09 июня 2022 года Минпросвещения РФ утвердило стандарт поднятия флага и исполнения гимна в школах.
«Сегодня мною подписан стандарт церемонии поднятия государственного флага нашей страны в школах. Этот стандарт согласован с председателем геральдического совета при президенте РФ. В нем описаны и порядок проведения церемонии поднятия флага, установления флага, герба нашей страны», — сообщил глава ведомства Сергей Кравцов.
#образование #патриотизм #минпросвещения #школы #россия #зовотечества
«Сегодня мною подписан стандарт церемонии поднятия государственного флага нашей страны в школах. Этот стандарт согласован с председателем геральдического совета при президенте РФ. В нем описаны и порядок проведения церемонии поднятия флага, установления флага, герба нашей страны», — сообщил глава ведомства Сергей Кравцов.
#образование #патриотизм #минпросвещения #школы #россия #зовотечества
Что ждет наших детей после отмены Болонской системы?
Сегодня наши дети закончили школу и заканчивают сдачу Единых Государственных Экзаменов. После этого получат свои аттестаты и результаты по ЕГЭ и будут подавать документы в те или иные ВУЗы. Но что их ждет? По какой системе будут обучаться они? Не пострадает ли наше образование? Эти вопросы возникли потому что 11 апреля Болонская группа исключила все Российские ВУЗЫ из этой системы образования. «11 апреля Болонская группа объявила решение прекратить представительство России и Республики Беларусь во всех структурах Болонского процесса», — сказал Афанасьев.»
Напомню, что Россия присоединилась к Болонскому процессу 19 сентября 2003 года. А саму декларацию приняли 19 июня 1999 года.
Многие политики и вузовская элита заговорили об отказе от Болонской системы и переход на свою национальную систему, но на какую?
Следует отметить, что это не мы вышли от туда, а нас исключили!!!
Поэтому слова чиновников от образования надо воспринимать осторожно.
Внятно никто не говорит.
При этом, советскую систему «специалитет» - отвергают, а ведь Советская система готовила «Человека думающего» в отличии от Болонской системы «Технарь».
Фундамент советской системы взят из образовательной системы Российской империи.
Если абстрагироваться от того выгнали нас или мы сами ушли, то «трезвым умом» можно привести следующие минусы Болонской системы.
1. Качество образования не достаточное для начала трудовой деятельности. Бакалавр учится на год меньше и на 40% получает знаний меньше. Студент, закончивший техникум, зачастую имеет больше знаний, так как получал практический опыт.
2. Программы специалитета были направлены на подготовку инженеров-конструкторов, а программы бакалавриата – на подготовку пользователей чужими конструкторскими разработками. При этом магистратура по большей степени платная и порой образование ухудшается по сравнению специалитетом.
3. Так как эта система интегрирована в западные стандарты, то закончивший ВУЗ студент мог уехать зарубеж, чтобы доучиться или устроиться на работу и остаться там на всегда.
Но также есть и противники ухода из Болонской системы, которые пытаются выставить решение об отмене сугубо политическим шагом, говоря, что у Болонской системы нет недостатков, а отменить ее хотят просто из «выпендрежа», ради конфликта с Западом.
Я надеюсь, что переход с Болонской системы на национальную не ухудшит наше образование.
Это новый вызов перед нашей страной - восстановить и улучшить образовательную систему. Сделать ее такой, которая не только поднимет наше образование, но и станет привлекательным для иностранных студентов.
Новая система позволит привлечь на обучение иностранных студентов из дальнего зарубежья и начать формировать новую элиту в дружественных странах. Как это делали в Советском Союзе, распространяя Советскую идеологию (мягкая сила).
На мой взгляд, фундаментом новых национальных стандартов должно быть проверенное тысячелетнее русское образование.
Что Вы об этом думаете? Свое мнение можете написать в комментариях.
#зовотечества #образование #справедливость
Латышев Владимир
Г. Серпухов
Сегодня наши дети закончили школу и заканчивают сдачу Единых Государственных Экзаменов. После этого получат свои аттестаты и результаты по ЕГЭ и будут подавать документы в те или иные ВУЗы. Но что их ждет? По какой системе будут обучаться они? Не пострадает ли наше образование? Эти вопросы возникли потому что 11 апреля Болонская группа исключила все Российские ВУЗЫ из этой системы образования. «11 апреля Болонская группа объявила решение прекратить представительство России и Республики Беларусь во всех структурах Болонского процесса», — сказал Афанасьев.»
Напомню, что Россия присоединилась к Болонскому процессу 19 сентября 2003 года. А саму декларацию приняли 19 июня 1999 года.
Многие политики и вузовская элита заговорили об отказе от Болонской системы и переход на свою национальную систему, но на какую?
Следует отметить, что это не мы вышли от туда, а нас исключили!!!
Поэтому слова чиновников от образования надо воспринимать осторожно.
Внятно никто не говорит.
При этом, советскую систему «специалитет» - отвергают, а ведь Советская система готовила «Человека думающего» в отличии от Болонской системы «Технарь».
Фундамент советской системы взят из образовательной системы Российской империи.
Если абстрагироваться от того выгнали нас или мы сами ушли, то «трезвым умом» можно привести следующие минусы Болонской системы.
1. Качество образования не достаточное для начала трудовой деятельности. Бакалавр учится на год меньше и на 40% получает знаний меньше. Студент, закончивший техникум, зачастую имеет больше знаний, так как получал практический опыт.
2. Программы специалитета были направлены на подготовку инженеров-конструкторов, а программы бакалавриата – на подготовку пользователей чужими конструкторскими разработками. При этом магистратура по большей степени платная и порой образование ухудшается по сравнению специалитетом.
3. Так как эта система интегрирована в западные стандарты, то закончивший ВУЗ студент мог уехать зарубеж, чтобы доучиться или устроиться на работу и остаться там на всегда.
Но также есть и противники ухода из Болонской системы, которые пытаются выставить решение об отмене сугубо политическим шагом, говоря, что у Болонской системы нет недостатков, а отменить ее хотят просто из «выпендрежа», ради конфликта с Западом.
Я надеюсь, что переход с Болонской системы на национальную не ухудшит наше образование.
Это новый вызов перед нашей страной - восстановить и улучшить образовательную систему. Сделать ее такой, которая не только поднимет наше образование, но и станет привлекательным для иностранных студентов.
Новая система позволит привлечь на обучение иностранных студентов из дальнего зарубежья и начать формировать новую элиту в дружественных странах. Как это делали в Советском Союзе, распространяя Советскую идеологию (мягкая сила).
На мой взгляд, фундаментом новых национальных стандартов должно быть проверенное тысячелетнее русское образование.
Что Вы об этом думаете? Свое мнение можете написать в комментариях.
#зовотечества #образование #справедливость
Латышев Владимир
Г. Серпухов
Что будет с элитой?
Практически все речи Путина всегда обращены к молодежи. Путин мог бы и раньше улучшить благосостояния России, но первое голосование по Конституции которое приблизло нас к улучшению было только в 2020 году.
Почему?
Да потому, что должны были смениться поколения, должны были вырасти люди без крови на руках и вины за предательство 90х. Людские потери 90х сравнимы с ВОВ.
