Потерянная волна

Ещё раз возвращаемся к прошедшему 15 августа ректорскому совещанию в Санкт-Петербургском государственном университете по итогам приемной кампании -2022. Речь на совещании в том числе шла об отмене ещё в прошлом году второй волны зачисления. В частности, вспомнили, что в ходе обсуждения итогов приема 2021 года Ассоциация ведущих вузов высказала мнение о том, что «процедура зачисления поступающих в так называемую одну волну создала существенные трудности для поступающих, которые не могли реально оценивать свои шансы на поступление. Отмена второй волны зачисления создала существенное психологическое напряжение у поступающих и их родителей и фактически означала отсутствие второго шанса у поступающих, единственной возможностью для которых оставалась только договорная основа обучения».

Но в этом году стало еще хуже – появилось требование подачи оригинала документа об образовании для зачисления, вследствие чего значительное количество поступающих, имеющих высокие баллы единого государственного экзамена, не подало в сильные российские вузы оригиналы документов об образовании и заявления о согласии на зачисление из-за опасений не пройти по конкурсу и не поступить на бюджетные места ни в одну образовательную организацию.

«Результатом зачисления на основном этапе в одну волну и требования представить оригинал документа об образовании стало снижение среднего балла ЕГЭ зачисленных в Санкт-Петербургский государственный университет на основные конкурсные места», - говорится в информационном материале ректорского совещания.

И еще одна цитата из этого документа:
«Ввиду отсутствия у абитуриентов и их родителей реальной возможности объективно оценить свои шансы на поступление, а также принятия решения по подаче оригинала аттестата и согласия на зачисление в состоянии практически полной неопределенности, процедура поступления с неизбежностью заставляет поступающих либо существенно рисковать, либо поступать в менее интересные для них вузы.
При этом позволить себе риск имеют возможность в основном те поступающие и их родители, которые могут в случае не поступления на бюджетную основу оплатить обучение, поскольку при поступлении в одну волну второго шанса у абитуриента просто нет»

Руководство СПбГУ рассчитывает, что нормативное регулирование процедуры приема на следующий год будет изменено.
Наверное, это первая в этом году официальная жесткая оценка правил приема в высшие учебные заведения страны.

P.S. 17 августа глава Минобрнауки Валерий Фальков на фестивале "Таврида.АРТ" в Крыму сообщил, что министерство намерено скорректировать правила приема в вузы до 1 сентября. По его словам, правила должны давать возможность поступить в вузы с первого раза в одинаково равных условиях всем наиболее способным и подготовленным абитуриентам.
Так что скоро узнаем, какие новшества ожидают абитуриентов – 2023.

Как сэкономить десятки тысяч рублей на оплате обучения с помощью налогового вычета? 🤓

Краткий ликбез о главном: налоговый вычет – это деньги, которые вы можете взять у государства из уплаченного вами же НДФЛ. Право на вычет по расходам на образование есть у граждан, потративших средства на обучение.

Многие думают, что речь идёт только о ВУЗе, но в списке также есть и дополнительное образование: от центров изучения иностранных языков до курсов вождения. Главное, чтобы у организации была лицензия или ее аналог.

Сумма, по которой можно получить вычет в 13%, ограничивается 120 тысячами рублей на одного человека.

Теперь давайте на примере👇🏼

Если вы будете оплачивать учебу ежегодно по 200 тысяч рублей, суммарный размер вычета на обучение за три года достигнет 46,8 тысяч рублей: (120 тысяч рублей х 13%) х 3 года = 46,8 тысяч рублей.

Сумму вычета можно повысить при определенных условиях. Об этом читайте на канале Домашний финансист.

«Новые роли и компетенции в сфере науки и образования. Перспектива 2030»

Панельная дискуссия под таким названиям состоялась в рамках образовательного проекта «Школа академического совершенства». Организаторы прислали нам тезисы выступлений основных спикеров этой дискуссии.

Александр Чулок, к.э.н., доцент, директор центра научно-технологического прогнозирования Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ.

Чтобы понять, на какие профессии и компетенции делать ставку, сначала нужно определить, к какому будущему мы хотим или можем прийти. Какие будут компании, может быть, DAO на основе блокчейна или цифровые экосистемы, каков будет их спрос на кадры, какие будут паттерны поведения общества и его спрос на образование, сохранятся ли «прямые» треки «школа-вуз-работа». Какие новые технологии окажутся разрушающими для текущей парадигмы, например, различные нейроинтерфейсы, позволяющие на порядок увеличить усвояемость материала и сократить время обучения человека.

