Forwarded from Софья Дробязко | Право и этика
Никулинский суд Москвы приговорил к шести годам колонии строгого режима первого фигуранта уголовного дела в отношении столичных врачей-репродуктологов и гендиректора Европейского центра суррогатного материнства, обвиняемых в продаже детей от суррогатных матерей иностранцам под видом лечения бесплодия. Первый осужденный по этому делу - переводчик "Росюрконсалтинг" Кирилл Анисимов - заключил досудебное соглашение о сотрудничестве.
https://tass.ru/proisshestviya/14613217
https://tass.ru/proisshestviya/14613217
TACC
В Москве осудили фигуранта дела о продаже младенцев от суррогатных матерей иностранцам - ТАСС
Он заключил сделку со следствием и получил шесть лет лишения свободы
👨🏻🏫 Сейчас мы часто говорим о необходимости изменений в лучшую сторону в области образования.
Подумал, и решил опубликовать здесь, в связи с этим, немного исторической информации, в том числе несколько документов, относящихся, по большей части (пока), к истории советской школы.
Наверняка не все с ними знакомы. А они, на мой взгляд, помогают задуматься в нужную сторону.
📌 Отдельно отмечу – я вовсе не считаю, что в образовании советского периода все было образцовым и замечательным. В нем были большие достижения и положительные стороны, на которые стоит ориентироваться и сегодня. Были и отрицательные - от критики оно не свободно.
Очевидно одно – нам стоит лучше знать и глубже понимать этот опыт (как и дореволюционный!), чтобы использовать лучшую его часть.
Это не предполагает простого бездумного копирования – массовое образование всегда связано с потребностями конкретного времени и историческими обстоятельствами.
Это предполагает лишь вдумчивое отношение к опыту прошлого, к его достижениям и недостаткам, и опору на него – с учетом всех особенностей и потребностей нашего времени.
🔽🔽🔽
#Образование #ИсторияОбразования
Подумал, и решил опубликовать здесь, в связи с этим, немного исторической информации, в том числе несколько документов, относящихся, по большей части (пока), к истории советской школы.
Наверняка не все с ними знакомы. А они, на мой взгляд, помогают задуматься в нужную сторону.
📌 Отдельно отмечу – я вовсе не считаю, что в образовании советского периода все было образцовым и замечательным. В нем были большие достижения и положительные стороны, на которые стоит ориентироваться и сегодня. Были и отрицательные - от критики оно не свободно.
Очевидно одно – нам стоит лучше знать и глубже понимать этот опыт (как и дореволюционный!), чтобы использовать лучшую его часть.
Это не предполагает простого бездумного копирования – массовое образование всегда связано с потребностями конкретного времени и историческими обстоятельствами.
Это предполагает лишь вдумчивое отношение к опыту прошлого, к его достижениям и недостаткам, и опору на него – с учетом всех особенностей и потребностей нашего времени.
🔽🔽🔽
#Образование #ИсторияОбразования
🔼🔼🔼
Несколько пояснений к документу, который приводится ниже:
✳️ До 1943 года в советских школах бытовали разные правила поведения учащихся. Они могли меняться от школы к школе. В 1943 году единые правила впервые были введены на общегосударственном уровне.
✳️ Это происходило в ходе школьной реформы, проводившейся в самый разгар Великой Отечественной войны – в 1943/44 учебном году.
✳️ Тогда же было введено раздельное обучение мальчиков и девочек. В 1944 году была повсеместно введена пятибалльная система школьных оценок. С 1944/45 года возраст начала обязательного школьного обучения был понижен с 8 до 7 лет. Несмотря на трудности военного/послевоенного времени, учителям была повышена зарплата.
✳️ О необходимости укрепления порядка и дисциплины в школе, поднятия ее бытовой культуры, речь шла на государственном уровне еще до официального введения правил.
К примеру, в феврале 1943 года, выступая перед учителями Москвы, нарком просвещения Владимир Потемкин говорил:
💬 «Пусть установится известное единство требований, предъявляемых к учащимся. Побольше требовательности, поменьше интеллигентского либерализма, конец системе упрашивания и уговаривания учеников! Нужно уметь приказывать ученику, а когда требуется, и наказывать строптивого и нарушителя порядка… Мы обязаны возможно выше поднять в школе авторитет учителя… Учитель должен подавать учащимся живой пример опрятности, собранности, внешней и внутренней культурности».
✳️ Подготовка текста правил поведения 1943 года велась с середины 1930-х годов. Значительную роль в этом, наряду с Народным комиссариатом просвещения, сыграл Андрей Жданов – он редактировал текст и вовлекал в дискуссию высшее партийное руководство.
✳️ Документ во многом напоминает дореволюционные «Правила для учащихся гимназий и прогимназий» (1874). Это не случайно – Жданов был знаком с этим текстом и рассматривал его в качестве образца для работы над советскими правилами.
✳️ Текст правил рекомендовалось вывешивать в школах, печатать в ученических билетах, активно использовать в воспитательной работе, в том числу обсуждать его положения на классных часах.
✳️ Кстати, обратите особое внимание на «домашнюю» часть правил, в том числе про уважение к родителям и про заботу о младших в семье.
Интересный документ. Заставляет о многом задуматься.
🔽🔽🔽
#Образование #ИсторияОбразования
Несколько пояснений к документу, который приводится ниже:
✳️ До 1943 года в советских школах бытовали разные правила поведения учащихся. Они могли меняться от школы к школе. В 1943 году единые правила впервые были введены на общегосударственном уровне.
✳️ Это происходило в ходе школьной реформы, проводившейся в самый разгар Великой Отечественной войны – в 1943/44 учебном году.
✳️ Тогда же было введено раздельное обучение мальчиков и девочек. В 1944 году была повсеместно введена пятибалльная система школьных оценок. С 1944/45 года возраст начала обязательного школьного обучения был понижен с 8 до 7 лет. Несмотря на трудности военного/послевоенного времени, учителям была повышена зарплата.
✳️ О необходимости укрепления порядка и дисциплины в школе, поднятия ее бытовой культуры, речь шла на государственном уровне еще до официального введения правил.
К примеру, в феврале 1943 года, выступая перед учителями Москвы, нарком просвещения Владимир Потемкин говорил:
💬 «Пусть установится известное единство требований, предъявляемых к учащимся. Побольше требовательности, поменьше интеллигентского либерализма, конец системе упрашивания и уговаривания учеников! Нужно уметь приказывать ученику, а когда требуется, и наказывать строптивого и нарушителя порядка… Мы обязаны возможно выше поднять в школе авторитет учителя… Учитель должен подавать учащимся живой пример опрятности, собранности, внешней и внутренней культурности».
✳️ Подготовка текста правил поведения 1943 года велась с середины 1930-х годов. Значительную роль в этом, наряду с Народным комиссариатом просвещения, сыграл Андрей Жданов – он редактировал текст и вовлекал в дискуссию высшее партийное руководство.
