Канал «Образование по-другому» возвращается к активной работе. В 2023 году мы продолжим рассказывать о том, как трансформируется образовательная система.

Современный мир требует переосмысления роли и задач образования. Для России внедрение новых обучающих практик и подходов является одной из стратегических целей устойчивого развития.

Помимо независимого освещения актуальной повестки и аналитики событий, акценты в канале смещаются на экспертные оценки о событиях в сфере образования. В фокусе — как традиционные вопросы системы образования в России, так и вызовы, которые ставят внешнеполитические события, новые ограничения и новые возможности.

Наш канал — площадка для ректоров, преподавателей, тренеров, тьюторов, методистов, продюсеров в EdTech, педагогических дизайнеров и экспертов. Приглашаем к сотрудничеству коллег!

Большая перемена - РФ
ДПО: от буквы до цифры
Евгений Сжёнов
Наука и университеты
Научная Россия
Ново=образование
НОП - Молодежь и Система
НОП - Научно-образовательная политика
Первый научно-образовательный
Ректоры РФ
Россия – страна возможностей
Тренды образования
Русский research
Университетская КНИГА

Образование по-другому -> @newwayofedu

В Томском государственном университете (ТГУ) сегодня, 16 мая, открылась III Центральноазиатская конференция международного дискуссионного клуба «Валдай».

Конференция на тему «Россия и Центральная Азия: сопряжение с меняющимся миром» будет идти в течение двух дней. 60 экспертов из России, Белоруссии, Индии, Ирана, Казахстана, Киргизии, Китая, Монголии, Таджикистана и Узбекистана обсуждают, где приоритеты России и Центральной Азии состыкуются, а где расходятся с логикой глобальных событий.

ТГУ выбран площадкой проведения Валдайского форума в 2023 году как один из ведущих российских академических центров по изучению центральноазиатского региона.

Запись трансляции с открытия конференции и первой сессии (16 мая) можно посмотреть на сайте клуба «Валдай».

Там же на сайте будет доступна для просмотра прямая трансляция заключительной открытой дискуссии «Что мы знаем и чего мы не знаем о новом мире?» (17 мая, 11:30-13:30 МСК+4).

Образование по-другому -> @newwayofedu

Среди участников III Центральноазиатской конференции Международного дискуссионного клуба «Валдай», которая проходит в эти дни в Томске — ученые факультета исторических и политических наук ТГУ, эксперты в области международных отношений Владимир Румянцев и Артём Данков. Темой их выступлений стала роль, которую могут сыграть Сибирь и Томск в развитии взаимодействия России и Центральной Азии. 

Эдуард Галажинский, ректор ТГУ:

«Томск и ТГУ исторически формировались как важнейший академический и культурный хаб на пути взаимодействия между Европой и Азией для целенаправленного выстраивания диалога разных культур. Здесь традиционно учились и учатся многие студенты из Центральной Азии, которые хотят получить качественное высшее образование. Многие выпускники занимают сейчас высокие должности в своих государствах. У ТГУ подписано 18 соглашений с центральноазиатскими вузами, буквально на днях подписали соглашения с тремя ведущими университетами Ирана, планируется открытие представительства Большого университета в Индонезии. 

Сегодня Центральная Азия — место взаимодействия ведущих мировых игроков, где очень велика активность американских и европейских организаций и сконцентрированы серьезные интересы Китая и России». 

Артём Данков, директор Института Конфуция ТГУ, доцент ФИПН:

«Россия многие годы взаимодействует со странами Центральной Азии и их соседями — Китаем, Ираном, Индией. Есть области, в которых рабочие контакты тесно налажены, в первую очередь, это безопасность и энергетика. Однако есть те сферы, в которых взаимодействие только начинает развиваться, – это продовольственная безопасность, агро- и биотехнологии, модернизация инфраструктуры, решение экологических проблем. Сибирские университеты могут сделать весомый вклад в расширение взаимодействия России и Центральной Азии по этим направлениям. 

