Назначен ректор Казанского федерального университета
Им стал сенатор Ленар Сафин. Распоряжение правительства РФ подписал премьер-министр Михаил Мишустин.
С 1998 года Ленар Сафин был доцентом кафедры уголовного права и криминологии Казанского университета.В 2004 году защитил диссертацию на соискание учёной степени кандидата юридических наук на тему «Ответственность осужденных за злостное уклонение от наказаний, не связанных с изоляцией от общества в российском уголовном праве». В период с 2008 по 2010 год заместитель директора по экономике и финансам, директор ГУ «Главтатдортранс».10 лет был министром транспорта и дорожного хозяйства Татарстана. С 2020 года – член Совета Федерации.
По утверждению региональных СМИ, дочь нового ректора Сабина замужем за племянником президента РТ Рустама Минниханова.
С 2010 года вузом руководил экс-мэр Елабуги Ильшат Гафуров, который в конце прошлого года был арестован по обвинению в организации убийства.
Ленар Сафин (в центре)
Фото: РИА Новости
Им стал сенатор Ленар Сафин. Распоряжение правительства РФ подписал премьер-министр Михаил Мишустин.
С 1998 года Ленар Сафин был доцентом кафедры уголовного права и криминологии Казанского университета.В 2004 году защитил диссертацию на соискание учёной степени кандидата юридических наук на тему «Ответственность осужденных за злостное уклонение от наказаний, не связанных с изоляцией от общества в российском уголовном праве». В период с 2008 по 2010 год заместитель директора по экономике и финансам, директор ГУ «Главтатдортранс».10 лет был министром транспорта и дорожного хозяйства Татарстана. С 2020 года – член Совета Федерации.
По утверждению региональных СМИ, дочь нового ректора Сабина замужем за племянником президента РТ Рустама Минниханова.
С 2010 года вузом руководил экс-мэр Елабуги Ильшат Гафуров, который в конце прошлого года был арестован по обвинению в организации убийства.
Ленар Сафин (в центре)
Фото: РИА Новости
Уникальность и профессионализм.
В штаб-квартире Сбера прошло мероприятие по случаю дня рождения «Школы 21», в котором приняли участие Президент, Председатель Правления Сбербанка Герман Греф, заместитель Председателя Правительства РФ Дмитрий Чернышенко, губернатор Новосибирской области Андрей Травников, губернатор Новгородской области Андрей Никитин, а также выпускники и участники «Школы 21».
«Школа 21» готовит лучших специалистов для ИТ-сферы. Благодаря Сберу, каждый старше 18 лет может получить продвинутое обучение программированию в Москве, Казани и Новосибирске, а в скором времени еще и в Сургуте и Великом Новгороде.
Герман Греф, Президент, Председатель Правления Сбербанка:
«Наша “Школа 21" — первый подобный проект в России, и мы очень рады тому, что он стал широко востребован. За эти годы мы добились колоссального прогресса, полностью перейдя на собственные образовательные решения. Я благодарен нашим первым регионам-партнёрам, ведь сегодня проект уже активно развивается по всей стране. Благодаря нему рождается огромное количество инноваций, вокруг него можно создавать технопарки и акселераторы, потому что в нашей школе учатся ребята с горящими глазами, которые не побоялись пойти за своей мечтой. Сбер — крупнейшая технологическая компания России, потому мы заинтересован в успехе каждого из студентов «Школы 21», потому что успех каждого из них – это наш успех!».
В «Школе 21» обучение проходит по методике peer-to-peer, где основной упор идет на работу в команде. Выпускникам школы помогают в трудоустройстве, более 1200 человек уже получили работу в ведущих ИТ-компаниях и стартапах страны.
«Такая практика должна не только развиваться во всех регионах России, но и подхватываться крупными компаниями. Такие проекты, как «Школа 21», дают возможность получить востребованную и важную профессию и формируют качественно новый уровень образования в России. Масштабирование проекта в субъектах обеспечит равномерное технологическое и межрегиональное развитие в стране» — считает заместитель Председателя Правительства РФ Дмитрий Чернышенко.
В штаб-квартире Сбера прошло мероприятие по случаю дня рождения «Школы 21», в котором приняли участие Президент, Председатель Правления Сбербанка Герман Греф, заместитель Председателя Правительства РФ Дмитрий Чернышенко, губернатор Новосибирской области Андрей Травников, губернатор Новгородской области Андрей Никитин, а также выпускники и участники «Школы 21».
«Школа 21» готовит лучших специалистов для ИТ-сферы. Благодаря Сберу, каждый старше 18 лет может получить продвинутое обучение программированию в Москве, Казани и Новосибирске, а в скором времени еще и в Сургуте и Великом Новгороде.
Герман Греф, Президент, Председатель Правления Сбербанка:
«Наша “Школа 21" — первый подобный проект в России, и мы очень рады тому, что он стал широко востребован. За эти годы мы добились колоссального прогресса, полностью перейдя на собственные образовательные решения. Я благодарен нашим первым регионам-партнёрам, ведь сегодня проект уже активно развивается по всей стране. Благодаря нему рождается огромное количество инноваций, вокруг него можно создавать технопарки и акселераторы, потому что в нашей школе учатся ребята с горящими глазами, которые не побоялись пойти за своей мечтой. Сбер — крупнейшая технологическая компания России, потому мы заинтересован в успехе каждого из студентов «Школы 21», потому что успех каждого из них – это наш успех!».
В «Школе 21» обучение проходит по методике peer-to-peer, где основной упор идет на работу в команде. Выпускникам школы помогают в трудоустройстве, более 1200 человек уже получили работу в ведущих ИТ-компаниях и стартапах страны.
«Такая практика должна не только развиваться во всех регионах России, но и подхватываться крупными компаниями. Такие проекты, как «Школа 21», дают возможность получить востребованную и важную профессию и формируют качественно новый уровень образования в России. Масштабирование проекта в субъектах обеспечит равномерное технологическое и межрегиональное развитие в стране» — считает заместитель Председателя Правительства РФ Дмитрий Чернышенко.
О подготовке учителей физики и математики
Обсуждая проблему недобора на инженерные и технические специальности, мы говорили, что для формирования потока подготовленных абитуриентов необходима, в частности, долгая и целенаправленная работа по выращиванию школьных учителей математики и физики.
Как обстоят дела в регионах с подготовкой школьных учителей сегодня? Об этом на примере Карелии в следующем фрагменте.
«Отказ выпускников от профильного ЕГЭ [по математике – «Н и У»] закрывает для них возможность продолжать обучение по специальностям, связанным с математикой. Вместо математики они выбирают обществознание, в надежде обретения выгодной гуманитарной профессии: юриста, менеджера, чиновника госструктур и т. д. Но туда большой конкурс, и когда становится ясно, что набранные баллы ЕГЭ претендовать на соответствующее образование не позволяют, остаётся совсем небольшой выбор — педагогические специальности, куда приём год от года увеличивают, и где для поступления нужны ЕГЭ по русскому, обществознанию и ещё что-нибудь.
Подавляющее большинство идёт туда от безысходности, а не для того, чтобы потом оказаться в школе. К тому же педагогическое образование весьма полезно «по жизни»: оно повышает коммуникативные навыки, помогает воспитывать собственных детей (если такие будут) и т. п.
Но в любом случае здесь речь идёт о подготовке педагогов-гуманитариев, а стране нужны учителя математики, физики, информатики — таков запрос дня сегодняшнего.