Одни из главных профессий будущего в вузе — управление наукой, технологиями и инновациями. Мы все говорим, что вузы должны быть инновационными, но кто будет осуществлять такой переход, если самих специалистов в масштабах всей страны очень мало.

Важны специалисты, умеющие связывать разные направления и кафедры в вузе. Большинство открытий находятся сейчас на стыке дисциплин, поэтому важно создать условия для междисциплинарного взаимодействия в рамках университета, ломая часто феодальные границы между отдельными подразделениями.


Мы никогда не построим и не сформируем будущее, если не начнем его всерьез обсуждать, абстрагируясь на время от текущих задач и проблем. Вузы могли бы стать живой проактивной коммуникационной площадкой, что способствует развитию стартапов и инноваций. Нужно повышать качество фундаментальных исследований в вузовской среде и «перебрасывать мостики» к прикладным исследованиям и обратно — учиться «слушать» потребности рынка.

Андрей Филиппович, к.т.н., заместитель директора, академический руководитель высшей школы программной инженерии МФТИ-Яндекс, руководитель лаборатории искусственного интеллекта Московского Политеха.

В образовании очень тяжело и долго внедряются инновации. Что касается искусственного интеллекта, то тут доминирует статистический подход. Но сейчас мы начинаем осознавать, что статистикой невозможно приобрести понимание.

Управление знаниями и организация знаний — это то, чем занимаются университеты, поэтому сейчас идет смещение в сторону того, какие будут модели представления знаний, как интегрировать их вместе с системами искусственного интеллекта. Большую роль в этом играют преподаватели.

Попытка дать свободу к изменениям приводит к обратному эффекту. Пока в вузе не появится продуктовая логика, как у компании, вузы и компании не смогут начать конкурировать и объединяться.

Университет — это проекция того, что происходит в бизнесе, производстве и обществе. Очевидно, что будущее будет зависеть от технологий, в том числе от прорывных, перспективных образовательных технологий.

Таисья Погодаева, к.э.н., руководитель программы развития ТюмГУ.

Роль преподавателя очень изменилась, ведь важна не только передача знаний, но и их применение, а также комфортная среда, контекст и навигация студента по коммуникативным группам. Педагог — медиатор между контекстом, коммуникативными сообществами и студентом.

Университеты очень ригидны, бизнес-процессы отстают по эффективности от процессов, которые функционируют в реальном секторе экономики. Нужен революционный подход к изменениям для обеспечения подготовки кадров для экономики.

Как бы мы не говорили про развитие онлайн-технологий и искусственного интеллекта, физические стены университета все равно останутся, потому что останутся люди. Университеты станут распределенными и сетевыми и возьмут на себя функцию коммуникации между разными субъектами экономического сообщества.

Ординатура: барьер для целевиков

Минздрав запретил медицинским вузам зачислять в ординатуру лиц, не выполнивших обязательства по договорам о целевом обучении после завершения специалитета. Соответствующие указания содержатся в письме министра здравоохранения РФ от 11.08.2022 № 16-2/И/2-13202.
В нем напоминается, что в соответствии с договором о целевом обучении его заказчик обязан заключить трудовой договор между гражданином и организацией-работодателем на неопределенный срок или не менее чем на три года. Таким образом, выпускник медицинского вуза, который окончил учебу в рамках целевого договора, не может быть зачислен в ординатуру, если его обязательства не исполнены. Исключение — новый заключенный договор о целевом обучении (в ординатуре).

В этом году уже наблюдались проблемы с заполнением целевых мест на специалитет по медицинским специальностям. Новое ограничение интереса к целевому набору не добавит.

Суверенизация публикаций

«Ведомости» сообщают, что Минобрнауки планирует изменить порядок расчета показателей, характеризующих развитие образовательных организаций. Если конкретнее, то предполагается, что с 2025 года публикации в зарубежных журналах, индексируемых в Web of Science и Scopus, учитываться не будут, а баллы будут начисляться только за статьи в журналах из перечня ВАК.

