#Возвращаясь_к_напечатанному
В июне мы рассказывали, что Вахитовский райсуд Казани приступил к рассмотрению иска о так называемом «раскулачивании». В ответчиках — ректор КНИТУ-КАИ им. Туполева, бывший глава двух районов Казани Тимур Алибаев и его супруга — сотрудница Управления федерального казначейства. Именно декларации жены Алибаева о доходах, расходах и имуществе вызвали вопросы проверяющих и работодателя, а в результате прокурор Татарстана обратился в суд с иском на 33 миллиона. По версии истца, в ходе проверки ответчица не смогла обосновать происхождение 24 млн рублей и средств на приобретение трех квартир.
Вчера стало известно, что судья удовлетворил иск прокуратуры, поданный против Алибаева и его супруги Лиры. В результате три квартиры будут переданы в государственную собственность, а право собственности на них у супруги ректора будет прекращено. В решении суда также указано о взыскании с супругов денежных средств в размере 24,1 миллиона рублей.
Уже известно, что решение будет обжаловано Алибаевыми.
Повторюсь - репутационные потери для ректора одного из крупнейших вузов Казани несомненны.
В июне мы рассказывали, что Вахитовский райсуд Казани приступил к рассмотрению иска о так называемом «раскулачивании». В ответчиках — ректор КНИТУ-КАИ им. Туполева, бывший глава двух районов Казани Тимур Алибаев и его супруга — сотрудница Управления федерального казначейства. Именно декларации жены Алибаева о доходах, расходах и имуществе вызвали вопросы проверяющих и работодателя, а в результате прокурор Татарстана обратился в суд с иском на 33 миллиона. По версии истца, в ходе проверки ответчица не смогла обосновать происхождение 24 млн рублей и средств на приобретение трех квартир.
Вчера стало известно, что судья удовлетворил иск прокуратуры, поданный против Алибаева и его супруги Лиры. В результате три квартиры будут переданы в государственную собственность, а право собственности на них у супруги ректора будет прекращено. В решении суда также указано о взыскании с супругов денежных средств в размере 24,1 миллиона рублей.
Уже известно, что решение будет обжаловано Алибаевыми.
Повторюсь - репутационные потери для ректора одного из крупнейших вузов Казани несомненны.
Участие СурГУ в форуме «Медицинские университеты в Приоритете-2030»
30 сентября – 1 октября 2024 года в Нижнем Новгороде пройдет форум «Медицинские университеты в Приоритете-2030», в котором примет участие Сургутский госуниверситет (СурГУ). Форум посвящен роли программы «Приоритет-2030» в стратегическом развитии медицинского образования в России.
Программа «Приоритет-2030» является крупнейшей государственной инициативой в области поддержки и трансформации российских университетов, направленной на укрепление их позиций в образовательной, научной и технологической сферах. В условиях современных вызовов, стоящих перед системой здравоохранения, участие медицинских университетов в этой программе становится ключевым для консолидации усилий в достижении стратегических целей.
Директор медицинского института СурГУ, доктор медицинских наук Людмила Коваленко, примет участие в круглом столе на тему «Стратегические проекты в медицинских университетах: лучшие практики». Ее выступление будет посвящено теме: «Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: генетические и цифровые контуры медицинского образования, науки и клинической практики».
На выставке форума СурГУ также представит инновационные проекты:
• Код Жизни — персонализированный сервис для цифрового сопровождения постинфарктных пациентов;
• ЮграБиотех — сосредоточен на разработке и внедрении биотехнологий, создании биологически активных добавок и экологически чистых продуктов на основе северных растений.
Участие СурГУ в форуме «Медицинские университеты в Приоритете 2030» демонстрирует стремление университета активно развивать медицинское образование и науку, а также внедрять передовые разработки для решения актуальных задач в здравоохранении.