✳️ Документ во многом напоминает дореволюционные «Правила для учащихся гимназий и прогимназий» (1874). Это не случайно – Жданов был знаком с этим текстом и рассматривал его в качестве образца для работы над советскими правилами.
✳️ Текст правил рекомендовалось вывешивать в школах, печатать в ученических билетах, активно использовать в воспитательной работе, в том числу обсуждать его положения на классных часах.
✳️ Кстати, обратите особое внимание на «домашнюю» часть правил, в том числе про уважение к родителям и про заботу о младших в семье.
Интересный документ. Заставляет о многом задуматься.
🔽🔽🔽
#Образование #ИсторияОбразования
🔼🔼🔼
И сам документ:
===
ПРАВИЛА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Утверждены постановлением СНК РСФСР
2 августа 1943 г.
Каждый учащийся обязан:
1. Упорно и настойчиво овладевать знаниями для того, чтобы стать образованным и культурным гражданином и принести как можно больше пользы советской Родине.
2. Прилежно учиться, аккуратно посещать уроки, не опаздывать к началу занятий в школе.
3. Беспрекословно подчиняться распоряжениям директора школы и учителей.
4. Приходить в школу со всеми необходимыми учебниками и письменными принадлежностями. До прихода учителя приготовить все необходимое для урока.
5. Являться в школу чистым, причесанным и опрятно одетым.
6. Содержать в чистоте и порядке свое место в классе.
7. Немедленно после звонка входить в класс и занимать свое место. Входить в класс и выходить из класса во время урока только с разрешения учителя.
8. Во время урока сидеть прямо, не облокачиваясь и не разваливаясь, внимательно слушать объяснения учителя и ответы учащихся, не разговаривать и не заниматься посторонними делами.
9. При входе в класс учителя, директора школы и при выходе их из класса приветствовать их, вставая с места.
10. При ответе учителю вставать, держаться прямо, садиться на место только с разрешения учителя. При желании ответить или задать учителю вопрос поднимать руку.
11. Точно записывать в дневник или особую тетрадь то, что задано учителем к следующему уроку, и показывать эту запись родителям. Все домашние уроки выполнять самому.
12. Быть почтительным с директором школы и учителями. При встрече на улице с учителями и директором школы приветствовать их вежливым поклоном, при этом мальчикам снимать головные уборы.
13. Быть вежливым со старшими, вести себя скромно и прилично в школе, на улице и в общественных местах.
14. Не употреблять бранных и грубых выражений, не курить. Не играть в игры на деньги и вещи.
15. Беречь школьное имущество. Бережно относиться к своим вещам и к вещам товарищей.
16. Быть внимательным и предупредительным к старикам, маленьким детям, слабым, больным, уступать им дорогу, место, оказывать всяческую помощь.
17. Слушаться родителей, помогать им, заботиться о маленьких братьях и сестрах.
18. Поддерживать чистоту в комнатах, в порядке содержать свою одежду, обувь, постель.
19. Иметь при себе ученический билет, бережно его хранить, не передавать другим и предъявлять по требованию директора и учителей школы.
20. Дорожить честью своей школы и своего класса, как своей собственной.
За нарушение правил учащийся подлежит наказанию, вплоть до исключения из школы.
#Образование #ИсторияОбразования
И сам документ:
===
ПРАВИЛА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Утверждены постановлением СНК РСФСР
2 августа 1943 г.
Каждый учащийся обязан:
1. Упорно и настойчиво овладевать знаниями для того, чтобы стать образованным и культурным гражданином и принести как можно больше пользы советской Родине.
2. Прилежно учиться, аккуратно посещать уроки, не опаздывать к началу занятий в школе.
3. Беспрекословно подчиняться распоряжениям директора школы и учителей.
4. Приходить в школу со всеми необходимыми учебниками и письменными принадлежностями. До прихода учителя приготовить все необходимое для урока.
5. Являться в школу чистым, причесанным и опрятно одетым.
6. Содержать в чистоте и порядке свое место в классе.
7. Немедленно после звонка входить в класс и занимать свое место. Входить в класс и выходить из класса во время урока только с разрешения учителя.
8. Во время урока сидеть прямо, не облокачиваясь и не разваливаясь, внимательно слушать объяснения учителя и ответы учащихся, не разговаривать и не заниматься посторонними делами.
9. При входе в класс учителя, директора школы и при выходе их из класса приветствовать их, вставая с места.
10. При ответе учителю вставать, держаться прямо, садиться на место только с разрешения учителя. При желании ответить или задать учителю вопрос поднимать руку.
11. Точно записывать в дневник или особую тетрадь то, что задано учителем к следующему уроку, и показывать эту запись родителям. Все домашние уроки выполнять самому.
12. Быть почтительным с директором школы и учителями. При встрече на улице с учителями и директором школы приветствовать их вежливым поклоном, при этом мальчикам снимать головные уборы.
13. Быть вежливым со старшими, вести себя скромно и прилично в школе, на улице и в общественных местах.
14. Не употреблять бранных и грубых выражений, не курить. Не играть в игры на деньги и вещи.
15. Беречь школьное имущество. Бережно относиться к своим вещам и к вещам товарищей.
16. Быть внимательным и предупредительным к старикам, маленьким детям, слабым, больным, уступать им дорогу, место, оказывать всяческую помощь.
17. Слушаться родителей, помогать им, заботиться о маленьких братьях и сестрах.
18. Поддерживать чистоту в комнатах, в порядке содержать свою одежду, обувь, постель.
19. Иметь при себе ученический билет, бережно его хранить, не передавать другим и предъявлять по требованию директора и учителей школы.
20. Дорожить честью своей школы и своего класса, как своей собственной.
За нарушение правил учащийся подлежит наказанию, вплоть до исключения из школы.
#Образование #ИсторияОбразования
🔼🔼🔼
Люди пишут справедливое в комментах про п. 3 правил:
"Но раньше даже не предполагали, что требования директора или учителей могут противоречить закону. Это сейчас мы отбиваемся от незаконных требований".
Разумеется. Очень верно замечено. Впрочем, кстати, незаконные требования случались всегда.
Поэтому я и не предлагаю брать и копировать исторические документы в нашу сегодняшнюю жизнь.
Я предлагаю задуматься, осмыслить их и обсудить те пласты вопросов, которые они перед нами всеми ставят. В приложении к настоящему (со всеми его реалиями!), а не к прошлому.
Люди пишут справедливое в комментах про п. 3 правил:
"Но раньше даже не предполагали, что требования директора или учителей могут противоречить закону. Это сейчас мы отбиваемся от незаконных требований".
Разумеется. Очень верно замечено. Впрочем, кстати, незаконные требования случались всегда.
Поэтому я и не предлагаю брать и копировать исторические документы в нашу сегодняшнюю жизнь.
Я предлагаю задуматься, осмыслить их и обсудить те пласты вопросов, которые они перед нами всеми ставят. В приложении к настоящему (со всеми его реалиями!), а не к прошлому.