Люди, которые были в дееспособном возрасте в 90-х годах, несут ответственность за развал страны. Малоприятный факт, но такова историческая реальность.
В первую очередь это касается элиты, не важно – политической или культурной.
Сепаратизм и предательство - это неизлечимый вирус. И 32 года спустя мы видим, что элита, заразившиеся этим вирусом в 90е, – так и не излечилась. Кто был против развития тогда, ими остаются и сейчас.
Посмотрите на тех людей, которые вещают на фед каналах. В их речах есть правда? Сомнительно.
Мы на пороге тектонических изменений. Россия вернет границы 45 года, разрушит бреттон-вудскую систему и создаст новый более справедливый мир! Наше Отечество родится заново. Это будет качественно НОВАЯ страна, которой у нас не было не при советском союзе, не при российской империи.
Мы продолжим исторические традиции, Путин четко это сказал, но уже качественно на новом уровне.
К сожалению, в Российской империи не придавали большого значения основе геополитики – теории конкуренции наций. Помогали противникам из благородства, из родственных связей и пр. А спасенные потом стреляли нам в спину. Как было со спасенной Австрией, которая выступила против нас в Крымской войне например.
Так вот всё. Достаточно!
Мы создадим качественно новую, улучшенную версию державы, в которой все существующие сейчас элиты в момент станут пережитком прошлого.
Они не вольются никуда по определению, пусть они хоть сто раз переобуются в последний момент и трусливо начнут прыгать в уходящие вагоны, надеясь обмануть историю и Бога. Не выйдет.
Они все предали Отечество в 90е и не искупили этот грех.
#зовотечества #образование #справедливость
https://yangx.top/solotata
Практически все речи Путина всегда обращены к молодежи. Путин мог бы и раньше улучшить благосостояния России, но первое голосование по Конституции которое приблизло нас к улучшению было только в 2020 году.
Почему?
Да потому, что должны были смениться поколения, должны были вырасти люди без крови на руках и вины за предательство 90х. Людские потери 90х сравнимы с ВОВ.
Люди, которые были в дееспособном возрасте в 90-х годах, несут ответственность за развал страны. Малоприятный факт, но такова историческая реальность.
В первую очередь это касается элиты, не важно – политической или культурной.
Сепаратизм и предательство - это неизлечимый вирус. И 32 года спустя мы видим, что элита, заразившиеся этим вирусом в 90е, – так и не излечилась. Кто был против развития тогда, ими остаются и сейчас.
Посмотрите на тех людей, которые вещают на фед каналах. В их речах есть правда? Сомнительно.
Мы на пороге тектонических изменений. Россия вернет границы 45 года, разрушит бреттон-вудскую систему и создаст новый более справедливый мир! Наше Отечество родится заново. Это будет качественно НОВАЯ страна, которой у нас не было не при советском союзе, не при российской империи.
Мы продолжим исторические традиции, Путин четко это сказал, но уже качественно на новом уровне.
К сожалению, в Российской империи не придавали большого значения основе геополитики – теории конкуренции наций. Помогали противникам из благородства, из родственных связей и пр. А спасенные потом стреляли нам в спину. Как было со спасенной Австрией, которая выступила против нас в Крымской войне например.
Так вот всё. Достаточно!
Мы создадим качественно новую, улучшенную версию державы, в которой все существующие сейчас элиты в момент станут пережитком прошлого.
Они не вольются никуда по определению, пусть они хоть сто раз переобуются в последний момент и трусливо начнут прыгать в уходящие вагоны, надеясь обмануть историю и Бога. Не выйдет.
Они все предали Отечество в 90е и не искупили этот грех.
#зовотечества #образование #справедливость
https://yangx.top/solotata
Telegram
Tanya Solovyeva
🔺РОССИЯ - КОЛОНИЯ. Сборник моих статей: https://solovyeva.livejournal.com/331687.html 🔺
СВЯЗЬ: @Tatsolovyeva
ФЭЙСБУК: https://www.facebook.com/tanya.soll/ ИНСТАГРАМ: https://www.instagram.com/tanyasolovyeva/ ВК: https://vk.com/tanya.solovyeva
СВЯЗЬ: @Tatsolovyeva
ФЭЙСБУК: https://www.facebook.com/tanya.soll/ ИНСТАГРАМ: https://www.instagram.com/tanyasolovyeva/ ВК: https://vk.com/tanya.solovyeva
Мнение гражданина.
БОЛОНСКОЙ СИСТЕМЕ НЕ МЕСТО В РОССИИ!
Ни для кого не секрет, что после незаконного развала Советского Союза в 1991г. мы как одержимые принялись копировать западный (американский) стиль жизни, считавшийся тогда как самый лучший и приводящий к неминуемому успеху во всех сферах жизни. Как оказалось, этот выбор был в корне не верным. Не всё то золото, что блестит.
Такой категоричный подход сказался и во внедрении Болонской системы по западному образцу в наше образование. Зачем-то понадобилось делить наше высшее образование, которое и так считалось лучшим в мире по качеству подготовки студентов на бакалавриат и магистратуру, что увеличило сроки обучения, но не улучшило качество обучения.
И мало того, высшее образование стало сразу платным т.е. недоступным для многих желающих стать высококлассным специалистом.
Вот так. Хотим жить как в Америке - платите деньги. Но, не факт, что такое образование будет соответствовать современным запросам.
И так - во всём.
А сомнительное качество высшего образования по методикам Болонской системы за последнее время, как показали результаты исследований, не оставляют другого выбора как только начать вносить скорейшие изменения в российское образование, что и было предложено 27.06.2022г. в Госдуме РФ национально ориентированными силами.
Очень бы хотелось, чтобы депутаты поддержали отмену Болонской системы и взамен привели в исполнение отечественную систему образования, из тех составляющих, ранее хорошо себя зарекомендовавших , направленную и ориентированную на решение внутренней проблемы страны такой как нехватки подготовленнных, качественных профессиональных кадров выпускаемых в наших вузах.
#зовотечества #справедливость #образование
Марина Соболева,
г. Санкт-Петербург.
БОЛОНСКОЙ СИСТЕМЕ НЕ МЕСТО В РОССИИ!
Ни для кого не секрет, что после незаконного развала Советского Союза в 1991г. мы как одержимые принялись копировать западный (американский) стиль жизни, считавшийся тогда как самый лучший и приводящий к неминуемому успеху во всех сферах жизни. Как оказалось, этот выбор был в корне не верным. Не всё то золото, что блестит.
Такой категоричный подход сказался и во внедрении Болонской системы по западному образцу в наше образование. Зачем-то понадобилось делить наше высшее образование, которое и так считалось лучшим в мире по качеству подготовки студентов на бакалавриат и магистратуру, что увеличило сроки обучения, но не улучшило качество обучения.
И мало того, высшее образование стало сразу платным т.е. недоступным для многих желающих стать высококлассным специалистом.
Вот так. Хотим жить как в Америке - платите деньги. Но, не факт, что такое образование будет соответствовать современным запросам.
И так - во всём.
А сомнительное качество высшего образования по методикам Болонской системы за последнее время, как показали результаты исследований, не оставляют другого выбора как только начать вносить скорейшие изменения в российское образование, что и было предложено 27.06.2022г. в Госдуме РФ национально ориентированными силами.