30 сентября – 1 октября 2024 года в Нижнем Новгороде пройдет форум «Медицинские университеты в Приоритете-2030», в котором примет участие Сургутский госуниверситет (СурГУ). Форум посвящен роли программы «Приоритет-2030» в стратегическом развитии медицинского образования в России.
Программа «Приоритет-2030» является крупнейшей государственной инициативой в области поддержки и трансформации российских университетов, направленной на укрепление их позиций в образовательной, научной и технологической сферах. В условиях современных вызовов, стоящих перед системой здравоохранения, участие медицинских университетов в этой программе становится ключевым для консолидации усилий в достижении стратегических целей.
Директор медицинского института СурГУ, доктор медицинских наук Людмила Коваленко, примет участие в круглом столе на тему «Стратегические проекты в медицинских университетах: лучшие практики». Ее выступление будет посвящено теме: «Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: генетические и цифровые контуры медицинского образования, науки и клинической практики».
На выставке форума СурГУ также представит инновационные проекты:
• Код Жизни — персонализированный сервис для цифрового сопровождения постинфарктных пациентов;
• ЮграБиотех — сосредоточен на разработке и внедрении биотехнологий, создании биологически активных добавок и экологически чистых продуктов на основе северных растений.
Участие СурГУ в форуме «Медицинские университеты в Приоритете 2030» демонстрирует стремление университета активно развивать медицинское образование и науку, а также внедрять передовые разработки для решения актуальных задач в здравоохранении.
#Возвращаясь_к_напечатанному
Наш канал сообщал, что с 1 декабря связанные с Россией специалисты больше не смогут попасть на территорию Европейской организации по ядерным исследованиям (ЦЕРН). Речь идет примерно о 500 исследователях, которые не живут в Швейцарии. О данном дискриминационном решении стало известно ещё в марте.
Сегодня из сообщения официального представителя ЦЕРН Арно Марсолье стало известно, что около 90 ученых из 500 сменили институты и продолжат работать с ЦЕРН. «Смена институтов — обычное явление в научном мире»,- сообщил он. Марсолье добавил, что около двадцати ученых, работающих в российских институтах с ЦЕРН, все еще ищут новый институт для продолжения работы с организацией. Представитель ЦЕРН уточнил, что не все ученые являются гражданами России, но работают в российских институтах.
Наш канал сообщал, что с 1 декабря связанные с Россией специалисты больше не смогут попасть на территорию Европейской организации по ядерным исследованиям (ЦЕРН). Речь идет примерно о 500 исследователях, которые не живут в Швейцарии. О данном дискриминационном решении стало известно ещё в марте.
Сегодня из сообщения официального представителя ЦЕРН Арно Марсолье стало известно, что около 90 ученых из 500 сменили институты и продолжат работать с ЦЕРН. «Смена институтов — обычное явление в научном мире»,- сообщил он. Марсолье добавил, что около двадцати ученых, работающих в российских институтах с ЦЕРН, все еще ищут новый институт для продолжения работы с организацией. Представитель ЦЕРН уточнил, что не все ученые являются гражданами России, но работают в российских институтах.
#Прямая_речь
Сенатор Андрей Клишас:
"С дополнительными баллами при поступлении в ВУЗ для абитуриентов игры нужно прекратить. У нас и так уже достаточно льгот для различных категорий граждан. Если будем продолжать эту гонку, то скоро ребёнок из полной семьи, здоровый ( без собственных детей ) вообще уже никуда не поступит"
Сенатор Андрей Клишас:
"С дополнительными баллами при поступлении в ВУЗ для абитуриентов игры нужно прекратить. У нас и так уже достаточно льгот для различных категорий граждан. Если будем продолжать эту гонку, то скоро ребёнок из полной семьи, здоровый ( без собственных детей ) вообще уже никуда не поступит"
По состоянию на 2023 год, Казахстан является лидером по числу студентов в российских вузах среди стран ближнего зарубежья, а замыкает список Литва.
Подробнее - в инфографике.
Источник
Подробнее - в инфографике.