Нам эта история что-то совсем не нравится.
Во-первых, и сейчас наши университетские специалисты публикуются в зарубежных индексируемых журналах, в том числе и весьма солидных, поэтому не учитывать эти публикации было бы просто несправедливо.
Во-вторых, все последние годы слышны призывы к борьбе с публикациями в «мусорных» журналах. Рискнем предположить, что если будет реализовано обсуждаемое предложение Минобрнауки, то мусора среди публикаций станет больше.
Наконец, еще один ожидаемый эффект – список ВАК начнет неудержимо распухать за счет появления в нем новых журналов с солидным ценником за публикацию.

После балла

РБК сообщает, что в ряде ведущих вузов страны – МГУ, ВШЭ, МГТУ им. Н.Э.Баумана, ИТМО - по многим направлениям подготовки снизились проходные баллы по сравнению с 2021 годом. Так. В МГУ проходные баллы упали по 33 направлениям, в НИУ «ВШЭ» - по 23, в ИТМО – по 17 программам.

В социальных сетях стали появляться посты об упадке системы образования. Успокойтесь, ребята, ничего за прошедший год с системой образования не произошло, да и не могло произойти. Слишком инерционна эта система для быстрых перемен!
Просто чиновники в этом году чуть-чуть подправили правила приема, обязав абитуриентов представлять подлинник документа в вуз до зачисления. В этих условиях, как уже не раз писали, поступление стало напоминать русскую рулетку. У абитуриента было только несколько дней, чтобы в условиях неопределенности «сделать ставку» - выбрать, куда подать оригинал. Ясно, что в такой ситуации многие абитуриенты решили не рисковать и отказались от поступления в престижные вузы в пользу более «скромных» учебных заведений.

Первый заместитель председателя комитета Госдумы по науке и высшему образованию Александр Мажуга, подводя в своем телеграм-канале итоги приемной кампании, заявляет, что вузы в регионах с каждым годом становятся для абитуриентов более привлекательными. Нам кажется, что это не совсем так: не вузы становятся привлекательными, а чиновники, устанавливая правила игры, делают их привлекательными. Хорошо это или плохо – другой вопрос.

Кадровое обеспечение общего образования

По данным РАНХиГС,, более половины учителей сообщают о наличии в их школе некоторого кадрового дефицита, почти 5% сообщают о существенном дефиците кадров.

Также по данным РАНХиГС, каждый третий учитель проводит в неделю 28 и более уроков, что превышает 1,5 ставки.

По данным Мониторинга экономики образования (МЭО), который проводит Высшая школа экономики, в 2020-2021 учебном году средняя нагрузка учителей по основному месту работы составила 30 часов, причем чем крупнее населенный пункт, тем выше нагрузка .

Рост нагрузки проявляется не только в увеличении количества проводимых учителем уроков, но и в таких показателях, как наполняемость классов и количество обучающихся в расчете на 1 учителя. На начало 2021-2022 учебного года средняя наполняемость классов городских школ составила от 26 до 27 человек, сельских – 14 человек.

Количество обучаемых на одного учителя:
- в городских школах: 2013 год – 15,9, 2021 год – 19,1;
в сельских школах: 2013 год – 8,6, 2021 год – 10,4.

При годовой инфляции в 8,4% в целом по системе образования реальная заработная плата работников за 2021 год по отношению к 2020 году сократилась по:
– учителям – на 5,5%;
– педагогическим работникам организаций общего образования – на 4,5%.

Источник: Учительская газета: Информационно-аналитические материалы Общероссийского Профсоюза образования

​​Китай достиг абсолютного доминирования в мировой науке.
Еще пару лет назад это казалось невозможным.
Августовский доклад Национального института научной и технической политики Японии (NISTEP) принес шокирующую для США (и не только) информацию – Китай стал абсолютным мировым чемпионом во всех существующих номинациях по научным публикациям. Это как если бы страна выиграла на Олимпиаде ВСЕ золотое медали.

Два месяца назад я рассказывал, что Китай впервые в истории поднялся на 1е место в мировом рейтинге ТОР10 высококачественных научных публикаций за прошлый учетный год (2020). Порвав весь мир, как Тузик грелку, Китай набрал в этом рейтинге 3488, обойдя США с рейтингом 2051, Германию - 1348, Францию 676 и всех-всех (перечитайте здесь).

