Студентов призвали на предприятия
В Кемеровской области стартовала региональная программа, по которой студенты высших и средних профессиональных учебных заведений замещают мобилизованных сотрудников предприятий.
Соответствующее распоряжение губернатора Сергея Цивилева было опубликовано 7 октября.
«Рекомендовать образовательным организациям высшего образования, профессиональным образовательным организациям: направить студентов, успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения, на практику в организации Кузбасса; внести изменения в учебные планы в целях организации учебного процесса в соответствии с настоящим распоряжением»,— говорится в документе.
Сергей Цивилев, комментируя старт программы, уточнил, что речь идет только о студентах последних курсов вузов и колледжей. «Студенты, заняв места мобилизованных земляков, получат оплачиваемую практику по профилю и помогут предприятиям Кузбасса сохранить темпы производства»,— заявил он.
Заявки предприятия отправляют на электронную платформу Центра опережающей профессиональной подготовки. По данным областного правительства, уже поступили заявки от 34 предприятий.
В Кемеровской области стартовала региональная программа, по которой студенты высших и средних профессиональных учебных заведений замещают мобилизованных сотрудников предприятий.
Соответствующее распоряжение губернатора Сергея Цивилева было опубликовано 7 октября.
«Рекомендовать образовательным организациям высшего образования, профессиональным образовательным организациям: направить студентов, успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения, на практику в организации Кузбасса; внести изменения в учебные планы в целях организации учебного процесса в соответствии с настоящим распоряжением»,— говорится в документе.
Сергей Цивилев, комментируя старт программы, уточнил, что речь идет только о студентах последних курсов вузов и колледжей. «Студенты, заняв места мобилизованных земляков, получат оплачиваемую практику по профилю и помогут предприятиям Кузбасса сохранить темпы производства»,— заявил он.
Заявки предприятия отправляют на электронную платформу Центра опережающей профессиональной подготовки. По данным областного правительства, уже поступили заявки от 34 предприятий.
Клеточные технологии обсудили на онлайн-симпозиуме
👉🏻Мероприятие в рамках сотрудничества Института цитологии и генетики СО РАН, Фонда научно-технологического развития Югры и Сургутского госуниверситета собрало свыше 150 специалистов из РФ и Германии.
👉🏻В рамках сотрудничества Института цитологии и генетики Сибирского отделения Российской академии наук, Фонда научно-технологического развития Югры и Сургутского государственного университета (СурГУ) состоялся первый онлайн-симпозиум «Клеточные технологии для решения актуальных задач биологии и медицины». Об этом сообщили в пресс-службе СурГУ.
Источник: https://tass.ru/novosti-partnerov/16098181
👉🏻Мероприятие в рамках сотрудничества Института цитологии и генетики СО РАН, Фонда научно-технологического развития Югры и Сургутского госуниверситета собрало свыше 150 специалистов из РФ и Германии.
👉🏻В рамках сотрудничества Института цитологии и генетики Сибирского отделения Российской академии наук, Фонда научно-технологического развития Югры и Сургутского государственного университета (СурГУ) состоялся первый онлайн-симпозиум «Клеточные технологии для решения актуальных задач биологии и медицины». Об этом сообщили в пресс-службе СурГУ.
Источник: https://tass.ru/novosti-partnerov/16098181
Школьники пока без Wi-Fi
Минцифры вынужденно приостанавливает программу подключения Wi-Fi в российских школах. Об этом сообщил глава Минцифры Максут Шадаев в ходе заседания комитета Госдумы по бюджетам и налогам.
"Программы, которые мы вынужденно приостанавливаем, это Wi-Fi в школах. У нас уже 9 тыс. школ подключены к Wi-Fi полноценно", - заявил Шадаев.
Он отметил, что Минцифры будет смотреть на практику использования Wi-Fi в школах.
В августе прошлого года на форуме «Время образование» министр пообещал, что во всех школах и учебных классах к концу 2024 года будет Wi-Fi.
Минцифры вынужденно приостанавливает программу подключения Wi-Fi в российских школах. Об этом сообщил глава Минцифры Максут Шадаев в ходе заседания комитета Госдумы по бюджетам и налогам.
"Программы, которые мы вынужденно приостанавливаем, это Wi-Fi в школах. У нас уже 9 тыс. школ подключены к Wi-Fi полноценно", - заявил Шадаев.
Он отметил, что Минцифры будет смотреть на практику использования Wi-Fi в школах.
В августе прошлого года на форуме «Время образование» министр пообещал, что во всех школах и учебных классах к концу 2024 года будет Wi-Fi.
Глобальный агрегированный рейтинг вузов
«Агрегатор независимой оценки высшего образования» в очередной раз ранжировал вузы по их результатам в 13 популярных мировых рейтингах, а также показателям в базе данных результатов внешней оценки качества UDB за 2022 год.
Каждый университет, претендующий на место в Глобальном агрегированном рейтинге (ГАР), должен попасть не менее, чем в два из упомянутых выше списков (THE, QS, ARWU, «Три миссии университетов», RUR и другие). Россия находится на пятом месте по представленности: в общей сложности в ГАР присутствуют 144 вуза Это на одну позицию выше и на 16 участников больше, чем в 2021 году. Больше всего в рейтинг вошло китайских вузов (491), на втором месте – американские (417), а на третьем – университеты Индии (191). Четвертой по количеству участников стала Япония (167). В рейтинг включено более 3,5 тыс. вузов 125 стран мира.
Внутри шкалы ГАР университеты распределены по 15 «лигам». В первую (250 лучших вузов, 1% от 25 тысяч университетов мира), как и в прошлом году, от России вошел только МГУ. Десять наших попали во вторую лигу (2% лучших вузов мира) – это на два больше, чем год назад. В их число входят СПбГУ, НИУ «МФТИ», Томский национальный исследовательский госуниверситет, Казанский федеральный университет, Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» и другие. Более половины отечественных университетов заняли места в десятой лиге.