Так, ТГУ готов делиться своим опытом в создании катализаторов нового поколения для очистки воздуха и воды, технологий для рекультивации почв и очистки водоемов от нефти. Будучи лидером в этих направлениях, университет готов развивать их вместе с партнерами из Центральной Азии. Вместе с тем, первый университет Сибири, который в мае отмечает своё 145-летие и является старейшей кузнице кадров для СФО и ДВФО, готов обучать высококвалифированных специалистов для стран-партнеров. 

Для решения поставленных задач придется проделать большую работу по поиску технологических решений и созданию многосторонних механизмов финансирования совместных проектов. При этом не стоит забывать и о поддержке русского языка как инструмента модернизации, который дает доступ к российскому рынку труда, высшему образованию, технологическим решениям, к огромному пласту русской культуры». 

Заведующий кафедрой востоковедения ФИПН ТГУ Владимир Румянцев посвятил свой доклад на конференции международного клуба «Валдай» социально-гуманитарному аспекту евразийской интеграции. Он отметил необходимость подготовки специалистов, которые знают Восток и восточные языки — не только уже привычный китайский, но и фарси, хинди, арабский, языки центральноазиатских государств; знают специфику местных рынков, как на них выходить и коммуницировать с представителями этого региона. 

Дополнительная информация — на онлайн-платформах клуба «Валдай»: на сайте, ВКонтакте, Telegram, Дзен.

Университеты РФ

Коллеги, рекомендуем присоединиться к сообществу профессионалов в канале «ДПО: от буквы до цифры».

В канале:
— авторитетные мнения экспертов отрасли;
— актуальные новости EdTech;
— интересные материалы о методах преподавания.

Присоединяйтесь к онлайн-сообществу в Telegram «ДПО: от буквы до цифры».

Образование по-другому -> @newwayofedu

Высшему образованию необходима доказательность

Перезагрузка национальной системы образования может занять годы. Именно поэтому данный процесс требует постоянного осмысления. При этом для его реализации недостаточно теорий, нужна доказательность. Об актуальных задачах перед специалистами каналу рассказала Елена Суханова, заместитель проректора по образовательной деятельности, директор Института образования ТГУ.

— Какие задачи по трансформации образования будут решаться специалистами в ближайшее время?

Мы сосредоточены на идее доказательности. Высшему образованию необходима мощная доказательность, синергия разных методов. При этом в разработке и проведении экспериментов, в осмыслении их результатов требуется коллективное участие. Так, сейчас мы готовимся к открытию магистратуры по доказательности в образовании.

Планируем обсуждать идею междисциплинарности: чтобы формировать доказательную базу в образовании, необходимо использовать и сверять между собой результаты разных типов исследований — социологических, психодиагностических, педагогических. Сюда же подключаются большие данные, а также данные нейронаук. Такое сочетание повышает верификацию результативности.

Также стоит помнить, что полноценное развитие системы высшего образования требует взаимодействия университетов и работодателей. Вузы стали игроками в проекте «Содействие занятости» и увидели большой плюс от прямого сотрудничества с работодателями — как для ДПО, так и для высшего образования. Поэтому сама тенденция на укрепление связей есть, но не хватает системной работы.

Мы предполагаем, что содействовать развитию взаимоотношений будет новая типология образовательных программ. Фактически мы говорим про ускоренный выход на рынок труда — нередко еще в процессе обучения. Также это могут быть программы, которые построены под заказ конкретных работодателей.

Отмечу, что университетам пока в целом сложно подстраиваться под любых стейкхолдеров, вне зависимости от категории — студенты, работодатели или органы власти. Сейчас новый этап развития, который изменит ситуацию. При этом у вузов уже появились другие показатели, другие рейтинги, другие мониторинги, по которым их начинают оценивать именно как субъектов развития рынка труда — национального или регионального.

