Կվերականգնենք Հայոց բանակի ավանդույթներն ու հաղթական շքերթը․ Սրբազանի ուղերձը Հայոց բանակի տոնին

Սիրելինե՛ր, Բագրատ Սրբազանի ուղերձը դիտեք Սրբազան Պայքարի յութուբյան ալիքում

https://www.youtube.com/watch?v=EwCDOTVQlt4

Колонка главного редактора

Армения и западная гуманитарная экспансия

Человеческий мозг, сознание людей способны к изменению. Посеяв там хаос, мы незаметно подменим их ценности на фальшивые и заставим их в эти ценности поверить.

Аллен Даллес, директор ЦРУ (1953-1961)

Часть I. Черные легенды

Мы неоднократно писали о положении дел в армянском образовании, особое внимание уделяя процессу преподавания гуманитарных дисциплин - в частности, истории. Наши читатели наверняка помнят, какой резонанс вызвала редакция главы 6.1 учебника истории для 8 класса, в которой антинаучной ревизии подвергся Туркманчайский договор 1828 года. Глава названа недвусмысленно - "Аннексия Россией Восточной Армении". Именно в контексте этого заголовка в учебнике интерпретированы события двухсотлетней давности. В сознание армянских школьников внедряется черный образ России, волею автора (о нем - в следующей части статьи) предстающей как оккупант, веками угнетавший армянский народ.

Еще одним примером "качественных" изменений в школьном образовании Армении является рифмованный текст из учебника для младших классов про вьющую гнезда на деревьях яйцекладущую собаку. За этот абсурд пришлось отвечать главе Министерства образования, науки, культуры и спорта (МОНКС) Армении Жанне Андреасян. Она на голубом глазу заявила, что тексты такого содержания "способствуют развитию критического мышления у детей".

Возмущение, с которым общество встретило два этих гуманитарных изыска, показывает, что в Армении сохраняются здравые силы, понимающие, какие последствия будет иметь такое реформирование образования. Однако наивно полагать, что подобные инциденты единичны. Проблемы носят глубокий системный характер и являются отражением западной гуманитарной экспансии.

Действуя через разветвленную сеть НПО, западники внедряют вредоносные образовательные стандарты, подкупом - через гранты и стипендиальные программы - перетягивают в свой лагерь ученых и преподавателей, работают с молодыми специалистами, претендуя на скорейшую замену ими нынешних педагогов и научных работников. В социальных науках насаждается ревизионизм, общество приучают существовать в парадигме исторического фальсификата и политизированных псевдонаучных интерпретаций.

Западники веками оттачивали методологию распространения "черных легенд" для демонизации геополитических противников. Достаточно вспомнить, какая масштабная кампания против Испании была развязана англичанами и голландцами в XVI-XVII вв. Они, зачастуя приписывая испанцам собственные кровавые злодеяния, тиражировали гравюры со сценами зверств конкистадоров в Америке. Блестящий полководец герцог Альба изображался как дьявол во плоти, пожирающий детей на завтрак.

Общие методы информационной войны широко используются Западом против России - в особенности на постсоветском пространстве. Например, схожая с герцогом Альбой участь постигла великого русского географа и естествоиспытателя Николая Пржевальского. В Кыргызстане под видом исторических исследований  насаждаются лживые сплетни о том, что Пржевальский убивал киргизов лишь для того, чтобы проверить, хороша ли его винтовка, сколько черепов можно пробить одним выстрелом¹. Каждая ошибка российских властей на местах гипертрофируется, обрастает не соответствующими действительности подробностями, трактуется как закономерность. О так называемых сталинских репрессиях и говорить не приходится - это тучная нива, с которой годами кормятся стаи грантоедов, присосавшихся к исторической науке. Такие тенденции в полной мере проявляются и в Армении.

Михаил Боркунов

Продолжение следует

[1] Эта лживая байка содержится, в частности, в статье киргизского грантоеда Э. Битикчи "Игры памяти. Злодей Пржевальский"

На иллюстрации - яркий пример черной легенды. Гравюра голландца Теодора де Бри, изображающая испанца, кормящего собак индейскими детьми