ℹ️Объединение Родителейℹ️
Дорогие родители!
На этой неделе мы предлагаем погрузиться в ситуацию "глазами цифровизатора", мы представим вашему вниманию серию постов о планах по цифровизации образования в формате "цитата и мнение о ней". А в завершение опубликуем мнение квалифицированного эксперта о ЦОС. Присоеденияйтесь, будет интересно!
#глазамицифры часть 1 #мнение_штаба в лице Инны Гориславцевой
«Образование должно опираться на прирожденные способности и стремления каждого ребенка: узнавать и создавать что-то новое, общаться, сотрудничать, учиться и учить.»
Здесь, очевидно, предпринимается попытка «во главу угла» поставить ОБРАЗОВАНИЕ. Следует вспомнить, что до того, как пойти в школу «за образованием» ребенок в семье получает (или не получает) ВОСПИТАНИЕ и формируется, как маленькая личность.
Отсутствие взаимодействия ребенка с подобными себе людьми делает из него Маугли.
Ребенок в коммуникации со взрослыми людьми и другими детьми познает мир. Получает первую систему координат о том, что такое хорошо или плохо.
И да, к сожалению, очень многие родители сейчас замещают свое влияние на детей путем пихания в руки планшетов с мультиками, которые перестали в себе нести функцию доброго и вечного и засоряют головы детей искаженными представлениями о пределах допустимого.
У детей появилась альтернатива откуда узнать что-то об этом мире: от «живого» родителя, от друзей в живом общении, «из телевизора» или из интернета.
И интернет побеждает.
Но что такое ПРИРОЖДЁННЫЕ способности ребенка?
«Сегодня это стало необходимостью и становится реальностью.
Задаются пути развития опережающего, пре-адаптивного образования в мире все ускоряющихся непредсказуемых и необратимых изменений. Мы уже НЕ можем остаться в стороне и ждать, мы должны НЕ догонять, а опережать события.»
«Пре-адаптивное образование» лично у меня вызывает только одну ассоциацию.
Это как современную женщину убедить в том, что родить надо обязательно на 7 месяце. И не надо этого бояться.
Технологии и инкубаторы позволят вЫходить ребёнка, зато он получит офигенское преимущество и начнет адаптироваться в этом мире и обучаться чему-то на 2 месяца раньше, чем его сверстники.
Есть же особенности возрастной физиологии. И из них следует, что не надо ребенка в 10 лет заставлять таскать грузы по 100 кг. Мышцы еще не готовы.
Так почему же мы считаем, что мозг – самая неизведанная часть человека – у детей готова принимать на себя дополнительные нагрузки, вызванные пре-адаптивным образованием?
«Личность, расширенная цифровыми средствами.»
СТОП!! ЛИЧНОСТЬ, УБИТАЯ ЦИФРОВЫМИ СРЕДСТВАМИ. И никак иначе.
«Человеческая цивилизация строится на расширении возможностей биологического человека с развитием технологий.»
И вот тут я готова сказать, что человечество выбрало путь техногенного развития.
И, похоже, это ОШИБОЧНЫЙ путь.
Расширение возможностей биологического человека за счет сращивания его с технологиями – это деградация биологического вида и эволюция технологий и машин.
То есть, идя по этому пути , человечество добровольно соглашается с тем, что как билогический вид в какой-то момент перестанет существовать.
Исключительно потому, что биологическая эволюция – медленный процесс, а техногенная – быстрый. И только благодаря этому у эволюции машин неоспоримое преимущество на то, чтобы полностью заместить собой человека буквально в ближайшие сто лет.
«Письмо и книга – яркие примеры.»
Да, утрата навыков ручного письма и переход на машинопись – приводят к тому, что не работает мелкая моторика рук и, как следствие, перестает развиваться мозг.
Отказ от чтения книг привел к утрате функционального чтения. Перестает развиваться образное мышление.
Итог: объективно человек, который не читает книги и не владеет письмом «от руки» ГЛУПЕЕТ.