Образование по-другому -> @newwayofedu

ЕГЭ требует не отмены, а корректировки

Указ президента Владимира Путина «О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования», запустивший пилотный проект по реформе высшего образования, актуализировал дискуссию о судьбе ЕГЭ. Глава Минобрнауки Валерий Фальков на днях уделил этой теме внимание.

В чем риски отмены Единого государственного экзамена и почему существующую систему критикуют — на вопросы канала ответила Елена Суханова, заместитель проректора по образовательной деятельности, директор Института образования ТГУ.

— В последнее время опять заговорили об отмене ЕГЭ. Как аргументируют свою позицию противники существующей системы?

Здесь аргумент такой, что школа не помогает в подготовке к ЕГЭ, и родителям приходится дополнительно инвестировать в репетиторов, причем системно. При этом школе такая ситуация скорее удобна. Например, мы анализировали, почему в рамках ЕГЭ редко сдают физику. Оказалось, что для учебного заведения не иметь ни одного школьника, сдающего физику, выгоднее, чем, например, три выпускника, сдавших физику на «тройку». Но это вопрос к качеству образования, а не к качеству инструмента оценки.

Однако с отменой ЕГЭ исчезнет не просто независимая оценка качества образования, но и целый ряд возможностей, которые были у детей из глубинки. Это будет социальная драма, которую вряд ли имеет смысл допускать.

— Если ЕГЭ не отменяют, то может ли эта система как-то изменяться в будущем?

В целом ЕГЭ важен и необходим именно как независимый инструмент оценки качества образовательных результатов — и этот инструмент не подлежит отмене, однако он может быть скорректирован. Должна быть организована по-другому работа со школьниками по выбору предметов для ЕГЭ.

Сейчас школьники выбирают набор экзаменов, исходя из того, что менее страшно или куда пошел ближайший друг. И потом нередко возникают трагедии. Поэтому сам подход к выбору профильных предметов должен быть организован в школах иначе, а университеты должны в этом активнее участвовать.

Ключевой момент: особого внимания требует сама точка выбора и обоснования будущей специальности, выпускник должен понимать, зачем он делает именно такой выбор и куда его этот выбор приведет.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Еще один полезный телеграм-канал, на который мы подписались и который рекомендуем читателям — Университеты РФ.

— Эксклюзивные комментарии ректоров и экспертов
— Наука и технологии в российских университетах
— Обсуждение инициатив и законопроектов на федеральном уровне
— Достижения студентов и аспирантов
— Анонсы интересных и важных мероприятий
— Новости молодежной политики

Университеты РФ — самые яркие события из жизни российских университетов.

Образование по-другому -> @newwayofedu

«Это отражает потребности рынка труда»

Трансформация высшего образования предусматривает гибкую настройку отдельных направлений, направленную на удовлетворение потребностей рынка труда. Пример такого подхода — недавнее предложение главы Минобрнауки Валерия Фалькова убрать из юридического образования (одного из самых популярных у абитуриентов) квалификацию бакалавр, а магистратуру использовать только для исследовательской деятельности и получения узконаправленных знаний.

Инициативу оценила заведующая аспирантурой университета «Дубна», кандидат юридических наук Елена Стифорова.

«Предложение министра науки и высшего образования Валерия Фалькова убрать из юридического образования бакалавриат, а магистратуру использовать только для получения узконаправленных знаний, в действительности отражает потребности рынка труда и квалификационных требований в области подготовки юридических кадров.

Наличие базового образования и гибкие возможности по варьированию сроков позволят подготовить кадры на базе направления «Юриспруденция» не только для гражданско-правовой сферы (порой не требующей длинных сроков обучения для общей подготовки), но и для публичной сферы, носящей специфический прикладной характер.

При правильном построении образовательных программ для вузов, реализующих юридические направления, появилась возможность готовить специалистов, в том числе получающих на выходе две квалификации. Это повысит, с одной стороны, конкурентоспособность образовательных программ, а с другой — позволит вузам, не специализирующимся на юридическом образовании, реализовывать данное направление, ориентируясь на собственные приоритетные направления и готовя профильных юристов для ключевых предприятий-работодателей».

