-ценности этих сил.
❗️ Человек тянется к цельности. Рано или поздно он весь будет или на стороне жизни - или на стороне анти-жизни, иначе не выйдет.
Поэтому мы – за подлинное и против ядовитых подделок. Для нас важны:
✅ Настоящие ценности – а не антиценности.
✅ Подлинные права – естественные, а не противоестественные.
✅ Истинная свобода – а не извращенная вседозволенность.
✅ Неподдельное достоинство, а не его лживая обезьяна.
Ну и, чтобы было совсем понятно, подытожу:
📌 С попытками принуждать людей к прививкам, делению их на "сорта" по признаку согласия на медвмешательство и наличия QR-кода мы не согласны именно потому, что это нарушает естественные права и человеческое достоинство.
Это противоречит естественным и нормальным, а потому и традиционным человеческим ценностям. А мы хотим, чтоб никто на эти ценности не смел посягать.
Такова наша позиция.
Поэтому я писал, пишу и буду писать обо всем этом – и о многом другом, до тех пор, пока люди не осознают, насколько тесно все это переплетено и связано.