А в этой сфере положение тягостное.
Для иллюстрации вернёмся в Карелию. Ситуация с преподаванием математики в республике существенно хуже, чем в среднем по стране, что отражает статистика: базовый ЕГЭ в 2022 году писали в регионе 1931 человек, профильный — 1265. В плане «гуманитаризации» Карелия сильно опережает средние показатели. Одна из главных причин — нехватка учительских кадров, которые должен готовить Петрозаводский университет.
Как же этот вуз решает кадровую проблему, которая в конечном счёте напрямую связана с его нынешним недобором студентов?
Приём педагогов на направление «математика, информатика» составляет 16 человек. И всё. В школе через пять лет в лучшем случае окажется половина. Вот и весь кадровый задел на перспективу. В советское время вузы Петрозаводска выпускали учителей математики в десять раз больше, и тогда их (при наличии распределения) более-менее хватало.
А теперь (и уже много лет) ежегодный приём учителей математики составляет порядка 15 человек. Причём плачевное состояние школьного математического образования уже обсуждалось в республике пять лет назад (с участием губернатора, в том самом ПетрГУ), и принимались «правильные решения». Но эта цифра — 15 — год от года не меняется, хотя желающих учиться достаточно и приём можно было бы резко увеличить.
Это — математика. А что с физикой?
На направление подготовки «физика, информатика» в ПетрГУ приём в нынешнем году равен НУЛЮ. То есть там хотели набрать группу, но передумали, типа «желающих мало».
И что, вот так можно? В Петрозаводском университете в текущем образовательном цикле вообще не будут готовить учителей физики. Это важнейшая дисциплина, в преподавании которой в республике ещё больше проблем, чем с математикой. О чём думают в ПетрГУ? Ведь это гарантия грядущего недобора на все инженерные специальности».
Обсуждая проблему недобора на инженерные и технические специальности, мы говорили, что для формирования потока подготовленных абитуриентов необходима, в частности, долгая и целенаправленная работа по выращиванию школьных учителей математики и физики.
Как обстоят дела в регионах с подготовкой школьных учителей сегодня? Об этом на примере Карелии в следующем фрагменте.
«Отказ выпускников от профильного ЕГЭ [по математике – «Н и У»] закрывает для них возможность продолжать обучение по специальностям, связанным с математикой. Вместо математики они выбирают обществознание, в надежде обретения выгодной гуманитарной профессии: юриста, менеджера, чиновника госструктур и т. д. Но туда большой конкурс, и когда становится ясно, что набранные баллы ЕГЭ претендовать на соответствующее образование не позволяют, остаётся совсем небольшой выбор — педагогические специальности, куда приём год от года увеличивают, и где для поступления нужны ЕГЭ по русскому, обществознанию и ещё что-нибудь.
Подавляющее большинство идёт туда от безысходности, а не для того, чтобы потом оказаться в школе. К тому же педагогическое образование весьма полезно «по жизни»: оно повышает коммуникативные навыки, помогает воспитывать собственных детей (если такие будут) и т. п.
Но в любом случае здесь речь идёт о подготовке педагогов-гуманитариев, а стране нужны учителя математики, физики, информатики — таков запрос дня сегодняшнего.
А в этой сфере положение тягостное.
Для иллюстрации вернёмся в Карелию. Ситуация с преподаванием математики в республике существенно хуже, чем в среднем по стране, что отражает статистика: базовый ЕГЭ в 2022 году писали в регионе 1931 человек, профильный — 1265. В плане «гуманитаризации» Карелия сильно опережает средние показатели. Одна из главных причин — нехватка учительских кадров, которые должен готовить Петрозаводский университет.
Как же этот вуз решает кадровую проблему, которая в конечном счёте напрямую связана с его нынешним недобором студентов?
Приём педагогов на направление «математика, информатика» составляет 16 человек. И всё. В школе через пять лет в лучшем случае окажется половина. Вот и весь кадровый задел на перспективу. В советское время вузы Петрозаводска выпускали учителей математики в десять раз больше, и тогда их (при наличии распределения) более-менее хватало.
А теперь (и уже много лет) ежегодный приём учителей математики составляет порядка 15 человек. Причём плачевное состояние школьного математического образования уже обсуждалось в республике пять лет назад (с участием губернатора, в том самом ПетрГУ), и принимались «правильные решения». Но эта цифра — 15 — год от года не меняется, хотя желающих учиться достаточно и приём можно было бы резко увеличить.
Это — математика. А что с физикой?
На направление подготовки «физика, информатика» в ПетрГУ приём в нынешнем году равен НУЛЮ. То есть там хотели набрать группу, но передумали, типа «желающих мало».
И что, вот так можно? В Петрозаводском университете в текущем образовательном цикле вообще не будут готовить учителей физики. Это важнейшая дисциплина, в преподавании которой в республике ещё больше проблем, чем с математикой. О чём думают в ПетрГУ? Ведь это гарантия грядущего недобора на все инженерные специальности».
Хотим рассказать вам о нашем партнёре-канале Sci_Career (https://yangx.top/sci_career). Это telegram-канал, который поможет найти самые актуальные вакансии, проекты, стажировки и конкурсы в области науки, научпопа и просвещения.
Партнёры проекта — крупнейшие российские вузы и компании "Яндекс", "Blastim" и др.,а основатели канала — опытные популяризаторы, не понаслышке знающие о сфере научпопа и тщательно отбирающие позиции из самых разных источников.
Помимо вакансий можно найти интересные материалы о том, что писать в резюме, о чем говорить на собеседованиях и как обогнать конкурентов. Подписывайся — иначе кто-то другой устроится на работу твоей мечты!
Партнёры проекта — крупнейшие российские вузы и компании "Яндекс", "Blastim" и др.,а основатели канала — опытные популяризаторы, не понаслышке знающие о сфере научпопа и тщательно отбирающие позиции из самых разных источников.
Помимо вакансий можно найти интересные материалы о том, что писать в резюме, о чем говорить на собеседованиях и как обогнать конкурентов. Подписывайся — иначе кто-то другой устроится на работу твоей мечты!
Telegram
Sci_Career
Самые интересные и свежие карьерные возможности из мира науки и просвещения. Мы размещаем только релевантные позиции. Отправить заявку: https://forms.gle/GG8eM5oohNHQJPgQ6
По вопросам сотрудничества и рекламы писать @annafwork.
ЭТО БЕСПЛАТНО!
По вопросам сотрудничества и рекламы писать @annafwork.
ЭТО БЕСПЛАТНО!
Губернатор пытается удержать IT-специалистов
Около 500 разработчиков нижегородского офиса Intel планируются к релокации в Германию. Об этом сообщил губернатор Нижегородской области Глеб Никитин на пленарной сессии «Искусственный интеллект. Национальная консолидация во имя созидания» в рамках военно-технического форума «Армия−2022». «…Наша задача их удержать, знаю, что и Сбер активно набирает сотрудников оттуда, также Росатом активно набирает специалистов»,- заявил губернатор.
Также Глеб Никитин рассказал, что в регионе приостановлена программа Intel по подготовке учителей информатики. «Очень важная была роль – вместе с ННГУ им. Лобачевского действовала программа по обучению учителей информатики в области искусственного интеллекта, таким образом, формировался школьный уровень для поступления в ВУЗы, сейчас это все приостановлено», - добавил Никитин.