Почитайте статью. А то вчера не все поняли значение новости про первый приговор по делу о суррогатке.
Так вот, речь о компании "Росюрконсалтинг", которая, в том числе, поставляла детишек "под заказ" для зарубежных однополых пар.
По ссылке - моя старая, 2015 года еще, статья про это.
👉 https://pravoslavie.ru/76703.html
Почитайте. Это стоит знать, чтобы не было иллюзий насчет суррогатного материнства.
А то всякий раз, когда эту варварскую практику детоторговли пытаются ограничить, нам рассказывают слезное о том, какая это милосердная и прекрасная вещь. 😡
Мы с Александрой Машковой (и многими из вас - спасибо! ❤️) не случайно уже много лет занимаемся этой темой и пытаемся избавить наш народ от этого безобразия.
И я очень рад, что постепенно, шаг за шагом, после долгих усилий, спустя 7 лет (!) уголовное дело начало находить своих заслуженных героев!
Так вот, речь о компании "Росюрконсалтинг", которая, в том числе, поставляла детишек "под заказ" для зарубежных однополых пар.
По ссылке - моя старая, 2015 года еще, статья про это.
👉 https://pravoslavie.ru/76703.html
Почитайте. Это стоит знать, чтобы не было иллюзий насчет суррогатного материнства.
А то всякий раз, когда эту варварскую практику детоторговли пытаются ограничить, нам рассказывают слезное о том, какая это милосердная и прекрасная вещь. 😡
Мы с Александрой Машковой (и многими из вас - спасибо! ❤️) не случайно уже много лет занимаемся этой темой и пытаемся избавить наш народ от этого безобразия.
И я очень рад, что постепенно, шаг за шагом, после долгих усилий, спустя 7 лет (!) уголовное дело начало находить своих заслуженных героев!
Православие.Ru
Гомосексуальные пары «заказывают» детей у суррогатных матерей в России
Статья под трогательным названием «Новая жизнь» (Ein Neues Leben) начинается знаменательными словами: «Бенджамину исполнилось десять месяцев, и он особенный: у него два папы и две мамы. Одну он никогда не узнает, а другой заплатили, чтобы она произвела его…
И еще про суррогатное материнство. Стоит почитать. Чтобы не иметь прекраснодушных иллюзий.
👉 https://ifamnews.com/ru/gomoseksualisty-naladili-postavku-surrogatnyh-detei-iz-sankt-peterburga
💬 "Чрезвычайные службы Петербурга получили утром 14 октября сообщение о внезапной смерти младенца. Прибывшие на место сотрудники полиции обнаружили в квартире на улице Авиаконструкторов тело младенца, родившегося в середине сентября. В квартире также находилась его сестра. Девочку вскоре госпитализировали.
Как оказалось, оба новорожденных были рождены в Петербурге суррогатной матерью для «заказчиков» из Китая при посредничестве компании BluedBaby – об этом сообщают многие средства массовой информации, ссылаясь на аппарат Уполномоченного по правам ребёнка в Петербурге Анны Митяниной. Представитель аппарата сообщил: «Это один из новорожденных, который был передан представителю китайской компании BluedBaby. На данный момент у компании остаётся ещё семь детей (ждут рождения ещё одного)».
Таким образом, при участии китайской компании суррогатные матери выносили для зарубежных заказчиков, как минимум, десять малышей. Некоторые СМИ, ссылаясь на Ассоциацию суррогатного материнства, деликатно уточняют, что умерший младенец был рождён «для одинокого отца» из Китая.
Все источники умалчивают об одном: компания BluedBaby занимается весьма определённым бизнесом. Она содействует в рождении детей «на заказ» от суррогатных матерей вовсе не супружеским парам, а гомосексуалистам, желающим стать «родителями»".
Далее по ссылке
👉 https://ifamnews.com/ru/gomoseksualisty-naladili-postavku-surrogatnyh-detei-iz-sankt-peterburga
💬 "Чрезвычайные службы Петербурга получили утром 14 октября сообщение о внезапной смерти младенца. Прибывшие на место сотрудники полиции обнаружили в квартире на улице Авиаконструкторов тело младенца, родившегося в середине сентября. В квартире также находилась его сестра. Девочку вскоре госпитализировали.
Как оказалось, оба новорожденных были рождены в Петербурге суррогатной матерью для «заказчиков» из Китая при посредничестве компании BluedBaby – об этом сообщают многие средства массовой информации, ссылаясь на аппарат Уполномоченного по правам ребёнка в Петербурге Анны Митяниной. Представитель аппарата сообщил: «Это один из новорожденных, который был передан представителю китайской компании BluedBaby. На данный момент у компании остаётся ещё семь детей (ждут рождения ещё одного)».
Таким образом, при участии китайской компании суррогатные матери выносили для зарубежных заказчиков, как минимум, десять малышей. Некоторые СМИ, ссылаясь на Ассоциацию суррогатного материнства, деликатно уточняют, что умерший младенец был рождён «для одинокого отца» из Китая.
Все источники умалчивают об одном: компания BluedBaby занимается весьма определённым бизнесом. Она содействует в рождении детей «на заказ» от суррогатных матерей вовсе не супружеским парам, а гомосексуалистам, желающим стать «родителями»".
Далее по ссылке
IFN
Гомосексуалисты наладили поставку «суррогатных» детей из Санкт-Петербурга
Чрезвычайные службы Петербурга получили утром 14 октября сообщение о внезапной смерти младенца. Прибывшие на место сотрудники полиции обнаружили в квартире
Еще к слову о вот этом: https://yangx.top/parfentiev_club/2009
Идея просто "взять все и вернуть, как было" (в СССР, до революции, в XIII веке -неважно!) - это всегда плохая идея и упрощенчество, далекое от реальности и от жизни.
📌 Мы в прошлое смотрим, чтобы у него учиться, а не чтобы его просто копировать.
Ищем там правильное и лучшее (а то и вечное!) - не для того, чтобы "сделать, как было", а для того, чтобы применить все это к настоящему моменту и к нынешней реальности с ее задачами и потребностями.
Только так и можно.
Примитивное копирование бессмысленно и ведет в никуда - потому что прошлые решения создавались для тех условий и задач, которые были в прошлом. А сейчас мы решаем немного иные задачи немного в других условиях.
Мы ищем не готовые формы, а принципы и смыслы, старые ключи к созданию новых решений.
И большинство людей, когда хотят "вернуть лучшее образование", мне кажется, имеют в виду все же не вот это примитивное "вернуть как было". Люди инстинктивно чувствуют в том, что было что-то важное - и именно это важное (а не все подряд!) и хотят "вернуть". Просто, кажется, не все умеют ясно выразить эту мысль словами.
📌 Прошлое - наш учитель. Оно многое помогает лучше увидеть и понять.
Но оно не для того, чтобы его возносить на алтарь и поклоняться ему - любому, даже самому прекрасному. Так обычно люди поступают просто от бессилия и отчаяния - когда не видят, как приблизить к правильному и лучшему настоящее.
