Национальная олимпиада по анализу данных DANO от Тинькофф и НИУ ВШЭ вошла в проект перечня РСОШ.
Победители и призеры получат льготы при поступлении в ведущие вузы страны (НИУ ВШЭ, УрФУ, Университет Иннополис, РЭШ, ИТМО и АГУ), смогут поступить на бюджет без вступительных испытаний или зачет 100 баллов по одному предмету ЕГЭ, а 10 одиннадцатиклассников с максимальным количеством баллов смогут обучаться в Центральном университете за счет грантов.

Олимпиада пройдет в 3 этапа. Два из них будут проходить онлайн, участвовать могут ученики 9-11 классов вне зависимости от места проживания. Разбираться в анализе данных необязательно, достаточно базовых знаний математики и логики. Организаторы подготовили образовательный блок, с помощью материалов которого школьники смогут подготовиться в олимпиаде.

Регистрация уже идет и продлится до 4 октября 2023 года включительно.

И ещё одна история, связанная с новыми общежитиями УрФУ. Здесь, по утверждению студентов, их заставляют платить за пользование чайником, холодильником, шторами, ковриком в ванной и прочими бытовыми вещами.
Всё это красиво называется «дополнительные услуги» и оценивается в 1475 рублей в месяц. Именно на эту сумму студентов вынуждают подписывать дополнительный договор.

Итак, в список «допуслуг» входят: варочные поверхности, вытяжки, электрочайник, холодильник, шторы, коврик в душе, зеркало с полкой и жалюзи на окне. Кто-то из ребят утверждает, что все эти красивые вещи им не нужны.

Студенты вспоминают, что в старых общежитиях УрФУ тоже стояли плиты и холодильники, но ими пользовались бесплатно.
Обязательные допуслуги в студенческом общежитии – это, по-моему, ноу-хау УрФУ. Наверное, честнее было сразу установить повышенную стоимость общежития. Но тогда возникли бы дополнительные сложности с заселением студентов в корпуса на окраине. А с заселением и так проблем хватало.

Интересная статистика по трудоустройству выпускников Ульяновского педагогического университета. Всего в 2022 году из университета выпустились 713 специалистов очной формы обучения.
▫️В школы г.Ульяновска трудоустроился 101.
▫️В школы Ульяновской области – 30.
▫️В другие образовательные организации (допобразование, колледжи, вузы) – 81.
▫️Призыв в ВС РФ, декретный отпуск, продолжение обучения – 88.

Где нашли себя остальные выпускники – неизвестно. Получается, что до системы образования «добрались» только порядка 40% выпускников. А сколько из них останется в школах через 3 – 5 лет?

Обычный педагогический вуз в обычном регионе. Похожая ситуация, вероятно, и в других местах. А из всех утюгов все последние годы мы слышим о росте интереса к педагогическому образованию и увеличении числа заявлений в педуниверситеты.
❓Так и хочется спросить: « И чо?»

Лейденский рейтинг: новый взгляд на рейтинги

Вчера было объявлено о новом партнерстве между Лейденским рейтингом и инициативой “Больше, чем наш рейтинг” (More Than Our Rank), целью которого является освещение достижений учебных заведений, выходящих за рамки традиционных рейтингов. Это может показаться необычным, но команда из Центра исследований науки и технологии при Лейденском университете (CWTS), ответственная за составление Лейденского рейтинга, всегда подчеркивала важность ответственного использования рейтингов. Кроме того, Лейденский рейтинг никогда не основывался и не будет основываться на сводном индексе, который часто вызывает критику, как в случае с ARWU, QS или THE.

С другой стороны, инициатива “Больше, чем наш рейтинг” направлена на преодоление негативных эффектов глобальных рейтингов университетов, продвигаемая Международной сетью сообществ управления исследованиями (INFORMS), стремится преодолеть негативные последствия глобальных рейтингов для университетов. Эта инициатива позволяет учебным заведениям выделять свою уникальную роль и миссию, которую сложно оценить с помощью обычных рейтингов.Подчеркивая участие университета в этой инициативе, CWTS дополнительно стимулирует другие учебные заведения присоединиться к ней.
Более подробную информацию об этом партнерстве можно найти здесь (на английском языке).
Дмитрий Кочетков
Докторант Центра исследований науки и технологий Лейденского университета

Интересное сообщение от старшего вице-президента Сколтеха Александра Сафонова - на форуме «Иннопром-2023» в Астане он заявил, что привлечение иностранных студентов для обучения в России способствует в дальнейшем продвижению отечественных технологических разработок по всему миру. В качестве примера он рассказал историю студента из Нигерии, который закончил магистратуру Сколтеха, вернулся в Африку и открыл сервисы «Яндекса», в частности такси.

Всего, по его словам, до 30 % мест в магистратуре в Сколковском институте науки и технологий в 2023 году занято студентами из других государств, и этот список далеко не ограничивается странами СНГ. Некоторые выпускники выражают желание остаться в стране – в этом случае для них действует программа поддержки студентов по получению вида на жительство

Возвращаюсь к теме увольнения директора Института повышения квалификации работников образования в Северной Осетии. Честно говоря, я предполагал, что после публикации материала министр образования и науки Республики Элла Алибекова захочет изложить свою позицию, тем более, что пост разошёлся по многим местным телеграм-каналам и собрал более 35 тысяч просмотров. Но я ошибся - комментариев от министра не последовало. Зато я обнаружил в одном из телеграм-каналов более ранний материал, в котором Элла Алибекова рассказывает о конфликте в СОРИПКРО.

Причин увольнения Людмилы Исаковой в этом тексте я не нашёл, разве только неявное упоминание о возрасте. Да и рассказывая о новом руководителе, Алибекова не забыла сообщить, что той 39 лет. Кстати, вспоминать о возрасте, думаю, вообще не стоит. Теперь ректорам вузов и директорам научных институтов разрешено работать до 70 лет. А Людмила Сулеймановна, к слову, по данным известного исследования, входит в самую многочисленную возрастную группу российских ректоров от 56 до 65 лет.

Остальное в комментарии министра - общие слова. Да, Алибекова сообщила, что перед институтом и его сотрудниками поставлены серьёзные стратегические задачи. Вероятно, эти задачи идут под грифом "секретно", потому что на встрече с коллективом ни замминистра, ни новый директор о них не сказали ни слова.

Так что я остаюсь при своём оценочном суждении: фразы про то, что нужно идти в ногу с социально- экономическим развитием общества - это дымовая завеса, а реальная цель кадрового решения - желание пристроить полезного человека.

Оказывается, любую хорошую инициативу можно легко подпортить. Пример из Омска. Врио губернатора Омской области Виталий Хоценко решил поощрить школьников, поступивших в омские вузы с высокими баллами ЕГЭ. Был издан подготовленный чиновниками Минобразования соответствующий губернаторский указ.
Согласно документу, абитуриенты, набравшие от 240 по 249 баллов должны получить 30 тыс. рублей, от 250 до 259 — 42 тыс. рублей, от 260 до 269 — 60 тыс. рублей, более 270 баллов — 120 тыс. рублей.

Но здесь обнаружилась одна ужасно неприятная вещь. Сейчас, после наступления учебного года, выяснилось, что эти выплаты не получат абитуриенты, которые стали призёрами всероссийских олимпиад с получением права поступать в вузы вне конкурса. И всё потому, что в указе врио губернатора сказано, что «поощрение для обучающихся, поступивших <…> с высокими баллами единого государственного экзамена».
А олимпиадники поступили без вступительных испытаний. А так как их баллы по ЕГЭ в приказе формально не фигурируют, значит, под действие Указа губернатора лучшие из лучших не попали.

Вот так омские чиновники реализовали инициативу главы региона. Победители олимпиад, поступившие в местные вузы и оставшиеся без премии, наверное, теперь думают, что надо было валить из Омска. А будущие омские выпускники, полагаю, учтут отношение к победителям олимпиад в родном городе.
Одним словом, «хотели как лучше, а получилось как всегда».

Ректор Казанского федерального университета (КФУ) Ленар Сафин выступил на Казанском международном юридическом форуме и сформулировал два предложения.
Первое. В юриспруденции «вернуться к нашей правильной советской системе – специалитету».
Второе. Ввести обязательный экзамен по математике для поступающих на юрфак.

❓Как вам эти предложения?

Пресс-служба «Московской школы управления Сколково» сообщила о результатах опроса бизнесменов Екатеринбурга. Оказалось, что 67 процентов представителей бизнеса считают, что диплом об окончании вуза им не пригодился. Лишь 25% бизнесменов в спорных ситуациях ориентируются на знания, полученные в университете, а еще 20% предпочитают прислушиваться к советам знакомых предпринимателей.

❗️А мы рейтинги вузов по качеству программ в области предпринимательства составляем! Большинству предпринимателей, получается, ничего от вуза и не надо, даже «корочки». Кто виноват – бизнес или вузы? Наверное, и те, и другие.