Предложение Фалькова прозвучало на XI Петербургском международном юридическом форуме. Министр отметил, что его ведомство также скорректирует соответствующие квалификационные требования к должностям.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Вузы принимают участие в решении государственных задач

Российские вузы примут участие в решении важной национальной задачи, запустив обучение социальных координаторов для помощи участникам СВО и членам их семей.

Президент Владимир Путин в феврале поручил обеспечить участникам СВО и их семьям социальную поддержку и адресную помощь. После чего создан государственный фонд «Защитники Отечества». Филиалы этой структуры открываются по всей России, на их базе будут работать социальные координаторы.

Подготовка в вузах координаторов ведется по системе повышения квалификации в шести вузах по всей стране: ДВФУ, КФУ, НовГУ, ТГУ, ТюмГУ, ЧГУ им.А.А. Кадырова, а также 13 филиалах РАНХиГС. Первые выпускники приступят к работе 1 июня, при этом всего в рамках программы поставлена задача подготовить более 11 тысяч социальных координаторов, обученных оказывать комплексную поддержку — от психологической помощи и реабилитации до сопровождения в оформлении документов.

Одним из участников программы стал Томский государственный университет. Сейчас на базе Института дистанционного образования ТГУ программу уже осваивают 155 человек, до конца 2023 года университет подготовит более 400 координаторов. Слушатели программы получат знания в области социальной и психологической поддержки, медико-социальной реабилитации, содействия занятости инвалидов, а также коммуникационные компетенции.

Подготовка социальных координаторов — шаг, который трансформирует социальную систему в сторону человекоцентричности, отметил ректор ТГУ Эдуард Галажинский. По его словам, вуз рассчитывает на обратную связь с выпускниками: комплексная работа позволит выработать эффективные стандарты помощи и решить поставленную государством задачу.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Фальков об изменениях высшей школы

На днях в Минобрнауки состоялась расширенная итоговая коллегия, посвященная теме создания национальной системы высшего образования в России. Глава Минобрнауки Валерий Фальков выступил с основным докладом. Выделили ключевые заявления.

✅ Уход от противопоставления специалитета и бакалавриата в сторону гибкости сроков обучения. Образование должно удерживать баланс между фундаментальностью и применимостью знаний в условиях изменений на рынке труда.

✅ Магистратуру в новой системе образования разделят на академическую и профессиональную. Академическая будет соответствовать приоритетам научного развития, ее полностью профинансируют из бюджета. При этом профессиональная магистратура получит гибкие схемы финансирования и будет частично оплачиваться предприятиями.

✅ Условия приема в магистратуру ужесточат. Кроме этого, программы магистратуры в новой системе будут реализовываться не во всех вузах. Ведомство планирует проводить отбор учебных заведений, которые могут обеспечить необходимый уровень знаний. Таким образом, доступ к магистратуре будет институционально ограничен.

✅ Вводится новая система распределения КЦП. Бюджетные места планируется распределять максимально близко к началу приемной кампании, появится возможность перераспределять их внутри вуза, при этом 70% будут выделяться на обучение приоритетным специальностям, 30% — по результатам конкурса.

✅ Процедура приема в вузы по новой системе образования сохранит текущую конфигурацию, реформа не коснется ЕГЭ или льгот. Новый этап развития высшей школы должен предоставлять больше возможностей, а не создавать проблемы абитуриентам, подчеркнул Фальков.

✅ До 30 июня шести вузам, участвующим в пилотной программе, предстоит разработать и утвердить образовательные стандарты по новой системе образования.

✅ Планируется, что #новаямодель высшего образования будет запущена с 1 сентября 2025 года. При этом пилотный проект коснется как нынешних студентов, так и тех, кто только планирует поступать в вузы.