А мы мыслим - в том числе и смотря в прошлое! - именно для того, чтобы это увидеть. И сделать.
Идея просто "взять все и вернуть, как было" (в СССР, до революции, в XIII веке -неважно!) - это всегда плохая идея и упрощенчество, далекое от реальности и от жизни.
📌 Мы в прошлое смотрим, чтобы у него учиться, а не чтобы его просто копировать.
Ищем там правильное и лучшее (а то и вечное!) - не для того, чтобы "сделать, как было", а для того, чтобы применить все это к настоящему моменту и к нынешней реальности с ее задачами и потребностями.
Только так и можно.
Примитивное копирование бессмысленно и ведет в никуда - потому что прошлые решения создавались для тех условий и задач, которые были в прошлом. А сейчас мы решаем немного иные задачи немного в других условиях.
Мы ищем не готовые формы, а принципы и смыслы, старые ключи к созданию новых решений.
И большинство людей, когда хотят "вернуть лучшее образование", мне кажется, имеют в виду все же не вот это примитивное "вернуть как было". Люди инстинктивно чувствуют в том, что было что-то важное - и именно это важное (а не все подряд!) и хотят "вернуть". Просто, кажется, не все умеют ясно выразить эту мысль словами.
📌 Прошлое - наш учитель. Оно многое помогает лучше увидеть и понять.
Но оно не для того, чтобы его возносить на алтарь и поклоняться ему - любому, даже самому прекрасному. Так обычно люди поступают просто от бессилия и отчаяния - когда не видят, как приблизить к правильному и лучшему настоящее.
А мы мыслим - в том числе и смотря в прошлое! - именно для того, чтобы это увидеть. И сделать.
Telegram
ПАРФЕНТЬЕВ.КЛУБ 🇷🇺
🔼🔼🔼
Люди пишут справедливое в комментах про п. 3 правил:
"Но раньше даже не предполагали, что требования директора или учителей могут противоречить закону. Это сейчас мы отбиваемся от незаконных требований".
Разумеется. Очень верно замечено. Впрочем…
Люди пишут справедливое в комментах про п. 3 правил:
"Но раньше даже не предполагали, что требования директора или учителей могут противоречить закону. Это сейчас мы отбиваемся от незаконных требований".
Разумеется. Очень верно замечено. Впрочем…
😂 Друзья, ну вот это вот – это уже совсем цирк.
От интеллектуального уровня наших чиновников я постоянно впадаю в глубокую скорбь. Или это намеренное вредительство?
Ладно люди не разбираются в хитросплетениях полномочий, но сами-то «полномочные» должны же! Им по должности положено!
👆 Еще раз объясняю, почему это совершенный абсурд.
Как я уже подробно писал, «масочные режимы» вводились параллельно на федеральном и региональных уровнях. Разными решениями, с опорой на разные законы.
Оставлю в стороне сейчас вопрос о том, насколько такие предписания были законны (мое мнение – формально законны, но противоречат общеправовым и конституционным принципам, что бы там ни считали на этот счет Верховный и Конституционный Суды). Примем, что они формально законны.
Тогда имеем такую картину:
✔️ Федеральный орган X предписал гражданам всех регионов России некие действия на основании закона A.
✔️ Региональный орган Y предписал гражданам своего региона те же самые действия на основании закона Б.
✔️ Эти предписания параллельны, они не зависят друг от друга.
✔️ Каждый из этих органов вполне вправе отменить свое предписание. Это никак не будет нарушать предписания другого и не будет вторжением в сферу его полномочий.
✔️ Граждане же освободятся от формальной обязанности совершать предписанные действия, когда каждый из двух органов отменит свои предписания.
Пишу именно о формальной обязанности, потому как на практике граждане склонны игнорировать глупые предписания, чихая на формальности. 😛 И с ними, с гражданами, в этом трудно не согласиться. 😂
Простая логическая структура. Очевидная.
Но нет. Зачем-то Y-ки пишут X-ам, прося разрешения отменить свое собственное (!), Y-ковое предписание.
А X-ы, почему-то, начинают считать, что Y-ки так и должны делать. И делают им замечания, когда они отменяют свои предписания – хотя на силу предписаний X-ов это никак формально не влияет. 🙈🙈🙈
Это даже не детский сад, это какой-то дикий административный винегрет.
📌 А все почему, в сущности? Не только потому, что законы, о которых идет речь, совершенно «резиновые» - и создают почву вот для таких диких смешений предписаний. Но и потому, что сами предписания большинству людей представляются абсурдными. Причем не без веских оснований.
Были бы они разумными, ни у кого бы вообще не возникало вопросов.
Но они, с точки зрения людей, абсурдны, бесполезны и вредны.
Поэтому люди только и ждут с нетерпением, когда же их от всего вот этого, наконец, освободят и оставят уже в покое.
📌 Реальное следствие из таких вот абсурдных предписаний и парадов административной некомпетентности будет одно: люди будут все чаще и все больше игнорировать уже все и любые требования. Потому что начнут считать их абсурдными по умолчанию.
Неужели региональные власти и Роспотребнадзор именно этого и добивались?
"Антиковидная" политика всю дорогу выглядела все больше и больше как вредительство и диверсия. Сейчас это уже только для совсем ленивых на мозги не очевидно.
Пора уже сделать нормальные выводы и перестать играть в эти бессмысленные игры. А не устраивать вот эту вот борьбу нанайских мальчиков с потными медвежатами.
От интеллектуального уровня наших чиновников я постоянно впадаю в глубокую скорбь. Или это намеренное вредительство?
Ладно люди не разбираются в хитросплетениях полномочий, но сами-то «полномочные» должны же! Им по должности положено!
👆 Еще раз объясняю, почему это совершенный абсурд.
Как я уже подробно писал, «масочные режимы» вводились параллельно на федеральном и региональных уровнях. Разными решениями, с опорой на разные законы.
Оставлю в стороне сейчас вопрос о том, насколько такие предписания были законны (мое мнение – формально законны, но противоречат общеправовым и конституционным принципам, что бы там ни считали на этот счет Верховный и Конституционный Суды). Примем, что они формально законны.
Тогда имеем такую картину:
✔️ Федеральный орган X предписал гражданам всех регионов России некие действия на основании закона A.
✔️ Региональный орган Y предписал гражданам своего региона те же самые действия на основании закона Б.
✔️ Эти предписания параллельны, они не зависят друг от друга.
✔️ Каждый из этих органов вполне вправе отменить свое предписание. Это никак не будет нарушать предписания другого и не будет вторжением в сферу его полномочий.
✔️ Граждане же освободятся от формальной обязанности совершать предписанные действия, когда каждый из двух органов отменит свои предписания.
Пишу именно о формальной обязанности, потому как на практике граждане склонны игнорировать глупые предписания, чихая на формальности. 😛 И с ними, с гражданами, в этом трудно не согласиться. 😂
Простая логическая структура. Очевидная.