Источник
Директор АНО Центр содействия патриотическому и духовно-нравственному воспитанию «Семья и Родина», член Комиссии по направлению «Семья» Госсовета РФ, к.э.н. Наталья Локтева – специально для канала «Наука и университеты».
Согласно свежим данным ВЦИОМ, каждый четвертый россиянин подвергался травле в школе, а каждый пятый признался, что от буллинга в образовательных учреждениях страдали его дети. Помимо давления со стороны учеников (89%), многие испытывали прессинг и со стороны учителей (31%). При этом каждый десятый считает буллинг в школе чем-то естественным и полагает, что взрослым не стоит вмешиваться в выяснение отношений между детьми. Несмотря на то, что мужчины чаще женщин сталкивались с травлей в школе, они же активнее выступают за то, чтобы не препятствовать «естественному ходу вещей» (16% vs 5% женщин).
В этом - в признании буллинга естественным приемлемым процессом - и кроется главная опасность. К сожалению, далеко не все взрослые, ни тем более дети, осознают, что буллинг — это угроза не только конкретному человеку, против которого он обращен, но и всему обществу. Дело в том, что неконтролируемая травля, если ее не пресекать, способна разрушить социальные связи. Поощряемая агрессия детей и подростков может способствовать формированию деструктивных навыков межличностного общения, основанных на игнорировании права каждого на личную неприкосновенность и уважение человеческого достоинства. К сожалению, мы неоднократно видели, к чему приводят такие методы — к выяснению отношений вне правового поля. И часто жертвами становятся невинные люди или пассивные наблюдатели. Так, затаившие обиду ученики возвращаются в школы для расправы с унизившими их когда-то учителями, а в итоге в списке пострадавших оказываются случайные очевидцы, которые в принципе не знакомы ни с данным человеком, ни с ситуацией.
Также нужно помнить, что мы живем в эру интернета, и часто именно туда, под маской вседозволенности и мнимой анонимности, скрытые под гифками и никами, устремляются буллеры. Они чувствуют себя вольготно в киберпространстве. Однако, несмотря на зачастую лишь вербальный характер атак, их давление не менее вредоносно. Именно поэтому и виртуальное пространство давно перестало быть безопасной нишей, оно угрожает нам и нашим детям. Буллеры намеренно затевают словесные перепалки, чтобы, в конечном счете, перейти на личность и жестоко унизить, посмеяться над собеседником. Ожидаемо к такому виду травли особенно чувствительны дети и подростки, потому что они, во-первых, являются активными интернет-пользователями и много времени проводят в сети, а, во-вторых, из-за отсутствия достаточного багажа навыков общения, не способны проигнорировать зловредные сообщения.
В сети распространен и харассмент, заключающийся в серийных попытках нарушить личное пространство другого. Его особенность — регулярная адресная отправка гневных и оскорбительных сообщений конкретному человеку. Часто жертвами буллера становятся юзеры, отличные по национальному, половому, возрастному признакам, политическим или религиозным взглядам.
Конечно, в реальной жизни только травлей в интернете буллинг не ограничивается. Это лишь наиболее наглядная, в силу высокой концентрации, калька нашей действительности. А начинается все - и мы возвращаемся к уже сказанному, со школьной скамьи и установок из детства. Привыкнувшие решать вопросы неправовыми методами, с позиции силы, буллеры, покинув стены образовательного учреждения, понесут свой опыт дальше и будут стремиться закрепить полученный «навык» в других ипостасях: армии, колледже, вузе, на работе. Пожалуй, именно поэтому в советские годы так много внимания уделялось сплочению детских и педагогических коллективов, организации досуговой деятельности, которая позволяла бы детям безопасно проживать эмоции, не обращая их в агрессию. К этой работе активно привлекались и родители. Кстати, тот факт, что только 8% россиян старше 60 лет, также участвовавших в опросе, припомнили случаи буллинга в школе, говорит о том, что советская модель давала свои позитивные плоды.