Очень бы хотелось, чтобы депутаты поддержали отмену Болонской системы и взамен привели в исполнение отечественную систему образования, из тех составляющих, ранее хорошо себя зарекомендовавших , направленную и ориентированную на решение внутренней проблемы страны такой как нехватки подготовленнных, качественных профессиональных кадров выпускаемых в наших вузах.
#зовотечества #справедливость #образование
Марина Соболева,
г. Санкт-Петербург.
ТЕРПЕНИЕ И ТРУД ВСЁ ПЕРЕТРУТ!
Продолжая разговор о реформе школьного образования, целесообразно вернуть и функцию ВОСПИТАНИЯ, иначе наша образовательная система будет продолжать "плодить" злых гениев, для которых стерты границы добра и зла, и чужды морально-этические нормы.
В этой связи (о чем говорилось в предыдущем посте) нужно вспомнить о трудовом воспитании школьников, которое осуществлялось в советских школах на уроках труда. Ведь не случайно в названии школьного предмета мы употребляем словосочетание "трудовое ВОСПИТАНИЕ", а не образование.
Наверняка найдутся и противники данной меры, поэтому хочется привести некоторые факты, а именно - какая трудовая нагрузка ложилась на плечи детей в России 100 лет назад.
Итак, трудовые обязанности разделялись на исконно женские и мужские, хотя были и общие - например, сбор грибов и ягод.
Девочке (с 3-4 лет!!!) выдавались веретено и прялка, ведь до своей свадьбы она должна была напрясть, наткать, сшить и вышить несколько комплектов одежды и белья.
К 10 годам она умела приготовить обед, прибрать дом, стирать белье и нянчить младших.
Часто детей с 10-11 лет отдавали в наймы. Мальчик мог стать пастухом или подмастерьем, получить какую либо специальность. Девочки работали няньками и помогали по хозяйству.
Мальчики, в свою очередь, плели лапти на всю семью, плели корзины и короба, делали игрушки для младших. Также на мальчиков возлагались обязанности помогать в поле на пашне, ухаживать за скотиной, занимались рыболовством и охотой.
Итак, подросток, едва выйдя из младенчества, уже мог приносить деньги, внося свой вклад в бюджет семьи. Это было почётно и никто не жаловался. Ребёнок, таким образом, с малых лет понимал, что на нем также, как и на остальных членах семьи, лежит чувство ответственности за ситуацию в целом.
#зовотечества #ЕдиноеОтечество #образование
#справедливость
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Елена Винокурова-Новикова
г. Ялта
Продолжая разговор о реформе школьного образования, целесообразно вернуть и функцию ВОСПИТАНИЯ, иначе наша образовательная система будет продолжать "плодить" злых гениев, для которых стерты границы добра и зла, и чужды морально-этические нормы.
В этой связи (о чем говорилось в предыдущем посте) нужно вспомнить о трудовом воспитании школьников, которое осуществлялось в советских школах на уроках труда. Ведь не случайно в названии школьного предмета мы употребляем словосочетание "трудовое ВОСПИТАНИЕ", а не образование.
Наверняка найдутся и противники данной меры, поэтому хочется привести некоторые факты, а именно - какая трудовая нагрузка ложилась на плечи детей в России 100 лет назад.
Итак, трудовые обязанности разделялись на исконно женские и мужские, хотя были и общие - например, сбор грибов и ягод.
Девочке (с 3-4 лет!!!) выдавались веретено и прялка, ведь до своей свадьбы она должна была напрясть, наткать, сшить и вышить несколько комплектов одежды и белья.
К 10 годам она умела приготовить обед, прибрать дом, стирать белье и нянчить младших.
Часто детей с 10-11 лет отдавали в наймы. Мальчик мог стать пастухом или подмастерьем, получить какую либо специальность. Девочки работали няньками и помогали по хозяйству.
Мальчики, в свою очередь, плели лапти на всю семью, плели корзины и короба, делали игрушки для младших. Также на мальчиков возлагались обязанности помогать в поле на пашне, ухаживать за скотиной, занимались рыболовством и охотой.
Итак, подросток, едва выйдя из младенчества, уже мог приносить деньги, внося свой вклад в бюджет семьи. Это было почётно и никто не жаловался. Ребёнок, таким образом, с малых лет понимал, что на нем также, как и на остальных членах семьи, лежит чувство ответственности за ситуацию в целом.
#зовотечества #ЕдиноеОтечество #образование
#справедливость
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Елена Винокурова-Новикова
г. Ялта
Цикл: Предатели и герои
Часть 5. Кодекс чести русского офицера. Карбышев.
Хоть и написан кодекс офицера в 1904 году, но он остаётся актуален и в настоящее время.
Сегодня я хочу сравнить двух генералов, у которых сложились разные судьбы. Один стал Героем Советского Союза (посмертно), а другой предателем Отечества и был казнён через повешение.
Первый: Дмитрий Михайлович Карбышев - русский офицер, о котором ходили легенды. Он родился в семье военного чиновника 26 октября 1880 года.
Окончил Сибирский кадетский корпус в 1898 году, Николаевское военно-инженерное училище в Санкт-Петербурге в 1900 году, Николаевскую военную инженерную академию в Санкт-Петербурге в 1911 году.
На военной службе с 1898 года.
Участвовал в Первой Мировой войне. На фронте руководил инженерными работами, участвовал в Галицийской операции 1914 года и Брусиловском прорыве 1916 года, где был ранен и получил награду.
Поддерживал зарождающуюся советскую армию. Он считал, что офицер должен оставаться с Отечеством и народом.
Участвовал в разработках различных инженерных укреплений и обеспечивал инженерную подготовку штурма Перекопа и Чонгарских позиций. В 1929-1936 годах руководил строительством укрепленных районов на западной границе СССР ("линия Молотова и Сталина"). Участвовал в советско-финской войне (1939-1940), осуществлял рекогносцировку финских позиций на Карельском перешейке. Рекомендации Дмитрия Михайловича по прорыву «линии Маннергейма» были успешно реализованы.
В 1940 году, Дмитрию Карбышеву присвоили звание генерал-лейтенанта, а накануне войны в феврале 1941 года он получил степень доктора военных наук. Он опубликовал более 100 научных трудов по военно-инженерному искусству и военной истории. Которые до сих пор актуальны.
В августе 1941 года, во время прорыва, Карбышев был контужен и в бессознательном состоянии попал в плен. Он отказался сотрудничать с германским командованием. Находясь в фашистских лагерях смерти (Замостье, Флоссенбург, Майданек, Освенцим, Заксенхаузен и других), проводил активную антифашистскую подпольную работу среди военнопленных. В середине февраля 1945 года его отправили в концлагерь Маутхаузен в Австрии, где после жестоких пыток был облит водой на морозе и погиб.
28 февраля 1948 года на месте его гибели на территории лагеря Маутхаузен был открыт памятник и мемориальная доска с надписью: "Дмитрию Карбышеву. Ученому. Войну. Коммунисту. Жизнь и смерть его были подвигом во имя жизни".
Дмитрий Михайлович жил и умер, как истинный русский офицер для которого честь и служение Отечеству было главным. Даже плен не сломил его и он не пошёл на предательство, вёл подпольную деятельность в лагерях, в которых он находился.