Но нет. Зачем-то Y-ки пишут X-ам, прося разрешения отменить свое собственное (!), Y-ковое предписание.
А X-ы, почему-то, начинают считать, что Y-ки так и должны делать. И делают им замечания, когда они отменяют свои предписания – хотя на силу предписаний X-ов это никак формально не влияет. 🙈🙈🙈
Это даже не детский сад, это какой-то дикий административный винегрет.
📌 А все почему, в сущности? Не только потому, что законы, о которых идет речь, совершенно «резиновые» - и создают почву вот для таких диких смешений предписаний. Но и потому, что сами предписания большинству людей представляются абсурдными. Причем не без веских оснований.
Были бы они разумными, ни у кого бы вообще не возникало вопросов.
Но они, с точки зрения людей, абсурдны, бесполезны и вредны.
Поэтому люди только и ждут с нетерпением, когда же их от всего вот этого, наконец, освободят и оставят уже в покое.
📌 Реальное следствие из таких вот абсурдных предписаний и парадов административной некомпетентности будет одно: люди будут все чаще и все больше игнорировать уже все и любые требования. Потому что начнут считать их абсурдными по умолчанию.
Неужели региональные власти и Роспотребнадзор именно этого и добивались?
"Антиковидная" политика всю дорогу выглядела все больше и больше как вредительство и диверсия. Сейчас это уже только для совсем ленивых на мозги не очевидно.
Пора уже сделать нормальные выводы и перестать играть в эти бессмысленные игры. А не устраивать вот эту вот борьбу нанайских мальчиков с потными медвежатами.
Telegram
РИА Новости
Роспотребнадзор вынес предостережение о недопустимости нарушения обязательных требований мэру Саянска, отменившему в городе масочный режим
Вот да, верно КонсервативнаЯ напоминает нам:
👉 https://yangx.top/konservativnaya/9607
А я напомню, что подробно разбирал ту зловещую статью Медведева:
👉 https://yangx.top/parfentiev_club/620
👉 https://yangx.top/konservativnaya/9607
А я напомню, что подробно разбирал ту зловещую статью Медведева:
👉 https://yangx.top/parfentiev_club/620
Telegram
Консервативна Я 🕊️Z🕊️
Для тех, кто немножко запамятовал насчёт Медведева.
Всего полгода назад данный гражданин написал дивный лонгрид в "Российской газете", на тему вакцинации
https://yangx.top/konservativnaya/4812
Абсолютно соровско-глобалистический.
Это, я так понимаю, было секундное…
Всего полгода назад данный гражданин написал дивный лонгрид в "Российской газете", на тему вакцинации
https://yangx.top/konservativnaya/4812
Абсолютно соровско-глобалистический.
Это, я так понимаю, было секундное…
🔼🔼🔼
Хочу поздравить с Днем Рождения нашу замечательную коллегу Елену Коломийченко!
Желаю новых свершений и новых подписчиков. ❤️
Кстати, кто еще не подписан - советую. Елена огненно пишет на многие "наши" темы 🔥🔥🔥
Хочу поздравить с Днем Рождения нашу замечательную коллегу Елену Коломийченко!
Желаю новых свершений и новых подписчиков. ❤️
Кстати, кто еще не подписан - советую. Елена огненно пишет на многие "наши" темы 🔥🔥🔥
Forwarded from Защита жизни. Александра Машкова-Благих.
Вот почему мы нервничаем, когда появляется депутат, который намерен всех спасти.
Проект депутата Останиной (которая пару месяцев назад вышла как лютый оппозиционер против ковидобесия) поставили на июнь: https://sozd.duma.gov.ru/bill/103039-8
Читаем:
💬 5. Профилактические прививки по эпидемическим показаниям для детей, подростков до 18 лет, беременных и кормящих женщин проводятся прошедшими полный цикл клинических испытаний для указанных категорий граждан препаратами, зарегистрированными в соответствии
с законодательством Российской Федерации.
Т. е. других лиц можно вакцинировать не прошедшими испытаний и не зарегистрированными вакцинами?
Кто и каким образом определяет полный цикл или нет? Производитель и Минздрав, тесно срощенные между собой?
Кстати, сейчас по мнению Минздрава и Спутник, и остальные прививки от коронавируса, необходимый полный цикл исследований прошли. Что и вызвало возмущение миллионов и стало причиной для массовых отказов от препарата.
Они зарегистрированы в соответствии с законодательством, а продолжающиеся испытания - считаются пострегистрационными.
Так что конкретно и зачем меняет этот законопроект? Прописывает в закон вакцинацию по эпидпоказаниям детей и беременных женщин?
🔽🔽🔽
Между тем законопроекты депутата Николаева и сенатора Павловой, увеличивающие выплаты за поствакцинальные осложнения находятся в стопе. Без объяснения причин со стороны Минздрав и Правительства.
Сегодня выплаты следующие:
10.000 единовременно
1000 ежемесячно
30.000 в случае смерти.
И попробуй их докажи, т.к. "после не значит вследствии"
Проект депутата Останиной (которая пару месяцев назад вышла как лютый оппозиционер против ковидобесия) поставили на июнь: https://sozd.duma.gov.ru/bill/103039-8
Читаем:
💬 5. Профилактические прививки по эпидемическим показаниям для детей, подростков до 18 лет, беременных и кормящих женщин проводятся прошедшими полный цикл клинических испытаний для указанных категорий граждан препаратами, зарегистрированными в соответствии
с законодательством Российской Федерации.
Т. е. других лиц можно вакцинировать не прошедшими испытаний и не зарегистрированными вакцинами?
Кто и каким образом определяет полный цикл или нет? Производитель и Минздрав, тесно срощенные между собой?
Кстати, сейчас по мнению Минздрава и Спутник, и остальные прививки от коронавируса, необходимый полный цикл исследований прошли. Что и вызвало возмущение миллионов и стало причиной для массовых отказов от препарата.
Они зарегистрированы в соответствии с законодательством, а продолжающиеся испытания - считаются пострегистрационными.
Так что конкретно и зачем меняет этот законопроект? Прописывает в закон вакцинацию по эпидпоказаниям детей и беременных женщин?
🔽🔽🔽
Между тем законопроекты депутата Николаева и сенатора Павловой, увеличивающие выплаты за поствакцинальные осложнения находятся в стопе. Без объяснения причин со стороны Минздрав и Правительства.
Сегодня выплаты следующие:
10.000 единовременно
1000 ежемесячно
30.000 в случае смерти.
И попробуй их докажи, т.к. "после не значит вследствии"
📚 Дорогие друзья, полезность для вас - в преддверии цикла материалов о правильном толковании законов. 😊
📌 Это сборники/словари т.н. "легальных определений" терминов и понятий - то есть таких определений, которые даны в текстах тех или иных конкретных законов (в нашем случае - федеральных).