Губернатор пытается сохранить специалистов Intel в Нижнем. Удастся ли?
Около 500 разработчиков нижегородского офиса Intel планируются к релокации в Германию. Об этом сообщил губернатор Нижегородской области Глеб Никитин на пленарной сессии «Искусственный интеллект. Национальная консолидация во имя созидания» в рамках военно-технического форума «Армия−2022». «…Наша задача их удержать, знаю, что и Сбер активно набирает сотрудников оттуда, также Росатом активно набирает специалистов»,- заявил губернатор.
Также Глеб Никитин рассказал, что в регионе приостановлена программа Intel по подготовке учителей информатики. «Очень важная была роль – вместе с ННГУ им. Лобачевского действовала программа по обучению учителей информатики в области искусственного интеллекта, таким образом, формировался школьный уровень для поступления в ВУЗы, сейчас это все приостановлено», - добавил Никитин.
Губернатор пытается сохранить специалистов Intel в Нижнем. Удастся ли?
Студенты и ординаторы педиатрических факультетов! Начинающие педиатры! У нас есть полезная информация для вас👇🏻
The 5 minute GUIDE — это полноценный гайд, состоящий из 200 страниц структурированной и проверенной информации, ваш проводник в самом начале педиатрического пути
⠀
Кому будет полезен гайд?
🔹студентам педиатрического факультета;
🔹ординаторам детских специальностей;
🔹молодым врачам, которые вот-вот выйдут на прием;
🔹опытным специалистам, которые хотят освежить свои знания и иметь под рукой блокнот со справочником препаратов и полезными материалами внутри
🔹преподаватели медицинских вузов педиатрических факультетов
⠀
Гайд очень удобен в использовании: авторы делали все сами, с тщательностью и вниманием, чтобы работать эффективно и с удовольствием.
⠀
Гайд разделён на три блока:
1️⃣ осмотр по органам и системам
2️⃣ лекарственные препараты
3️⃣справочные материалы
Бонус от авторов — гугл-облако с подборкой актуальных книг и брошюр по педиатрии!
4️⃣Отдельно можно приобрести хелперы-помощники для эффективного приёма
Для вашего удобства мы сделали все ссылки кликабельными и добавили кнопку возврата к оглавлению. Хотите узнать больше о гайде, посмотреть примеры страниц, отзывы и приобрести его? Переходите о ссылке ▶️
https://taplink.cc/5minute
⠀
Если у вас возникнут любые сложности — не получается перейти по ссылке или приобрести гайд — пишите Алиса Скнар
The 5 minute GUIDE — это полноценный гайд, состоящий из 200 страниц структурированной и проверенной информации, ваш проводник в самом начале педиатрического пути
⠀
Кому будет полезен гайд?
🔹студентам педиатрического факультета;
🔹ординаторам детских специальностей;
🔹молодым врачам, которые вот-вот выйдут на прием;
🔹опытным специалистам, которые хотят освежить свои знания и иметь под рукой блокнот со справочником препаратов и полезными материалами внутри
🔹преподаватели медицинских вузов педиатрических факультетов
⠀
Гайд очень удобен в использовании: авторы делали все сами, с тщательностью и вниманием, чтобы работать эффективно и с удовольствием.
⠀
Гайд разделён на три блока:
1️⃣ осмотр по органам и системам
2️⃣ лекарственные препараты
3️⃣справочные материалы
Бонус от авторов — гугл-облако с подборкой актуальных книг и брошюр по педиатрии!
4️⃣Отдельно можно приобрести хелперы-помощники для эффективного приёма
Для вашего удобства мы сделали все ссылки кликабельными и добавили кнопку возврата к оглавлению. Хотите узнать больше о гайде, посмотреть примеры страниц, отзывы и приобрести его? Переходите о ссылке ▶️
https://taplink.cc/5minute
⠀
Если у вас возникнут любые сложности — не получается перейти по ссылке или приобрести гайд — пишите Алиса Скнар
Итоги приемной кампании в российские вузы: сроки зачисления абитуриентов прошли, вопросы остались
Дискуссия на эту тему проходила на Радио Business FM. В обсуждении принял участие автор телеграм-канала «Наука и университеты». Материалы дискуссии можно посмотреть ЗДЕСЬ.
Дискуссия на эту тему проходила на Радио Business FM. В обсуждении принял участие автор телеграм-канала «Наука и университеты». Материалы дискуссии можно посмотреть ЗДЕСЬ.
10 вещей, которых в КФУ ждут от нового ректора
Как сообщалось, сенатор от Татарстана Ленар Сафин назначен ректором Казанского федерального университета (КФУ). Журналисты казанского издания БИЗНЕС ONLINE на условиях анонимности выясняли, что ждут преподаватели и сотрудники КФУ от нового ректора. В результате был сформирован список главных вызовов, на которые предстоит ответить новому ректору.
1.Прекратить имитацию науки
2. Уменьшить бюрократическую нагрузку на преподавателей
3. Восстановить авторитет преподавателей
4. Уменьшить учебную нагрузку преподавателей
5. Навести порядок со ставками, премиями и выплатами
6. Прекратить профанацию с иностранными студентами
7. Вернуть КФУ из сферы услуг в сферу образования
8. Возродить академическую атмосферу
9. Удержаться в программе «Приоритет-2030»
10.Готовить инженеров высокой квалификации
В результате получили практически универсальный список проблем, который должен решить почти каждый современный российский университет.
С полным текстом материала можно ознакомиться ЗДЕСЬ.
Как сообщалось, сенатор от Татарстана Ленар Сафин назначен ректором Казанского федерального университета (КФУ). Журналисты казанского издания БИЗНЕС ONLINE на условиях анонимности выясняли, что ждут преподаватели и сотрудники КФУ от нового ректора. В результате был сформирован список главных вызовов, на которые предстоит ответить новому ректору.
1.Прекратить имитацию науки
2. Уменьшить бюрократическую нагрузку на преподавателей
3. Восстановить авторитет преподавателей
4. Уменьшить учебную нагрузку преподавателей
5. Навести порядок со ставками, премиями и выплатами
6. Прекратить профанацию с иностранными студентами
7. Вернуть КФУ из сферы услуг в сферу образования
8. Возродить академическую атмосферу
9. Удержаться в программе «Приоритет-2030»
10.Готовить инженеров высокой квалификации
В результате получили практически универсальный список проблем, который должен решить почти каждый современный российский университет.
С полным текстом материала можно ознакомиться ЗДЕСЬ.
Forwarded from Медач | Medical Channel
Путь молодого ученого и что такое наука
В наших подкастах мы часто поднимали тему того, как студенту прийти в мир большой академической науки. Мы очень хотим, чтобы среди наших подписчиков стало как можно больше ученых. К сожалению, современное образование в России плохо освещает как студенту пойти в науку, но мы попытаемся немного улучшить эту ситуацию.
Серия статей «Что такое исследование?»
В этой серии статей подробно рассказывается о том, что такое научные исследования, какими бывают научные исследования и как отличить хорошую работу от плохой. В настоящий момент вышло три статьи из серии. Настоящий мастрид для всех, кто хочет или уже занимается научной работой
• Анатомия и физиология клинического исследования
• Правильные вопросы и ответы
• Компоненты методологии
=
Hard Science. Великолепный разбор того, что такое российская наука от (теперь уже) кандидата биологических наук Василия Попкова.Итак, о чем подкаст? Что такое гранты и как их получить. В чем особенности научных степеней в России и чем эта система отличается от той, что в США. Зачем нужна наукометрия и какие у неё есть недостатки. Какие бывают научные журналы и что делать с российскими журналами. Зачем покупают медицинские диссертации и почему это нонсенс в биологии. Что такое сциентизм. Почему вопрос "есть ли Бог?" не является научным. Может ли гомеопатия перестать противоречить науке и в каком случае это произойдет. Как стать ученым и какими качествами нужно для этого обладать. В чем отличие в мышлении врача и ученого и может ли врач стать ученым.