Согласно свежим данным ВЦИОМ, каждый четвертый россиянин подвергался травле в школе, а каждый пятый признался, что от буллинга в образовательных учреждениях страдали его дети. Помимо давления со стороны учеников (89%), многие испытывали прессинг и со стороны учителей (31%). При этом каждый десятый считает буллинг в школе чем-то естественным и полагает, что взрослым не стоит вмешиваться в выяснение отношений между детьми. Несмотря на то, что мужчины чаще женщин сталкивались с травлей в школе, они же активнее выступают за то, чтобы не препятствовать «естественному ходу вещей» (16% vs 5% женщин).
В этом - в признании буллинга естественным приемлемым процессом - и кроется главная опасность. К сожалению, далеко не все взрослые, ни тем более дети, осознают, что буллинг — это угроза не только конкретному человеку, против которого он обращен, но и всему обществу. Дело в том, что неконтролируемая травля, если ее не пресекать, способна разрушить социальные связи. Поощряемая агрессия детей и подростков может способствовать формированию деструктивных навыков межличностного общения, основанных на игнорировании права каждого на личную неприкосновенность и уважение человеческого достоинства. К сожалению, мы неоднократно видели, к чему приводят такие методы — к выяснению отношений вне правового поля. И часто жертвами становятся невинные люди или пассивные наблюдатели. Так, затаившие обиду ученики возвращаются в школы для расправы с унизившими их когда-то учителями, а в итоге в списке пострадавших оказываются случайные очевидцы, которые в принципе не знакомы ни с данным человеком, ни с ситуацией.
Также нужно помнить, что мы живем в эру интернета, и часто именно туда, под маской вседозволенности и мнимой анонимности, скрытые под гифками и никами, устремляются буллеры. Они чувствуют себя вольготно в киберпространстве. Однако, несмотря на зачастую лишь вербальный характер атак, их давление не менее вредоносно. Именно поэтому и виртуальное пространство давно перестало быть безопасной нишей, оно угрожает нам и нашим детям. Буллеры намеренно затевают словесные перепалки, чтобы, в конечном счете, перейти на личность и жестоко унизить, посмеяться над собеседником. Ожидаемо к такому виду травли особенно чувствительны дети и подростки, потому что они, во-первых, являются активными интернет-пользователями и много времени проводят в сети, а, во-вторых, из-за отсутствия достаточного багажа навыков общения, не способны проигнорировать зловредные сообщения.
В сети распространен и харассмент, заключающийся в серийных попытках нарушить личное пространство другого. Его особенность — регулярная адресная отправка гневных и оскорбительных сообщений конкретному человеку. Часто жертвами буллера становятся юзеры, отличные по национальному, половому, возрастному признакам, политическим или религиозным взглядам.
Конечно, в реальной жизни только травлей в интернете буллинг не ограничивается. Это лишь наиболее наглядная, в силу высокой концентрации, калька нашей действительности. А начинается все - и мы возвращаемся к уже сказанному, со школьной скамьи и установок из детства. Привыкнувшие решать вопросы неправовыми методами, с позиции силы, буллеры, покинув стены образовательного учреждения, понесут свой опыт дальше и будут стремиться закрепить полученный «навык» в других ипостасях: армии, колледже, вузе, на работе. Пожалуй, именно поэтому в советские годы так много внимания уделялось сплочению детских и педагогических коллективов, организации досуговой деятельности, которая позволяла бы детям безопасно проживать эмоции, не обращая их в агрессию. К этой работе активно привлекались и родители. Кстати, тот факт, что только 8% россиян старше 60 лет, также участвовавших в опросе, припомнили случаи буллинга в школе, говорит о том, что советская модель давала свои позитивные плоды.
SuperJob решил выяснить, за какую зарплату представители распространенных профессий готовы стать школьными учителями по предметам, которые соответствуют их специализации.
Медианные зарплаты оказались следующими:
🔹200 тысяч рублей в месяц хотят получать разработчики за обучение школьников математике или информатике.
🔹Врачи согласны работать учителем химии или биологии за 150 тысяч рублей в месяц.
🔹Инженеры готовы преподавать математику или физику в среднем за 130 тысяч рублей в месяц.
🔹За 100 тысяч рублей в месяц геологи и геодезисты готовы учить подрастающее поколение географии, экономисты давать уроки математики, юристы преподавать историю или обществознание, редакторы обучать русскому языку, а переводчики – иностранному.
🔹Бухгалтеры хотят получать 80 тысяч в месяц за преподавание математики.
🤔Думаю, подавляющее большинство участников опроса в школе не работали, так что пока это просто разговоры.
Медианные зарплаты оказались следующими:
🔹200 тысяч рублей в месяц хотят получать разработчики за обучение школьников математике или информатике.
🔹Врачи согласны работать учителем химии или биологии за 150 тысяч рублей в месяц.
🔹Инженеры готовы преподавать математику или физику в среднем за 130 тысяч рублей в месяц.
🔹За 100 тысяч рублей в месяц геологи и геодезисты готовы учить подрастающее поколение географии, экономисты давать уроки математики, юристы преподавать историю или обществознание, редакторы обучать русскому языку, а переводчики – иностранному.
🔹Бухгалтеры хотят получать 80 тысяч в месяц за преподавание математики.
🤔Думаю, подавляющее большинство участников опроса в школе не работали, так что пока это просто разговоры.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Возвращение к системе распределения выпускников вузов считают полезным более половины российских работодателей. Об этом свидетельствуют результаты опроса Исследовательского центра портала SuperJob.ru. 53% компаний хотели бы участвовать в программе распределения молодых специалистов, в случае, если государство решит вернуться к этой системе. Наиболее заинтересованы в работниках по распределению в медицине и фармацевтике (61%), а также производстве (57%). О необходимости реанимации системы распределения больше говорят в регионах (61%).
🤔На мой взгляд, достаточно ожидаемые результаты. Обязательное распределение снимет с работодателей много проблем – не придется думать о высокой зарплате, соцпакете и т.д. Положенный срок молодые специалисты отработают в любом случае. И почему в регионах в большей степени заинтересованы в возврате распределения, тоже, полагаю, объяснять не нужно.
🤔На мой взгляд, достаточно ожидаемые результаты. Обязательное распределение снимет с работодателей много проблем – не придется думать о высокой зарплате, соцпакете и т.д. Положенный срок молодые специалисты отработают в любом случае. И почему в регионах в большей степени заинтересованы в возврате распределения, тоже, полагаю, объяснять не нужно.
Помощник президента России Владимир Мединский предложил сократить срок обучения в школе, чтобы выпускники могли раньше начинать профессиональную подготовку. Сервис по поиску высокооплачиваемой работы Super. Job провел опрос по этому поводу.
🔺Против предложения о сокращении сроков обучения – 61% участников опроса.
🔺Поддержали предложение Мединского 27%.
Аргументы тех, кто против: «Даже в 17 лет большинство абитуриентов не осознают всей серьёзности происходящего и не знают, чего хотят»; «Дети ещё не готовы к взрослой жизни»; «Чем больше учатся, тем умнее будут».
Аргументы сторонников сокращения срока: «Раньше была десятилетка, а специалисты были очень хорошие»; «Один или два года явно лишние»; «В 18 лет можно выходить замуж, а наши дети всё ещё сидят за партой». Согласившиеся с идеей Мединского чаще всего считают целесообразным вернуть десятилетку.
🔺Против предложения о сокращении сроков обучения – 61% участников опроса.
🔺Поддержали предложение Мединского 27%.
Аргументы тех, кто против: «Даже в 17 лет большинство абитуриентов не осознают всей серьёзности происходящего и не знают, чего хотят»; «Дети ещё не готовы к взрослой жизни»; «Чем больше учатся, тем умнее будут».
Аргументы сторонников сокращения срока: «Раньше была десятилетка, а специалисты были очень хорошие»; «Один или два года явно лишние»; «В 18 лет можно выходить замуж, а наши дети всё ещё сидят за партой». Согласившиеся с идеей Мединского чаще всего считают целесообразным вернуть десятилетку.
Решение Конституционного суда (КС) подстегнуло профсоюз «Учитель» к действиям. Как известно, КС принял постановление о недопустимости практики включения в состав заработной платы педагогов, не превышающей МРОТ, вознаграждения за выполнение дополнительных работ. Такая практика позволяет формально поддерживать доход учителей не ниже МРОТ, но лишает их права на полноценную оплату труда, следует из документа Конституционного суда.
По данным профсоюза «Учитель» за 2023 год, в 40% регионов РФ оклады педагогических работников не превышали половины МРОТ (были от 3,4 тыс. до 9,5 тыс. руб. в месяц). В 39% регионов они составляли от 50% до 75% МРОТ (в диапазоне от 9,6 тыс. руб. в Курской области до 14 тыс. руб. — в Томской). В 9% регионов оклады — от 75% до 100% МРОТ (от 14 тыс. руб. в Ростовской области до 16 тыс. руб. в Татарстане). Так что практика, оспоренная в КС, работает почти повсеместно.
Профсоюз планирует обратиться по этому поводу в Рособрнадзор, а также призывает педагогов обращаться к региональным властям и своим работодателям с требованием пересмотреть структуру оплаты труда, а после получения зарплаты за октябрь, если она противоречит постановлению КС, писать заявления в прокуратуру индивидуально.
Не ясно, чем может помочь Рособрнадзор и прокуратура, если в муниципалитетах тупо нет денег на повышение оплаты труда педагогов. Здесь необходимо решение на федеральном уровне.
По данным профсоюза «Учитель» за 2023 год, в 40% регионов РФ оклады педагогических работников не превышали половины МРОТ (были от 3,4 тыс. до 9,5 тыс. руб. в месяц). В 39% регионов они составляли от 50% до 75% МРОТ (в диапазоне от 9,6 тыс. руб. в Курской области до 14 тыс. руб. — в Томской). В 9% регионов оклады — от 75% до 100% МРОТ (от 14 тыс. руб. в Ростовской области до 16 тыс. руб. в Татарстане). Так что практика, оспоренная в КС, работает почти повсеместно.
Профсоюз планирует обратиться по этому поводу в Рособрнадзор, а также призывает педагогов обращаться к региональным властям и своим работодателям с требованием пересмотреть структуру оплаты труда, а после получения зарплаты за октябрь, если она противоречит постановлению КС, писать заявления в прокуратуру индивидуально.
Не ясно, чем может помочь Рособрнадзор и прокуратура, если в муниципалитетах тупо нет денег на повышение оплаты труда педагогов. Здесь необходимо решение на федеральном уровне.
В СМИ и соцсетях продолжается обсуждение предложения помощника Президента РФ Владимира Мединского по поводу сокращения сроков обучения в школах. Безусловно, этот вброс нельзя расценивать как случайный. Рынок труда напряженно ждет работников, и для властей было бы совсем не лишним, если молодые работники станут приступать к трудовой деятельности на год раньше. Однако не будем забывать, что многие молодые люди уже проголосовали ногами за сокращение сроков обучения. Как сообщило в июле ТАСС, около 60% девятиклассников планировало поступать в этом году в техникумы и колледжи. Если учесть, что значительная часть учебных заведений СПО вошли в федпроект «Профессионалитет» и дают среднее профессиональное образование за три года, то весь процесс обучения занимает 12 лет, и молодой человек выходит на рынок труда, когда ему исполняется 19.
Так что речь, в первую очередь, следует ввести об обучающихся, которые остались учиться в старшей школе. И здесь громко зазвучали голоса тех, кто предлагает отказаться от 11-летнего обучения и вернуться к «старой доброй десятилетке». Позиция сторонников этой идеи – «не существует никаких объективных данных, подтверждающих, что при 11 годах обучения школьники усваивают программу лучше, чем при 10. И надо признать, в ней не произошло каких-то сущностных изменений, требующих лишнего года обучения».
Но в таком случае должны обсуждаться три модели школьного образования: нынешняя «9+2», а также две альтернативные – «8+2» и «9+1». Но здесь свое слово должны сказать специалисты.
Так что речь, в первую очередь, следует ввести об обучающихся, которые остались учиться в старшей школе. И здесь громко зазвучали голоса тех, кто предлагает отказаться от 11-летнего обучения и вернуться к «старой доброй десятилетке». Позиция сторонников этой идеи – «не существует никаких объективных данных, подтверждающих, что при 11 годах обучения школьники усваивают программу лучше, чем при 10. И надо признать, в ней не произошло каких-то сущностных изменений, требующих лишнего года обучения».
Но в таком случае должны обсуждаться три модели школьного образования: нынешняя «9+2», а также две альтернативные – «8+2» и «9+1». Но здесь свое слово должны сказать специалисты.
Сургутские ученые разработали дискретный фазовращатель с высокой точностью и стабильностью
Ведущий научный сотрудник Сургутского госуниверситета (СурГУ) Анатолий Демко создал инновационную модель — дискретный фазовращатель, предназначенную для радиотехнических систем, которые работают с дискретной фазовой модуляцией. Эта разработка имеет широкие перспективы применения в системах связи и радиопередающих устройствах благодаря высокоточной настройке фазового сдвига.
Главным преимуществом фазовращателя является его способность задавать фазу цифровым способом с использованием двоичного кода. Это позволяет обеспечить точное управление фазовыми сдвигами на фиксированные значения. Особенность данной модели в том, что стабильность сдвига фазы не зависит ни от частоты входного сигнала, ни от таких внешних факторов, как колебания температуры или изменения напряжения.
Разработка также отличается высоким быстродействием — фазовый сдвиг происходит за минимальное время, что позволяет оперативно управлять параметрами сигнала. Важной характеристикой является отсутствие паразитной амплитудной модуляции, что повышает качество выходного сигнала и делает устройство надежным в работе с высокочастотными сигналами.
Эта уникальная разработка уже получила патент, что подтверждает её значимость для радиотехнической индустрии и открывает новые горизонты в области цифровой связи.
Ведущий научный сотрудник Сургутского госуниверситета (СурГУ) Анатолий Демко создал инновационную модель — дискретный фазовращатель, предназначенную для радиотехнических систем, которые работают с дискретной фазовой модуляцией. Эта разработка имеет широкие перспективы применения в системах связи и радиопередающих устройствах благодаря высокоточной настройке фазового сдвига.
Главным преимуществом фазовращателя является его способность задавать фазу цифровым способом с использованием двоичного кода. Это позволяет обеспечить точное управление фазовыми сдвигами на фиксированные значения. Особенность данной модели в том, что стабильность сдвига фазы не зависит ни от частоты входного сигнала, ни от таких внешних факторов, как колебания температуры или изменения напряжения.
Разработка также отличается высоким быстродействием — фазовый сдвиг происходит за минимальное время, что позволяет оперативно управлять параметрами сигнала. Важной характеристикой является отсутствие паразитной амплитудной модуляции, что повышает качество выходного сигнала и делает устройство надежным в работе с высокочастотными сигналами.
Эта уникальная разработка уже получила патент, что подтверждает её значимость для радиотехнической индустрии и открывает новые горизонты в области цифровой связи.
Подводим итоги опроса, проведенного в нашем канале, по поводу нынешнего уровня школьного образования (приняли участие около 2-х тысяч человек). Только 7% участников считают, что сейчас в школах учат лучше, чем 10 лет назад. 56% придерживаются противоположного мнения. Невысокого мнения общественность о сегодняшнем качестве образования в школах.