Дорогие родители!
На этой неделе мы предлагаем погрузиться в ситуацию "глазами цифровизатора", мы представим вашему вниманию серию постов о планах по цифровизации образования в формате "цитата и мнение о ней". А в завершение опубликуем мнение квалифицированного эксперта о ЦОС. Присоеденияйтесь, будет интересно!
#глазамицифры часть 1 #мнение_штаба в лице Инны Гориславцевой
«Образование должно опираться на прирожденные способности и стремления каждого ребенка: узнавать и создавать что-то новое, общаться, сотрудничать, учиться и учить.»
Здесь, очевидно, предпринимается попытка «во главу угла» поставить ОБРАЗОВАНИЕ. Следует вспомнить, что до того, как пойти в школу «за образованием» ребенок в семье получает (или не получает) ВОСПИТАНИЕ и формируется, как маленькая личность.
Отсутствие взаимодействия ребенка с подобными себе людьми делает из него Маугли.
Ребенок в коммуникации со взрослыми людьми и другими детьми познает мир. Получает первую систему координат о том, что такое хорошо или плохо.
И да, к сожалению, очень многие родители сейчас замещают свое влияние на детей путем пихания в руки планшетов с мультиками, которые перестали в себе нести функцию доброго и вечного и засоряют головы детей искаженными представлениями о пределах допустимого.
У детей появилась альтернатива откуда узнать что-то об этом мире: от «живого» родителя, от друзей в живом общении, «из телевизора» или из интернета.
И интернет побеждает.
Но что такое ПРИРОЖДЁННЫЕ способности ребенка?
«Сегодня это стало необходимостью и становится реальностью.
Задаются пути развития опережающего, пре-адаптивного образования в мире все ускоряющихся непредсказуемых и необратимых изменений. Мы уже НЕ можем остаться в стороне и ждать, мы должны НЕ догонять, а опережать события.»
«Пре-адаптивное образование» лично у меня вызывает только одну ассоциацию.
Это как современную женщину убедить в том, что родить надо обязательно на 7 месяце. И не надо этого бояться.
Технологии и инкубаторы позволят вЫходить ребёнка, зато он получит офигенское преимущество и начнет адаптироваться в этом мире и обучаться чему-то на 2 месяца раньше, чем его сверстники.
Есть же особенности возрастной физиологии. И из них следует, что не надо ребенка в 10 лет заставлять таскать грузы по 100 кг. Мышцы еще не готовы.
Так почему же мы считаем, что мозг – самая неизведанная часть человека – у детей готова принимать на себя дополнительные нагрузки, вызванные пре-адаптивным образованием?
«Личность, расширенная цифровыми средствами.»
СТОП!! ЛИЧНОСТЬ, УБИТАЯ ЦИФРОВЫМИ СРЕДСТВАМИ. И никак иначе.
«Человеческая цивилизация строится на расширении возможностей биологического человека с развитием технологий.»
И вот тут я готова сказать, что человечество выбрало путь техногенного развития.
И, похоже, это ОШИБОЧНЫЙ путь.
Расширение возможностей биологического человека за счет сращивания его с технологиями – это деградация биологического вида и эволюция технологий и машин.
То есть, идя по этому пути , человечество добровольно соглашается с тем, что как билогический вид в какой-то момент перестанет существовать.
Исключительно потому, что биологическая эволюция – медленный процесс, а техногенная – быстрый. И только благодаря этому у эволюции машин неоспоримое преимущество на то, чтобы полностью заместить собой человека буквально в ближайшие сто лет.
«Письмо и книга – яркие примеры.»
Да, утрата навыков ручного письма и переход на машинопись – приводят к тому, что не работает мелкая моторика рук и, как следствие, перестает развиваться мозг.
Отказ от чтения книг привел к утрате функционального чтения. Перестает развиваться образное мышление.
Итог: объективно человек, который не читает книги и не владеет письмом «от руки» ГЛУПЕЕТ.