Источник: «Поиск»
«Агрегатор независимой оценки высшего образования» в очередной раз ранжировал вузы по их результатам в 13 популярных мировых рейтингах, а также показателям в базе данных результатов внешней оценки качества UDB за 2022 год.
Каждый университет, претендующий на место в Глобальном агрегированном рейтинге (ГАР), должен попасть не менее, чем в два из упомянутых выше списков (THE, QS, ARWU, «Три миссии университетов», RUR и другие). Россия находится на пятом месте по представленности: в общей сложности в ГАР присутствуют 144 вуза Это на одну позицию выше и на 16 участников больше, чем в 2021 году. Больше всего в рейтинг вошло китайских вузов (491), на втором месте – американские (417), а на третьем – университеты Индии (191). Четвертой по количеству участников стала Япония (167). В рейтинг включено более 3,5 тыс. вузов 125 стран мира.
Внутри шкалы ГАР университеты распределены по 15 «лигам». В первую (250 лучших вузов, 1% от 25 тысяч университетов мира), как и в прошлом году, от России вошел только МГУ. Десять наших попали во вторую лигу (2% лучших вузов мира) – это на два больше, чем год назад. В их число входят СПбГУ, НИУ «МФТИ», Томский национальный исследовательский госуниверситет, Казанский федеральный университет, Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» и другие. Более половины отечественных университетов заняли места в десятой лиге.
Источник: «Поиск»
Школьники попросили не мобилизовывать учителя
Одиннадцатиклассники ишимбайской школы № 18 в Республике Башкортостан просят не отправлять их учителя истории в рамках частичной мобилизации на военную службу. Об этом пишет «Учительская газета». Школьники к Главе Республики Радию Хабирову и Курултаю Башкирии. По словам одиннадцатиклассников, их учителя истории Виктора Акимова планируют мобилизовать. Ребята переживают за качество знаний и подготовку к ЕГЭ. Они напоминают, что в регионе не хватает педагогов.
Кстати, психологи утверждают, что отсутствие мужчин в социальном воспитании и образовании так же плохо, как и неполная семья. По данным международного исследования по вопросам преподавания и обучения TALIS, в России в школах работает 15% мужчин, в других развитых странах – около 32%. В Японии, например, мужчин в школах больше, чем женщин. В Китае в сфере образования занято 42% мужчин.
Призыв учителей – мужчин в рамках частичной мобилизации сделает гендерную ситуацию в российских школах ещё более проблематичной.
Одиннадцатиклассники ишимбайской школы № 18 в Республике Башкортостан просят не отправлять их учителя истории в рамках частичной мобилизации на военную службу. Об этом пишет «Учительская газета». Школьники к Главе Республики Радию Хабирову и Курултаю Башкирии. По словам одиннадцатиклассников, их учителя истории Виктора Акимова планируют мобилизовать. Ребята переживают за качество знаний и подготовку к ЕГЭ. Они напоминают, что в регионе не хватает педагогов.
Кстати, психологи утверждают, что отсутствие мужчин в социальном воспитании и образовании так же плохо, как и неполная семья. По данным международного исследования по вопросам преподавания и обучения TALIS, в России в школах работает 15% мужчин, в других развитых странах – около 32%. В Японии, например, мужчин в школах больше, чем женщин. В Китае в сфере образования занято 42% мужчин.
Призыв учителей – мужчин в рамках частичной мобилизации сделает гендерную ситуацию в российских школах ещё более проблематичной.
Деньги вперед
В Забайкальском государственном университете заволновались студенты внебюджетной формы обучения. В университете начали поговаривать о том, что те, кто платили ежемесячно, будут отчислены, если не оплатят за весь семестр сразу. Однако не все обучающиеся могут выложить 60 тысяч из кармана сейчас единовременно. Особенно это касается тех, кто оплачивал учебу самостоятельно, а не из родительского кошелька. Поэтому, по утверждению студентов, многие собираются отчисляться или уезжать в учиться в другие регионы.
Финансовую новацию связывают со сменой ректора – вместо ушедшего в отставку Сергея Иванова исполнять обязанности ректора стала бывший проректор по учебной работе ДВФУ Оксана Мартыненко.
Так и хочется спросить нынешних руководителей университета: «Ребята, вам имеющихся точек напряжения в стране и регионе недостаточно, вы хотите создать дополнительные?»
Думается, главная задача руководителей всех уровней на местах – по возможности, снизить тревожность общества и пойти навстречу всем, кто оказался в сложной экономической ситуации. А таких, увы, немало.
В Забайкальском государственном университете заволновались студенты внебюджетной формы обучения. В университете начали поговаривать о том, что те, кто платили ежемесячно, будут отчислены, если не оплатят за весь семестр сразу. Однако не все обучающиеся могут выложить 60 тысяч из кармана сейчас единовременно. Особенно это касается тех, кто оплачивал учебу самостоятельно, а не из родительского кошелька. Поэтому, по утверждению студентов, многие собираются отчисляться или уезжать в учиться в другие регионы.
Финансовую новацию связывают со сменой ректора – вместо ушедшего в отставку Сергея Иванова исполнять обязанности ректора стала бывший проректор по учебной работе ДВФУ Оксана Мартыненко.
Так и хочется спросить нынешних руководителей университета: «Ребята, вам имеющихся точек напряжения в стране и регионе недостаточно, вы хотите создать дополнительные?»
Думается, главная задача руководителей всех уровней на местах – по возможности, снизить тревожность общества и пойти навстречу всем, кто оказался в сложной экономической ситуации. А таких, увы, немало.