Очень полезная штука для тех, кто учится правильно читать и толковать законодательные тексты 👍
✅ Первые два поофициальнее - изданы Государственной Думой.
2013 года:
👉 http://duma.gov.ru/media/files/eGfOzeOhJ8f0nSDsJO5JLCKOk0yZrvDC.pdf
И 2014 года:
👉 http://duma.gov.ru/media/files/gJi5UIdqFuJx9APgCrXTCVSFgMisJFFF.pdf
✅ Третий менее официальный и 2009 года, но тоже может пригодиться:
👉 https://www.lesjeunesrussisants.fr/dictionnaires/documents/DICTIONNAIRE_RUSSE_DES_TERMES_LEGISLATIFS.pdf
Сохраните себе, пока дают. А то мало ли. 😊
Ну и пользуйтесь ❤️
P.S. И не жалуйтесь, что я мало книжек рекомендую. А то как начну рекомендовать много, потом меня будет не остановить! 😂 Помните сказку про "больше не вари"? 😂
#ЧитаемЗаконы
📌 Это сборники/словари т.н. "легальных определений" терминов и понятий - то есть таких определений, которые даны в текстах тех или иных конкретных законов (в нашем случае - федеральных).
Очень полезная штука для тех, кто учится правильно читать и толковать законодательные тексты 👍
✅ Первые два поофициальнее - изданы Государственной Думой.
2013 года:
👉 http://duma.gov.ru/media/files/eGfOzeOhJ8f0nSDsJO5JLCKOk0yZrvDC.pdf
И 2014 года:
👉 http://duma.gov.ru/media/files/gJi5UIdqFuJx9APgCrXTCVSFgMisJFFF.pdf
✅ Третий менее официальный и 2009 года, но тоже может пригодиться:
👉 https://www.lesjeunesrussisants.fr/dictionnaires/documents/DICTIONNAIRE_RUSSE_DES_TERMES_LEGISLATIFS.pdf
Сохраните себе, пока дают. А то мало ли. 😊
Ну и пользуйтесь ❤️
P.S. И не жалуйтесь, что я мало книжек рекомендую. А то как начну рекомендовать много, потом меня будет не остановить! 😂 Помните сказку про "больше не вари"? 😂
#ЧитаемЗаконы
А вот я чем сегодня был занят и почему мало писал 😊
https://yangx.top/PROSvetKanal/155
Встречался с командой PRO СВЕТа, снимали для нового их фильма - и для новых тематических роликов-интервью.
👀 Следите за их каналом, чтобы не пропустить, когда выйдет. А тем временем можно поддержать их полезную работу (по ссылке написано, как) 😊
https://yangx.top/PROSvetKanal/155
Встречался с командой PRO СВЕТа, снимали для нового их фильма - и для новых тематических роликов-интервью.
👀 Следите за их каналом, чтобы не пропустить, когда выйдет. А тем временем можно поддержать их полезную работу (по ссылке написано, как) 😊
Telegram
PRO СВЕТ
Добрый вечер, друзья!
Продолжаем рассказывать о работе над документальным фильмом о qr-кодах.
Сегодня встречались с реальным экспертом в подлинных правах человека, семьи, жизни Павлом Парфентьевым
Уже завтра нас ждёт встреча в Санкт-Петербурге с Анной…
Продолжаем рассказывать о работе над документальным фильмом о qr-кодах.
Сегодня встречались с реальным экспертом в подлинных правах человека, семьи, жизни Павлом Парфентьевым
Уже завтра нас ждёт встреча в Санкт-Петербурге с Анной…
Продолжу публиковать интересные исторические документы по истории образования (в частности, советской школы). Под тэгом #ИсторияОбразования 😊
В продолжение вчерашнего:
===
ОБ УКРЕПЛЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ В ШКОЛЕ
Из приказа народного комиссара просвещения РСФСР 21 марта 1944 г.
Народный комиссариат просвещения, отмечая некоторое улучшение воспитательной работы с учащимися, устанавливает, что отдельные учителя и директора школ в своей практической работе допускают извращения принципов советского воспитания.
Эти извращения идут по двум направлениям: с одной стороны, учителя и директора школ не предъявляют твердых требований к учащимся, не применяют к ним соответствующих мер взыскания за нарушения порядка и дисциплины в школе, ограничиваясь бесплодными разъяснениями и уговариванием бесчинствующих и лентяев;
с другой стороны, систематическая воспитательная работа со всеми учащимися и каждым в отдельности подменяется зачастую голым администрированием, механическим перенесением в школу дисциплинарной практики армии, а также применением к учащимся мер наказания, оскорбляющих достоинство ученика.
Та и другая практика не дает положительных результатов, не воспитывает чувства долга и ответственности учащихся, снижает авторитет учителя и директора и противоречит воспитательной политике партии и прогрессивным традициям русской педагогики.
Партией и правительством неоднократно давались исчерпывающие указания о путях и методах укрепления порядка и дисциплины в школе. Дисциплина учащихся воспитывается всем содержанием работы школы и общим ее укладом: умелым преподаванием учебных предметов, строгим режимом всей школьной жизни, неуклонным соблюдением каждым школьником «Правил для учащихся», сплоченной организацией детского коллектива, разумно применяемыми мерами поощрения и наказания. Ведущая роль в этом деле принадлежит учителю.
Только неукоснительное проведение этих указаний, умелое преодоление трудностей в воспитательной работе, а не беспринципное метание из одной крайности в другую обеспечат требуемую дисциплину учащихся.
П р и к а з ы в а ю:
Заведующим областными (краевыми) отделами народного образования и народным комиссарам просвещения АССР:
1. Поставить в центр внимания отделов народного образования, директоров и учителей школ, наряду с задачей повышения качества обучения учащихся, обязательность всемерного укрепления дисциплины и порядка в школе.
2. Вменить в обязанность директорам и учителям школ вести неустанную и систематическую работу по внедрению в жизнь «Правил для учащихся».
Разъяснить директорам и учителям школ необходимость при воздействии на учащихся умелого сочетания методов убеждения с непреклонным требованием беспрекословного выполнения ими установленных правил и порядка в школе и вне ее.
3. Установить следующие меры поощрения и наказания учащихся:
а) поощрения: похвала учителя, награда и похвальная грамота, выдаваемые директорами школы;
б) наказания: замечание учителя, выговор перед классом, приказание провинившемуся встать (у парты, классной доски или стола учителя, у двери), удаление из класса, оставление после уроков, снижение балла по поведению, вызов для внушения на педагогический совет, исключение из школы (временно — не свыше двух недель, на срок от года до трех лет), направление в школу с особым режимом.
Исключение учащихся из школы сроком от одного до трех лет, направление в школу с особым режимом утверждать районному (городскому) отделу народного образования.
4. Указать, что назначение поощрений и наказаний всецело зависит от педагогических соображений учителей и директора школы и что награды и наказания тем более действенны, чем разумнее и реже они применяются.