Часть 1
Часть 2
=
Ноль по Хиршу | Василий Попков: научная политика. Еще один выпуск с Василием Попковым (теперь в видео-формате!), но в этом выпуске мы решили поговорить не просто о науке, а о научной политике.
Смотреть
=
Carpe Diem. Интервью с Викторией Коржовой про путь молодого ученого, научные стажировки и почему науку можно и нужно делать СЕЙЧАС. Словом, carpe diem.
Слушать
=
Следуй за белым кроликом. Сегодня наш гость – Игорь Попов, молодой ученый, который уже стал соавтором нескольких статей в журналах первого и второго квартиля несмотря на то, что он еще студент. К сожалению, медицинский университет скорее мешает, нежели способствует тому, чтобы студенты и выпускники занимались наукой. В этом подкасте мы решили обсудить, почему так происходит, а также поговорили об академической мобильности, студенческих конференциях (спойлер: большинство из них бесполезны), обсудили научные проекты Игоря и дали несколько важных советов для молодых ученых.
Слушать
=
Ноль по Хиршу #2. В гостях Алёна Гурьева – специалист по научному нетворкингу и коммуникации. Алена обьяснила, зачем учёному вести Твиттер и как отличить булшит от реально полезных тактик нетворкинга.
Слушать
=
Ноль по Хиршу #8. Гость сегодняшнего выпуска «Ноль по Хиршу» — нейробиолог Виктория Коржова, которая также известна как консультант по научной карьере. У нас уже был подкаст с Викторией, но этот выпуск, намного более личный, записывался Ростиславом у нее дома. Поговорили о научной культуре, жизни в эмиграции, почему наука не то, чем кажется, и откуда может прийти разочарование, а также про отличия студентов и ученых «там» и «здесь».
Слушать
=
Лекция об особенностях медицинской науки и образования в Великобритании, которую прочитал доктор Даниил Мунблит - доцент кафедры педиатрии и инфекционных болезней (Сеченовский Университет), Honorary lecturer - Department of Pediatrics (Imperial College London). Лекция организована совместно Российско-Британской Ассоциацией молодых медиков.
Слушать
=
Research placement. В мае 2018 года Сеченовский университет получил грант Посольства Великобритании в России на создание Российско-Британской Ассоциации молодых медиков для развития научных и образовательных связей между студентами, молодыми учеными и врачами двух стран.
В этом подкасте стиендиаты рассказывают об их впечатлениях от стажировок, опыте жизни в Великобритании, взаимодействии с научными руководителями и многом другом.
Слушать
#medach_подборки #medach #медач #медицина #наука
В наших подкастах мы часто поднимали тему того, как студенту прийти в мир большой академической науки. Мы очень хотим, чтобы среди наших подписчиков стало как можно больше ученых. К сожалению, современное образование в России плохо освещает как студенту пойти в науку, но мы попытаемся немного улучшить эту ситуацию.
Серия статей «Что такое исследование?»
В этой серии статей подробно рассказывается о том, что такое научные исследования, какими бывают научные исследования и как отличить хорошую работу от плохой. В настоящий момент вышло три статьи из серии. Настоящий мастрид для всех, кто хочет или уже занимается научной работой
• Анатомия и физиология клинического исследования
• Правильные вопросы и ответы
• Компоненты методологии
=
Hard Science. Великолепный разбор того, что такое российская наука от (теперь уже) кандидата биологических наук Василия Попкова.Итак, о чем подкаст? Что такое гранты и как их получить. В чем особенности научных степеней в России и чем эта система отличается от той, что в США. Зачем нужна наукометрия и какие у неё есть недостатки. Какие бывают научные журналы и что делать с российскими журналами. Зачем покупают медицинские диссертации и почему это нонсенс в биологии. Что такое сциентизм. Почему вопрос "есть ли Бог?" не является научным. Может ли гомеопатия перестать противоречить науке и в каком случае это произойдет. Как стать ученым и какими качествами нужно для этого обладать. В чем отличие в мышлении врача и ученого и может ли врач стать ученым.
Часть 1
Часть 2
=
Ноль по Хиршу | Василий Попков: научная политика. Еще один выпуск с Василием Попковым (теперь в видео-формате!), но в этом выпуске мы решили поговорить не просто о науке, а о научной политике.
Смотреть
=
Carpe Diem. Интервью с Викторией Коржовой про путь молодого ученого, научные стажировки и почему науку можно и нужно делать СЕЙЧАС. Словом, carpe diem.
Слушать
=
Следуй за белым кроликом. Сегодня наш гость – Игорь Попов, молодой ученый, который уже стал соавтором нескольких статей в журналах первого и второго квартиля несмотря на то, что он еще студент. К сожалению, медицинский университет скорее мешает, нежели способствует тому, чтобы студенты и выпускники занимались наукой. В этом подкасте мы решили обсудить, почему так происходит, а также поговорили об академической мобильности, студенческих конференциях (спойлер: большинство из них бесполезны), обсудили научные проекты Игоря и дали несколько важных советов для молодых ученых.
Слушать
=
Ноль по Хиршу #2. В гостях Алёна Гурьева – специалист по научному нетворкингу и коммуникации. Алена обьяснила, зачем учёному вести Твиттер и как отличить булшит от реально полезных тактик нетворкинга.
Слушать
=
Ноль по Хиршу #8. Гость сегодняшнего выпуска «Ноль по Хиршу» — нейробиолог Виктория Коржова, которая также известна как консультант по научной карьере. У нас уже был подкаст с Викторией, но этот выпуск, намного более личный, записывался Ростиславом у нее дома. Поговорили о научной культуре, жизни в эмиграции, почему наука не то, чем кажется, и откуда может прийти разочарование, а также про отличия студентов и ученых «там» и «здесь».
Слушать
=
Лекция об особенностях медицинской науки и образования в Великобритании, которую прочитал доктор Даниил Мунблит - доцент кафедры педиатрии и инфекционных болезней (Сеченовский Университет), Honorary lecturer - Department of Pediatrics (Imperial College London). Лекция организована совместно Российско-Британской Ассоциацией молодых медиков.
Слушать
=
Research placement. В мае 2018 года Сеченовский университет получил грант Посольства Великобритании в России на создание Российско-Британской Ассоциации молодых медиков для развития научных и образовательных связей между студентами, молодыми учеными и врачами двух стран.
В этом подкасте стиендиаты рассказывают об их впечатлениях от стажировок, опыте жизни в Великобритании, взаимодействии с научными руководителями и многом другом.
Слушать
#medach_подборки #medach #медач #медицина #наука
Вузы хотят под «крышу»: почему многим университетам грозит закрытие
Материал под таким заголовком вышел в издании «NEWS.ru».