Лапта придет в школы
На форуме школьных спортивных клубов состоялась встреча министра просвещения РФ Сергея Кравцова и министра спорта РФ Олега Матыцина с учителями физкультуры и тренерами спортивных секций.
«Учителя поблагодарили за внимание к учебной дисциплине, а также предложили сделать отдельный модуль по национальному виду спорта - лапте. Министр поддержал эту инициативу, и до конца года появится соответствующий модуль в рамках предмета «Физическая культура», сообщает пресс-служба Минпроса.
Сейчас разработано десять модулей, в том числе по плаванию, футболу, хоккею, рэгби, самбо, дзюдо, шахматы в школе, добавили в Минпросвещения РФ. В этом году подготовлено еще семь дополнительных модулей: бадминтон, фитнес-аэробика, подвижные шахматы, триатлон, флорбол, легкая атлетика и другие.
Бейсбол в России не прижился. Может быть, лапта получит вторую жизнь?
На форуме школьных спортивных клубов состоялась встреча министра просвещения РФ Сергея Кравцова и министра спорта РФ Олега Матыцина с учителями физкультуры и тренерами спортивных секций.
«Учителя поблагодарили за внимание к учебной дисциплине, а также предложили сделать отдельный модуль по национальному виду спорта - лапте. Министр поддержал эту инициативу, и до конца года появится соответствующий модуль в рамках предмета «Физическая культура», сообщает пресс-служба Минпроса.
Сейчас разработано десять модулей, в том числе по плаванию, футболу, хоккею, рэгби, самбо, дзюдо, шахматы в школе, добавили в Минпросвещения РФ. В этом году подготовлено еще семь дополнительных модулей: бадминтон, фитнес-аэробика, подвижные шахматы, триатлон, флорбол, легкая атлетика и другие.
Бейсбол в России не прижился. Может быть, лапта получит вторую жизнь?
Ответственность вице-премьеров
Михаил Мишустин распределил ответственность по высокотехнологичным направлениям среди своих заместителей:
Андрей Белоусов – развитие перспективных космических систем и сервисов.
Татьяна Голикова – ускоренное развитие генетических технологий.
Денис Мантуров – развитие новых материалов и веществ.
Александр Новак – системы накопления энергии, технологии передачи электрической энергии, развитие водородной энергетики.
Дмитрий Чернышенко – развитие искусственного интеллекта, сетей мобильной связи, квантовых вычислений и квантовых коммуникаций, а также новое ПО для промышленности и новые коммуникационные интернет-технологии.
Михаил Мишустин распределил ответственность по высокотехнологичным направлениям среди своих заместителей:
Андрей Белоусов – развитие перспективных космических систем и сервисов.
Татьяна Голикова – ускоренное развитие генетических технологий.
Денис Мантуров – развитие новых материалов и веществ.
Александр Новак – системы накопления энергии, технологии передачи электрической энергии, развитие водородной энергетики.
Дмитрий Чернышенко – развитие искусственного интеллекта, сетей мобильной связи, квантовых вычислений и квантовых коммуникаций, а также новое ПО для промышленности и новые коммуникационные интернет-технологии.
Forwarded from Образование по-другому
Трансформация образования через глобальную интеграцию
Продолжаем экспертную дискуссию о трансформации образования в рамках проекта «Образование по-другому». Напомним, она была объявлена министром науки и высшего образования Валерием Фальковым. К обсуждению проблематики присоединился ректор ЧелГУ Сергей Таскаев.
— Какие задачи должна решать система образования в современной России?
Прежде всего необходимо избавить эту систему от наросшего на нее за десятилетия формализма, выйти из сферы услуг в область общественного блага. Вузы должны формировать человеческий капитал, любой капитал подразумевает ценность. А ценность личности повышается за счет актуального образования, развития социальных навыков, умения систематизировать и самообучаться.
— Какие принципы нужно заложить в основу трансформации системы образования с учетом текущих реалий и вызовов?
В сущности, принцип может быть один — интеграции, но реализовать его нужно глобально. Образование должно стать по-настоящему непрерывным, начиная с социализации и воспитания ребенка в детском саду и заканчивая выходом из вуза подготовленного к реалиям общества и рынка специалиста. Рад, что этот подход сегодня так или иначе озвучивают ключевые фигуры нашего профессионального сообщества.
Нам следует закрасить пробелы в том пунктире, который сейчас соединяет общеобразовательные школы и вуз. Почему я считаю это задачей высшей школы? Потому что нам следует активнее интегрироваться в работу школ: готовить для них кадры, включаться в разработку образовательных программ и организацию полезного досуга детей: открывать детские университеты, университетские классы и предуниверсарии, проводить олимпиады и универсиады, создавать и курировать научные общества учащихся, использовать различные инновационные форматы взаимодействия.
Уже сегодня в вузах России, в том числе и в ЧелГУ, есть замечательные примеры такой кооперации. Однако любовь, безусловно, должна быть взаимной: среднее образование должно быть готово легко принять вузы в свою среду, трансформируя ее без сожаления.
Следующий разрыв, который необходимо устранить, — это образовательные программы университетов с набором их компетенций и реальные потребности рынка труда. Причем именно того рынка, на который выходит выпускник конкретного вуза. Крепкому региональному вузу не стоит натягивать сову на глобус и готовить своих студентов к работе за рубежом, например. Есть запрос кадров конкретного региона, давайте встраиваться в него — опять же совместно с работодателем.
Ну и третий, хотя не менее важный пример: интеграция вузовской науки в экономический сектор, в развитие целого ряда сфер: от производства и сельского хозяйства до медицины и космоса. Сейчас это актуальный вопрос государственной политики, государственного суверенитета.