🔽🔽🔽
#Образование #ИсторияОбразования
В продолжение вчерашнего:
===
ОБ УКРЕПЛЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ В ШКОЛЕ
Из приказа народного комиссара просвещения РСФСР 21 марта 1944 г.
Народный комиссариат просвещения, отмечая некоторое улучшение воспитательной работы с учащимися, устанавливает, что отдельные учителя и директора школ в своей практической работе допускают извращения принципов советского воспитания.
Эти извращения идут по двум направлениям: с одной стороны, учителя и директора школ не предъявляют твердых требований к учащимся, не применяют к ним соответствующих мер взыскания за нарушения порядка и дисциплины в школе, ограничиваясь бесплодными разъяснениями и уговариванием бесчинствующих и лентяев;
с другой стороны, систематическая воспитательная работа со всеми учащимися и каждым в отдельности подменяется зачастую голым администрированием, механическим перенесением в школу дисциплинарной практики армии, а также применением к учащимся мер наказания, оскорбляющих достоинство ученика.
Та и другая практика не дает положительных результатов, не воспитывает чувства долга и ответственности учащихся, снижает авторитет учителя и директора и противоречит воспитательной политике партии и прогрессивным традициям русской педагогики.
Партией и правительством неоднократно давались исчерпывающие указания о путях и методах укрепления порядка и дисциплины в школе. Дисциплина учащихся воспитывается всем содержанием работы школы и общим ее укладом: умелым преподаванием учебных предметов, строгим режимом всей школьной жизни, неуклонным соблюдением каждым школьником «Правил для учащихся», сплоченной организацией детского коллектива, разумно применяемыми мерами поощрения и наказания. Ведущая роль в этом деле принадлежит учителю.
Только неукоснительное проведение этих указаний, умелое преодоление трудностей в воспитательной работе, а не беспринципное метание из одной крайности в другую обеспечат требуемую дисциплину учащихся.
П р и к а з ы в а ю:
Заведующим областными (краевыми) отделами народного образования и народным комиссарам просвещения АССР:
1. Поставить в центр внимания отделов народного образования, директоров и учителей школ, наряду с задачей повышения качества обучения учащихся, обязательность всемерного укрепления дисциплины и порядка в школе.
2. Вменить в обязанность директорам и учителям школ вести неустанную и систематическую работу по внедрению в жизнь «Правил для учащихся».
Разъяснить директорам и учителям школ необходимость при воздействии на учащихся умелого сочетания методов убеждения с непреклонным требованием беспрекословного выполнения ими установленных правил и порядка в школе и вне ее.
3. Установить следующие меры поощрения и наказания учащихся:
а) поощрения: похвала учителя, награда и похвальная грамота, выдаваемые директорами школы;
б) наказания: замечание учителя, выговор перед классом, приказание провинившемуся встать (у парты, классной доски или стола учителя, у двери), удаление из класса, оставление после уроков, снижение балла по поведению, вызов для внушения на педагогический совет, исключение из школы (временно — не свыше двух недель, на срок от года до трех лет), направление в школу с особым режимом.
Исключение учащихся из школы сроком от одного до трех лет, направление в школу с особым режимом утверждать районному (городскому) отделу народного образования.
4. Указать, что назначение поощрений и наказаний всецело зависит от педагогических соображений учителей и директора школы и что награды и наказания тем более действенны, чем разумнее и реже они применяются.
🔽🔽🔽
#Образование #ИсторияОбразования
🔼🔼🔼
5. Подчеркивая решающую роль учителя в установлении порядка и дисциплины в школе, обеспечить со стороны педагогического коллектива единство требований к учащимся, непременное доведение каждого требования до конца, тщательную подготовку к уроку, использование его в воспитательных целях и постоянное совершенствование учителя в вопросах теории и практики воспитания.
6. Считая, что работа комсомольских и пионерских организаций в школе является неотъемлемой частью всей воспитательной работы, направить их усилия на создание такого общественного мнения учащихся, при котором всякое нарушение порядка и дисциплины было бы нетерпимым, как порочащее честь школы и ученика.
7. Потребовать от директора и учителей школ серьезной работы по улучшению военно-физического воспитания учащихся, привитию им трудовых навыков, а также развертыванию внеклассных и внешкольных мероприятий, способствующих укреплению дисциплины в школе и вне ее.
8. Усилить педагогическую пропаганду среди населения и родителей учащихся по вопросам воспитания. С этой целью восстановить лектории, родительские университеты и систематически проводить лекции и доклады.
#Образование #ИсторияОбразования
5. Подчеркивая решающую роль учителя в установлении порядка и дисциплины в школе, обеспечить со стороны педагогического коллектива единство требований к учащимся, непременное доведение каждого требования до конца, тщательную подготовку к уроку, использование его в воспитательных целях и постоянное совершенствование учителя в вопросах теории и практики воспитания.
6. Считая, что работа комсомольских и пионерских организаций в школе является неотъемлемой частью всей воспитательной работы, направить их усилия на создание такого общественного мнения учащихся, при котором всякое нарушение порядка и дисциплины было бы нетерпимым, как порочащее честь школы и ученика.
7. Потребовать от директора и учителей школ серьезной работы по улучшению военно-физического воспитания учащихся, привитию им трудовых навыков, а также развертыванию внеклассных и внешкольных мероприятий, способствующих укреплению дисциплины в школе и вне ее.
8. Усилить педагогическую пропаганду среди населения и родителей учащихся по вопросам воспитания. С этой целью восстановить лектории, родительские университеты и систематически проводить лекции и доклады.
#Образование #ИсторияОбразования
📖 Продолжаю исторические экскурсы. Сегодня - еще один интересный исторический документ о советской школе.
Напомню! Мы с вами думаем о том, каким должно быть образование в России в интересах будущего нашей страны, нашего народа, наших детей.
📌 Эти документы я публикую не для того, чтобы услышать восторги (или возмущения 😊), а чтобы побудить всех поразмыслить над ними применительно к нашим нынешним общим задачам, обсудить и высказать какие-то мысли и идеи именно с этой точки зрения.
Именно это и надеюсь увидеть в ваших комментариях. 🙏
Напомню - в рамках реформы школы, проводившейся в годы Великой отечественной, была в общегосударственных масштабах введена пятибалльная система оценок успеваемости и поведения школьников. Ей и посвящен документ, который сегодня публикую.
===
ИНСТРУКЦИЯ О ПРИМЕНЕНИИ ЦИФРОВОЙ ПЯТИБАЛЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ, СЕМИЛЕТНЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
(Утверждена народным комиссаром просвещения РСФСР 29 февраля 1944 г.)
В связи с приказом народного комиссара просвещения РСФСР от 10 января 1944 г. за № 24 «О введении цифровой пятибалльной системы оценки успеваемости и поведения учащихся начальной, семилетней и средней школы» Управление начальных и средних школ Наркомпроса РСФСР предлагает руководствоваться следующими указаниями:
При оценке успеваемости учащихся
1. Балл «5» ставится в том случае, когда учащийся исчерпывающе знает весь программный материал, отлично понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) дает правильные, сознательные и уверенные ответы. В различных практических заданиях умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных работах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок.