Плохое хорошее образование. В России вновь спорят о ЕГЭ и качестве образования в целом. Однако в этой дискуссии не все так однозначно, утверждает профессор Евгений Белый.

Кажется, это самый здоровый шаг за последнее время.
Утрехтский университет, входящий в топ-100 лучших университетов мира по разным рейтингам, отозвал свои данные из всех мировых рейтингов университетов и отказался предоставлять данные для последующих рейтингов 2024 года и далее. В университете заявили, что рейтингование слишком сильно подчеркивает соревнование, в то время как мы хотим больше ориентироваться на кооперацию и открытую науку. Утрехтский университет призывает все университеты мира отозвать свои данные и закончить уже эту мышиную возню с рейтингами. Все и так знают кто есть кто и на что способен.

https://www.uu.nl/en/news/why-uu-is-missing-in-the-the-ranking?utm_source=linkedin&utm_medium=social&utm_campaign=the-ranking&s=09

Социолог Иван Груздев, директор Центра внутреннего мониторинга ВШЭ сформулировал 7 выводов по итогам приемной кампании в вузы – 2023.

1.В среднем люди по-прежнему ценят институт высшего образования.

2. Спрос на среднее профессиональное образование все же превышает спрос на вузовское образование.

3. Происходит спад интереса к экономическим, юридическим и менеджерским специальностям.

4. Раньше сам факт поступления в вуз был достижением, а сейчас важно, куда именно ты поступил.

5. Высшее образование становится доступнее.

6. Вузы все еще обязаны отчитываться о трудоустройстве выпускников.

7. Программы поддержки студентов-контрактников становятся разнообразнее.

🤔Всё достаточно известно.

В Екатеринбурге учителям запретили общаться с родителями в мессенджерах WhatsApp и Telegram. Такие уведомления получают родители школьников от классных руководителей. Все это делается ради того, чтобы перевести школьное общение на отечественную платформу от «ВКонтакте» и «Сферум». Пока родителям предлагают держать связь с помощью классического бумажного дневника

😃Жесткое импортозамещение, однако!

«Биомолекула» вот уже в 13-й раз проводит конкурс на лучшую научно-популярную работу о современной биологии. Мы приглашаем талантливых популяризаторов науки интересно рассказать, красиво нарисовать или креативно снять что-нибудь на свою любимую тему.

Присоединяйтесь к созданию качественного русскоязычного научпопа! Одна из главных миссий «Биомолекулы» и нашего конкурса — открыть эту дорогу новым авторам, а состоявшимся популяризаторам предоставить новые пути саморазвития. Каждому участнику, прошедшему первичный отбор, мы помогаем доработать статью до публикации, а самых талантливых авторов приглашаем в коллектив «Биомолекулы». Участвовать в нашем конкурсе может каждый, вне зависимости от профессии, возраста или гражданства.

Работы принимаются с 1 июля по 1 декабря 2023 года включительно.

#Биомолтекст2023

Поделитесь этой записью со своими родителями, детьми, друзьями, коллегами и учениками. Найдется место всем!

Подробности смотрите по ссылке здесь и на нашем сайте!

«Уровень трудоустройства после педагогических университетов достаточно высокий — 79 %», - заявила заместитель министра просвещения РФ Татьяна Васильева на заседании коллегии министерства.

❓Хотелось бы, конечно, знать ещё две цифры:
✔️сколько процентов выпускников из этих 79% трудоустроились в образовательных организациях, в первую очередь в школах?

✔️ какая доля из них останется в школах через три года.

Тем более, что, по информации замминистра, с 2019 года контрольные цифры приема на бюджет увеличились на 21%.

Образовательная онлайн-платформа Учи. ру провела исследование среди учителей, чтобы выяснить их отношение к применению игровых механик в образовательном процессе. Всего в опросе приняли участие 1130 действующих педагогов.

❗️По результатам опроса, большинство респондентов (84,5%) положительно относятся к геймификации обучения. При этом 13,5% затрудняются ответить на вопрос, а отрицательно относятся к играм лишь 2% опрошенных.

⬆️Среди основных преимуществ геймификации педагоги выделили: повышение мотивации к учебе (69,1%), успехи в запоминании материала (58,3%), вдохновение на изучение материала (44,7%), отсутствие страха совершить ошибку (44,7%), освоение внеучебных навыков (42,3%).