Он стал Героем Советского Союза, его имя увековечено в названиях улиц и бульваров, учебных заведения, а в Омске международному аэропорту было присвоено имя генерала Дмитрия Карбышева.
Продолжение в следующем посте…
#зовотечества #ЕдиноеОтечество #образование
#справедливость
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Латышев Владимир,
г. Серпухов
Часть 5. Кодекс чести русского офицера. Карбышев.
Хоть и написан кодекс офицера в 1904 году, но он остаётся актуален и в настоящее время.
Сегодня я хочу сравнить двух генералов, у которых сложились разные судьбы. Один стал Героем Советского Союза (посмертно), а другой предателем Отечества и был казнён через повешение.
Первый: Дмитрий Михайлович Карбышев - русский офицер, о котором ходили легенды. Он родился в семье военного чиновника 26 октября 1880 года.
Окончил Сибирский кадетский корпус в 1898 году, Николаевское военно-инженерное училище в Санкт-Петербурге в 1900 году, Николаевскую военную инженерную академию в Санкт-Петербурге в 1911 году.
На военной службе с 1898 года.
Участвовал в Первой Мировой войне. На фронте руководил инженерными работами, участвовал в Галицийской операции 1914 года и Брусиловском прорыве 1916 года, где был ранен и получил награду.
Поддерживал зарождающуюся советскую армию. Он считал, что офицер должен оставаться с Отечеством и народом.
Участвовал в разработках различных инженерных укреплений и обеспечивал инженерную подготовку штурма Перекопа и Чонгарских позиций. В 1929-1936 годах руководил строительством укрепленных районов на западной границе СССР ("линия Молотова и Сталина"). Участвовал в советско-финской войне (1939-1940), осуществлял рекогносцировку финских позиций на Карельском перешейке. Рекомендации Дмитрия Михайловича по прорыву «линии Маннергейма» были успешно реализованы.
В 1940 году, Дмитрию Карбышеву присвоили звание генерал-лейтенанта, а накануне войны в феврале 1941 года он получил степень доктора военных наук. Он опубликовал более 100 научных трудов по военно-инженерному искусству и военной истории. Которые до сих пор актуальны.
В августе 1941 года, во время прорыва, Карбышев был контужен и в бессознательном состоянии попал в плен. Он отказался сотрудничать с германским командованием. Находясь в фашистских лагерях смерти (Замостье, Флоссенбург, Майданек, Освенцим, Заксенхаузен и других), проводил активную антифашистскую подпольную работу среди военнопленных. В середине февраля 1945 года его отправили в концлагерь Маутхаузен в Австрии, где после жестоких пыток был облит водой на морозе и погиб.
28 февраля 1948 года на месте его гибели на территории лагеря Маутхаузен был открыт памятник и мемориальная доска с надписью: "Дмитрию Карбышеву. Ученому. Войну. Коммунисту. Жизнь и смерть его были подвигом во имя жизни".
Дмитрий Михайлович жил и умер, как истинный русский офицер для которого честь и служение Отечеству было главным. Даже плен не сломил его и он не пошёл на предательство, вёл подпольную деятельность в лагерях, в которых он находился.
Он стал Героем Советского Союза, его имя увековечено в названиях улиц и бульваров, учебных заведения, а в Омске международному аэропорту было присвоено имя генерала Дмитрия Карбышева.
Продолжение в следующем посте…
#зовотечества #ЕдиноеОтечество #образование
#справедливость
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Латышев Владимир,
г. Серпухов
Цикл: Предатели и герои
Часть 5. Кодекс чести русского офицера. Власов.
Второй:
Андрей Андреевич Власов - родился 1 сентября 1901 года в селе Ломакино, Нижегородской области в крестьянской семье. После окончании сельской школы - два года учился в духовной семинарии. В 1917 году, после Октябрьской революции, Власов поступил в Нижегородскую единую трудовую школу. Окончив ее, в 1919 году - поступил в Нижегородский государственный университет на агрономический факультет, где занимался до мая 1920 года, когда был призван в Рабоче Крестьянскую Красную Армию (РККА). Власов остался в армии и стал подниматься по карьерной лестнице.
Встретил войну Власов в Киевском особом военном округе (КОВО), был командующим 37 армией и начальником Киевского гарнизона. После жестоких боев и окружения 37 армия сумела пробиться на восток, Власов получил ранение и попал в госпиталь.
В январе 1942 года Власову было присвоено звание генерал-лейтенанта. С марта 1942 года был назначен заместителем командующего Волховским фронтом, с апреля командующим 2 й ударной армией. В ходе Любанской наступательной операции по деблокированию Ленинграда (январь-апрель 1942 года) войска 2й ударной армии оказались в окружении и вели тяжёлые оборонительные бои.
При выходе из окружения, Власов оставил войска армии и 12 июля 1942 года добровольно сдался в плен.
В плену Власов добровольно пошёл на сотрудничество, вёл антисоветскую деятельность, сформировал «Русскую освободительную армию» (РОА), был ее командующим.
В мае 1945 г остатки частей армии Власова были ликвидированы на территории Чехословакии. А 12 мая 1945 г сам Власов и его пособники были захвачены. По приговору Военной коллегии Верховного суда СССР Власов, как военный преступник и предатель, был казнён 1 августа 1946 года.
Но не которые политические деятели и организации не оставляли попыток реабилитировать Власова и 1 ноября 2001 года состоялось заседание Военной коллегии Верховного Суда России об обоснованности осуждения Власова. На основании проверки, проведенной Главной военной прокуратурой, Военная коллегия ВС РФ признала Власова и проходивших с ним по одному делу бывших офицеров осужденными законно, обоснованно и не подлежащими реабилитации за преступления, предусмотренные указом Президиума Верховного Совета СССР от 19 апреля 1943 года «О мерах наказания для немецко фашистских злодеев, виновных в убийствах и истязаниях советского гражданского населения и пленных красноармейцев, для шпионов, изменников Родины из числа советских граждан и их пособников», а также по статьям «измена Родине», «террористический акт», «диверсия», «участие в контрреволюционной организации».
Однозначно, Власов является предателем, так как воевал осознанно против своей страны и народа, которым присягал.
Все предатели, как только оказываются за пределами страны, пытаются найти себе оправдание якобы они борются с режимом, но акт предательства налицо и не может быть никаких оправданий.
Многие русские офицеры, попав на чужбину после революции не предавали свою Родину, а участвовали в сопротивлениях и погибали. Да, они не приняли революцию, но и не предали своё Отечество.
Власов вышел из народа, служил Светской власти и народу, предал и стал воевать против Отечества. Предатель есть предатель - и этим сказано всё.
Первая часть статьи о Карбышеве:
https://yangx.top/otechestvazov/396
#зовотечества #ЕдиноеОтечество #образование
#справедливость
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Латышев Владимир,
г. Серпухов
Часть 5. Кодекс чести русского офицера. Власов.
Второй:
Андрей Андреевич Власов - родился 1 сентября 1901 года в селе Ломакино, Нижегородской области в крестьянской семье. После окончании сельской школы - два года учился в духовной семинарии. В 1917 году, после Октябрьской революции, Власов поступил в Нижегородскую единую трудовую школу. Окончив ее, в 1919 году - поступил в Нижегородский государственный университет на агрономический факультет, где занимался до мая 1920 года, когда был призван в Рабоче Крестьянскую Красную Армию (РККА). Власов остался в армии и стал подниматься по карьерной лестнице.