2. Балл «4» ставится в том случае, когда учащийся знает весь требуемый программой материал, хорошо понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) отвечает без затруднений. Умеет применять полученные знания в практических заданиях. В устных ответах пользуется литературным языком и не делает грубых ошибок. В письменных работах допускает только незначительные ошибки.
3. Балл «3» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает знание основного программного учебного материала. При применении знаний на практике испытывает некоторые затруднения и преодолевает их с небольшой помощью учителя. В устных ответах допускает ошибки при изложении материала и в построении речи. В письменных работах делает ошибки.
4. Балл «2» ставится в том случае, когда ученик обнаруживает незнание большой части программного материала, отвечает, как правило, лишь на наводящие вопросы учителя неуверенно. В письменных работах допускает частые и грубые ошибки.
5. Балл «1» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает полное незнание проходимого учебного материала.
6. При определении четвертных и итоговых (в конце учебного года) оценок не допускается выведение их как средних арифметических. Эти итоговые оценки должны соответствовать уровню знаний учащегося к моменту его аттестации.
7. В свидетельствах и аттестатах отметки об успеваемости обозначаются цифровыми баллами и в скобках наименованием:
5 (отлично),
4 (хорошо),
3 (удовлетворительно).
🔽🔽🔽
#ИсторияОбразования #Образование
Напомню! Мы с вами думаем о том, каким должно быть образование в России в интересах будущего нашей страны, нашего народа, наших детей.
📌 Эти документы я публикую не для того, чтобы услышать восторги (или возмущения 😊), а чтобы побудить всех поразмыслить над ними применительно к нашим нынешним общим задачам, обсудить и высказать какие-то мысли и идеи именно с этой точки зрения.
Именно это и надеюсь увидеть в ваших комментариях. 🙏
Напомню - в рамках реформы школы, проводившейся в годы Великой отечественной, была в общегосударственных масштабах введена пятибалльная система оценок успеваемости и поведения школьников. Ей и посвящен документ, который сегодня публикую.
===
ИНСТРУКЦИЯ О ПРИМЕНЕНИИ ЦИФРОВОЙ ПЯТИБАЛЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ, СЕМИЛЕТНЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
(Утверждена народным комиссаром просвещения РСФСР 29 февраля 1944 г.)
В связи с приказом народного комиссара просвещения РСФСР от 10 января 1944 г. за № 24 «О введении цифровой пятибалльной системы оценки успеваемости и поведения учащихся начальной, семилетней и средней школы» Управление начальных и средних школ Наркомпроса РСФСР предлагает руководствоваться следующими указаниями:
При оценке успеваемости учащихся
1. Балл «5» ставится в том случае, когда учащийся исчерпывающе знает весь программный материал, отлично понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) дает правильные, сознательные и уверенные ответы. В различных практических заданиях умеет самостоятельно пользоваться полученными знаниями. В устных ответах и письменных работах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок.
2. Балл «4» ставится в том случае, когда учащийся знает весь требуемый программой материал, хорошо понимает и прочно усвоил его. На вопросы (в пределах программы) отвечает без затруднений. Умеет применять полученные знания в практических заданиях. В устных ответах пользуется литературным языком и не делает грубых ошибок. В письменных работах допускает только незначительные ошибки.
3. Балл «3» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает знание основного программного учебного материала. При применении знаний на практике испытывает некоторые затруднения и преодолевает их с небольшой помощью учителя. В устных ответах допускает ошибки при изложении материала и в построении речи. В письменных работах делает ошибки.
4. Балл «2» ставится в том случае, когда ученик обнаруживает незнание большой части программного материала, отвечает, как правило, лишь на наводящие вопросы учителя неуверенно. В письменных работах допускает частые и грубые ошибки.
5. Балл «1» ставится в том случае, когда учащийся обнаруживает полное незнание проходимого учебного материала.
6. При определении четвертных и итоговых (в конце учебного года) оценок не допускается выведение их как средних арифметических. Эти итоговые оценки должны соответствовать уровню знаний учащегося к моменту его аттестации.
7. В свидетельствах и аттестатах отметки об успеваемости обозначаются цифровыми баллами и в скобках наименованием:
5 (отлично),
4 (хорошо),
3 (удовлетворительно).
🔽🔽🔽
#ИсторияОбразования #Образование
🔼🔼🔼
При оценке поведения учащихся
8. Балл «5» ставится за безупречное поведение учащегося в школе и вне ее.
9. Балл «4» ставится за заметное нарушение поведения учащегося. Оценка поведения баллом «4» допускается только в одной четверти.
В случае неисправления ученика педагогический совет рассматривает вопрос о дальнейшем снижении ему отметки за поведение.
10. Балл «3» ставится за серьезное нарушение поведения учащегося и служит ему предупреждением о возможном исключении из школы.
В случае неисправления ученика в установленный для него испытательный срок педагогический совет обсуждает вопрос о возможности оставления его в школе. При решении вопроса об исключении учащегося его поведение оценивается баллом «2», и ученик исключается из школы. Решение педагогического совета об исключении учащегося из школы утверждается районным (городским) отделом народного образования.
11. Выдача свидетельств и аттестатов допускается только при отличном поведении ученика (балл «5») со следующей записью: «при отличном «5» поведении».
12. Учителя и классные руководители должны обеспечить регулярный просмотр дневников и четвертных ведомостей успеваемости и поведения учащихся родителями или заменяющими их лицами.
О каждом снижении отметки по поведению доводится до сведения родителей.
#ИсторияОбразования #Образование
При оценке поведения учащихся
8. Балл «5» ставится за безупречное поведение учащегося в школе и вне ее.
9. Балл «4» ставится за заметное нарушение поведения учащегося. Оценка поведения баллом «4» допускается только в одной четверти.
В случае неисправления ученика педагогический совет рассматривает вопрос о дальнейшем снижении ему отметки за поведение.
10. Балл «3» ставится за серьезное нарушение поведения учащегося и служит ему предупреждением о возможном исключении из школы.
В случае неисправления ученика в установленный для него испытательный срок педагогический совет обсуждает вопрос о возможности оставления его в школе. При решении вопроса об исключении учащегося его поведение оценивается баллом «2», и ученик исключается из школы. Решение педагогического совета об исключении учащегося из школы утверждается районным (городским) отделом народного образования.
11. Выдача свидетельств и аттестатов допускается только при отличном поведении ученика (балл «5») со следующей записью: «при отличном «5» поведении».
12. Учителя и классные руководители должны обеспечить регулярный просмотр дневников и четвертных ведомостей успеваемости и поведения учащихся родителями или заменяющими их лицами.
О каждом снижении отметки по поведению доводится до сведения родителей.
#ИсторияОбразования #Образование