Комментарий автора канала «Наука и университеты», который практически полностью вошел в этот текст:
«Парад недоборов в региональные университеты по результатам приемной кампании – 2022 заставляет задуматься о судьбах региональных систем высшего образования. Всем стало очевидно, что абитуриентов в регионах физически не хватает. Можно, конечно, говорить, что в этом году мало детей сдавали физику, а профильная математика была сложной, и надеяться, что через год все само исправится.
Но если реально смотреть на происходящие процесс, то, наверное, следует уже сегодня поставить диагноз – во многих региональных вузах наблюдаются кризисные явления. Причин тому много – отток абитуриентов в ведущие российские университеты, потеря интереса к высшему образованию и переориентация части абитуриентов на колледжи и микроквалификации, падение авторитета местных вузов в своих регионах.
И здесь федеральные чиновники и региональные власти могут вспомнить старые апробированные рецепты. Первый путь – это объединение нескольких местных вузов в один крупный университет, который сможет претендовать на дополнительное федеральное финансирование. Свежий уфимский кейс, связанный с объединением двух крупнейших башкирских вузов, показал работоспособность этого сценария при известных издержках.
Другой вариант – сделать местный вуз филиалом одного из ведущих российских университетов. Такая «крыша», по мнению некоторых региональных функционеров, позволит эксплуатировать бренд столичного вуза и задержит часть абитуриентов в регионе. Подобная схема была в свое время реализована, например, в Саратове, когда местная Поволжская государственная академия государственной службы имени П.А. Столыпина вошла в состав Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации на правах института».
Полностью материал можно прочитать ЗДЕСЬ.
Материал под таким заголовком вышел в издании «NEWS.ru».
Комментарий автора канала «Наука и университеты», который практически полностью вошел в этот текст:
«Парад недоборов в региональные университеты по результатам приемной кампании – 2022 заставляет задуматься о судьбах региональных систем высшего образования. Всем стало очевидно, что абитуриентов в регионах физически не хватает. Можно, конечно, говорить, что в этом году мало детей сдавали физику, а профильная математика была сложной, и надеяться, что через год все само исправится.
Но если реально смотреть на происходящие процесс, то, наверное, следует уже сегодня поставить диагноз – во многих региональных вузах наблюдаются кризисные явления. Причин тому много – отток абитуриентов в ведущие российские университеты, потеря интереса к высшему образованию и переориентация части абитуриентов на колледжи и микроквалификации, падение авторитета местных вузов в своих регионах.
И здесь федеральные чиновники и региональные власти могут вспомнить старые апробированные рецепты. Первый путь – это объединение нескольких местных вузов в один крупный университет, который сможет претендовать на дополнительное федеральное финансирование. Свежий уфимский кейс, связанный с объединением двух крупнейших башкирских вузов, показал работоспособность этого сценария при известных издержках.
Другой вариант – сделать местный вуз филиалом одного из ведущих российских университетов. Такая «крыша», по мнению некоторых региональных функционеров, позволит эксплуатировать бренд столичного вуза и задержит часть абитуриентов в регионе. Подобная схема была в свое время реализована, например, в Саратове, когда местная Поволжская государственная академия государственной службы имени П.А. Столыпина вошла в состав Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации на правах института».
Полностью материал можно прочитать ЗДЕСЬ.
Forwarded from Образование по-другому
Все фундаментальные научные дисциплины в вузах должны быть представлены крупными учеными и практиками, считает ректор НГУ Михаил Федорук
В рамках проекта «Образование по-другому» обсуждаем проблематику трансформации российского образования, задачи и принципы обновленной системы на государственном уровне. К обсуждению дискуссионной темы присоединился ректор Новосибирского государственного университета Михаил Федорук.
«Независимо от того, о каком периоде истории мы говорим — Россия 100 лет назад, 50 лет назад или сегодня, сейчас, — главная задача системы образования состоит в подготовке профессиональных кадров. И основным продуктом НГУ как части этой системы являются выпускники, которые умеют учиться, думать и адаптироваться в любой ситуации.
На мой взгляд, принципы, которые сформулировал основатель СО АН СССР Михаил Лаврентьев и которые именуются «треугольником Лаврентьева», работают для НГУ и сейчас.
Основную часть населения в научном центре должна составлять молодежь — студенты и аспиранты. Соответственно, в научном центре должен быть университет, в котором эта молодежь обучается.
Все фундаментальные научные дисциплины должны быть представлены крупными учеными, которые работают на фронтире науки, и специалистами, которые заняты в высокотехнологичном бизнесе.
Необходима тесная связь университета с академическими институтами и индустрией. Это означает, что обучение должно происходить через генерацию новых знаний и включение студентов в инновационную деятельность. То есть студенты проводят исследования на современном оборудовании в НИИ, а достижения фундаментальной науки воплощаются в реальные продукты.
Не все выпускники университета идут в науку (примерно 40%). Поэтому НГУ принимает во внимание яркие тенденции в образовании — фокус на IT, вовлечение студентов в инновационное и технологическое предпринимательство, в междисциплинарные исследования. Мы выстраиваем обучение с научной компонентой так, чтобы выпускники могли быть успешны и как молодые ученые, и как инженеры, и как технологические предприниматели».
Наша дискуссия продолжается - ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
В рамках проекта «Образование по-другому» обсуждаем проблематику трансформации российского образования, задачи и принципы обновленной системы на государственном уровне. К обсуждению дискуссионной темы присоединился ректор Новосибирского государственного университета Михаил Федорук.
«Независимо от того, о каком периоде истории мы говорим — Россия 100 лет назад, 50 лет назад или сегодня, сейчас, — главная задача системы образования состоит в подготовке профессиональных кадров. И основным продуктом НГУ как части этой системы являются выпускники, которые умеют учиться, думать и адаптироваться в любой ситуации.
На мой взгляд, принципы, которые сформулировал основатель СО АН СССР Михаил Лаврентьев и которые именуются «треугольником Лаврентьева», работают для НГУ и сейчас.
Основную часть населения в научном центре должна составлять молодежь — студенты и аспиранты. Соответственно, в научном центре должен быть университет, в котором эта молодежь обучается.
Все фундаментальные научные дисциплины должны быть представлены крупными учеными, которые работают на фронтире науки, и специалистами, которые заняты в высокотехнологичном бизнесе.
Необходима тесная связь университета с академическими институтами и индустрией. Это означает, что обучение должно происходить через генерацию новых знаний и включение студентов в инновационную деятельность. То есть студенты проводят исследования на современном оборудовании в НИИ, а достижения фундаментальной науки воплощаются в реальные продукты.
Не все выпускники университета идут в науку (примерно 40%). Поэтому НГУ принимает во внимание яркие тенденции в образовании — фокус на IT, вовлечение студентов в инновационное и технологическое предпринимательство, в междисциплинарные исследования. Мы выстраиваем обучение с научной компонентой так, чтобы выпускники могли быть успешны и как молодые ученые, и как инженеры, и как технологические предприниматели».
Наша дискуссия продолжается - ждем ваших мнений в @Newwayofedu_bot
Образование по-другому -> @newwayofedu
STUDY BARCELONA – организуем обучение в Испании с 2013 года!
Чем мы можем быть полезны:
❗️Подбор и зачисление в школы и университеты Испании
❗️Подбор языковых курсов, спортивных школ, летних программ для детей и взрослых
❗️Студенческие визы и ВНЖ
❗️Поиск жилья, прописка, счет в банке
❗️Консультации и адаптация в Испании
Переехать в новое место, получить визу, найти жилье, устроить ребенка в школу, …. Миссия невыполнима? С нами она превратится в легкую задачу.