Напомним, что в дискуссии «Образование по-другому» уже приняли участие:
✅ Ректор НГУ Михаил Федорук
✅ Директор Центра трансформации образования Московской школы управления «Сколково» Ольга Назайкинская
✅ Директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев
✅ Ректор ТГУ Эдуард Галажинский
✅ Советник Генерального директора Национального агентства развития квалификаций Александра Серова
✅ Генеральный директор ИОТ-Университета, главный архитектор платформы Modeus Павел Музыка
✅ Ректор МГПУ Игорь Реморенко
✅ Ректор ГУУ Владимир Строев
Наша дискуссия продолжается — ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Продолжаем экспертную дискуссию о трансформации образования в рамках проекта «Образование по-другому». Напомним, она была объявлена министром науки и высшего образования Валерием Фальковым. К обсуждению проблематики присоединился ректор ЧелГУ Сергей Таскаев.
— Какие задачи должна решать система образования в современной России?
Прежде всего необходимо избавить эту систему от наросшего на нее за десятилетия формализма, выйти из сферы услуг в область общественного блага. Вузы должны формировать человеческий капитал, любой капитал подразумевает ценность. А ценность личности повышается за счет актуального образования, развития социальных навыков, умения систематизировать и самообучаться.
— Какие принципы нужно заложить в основу трансформации системы образования с учетом текущих реалий и вызовов?
В сущности, принцип может быть один — интеграции, но реализовать его нужно глобально. Образование должно стать по-настоящему непрерывным, начиная с социализации и воспитания ребенка в детском саду и заканчивая выходом из вуза подготовленного к реалиям общества и рынка специалиста. Рад, что этот подход сегодня так или иначе озвучивают ключевые фигуры нашего профессионального сообщества.
Нам следует закрасить пробелы в том пунктире, который сейчас соединяет общеобразовательные школы и вуз. Почему я считаю это задачей высшей школы? Потому что нам следует активнее интегрироваться в работу школ: готовить для них кадры, включаться в разработку образовательных программ и организацию полезного досуга детей: открывать детские университеты, университетские классы и предуниверсарии, проводить олимпиады и универсиады, создавать и курировать научные общества учащихся, использовать различные инновационные форматы взаимодействия.
Уже сегодня в вузах России, в том числе и в ЧелГУ, есть замечательные примеры такой кооперации. Однако любовь, безусловно, должна быть взаимной: среднее образование должно быть готово легко принять вузы в свою среду, трансформируя ее без сожаления.
Следующий разрыв, который необходимо устранить, — это образовательные программы университетов с набором их компетенций и реальные потребности рынка труда. Причем именно того рынка, на который выходит выпускник конкретного вуза. Крепкому региональному вузу не стоит натягивать сову на глобус и готовить своих студентов к работе за рубежом, например. Есть запрос кадров конкретного региона, давайте встраиваться в него — опять же совместно с работодателем.
Ну и третий, хотя не менее важный пример: интеграция вузовской науки в экономический сектор, в развитие целого ряда сфер: от производства и сельского хозяйства до медицины и космоса. Сейчас это актуальный вопрос государственной политики, государственного суверенитета.
Напомним, что в дискуссии «Образование по-другому» уже приняли участие:
✅ Ректор НГУ Михаил Федорук
✅ Директор Центра трансформации образования Московской школы управления «Сколково» Ольга Назайкинская
✅ Директор Института образования ВШЭ Евгений Терентьев
✅ Ректор ТГУ Эдуард Галажинский
✅ Советник Генерального директора Национального агентства развития квалификаций Александра Серова
✅ Генеральный директор ИОТ-Университета, главный архитектор платформы Modeus Павел Музыка
✅ Ректор МГПУ Игорь Реморенко
✅ Ректор ГУУ Владимир Строев
Наша дискуссия продолжается — ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
Преподаватели вузов рвутся на свободу
Материал под таким заголовком опубликован в сегодняшнем номере газеты «Аргументы недели». Речь идет о зарплатах в вузах.
Авторами использованы в тексте результаты двух недавних опросов, проведенных в нашем канале. В статье приведены также результаты опроса годичной давности, выполненного исследователями Высшей школы экономики примерно на ту же тему. Кстати, результаты «вышкинского» опроса и нашего не сильно различаются.
Читайте статью ЗДЕСЬ
Материал под таким заголовком опубликован в сегодняшнем номере газеты «Аргументы недели». Речь идет о зарплатах в вузах.
Авторами использованы в тексте результаты двух недавних опросов, проведенных в нашем канале. В статье приведены также результаты опроса годичной давности, выполненного исследователями Высшей школы экономики примерно на ту же тему. Кстати, результаты «вышкинского» опроса и нашего не сильно различаются.
Читайте статью ЗДЕСЬ
На какой, по вашему мнению, модели должна строиться российская национальная система высшего образования?
Anonymous Poll
46%
1.Исключительно на традиционном российском специалитете
9%
2.Исключительно на болонской модели (бакалавриат + магистратура)
43%
3.На гибридной модели, сочетающей болонскую уровневую систему и традиционный российский специалитет
2%
4.Другой ответ (в комментариях)
На военной кафедре ЮГУ аншлаг
Военный учебный центр (ВУЦ) на базе Югорского государственного университета (ЮГУ) не смог принять всех желающих студентов. На 108 мест было подано 172 заявления от студентов. Выпускники ВУЦ после двухлетнего обучения получат военную специальность и выйдут в запас, что станет для них альтернативой срочной службе в армии.
Поступить в ВУЦ можно начиная со второго курса. В ходе конкурсного отбора кандидаты прошли медицинское освидетельствование, профессионально-психологический отбор, а также сдали нормативы по физической подготовке.
Наличие ВУЦ становится существенным конкурентным преимуществом Югорского госуниверситета. Часть абитуриентов наверняка будут делать свой выбор в пользу ЮГУ, учитывая возможность обучения в ВУЦ.