Встретил войну Власов в Киевском особом военном округе (КОВО), был командующим 37 армией и начальником Киевского гарнизона. После жестоких боев и окружения 37 армия сумела пробиться на восток, Власов получил ранение и попал в госпиталь.
В январе 1942 года Власову было присвоено звание генерал-лейтенанта. С марта 1942 года был назначен заместителем командующего Волховским фронтом, с апреля командующим 2 й ударной армией. В ходе Любанской наступательной операции по деблокированию Ленинграда (январь-апрель 1942 года) войска 2й ударной армии оказались в окружении и вели тяжёлые оборонительные бои.
При выходе из окружения, Власов оставил войска армии и 12 июля 1942 года добровольно сдался в плен.
В плену Власов добровольно пошёл на сотрудничество, вёл антисоветскую деятельность, сформировал «Русскую освободительную армию» (РОА), был ее командующим.
В мае 1945 г остатки частей армии Власова были ликвидированы на территории Чехословакии. А 12 мая 1945 г сам Власов и его пособники были захвачены. По приговору Военной коллегии Верховного суда СССР Власов, как военный преступник и предатель, был казнён 1 августа 1946 года.
Но не которые политические деятели и организации не оставляли попыток реабилитировать Власова и 1 ноября 2001 года состоялось заседание Военной коллегии Верховного Суда России об обоснованности осуждения Власова. На основании проверки, проведенной Главной военной прокуратурой, Военная коллегия ВС РФ признала Власова и проходивших с ним по одному делу бывших офицеров осужденными законно, обоснованно и не подлежащими реабилитации за преступления, предусмотренные указом Президиума Верховного Совета СССР от 19 апреля 1943 года «О мерах наказания для немецко фашистских злодеев, виновных в убийствах и истязаниях советского гражданского населения и пленных красноармейцев, для шпионов, изменников Родины из числа советских граждан и их пособников», а также по статьям «измена Родине», «террористический акт», «диверсия», «участие в контрреволюционной организации».
Однозначно, Власов является предателем, так как воевал осознанно против своей страны и народа, которым присягал.
Все предатели, как только оказываются за пределами страны, пытаются найти себе оправдание якобы они борются с режимом, но акт предательства налицо и не может быть никаких оправданий.
Многие русские офицеры, попав на чужбину после революции не предавали свою Родину, а участвовали в сопротивлениях и погибали. Да, они не приняли революцию, но и не предали своё Отечество.
Власов вышел из народа, служил Светской власти и народу, предал и стал воевать против Отечества. Предатель есть предатель - и этим сказано всё.
Первая часть статьи о Карбышеве:
https://yangx.top/otechestvazov/396
#зовотечества #ЕдиноеОтечество #образование
#справедливость
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Латышев Владимир,
г. Серпухов
ТЕРПЕНИЕ И ТРУД ВСЁ ПЕРЕТРУТ
Продолжаем тему реформы школьного образования.
В предыдущей части мы узнали, как использовался детский труд в домашнем хозяйстве и с какого возраста привлекали детей к работе в дореволюционной России.
Что касается специфики того времени - понятно, что за 100 лет жизнь кардинально изменилась, технический прогресс в помощь, поэтому отпала необходимость плести лапти, прясть и ткать ткани вручную. Перечень работ, где используется ручной труд, сильно сократился, но всегда найдётся посильная работа для ребёнка в домашнем хозяйстве - полив цветов, вынос мусора, выгул собаки, приготовление несложных блюд, уборка квартиры и т д.
Но что же происходит сегодня? Современные родители стремятся оградить ребёнка от любых трудностей, намеренно ставят его в условия «тепличного растения» чтобы (не дай Бог!) не перетрудился, не устал. Поэтому ребёнок вырастает инфантильным потребителем, которому трудно впоследствии адаптироваться к жёстким жизненным условиям. Кстати, многих родителей беспокоит, что чадо все свободное время проводит с гаджетами. Выход один - мотивировать ребёнка на занятие полезным трудом.
Если ознакомиться с биографиями успешных людей, то сразу бросается в глаза, что, как правило, все они много работают. Любой человек может стать успешным и богатым, но не все хотят, многие довольствуются малым.
Выяснилось, какими, например, правилами руководствуются миллионеры в воспитании детей. Итак, по их мнению, у ребёнка необходимо нарабатывать следующие качества:
1. Дисциплина
2. Трудолюбие
3. Последовательность
4. Благодарность
5. Вера
6. Ответственность
Как мы видим, трудолюбие является чуть ли не главным качеством на пути к достижению цели.
Давайте спросим себя: почему такая ситуация сложилась в нашей стране в принципе, когда система школьного образования вычеркнула из списка преподаваемых предметов тот, который подготавливает ребёнка к жизни самым непосредственным образом, так как формирует массу необходимых качеств?
Почему помыть окна или пол в классе запрещено - «не царское это дело!»)). Получается, у нас растут" цари", а не полноправные граждане общества?
Мы с вами должны понимать, что внедрение губительных законов «за использование детского труда» имеет явные перегибы и направлено на то, чтобы, в прямом смысле, испортить наших детей и сделать из них изнеженных барчуков, потребителей и эгоцентристов. Сейчас, с детства ребёнок привыкает, что он - «пуп земли» и вокруг него крутится мир. А если родители дадут какую либо обязанность по дому, то любимое чадо может на них и в суд подать! 😱
Хотелось бы, в завершение отметить, что такая ситуация в системе образования сложилась оттого, что методические указания нам навязывают западные консультанты и мы на практике видим, насколько вредоносно это влияние.
Мы, педагоги и родители говорим: хватит! Довольно! Пусть коллективный запад своих детей так воспитывает, а наши дети достойны правильного воспитания и мы приложим все усилия, чтобы российская система образования избавилась от прозападного влияния.
#Образование #ЕдиноеОтечество #справедлиаость
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Елена Винокурова-Новикова
г. Ялта
Продолжаем тему реформы школьного образования.
В предыдущей части мы узнали, как использовался детский труд в домашнем хозяйстве и с какого возраста привлекали детей к работе в дореволюционной России.
Что касается специфики того времени - понятно, что за 100 лет жизнь кардинально изменилась, технический прогресс в помощь, поэтому отпала необходимость плести лапти, прясть и ткать ткани вручную. Перечень работ, где используется ручной труд, сильно сократился, но всегда найдётся посильная работа для ребёнка в домашнем хозяйстве - полив цветов, вынос мусора, выгул собаки, приготовление несложных блюд, уборка квартиры и т д.
Но что же происходит сегодня? Современные родители стремятся оградить ребёнка от любых трудностей, намеренно ставят его в условия «тепличного растения» чтобы (не дай Бог!) не перетрудился, не устал. Поэтому ребёнок вырастает инфантильным потребителем, которому трудно впоследствии адаптироваться к жёстким жизненным условиям. Кстати, многих родителей беспокоит, что чадо все свободное время проводит с гаджетами. Выход один - мотивировать ребёнка на занятие полезным трудом.