Подписывайтесь, чтобы не потерять 👉🏼 @studyBCN
Чем мы можем быть полезны:
❗️Подбор и зачисление в школы и университеты Испании
❗️Подбор языковых курсов, спортивных школ, летних программ для детей и взрослых
❗️Студенческие визы и ВНЖ
❗️Поиск жилья, прописка, счет в банке
❗️Консультации и адаптация в Испании
Переехать в новое место, получить визу, найти жилье, устроить ребенка в школу, …. Миссия невыполнима? С нами она превратится в легкую задачу.
Подписывайтесь, чтобы не потерять 👉🏼 @studyBCN
Российский аналог «Википедии»: неудачный старт
Вчера в России запустили аналог «Википедии», он получил название «Руниверсалис». Депутат Госдумы Антон Горелкин написал в своем телеграм-канале: «То, о чем мы говорили так давно, наконец-то случилось: в рунете появилась своя универсальная энциклопедия, которая работает на wiki-движке, но не зависит от политики, насаждаемой фондом «Викимедиа»… Энциклопедия расположена на российских серверах и декларирует уважительное отношение к требованиям законодательства РФ и нашим традиционным ценностям».
Однако сайт перестал работать через несколько часов после запуска. На момент публикации этого поста доступ к сайту отсутствует.
Вчера в России запустили аналог «Википедии», он получил название «Руниверсалис». Депутат Госдумы Антон Горелкин написал в своем телеграм-канале: «То, о чем мы говорили так давно, наконец-то случилось: в рунете появилась своя универсальная энциклопедия, которая работает на wiki-движке, но не зависит от политики, насаждаемой фондом «Викимедиа»… Энциклопедия расположена на российских серверах и декларирует уважительное отношение к требованиям законодательства РФ и нашим традиционным ценностям».
Однако сайт перестал работать через несколько часов после запуска. На момент публикации этого поста доступ к сайту отсутствует.
О роли Запада
ВЦИОМ представил результаты опроса россиян о влиянии Запада на отечественную культуру. Несколько цифр из представленной информации.
✅Больше половины россиян (59%) не видят пользы от западной цивилизации, демократии и культуры: 33% считают, что они не подходят нам, а 26% называют их разрушительными.
✅Доля считающих, что от западной цивилизации, демократии и культуры можно взять много полезного, сократилась с 55% в 2000 г. до 30% в 2022 г.
✅Среди 18-34-летних доминируют установки на то, что Запад необходим России или может дать много хорошего (55-50%), после 35 лет усиливаются противоположные взгляды и достигают максимума в группе 60+, где неподходящими и губительными западные ориентиры называют уже 70%.
✅Чем меньше размер населенного пункта, тем выше уровень негативных настроений, жители села и небольших населенных пунктов численностью до 100 тыс. чел. в 64-65% случаев считают западную цивилизацию, демократию и культуру неподходящими или губительными для нас; жители обеих столиц, миллионников и крупных городов (500-950 тыс. чел.) в два раза чаще говорят о том, что Запад может дать много полезного для России (43-42% vs. 25% среди сельских жителей).
✅С ростом образования растет лояльность к Западу. Среди граждан с неполным средним образованием в число лояльных попадают 17%, в аудитории с высшим образованием показатель выше в 2,4 раза (40%).
✅Против Запада в большей степени настроены активные телезрители (78%). Среди активных пользователей Интернета таких 44%.
Есть тема для размышлений.
ВЦИОМ представил результаты опроса россиян о влиянии Запада на отечественную культуру. Несколько цифр из представленной информации.
✅Больше половины россиян (59%) не видят пользы от западной цивилизации, демократии и культуры: 33% считают, что они не подходят нам, а 26% называют их разрушительными.
✅Доля считающих, что от западной цивилизации, демократии и культуры можно взять много полезного, сократилась с 55% в 2000 г. до 30% в 2022 г.
✅Среди 18-34-летних доминируют установки на то, что Запад необходим России или может дать много хорошего (55-50%), после 35 лет усиливаются противоположные взгляды и достигают максимума в группе 60+, где неподходящими и губительными западные ориентиры называют уже 70%.
✅Чем меньше размер населенного пункта, тем выше уровень негативных настроений, жители села и небольших населенных пунктов численностью до 100 тыс. чел. в 64-65% случаев считают западную цивилизацию, демократию и культуру неподходящими или губительными для нас; жители обеих столиц, миллионников и крупных городов (500-950 тыс. чел.) в два раза чаще говорят о том, что Запад может дать много полезного для России (43-42% vs. 25% среди сельских жителей).
✅С ростом образования растет лояльность к Западу. Среди граждан с неполным средним образованием в число лояльных попадают 17%, в аудитории с высшим образованием показатель выше в 2,4 раза (40%).
✅Против Запада в большей степени настроены активные телезрители (78%). Среди активных пользователей Интернета таких 44%.
Есть тема для размышлений.
📌 БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ по дизайну с нуля. Вместе сделаем тебе портфолио из 3+ сильных работ
Что ты получишь?
- Фидбэк (личный разбор всех ДЗ)
- Тусовка (чат с уроками, заданиями)
- Портфолио (упакуем по урокам и проверим)
- Экзамен (аттестация и балл)
Будем делать: веб-дизайн, графический дизайн, анимация интерфейсов - https://yangx.top/YudaevSchoolmk_bot?start=ZGw6MTA0NDE0
Программа обучения:
- Как работать в Figma с нуля
- Изучение основ дизайна (сетки, композиция т.д.)
- Способы поиска контента и правильной работы с ним
- Создание анимации интерфейса
- 4 домашних задания
- Личные разборы от наставника (дизайнер с опытом и доходом от 100к)
- Эфир - "Как найти себе первого клиента"
👉 Переходи в чат, там тебя уже ждут кураторы, уроки, домашки и живое общение! - https://yangx.top/YudaevSchoolmk_bot?start=ZGw6MTA0NDE0
Что ты получишь?
- Фидбэк (личный разбор всех ДЗ)
- Тусовка (чат с уроками, заданиями)
- Портфолио (упакуем по урокам и проверим)
- Экзамен (аттестация и балл)
Будем делать: веб-дизайн, графический дизайн, анимация интерфейсов - https://yangx.top/YudaevSchoolmk_bot?start=ZGw6MTA0NDE0
Программа обучения:
- Как работать в Figma с нуля
- Изучение основ дизайна (сетки, композиция т.д.)
- Способы поиска контента и правильной работы с ним
- Создание анимации интерфейса
- 4 домашних задания
- Личные разборы от наставника (дизайнер с опытом и доходом от 100к)
- Эфир - "Как найти себе первого клиента"
👉 Переходи в чат, там тебя уже ждут кураторы, уроки, домашки и живое общение! - https://yangx.top/YudaevSchoolmk_bot?start=ZGw6MTA0NDE0
Как отчислить двоечника?
(тема для обсуждения)
Наверное, многие из тех, кто сегодня работает в высшей школе, с нами согласятся – неуспевающего студента отчислить практически невозможно. Началось все с внебюджетников, которые незаметно стали неприкасаемыми. Ведь если отчисляется «платник», он уносит с собой деньги.
Позднее эта болезнь перекинулась на бюджетных студентов. Согласно министерским правилам игры, в случае превышения установленного норматива потери контингента вуз должен вернуть средства, выделенные на обучение отчисленных студентов.
В результате сегодня ректору проще уволить преподавателя, который ставит «неуды», чем расстаться с деньгами. И студенты сложившуюся ситуацию прекрасно поняли. Если раньше после сессии деканаты штурмовали двоечники и их родители с просьбами не отчислять, продлить сроки сдачи экзаменов, то теперь нервничают только деканы. Да ещё, наверное, преподаватели, которых заставляют принимать пересдачи «до победного конца».
Что в этой ситуации делать? Ведь с экономикой спорить сложно – и министерство не отменит свои бюджетные нормативы, и ректоры не откажутся от слабых студентов, приносящих реальные деньги в кассу университета.
Предлагаем обсудить наше предложение. Оно состоит из двух частей. Первое - ввести элементы независимой оценки качества подготовки специалистов. Нет, это не очередная общественная аккредитация, когда эксперты за университетские деньги листают учебные планы и другие бумаги, а затем выдают вузу красивые сертификаты. Предлагается ввести в состав государственных экзаменационных комиссий (ГЭК) независимых экспертов, участвующих в процедурах государственной итоговой аттестации (ГИА) – госэкзаменах и защитах ВКР. Эксперты должны иметь право не только задавать вопросы и обсуждать оценки, но и вносить протесты на решения ГЭК. Работать эксперты могут в режиме онлайн, так что много денег на них не понадобится. Сформировать институт экспертов министерству (или Рособрнадзору) не так уж сложно. Но объективности в результатах ГИА, думаем, существенно прибавится.
А теперь вторая часть. Ввести штрафные экономические санкции, накладываемые на вуз за каждого выпускника, получившего «неуды» в ходе ГИА. Тогда, думаем, у университетских руководителей поубавится желания тащить до выпуска нерадивых студентов.
Есть очевидная опасность, что двоечников будут отчислять с последнего курса, накануне ГЭК. Но, во-первых, это уже совсем неприлично, во-вторых, студенты в подобной схеме быстро разберутся и проголосуют против этого вуза «ногами». Наконец, процесс отчисления на выпускном курсе также можно отрегулировать экономическими инструментами.
Как вам это предложение? Критикуйте, предлагайте свои варианты.
(тема для обсуждения)
Наверное, многие из тех, кто сегодня работает в высшей школе, с нами согласятся – неуспевающего студента отчислить практически невозможно. Началось все с внебюджетников, которые незаметно стали неприкасаемыми. Ведь если отчисляется «платник», он уносит с собой деньги.
Позднее эта болезнь перекинулась на бюджетных студентов. Согласно министерским правилам игры, в случае превышения установленного норматива потери контингента вуз должен вернуть средства, выделенные на обучение отчисленных студентов.
В результате сегодня ректору проще уволить преподавателя, который ставит «неуды», чем расстаться с деньгами. И студенты сложившуюся ситуацию прекрасно поняли. Если раньше после сессии деканаты штурмовали двоечники и их родители с просьбами не отчислять, продлить сроки сдачи экзаменов, то теперь нервничают только деканы. Да ещё, наверное, преподаватели, которых заставляют принимать пересдачи «до победного конца».
Что в этой ситуации делать? Ведь с экономикой спорить сложно – и министерство не отменит свои бюджетные нормативы, и ректоры не откажутся от слабых студентов, приносящих реальные деньги в кассу университета.
Предлагаем обсудить наше предложение. Оно состоит из двух частей. Первое - ввести элементы независимой оценки качества подготовки специалистов. Нет, это не очередная общественная аккредитация, когда эксперты за университетские деньги листают учебные планы и другие бумаги, а затем выдают вузу красивые сертификаты. Предлагается ввести в состав государственных экзаменационных комиссий (ГЭК) независимых экспертов, участвующих в процедурах государственной итоговой аттестации (ГИА) – госэкзаменах и защитах ВКР. Эксперты должны иметь право не только задавать вопросы и обсуждать оценки, но и вносить протесты на решения ГЭК. Работать эксперты могут в режиме онлайн, так что много денег на них не понадобится. Сформировать институт экспертов министерству (или Рособрнадзору) не так уж сложно. Но объективности в результатах ГИА, думаем, существенно прибавится.
А теперь вторая часть. Ввести штрафные экономические санкции, накладываемые на вуз за каждого выпускника, получившего «неуды» в ходе ГИА. Тогда, думаем, у университетских руководителей поубавится желания тащить до выпуска нерадивых студентов.
Есть очевидная опасность, что двоечников будут отчислять с последнего курса, накануне ГЭК. Но, во-первых, это уже совсем неприлично, во-вторых, студенты в подобной схеме быстро разберутся и проголосуют против этого вуза «ногами». Наконец, процесс отчисления на выпускном курсе также можно отрегулировать экономическими инструментами.
Как вам это предложение? Критикуйте, предлагайте свои варианты.
Здравствуйте ! 🙌
Меня зовут Прокопович Владимир
Я автор и создатель сервиса обучения языкам в телеграм www.langbot.ru и некоммерческого YouTube Канала «Образование и успех» https://youtube.com/user/vladimirprokopovich
У меня к Вам необычное предложение. Я ищу сотрудничество с ВУЗами по вышеупомянутому сервису langbot.ru. В первую очередь, конечно, с кафедрами английского языка. Можете ли Вы представить меня знакомым людям оттуда? В случае успешного сотрудничества я буду Вам признателен. Мой телеграм @edutainer1
По этой промоссылке👇 всем подписчикам месяц бесплатного пользования
Добрый вечер 👋
Вот промоссылка
https://langbot.ru/?start=education
Меня зовут Прокопович Владимир
Я автор и создатель сервиса обучения языкам в телеграм www.langbot.ru и некоммерческого YouTube Канала «Образование и успех» https://youtube.com/user/vladimirprokopovich
У меня к Вам необычное предложение. Я ищу сотрудничество с ВУЗами по вышеупомянутому сервису langbot.ru. В первую очередь, конечно, с кафедрами английского языка. Можете ли Вы представить меня знакомым людям оттуда? В случае успешного сотрудничества я буду Вам признателен. Мой телеграм @edutainer1
По этой промоссылке👇 всем подписчикам месяц бесплатного пользования
Добрый вечер 👋
Вот промоссылка
https://langbot.ru/?start=education
Комиссаров вместо Мау?
Телеграм-канал «Погоны и галстуки» сообщает, что ректором РАНХиГС вместо Владимира Мау, проходящего обвиняемым по уголовному делу о мошенничестве, станет 52-летний гендиректор АНО «Россия - страна возможностей» Алексей Комиссаров. Подтвердить или опровергнуть эту информацию нам пока не удалось.
В настоящее время Комиссаров является также проректором Президентской Академии РАНХиГС и директором Высшей школы государственного управления при РАНХиГС.
В 2011 году он защитил кандидатскую диссертацию на тему «Развитие предпринимательства в условиях инновационной экономики». В 2013 в диссертационной работе были обнаружены заимствования, не оформленные должным образом, вследствие чего Комиссаров отказался от учёной степени и написал заявление в Высшую аттестационную комиссию с просьбой разрешить ему повторное написание кандидатской диссертации с публичной защитой. Судя по официальному сайту РАНХиГС, на сегодняшний день ученой степени у Комиссарова нет.