После реформирования система высшего образования будет включать три ступени:

— базовое (срок обучения от четырех до шести лет), которое обеспечивает междисциплинарный, практико-ориентированный подход к подготовке кадров;

— специализированное (магистратура, ординатура, ассистентура-стажировка) со сроком обучения от одного до трех лет, нацеленное на углубленную отраслевую подготовку кадров;

— аспирантура, которая станет отдельным уровнем высшего образования, направленным на подготовку научных и научно-практических кадров.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Качество образования: проблемы и направления развития высшего образования в России

Канал «Образование по-другому» вносит вклад в повышение качества отечественного образования и впервые в широком доступе запускает серию публикаций по результатам масштабного исследования о доказанном качестве образования в эпоху глобальной трансформации высшего образования.

Наработанная вузами кейсотека образовательных, управленческих и средовых практик подтвердила свою эффективность. Анализ показывает, что успешные практики можно перенести в другие вузы — с учетом индивидуальной настройки под конкретную площадку. Участники сети УНИКО регулярно обсуждают нормативное закрепление экспериментальных кейсов.

Исследователи из 13 российских вузов: НИ ТГУ, НИУ ВШЭ, УрФУ, РАНХиГС, ГАОУ ВО МГПУ, ДВФУ, НИТУ «МИСиС», СПбПУ, НИУ ИТМО, БФУ имени И. Канта, КФУ, Первый МГМУ имени И.М. Сеченова, ФГБУ «НМИЦ имени В. А. Алмазова» по поручению Министерства науки и высшего образования РФ изучили: какие образовательные модели используют в постковидную эпоху в России и мире, какова их эффективность и насколько качественные знания получают студенты в отечественных университетах при помощи новых образовательных форм.

В этом фундаментальном исследовании проанализированы практики российских и зарубежных вузов по применению стандартных форматов обучения и онлайн-форм, а также выявлены и систематизированы инструменты и методы повышения качества получения знаний в эпоху смешанной формы обучения. Например, впервые в стране комплексно рассматривают ключевые факторы повышения качества образования через кейсы ведущих вузов России как по стандартным направлениям, так и по практике онлайн-курсов с применением проктора и интеллектуальных помощников.

Следите за детальным разбором масштабного исследования в нашем канале.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Аспирантуре требуется тонкая балансировка

Пересборка национальной образовательной системы в России подразумевает изменение роли аспирантуры — ее ждет акцентирование на научной деятельности, а также подготовке исследовательских и научно-педагогических кадров, в результате чего она станет отдельным уровнем профессионального образования.

Негативную динамику аспирантура переломила только в 2022 году — до этого число аспирантов в стране стабильно сокращалось. Если в 2010 году этот показатель составлял 157,4 тысячи человек, то к 2021 году он упал до 90,2 тысячи. Прием соответственно снизился с 54,6 до 28 тысяч.

В 2022 году наблюдался всплеск популярности аспирантуры: общая численность аспирантов достигла 109,7 тысячи человек, увеличившись за год на 21,7%. Это стало возможным благодаря рекордному за последнее десятилетие набору 45,1 тысячи человек. Государству и вузам впервые удалось повысить привлекательность научной карьеры.

Самыми популярными научными специальностями в 2022 году стали экономика (22,9%), право (10,2%), информационные технологии и телекоммуникации (6,2%), а также педагогика (5,7%). Для сравнения — в 2018 году самыми популярными направлениями были экономика и управление (9,9%), информатика и вычислительная техника (8,3%), а также клиническая медицина (7,3%).

При этом у аспирантуры остались низкие показатели эффективности: так, в 2011 году 29,1% диссертаций защищались в срок, тогда как сейчас эта цифра на уровне 12,9%. В 2020 году доля учащихся аспирантуры, у которых получилось завершить ее с защищенной диссертацией, падала до 8,9%.

