«Заполним все бюджетные места, а с качеством студентов будем разбираться позже»
Вынесенную в заголовок фразу из интервью ректора Ивановского государственного университета Алексея Малыгина можно считать квинтэссенцией стратегии многих региональных вузов в нынешней приемной кампании. Алексей Малыгин здесь не одинок. Просто он озвучил то, о чем другие ректоры предпочитают вслух не говорить.
Нет, господин ректор, «позже» вы будете не в качестве разбираться, а тратить бюджетные деньги на обучение студентов, часть из которых заведомо не могут стать квалифицированными специалистами. Ибо, извините за повторение аксиомы, невозможно подготовить грамотного инженера из абитуриента, имеющего знания по математике и физике (или информатике) на уровне пороговых баллов. Как правило, это люди, которые учиться в принципе не хотят
Но всё это будет «позже», а сегодня важно отрапортовать учредителю о стопроцентном выполнении контрольных цифр приема.
Вынесенную в заголовок фразу из интервью ректора Ивановского государственного университета Алексея Малыгина можно считать квинтэссенцией стратегии многих региональных вузов в нынешней приемной кампании. Алексей Малыгин здесь не одинок. Просто он озвучил то, о чем другие ректоры предпочитают вслух не говорить.
Нет, господин ректор, «позже» вы будете не в качестве разбираться, а тратить бюджетные деньги на обучение студентов, часть из которых заведомо не могут стать квалифицированными специалистами. Ибо, извините за повторение аксиомы, невозможно подготовить грамотного инженера из абитуриента, имеющего знания по математике и физике (или информатике) на уровне пороговых баллов. Как правило, это люди, которые учиться в принципе не хотят
Но всё это будет «позже», а сегодня важно отрапортовать учредителю о стопроцентном выполнении контрольных цифр приема.
ЮНЕСКО против смартфонов в школе
📲 ЮНЕСКО - агентство ООН по вопросам образования, науки и культуры - заявило, что имеются доказательства того, что чрезмерное использование мобильных телефонов связано со снижением успеваемости в учебе и что большое количество экранного времени негативно сказывается на эмоциональной стабильности детей. Об этом говорится в докладе Global Education Monitor за 2023 год.
В докладе указывается, что чрезмерное или ненадлежащее использование учащимися технологий в классе и дома, будь то смартфоны, планшеты или ноутбуки, может отвлекать, нарушать работу и оказывать пагубное воздействие на процесс обучения.
Основываясь на своем анализе 200 систем образования по всему миру, ЮНЕСКО подсчитала, что в каждой шестой стране смартфоны в школах запрещены либо законом, либо руководством. К ним относились Франция, которая ввела свою политику в 2018 году, и Нидерланды, которые введут ограничения с 2024 года.
Объявляя о запрете в этом месяце, министр образования Нидерландов Робберт Дейкграаф сказал: «Учащиеся должны уметь концентрироваться и им должна быть предоставлена возможность хорошо учиться. Научные исследования показывают, что мобильные телефоны создают помехи. Мы должны защитить студентов от этого».
Полный текст доклада ЗДЕСЬ.
В докладе указывается, что чрезмерное или ненадлежащее использование учащимися технологий в классе и дома, будь то смартфоны, планшеты или ноутбуки, может отвлекать, нарушать работу и оказывать пагубное воздействие на процесс обучения.
Основываясь на своем анализе 200 систем образования по всему миру, ЮНЕСКО подсчитала, что в каждой шестой стране смартфоны в школах запрещены либо законом, либо руководством. К ним относились Франция, которая ввела свою политику в 2018 году, и Нидерланды, которые введут ограничения с 2024 года.
Объявляя о запрете в этом месяце, министр образования Нидерландов Робберт Дейкграаф сказал: «Учащиеся должны уметь концентрироваться и им должна быть предоставлена возможность хорошо учиться. Научные исследования показывают, что мобильные телефоны создают помехи. Мы должны защитить студентов от этого».
Полный текст доклада ЗДЕСЬ.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Почему не хватает врачей
🚑В медицинские вузы поступает всё больше абитуриентов, однако дефицит кадров в отрасли сохраняется. Почему? Этот вопрос с привлечением экспертов обсуждается в материале «Известий».
Эксперты считают, что одна из основных причин – это отток молодых специалистов из медицины. Мне этот аргумент показался неочевидным. Кажется, что медицина является именно той отраслью, где процент закрепления молодых специалистов наиболее высок.
Хорошо, согласимся с экспертами. Тогда автоматически возникает следующий вопрос – а почему молодые врачи уходят? На этот вопрос у экспертов есть свой ответ – одной из основных причин оттока молодых специалистов они называют отсутствие практических навыков и слабое представление о реальной работе врача в период обучения.
И сразу третий вопрос: почему так получается, что после столь длительного обучения часть молодых людей оказывается неподготовленной к самостоятельной практической работе? Причин такой ситуации эксперты называют много.
▫️Первое: время пандемии наложило свой отпечаток, когда многие студенты вынужденно проходили дисциплины онлайн, не имея физической возможности доступа к пациентам.
▫️Второе: медвузы часто используют крупные клиники как площадку для обучения. Студенты проходят практику рядом с замечательными врачами, но эти врачи часто не подпускают их к своим пациентам, поскольку здесь бывают высоки и риски, и статус больных. В итоге студенты оказываются в положении наблюдателей, они лишь смотрят на то, как профессионалы работают с больными.
▫️Третье: зачастую из-за большого размера групп, ограничений в стационарах или недобросовестного отношения преподавателей студенты изучают те или иные вещи исключительно в теории.
▫️И, наконец, традиционное: отсутствие адекватной научно-технической базы - в вузах обновление идет очень медленно, тем более, если говорить про вузы в регионах.
❓Все три сформулированные выше вопроса являются дискуссионными. С мнениями экспертов, привлеченных «Известиями», трудно во всем согласиться. Так что слово подписчикам.
🚑В медицинские вузы поступает всё больше абитуриентов, однако дефицит кадров в отрасли сохраняется. Почему? Этот вопрос с привлечением экспертов обсуждается в материале «Известий».
Эксперты считают, что одна из основных причин – это отток молодых специалистов из медицины. Мне этот аргумент показался неочевидным. Кажется, что медицина является именно той отраслью, где процент закрепления молодых специалистов наиболее высок.
Хорошо, согласимся с экспертами. Тогда автоматически возникает следующий вопрос – а почему молодые врачи уходят? На этот вопрос у экспертов есть свой ответ – одной из основных причин оттока молодых специалистов они называют отсутствие практических навыков и слабое представление о реальной работе врача в период обучения.
И сразу третий вопрос: почему так получается, что после столь длительного обучения часть молодых людей оказывается неподготовленной к самостоятельной практической работе? Причин такой ситуации эксперты называют много.
▫️Первое: время пандемии наложило свой отпечаток, когда многие студенты вынужденно проходили дисциплины онлайн, не имея физической возможности доступа к пациентам.
▫️Второе: медвузы часто используют крупные клиники как площадку для обучения. Студенты проходят практику рядом с замечательными врачами, но эти врачи часто не подпускают их к своим пациентам, поскольку здесь бывают высоки и риски, и статус больных. В итоге студенты оказываются в положении наблюдателей, они лишь смотрят на то, как профессионалы работают с больными.
▫️Третье: зачастую из-за большого размера групп, ограничений в стационарах или недобросовестного отношения преподавателей студенты изучают те или иные вещи исключительно в теории.
▫️И, наконец, традиционное: отсутствие адекватной научно-технической базы - в вузах обновление идет очень медленно, тем более, если говорить про вузы в регионах.
❓Все три сформулированные выше вопроса являются дискуссионными. С мнениями экспертов, привлеченных «Известиями», трудно во всем согласиться. Так что слово подписчикам.
Расходы федерального бюджета на науку
Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ проанализировал масштабы и приоритеты финансирования гражданской науки. На основании проведенного анализа исследователи сделали следующие выводы.
С 2017 г. расходы федерального бюджета на гражданскую науку неуклонно росли (в действующих ценах). Такой тренд продолжится и в этом году, если бюджет 2023 г. будет исполнен без изменений. Между тем плановые значения расходов на 2024–2025 гг. свидетельствуют о рисках возможного сокращения объемов поддержки науки, что может привести к снижению ее конкурентоспособности и вклада в решение приоритетных задач государства, в том числе в части обеспечения технологического суверенитета и устойчивого социально-экономического развития страны.
Подробно о результатах здесь.
Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ проанализировал масштабы и приоритеты финансирования гражданской науки. На основании проведенного анализа исследователи сделали следующие выводы.
С 2017 г. расходы федерального бюджета на гражданскую науку неуклонно росли (в действующих ценах). Такой тренд продолжится и в этом году, если бюджет 2023 г. будет исполнен без изменений. Между тем плановые значения расходов на 2024–2025 гг. свидетельствуют о рисках возможного сокращения объемов поддержки науки, что может привести к снижению ее конкурентоспособности и вклада в решение приоритетных задач государства, в том числе в части обеспечения технологического суверенитета и устойчивого социально-экономического развития страны.
Подробно о результатах здесь.
Губернатор Тюменской области Александр Моор показал сегодня проект межвузовского кампуса в Тюмени, который должен стать и одним из якорных проектов его предвыборной кампании, и визитной карточкой его губернаторства, в целом.
Среди планов развития вокруг кампуса и спонсорство одного из крупнейших холдингов страны АФК Система, который может инвестировать и в другую инфраструктуру, и готовность крупных нефтегазовых компаний открыть свои офисы и научно-технические центры рядом с кампусом. Через дорогу в этом году заканчивает строительство новый НТЦ Новатэк, который Моор презентовал Мишустину во время недавней поездки.
Среди планов развития вокруг кампуса и спонсорство одного из крупнейших холдингов страны АФК Система, который может инвестировать и в другую инфраструктуру, и готовность крупных нефтегазовых компаний открыть свои офисы и научно-технические центры рядом с кампусом. Через дорогу в этом году заканчивает строительство новый НТЦ Новатэк, который Моор презентовал Мишустину во время недавней поездки.
Telegram
Александр Моор
Уже завтра выносим на рассмотрение депутатов Тюменской областной Думы проект концессионного соглашения по межвузовскому кампусу в Тюмени. Все подобные масштабные проекты с государственно-частным партнерством обсуждаем с законодателями. Этот – не исключение.…
Борьба за абитуриента в разгаре
Коллеги из МИФИ жалуются на нечистоплотные методы работы с абитуриентами представителей приемной комиссии Московского авиационного института. По их информации, сотрудник МАИ в телефонном разговоре с потенциальным студентом негативно отзывался о МИФИ в целом и его преподавателях.
Думаю, коллегам из МИФИ и других вузов пора привыкнуть. Это действо, называемое «борьбой за абитуриента», возникло достаточно давно. Может быть, оно в прошлые годы меньше затрагивало ведущие вузы, у которых всё было «в шоколаде». Но недобросовестная конкуренция добралась и до них. Видно, абитуриентов стало меньше, а ответственность ректоров за результаты набора определена более чётко.
Но столицей всё не ограничивается. В регионах, особенно в тех, где притока абитуриента извне нет, а отток существенный, борьба за абитуриента ещё более суровая и изощренная. На неё брошены и внутренние, и внешние силы – преподаватели, студенты, школьные администрации, учителя, чиновники.
Не стоит только считать, что эта борьба начинается и заканчивается на вузовском уровне. Нет, она спускается вниз – на уровень институтов, факультетов и отдельных направлений (специальностей). Всем нужна нагрузка, зарплата, работа.
Коллеги из МИФИ жалуются на нечистоплотные методы работы с абитуриентами представителей приемной комиссии Московского авиационного института. По их информации, сотрудник МАИ в телефонном разговоре с потенциальным студентом негативно отзывался о МИФИ в целом и его преподавателях.
Думаю, коллегам из МИФИ и других вузов пора привыкнуть. Это действо, называемое «борьбой за абитуриента», возникло достаточно давно. Может быть, оно в прошлые годы меньше затрагивало ведущие вузы, у которых всё было «в шоколаде». Но недобросовестная конкуренция добралась и до них. Видно, абитуриентов стало меньше, а ответственность ректоров за результаты набора определена более чётко.
Но столицей всё не ограничивается. В регионах, особенно в тех, где притока абитуриента извне нет, а отток существенный, борьба за абитуриента ещё более суровая и изощренная. На неё брошены и внутренние, и внешние силы – преподаватели, студенты, школьные администрации, учителя, чиновники.
Не стоит только считать, что эта борьба начинается и заканчивается на вузовском уровне. Нет, она спускается вниз – на уровень институтов, факультетов и отдельных направлений (специальностей). Всем нужна нагрузка, зарплата, работа.
Невыгодная тема
До начала нового учебного года в школах осталось чуть больше месяца, и из регионов начали поступать тревожные сигналы о наболевшем – не хватает учителей.
Министр просвещения и воспитания Ульяновской области Наталья Семенова сообщила на днях, что в регионе сложилась нехватка 595 педагогов, в частности для школьных учителей открыто 439 вакансий. Если смотреть по предметам, то сейчас требуется 76 педагогов русского языка и литературы, 75 учителей иностранного языка, 74 математика и 53 учителя начальных классов.
Согласно сайту «Работа в России», по данным на 25 июля в Чувашии открыты 273 вакансии на должность учителя. Только в столице Республики – Чебоксарах ищут 30 учителей русского языка, 27 учителей начальных классов, 22 учителя математики, 17 учителей иностранного языка, 9 учителей информатики.
Между тем в федеральном Минпросе эту тему, невыгодную в медийном плане, стараются не обсуждать. Здесь продолжают традицию сообщать о рекордах по количеству заявлений в педагогические вузы.
В прошлом году руководство министерство отрапортовало, что количество желающих поступить в подведомственные вузы и их филиалы выросло в 1,5 раза в сравнении с 2021 годом.
В этом году – новый рекорд. В министерстве сообщили, что "число заявлений от абитуриентов в основной период приемной кампании 2023 года выросло на 90 тысяч по сравнению с 2022 годом".
Вот об этом министерским чиновникам говорить приятно. А о кадровом голоде в регионах лучше не вспоминать.
До начала нового учебного года в школах осталось чуть больше месяца, и из регионов начали поступать тревожные сигналы о наболевшем – не хватает учителей.
Министр просвещения и воспитания Ульяновской области Наталья Семенова сообщила на днях, что в регионе сложилась нехватка 595 педагогов, в частности для школьных учителей открыто 439 вакансий. Если смотреть по предметам, то сейчас требуется 76 педагогов русского языка и литературы, 75 учителей иностранного языка, 74 математика и 53 учителя начальных классов.
Согласно сайту «Работа в России», по данным на 25 июля в Чувашии открыты 273 вакансии на должность учителя. Только в столице Республики – Чебоксарах ищут 30 учителей русского языка, 27 учителей начальных классов, 22 учителя математики, 17 учителей иностранного языка, 9 учителей информатики.
Между тем в федеральном Минпросе эту тему, невыгодную в медийном плане, стараются не обсуждать. Здесь продолжают традицию сообщать о рекордах по количеству заявлений в педагогические вузы.
В прошлом году руководство министерство отрапортовало, что количество желающих поступить в подведомственные вузы и их филиалы выросло в 1,5 раза в сравнении с 2021 годом.
В этом году – новый рекорд. В министерстве сообщили, что "число заявлений от абитуриентов в основной период приемной кампании 2023 года выросло на 90 тысяч по сравнению с 2022 годом".
Вот об этом министерским чиновникам говорить приятно. А о кадровом голоде в регионах лучше не вспоминать.
Forwarded from НЕЗЫГАРЬ
Многочисленные факты указывают на падение технического образования и уровня профессиональных компетенций работников во всем мире; но только у России сейчас возникает возможность, вследствие острой необходимости, заново выстроить систему профессиональной подготовки кадров для технологичных отраслей.
На фоне постоянных сообщений о дефиците кадров в России, несколько не в фокусе находится другая проблема – серьезное падение профессиональных компетенций, т.е. даже наличие «дипломированных специалистов» не гарантирует качество или результат их работы. Более того, при возникновении каких-то резонансных провалов или неудач в организации сложных процессов или производств, общественное мнение в России зачастую считает основной причиной коррупцию. Однако, по информации с мест, проблема падения профессиональных компетенций играет немаловажную роль во многих случаях.
Проблема падения профессиональных компетенций не является российской особенностью, по косвенным данным можно сделать вывод о том, что с ней в последнее время сталкиваются в том числе страны первого мира. Например, TSMC во второй раз перенесла сроки запуска строящегося с 2021 г. завода по производству чипов в США «из-за нехватки квалифицированных рабочих и техников». Ранее планировалось, что массовое производство на заводе, который является «первым передовым предприятием по производству микросхем в США более чем за 20 лет», начнется в конце следующего года, теперь – запуск отложен на конец 2025г. и сроки могут быть сдвинуты снова.
Более того, подобные проблемы возникают не только на «передовых предприятиях», производящих микросхемы, аналогичная ситуация складывается в том числе с производством гаечных ключей. The Wall Street Journal пишет о том, что завершен начатый 3,5 года назад проект по «возвращению в Америку» современного производства инструментов: завод в Форт-Уэрте, штат Техас, на строительство которого ушло $90 млн, был закрыт. Амбициозные планы развития бренда Craftsman, и разрекламированная премиальная линейка инструментов «Made in the USA» не помогли реализации проекта. Конечно, в числе причин закрытия проекта называется в том числе пандемия и «возникшие в результате нее задержки поставок». Однако прямо указывается, что «усугубление проблем» вызвал дефицит «опытных специалистов по изготовлению инструментов и текучесть кадров в инструментальном подразделении», а решать возникающие сложности было сложно в связи с отсутствием «опытных сотрудников с глубоким знанием производственного процесса».
Очевидно, что подобная проблема не может быть решены с помощью финансовых влияний – «вертолетная раздача» денег в США не привела к повышению интереса к STEM-дисциплинам или к появлению рабочих, обладающих необходимыми компетенциями, скорее – наоборот, снизила вероятность их появления. В то же время все еще обладающий высокой степенью глобализации Запад может позволить себе откладывать решение этой мировой проблемы – пока работают заводы где-то в других странах. А «идеальный шторм», в котором оказалась Россия, ставит ее перед необходимостью решать «здесь и сейчас» проблему построения системы подготовки работников с необходимыми профессиональными компетенциями. Составляющие для успешной реализации также имеются: с одной стороны – можно фиксировать наличие понимания проблемы и необходимости ее решения у многих акторов, с другой стороны – можно утверждать о высоком качестве человеческого материала и существующих заделах в сфере профессиональной подготовки.
На фоне постоянных сообщений о дефиците кадров в России, несколько не в фокусе находится другая проблема – серьезное падение профессиональных компетенций, т.е. даже наличие «дипломированных специалистов» не гарантирует качество или результат их работы. Более того, при возникновении каких-то резонансных провалов или неудач в организации сложных процессов или производств, общественное мнение в России зачастую считает основной причиной коррупцию. Однако, по информации с мест, проблема падения профессиональных компетенций играет немаловажную роль во многих случаях.
Проблема падения профессиональных компетенций не является российской особенностью, по косвенным данным можно сделать вывод о том, что с ней в последнее время сталкиваются в том числе страны первого мира. Например, TSMC во второй раз перенесла сроки запуска строящегося с 2021 г. завода по производству чипов в США «из-за нехватки квалифицированных рабочих и техников». Ранее планировалось, что массовое производство на заводе, который является «первым передовым предприятием по производству микросхем в США более чем за 20 лет», начнется в конце следующего года, теперь – запуск отложен на конец 2025г. и сроки могут быть сдвинуты снова.
Более того, подобные проблемы возникают не только на «передовых предприятиях», производящих микросхемы, аналогичная ситуация складывается в том числе с производством гаечных ключей. The Wall Street Journal пишет о том, что завершен начатый 3,5 года назад проект по «возвращению в Америку» современного производства инструментов: завод в Форт-Уэрте, штат Техас, на строительство которого ушло $90 млн, был закрыт. Амбициозные планы развития бренда Craftsman, и разрекламированная премиальная линейка инструментов «Made in the USA» не помогли реализации проекта. Конечно, в числе причин закрытия проекта называется в том числе пандемия и «возникшие в результате нее задержки поставок». Однако прямо указывается, что «усугубление проблем» вызвал дефицит «опытных специалистов по изготовлению инструментов и текучесть кадров в инструментальном подразделении», а решать возникающие сложности было сложно в связи с отсутствием «опытных сотрудников с глубоким знанием производственного процесса».
Очевидно, что подобная проблема не может быть решены с помощью финансовых влияний – «вертолетная раздача» денег в США не привела к повышению интереса к STEM-дисциплинам или к появлению рабочих, обладающих необходимыми компетенциями, скорее – наоборот, снизила вероятность их появления. В то же время все еще обладающий высокой степенью глобализации Запад может позволить себе откладывать решение этой мировой проблемы – пока работают заводы где-то в других странах. А «идеальный шторм», в котором оказалась Россия, ставит ее перед необходимостью решать «здесь и сейчас» проблему построения системы подготовки работников с необходимыми профессиональными компетенциями. Составляющие для успешной реализации также имеются: с одной стороны – можно фиксировать наличие понимания проблемы и необходимости ее решения у многих акторов, с другой стороны – можно утверждать о высоком качестве человеческого материала и существующих заделах в сфере профессиональной подготовки.
Не всё тайное становится явным
Возвращаемся к теме отстранения от должности директора ИППИ РАН. Напоминаю, что после получения письма из Минобрнауки о внезапном прекращении полномочий директора института А.Н.Соболевского ученый совет института принял обращение, в котором настаивает на проведении выборов директора ИППИ РАН в установленном порядке и предлагает продлить полномочия А.Н.Соболевского как исполняющего обязанности директора на срок до проведения выборов.
После публикации в «Коммерсанте» ситуация стала немного понятней. В Минобрнауки сослались на Российскую академию наук, которая приняла это кадровое решение. В частности, в пресс-службе министерства сообщили, что ведомство предлагало РАН назначить Андрея Соболевского на должность исполняющего обязанности директора ИППИ — но «предложение не было согласовано РАН».
Ответ пресс-службы РАН лишь приоткрывает завесу тайны: «В соответствии с установленной процедурой кандидатура директора должна быть поддержана бюро отделения РАН тайным голосованием. Кандидатуру А. Н. Соболевского бюро не поддержало, и кадровая комиссия РАН согласилась с мнением бюро. Поскольку голосование по кандидатурам директоров проводится в тайном порядке, не представляется возможным уточнять у участников голосования причины, почему они проголосовали таким образом. Можно лишь предположить, что у бюро отделения были основания для такого решения».
🤔Получается, что демократичный по своей сути механизм тайного голосования становится в некоторых случаях удобным инструментом для отстранения нежелательных кандидатов.
Возвращаемся к теме отстранения от должности директора ИППИ РАН. Напоминаю, что после получения письма из Минобрнауки о внезапном прекращении полномочий директора института А.Н.Соболевского ученый совет института принял обращение, в котором настаивает на проведении выборов директора ИППИ РАН в установленном порядке и предлагает продлить полномочия А.Н.Соболевского как исполняющего обязанности директора на срок до проведения выборов.
После публикации в «Коммерсанте» ситуация стала немного понятней. В Минобрнауки сослались на Российскую академию наук, которая приняла это кадровое решение. В частности, в пресс-службе министерства сообщили, что ведомство предлагало РАН назначить Андрея Соболевского на должность исполняющего обязанности директора ИППИ — но «предложение не было согласовано РАН».
Ответ пресс-службы РАН лишь приоткрывает завесу тайны: «В соответствии с установленной процедурой кандидатура директора должна быть поддержана бюро отделения РАН тайным голосованием. Кандидатуру А. Н. Соболевского бюро не поддержало, и кадровая комиссия РАН согласилась с мнением бюро. Поскольку голосование по кандидатурам директоров проводится в тайном порядке, не представляется возможным уточнять у участников голосования причины, почему они проголосовали таким образом. Можно лишь предположить, что у бюро отделения были основания для такого решения».
🤔Получается, что демократичный по своей сути механизм тайного голосования становится в некоторых случаях удобным инструментом для отстранения нежелательных кандидатов.
Избыток бюджетных мест и его последствия
Алексей Лопатин, заведующий кафедрой из КНИТУ-КАИ, разместил очередной текст в «Бизнес Онлайн». На этот раз материал посвящён приёмной кампании в вузах.
Ниже – один фрагмент из этого текста.
В последние пару лет можно наблюдать избыточность бюджетных мест в вузах. Фактически их количество в университетах немногим меньше числа выпускников 11-х классов. Отсутствие конкуренции при поступлении не очень хорошая база для качества будущих выпускников, ведь в университет поступают практически все и с любыми баллами. Ситуация осложняется еще и тем, что за последние несколько лет неумолимо снижается количество выпускников, сдающих профильную математику и физику. Ведь без ЕГЭ по математике даже теоретически невозможно претендовать на поступление на любые инженерно-технические, естественно-научные и даже экономические направления подготовки и специальности.
Большинство приемных комиссий региональных университетов в нашей стране сегодня сидит с огромным количеством заявлений на поступление, но с минимальным числом оригинальных аттестатов. Абитуриенты, четко понимая, что у них есть только один шанс поступить, держат оригиналы аттестатов у себя на руках, не спешат доверить их приемным комиссиям. Вот в этом и проявляется суть абитуриентского образовательного рынка.
Университеты только на ушах не стоят, чтобы привлечь абитуриентов. Вот и приходится им «вдруг» объявлять о дополнительных мерах социальной поддержки для талантливой молодежи — например, кратно за счет внебюджета увеличивать стипендию. Недавно один из очень известных российских университетов пошел на такой рисковый шаг, как гарантированное зачисление на бюджет абитуриентов с баллами выше определенного порога. Если в начале августа окажется, что баллов для бюджета у абитуриента все же не хватило, университет обещает оплатить его обучение на выбранной образовательной программе в течение всего срока из собственных внебюджетных средств. И подобных примеров достаточно много.
Почему университеты идут на такие шаги? Ответ вновь кроется в той же системе бюджетного финансирования высшей школы. Для университета со статусом лучше потратить самые нескромные средства для привлечения абитуриентов, чем потом объявить о дополнительном наборе. Такая ситуация ударит не только по репутации вуза, но и даст повод учредителю в будущем году скорректировать контрольные цифры приема в меньшую сторону. Вот и появляются летом в отечественных университетах неожиданные аттракционы невиданной щедрости. Конечно, не один из участников таких раздач денежных средств никогда не признается, что действует сугубо в собственных интересах.
Справедливости ради стоит отметить, что и в ведущих зарубежных университетах также есть возможность получить льготное или даже полностью бесплатное обучение в течение года или даже всего срока. Но это касается прежде всего талантливых ребят, имеющих определенные академические или спортивные заслуги. Разумеется, такие гранты носят именной характер, зависят от индивидуальных достижений и не привязаны к каким-либо баллам единого экзамена.
Алексей Лопатин, заведующий кафедрой из КНИТУ-КАИ, разместил очередной текст в «Бизнес Онлайн». На этот раз материал посвящён приёмной кампании в вузах.
Ниже – один фрагмент из этого текста.
В последние пару лет можно наблюдать избыточность бюджетных мест в вузах. Фактически их количество в университетах немногим меньше числа выпускников 11-х классов. Отсутствие конкуренции при поступлении не очень хорошая база для качества будущих выпускников, ведь в университет поступают практически все и с любыми баллами. Ситуация осложняется еще и тем, что за последние несколько лет неумолимо снижается количество выпускников, сдающих профильную математику и физику. Ведь без ЕГЭ по математике даже теоретически невозможно претендовать на поступление на любые инженерно-технические, естественно-научные и даже экономические направления подготовки и специальности.
Большинство приемных комиссий региональных университетов в нашей стране сегодня сидит с огромным количеством заявлений на поступление, но с минимальным числом оригинальных аттестатов. Абитуриенты, четко понимая, что у них есть только один шанс поступить, держат оригиналы аттестатов у себя на руках, не спешат доверить их приемным комиссиям. Вот в этом и проявляется суть абитуриентского образовательного рынка.
Университеты только на ушах не стоят, чтобы привлечь абитуриентов. Вот и приходится им «вдруг» объявлять о дополнительных мерах социальной поддержки для талантливой молодежи — например, кратно за счет внебюджета увеличивать стипендию. Недавно один из очень известных российских университетов пошел на такой рисковый шаг, как гарантированное зачисление на бюджет абитуриентов с баллами выше определенного порога. Если в начале августа окажется, что баллов для бюджета у абитуриента все же не хватило, университет обещает оплатить его обучение на выбранной образовательной программе в течение всего срока из собственных внебюджетных средств. И подобных примеров достаточно много.
Почему университеты идут на такие шаги? Ответ вновь кроется в той же системе бюджетного финансирования высшей школы. Для университета со статусом лучше потратить самые нескромные средства для привлечения абитуриентов, чем потом объявить о дополнительном наборе. Такая ситуация ударит не только по репутации вуза, но и даст повод учредителю в будущем году скорректировать контрольные цифры приема в меньшую сторону. Вот и появляются летом в отечественных университетах неожиданные аттракционы невиданной щедрости. Конечно, не один из участников таких раздач денежных средств никогда не признается, что действует сугубо в собственных интересах.
Справедливости ради стоит отметить, что и в ведущих зарубежных университетах также есть возможность получить льготное или даже полностью бесплатное обучение в течение года или даже всего срока. Но это касается прежде всего талантливых ребят, имеющих определенные академические или спортивные заслуги. Разумеется, такие гранты носят именной характер, зависят от индивидуальных достижений и не привязаны к каким-либо баллам единого экзамена.
Новый учебный модуль в вузах
Министерство науки и высшего образования РФ разработало и направило в высшие учебные заведения страны методические рекомендации по реализации модуля «Обучение служением». Предполагается, что новый модуль появится в учебных заведениях с сентября этого года. Пилотный проект по этому модулю планируется внедрить в 100 высших учебных заведениях. Новый модуль предполагает развитие у студентов «гражданственности, патриотизма, лидерства, гражданской солидарности и традиционных ценностей».
Любопытно следующее: предполагается, что «Обучение служением» может состоять (на выбор вуза) из одноименной дисциплины, включенной в обязательную часть образовательной программы, курсового проекта, ВКР в форме общественного проекта, а также факультатива «Экспедиция обучения служением».
Выбирать социальные проекты для реализации в рамках модуля вузам советуют, в частности, на платформе «Добро.РФ» (ее курируют Росмолодежь и Ассоциация волонтерских центров).
Очевидно, что модуль направлен на реализацию третьей миссии университета. Предполагаю, что многие вузы будут встраивать «Обучение служением» в проектную практику, особенно на гуманитарных направлениях и специальностях. В вузах, где читается дисциплина «Социальное предпринимательство», её, возможно, просто переименуют.
Министерство науки и высшего образования РФ разработало и направило в высшие учебные заведения страны методические рекомендации по реализации модуля «Обучение служением». Предполагается, что новый модуль появится в учебных заведениях с сентября этого года. Пилотный проект по этому модулю планируется внедрить в 100 высших учебных заведениях. Новый модуль предполагает развитие у студентов «гражданственности, патриотизма, лидерства, гражданской солидарности и традиционных ценностей».
Любопытно следующее: предполагается, что «Обучение служением» может состоять (на выбор вуза) из одноименной дисциплины, включенной в обязательную часть образовательной программы, курсового проекта, ВКР в форме общественного проекта, а также факультатива «Экспедиция обучения служением».
Выбирать социальные проекты для реализации в рамках модуля вузам советуют, в частности, на платформе «Добро.РФ» (ее курируют Росмолодежь и Ассоциация волонтерских центров).
Очевидно, что модуль направлен на реализацию третьей миссии университета. Предполагаю, что многие вузы будут встраивать «Обучение служением» в проектную практику, особенно на гуманитарных направлениях и специальностях. В вузах, где читается дисциплина «Социальное предпринимательство», её, возможно, просто переименуют.
Переобучение обучающихся
Заголовок в «Ура.ру» - «Тюменские власти хотят переучить студентов ссузов, чтобы спасти их от безработицы». Оказывается департаментом труда и занятости населения разработан проект постановления регионального правительства, предусматривающий возможность бесплатно получить дополнительное профобразование студентам колледжей и техникумов, чтобы они не остались без работы после окончания учебных заведений.
«Проект разработан для снижения риска для граждан быть не трудоустроенными после окончания обучения по программам среднего профессионального образования, для получения ими дополнительной квалификации по профессии, востребованной на рынке труда Тюменской области»,- говорится в документе.
Правда, воспользоваться льготой смогут не все студенты, а только те, кому подпишет ходатайство учебное заведений. Во время получения дополнительного образования студентам предлагается ещё платить по 2 МРОТ.
Противоречивые мысли возникают по поводу этой информации. С одной стороны, здорово, что студенты СПО (пусть не все) будут иметь возможность во время учебы без финансовой нагрузки на семьи получить вторую профессию.
Но с другой стороны, понимаешь, что жизнь заставляет тюменские власти принимать подобные меры. Наверное, высока вероятность ситуации, когда часть выпускников колледжей сразу же перейдут в категорию безработных. И здесь становится интересно.
Организациям СПО выдают цифры бюджетного набора на определенные специальности и соответствующее финансирование под эти цифры. А годика через два (заметьте – не через 10 лет!) выясняется, что эта специальность не востребована на местном рынке труда, а значит, обучающегося нужно срочно переобучить.
Департамент труда и занятости получит на эти цели бюджет. Колледжам и техникумам скинут на переобучение дополнительные средства. Обучающиеся получат бесплатно дополнительные «корочки».
❓Получается, что всем хорошо. А вопрос, зачем два года назад набирали студентов на неактуальную программу, считается неприличным.
Заголовок в «Ура.ру» - «Тюменские власти хотят переучить студентов ссузов, чтобы спасти их от безработицы». Оказывается департаментом труда и занятости населения разработан проект постановления регионального правительства, предусматривающий возможность бесплатно получить дополнительное профобразование студентам колледжей и техникумов, чтобы они не остались без работы после окончания учебных заведений.
«Проект разработан для снижения риска для граждан быть не трудоустроенными после окончания обучения по программам среднего профессионального образования, для получения ими дополнительной квалификации по профессии, востребованной на рынке труда Тюменской области»,- говорится в документе.
Правда, воспользоваться льготой смогут не все студенты, а только те, кому подпишет ходатайство учебное заведений. Во время получения дополнительного образования студентам предлагается ещё платить по 2 МРОТ.
Противоречивые мысли возникают по поводу этой информации. С одной стороны, здорово, что студенты СПО (пусть не все) будут иметь возможность во время учебы без финансовой нагрузки на семьи получить вторую профессию.
Но с другой стороны, понимаешь, что жизнь заставляет тюменские власти принимать подобные меры. Наверное, высока вероятность ситуации, когда часть выпускников колледжей сразу же перейдут в категорию безработных. И здесь становится интересно.
Организациям СПО выдают цифры бюджетного набора на определенные специальности и соответствующее финансирование под эти цифры. А годика через два (заметьте – не через 10 лет!) выясняется, что эта специальность не востребована на местном рынке труда, а значит, обучающегося нужно срочно переобучить.
Департамент труда и занятости получит на эти цели бюджет. Колледжам и техникумам скинут на переобучение дополнительные средства. Обучающиеся получат бесплатно дополнительные «корочки».
❓Получается, что всем хорошо. А вопрос, зачем два года назад набирали студентов на неактуальную программу, считается неприличным.
Как считать учительскую зарплату
Сюжет из Пскова. Здесь на сессии областного Собрания депутатов руководитель регионального комитета по образованию заявил, что средняя зарплата педагогов в Псковской области составляет 36 тысяч рублей. У депутатов эта цифра вызвала сомнение, кто-то предположил, что эта зарплата педагога, работающего на две ставки.
Кроме того, при обсуждении было указано, что для понимания реальной картины нужно знать не среднюю, а медианную зарплату.
Наверное, более реалистичную картину нарисовала в беседе с журналистом местного портала «ПЛН» преподаватель биологии одной из псковских школ Наталья:
🔴«Тридцатью шестью и не пахнет. Я не знаю, сколько часов мне надо набрать, чтобы получать тридцать шесть тысяч, наверное, сидеть до победного. У нас средняя зарплата — 25-27 тысяч, и то, если у тебя есть классное руководство и хоть какая-нибудь категория».
Сама Наталья в прошедшем учебном году работала на одну ставку (18 часов). Её ежемесячное вознаграждение при такой нагрузке составило порядка 16500 — 17000 рублей, с учётом стимулирующих выплат. Также Наталья вела кружок на базе школы, за подработку она получала 3000 рублей от организации дополнительного образования.
С 1 сентября учитель планирует взять классное руководство и увеличить нагрузку до 24 часов. В таком случае она надеется на зарплату в размере 27-28 тысяч рублей.
❗️Поэтому, наверное, не стоит удивляться, что, по данным «ПЛН, средний возраст педагогов Псковской области за последние два года составил 58 лет. В настоящее время в области вакантны 233 учительские ставки.
Сюжет из Пскова. Здесь на сессии областного Собрания депутатов руководитель регионального комитета по образованию заявил, что средняя зарплата педагогов в Псковской области составляет 36 тысяч рублей. У депутатов эта цифра вызвала сомнение, кто-то предположил, что эта зарплата педагога, работающего на две ставки.
Кроме того, при обсуждении было указано, что для понимания реальной картины нужно знать не среднюю, а медианную зарплату.
Наверное, более реалистичную картину нарисовала в беседе с журналистом местного портала «ПЛН» преподаватель биологии одной из псковских школ Наталья:
🔴«Тридцатью шестью и не пахнет. Я не знаю, сколько часов мне надо набрать, чтобы получать тридцать шесть тысяч, наверное, сидеть до победного. У нас средняя зарплата — 25-27 тысяч, и то, если у тебя есть классное руководство и хоть какая-нибудь категория».
Сама Наталья в прошедшем учебном году работала на одну ставку (18 часов). Её ежемесячное вознаграждение при такой нагрузке составило порядка 16500 — 17000 рублей, с учётом стимулирующих выплат. Также Наталья вела кружок на базе школы, за подработку она получала 3000 рублей от организации дополнительного образования.
С 1 сентября учитель планирует взять классное руководство и увеличить нагрузку до 24 часов. В таком случае она надеется на зарплату в размере 27-28 тысяч рублей.
❗️Поэтому, наверное, не стоит удивляться, что, по данным «ПЛН, средний возраст педагогов Псковской области за последние два года составил 58 лет. В настоящее время в области вакантны 233 учительские ставки.
Цифры от Минцифры
Минцифры опубликовало первые итоги работы сервиса «Поступление в вуз онлайн.
✅Всего в этом году абитуриенты подали 2,8 млн заявлений. Из них 2,2 млн — через суперсервис «Поступление в вуз онлайн». Им воспользовались порядка 550 тыс. абитуриентов.
✅По сравнению с прошлым годом число подающих документы в вузы с помощью Госуслуг выросло почти в 2 раза. И это не предел — приёмная кампания на платное обучение будет продолжаться до 20 августа.
✅Самые популярные направления среди поступающих на бюджет
➖ Экономика
➖ Юриспруденция
➖ Менеджмент
➖ Педагогическое образование
➖ Информатика и вычислительная техника
✅Самые популярные вузы среди поступающих на бюджет
1. КФУ
2. УрФУ
3. РАНХиГС
4. МИРЭА
5. Финансовый университет при Правительстве РФ
✅К суперсервису подключены 1022 вуза страны
Минцифры опубликовало первые итоги работы сервиса «Поступление в вуз онлайн.
✅Всего в этом году абитуриенты подали 2,8 млн заявлений. Из них 2,2 млн — через суперсервис «Поступление в вуз онлайн». Им воспользовались порядка 550 тыс. абитуриентов.
✅По сравнению с прошлым годом число подающих документы в вузы с помощью Госуслуг выросло почти в 2 раза. И это не предел — приёмная кампания на платное обучение будет продолжаться до 20 августа.
✅Самые популярные направления среди поступающих на бюджет
➖ Экономика
➖ Юриспруденция
➖ Менеджмент
➖ Педагогическое образование
➖ Информатика и вычислительная техника
✅Самые популярные вузы среди поступающих на бюджет
1. КФУ
2. УрФУ
3. РАНХиГС
4. МИРЭА
5. Финансовый университет при Правительстве РФ
✅К суперсервису подключены 1022 вуза страны
Forwarded from Акценты
Врачи как исчезающий вид. В России бум поступлений в медвузы, а медиков нет
Российский Минздрав не справляется с главной задачей: увеличить количество хороших врачей в стране. Рекордный набор в медвузы - лишь попытка изобразить решение проблемы.
Глава Минздрава Михаил Мурашко радостно отрапортовал: все больше юных россиян хотят стать врачами. Конкурс в медвузы 12 человека на место - на 14% больше, чем в рекордном прошлом году.
Документы подали 310 тысяч абитуриентов. Отучатся - пойдут работать... А потом уволятся. Говорила об этом и.о. председателя Счетной палаты Галина Изотова на слушаниях в Госдуме. Здравоохранение России потеряло 3 тысячи врачей за прошлый год и 15 тысяч средних медработников.
Даже в бравурном отчtте Мурашко заметен перекос. Самые востребованные специальности - стоматология и педиатрия. Желающих идти работать участковыми врачами или узкими специалистами в районную поликлинику как не было, так и нет.
Получив образование и опыт, хорошие специалисты стремятся выбраться из депрессивных регионов в мегаполисы. А из бюджетных клиник - в частные.
Не помогает даже программа "Земский доктор": можно задержать на несколько лет целевиков, но затем врачи все равно уезжают. Потому что зарплаты остались низкими, а провинциальные больницы больше похожи на пыточные.
Российский Минздрав не справляется с главной задачей: увеличить количество хороших врачей в стране. Рекордный набор в медвузы - лишь попытка изобразить решение проблемы.
Глава Минздрава Михаил Мурашко радостно отрапортовал: все больше юных россиян хотят стать врачами. Конкурс в медвузы 12 человека на место - на 14% больше, чем в рекордном прошлом году.
Документы подали 310 тысяч абитуриентов. Отучатся - пойдут работать... А потом уволятся. Говорила об этом и.о. председателя Счетной палаты Галина Изотова на слушаниях в Госдуме. Здравоохранение России потеряло 3 тысячи врачей за прошлый год и 15 тысяч средних медработников.
Даже в бравурном отчtте Мурашко заметен перекос. Самые востребованные специальности - стоматология и педиатрия. Желающих идти работать участковыми врачами или узкими специалистами в районную поликлинику как не было, так и нет.
Получив образование и опыт, хорошие специалисты стремятся выбраться из депрессивных регионов в мегаполисы. А из бюджетных клиник - в частные.
Не помогает даже программа "Земский доктор": можно задержать на несколько лет целевиков, но затем врачи все равно уезжают. Потому что зарплаты остались низкими, а провинциальные больницы больше похожи на пыточные.
Telegram
Акценты Юга
Молодые врачи брезгуют работать на Кавказе, а губернаторы - развивать медицину
В правительстве наконец поняли, почему на Кавказе валится здравоохранение. Вице-премьер Татьяна Голикова внезапно узнала: выпускники кавказских медвузов не хотят работать в местных…
В правительстве наконец поняли, почему на Кавказе валится здравоохранение. Вице-премьер Татьяна Голикова внезапно узнала: выпускники кавказских медвузов не хотят работать в местных…
Бесполезная грамматика
В пермском минобразования бьют тревогу по поводу безграмотности выпускников. Почти четверть школьников (23,9%) Пермского края, писавших сочинение в качестве одного из итоговых экзаменов, получили отрицательные оценки за грамотность.
Да, у значительной части молодых людей с грамматикой нынче как-то не очень. Но это ещё полбеды. Больше тревожит другое – люди перестали стесняться своей неграмотности. Реакцией на замечание об ошибках в тесте является в лучшем случае недоумение, в худшем – агрессия.
Теряюсь при ответе на задаваемый часто вопрос, зачем физику (инженеру, врачу, программисту и т.д.) грамотно писать.
🤔Одним словом, похоже, прав оказался мой бывший студент, который, увидев многочисленные исправления грамматических и пунктуационных ошибок в тексте его курсовой работы, отреагировал достаточно четко: «От вашей грамматики нет никакой практической пользы».
В пермском минобразования бьют тревогу по поводу безграмотности выпускников. Почти четверть школьников (23,9%) Пермского края, писавших сочинение в качестве одного из итоговых экзаменов, получили отрицательные оценки за грамотность.
Да, у значительной части молодых людей с грамматикой нынче как-то не очень. Но это ещё полбеды. Больше тревожит другое – люди перестали стесняться своей неграмотности. Реакцией на замечание об ошибках в тесте является в лучшем случае недоумение, в худшем – агрессия.
Теряюсь при ответе на задаваемый часто вопрос, зачем физику (инженеру, врачу, программисту и т.д.) грамотно писать.
🤔Одним словом, похоже, прав оказался мой бывший студент, который, увидев многочисленные исправления грамматических и пунктуационных ошибок в тексте его курсовой работы, отреагировал достаточно четко: «От вашей грамматики нет никакой практической пользы».
Forwarded from FEDUCATION
«Если вы подстраиваете образование под средний уровень студентов, то зачем вы зовёте к себе учиться сильных?»
🤔 Этот вопрос от одного из самых сильных студентов факультета 8 лет назад заставил меня очень серьёзно задуматься над системой образования на факультете.
❓ Как сделать так, чтобы сильные студенты имели возможность себя реализовать, а слабые – подтянуться?
Основой стал блок факультативов, которые охватывают как математические, так и IT-дисциплины. Часть из них преподают представители IT-компаний, а часть – наши сильные преподаватели.
💡 Отдельным успехом стала идея написать нашим партнёрам письмо с просьбой профинансировать эти факультативы, оплатив труд преподавателейот 2-3 тысяч за час , при этом предмет анонсировался как совместный.
К письму прикладывался список преподавателей и факультативов, которые они готовы вести. Ключевой момент - в программе участвуют сильные преподаватели, которые читают свои любимые предметы.
📌 ВАЖНО! Во избежание «конфуза» письма нужно рассылать по партнёрамне единовременно, а последовательно, чтобы один и тот же факультатив НЕ выкупили разные партнеры и не пришлось влезать в конфликтную ситуацию, отказывая одним в пользу других.
Факультативы ставятся в удобное для преподавателя время (допустим, в одно из окон в расписании). Единственная небольшая обязанность преподавателей – эта передача анкет студентов, которые по мнению преподавателей проявили себя на занятиях лучше остальных.
Факультативы принципиально не привязываются к студентам отдельных курсов или направлений – посещение открыто для всех.
🚀 Это меняло мотивацию работы преподавателей: одно дело 30 человек, которые ходят к тебе по учебному плану, а другое 30 человек, добровольно выбравшие преподавателя и его предмет. Отдача, да и уровень оплаты для преподавателя совсем иные.
P.S.
Я понимаю, что сама идея – компания будет оплачивать факультатив по матанализу – звучит фантастически. Но сильный преподаватель, отлично дающий материал под эгидой той или иной компании, отлично работает на её HR-бренд среди студентов.
🤔 Этот вопрос от одного из самых сильных студентов факультета 8 лет назад заставил меня очень серьёзно задуматься над системой образования на факультете.
❓ Как сделать так, чтобы сильные студенты имели возможность себя реализовать, а слабые – подтянуться?
Основой стал блок факультативов, которые охватывают как математические, так и IT-дисциплины. Часть из них преподают представители IT-компаний, а часть – наши сильные преподаватели.
💡 Отдельным успехом стала идея написать нашим партнёрам письмо с просьбой профинансировать эти факультативы, оплатив труд преподавателей
К письму прикладывался список преподавателей и факультативов, которые они готовы вести. Ключевой момент - в программе участвуют сильные преподаватели, которые читают свои любимые предметы.
📌 ВАЖНО! Во избежание «конфуза» письма нужно рассылать по партнёрам
Факультативы ставятся в удобное для преподавателя время (допустим, в одно из окон в расписании). Единственная небольшая обязанность преподавателей – эта передача анкет студентов, которые по мнению преподавателей проявили себя на занятиях лучше остальных.
Факультативы принципиально не привязываются к студентам отдельных курсов или направлений – посещение открыто для всех.
🚀 Это меняло мотивацию работы преподавателей: одно дело 30 человек, которые ходят к тебе по учебному плану, а другое 30 человек, добровольно выбравшие преподавателя и его предмет. Отдача, да и уровень оплаты для преподавателя совсем иные.
P.S.
Я понимаю, что сама идея – компания будет оплачивать факультатив по матанализу – звучит фантастически. Но сильный преподаватель, отлично дающий материал под эгидой той или иной компании, отлично работает на её HR-бренд среди студентов.
Родители спешат на помощь
Родители помогают в трудоустройстве почти каждому пятому выпускнику вуза, следует из результатов опроса, проведенного SuperJob.
В том, что в трудоустройстве им помогают родители или другие родственники, признались 17% молодежи в возрасте от 14 до 21 года и 18% выпускников вузов от 22 до 26 лет. По сравнению с 2019 и 2021 гг., число тех, кто принимал подобную помощь, выросло и среди молодых специалистов, и среди тех, кто пока не имеет вузовского диплома.
Между тем в российском обществе нет единого мнения о том, каким должно быть участие родителей в трудоустройстве взрослого ребенка.
По мнению 45% молодежи и каждого второго выпускника вуза (50%), родители вообще не должны помогать детям устраиваться на работу.
Однако в том, что сыну или дочери стоит помочь с поиском вакансий, уверены 24% молодежи и 17% выпускников вузов.
И ещё: 6 из 10 менеджеров по персоналу (61%) даже не рассматривают соискателей, вместо которых звонят, пишут или приходят на собеседование родственники. Еще 23% оценивают таких кандидатов в последнюю очередь. Лишь 1 из 10 рекрутеров (10%) рассматривают их наравне со всеми.
🤔Не оспаривая результаты опроса менеджеров по персоналу, только замечу: личные связи родителей и родственников при трудоустройстве молодых специалистов пока никто не отменил. Особенно это характерно для регионов.
Родители помогают в трудоустройстве почти каждому пятому выпускнику вуза, следует из результатов опроса, проведенного SuperJob.
В том, что в трудоустройстве им помогают родители или другие родственники, признались 17% молодежи в возрасте от 14 до 21 года и 18% выпускников вузов от 22 до 26 лет. По сравнению с 2019 и 2021 гг., число тех, кто принимал подобную помощь, выросло и среди молодых специалистов, и среди тех, кто пока не имеет вузовского диплома.
Между тем в российском обществе нет единого мнения о том, каким должно быть участие родителей в трудоустройстве взрослого ребенка.
По мнению 45% молодежи и каждого второго выпускника вуза (50%), родители вообще не должны помогать детям устраиваться на работу.
Однако в том, что сыну или дочери стоит помочь с поиском вакансий, уверены 24% молодежи и 17% выпускников вузов.
И ещё: 6 из 10 менеджеров по персоналу (61%) даже не рассматривают соискателей, вместо которых звонят, пишут или приходят на собеседование родственники. Еще 23% оценивают таких кандидатов в последнюю очередь. Лишь 1 из 10 рекрутеров (10%) рассматривают их наравне со всеми.
🤔Не оспаривая результаты опроса менеджеров по персоналу, только замечу: личные связи родителей и родственников при трудоустройстве молодых специалистов пока никто не отменил. Особенно это характерно для регионов.
Цитата из интервью
«Раньше первые три курса отсев был 15-20%. За это никто не ругал. Сегодня мы в буквальном смысле боремся за каждого студента, потому что поменялась система финансирования. Есть у тебя 100 студентов, получи 100 рублей. Сократилось количество студентов — сократилось финансирование. А преподавателю мы не можем платить меньше. Поэтому наша основная задача — сохранять контингент. Мы сначала возмущались, но ректор наш молодец, убедил нас: если абитуриент прошел ЕГЭ, горнило приемной комиссии, соответствует всем формальным признакам, значит дальше наша задача найти к нему ключик».
Андрей Грибань, декан лечебного факультета Тихоокеанского государственного медицинского университета
https://primamedia.ru/news/1553754/
«Раньше первые три курса отсев был 15-20%. За это никто не ругал. Сегодня мы в буквальном смысле боремся за каждого студента, потому что поменялась система финансирования. Есть у тебя 100 студентов, получи 100 рублей. Сократилось количество студентов — сократилось финансирование. А преподавателю мы не можем платить меньше. Поэтому наша основная задача — сохранять контингент. Мы сначала возмущались, но ректор наш молодец, убедил нас: если абитуриент прошел ЕГЭ, горнило приемной комиссии, соответствует всем формальным признакам, значит дальше наша задача найти к нему ключик».
Андрей Грибань, декан лечебного факультета Тихоокеанского государственного медицинского университета
https://primamedia.ru/news/1553754/
Отставка директора ИППИ РАН: продолжение истории
Наш канал уже дважды рассказывал (тут и тут) о ситуации в Институте проблем передачи информации (ИППИ) РАН, где были внезапно прекращены полномочия директора А.Н.Соболевского.
Конфликт продолжается. 1 августа состоялась состоялась конференция научных работников ИППИ РАН по этому поводу.
Основные тезисы резолюции конференции:
✔️Конференция единогласно поддержала решения ученого совета ИППИ РАН и совета молодых ученых и специалистов института по этому вопросу.
✔️Конференция считает недопустимой немотивированную смену руководства ИППИ РАН без обсуждения и согласования с Ученым советом и научной общественностью Института.
✔️Конференция настаивает на проведении выборов директора Института.
✔️Конференция считает кандидатуру А.Н.Соболевского наилучшей для руководства Институтом до проведения выборов.
✔️Конференция настаивает на допуске к выборам всех кандидатов, выдвинутых ученым советом института, и считает «недопустимым немотивированный отсев кандидатов со стороны отделений и президиума РАН, послуживший причиной возникшей конфликтной ситуации».
Полный текст резолюции конференции здесь.
Наш канал уже дважды рассказывал (тут и тут) о ситуации в Институте проблем передачи информации (ИППИ) РАН, где были внезапно прекращены полномочия директора А.Н.Соболевского.
Конфликт продолжается. 1 августа состоялась состоялась конференция научных работников ИППИ РАН по этому поводу.
Основные тезисы резолюции конференции:
✔️Конференция единогласно поддержала решения ученого совета ИППИ РАН и совета молодых ученых и специалистов института по этому вопросу.
✔️Конференция считает недопустимой немотивированную смену руководства ИППИ РАН без обсуждения и согласования с Ученым советом и научной общественностью Института.
✔️Конференция настаивает на проведении выборов директора Института.
✔️Конференция считает кандидатуру А.Н.Соболевского наилучшей для руководства Институтом до проведения выборов.
✔️Конференция настаивает на допуске к выборам всех кандидатов, выдвинутых ученым советом института, и считает «недопустимым немотивированный отсев кандидатов со стороны отделений и президиума РАН, послуживший причиной возникшей конфликтной ситуации».
Полный текст резолюции конференции здесь.
Вечером 3 августа стало известно, что Министерство науки и высшего образования Российской Федерации направило в Институт проблем передачи информации (ИППИ) РАН письмо, в котором сообщается об отзыве ранее направленного и.о. директора Института А. Н. Соболевскому предупреждения о прекращении трудового договора с ним.
Договор с и.о. директора заканчивался как раз 3 августа. Так что А. Н. Соболевский продолжает исполнять обязанности директора ИППИ РАН.
Кратко об истории нынешней ситуации. В июле в Институт пришло письмо от Минобрнауки о внезапном прекращении полномочий и.о. директора института. После этого состоялись заседания ученого совета ИППИ и совета молодых ученых и специалистов института, а также конференция научных работников, на которых было сформулировано мнение коллектива: немотивированная смена руководителя недопустима, необходимо проведение выборов директора, допуск к выборам всех одобренных ученым советом кандидатур.
Вероятно, именно консолидированная позиция сотрудников института и вынесение проблемы в профессиональные паблики заставили Минобрнауки отыграть назад. Можно надеяться, что в сентябре будут объявлены выборы директора Института.
Договор с и.о. директора заканчивался как раз 3 августа. Так что А. Н. Соболевский продолжает исполнять обязанности директора ИППИ РАН.
Кратко об истории нынешней ситуации. В июле в Институт пришло письмо от Минобрнауки о внезапном прекращении полномочий и.о. директора института. После этого состоялись заседания ученого совета ИППИ и совета молодых ученых и специалистов института, а также конференция научных работников, на которых было сформулировано мнение коллектива: немотивированная смена руководителя недопустима, необходимо проведение выборов директора, допуск к выборам всех одобренных ученым советом кандидатур.
Вероятно, именно консолидированная позиция сотрудников института и вынесение проблемы в профессиональные паблики заставили Минобрнауки отыграть назад. Можно надеяться, что в сентябре будут объявлены выборы директора Института.