Телеграм-канал «Погоны и галстуки» сообщает, что ректором РАНХиГС вместо Владимира Мау, проходящего обвиняемым по уголовному делу о мошенничестве, станет 52-летний гендиректор АНО «Россия - страна возможностей» Алексей Комиссаров. Подтвердить или опровергнуть эту информацию нам пока не удалось.
В настоящее время Комиссаров является также проректором Президентской Академии РАНХиГС и директором Высшей школы государственного управления при РАНХиГС.
В 2011 году он защитил кандидатскую диссертацию на тему «Развитие предпринимательства в условиях инновационной экономики». В 2013 в диссертационной работе были обнаружены заимствования, не оформленные должным образом, вследствие чего Комиссаров отказался от учёной степени и написал заявление в Высшую аттестационную комиссию с просьбой разрешить ему повторное написание кандидатской диссертации с публичной защитой. Судя по официальному сайту РАНХиГС, на сегодняшний день ученой степени у Комиссарова нет.
О бедном доценте замолвите слово
В канун нового учебного решили ещё раз вспомнить о кандидатах наук, доцентах – главных рабочих лошадках современного российского вуза.
Итак, доцент сегодня – это:
✅900 часов учебной нагрузки на ставку, причем доля аудиторной нагрузки в этом объеме неуклонно возрастает. В результате – по 3-4 пары ежедневно.
✅Регулярная разработка или актуализация многочисленных учебно-методических документов – рабочих программ дисциплин (РПД), фондов оценочных средств (ФОС), методических указаний и пр.
✅ Преподавание в течение одного семестра нескольких дисциплин, особенно на выпускающих кафедрах. Чаще всего коллеги говорят о 3 – 5 дисциплинах, но встречается и 10 дисциплин, и больше, так как студентов стало меньше, и парой дисциплин нагрузку не наберешь.
✅Частая смена читаемых курсов, так изменяются ФГОСы, профили подготовки и т.д. А это тянет за собой новые РПД, ФОСы и прочее.
✅Регулярное прохождение конкурсных процедур – во многих вузах пока ежегодно. А значит ежегодно нужны публикации – научные и учебно-методические.
✅Необходимость подготовки учебных продуктов – онлайн-курсов, учебных пособий, электронных изданий и т.д.
✅Выполнение требований эффективного контракта, в том числе по публикациям в индексируемых журналах.
✅Руководство практиками и ВКР студентов, причем нормативы часов на эти виды учебной работы неуклонно снижаются.
✅Профориентационная работа в школах, колледжах, на предприятиях.
✅Подготовка студентов к олимпиадам, конференциям, конкурсам студенческих работ.
✅Подготовка направлений и специальностей к лицензированию и аккредитации.
Наверное, не все вспомнил, но, думаю, коллеги меня дополнят в комментариях. И заодно напишут, сколько им платят за все вышеперечисленное.
В канун нового учебного решили ещё раз вспомнить о кандидатах наук, доцентах – главных рабочих лошадках современного российского вуза.
Итак, доцент сегодня – это:
✅900 часов учебной нагрузки на ставку, причем доля аудиторной нагрузки в этом объеме неуклонно возрастает. В результате – по 3-4 пары ежедневно.
✅Регулярная разработка или актуализация многочисленных учебно-методических документов – рабочих программ дисциплин (РПД), фондов оценочных средств (ФОС), методических указаний и пр.
✅ Преподавание в течение одного семестра нескольких дисциплин, особенно на выпускающих кафедрах. Чаще всего коллеги говорят о 3 – 5 дисциплинах, но встречается и 10 дисциплин, и больше, так как студентов стало меньше, и парой дисциплин нагрузку не наберешь.
✅Частая смена читаемых курсов, так изменяются ФГОСы, профили подготовки и т.д. А это тянет за собой новые РПД, ФОСы и прочее.
✅Регулярное прохождение конкурсных процедур – во многих вузах пока ежегодно. А значит ежегодно нужны публикации – научные и учебно-методические.
✅Необходимость подготовки учебных продуктов – онлайн-курсов, учебных пособий, электронных изданий и т.д.
✅Выполнение требований эффективного контракта, в том числе по публикациям в индексируемых журналах.
✅Руководство практиками и ВКР студентов, причем нормативы часов на эти виды учебной работы неуклонно снижаются.
✅Профориентационная работа в школах, колледжах, на предприятиях.
✅Подготовка студентов к олимпиадам, конференциям, конкурсам студенческих работ.
✅Подготовка направлений и специальностей к лицензированию и аккредитации.
Наверное, не все вспомнил, но, думаю, коллеги меня дополнят в комментариях. И заодно напишут, сколько им платят за все вышеперечисленное.
К портрету современной молодежи
По данным Института социологии РАН:
✅С 2000 по 2021 год доля рабочих среди молодежи снизилась с 43 до 22%. Одновременно резко выросла (с 13 до 33%) доля работников торговли и сферы услуг.
Работников торговли и сферы услуг можно охарактеризовать как «новый рабочий класс»: по уровню социальной защищенности, устойчивости положения, степени соблюдения социальных гарантий и др. они оказываются ближе к рабочим, чем к специалистам с высшим образованием.
✅Если в 2000 году высшее образование имели (или завершали) 26% из группы 18–35 лет, то сегодня этот показатель увеличился почти до 38%. И такой рост молодых граждан с высшим образованием произошел, естественно, за счет сокращения доли менее образованной молодежи. Доля обладателей среднего профессионального образования снизилась за 20 лет с 45 до 40%, а доля молодежи только со школьным образованием сократилась с 27 до 20%.
✅Среди сельской молодежи или детей из семей без высшего образования доля студентов или выпускников существенно ниже, чем в других социальных группах. Высшее образование становится социальной нормой для той части молодежи, уровень ежемесячных среднедушевых доходов в домохозяйствах которой превышает два местных медианных дохода. Среди выходцев из таких семей высшее образование имеют более 60% молодежи. В домохозяйствах с доходами ниже двух медиан наиболее распространенным для молодежи является среднее профессиональное образование. Таким образом, материальное положение семьи и место проживания выступают важными факторами получения молодежью высшего образования.
По данным Института социологии РАН:
✅С 2000 по 2021 год доля рабочих среди молодежи снизилась с 43 до 22%. Одновременно резко выросла (с 13 до 33%) доля работников торговли и сферы услуг.
Работников торговли и сферы услуг можно охарактеризовать как «новый рабочий класс»: по уровню социальной защищенности, устойчивости положения, степени соблюдения социальных гарантий и др. они оказываются ближе к рабочим, чем к специалистам с высшим образованием.
✅Если в 2000 году высшее образование имели (или завершали) 26% из группы 18–35 лет, то сегодня этот показатель увеличился почти до 38%. И такой рост молодых граждан с высшим образованием произошел, естественно, за счет сокращения доли менее образованной молодежи. Доля обладателей среднего профессионального образования снизилась за 20 лет с 45 до 40%, а доля молодежи только со школьным образованием сократилась с 27 до 20%.
✅Среди сельской молодежи или детей из семей без высшего образования доля студентов или выпускников существенно ниже, чем в других социальных группах. Высшее образование становится социальной нормой для той части молодежи, уровень ежемесячных среднедушевых доходов в домохозяйствах которой превышает два местных медианных дохода. Среди выходцев из таких семей высшее образование имеют более 60% молодежи. В домохозяйствах с доходами ниже двух медиан наиболее распространенным для молодежи является среднее профессиональное образование. Таким образом, материальное положение семьи и место проживания выступают важными факторами получения молодежью высшего образования.