Если ознакомиться с биографиями успешных людей, то сразу бросается в глаза, что, как правило, все они много работают. Любой человек может стать успешным и богатым, но не все хотят, многие довольствуются малым.
Выяснилось, какими, например, правилами руководствуются миллионеры в воспитании детей. Итак, по их мнению, у ребёнка необходимо нарабатывать следующие качества:
1. Дисциплина
2. Трудолюбие
3. Последовательность
4. Благодарность
5. Вера
6. Ответственность
Как мы видим, трудолюбие является чуть ли не главным качеством на пути к достижению цели.
Давайте спросим себя: почему такая ситуация сложилась в нашей стране в принципе, когда система школьного образования вычеркнула из списка преподаваемых предметов тот, который подготавливает ребёнка к жизни самым непосредственным образом, так как формирует массу необходимых качеств?
Почему помыть окна или пол в классе запрещено - «не царское это дело!»)). Получается, у нас растут" цари", а не полноправные граждане общества?
Мы с вами должны понимать, что внедрение губительных законов «за использование детского труда» имеет явные перегибы и направлено на то, чтобы, в прямом смысле, испортить наших детей и сделать из них изнеженных барчуков, потребителей и эгоцентристов. Сейчас, с детства ребёнок привыкает, что он - «пуп земли» и вокруг него крутится мир. А если родители дадут какую либо обязанность по дому, то любимое чадо может на них и в суд подать! 😱
Хотелось бы, в завершение отметить, что такая ситуация в системе образования сложилась оттого, что методические указания нам навязывают западные консультанты и мы на практике видим, насколько вредоносно это влияние.
Мы, педагоги и родители говорим: хватит! Довольно! Пусть коллективный запад своих детей так воспитывает, а наши дети достойны правильного воспитания и мы приложим все усилия, чтобы российская система образования избавилась от прозападного влияния.
#Образование #ЕдиноеОтечество #справедлиаость
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Елена Винокурова-Новикова
г. Ялта
"АЛЬЯНС УЧИТЕЛЕЙ". Кто за ними стоит?
Недавно наткнулась на телеграм-канал https://yangx.top/teachers_union
Позиционируют себя как Межрегиональный профессиональный союз всех работников образования (от воспитателей детсадов до преподавателей вузов).
По названию и описанию всё чинно и благородно.
Почему в создании вредоносных НКО, альянсов и прочих сборищ, которые любят создавать иноагенты, нейминг важен? (Нейминг, или, говоря по-русски, «именование» — один из важнейших инструментов психологического воздействия.) При упоминании слова "учитель" в нашем сознании возникает светлый образ наставника, которому хочется доверить своих детей.
Поэтому пройдохи и прозападные враги использовали этот термин в своём названии "Альянс учителей", дабы вызвать доверие у читателя и затем одурачить и увести от истины.
Прикрываясь учителями, иноагенты пытаются протащить свои протестные позиции и действуют исключительно по инструкции "сверху". А "верх" получает инструкции от западных кураторов. Учителя - лишь пешки в этой игре.
Каждому, мало-мальски думающему понятно, что учитель является конечным звеном в цепочке системы образования, и поэтому самым подневольным и несамостоятельным. Только представьте, сколько начальников над ним стоит! Непосредственно главенствует директор школы, который зачастую ведёт себя как барин с крепостными - там не забалуешь, так как у директора в руках очень мощное средство урегулирования любого конфликта и непослушания - право распределения стимулирующих доплат! Чуть шаг в сторону - лишился премии, следующий шаг - увольнение. Над директором стоит гороно - главное местечковое начальство, при упоминании о котором трепещут все. Над гороно - районное руководство, федеральное и т д - целая иерархическая структура. Поэтому все реформы, постановления, распоряжения идут откуда? Правильно, сверху. Они спускаются в виде безпрекословных указаний.
Поэтому, если мы хотим реформировать систему образования, начинать нужно с самых верхов, рядовые учителя здесь не при чем, они лишь исполняют приказы руководства.
В защиту учителей хочу сказать тем, кто не погружен в тему - вся система построена таким образом, что из педагога напрочь выбивают личность, он абсолютно лишен самостоятельности и возможности принимать какие либо решения, так как любое его движение должно соответствовать инструкции вышестоящего начальства. А ведь изначально большинство студентов педвузов идёт в эту профессию по призванию, чтобы учить детей вечным ценностям - чистому и светлому! Но в жестокой реальности извращенная западным влиянием и уничтоженная на корню, российская система образования ломает педагога как личность, подрезает крылья и не даёт раскрыться в своём стремлении посвятить свою жизнь детям.
Если рассматривать педагогов каждого по отдельности - в целом люди неплохие, среди них даже встречаются добрые, любящие детей, всеми способами борющиеся с профессиональным выгоранием. Но это "чувство стадности", "глухое молчаливое согласие" с мнением начальства, даже если оно порой носит деструктивный и абсурдный характер - общая черта педколлективов. Возражать? Ни-ни! Иметь свое мнение или проявлять инициативу? - Ни в коем случае! Иначе ты будешь изгоем в педколлективе и "белой вороной".
Каждый раз, когда я выслушиваю жалобы на "труднуюу судьбу" от соседки-учителя английского, у меня возникает ассоциация с картиной "Бурлаки на Волге". Они так же безропотно и с надрывом тянут свою учительскую лямку, все вместе, в одной упряжке, работают на одного "хозяина". И из этой упряжки выхода нет - только голодная смерть (утрирую, конечно, но по сути... ). На мой вопрос: почему не поменяешь работу? Она отвечает: куда я пойду? Я ничего другого делать не умею...
Но если отбросить эмоции в сторону, делаем вывод: хотим получить лучшую систему образования для наших детей - чистим всю систему от пятой колонны и их прозападного влияния! Надеюсь, с «Альянсом учителей» в скором времени правоохранительные органы разберутся.
#зовотчества #образование #инагенты
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Елена Винокурова-Новикова, г.Ялта.
Недавно наткнулась на телеграм-канал https://yangx.top/teachers_union
Позиционируют себя как Межрегиональный профессиональный союз всех работников образования (от воспитателей детсадов до преподавателей вузов).
По названию и описанию всё чинно и благородно.
Почему в создании вредоносных НКО, альянсов и прочих сборищ, которые любят создавать иноагенты, нейминг важен? (Нейминг, или, говоря по-русски, «именование» — один из важнейших инструментов психологического воздействия.) При упоминании слова "учитель" в нашем сознании возникает светлый образ наставника, которому хочется доверить своих детей.
Поэтому пройдохи и прозападные враги использовали этот термин в своём названии "Альянс учителей", дабы вызвать доверие у читателя и затем одурачить и увести от истины.
Прикрываясь учителями, иноагенты пытаются протащить свои протестные позиции и действуют исключительно по инструкции "сверху". А "верх" получает инструкции от западных кураторов. Учителя - лишь пешки в этой игре.
Каждому, мало-мальски думающему понятно, что учитель является конечным звеном в цепочке системы образования, и поэтому самым подневольным и несамостоятельным. Только представьте, сколько начальников над ним стоит! Непосредственно главенствует директор школы, который зачастую ведёт себя как барин с крепостными - там не забалуешь, так как у директора в руках очень мощное средство урегулирования любого конфликта и непослушания - право распределения стимулирующих доплат! Чуть шаг в сторону - лишился премии, следующий шаг - увольнение. Над директором стоит гороно - главное местечковое начальство, при упоминании о котором трепещут все. Над гороно - районное руководство, федеральное и т д - целая иерархическая структура. Поэтому все реформы, постановления, распоряжения идут откуда? Правильно, сверху. Они спускаются в виде безпрекословных указаний.