Военный учебный центр (ВУЦ) на базе Югорского государственного университета (ЮГУ) не смог принять всех желающих студентов. На 108 мест было подано 172 заявления от студентов. Выпускники ВУЦ после двухлетнего обучения получат военную специальность и выйдут в запас, что станет для них альтернативой срочной службе в армии.
Поступить в ВУЦ можно начиная со второго курса. В ходе конкурсного отбора кандидаты прошли медицинское освидетельствование, профессионально-психологический отбор, а также сдали нормативы по физической подготовке.
Наличие ВУЦ становится существенным конкурентным преимуществом Югорского госуниверситета. Часть абитуриентов наверняка будут делать свой выбор в пользу ЮГУ, учитывая возможность обучения в ВУЦ.
Учителей в школах по-прежнему не хватает
В новостных лентах регулярно появляется информация из регионов о дефиците школьных учителей. Вот только несколько сообщений последних дней.
Брянск. В школах города не хватает 70 учителей физики, начальных классов, русского и иностранного языков. Выйти из положения помогает дополнительная нагрузка на уже работающих сегодня педагогов.
Республика Коми. В Коми на начало учебного года не хватало 250 педагогических кадров. Закрыли потребность в 156 специалистах. До сих пор не хватает учителей математики, русского языка и литературы, английского языка и начальной школы.
Красноярск. На начало октября свободны примерно 35 ставок учителей иностранных языков. Это самая востребованная в школах педагогическая специальность. По данным управления образования администрации города, 12 школ нуждаются в учителях иностранных языков, чаще всего — английского.
Омск. С января этого года из омских школ уволилось более 500 учителей. К 1 сентября, чтобы закрыть все ставки, не хватало более 600 педагогов. Выяснилось, что «самые дефицитные» — учителя начальных классов, английского и русского языков, а также преподаватели математики. Согласно сайту поиска работы, зарплату, которую им предлагают, варьируется в пределах 22–25 тысяч рублей.
Воронеж. В ходе круглого стола по проблемам математического образования в школах было заявлено, что из-за нехватки учителей в области математики в школах есть проблемы с преподаванием этого предмета. Если у учителя очень много нагрузки, у него не остается времени на качественное выстраивание программы для учащихся. Так как у преподавателя 30 часов занятий в неделю, сил и времени остается только на проверку тетрадей. «Учителям готовы платить хорошие деньги, но учителей нет».
Вот такие «вести с полей». Наверное, пора закончить с восторгами по поводу роста интереса школьников к педагогическим специальностям и «бешеных» конкурсах в педвузы. Нужен приемлемый для различных регионов алгоритм действий по ликвидации кадрового голода в российских школах.
В новостных лентах регулярно появляется информация из регионов о дефиците школьных учителей. Вот только несколько сообщений последних дней.
Брянск. В школах города не хватает 70 учителей физики, начальных классов, русского и иностранного языков. Выйти из положения помогает дополнительная нагрузка на уже работающих сегодня педагогов.
Республика Коми. В Коми на начало учебного года не хватало 250 педагогических кадров. Закрыли потребность в 156 специалистах. До сих пор не хватает учителей математики, русского языка и литературы, английского языка и начальной школы.
Красноярск. На начало октября свободны примерно 35 ставок учителей иностранных языков. Это самая востребованная в школах педагогическая специальность. По данным управления образования администрации города, 12 школ нуждаются в учителях иностранных языков, чаще всего — английского.
Омск. С января этого года из омских школ уволилось более 500 учителей. К 1 сентября, чтобы закрыть все ставки, не хватало более 600 педагогов. Выяснилось, что «самые дефицитные» — учителя начальных классов, английского и русского языков, а также преподаватели математики. Согласно сайту поиска работы, зарплату, которую им предлагают, варьируется в пределах 22–25 тысяч рублей.
Воронеж. В ходе круглого стола по проблемам математического образования в школах было заявлено, что из-за нехватки учителей в области математики в школах есть проблемы с преподаванием этого предмета. Если у учителя очень много нагрузки, у него не остается времени на качественное выстраивание программы для учащихся. Так как у преподавателя 30 часов занятий в неделю, сил и времени остается только на проверку тетрадей. «Учителям готовы платить хорошие деньги, но учителей нет».
Вот такие «вести с полей». Наверное, пора закончить с восторгами по поводу роста интереса школьников к педагогическим специальностям и «бешеных» конкурсах в педвузы. Нужен приемлемый для различных регионов алгоритм действий по ликвидации кадрового голода в российских школах.
Санкт-Петербургский горный: «эволюционная смена парадигмы развития»
В Санкт-Петербургском горном университете состоялось очередное заседание Учёного совета. Наиболее интересные моменты из репортажа наших коллег.
1.В связи с отменой второй волны поступления часть выпускников из регионов отказались от подачи документов в статусные московские и петербургские высшие учебные заведения. В результате доля жителей города на Неве среди общего числа первокурсников возросла с 17% до 28%. Конечно, такая конъюнктура снижает качество абитуриентов и, не исключено, лишает ведущие университеты возможности вырастить нового Ломоносова. С другой стороны, проще решается проблема с общежитиями
2. Руководители университетов, входящих в консорциум «Недра», сформулировали и согласовали с Минобрнауки инициативу по «эволюционной смене парадигмы развития». Во-первых, потому, что слишком резкие шаги в этом направлении могут привести к дисбалансу и снижению уровня российской высшей школы.
А во-вторых, это существенно затруднит сотрудничество с зарубежными партнёрами, поскольку в том же Китае или Индии – двухуровневая система образования. Отказ от неё негативно повлияет на перспективы совместной работы в таких, например, направлениях, как программы двойных дипломов, поскольку они предполагают унификацию учебных планов.