Очевидно, что в этом контексте аспирантура нуждается в дальнейшей балансировке даже при сохранении позитивного тренда по приему. Без качественного изменения контингента и фокуса учащихся на академической карьере страна продолжит терять научные кадры, необходимые для достижения технологического суверенитета.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Цифровая инфраструктура как ключевой элемент качества образования

Канал «Образование по-другому» продолжает серию публикаций на основе аналитического доклада исследовательских групп из 13 университетов, посвященных вопросу качества образовательных результатов в условиях массового перехода к смешанным моделям обучения. Проблематика доклада затрагивает и будущее университетского образования в целом.

Качество образования — необходимое конкурентное преимущество в условиях появления «быстрых» сценариев получения профессиональных компетенций. В этом смысле EdTech-компаниям бороться за студентов проще: они предлагают короткий профессиональный курс онлайн, формально заменяющий многолетнюю учебу в университете. И тут вузам приходится догонять конкурентов.

Один из ключевых факторов такой конкуренции — уровень развития цифровой инфраструктуры. Если он будет недостаточным, качество образования окажется под большим риском. При этом опыт университетов, которые активно занимаются цифровыми сервисами, также указывает на необходимость анализа больших данных для управления образованием в конкретном вузе.

Наличие полноценной цифровой инфраструктуры и EdTech-инструментов обучения и оценки позволяют организовать и включить в учебный план смешанные и онлайн-курсы, не уступающие по своему качеству традиционной аудиторной работе. На сегодня многие вузы уже успешно внедрили электронное обучение и системы управления образовательным процессом.

Изучение практик показало, что такие современные инструменты упрощают получение студентами обратной связи от преподавателей, при этом гибкий дизайн курсов обеспечивает повышение академической успеваемости и самостоятельности студентов. Однако сочетание очного формата с удаленным требует от вузов системной работы.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Гибкость сроков обучения востребована рынком труда

Процесс преобразования высшей школы, запущенный указом президента Владимира Путина, предусматривает уход от противопоставления специалитета и бакалавриата в сторону гибкости сроков обучения. По словам главы Минобрнауки Валерия Фалькова, это обеспечит баланс между фундаментальностью и применимостью знаний на рынке труда.

Почему эти изменения выгодны работодателям и вузам, нашему каналу рассказала исполняющая обязанности проректора по учебной работе государственного университета «Дубна», кандидат технических наук Оксана Крейдер:

«На протяжении почти 20 лет существования российского высшего образования в рамках Болонского процесса разные эксперты критиковали существующую в стране модель обучения за недостаточный уровень подготовки студентов: после бакалавриата им необходимо было доучиваться в магистратуре.

Предложение министра науки и высшего образования Валерия Фалькова о формировании базового и специального уровней образования на основе гибкости сроков обучения действительно позволит вузам разрабатывать качественно новые программы обучения, учитывая потребности работодателя.

Вопрос установления сроков обучения является достаточно важным. Находясь в диалоге с IT-компаниями, мы видим, что они заинтересованы как раз в более быстрой подготовке кадров. Однако есть работодатели, занимающиеся наукоемкими отраслями, которые заинтересованы в научных и научно-практических кадрах, что требует более долгосрочного обучения.

Таким образом, свобода в определении сроков освоения необходимых компетенций с учетом потребностей рынка труда поможет гармонично сочетать необходимую фундаментальность знаний и их практическое применение».

#новаямодель

Образование по-другому -> @newwayofedu

Как уменьшить «долину смерти» между образованием и рынком труда

Томский государственный университет сегодня, 25 мая, проведет семинар-презентацию сервиса «РосНавык» — платформы для мониторинга и анализа востребованных на рынке труда профессий и навыков, предложений работодателей и общих тенденций рынка.

С помощью бесплатного сервиса соискатели могут полноценно выстраивать личную карьерную траекторию, а учебные заведения, кадровые центры и предприятия — находить новые кадры и формировать актуальные для рынка труда образовательные программы.

В перспективе разработанная в ТГУ платформа способна стать важным элементом проектирования и тонкой настройки образовательных программ в вузах — чтобы уменьшить так называемую «долину смерти» между процессами в учебных заведениях и реальным состоянием рынка труда.

В настоящее время в базе сервиса более 6,7 миллиона вакансий и порядка 138 тысяч запрашиваемых навыков. Вся информация в «РосНавык» наглядная и представлена в виде графиков, карт и диаграмм.

На семинаре участники не только познакомятся с перспективной платформой, но и обсудят важность анализа рынка труда при разработке образовательных программ, а также успешные кейсы реализации образовательных продуктов при помощи изучения рынка труда.

Начало мероприятия сегодня, 25 мая, в 08:00 (мск)
Регистрация по ссылке https://vk.cc/coju1y

Присоединяйтесь!

Образование по-другому -> @newwayofedu

⚡️Уже через 15 минут начнется еженедельный семинар УНИКО.

Сегодня тема семинара — «Национальная система квалификаций как возможное основание для новых контуров системы высшего образования». Выступает с докладом Александра Серова, советник генерального директора Национального агентства развития квалификаций.

Подключайтесь: https://us02web.zoom.us/j/84714225243?pwd=bm5jbkV6eUVtVHNzV05uZFIwdlllUT09

Цифровое будущее смешанного образования

В условиях трансформации высшей школы и массового перехода к смешанным моделям обучения цифровая инфраструктура становится одним из ключевых элементов качества образования и успешной работы вузов в контексте усиливающейся конкуренции с образовательными платформами, которые предлагают «быстрые» сценарии получения знаний и навыков.

Этой проблематике посвящена стартовавшая в ТГУ Сибирская школа цифровой дидактики. На мероприятии обсуждается использование Big Data и искусственного интеллекта в образовании, участие в трехдневном интенсиве принимают более 100 человек из 14 регионов страны, включая представителей крупных EdTech-платформ.

Акцент на новые технологии, которые «пошатнули» мир образования и породили многочисленные экспертные дискуссии. Появление передовых нейросетей типа ChatGPT и машинный анализ больших данных — это не только новые возможности в создании образовательного онлайн-продукта, но и дополнительные риски.

Уже сейчас искусственный интеллект может успешно применяться для учебной аналитики, диагностики коммуникативных навыков, образовательного оценивания, построения индивидуальных траекторий обучения. Однако при этом внедрение революционных технологий требует тщательной верификации качества, которая возможна только при совместной работе всех участников образовательного процесса.

Образование по-другому -> @newwayofedu

В этом году Томский государственный университет празднует свое 145-летие. Команда Института дистанционного образования поздравляет родную Alma Mater с исторической датой 💙

Став первым за Уралом Императорским Сибирским университетом, ТГУ стимулировал развитие Сибири. Именно открытие университета позволило активно осваивать материальные и культурные богатства этого сурового края со сложным, но обаятельным характером. Томский госуниверситет стал центром культуры, науки и просвещения.

Университет бережно хранил традиции высшего образования, при этом с успехом реализуя инновационные разработки по обучению и передаче знаний талантливой молодежи. Ни один крупный проект не обходится без ТГУ: «Приоритет 2030», федеральный проект «Содействие занятости», проект реформирования системы российского высшего образования и другие.

От всей души поздравляем всех сотрудников, ученых, студентов и аспирантов ТГУ. Желаем новых открытий, успешной работы и творческого вдохновения. С днем рождения, ТГУ @tomskuniversity

Зачем учить исследовательским компетенциям

Новые вызовы в системе педагогического образования требуют серьезной трансформации образовательных технологий и «обкатки» модернизированных концепций. На смену «знаниевой» парадигме приходит компетентностный подход, при этом одним из важнейших элементов компетентности является исследовательский.

Актуальную проблематику обсудили на Симпозиуме Институтов образования классических университетов, в рамках которого состоялась панель «Развитие исследовательских компетенций у студентов в программах педагогического образования в контексте изменения структуры ВО» в рамках IX Международного форума по педагогическому образованию. Наш канал подготовил ключевые тезисы мероприятия.

▶️ Елена Суханова, заместитель проректора по образовательной деятельности, директор Института образования ТГУ. Современная педагогическая деятельность становится все более наукоемкой, требования к ней повышаются в контексте междисциплинарности, интенсивного развития наук и сложной переупаковки в учебные предметы. Для выполнения поставленных задач современному образованию нужны особые науки, особые способы работы с этими науками, а также их особая интеграция.

▶️ Елена Казакова, директор Института педагогики СПбГУ. «Выращивание» исследовательской культуры студента педагогического вуза диктуется логикой естественного культурологического подхода. Если в опыте нет ценностно-смыслового ядра и исследовательской деятельности, то при передаче технологии она не воспроизводится имитационно. Исследовательская магистратура нужна, чтобы готовить экспертов, методистов, проектировщиков.

▶️ Игорь Шиян, замдиректора НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ. Один из кейсов построения новой исследовательской магистратуры — запуск на базе научной школы либо лаборатории. Такой тип магистерских программ выполняет опережающую функцию по отношению к современному рынку труда.

▶️ Вера Мальцева, старший научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ. Кейс исследовательской магистратуры базируется на принципах полидисциплинарности. Образование — это не только психология и педагогика, данное поле включает целый набор социальных наук. Важный элемент — доказательность, опора на данные. Кроме этого, программа включает регулярную практическую работу прикладного характера.

▶️ Мария Абрамова, Институт образования ТГУ. Акцент в разработке магистерской программы делается на междисциплинарность. При этом разработчики отталкиваются от доказательной модели образования. Студент с самого начала должен быть включен в реальный исследовательский процесс.

▶️ Татьяна Климова, Анжелика Ким, Томский государственный университет. Самообразование — важнейший компонент современного обучения. У него есть четыре основных образовательных результата: самонавигация, самоорганизация, самооценивание и рефлексия. Механизмом разворачивания продуктивного действия выступает самоопределение. Self-компетенции позволяют эффективно развивать исследовательские компоненты у студентов.

▶️ Евгений Терентьев, директор Института образования ВШЭ. Университеты имеют разные целевые функции, поэтому могут обойтись без решения исследовательских задач. Однако исследовательская магистратура в вузе обеспечивает гибкость образовательной траектории.

Продолжение обсуждения темы запланировано на осень. Площадкой для диалога выступит форум «Преобразование образования» в Томске.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Каким будет пост-Болонское образование

На днях состоялся торжественный Ученый совет в честь 145-летия в Томском государственном университете. В рамках мероприятия ректор ТГУ Эдуард Галажинский представил доклад, ключевой темой которого стала #новаямодель высшего образования.

Томский госуниверситет как ведущий научно-образовательный центр страны и держатель образовательных методик непосредственно участвует в ее формировании, попав в число шести пилотных вузов, которые определят пост-Болонскую конфигурацию высшей школы России.

ТГУ непрерывно изыскивает ресурсы повышения качества образования за счет новых технологических возможностей — работает с адаптивным контентом, применяет технологии искусственного интеллекта, экспериментирует с образовательными программами.

Эдуард Галажинский: Создать что-то новое может только тот вуз, в котором накоплен внутренний потенциал трансформации. ТГУ провел трехлетнее сетевое исследование проблем и направлений развития высшего образования в связи с пандемией COVID-19. В результате были выявлены реальные проблемы и ожидания в контексте высшей школы.

Среди ключевых проблем, которые предстоит решать в рамках пилотного эксперимента:

▶️ Неудовлетворенность стейкхолдеров качеством образования
▶️ Негибкость программ
▶️ Отсутствие механизмов управления качеством

При этом перед вузами также стоит задача удовлетворить реальные запросы работодателей и студентов, устранить разрыв поколений, сформировать ценности молодежи в образовательной среде.

ТГУ на фронтире новых образовательных моделей — они подразумевают большую гибкость, настройку сроков обучения, работу с ценностями. Успешный опыт университета будет востребован в масштабе всей высшей школы страны.

Образование по-другому -> @newwayofedu