Поэтому, если мы хотим реформировать систему образования, начинать нужно с самых верхов, рядовые учителя здесь не при чем, они лишь исполняют приказы руководства.
В защиту учителей хочу сказать тем, кто не погружен в тему - вся система построена таким образом, что из педагога напрочь выбивают личность, он абсолютно лишен самостоятельности и возможности принимать какие либо решения, так как любое его движение должно соответствовать инструкции вышестоящего начальства. А ведь изначально большинство студентов педвузов идёт в эту профессию по призванию, чтобы учить детей вечным ценностям - чистому и светлому! Но в жестокой реальности извращенная западным влиянием и уничтоженная на корню, российская система образования ломает педагога как личность, подрезает крылья и не даёт раскрыться в своём стремлении посвятить свою жизнь детям.
Если рассматривать педагогов каждого по отдельности - в целом люди неплохие, среди них даже встречаются добрые, любящие детей, всеми способами борющиеся с профессиональным выгоранием. Но это "чувство стадности", "глухое молчаливое согласие" с мнением начальства, даже если оно порой носит деструктивный и абсурдный характер - общая черта педколлективов. Возражать? Ни-ни! Иметь свое мнение или проявлять инициативу? - Ни в коем случае! Иначе ты будешь изгоем в педколлективе и "белой вороной".
Каждый раз, когда я выслушиваю жалобы на "труднуюу судьбу" от соседки-учителя английского, у меня возникает ассоциация с картиной "Бурлаки на Волге". Они так же безропотно и с надрывом тянут свою учительскую лямку, все вместе, в одной упряжке, работают на одного "хозяина". И из этой упряжки выхода нет - только голодная смерть (утрирую, конечно, но по сути... ). На мой вопрос: почему не поменяешь работу? Она отвечает: куда я пойду? Я ничего другого делать не умею...
Но если отбросить эмоции в сторону, делаем вывод: хотим получить лучшую систему образования для наших детей - чистим всю систему от пятой колонны и их прозападного влияния! Надеюсь, с «Альянсом учителей» в скором времени правоохранительные органы разберутся.
#зовотчества #образование #инагенты
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Елена Винокурова-Новикова, г.Ялта.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
В МОЁМ ОКРУЖЕНИИ полно людей разных религий.
Я нахожу общий язык со всеми, кто не навязывает мне своих взглядов.
Если Бийсултан Хамзаев хочет найти общий язык не только с мусульманской частью России, ему стоило бы быть скромнее в своих претензиях.
А если хочет посеять раскол - тогда другое дело. Тогда пусть им занимаются соответствующие органы.
Если я надену шорты и майку на Кавказе, то в некоторых местах меня настойчиво попросят одеться более скромно и закрыто, апеллируя тем, что я нахожусь в мусульманской республике.
Хорошо. Я в гостях. Хотя и в своей стране. Нет проблем.
Но почему тогда некоторые люди навязывают свои религиозные убеждения и в других местах?
Школа это не медресе. Это светское заведение, в котором учатся дети. Именно дети, учащиеся, ученики.
В школе все должны быть школьниками и детьми.
А дома уже кем угодно, хоть мусульманами, хоть христианами, хоть баптистами, хоть буддистами, хоть кришнаитами.
Есть определённые правила и законы Общества.
Если я лично не приемлю шариат, я не еду жить туда, где он возведён в ранг закона.
Так почему же некоторые мусульмане с такой лёгкостью пытаются навязать свои правила в чужих монстырях?
Бийсултану Хамзаеву я хотел бы напомнить, что город Тюмень был основан и построен сибирскими казаками, при этом там никто никого не заставляет жить по казачьим обычаям и по старообрядческим укладам.
Не нужно требовать к себе уважения по религиозному признаку.
Уважают не тех, кто требует уважения, а тех кто его реально заслужил.
В моём окружении полно людей разных религий. Я нахожу общий язык со всеми, кто не навязывает мне своих взглядов.
Если Хамзаев хочет посеять раскол - тогда другое дело. Пусть им занимаются соответствующие службы.
Что скажите?
#зовотчества
#образование
#справедливость
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Уваров Вячеслав
г. Сергиев Посад
Я нахожу общий язык со всеми, кто не навязывает мне своих взглядов.
Если Бийсултан Хамзаев хочет найти общий язык не только с мусульманской частью России, ему стоило бы быть скромнее в своих претензиях.
А если хочет посеять раскол - тогда другое дело. Тогда пусть им занимаются соответствующие органы.
Если я надену шорты и майку на Кавказе, то в некоторых местах меня настойчиво попросят одеться более скромно и закрыто, апеллируя тем, что я нахожусь в мусульманской республике.
Хорошо. Я в гостях. Хотя и в своей стране. Нет проблем.
Но почему тогда некоторые люди навязывают свои религиозные убеждения и в других местах?
Школа это не медресе. Это светское заведение, в котором учатся дети. Именно дети, учащиеся, ученики.
В школе все должны быть школьниками и детьми.
А дома уже кем угодно, хоть мусульманами, хоть христианами, хоть баптистами, хоть буддистами, хоть кришнаитами.
Есть определённые правила и законы Общества.
Если я лично не приемлю шариат, я не еду жить туда, где он возведён в ранг закона.
Так почему же некоторые мусульмане с такой лёгкостью пытаются навязать свои правила в чужих монстырях?
Бийсултану Хамзаеву я хотел бы напомнить, что город Тюмень был основан и построен сибирскими казаками, при этом там никто никого не заставляет жить по казачьим обычаям и по старообрядческим укладам.
Не нужно требовать к себе уважения по религиозному признаку.
Уважают не тех, кто требует уважения, а тех кто его реально заслужил.
В моём окружении полно людей разных религий. Я нахожу общий язык со всеми, кто не навязывает мне своих взглядов.
Если Хамзаев хочет посеять раскол - тогда другое дело. Пусть им занимаются соответствующие службы.
Что скажите?
#зовотчества
#образование
#справедливость
Подписывайтесь на канал ЗовОтечества
Уваров Вячеслав
г. Сергиев Посад
Также Комитетом ГД по информационной политике предложено исключить «Википедию» из учебного процесса.
К безопасности в цифровой среде относятся внимательно и в Европе.
Во Франции школам рекомендовано отказаться от Microsoft Office 365 и Google Workspace, которые не соответствуют европейским нормам о защите информации. В Дании запретили использовать сервисы Google в школах, в Нидерландах введено ограничение на использование Chrome OS и браузера Chrome – всё из-за риска утечки пользовательских данных школьников. Американский бигтех продолжит постепенно терять доверие и, следовательно, глобальное влияние.
#зовотечества #образование #безопасность
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
а) подготовить материалы ко второму саммиту Россия – Африка;
б) обеспечить включение в планы научных работ научных организаций и образовательных организаций высшего образования, осуществляющих научные исследования за счет средств федерального бюджета, научные исследования об истории зарождения, развития и о последствиях колониальной политики европейских государств на Африканском континенте и других континентах.