⬇️В числе недостатков использования механик геймификации в обучении педагоги отметили, что дети привыкают развлекаться, а не трудиться (30,8%), у школьников возникает интерес к игре, а не к учебному материалу (28,3%), эффективность обучения повышается лишь на краткосрочный период (19,9%), растет соперничество в коллективе (17,3%), игра отвлекает от изучения предмета (5,7%).
В то же время 35% учителей не видят недостатков в геймификации обучения.

❓Подчеркиваю - в опросе участвовали школьные учителя. А как вы относитесь к использованию игровых методик в вузах и СПО?

Губернатор Севастополя, председатель комиссии Госсовета РФ по направлению «Образование» Михаил Развожаев сообщил, что возглавляемая им комиссия выработала предложение – «рассмотреть возможность совмещения студентами вузов, начиная с третьего курса обучения, с реальной производственной деятельностью. Не как сейчас, чтобы пойти работать с третьего курса, надо перейти на заочную форму обучения, а оставаясь на очной форме».

🤔Страшно далеки они от народа – нынешние и уже прошлые студенты – очники работали и работают, а им всё хотят разрешить…

Мне показался симптоматичным заключительный тезис материала в "Незыгаре", посвящённого современному отечественному высшему образованию. Автор призывает задуматься о компетенциях выпускников инженерных специальностей. В частности, по его мнению, многие наши предприятия отстают в конкурентном соперничестве от западных и азиатских фирм из-за отсутствия инженеров - маркетологов.

Давно жду, когда мысль о возрождении инженерно-экономического образования будет вброшена для обсуждения представителями реального сектора и академического сообщества. Ведь возобновление подготовки инженеров-экономистов позволит решить сразу несколько задач
.
Появятся кадры для работы в плановых и финансовых службах, отделах труда и зарплаты, маркетинговых подразделениях промышленных предприятий. Не секрет, что сегодня студенты экономико-управленческих направлений не спешат выбирать профилизацию, связанную с промышленным производством, предпочитая финансовый сектор или сферу услуг.

Открытие инженерно-экономических профилей подготовки на технических специальностях позволит многим вузам решить, наконец, проблему недобора на бюджетные места, наблюдающегося чаще всего именно здесь, за счёт перетока абитуриентов с экономических направлений, где "бюджета" мало, а конкурс обычно достаточно серьёзный.

Наконец, решается серьёзная кадровая проблема многих университетов, о которой пока мало говорят, но которая нарастает. В " тучные " для высшего экономического образования годы на экономических факультетах сформировался солидный по численности профессорско- преподавательский состав. Ныне в условиях снижения у абитуриентов интереса к экономическим специальностям значительная часть преподавателей экономфаков столкнулась с угрозой потери работы или, по крайней мере, снижения учебной нагрузки и зарплаты соответственно. Открытие инжерно-экономических профилей на технических факультетах станет для многих из них удачным решением.

Так что, возможно, не далек тот день, когда бывшие и нынешние руководители нашей высшей школы признают ошибочность реформирования (так и хочется сказать ликвидации) лидера отечественного инженерно-экономического образования - питерского Инжэкона.

2 октября в России отмечают День среднего профессионального образования.

Всех причастных с праздником! Надеюсь, понедельник будет удачным.

Наш канал ранее рассказывал о реализуемом в 12 американских вузах проекте трехлетнего бакалавриата. Эта идея возникла, прежде всего, как способ сократить стоимость обучения. Уже подсчитано, что трёхгодичные программы бакалавриата позволят американским студентам сэкономить 25% на стоимости поступления и дополнительных расходах.

Проблем у вузов участников проекта много. Во-первых, большинству программ только предстоит пройти аккредитацию. А в некоторых случаях надо сначала договориться с властями своего штата, если там законодательно закреплены нормативы по времени обучения для получения степени бакалавра. Во-вторых, проект не получает стороннего финансирования: в американской образовательной системе принято, что все эксперименты вузы проводят за свой счёт. Наконец, трехлетним программам нужно преодолеть недоверие потенциальных обучающихся, ведь они нарушают традиции.

Но уже есть примеры их реализации. Если эксперименты с укороченными программами окажутся удачными и на сокращённые бакалавриаты появится большой спрос, то традиционные вузы наверняка будут вынуждены перенять эту практику, чтобы выдержать конкуренцию.

Так что в России в ходе пилотного проекта стараются при переходе от бакалавриата к базовому высшему образованию, как правило, увеличить срок обучения, а в США предпринимаются попытки перейти к более коротким программам.