«Мгновенный выход из Болонского процесса невозможен. Поэтому специалитет должен быть не единственной, а приоритетной формой высшего образования, причём лишь там, где это действительно необходимо. Полностью отказываться от бакалавриата и магистратуры нецелесообразно. Многие наши вузы давно адаптировались к существующим стандартам. Их резкая смена, пусть даже в благих целях, может быть крайне болезненной. Так что никаких революционных шагов здесь быть не должно», - пояснил ректор Горного Владимир Литвиненко.
В то же время ректор уточнил, что Санкт-Петербургский горный университет достиг договорённости с министром Валерием Фальковым об увеличении плана приёма на специалитет в следующем году на 300 бюджетных мест за счёт их аналогичного сокращения на бакалавриате.
3.Плавный переход от бакалавриата к специалитету ректор назвал серьёзным вызовом для специалистов вуза, в том числе, для заведующих выпускающими кафедрами. В связи с этим они должны принимать более активное участие в поиске новых форм работы со школами и старшеклассниками, особенно в регионах.
«Многие молодые люди и их родители нацелены на поиск лёгких путей. Именно поэтому абитуриенты зачастую предпочитают поступать на бакалавриат, где можно сравнительно быстро получить диплом о высшем образовании и начать строить карьеру. В этом случае вопрос статуса альма-матер для них не принципиален. Наша задача – убедить таких ребят, ещё когда они сидят на школьной скамье, что более глубокие знания и навыки, полученные на специалитете флагманского университета, дадут им такое конкурентное преимущество на рынке труда, что они сторицей окупят и дополнительное время, потраченное на обучение, и усилия, предпринятые для повышения своей успеваемости», - подчеркнул В.Литвиненко.
На наш взгляд, по всем трем пунктам сложно спорить – всё взвешенно и по делу.
В Санкт-Петербургском горном университете состоялось очередное заседание Учёного совета. Наиболее интересные моменты из репортажа наших коллег.
1.В связи с отменой второй волны поступления часть выпускников из регионов отказались от подачи документов в статусные московские и петербургские высшие учебные заведения. В результате доля жителей города на Неве среди общего числа первокурсников возросла с 17% до 28%. Конечно, такая конъюнктура снижает качество абитуриентов и, не исключено, лишает ведущие университеты возможности вырастить нового Ломоносова. С другой стороны, проще решается проблема с общежитиями
2. Руководители университетов, входящих в консорциум «Недра», сформулировали и согласовали с Минобрнауки инициативу по «эволюционной смене парадигмы развития». Во-первых, потому, что слишком резкие шаги в этом направлении могут привести к дисбалансу и снижению уровня российской высшей школы.
А во-вторых, это существенно затруднит сотрудничество с зарубежными партнёрами, поскольку в том же Китае или Индии – двухуровневая система образования. Отказ от неё негативно повлияет на перспективы совместной работы в таких, например, направлениях, как программы двойных дипломов, поскольку они предполагают унификацию учебных планов.
«Мгновенный выход из Болонского процесса невозможен. Поэтому специалитет должен быть не единственной, а приоритетной формой высшего образования, причём лишь там, где это действительно необходимо. Полностью отказываться от бакалавриата и магистратуры нецелесообразно. Многие наши вузы давно адаптировались к существующим стандартам. Их резкая смена, пусть даже в благих целях, может быть крайне болезненной. Так что никаких революционных шагов здесь быть не должно», - пояснил ректор Горного Владимир Литвиненко.
В то же время ректор уточнил, что Санкт-Петербургский горный университет достиг договорённости с министром Валерием Фальковым об увеличении плана приёма на специалитет в следующем году на 300 бюджетных мест за счёт их аналогичного сокращения на бакалавриате.
3.Плавный переход от бакалавриата к специалитету ректор назвал серьёзным вызовом для специалистов вуза, в том числе, для заведующих выпускающими кафедрами. В связи с этим они должны принимать более активное участие в поиске новых форм работы со школами и старшеклассниками, особенно в регионах.
«Многие молодые люди и их родители нацелены на поиск лёгких путей. Именно поэтому абитуриенты зачастую предпочитают поступать на бакалавриат, где можно сравнительно быстро получить диплом о высшем образовании и начать строить карьеру. В этом случае вопрос статуса альма-матер для них не принципиален. Наша задача – убедить таких ребят, ещё когда они сидят на школьной скамье, что более глубокие знания и навыки, полученные на специалитете флагманского университета, дадут им такое конкурентное преимущество на рынке труда, что они сторицей окупят и дополнительное время, потраченное на обучение, и усилия, предпринятые для повышения своей успеваемости», - подчеркнул В.Литвиненко.
На наш взгляд, по всем трем пунктам сложно спорить – всё взвешенно и по делу.
Дополнительные баллы для отслуживших
Срочная служба в армии станет индивидуальным достижением при поступлении в вузы и организации СПО. Такой законопроект внесли в нижнюю палату парламента первый вице-спикер СФ Андрей Турчак, глава Комитета СФ по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова и группа депутатов.
Сегодня при поступлении в университеты, колледжи и техникумы учитываются призовые места в олимпиадах, сдача нормативов ГТО, волонтёрство и многое другое. За это абитуриент получает дополнительные баллы. Однако у отслуживших в армии таких преимуществ нет. По словам соавтора инициативы Андрея Турчака, законопроект призван устранить эту несправедливость.
«Срочная служба будет давать дополнительные баллы при поступлении в любой вуз или колледж, не только военного профиля. Причем по всем программам обучения, включая магистратуру», — заявил Андрей Турчак.
Если не изменяет память, в Советском Союзе отслужившие в армии поступали в вузы вне общего конкурса, т.е. им достаточно было получить тройки на вступительных экзаменах.
Срочная служба в армии станет индивидуальным достижением при поступлении в вузы и организации СПО. Такой законопроект внесли в нижнюю палату парламента первый вице-спикер СФ Андрей Турчак, глава Комитета СФ по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова и группа депутатов.
Сегодня при поступлении в университеты, колледжи и техникумы учитываются призовые места в олимпиадах, сдача нормативов ГТО, волонтёрство и многое другое. За это абитуриент получает дополнительные баллы. Однако у отслуживших в армии таких преимуществ нет. По словам соавтора инициативы Андрея Турчака, законопроект призван устранить эту несправедливость.
«Срочная служба будет давать дополнительные баллы при поступлении в любой вуз или колледж, не только военного профиля. Причем по всем программам обучения, включая магистратуру», — заявил Андрей Турчак.
Если не изменяет память, в Советском Союзе отслужившие в армии поступали в вузы вне общего конкурса, т.е. им достаточно было получить тройки на вступительных экзаменах.
Защита без «кирпича»
Глава Минобрнауки Валерий Фальков на заседании комитета советников Высшей аттестационной комиссии (ВАК), предложил изменить формат защиты кандидатских диссертаций. Вместо сотни и более страниц текста аспиранты смогут оформлять диссертацию в виде научного доклада — краткого обобщенного изложения результатов своих исследований на основе ранее опубликованных научных статей – минимум пяти.
В эксперимент предлагается включить техническую, физико-математическую, химическую, биологическую, геолого-минералогическую, географическую отрасли науки и архитектуру. Требования к уровню журналов, в которых могут быть опубликованы результаты, планируется повысить – первый или второй квартили в зарубежных базах плюс журналы из Russian Science Citation Index .
По мнению авторов идеи, новый подход к защите будет «стимулировать завершение ими исследований в срок подготовки» и «позволит сократить время от завершения исследования до получения диплома кандидата наук на два—четыре месяца». При этом традиционная защита с помощью многостраничной рукописи сохранится. По результатам эксперимента может быть принято решение о распространении такой формы защиты на другие отрасли науки.
Коллеги из телеграм-канала «Зоопарк из слоновой кости» выступили резко против этой инициативы Минобрнауки. Цитируем:
«Убирать кирпич в кандидатской при защите по пяти статьям - значит с размаху долбануть кувалдой по и так не самой совершенной системе ученых степеней еще раз. В сильных советах ничего не поменяется, потому что там до сих пор сидят нормальные люди, а вот слабые окончательно превратятся в фабрики "кандидатов непонятно каких наук". Потому что слепить пять статей в соавторстве для недобросовестного диссертанта несопоставимо проще, чем написать кирпич».
Однако мы настроены не столь категорично и не готовы сразу же отвергать обсуждаемую идею. Ведь это только эксперимент, давайте посмотрим на результаты. Если требования к качеству и количеству публикаций будут достаточно жесткие, а список диссоветов, включенных в эксперимент, будет ограничен, то почему бы и нет?
Конечно, есть риски, что какой-то очень важный или очень обеспеченный соискатель прицепится пять раз «девятым соавтором», но так для отрезания таких людей и существуют диссоветы. Зато, возможно, действительно части толковых ребят не придется исписывать сотни ненужных страниц.
Глава Минобрнауки Валерий Фальков на заседании комитета советников Высшей аттестационной комиссии (ВАК), предложил изменить формат защиты кандидатских диссертаций. Вместо сотни и более страниц текста аспиранты смогут оформлять диссертацию в виде научного доклада — краткого обобщенного изложения результатов своих исследований на основе ранее опубликованных научных статей – минимум пяти.
В эксперимент предлагается включить техническую, физико-математическую, химическую, биологическую, геолого-минералогическую, географическую отрасли науки и архитектуру. Требования к уровню журналов, в которых могут быть опубликованы результаты, планируется повысить – первый или второй квартили в зарубежных базах плюс журналы из Russian Science Citation Index .
По мнению авторов идеи, новый подход к защите будет «стимулировать завершение ими исследований в срок подготовки» и «позволит сократить время от завершения исследования до получения диплома кандидата наук на два—четыре месяца». При этом традиционная защита с помощью многостраничной рукописи сохранится. По результатам эксперимента может быть принято решение о распространении такой формы защиты на другие отрасли науки.
Коллеги из телеграм-канала «Зоопарк из слоновой кости» выступили резко против этой инициативы Минобрнауки. Цитируем:
«Убирать кирпич в кандидатской при защите по пяти статьям - значит с размаху долбануть кувалдой по и так не самой совершенной системе ученых степеней еще раз. В сильных советах ничего не поменяется, потому что там до сих пор сидят нормальные люди, а вот слабые окончательно превратятся в фабрики "кандидатов непонятно каких наук". Потому что слепить пять статей в соавторстве для недобросовестного диссертанта несопоставимо проще, чем написать кирпич».
Однако мы настроены не столь категорично и не готовы сразу же отвергать обсуждаемую идею. Ведь это только эксперимент, давайте посмотрим на результаты. Если требования к качеству и количеству публикаций будут достаточно жесткие, а список диссоветов, включенных в эксперимент, будет ограничен, то почему бы и нет?
Конечно, есть риски, что какой-то очень важный или очень обеспеченный соискатель прицепится пять раз «девятым соавтором», но так для отрезания таких людей и существуют диссоветы. Зато, возможно, действительно части толковых ребят не придется исписывать сотни ненужных страниц.
Новости из Минобрнауки
Сегодня заместитель директора департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки Алексей Левченко поделился новостями.
1.Министерством разрабатывается законопроект, который позволит лицам, имеющим высшее образование, специалитет, на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование по родственной магистратуре по приоритетным направлениям экономики.
2. Предполагается сохранение возможности обучения в рамках двухуровневой системы - бакалавриата и магистратуры - по гуманитарным, экономическим и другим направлениям подготовки, где это соответствует требованиям рынка труда.
3. Новый макет федерального государственного образовательного стандарта должен быть представлен к концу года. В нем будут учтены все последние новации - модель 2+2+2, освоение двух и более квалификаций, возможности индивидуальных траекторий обучающихся, установление единого предметного ядра на уровне общепрофессиональных компетенций.
Сегодня заместитель директора департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки Алексей Левченко поделился новостями.
1.Министерством разрабатывается законопроект, который позволит лицам, имеющим высшее образование, специалитет, на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование по родственной магистратуре по приоритетным направлениям экономики.
2. Предполагается сохранение возможности обучения в рамках двухуровневой системы - бакалавриата и магистратуры - по гуманитарным, экономическим и другим направлениям подготовки, где это соответствует требованиям рынка труда.
3. Новый макет федерального государственного образовательного стандарта должен быть представлен к концу года. В нем будут учтены все последние новации - модель 2+2+2, освоение двух и более квалификаций, возможности индивидуальных траекторий обучающихся, установление единого предметного ядра на уровне общепрофессиональных компетенций.
Ученые и мобилизация: законопроект
Депутат фракции КПРФ Михаил Матвеев внес в Госдуму законопроект, освобождающий кандидатов и докторов наук от призыва на военную службу в рамках частичной мобилизации.
Изменения предлагается внести в ст. 17 закона "О мобилизационной подготовке и мобилизации в РФ". "От частичной мобилизации освобождаются граждане, имеющие ученую степень доктора наук или кандидата наук", - говорится в документе.
Официальный отзыв Правительства на законопроект отсутствует.
На наш взгляд, перспектива у этого законопроекта не просматривается..
Михаил Николаевич Матвеев – доктор исторических наук; до избрания в Госдуму работал профессором Самарского университета.
Депутат фракции КПРФ Михаил Матвеев внес в Госдуму законопроект, освобождающий кандидатов и докторов наук от призыва на военную службу в рамках частичной мобилизации.
Изменения предлагается внести в ст. 17 закона "О мобилизационной подготовке и мобилизации в РФ". "От частичной мобилизации освобождаются граждане, имеющие ученую степень доктора наук или кандидата наук", - говорится в документе.
Официальный отзыв Правительства на законопроект отсутствует.
На наш взгляд, перспектива у этого законопроекта не просматривается..
Михаил Николаевич Матвеев – доктор исторических наук; до избрания в Госдуму работал профессором Самарского университета.
Альтернатива «Нобелевке»
Научный руководитель Института цитологии и генетики СО РАН академик Николай Колчанов на заседании президиума Сибирского отделения РАН предложил создать новую международную систему премирования за высшие научные достижения как альтернативу Нобелевской премии.
«Тот факт, что нобелевские премии присуждалась, минуя достижения русских ученых, он известен. Я бы хотел сделать одно предложение — нам, чтобы уйти от этой зависимости от Нобелевской премии, которую присуждают необъективно во многих случаях, нужно создавать свою международную систему премирования за высшие научные достижения», — сказал Колчанов.
Академик уточнил, что свои работы на новую премию будут представлять ученые из России, Китая, Индии и других стран. Он предложил через Академию наук довести это предложение до высшего руководства страны. Ученый отметил, что премия должна в несколько раз превосходить Нобелевскую. Это предложение поддержал и назвал актуальным председатель СО РАН академик Валентин Пармон.
Альтернативную премию учредить, конечно, можно. И много денег в альтернативу вложить тоже можно. Вот только как с авторитетом премии быть? Все-таки у «Нобелевки» авторитет формировался с начала прошлого века.
Научный руководитель Института цитологии и генетики СО РАН академик Николай Колчанов на заседании президиума Сибирского отделения РАН предложил создать новую международную систему премирования за высшие научные достижения как альтернативу Нобелевской премии.
«Тот факт, что нобелевские премии присуждалась, минуя достижения русских ученых, он известен. Я бы хотел сделать одно предложение — нам, чтобы уйти от этой зависимости от Нобелевской премии, которую присуждают необъективно во многих случаях, нужно создавать свою международную систему премирования за высшие научные достижения», — сказал Колчанов.
Академик уточнил, что свои работы на новую премию будут представлять ученые из России, Китая, Индии и других стран. Он предложил через Академию наук довести это предложение до высшего руководства страны. Ученый отметил, что премия должна в несколько раз превосходить Нобелевскую. Это предложение поддержал и назвал актуальным председатель СО РАН академик Валентин Пармон.
Альтернативную премию учредить, конечно, можно. И много денег в альтернативу вложить тоже можно. Вот только как с авторитетом премии быть? Все-таки у «Нобелевки» авторитет формировался с начала прошлого века.
Как вы относитесь к идее создания собственной международной системы премирования ученых, альтернативной Нобелевской премии?
Anonymous Poll
41%
1.положительно
39%
2.отрицательно
20%
3.затрудняюсь с ответом
Еще один законопроект
Первый заместитель председателя комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию Ксения Горячева сообщила в своем телеграм-канале, что в Правительство РФ направлен законопроект, предусматривающий отсрочку от мобилизации для граждан с учеными степенями, работающих в научных и образовательных организациях.
Законопроект прошел обсуждение в профильном комитете Госдумы. После получения отзыва от Правительства планируется внести законопроект на рассмотрение Госдумы.
На наш взгляд, этот законопроект может получить поддержку. Будем следить за его судьбой.
Первый заместитель председателя комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию Ксения Горячева сообщила в своем телеграм-канале, что в Правительство РФ направлен законопроект, предусматривающий отсрочку от мобилизации для граждан с учеными степенями, работающих в научных и образовательных организациях.
Законопроект прошел обсуждение в профильном комитете Госдумы. После получения отзыва от Правительства планируется внести законопроект на рассмотрение Госдумы.
На наш взгляд, этот законопроект может получить поддержку. Будем следить за его судьбой.