#зовотечества #порученияпрезидента #история #религия #образование
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
В России изобрели и запатентовали установку для измерения роста популяции микроорганизмов.
Она проще в использовании, чем зарубежные аналоги, а также препятствует проникновению заражения в микробную культуру. Оценка роста популяции микроорганизмов необходима для анализа их свойств, которые используются при диагностике заболеваний, анализе пищевых продуктов, воды или воздуха, а также с целью изучения процесса утилизации отходов производств. Работа выполнена специалистами подведомственного Минобрнауки России Белгородского государственного национального исследовательского университета.
#зовотечества #наука #образование
📣 Зов Отечества
Она проще в использовании, чем зарубежные аналоги, а также препятствует проникновению заражения в микробную культуру. Оценка роста популяции микроорганизмов необходима для анализа их свойств, которые используются при диагностике заболеваний, анализе пищевых продуктов, воды или воздуха, а также с целью изучения процесса утилизации отходов производств. Работа выполнена специалистами подведомственного Минобрнауки России Белгородского государственного национального исследовательского университета.
#зовотечества #наука #образование
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Россия и Сербия продолжают реализацию совместных проектов в сфере образования. Об этом было заявлено в конце декабря 2022г. во время рабочей встречи представителей Минпросвещения России с депутатами Народной скупщины Республики Сербия.
Акцент планируется сделать на развитии проектов, направленных на распространение изучения русского языка в Сербии и преподавание ряда общеобразовательных предметов на русском языке, углубление двустороннего взаимодействия в рамках международного гуманитарного проекта Минпросвещения России «Российский учитель за рубежом».
#зовотечества #образование
📣 Зов Отечества
Акцент планируется сделать на развитии проектов, направленных на распространение изучения русского языка в Сербии и преподавание ряда общеобразовательных предметов на русском языке, углубление двустороннего взаимодействия в рамках международного гуманитарного проекта Минпросвещения России «Российский учитель за рубежом».
#зовотечества #образование
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Гуманитарный проект Минпросвещения России «Российский учитель за рубежом», направленный на продвижение русского языка и российского образования за рубежом, реализуется совместно с национальными министерствами образования стран-партнёров с 2017 года. Базовой площадкой реализации проекта является ФГБОУ «МЦО «Интердом» Е. Д. Стасовой».
География проекта «Российский учитель за рубежом» расширяется, сегодня комплексная работа по повышению качества преподавания русского языка и обучения на русском языке за рубежом охватывает 7 стран: Киргизию, Таджикистан, Турцию, Узбекистан, Сербию, Монголию и Вьетнам. В ближайших планах: Египет, Китай, Куба.
Гуманитарный проект уже доказал свою востребованность, неоднократно отмечался в ходе двусторонних встреч на высшем уровне, так как деятельность российских педагогов привела к росту уровня владения русским языком среди местных школьников. За это время учителя обучили свыше 10 тысяч ребят, получили благодарственные письма и многочисленные грамоты за вклад в развитие системы образования от российских и зарубежных властей. Только в 2019-2020 учебном году по данному проекту выехало за рубеж – 98 учителей, в 2020-2021 учебному году - 170, в 2021-2022 учебном году работает 186 учителей, а на 2022-2023 учебный год запланировано 362 учителя различных направлений.
#зовотечества #образование
📣 Зов Отечества
География проекта «Российский учитель за рубежом» расширяется, сегодня комплексная работа по повышению качества преподавания русского языка и обучения на русском языке за рубежом охватывает 7 стран: Киргизию, Таджикистан, Турцию, Узбекистан, Сербию, Монголию и Вьетнам. В ближайших планах: Египет, Китай, Куба.
Гуманитарный проект уже доказал свою востребованность, неоднократно отмечался в ходе двусторонних встреч на высшем уровне, так как деятельность российских педагогов привела к росту уровня владения русским языком среди местных школьников. За это время учителя обучили свыше 10 тысяч ребят, получили благодарственные письма и многочисленные грамоты за вклад в развитие системы образования от российских и зарубежных властей. Только в 2019-2020 учебном году по данному проекту выехало за рубеж – 98 учителей, в 2020-2021 учебному году - 170, в 2021-2022 учебном году работает 186 учителей, а на 2022-2023 учебный год запланировано 362 учителя различных направлений.
#зовотечества #образование
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Стипендии будут присуждать ежегодно, начиная с 1 сентября. Всего предусмотрено 10 стипендий для студентов вузов по 15 тыс. рублей ежемесячно и 10 стипендий для аспирантов по 20 тыс. рублей ежемесячно.
Кандидатов на получение стипендии будут выдвигать учёные советы образовательных организаций. Решение о стипендиатах будет принимать Минобрнауки по результатам конкурсного отбора. В конкурсную комиссию помимо представителей министерства будут входить представители заинтересованных организаций, приглашённые эксперты, а также сами студенты и аспиранты, не являющиеся кандидатами.
Выплаты стипендий будут финансироваться в рамках государственной программы «Научно-технологическое развитие Российской Федерации».
Учредить стипендию имени С.П.Королёва для студентов, имеющих значительные достижения в области инженерного дела, Правительству поручил Президент по итогам встречи с руководителями передовых инженерных школ и их индустриальными партнёрами, состоявшейся 21 сентября 2022 года.
#зовотечества #образование
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Президент Владимир Путин на встрече с молодыми учёными в “Сириусе” особо отметил необходимость интенсивно развивать отечественную приборную базу, без которой работать просто невозможно. Правительство в рамках национального проекта “Наука и университеты” планирует в этом году предоставить гранты на обновление приборной базы на сумму 15,5 млрд рублей, что на 3,7 млрд больше прошлого года. Около 200 научных организаций в различных регионах страны смогут воспользоваться федеральными средствами. Одно из обязательных условий – закупка оборудования российского производства.
Всего на получение грантов в 2023 году было подано 202 заявки. Каждая организация должна была представить ряд обязательных документов, в том числе программу обновления приборной базы, а также обоснование потребности в научно-лабораторных приборах или оборудовании. Размер гранта в каждом случае определялся исходя из ряда параметров: объёма приборной базы, направления научной деятельности организации, её результативности, техновооружённости, фондоотдачи и численности исследователей.
Согласно целям национального проекта «Наука и университеты», Россия должна войти в пятёрку ведущих стран, осуществляющих научные исследования и разработки в областях, определяемых приоритетами научно-технологического развития.
#зовОтечества #образование
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Остальные условия программы остались прежними. Для того чтобы получить сертификат, молодой учёный, нуждающийся в улучшении жилищных условий, должен проработать научным или научно-педагогическим сотрудником не менее пяти лет и иметь учёную степень кандидата или доктора наук. При этом кандидат наук должен быть не старше 35 лет, а доктор наук не старше 40 лет.
Прогнозируется, что в 2023 году на сертификаты будут претендовать 3,4 тысячи человек. При этом средний размер выплаты составит около 3,5 млн рублей.
Расширить категории молодых учёных Правительству поручил Президент по итогам совместного заседания Госсовета и Совета по науке и образованию.
#зовотечества #наука #образование #молодыеученые #господдержка
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
#зовотечества #образование
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM