Магистратура онлайн: хорошо или плохо?
Интерес к реализуемым в онлайн-формате магистерским программам растет. Сообщается, что за прошедший год образовательная платформа Coursera расширила линейку программ высшего образования, запустив 14 новых предложений. В компании считают, что некоторые из них особенно нравятся тем, кто задумывается о смене профессии.
В России сейчас наблюдается тренд, связанный с совместным запуском онлайн-программ высшего образования университетами и EdTech-платформами. Так, например, «Нетология» создала совместно с университетом ИТМО магистерскую онлайн-программу по продуктовому дизайну, а с МФТИ открыла совместную магистратуру «Финансовые технологии и аналитика».
У онлайн-программ магистратуры много как сторонников, так и противников. Сторонников привлекают условия обучения, позволяющие осваивать программу без ущерба для трудовой деятельности, в удобное время, а также возможность получить диплом престижного университета, находясь географически в любой точке. А те, кто против, заявляют, что в данном случае речь идет о завуалированной продаже дипломов.
Нам представляется, что солидные университеты типа ИТМО и МФТИ не позволят девальвировать свой диплом. Важно только, чтобы вузы «третьей лиги» в погоне за внебюджетом не стали осваивать эту форму получения высшего образования.
Интерес к реализуемым в онлайн-формате магистерским программам растет. Сообщается, что за прошедший год образовательная платформа Coursera расширила линейку программ высшего образования, запустив 14 новых предложений. В компании считают, что некоторые из них особенно нравятся тем, кто задумывается о смене профессии.
В России сейчас наблюдается тренд, связанный с совместным запуском онлайн-программ высшего образования университетами и EdTech-платформами. Так, например, «Нетология» создала совместно с университетом ИТМО магистерскую онлайн-программу по продуктовому дизайну, а с МФТИ открыла совместную магистратуру «Финансовые технологии и аналитика».
У онлайн-программ магистратуры много как сторонников, так и противников. Сторонников привлекают условия обучения, позволяющие осваивать программу без ущерба для трудовой деятельности, в удобное время, а также возможность получить диплом престижного университета, находясь географически в любой точке. А те, кто против, заявляют, что в данном случае речь идет о завуалированной продаже дипломов.
Нам представляется, что солидные университеты типа ИТМО и МФТИ не позволят девальвировать свой диплом. Важно только, чтобы вузы «третьей лиги» в погоне за внебюджетом не стали осваивать эту форму получения высшего образования.
Дискуссия вокруг ChatGPT продолжается
По поводу выпускной квалификационной работы, написанной выпускником РГГУ, высказались многие эксперты. Вероятно, решив, что дальше отмалчиваться неприлично, прокомментировал ситуацию и ректор РГГУ Александр Безбородов.
Он поставил под сомнение правдивость рассказанной студентом версии событий. По мнению ректора, выпускник мог преувеличить степень участия нейросети ChatGPT в выполнении работы. А.Безбородов считает необходимым усовершенствовать механизмы проверки готовых выпускных работ в системе «Антиплагиат». Другими словами, меры предлагаются ограничительные.
С принципиально другой позицией выступил лидер парламентской партии «Новые люди» Алексей Нечаев. Он резко осудил предлагаемый запрет на использование нейросетей студентами, сравнив это предложение с уничтожением рабочими машин на европейских фабриках 200 лет назад.
Парламентарий призвал Министерство труда и Министерство науки и высшего образования «к широкому обсуждению, чему и как учить людей, чтобы современные технологии становились их помощниками, а не конкурентами».
Дискуссия продолжается.
По поводу выпускной квалификационной работы, написанной выпускником РГГУ, высказались многие эксперты. Вероятно, решив, что дальше отмалчиваться неприлично, прокомментировал ситуацию и ректор РГГУ Александр Безбородов.
Он поставил под сомнение правдивость рассказанной студентом версии событий. По мнению ректора, выпускник мог преувеличить степень участия нейросети ChatGPT в выполнении работы. А.Безбородов считает необходимым усовершенствовать механизмы проверки готовых выпускных работ в системе «Антиплагиат». Другими словами, меры предлагаются ограничительные.
С принципиально другой позицией выступил лидер парламентской партии «Новые люди» Алексей Нечаев. Он резко осудил предлагаемый запрет на использование нейросетей студентами, сравнив это предложение с уничтожением рабочими машин на европейских фабриках 200 лет назад.
Парламентарий призвал Министерство труда и Министерство науки и высшего образования «к широкому обсуждению, чему и как учить людей, чтобы современные технологии становились их помощниками, а не конкурентами».
Дискуссия продолжается.
Как вы относитесь к возвращению предмета "Черчение" в школы?
Anonymous Poll
59%
1.Положительно
22%
2.Отрицательно
19%
3.Безразлично
Имитация научной деятельности
Тема достаточно избитая, но повториться заставило пришедшее на e-mail письмо. Текст очень объемный и сумбурный, поэтому решили ограничиться предельно кратким пересказом.
Пишет дама, кандидат экономических наук, доцент какого-то вуза из региона (вуз не назван). Рассказывает, что у нее 15 лет научно-педагогического стажа, ей ужасно нравится преподавательская работа. Имеет высокие рейтинги по опросам студентов. Утверждает, что никто из её дипломников ВКР не списывает и не покупает. В общем. всё здорово, но удручает одно…
Подходит время очередной конкурсной процедуры, а значит, опять нужны публикации. А она занимается чистой педработой, научных результатов, естественно, нет. Приходится платить за какие-то заочные конференции, за публикации в ваковских журналах и в очередной раз переписывать другими словами куски из своей диссертации. Или что-то заимствовать из студенческих выпускных работ.
«Неужели нельзя заменить эту постыдную имитацию научной деятельности какими-то другими результатами моей педагогической работы – качеством курсовых и выпускных работ обучающихся, студенческим рейтингом?» - вопрошает доцент.
Присоединяемся к её вопросу. Действительно, может быть, уже хватит имитировать.
Тема достаточно избитая, но повториться заставило пришедшее на e-mail письмо. Текст очень объемный и сумбурный, поэтому решили ограничиться предельно кратким пересказом.
Пишет дама, кандидат экономических наук, доцент какого-то вуза из региона (вуз не назван). Рассказывает, что у нее 15 лет научно-педагогического стажа, ей ужасно нравится преподавательская работа. Имеет высокие рейтинги по опросам студентов. Утверждает, что никто из её дипломников ВКР не списывает и не покупает. В общем. всё здорово, но удручает одно…
Подходит время очередной конкурсной процедуры, а значит, опять нужны публикации. А она занимается чистой педработой, научных результатов, естественно, нет. Приходится платить за какие-то заочные конференции, за публикации в ваковских журналах и в очередной раз переписывать другими словами куски из своей диссертации. Или что-то заимствовать из студенческих выпускных работ.
«Неужели нельзя заменить эту постыдную имитацию научной деятельности какими-то другими результатами моей педагогической работы – качеством курсовых и выпускных работ обучающихся, студенческим рейтингом?» - вопрошает доцент.
Присоединяемся к её вопросу. Действительно, может быть, уже хватит имитировать.
Forwarded from ХИМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРТ
"Настоящий момент, переживаемый Россией, в острой и для всех очевидной форме показал настоятельную необходимость в обеспечении страны медикаментами путем внутреннего производства, т.е. такого развития фармацевтической промышленности, которое дало бы возможность нашей родине освободиться от иностранной зависимости в этом отношении."
Профессор Чичибабин, "Приготовление синтетических химико-фармацевтических препаратов", Москва, 1915г.
ХИМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРТ
Профессор Чичибабин, "Приготовление синтетических химико-фармацевтических препаратов", Москва, 1915г.
ХИМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРТ
Как быть с «учителями для учителей»?
В Российской академии образования прошло ежегодное общее собрание. С докладом на нем выступила президент РАО Ольга Васильева. В изложении её доклада обратили внимание на сюжет, связанный с подготовкой кадров высшей квалификации по педагогическим наукам.
Президент РАО подчеркнула, что в последние годы наблюдается нехватка высококвалифицированных специалистов, кандидатов и докторов наук в области методики преподавания важнейших предметов. Ученые РАО проанализировали все диссертационные работы по педагогическим наукам за последние 10 лет. За это время в общей сложности защищено 9749 диссертаций, из них около 900 работ – докторские. Однако по специальностям «Теория и методика обучения» и «Воспитание» таких работ всего лишь около 2 тыс., из них лишь 183 – докторские диссертации.
На первом месте по количеству защищенных работ находится… иностранный язык. Гораздо меньше работ по литературе, истории и географии. И практически не защищались диссертации по таким темам, как воспитание, взаимодействие семьи и школы, почти отсутствуют диссертации по направлениям «Родной язык», «Обществознание», иным гуманитарным и общественным наукам. Далее О.Васильева сделала вывод: «Как воздух, нужны учителя, которые бы научили учителей».
Однако Ольга Юрьевна ничего не сказала о качестве диссертационных работ, сколько диссоветов по педагогическим наукам было закрыто из-за отрицательных решений ВАК. Вспомним также, что педагогические науки в Диссернете занимают «почетное» второе место по числу фигурантов, пропустив вперед только экономистов.
Безусловно, «учителя для учителей» нужны, но готовить их, на наш взгляд, нужно серьезно, без ажиотажа.
В Российской академии образования прошло ежегодное общее собрание. С докладом на нем выступила президент РАО Ольга Васильева. В изложении её доклада обратили внимание на сюжет, связанный с подготовкой кадров высшей квалификации по педагогическим наукам.
Президент РАО подчеркнула, что в последние годы наблюдается нехватка высококвалифицированных специалистов, кандидатов и докторов наук в области методики преподавания важнейших предметов. Ученые РАО проанализировали все диссертационные работы по педагогическим наукам за последние 10 лет. За это время в общей сложности защищено 9749 диссертаций, из них около 900 работ – докторские. Однако по специальностям «Теория и методика обучения» и «Воспитание» таких работ всего лишь около 2 тыс., из них лишь 183 – докторские диссертации.
На первом месте по количеству защищенных работ находится… иностранный язык. Гораздо меньше работ по литературе, истории и географии. И практически не защищались диссертации по таким темам, как воспитание, взаимодействие семьи и школы, почти отсутствуют диссертации по направлениям «Родной язык», «Обществознание», иным гуманитарным и общественным наукам. Далее О.Васильева сделала вывод: «Как воздух, нужны учителя, которые бы научили учителей».
Однако Ольга Юрьевна ничего не сказала о качестве диссертационных работ, сколько диссоветов по педагогическим наукам было закрыто из-за отрицательных решений ВАК. Вспомним также, что педагогические науки в Диссернете занимают «почетное» второе место по числу фигурантов, пропустив вперед только экономистов.
Безусловно, «учителя для учителей» нужны, но готовить их, на наш взгляд, нужно серьезно, без ажиотажа.
Спрос на высшее образование в России больше не растет
В Институте образования ВШЭ проанализировали данные мониторинга качества приема в вузы за последние пять лет. Кажется, спрос на высшее образование «уперся в потолок», как отметил профессор Инобра Кирилл Зиньковский. Несколько лет количество бюджетных мест росло, коммерческих — зеркально снижалось. В 2022-м, когда роста в бюджетном секторе не было, на месте остались и показатели платного приема — вопреки прогнозам экономистов.
Рост сохраняется только в Москве и отчасти в Питере — и по количеству поступающих, и по стоимости программ. Новый этап конкуренции столичных и региональных вузов: теперь столицы перетягивают на платный прием тех абитуриентов с высокими баллами, которые могли бы поступить в регионы на бюджет, но по каким-то причинам это оказалось не привлекательно. Всё большую роль начинает играть не бренд университета и даже не вопрос, «кто преподает», а «кто с кем учится» – качество образовательной среды.
В столицах сосредоточились 70% выпускников с высокими баллами ЕГЭ (80+). Несмотря на это, меры госполитики все-таки дали эффект: в регионах удалось заместить платное образование бюджетным и в целом подтянуть качество приема.
С приоритетной поддержкой технических направлений все сложно (если не брать в расчет IT-специальности, популярность которых быстро растет). В целом спрос на них обеспечивается тем, что «физики» вытесняют «лириков»: последние уходят в коммерческий сегмент высшего образования, идет перераспределение бюджетных мест. Набор на технические специальности в регионах растет, чего, к сожалению, нельзя сказать о качестве абитуриентов. И наоборот: в Москве и Питере набор по этим направлениям снижается, но качество приема стабильно высокое.
Больше подробностей об этом и других исследованиях в телеграм-канале Института образования НИУ ВШЭ
https://yangx.top/inobrhse
В Институте образования ВШЭ проанализировали данные мониторинга качества приема в вузы за последние пять лет. Кажется, спрос на высшее образование «уперся в потолок», как отметил профессор Инобра Кирилл Зиньковский. Несколько лет количество бюджетных мест росло, коммерческих — зеркально снижалось. В 2022-м, когда роста в бюджетном секторе не было, на месте остались и показатели платного приема — вопреки прогнозам экономистов.
Рост сохраняется только в Москве и отчасти в Питере — и по количеству поступающих, и по стоимости программ. Новый этап конкуренции столичных и региональных вузов: теперь столицы перетягивают на платный прием тех абитуриентов с высокими баллами, которые могли бы поступить в регионы на бюджет, но по каким-то причинам это оказалось не привлекательно. Всё большую роль начинает играть не бренд университета и даже не вопрос, «кто преподает», а «кто с кем учится» – качество образовательной среды.
В столицах сосредоточились 70% выпускников с высокими баллами ЕГЭ (80+). Несмотря на это, меры госполитики все-таки дали эффект: в регионах удалось заместить платное образование бюджетным и в целом подтянуть качество приема.
С приоритетной поддержкой технических направлений все сложно (если не брать в расчет IT-специальности, популярность которых быстро растет). В целом спрос на них обеспечивается тем, что «физики» вытесняют «лириков»: последние уходят в коммерческий сегмент высшего образования, идет перераспределение бюджетных мест. Набор на технические специальности в регионах растет, чего, к сожалению, нельзя сказать о качестве абитуриентов. И наоборот: в Москве и Питере набор по этим направлениям снижается, но качество приема стабильно высокое.
Больше подробностей об этом и других исследованиях в телеграм-канале Института образования НИУ ВШЭ
https://yangx.top/inobrhse
Почему люди поступают в магистратуру: 10 причин
1.Получить новые знания по выбранной специальности
2.Диплом магистра расширяет возможности для поиска работы
3.Сменить профессию
4.Магистр может претендовать на более высокую должность и зарплату
5.После магистратуры можно поступать в аспирантуру
6.Требование родителей
7.Отсрочка от службы в армии
8.Возможность проживать в студенческом общежитии и другие социальные льготы
9.После бакалавриата не удалось найти работу (магистратура как «камера хранения»)
10. «Магистратура – это круто!»
Наверное, это ещё не всё.
1.Получить новые знания по выбранной специальности
2.Диплом магистра расширяет возможности для поиска работы
3.Сменить профессию
4.Магистр может претендовать на более высокую должность и зарплату
5.После магистратуры можно поступать в аспирантуру
6.Требование родителей
7.Отсрочка от службы в армии
8.Возможность проживать в студенческом общежитии и другие социальные льготы
9.После бакалавриата не удалось найти работу (магистратура как «камера хранения»)
10. «Магистратура – это круто!»
Наверное, это ещё не всё.
После СПО не рвутся в вузы
Когда разговариваешь с вузовскими топ-менеджерами по поводу растущей конкуренции со стороны системы среднего профессионального образования (СПО), то обычно слышишь от них, что в оттоке потенциальных абитуриентов в техникумы и колледжи нет ничего страшного – мол, всё равно после СПО они придут к нам. Однако здесь, как оказалось, не всё так однозначно.
Комментарий по этому поводу ведущего научного сотрудника Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Елены Ломтевой:
«Поступать в колледжи чаще стали выпускники 11-х классов, не только 9-х, и это тоже важный сигнал. По нашим опросам, выбор СПО – достаточно осознанный как со стороны учащихся, так и родителей.
Мотивы разные, но первый и главный – ранний выход на рынок труда, реальная возможность трудоустройства и самостоятельного заработка по интересующей специальности. По нашим опросам, не больше 15% выпускников СПО получают высшее образование и, как правило, в заочной форме (в 2021/22 учебном году в среднем по России перешли в систему высшего образования 9% выпускников колледжей). В основном это те, кто обучался в колледжах при вузах. Большое число специальностей высшего образования дублируется в системе СПО, поэтому многие предпочитают не тратить время и деньги на подготовку к ЕГЭ, а стремятся получить специальность в колледже в более короткие сроки, чтобы быстрее выйти на рынок труда».
Вузовским руководителям есть о чём задуматься.
Когда разговариваешь с вузовскими топ-менеджерами по поводу растущей конкуренции со стороны системы среднего профессионального образования (СПО), то обычно слышишь от них, что в оттоке потенциальных абитуриентов в техникумы и колледжи нет ничего страшного – мол, всё равно после СПО они придут к нам. Однако здесь, как оказалось, не всё так однозначно.
Комментарий по этому поводу ведущего научного сотрудника Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Елены Ломтевой:
«Поступать в колледжи чаще стали выпускники 11-х классов, не только 9-х, и это тоже важный сигнал. По нашим опросам, выбор СПО – достаточно осознанный как со стороны учащихся, так и родителей.
Мотивы разные, но первый и главный – ранний выход на рынок труда, реальная возможность трудоустройства и самостоятельного заработка по интересующей специальности. По нашим опросам, не больше 15% выпускников СПО получают высшее образование и, как правило, в заочной форме (в 2021/22 учебном году в среднем по России перешли в систему высшего образования 9% выпускников колледжей). В основном это те, кто обучался в колледжах при вузах. Большое число специальностей высшего образования дублируется в системе СПО, поэтому многие предпочитают не тратить время и деньги на подготовку к ЕГЭ, а стремятся получить специальность в колледже в более короткие сроки, чтобы быстрее выйти на рынок труда».
Вузовским руководителям есть о чём задуматься.
Forwarded from Оκτагон
Чиновники в сфере образования заявили о новых «революционных» изменениях правил приёма в вузы с 2024 года. Предполагается, что для инженерных специальностей, на которые выделяется менее половины всех бюджетных мест, обязательными станут ЕГЭ по профильной математике, информатике и физике. Экзамен по русскому языку будет дополнительным, по нему достаточно получить превышающее минимальный порог количество баллов. Снижение значимости ЕГЭ по русскому языку в пользу информатики и физики может повлечь за собой большое количество изменений, многие из которых пока не очевидны даже для самих чиновников, анонсировавших реформу. Учителя и родители неоднозначно отнеслись к планируемой реформе. В школах не исключают, что масштабные изменения вновь придётся проводить в сжатые сроки.
На инженерные специальности -ЕГЭ по математике, физике и информатике, а русский язык - дополнительный. Вы поддерживаете это предложение?
Anonymous Poll
42%
1.да
47%
2.нет
2%
3.есть другое предложение (в комментариях)
8%
4. мне безразлично
«Современный физик должен уметь добывать деньги»
Монолог Владимира Чувильдееа,, директора физико-технического института ННГУ имени Н.И. Лобачевского, д.ф.-м.н., профессора
Суть работы физика с древних времен не изменилась – он должен понять, как устроена природа. Мы по-прежнему ничего не знаем о ней, но пытаемся понять. Поэтому главное свойство – не отступать. Год не получается, два года не получается, десять лет – но в какой-то момент должно получиться. Поэтому физику необходимо такое, знаете ли, сокрушительное занудство. Без него никак.
Если говорить о внешней стороне дела, то в советское время наука в большом объеме финансировалась государством: никогда не было трудностей с тем, чтобы купить необходимый прибор или построить установку. Сейчас все организовано иначе, и современный физик должен еще уметь добывать деньги. Это прямо противоположные умения: писать длинные формулы и разговаривать с фондами, уметь писать заявки на гранты и исполнять их в должное время.
Поэтому романтическое состояние ученого «может быть, получится, а может быть, и нет» в какой-то момент меняется на прагматическое «я должен к сроку изготовить продукт».
Это очень вредно, потому-то продукт к сроку и продукт к истине плохо сочетаются между собой.
Проблема сделать что-то по существу прямо вытекает из нашего взаимодействия с промышленностью, с задачами народного хозяйства. Здесь физик уже должен думать не о том, что ему хочется, а о том, что нужнее стране. Эта перестройка в головах очень тяжело проходит. От полного перехода в прикладное дело физику спасает только то, что без великих фундаментальных результатов не может быть конкурентноспособного продукта. Если нет основ, если мы не поговорили с атомами, то атомы не послушаются нас в изделии. А фундамент требует определенной отрешенности.
Однако система в государстве, которая брала бы эти фундаментальные результаты и превращала их в практические достижения, пока налажена очень плохо. Инструмент, который позволяет это делать – это институты, где часть людей пишет формулы и думает о высоком, рядом с ними люди, которые занимаются экспериментом, и те, кто занимается технологиями. Все работают внутри одной группы. Тогда деньги, которые заработали практические люди, можно направить на то, чтобы фундаментальные люди не померли с голода.
Монолог Владимира Чувильдееа,, директора физико-технического института ННГУ имени Н.И. Лобачевского, д.ф.-м.н., профессора
Суть работы физика с древних времен не изменилась – он должен понять, как устроена природа. Мы по-прежнему ничего не знаем о ней, но пытаемся понять. Поэтому главное свойство – не отступать. Год не получается, два года не получается, десять лет – но в какой-то момент должно получиться. Поэтому физику необходимо такое, знаете ли, сокрушительное занудство. Без него никак.
Если говорить о внешней стороне дела, то в советское время наука в большом объеме финансировалась государством: никогда не было трудностей с тем, чтобы купить необходимый прибор или построить установку. Сейчас все организовано иначе, и современный физик должен еще уметь добывать деньги. Это прямо противоположные умения: писать длинные формулы и разговаривать с фондами, уметь писать заявки на гранты и исполнять их в должное время.
Поэтому романтическое состояние ученого «может быть, получится, а может быть, и нет» в какой-то момент меняется на прагматическое «я должен к сроку изготовить продукт».
Это очень вредно, потому-то продукт к сроку и продукт к истине плохо сочетаются между собой.
Проблема сделать что-то по существу прямо вытекает из нашего взаимодействия с промышленностью, с задачами народного хозяйства. Здесь физик уже должен думать не о том, что ему хочется, а о том, что нужнее стране. Эта перестройка в головах очень тяжело проходит. От полного перехода в прикладное дело физику спасает только то, что без великих фундаментальных результатов не может быть конкурентноспособного продукта. Если нет основ, если мы не поговорили с атомами, то атомы не послушаются нас в изделии. А фундамент требует определенной отрешенности.
Однако система в государстве, которая брала бы эти фундаментальные результаты и превращала их в практические достижения, пока налажена очень плохо. Инструмент, который позволяет это делать – это институты, где часть людей пишет формулы и думает о высоком, рядом с ними люди, которые занимаются экспериментом, и те, кто занимается технологиями. Все работают внутри одной группы. Тогда деньги, которые заработали практические люди, можно направить на то, чтобы фундаментальные люди не померли с голода.
Forwarded from Среднее и высшее образование
В Госдуме озаботились трудовым воспитанием школьников.
Первое предложение: изменить норму о запрете привлечения к труду без согласия родителей.
Второе предложение: заменить занятия по технологии традиционными уроками труда.
Вспомним, что на днях депутаты предложили также вернуть в школы черчение. Так что взят четкий курс на возвращение к советской школе.
Первое предложение: изменить норму о запрете привлечения к труду без согласия родителей.
Второе предложение: заменить занятия по технологии традиционными уроками труда.
Вспомним, что на днях депутаты предложили также вернуть в школы черчение. Так что взят четкий курс на возвращение к советской школе.
Смотрители «Зоопарка из слоновой кости» ещё в прошлом году запустили рубрику, в которой беседуют с администраторами телеграм-каналов научно-образовательного сегмента. Интересно, что участника беседы подписчики «Зоопарка» выбирают голосованием.
На этот раз гостем рубрики стал администратор телеграм-канала «Наука и университеты». Приятно, что смотрители охарактеризовали канал «НиУ» как «пожалуй, крупнейший независимый канал в нашей области». Что в результате получилось можно посмотреть ЗДЕСЬ.
На этот раз гостем рубрики стал администратор телеграм-канала «Наука и университеты». Приятно, что смотрители охарактеризовали канал «НиУ» как «пожалуй, крупнейший независимый канал в нашей области». Что в результате получилось можно посмотреть ЗДЕСЬ.
Новости за прошедшую неделю
По итогам заседания Совета по грантам на оказание государственной поддержки создания и развития передовых инженерных школ было принято решение увеличить в 2023 году объем финансирования до 10 млрд рублей — это в 4 раза больше, чем в прошлом году.
В Институте образования ВШЭ проанализировали данные мониторинга качества приема в вузы за последние пять лет. Специалисты считают, что спрос на высшее образование «уперся в потолок»
В Минобрнауки России дан старт проекта «Послы российского образования и науки»
В Челябинске обсудили подготовку инженерных кадров для промышленных предприятий в условиях мобилизации экономики
Министр просвещения РФ сообщил:
- учебная неделя в педвузах будет начинаться с гимна
- разговоры о важном будут проводиться для родителей
По итогам заседания Совета по грантам на оказание государственной поддержки создания и развития передовых инженерных школ было принято решение увеличить в 2023 году объем финансирования до 10 млрд рублей — это в 4 раза больше, чем в прошлом году.
В Институте образования ВШЭ проанализировали данные мониторинга качества приема в вузы за последние пять лет. Специалисты считают, что спрос на высшее образование «уперся в потолок»
В Минобрнауки России дан старт проекта «Послы российского образования и науки»
В Челябинске обсудили подготовку инженерных кадров для промышленных предприятий в условиях мобилизации экономики
Министр просвещения РФ сообщил:
- учебная неделя в педвузах будет начинаться с гимна
- разговоры о важном будут проводиться для родителей
«Такой преподаватель и специалист в университете не нужен»
«Существуют совершенно разные мнения. Кого-то перемены пугают, для кого-то это выход из сложившейся комфортной ситуации, когда человек привык работать определённым образом, с 9 до 17 часов. Но сегодня уже такой преподаватель и специалист в университете не нужен, это вчерашний день. Прочитать лекцию на основе чужого исследования или того, что можно найти в любом учебнике, – это уже неинтересно студентам. Когда такое происходит, мы видим, что ребята или не посещают занятия, или без интереса относятся. Заставить учиться такого студента, применяя суровые меры, – это неправильно. Поэтому таких преподавателей пугает выход из комфортного состояния, но их немного. Большинство сотрудников университета заинтересованы в продвижении новых технологий, даже тот, кто спал, сейчас проснулся»
Константин Маркелов, ректор Астраханского государственного университета им. В.Н. Татищева.
Вот такой подход в Астрахани…
«Существуют совершенно разные мнения. Кого-то перемены пугают, для кого-то это выход из сложившейся комфортной ситуации, когда человек привык работать определённым образом, с 9 до 17 часов. Но сегодня уже такой преподаватель и специалист в университете не нужен, это вчерашний день. Прочитать лекцию на основе чужого исследования или того, что можно найти в любом учебнике, – это уже неинтересно студентам. Когда такое происходит, мы видим, что ребята или не посещают занятия, или без интереса относятся. Заставить учиться такого студента, применяя суровые меры, – это неправильно. Поэтому таких преподавателей пугает выход из комфортного состояния, но их немного. Большинство сотрудников университета заинтересованы в продвижении новых технологий, даже тот, кто спал, сейчас проснулся»
Константин Маркелов, ректор Астраханского государственного университета им. В.Н. Татищева.
Вот такой подход в Астрахани…
Цитата дня
«Очень много мифов, штампов и клеветы вокруг ЕГЭ. Они нарастали с 2009 года, как экзамен входил в штатный режим, но, к сожалению, в них некоторые до сих пор верят, в том числе ведущие депутаты РФ продолжают верить. ЕГЭ очень сложный экзамен по сравнению с теми, которые мы сдавали в советской школе. Раньше надо было по предмету ответить на 2−3 вопроса, из которых два устные. Мы все помним, какая необъективность тогда была при поступлении в вузы»
Анзор Музаев, руководитель Рособрнадзора
https://m.business-gazeta.ru/amp/584309
«Очень много мифов, штампов и клеветы вокруг ЕГЭ. Они нарастали с 2009 года, как экзамен входил в штатный режим, но, к сожалению, в них некоторые до сих пор верят, в том числе ведущие депутаты РФ продолжают верить. ЕГЭ очень сложный экзамен по сравнению с теми, которые мы сдавали в советской школе. Раньше надо было по предмету ответить на 2−3 вопроса, из которых два устные. Мы все помним, какая необъективность тогда была при поступлении в вузы»
Анзор Музаев, руководитель Рособрнадзора
https://m.business-gazeta.ru/amp/584309
Какие предметы на ЕГЭ выбрали абитуриенты в 2023 году
Об этом на пресс-конференции сообщил руководитель Рособрнадзора
Обществознание (выбрали 46% выпускников)
Информатика и ИКТ – 20%
Биология – 19%
История – 16%
Физика – 16%
Английский язык – 15%
Химия – 13%
Литература – 9%
География – 3%
Таким образом, информатика из предмета самого невыбираемого становится одним из самых выбираемых. С физикой перелома ожидаемо не произошло, даже наоборот – в этом году планирующих сдавать физику на один процент меньше, чем в предыдущем.
Об этом на пресс-конференции сообщил руководитель Рособрнадзора
Обществознание (выбрали 46% выпускников)
Информатика и ИКТ – 20%
Биология – 19%
История – 16%
Физика – 16%
Английский язык – 15%
Химия – 13%
Литература – 9%
География – 3%
Таким образом, информатика из предмета самого невыбираемого становится одним из самых выбираемых. С физикой перелома ожидаемо не произошло, даже наоборот – в этом году планирующих сдавать физику на один процент меньше, чем в предыдущем.
На практику к ИП
Президент подписал закон, который позволяет студентам проходить практику у индивидуальных предпринимателей (ИП).
Безусловно, эти поправки в закон об образовании нужны – в торговле, сервисе, рекламе и других отраслях многие бизнесы имеют организационно-правовую форму ИП. Теперь число баз практик у вузов увеличится, а у индивидуальных предпринимателей на какой-то период может появиться дармовая рабочая сила.
Однако в этих изменениях, на наш взгляд, скрыт один жирный минус – у многих студентов найдутся родственники, соседи и друзья, имеющие в кармане печать ИП. Поэтому появляется манящая возможность пройти практику, не появившись в организации. Как говорится, несколько печатей в дневнике практики, остальное дело техники.
Нам, конечно, возразят, что и сегодня то же самое можно проделать через какое-нибудь ООО. Но, согласитесь, это более сложный вариант.
Президент подписал закон, который позволяет студентам проходить практику у индивидуальных предпринимателей (ИП).
Безусловно, эти поправки в закон об образовании нужны – в торговле, сервисе, рекламе и других отраслях многие бизнесы имеют организационно-правовую форму ИП. Теперь число баз практик у вузов увеличится, а у индивидуальных предпринимателей на какой-то период может появиться дармовая рабочая сила.
Однако в этих изменениях, на наш взгляд, скрыт один жирный минус – у многих студентов найдутся родственники, соседи и друзья, имеющие в кармане печать ИП. Поэтому появляется манящая возможность пройти практику, не появившись в организации. Как говорится, несколько печатей в дневнике практики, остальное дело техники.
Нам, конечно, возразят, что и сегодня то же самое можно проделать через какое-нибудь ООО. Но, согласитесь, это более сложный вариант.