Теперь же, согласно расчетам NISTEP, Китай по результатам 2018-2020 вышел на 1к место во всех номинациях:
• в общем зачете по наиболее цитируемым научным публикациям (Китай 407181, США 293434);
• по ТОР10% лучших (по числу цитирования) научных публикаций (Китай 46352, США 36689);
• по ТОР1% лучших из лучших (по числу цитирования) научных публикаций, типа публикаций нобелевских лауреатов и прочей элиты из элит в науке (Китай 4744, США 4330).

Остальных мировых лидеров двух рейтингов (верхний (коричневая шапка) – это ТОР10%, а нижний (зеленая шапка) – ТОР1%) можете посмотреть в частично переведенной мною итоговой таблице NISTEP: левая часть таблицы – статистика 1998-2000, средняя 2008-2010, правая 2018-2020; в каждой из 3х частей слева рейтинг, потом доля в суммарном рейтинге и место)
• В ТОР10% Китай в 1998-2000 был №13, в 2008-2010 уже №6, и вот теперь №1
• В ТОР1% Китай в 1998-2000 был №13, в 2008-2010 уже №7, и вот теперь тоже №1
• FYI в общем зачете (в таблице не показано) Китай в 1998-2000 был №8, в 2008-2010 уже №2, и теперь, понятное дело, №1


Для справки о России.
• В общем зачете:
-- в «лихие 90е» были №9 (прямо следом за Китаем)
-- в «богатые 2000е» опустились на №14
-- в «дохоподъемные 2018-2020» еще опустились на ступень - №15
• Но качество работ настолько упало, что в обоих рейтингах ТОР10% и ТОР1%
-- в «лихие 90е» скатились на №22
-- в «богатые 2000е» и «дохоподъемные 2018-2020» выбыли из ТОР25


Возвращаясь к ракетному взлету Китая в абсолютные чемпионы по публикациям, хочу добавить лишь следующее.
США теперь только и осталось, что грешить на методику подсчета рейтинга NISTEP. По своему собственному рейтингу из отчета «Состояние науки и техники США 2022», опубликованному Национальным научным фондом США (NSF) в январе, США все еще впереди.

Мне же видится, что японцы правы. У них статистика втрое больше чем у NSF. Кто не верит, проверьте сами, скатив и отчет, и статистику здесь.
Ну а делать собственные рейтинги нас учить не надо. Поставят цель, - к следующему году будем в ТОР10%, а там и …
#Наука #Китай #США

Списывать нехорошо

Специалисты НИУ «Высшая школа экономики» вновь занялись студенческим списыванием. Главные выводы исследования:

Около половины студентов время от времени прибегают к списыванию домашних заданий. Около трети (36%) списывают эпизодически — 1 раз в месяц или реже. Примерно одна пятая студентов (19%) списывают регулярно — как минимум 2–3 раза в неделю. 46% студентов практически никогда не списывали.

В группе риска находятся наименее вовлеченные студенты, а также студенты, неудовлетворенные качеством образования в своем вузе, выбором вуза или направления подготовки. У таких студентов может не хватать мотивации самостоятельно выполнять необходимый объем учебных заданий.

Реже списывают учащиеся, у которых была возможность выбора учебных курсов, связанных с их направлением обучения.

Студенты чаще прибегают к списыванию, если их преподаватели используют преимущественно пассивные практики обучения, такие как пересказ и переписывание материала.

Для 44% студентов списывание считалось нормой еще в школе.

Большинство студентов оправдывают списывание, если боятся забыть материал (75%), если курс считается бесполезным для будущей профессии (64%), а также в случае нехватки времени на подготовку (63%).

Такие вот результаты.

В России к списыванию относятся терпимо, хотя, на наш взгляд, это первое звено в цепи элементов академического мошенничества. Освоив списывание, проще переходить к следующим звеньям – некорректному цитированию, плагиату, покупке курсовых и выпускных квалификационных работ.

Перестройка системы образования: проблемные точки и варианты их решения

Изменение национальной системы образования в России — тема дискуссионная. Перемены необходимы, с этим согласны все. Обсуждаются новые принципы, формы и механизмы образовательного процесса.

Обозначим некоторые проблемные точки трансформации. Возможные решения этих проблем базируются на уже проверенных моделях — как иностранных, так и отечественных.

Проблема. Разрыв между содержанием образования и требованиями рынка труда.
Варианты решения. Частичное объединение программ общего, профессионального и высшего образования; подготовка высококреативных кадров, нацеленных на самореализацию.

Проблема. Стейкхолдеры недовольны качеством образования.
Варианты решения. Увеличить гибкость и вариативность образования можно за счет модульной структуры образовательных программ; повышения внутренней и внешней мобильности студентов; кластеризации университетов; наличия образовательных модулей за пределами вузов.

Проблема. Контекст развития общества усложняется, растет дифференциация запросов к высшему образованию.
Варианты решения. Систему высшего образования предлагается разнообразить за счет разделения вузов на фундаментальные, академические и прикладные; выделения специализированных учебных заведений; дифференциации вузов по целевым группам.

Проблема. Разрыв поколений на культурном и ценностном уровне.
Варианты решения. Формирование вузами национальной и культурной идентичности у человека.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Как стать дорогим репетитором? Сколько может зарабатывать онлайн-репетитор? Как найти первых учеников и организовать групповые занятия?

Читайте об этом в канале Дарьи Телюковой: https://yangx.top/thebestrepetitor

Что там ещё есть?
1. Инсайды о заработках летом
2. Бесплатные советы для тех, кто не знает, с чего начать
3. Лучшие советы по стратегиям эффективных уроков для ваших учеников

Подписывайтесь скорее 👇🏽

https://yangx.top/thebestrepetitor

Продление молодости

Член комитета Совфеда по конституционному законодательству и госстроительству Александр Башкин внес в Госдуму законопроект о закреплении в законе «О науке и государственной научно-технической политике» понятия "молодой ученый".
Согласно инициативе сенатора, молодыми учеными признаются научные и научно-педагогические работники в возрасте до 35 лет включительно, имеющие ученую степень кандидата наук, или в возрасте до 45 лет включительно, имеющие ученую степень доктора наук.

Так что, ребята, защищайте докторские! Неплохой способ продления молодости.

Теперь серьезно. Очевидно, что все это делается для установления круга лиц, имеющих право претендовать на определенные льготы. Так, может быть, и понятие ввести соответствующее, например, «научный работник с правами на возрастные льготы».

Казахстан: неформальное образование получает право на жизнь

Согласно официальной информации, Министерство науки и высшего образования Республики Казахстан предлагает признать так называемое неформальное образование при приеме на работу. Где и в каких отраслях это будет иметь силу, пока не называют. Соответственно планируется ввести практику микроквалификаций. Иными словами, курсы вполне могут иметь силу дипломов.

Инициатива министра науки и высшего образования РК Саясата Нурбека объясняется тем, что в стране наблюдается исторический максимум безработицы дипломированных специалистов.
Похоже, министр бросил вузам серьезный вызов. Если традиционный диплом, а проще — то, чему учат в вузе не находит спроса у работодателей, то министерство намерено искать другие подходы к формированию системы профессионального образования. Ведь эта инициатива, которую обозначил министр, фактически дает возможность официально признать — грант от государства или оплата за высшее образование не гарантирует трудоустройства. И в нынешней ситуации высшее образование, получается, необходимо воспринимать лишь как начальный, причем не обязательный, этап становления специалиста.

Как НЕ учиться 24/7, а запоминать информацию быстро, легко и без зубрежки

Если Вы постоянно учитесь, у вас не хватает времени, не получается запоминать быстро, то вам помогут эффективные методы запоминания, с помощью которых легко выучить любые виды информации (иностранные слова, текст, символы, изображения, карты, таблицы и тд) и отложить в долговременную память.

Виктория Бембеева — эксперт по эффективному обучению и преподаватель по развитию памяти с 10-ти летним опытом проведет бесплатный вебинар «Как развить память и запоминать большие объемы данных»🧠

Ученики Виктории:
✔️ за 1 час запоминают 100 иностранных слов
✔️ учат анатомию в 2-3 раза быстрее обычных студентов
✔️ умеют откладывать информацию в долговременную память

Если вы тоже хотите запоминать информацию быстро и надолго, работать продуктивно, сдавать экзамены на отлично и всегда чувствовать себя уверенно, то приходите на занятие по развитию памяти и работе с большим объемом информации.

🔥 Всего одно упражнение докажет, что ваша память способна на большее, а выучить 100 иностранных слов за 1 час - реально!

Переходите по ссылке и регистрируйтесь ⬇️
https://victoriabembeeva.com/krpweb_ads3

Миронов против платного обучения

Председатель партия «Справедливая Россия — Патриоты — За правду» Сергей Миронов в очередной раз озаботился проблемами образования. В своем телеграм-канале он переживает, что «многие талантливые молодые люди не хотят учиться дома и едут поступать в Москву и Санкт-Петербург… А вот в региональных вузах абитуриенты нынче оказались в дефиците».

Неоднократно уже говорилось, что многие региональные университеты в этом году не смогли закрыть бюджетные места на технические и инженерные специальности и объявили дополнительный набор. Одна из причин нехватки абитуриентов хорошо известна – значительная часть выпускников не хотят идти в инженеры и «перетекают» на экономические, юридические и гуманитарные направления, в основном на платные места.

Но, как известно, Сергей Миронов – гений простых решений. Он предложил перекрыть этот ручей и полностью закрыть платное образование в России. «В стране, где остро стоит проблема импортозамещения, платного образования быть не может»,- заявляет депутат.
А далее Миронов предлагает достаточно странный план реализации своей идеи: «Начинать, похоже, надо с регионов, но постепенно бесплатное обучение в высших учебных заведениях должно распространиться на всю страну».
Депутат как-то не подумал, что как только «начнут с регионов», выпускников дома останется еще меньше.

Назначен ректор Казанского федерального университета

Им стал сенатор Ленар Сафин. Распоряжение правительства РФ подписал премьер-министр Михаил Мишустин.

С 1998 года Ленар Сафин был доцентом кафедры уголовного права и криминологии Казанского университета.В 2004 году защитил диссертацию на соискание учёной степени кандидата юридических наук на тему «Ответственность осужденных за злостное уклонение от наказаний, не связанных с изоляцией от общества в российском уголовном праве». В период с 2008 по 2010 год заместитель директора по экономике и финансам, директор ГУ «Главтатдортранс».10 лет был министром транспорта и дорожного хозяйства Татарстана. С 2020 года – член Совета Федерации.

По утверждению региональных СМИ, дочь нового ректора Сабина замужем за племянником президента РТ Рустама Минниханова.

С 2010 года вузом руководил экс-мэр Елабуги Ильшат Гафуров, который в конце прошлого года был арестован по обвинению в организации убийства.

Ленар Сафин (в центре)
Фото: РИА Новости

Уникальность и профессионализм.

В штаб-квартире Сбера прошло мероприятие по случаю дня рождения «Школы 21», в котором приняли участие Президент, Председатель Правления Сбербанка Герман Греф, заместитель Председателя Правительства РФ Дмитрий Чернышенко, губернатор Новосибирской области Андрей Травников, губернатор Новгородской области Андрей Никитин, а также выпускники и участники «Школы 21».

«Школа 21» готовит лучших специалистов для ИТ-сферы. Благодаря Сберу, каждый старше 18 лет может получить продвинутое обучение программированию в Москве, Казани и Новосибирске, а в скором времени еще и в Сургуте и Великом Новгороде.

Герман Греф, Президент, Председатель Правления Сбербанка:
«Наша “Школа 21" — первый подобный проект в России, и мы очень рады тому, что он стал широко востребован. За эти годы мы добились колоссального прогресса, полностью перейдя на собственные образовательные решения. Я благодарен нашим первым регионам-партнёрам, ведь сегодня проект уже активно развивается по всей стране. Благодаря нему рождается огромное количество инноваций, вокруг него можно создавать технопарки и акселераторы, потому что в нашей школе учатся ребята с горящими глазами, которые не побоялись пойти за своей мечтой. Сбер — крупнейшая технологическая компания России, потому мы заинтересован в успехе каждого из студентов «Школы 21», потому что успех каждого из них – это наш успех!».

В «Школе 21» обучение проходит по методике peer-to-peer, где основной упор идет на работу в команде. Выпускникам школы помогают в трудоустройстве, более 1200 человек уже получили работу в ведущих ИТ-компаниях и стартапах страны.

«Такая практика должна не только развиваться во всех регионах России, но и подхватываться крупными компаниями. Такие проекты, как «Школа 21», дают возможность получить востребованную и важную профессию и формируют качественно новый уровень образования в России. Масштабирование проекта в субъектах обеспечит равномерное технологическое и межрегиональное развитие в стране» — считает заместитель Председателя Правительства РФ Дмитрий Чернышенко.

О подготовке учителей физики и математики

Обсуждая проблему недобора на инженерные и технические специальности, мы говорили, что для формирования потока подготовленных абитуриентов необходима, в частности, долгая и целенаправленная работа по выращиванию школьных учителей математики и физики.

Как обстоят дела в регионах с подготовкой школьных учителей сегодня? Об этом на примере Карелии в следующем фрагменте.

«Отказ выпускников от профильного ЕГЭ [по математике – «Н и У»] закрывает для них возможность продолжать обучение по специальностям, связанным с математикой. Вместо математики они выбирают обществознание, в надежде обретения выгодной гуманитарной профессии: юриста, менеджера, чиновника госструктур и т. д. Но туда большой конкурс, и когда становится ясно, что набранные баллы ЕГЭ претендовать на соответствующее образование не позволяют, остаётся совсем небольшой выбор — педагогические специальности, куда приём год от года увеличивают, и где для поступления нужны ЕГЭ по русскому, обществознанию и ещё что-нибудь.

Подавляющее большинство идёт туда от безысходности, а не для того, чтобы потом оказаться в школе. К тому же педагогическое образование весьма полезно «по жизни»: оно повышает коммуникативные навыки, помогает воспитывать собственных детей (если такие будут) и т. п.

Но в любом случае здесь речь идёт о подготовке педагогов-гуманитариев, а стране нужны учителя математики, физики, информатики — таков запрос дня сегодняшнего.

А в этой сфере положение тягостное.
Для иллюстрации вернёмся в Карелию. Ситуация с преподаванием математики в республике существенно хуже, чем в среднем по стране, что отражает статистика: базовый ЕГЭ в 2022 году писали в регионе 1931 человек, профильный — 1265. В плане «гуманитаризации» Карелия сильно опережает средние показатели. Одна из главных причин — нехватка учительских кадров, которые должен готовить Петрозаводский университет.

Как же этот вуз решает кадровую проблему, которая в конечном счёте напрямую связана с его нынешним недобором студентов?
Приём педагогов на направление «математика, информатика» составляет 16 человек. И всё. В школе через пять лет в лучшем случае окажется половина. Вот и весь кадровый задел на перспективу. В советское время вузы Петрозаводска выпускали учителей математики в десять раз больше, и тогда их (при наличии распределения) более-менее хватало.
А теперь (и уже много лет) ежегодный приём учителей математики составляет порядка 15 человек. Причём плачевное состояние школьного математического образования уже обсуждалось в республике пять лет назад (с участием губернатора, в том самом ПетрГУ), и принимались «правильные решения». Но эта цифра — 15 — год от года не меняется, хотя желающих учиться достаточно и приём можно было бы резко увеличить.

Это — математика. А что с физикой?
На направление подготовки «физика, информатика» в ПетрГУ приём в нынешнем году равен НУЛЮ. То есть там хотели набрать группу, но передумали, типа «желающих мало».

И что, вот так можно? В Петрозаводском университете в текущем образовательном цикле вообще не будут готовить учителей физики. Это важнейшая дисциплина, в преподавании которой в республике ещё больше проблем, чем с математикой. О чём думают в ПетрГУ? Ведь это гарантия грядущего недобора на все инженерные специальности».

Хотим рассказать вам о нашем партнёре-канале Sci_Career (https://yangx.top/sci_career). Это telegram-канал, который поможет найти самые актуальные вакансии, проекты, стажировки и конкурсы в области науки, научпопа и просвещения.

Партнёры проекта — крупнейшие российские вузы и компании "Яндекс", "Blastim" и др.,а основатели канала — опытные популяризаторы, не понаслышке знающие о сфере научпопа и тщательно отбирающие позиции из самых разных источников.

Помимо вакансий можно найти интересные материалы о том, что писать в резюме, о чем говорить на собеседованиях и как обогнать конкурентов. Подписывайся — иначе кто-то другой устроится на работу твоей мечты!

Губернатор пытается удержать IT-специалистов

Около 500 разработчиков нижегородского офиса Intel планируются к релокации в Германию. Об этом сообщил губернатор Нижегородской области Глеб Никитин на пленарной сессии «Искусственный интеллект. Национальная консолидация во имя созидания» в рамках военно-технического форума «Армия−2022». «…Наша задача их удержать, знаю, что и Сбер активно набирает сотрудников оттуда, также Росатом активно набирает специалистов»,- заявил губернатор.

Также Глеб Никитин рассказал, что в регионе приостановлена программа Intel по подготовке учителей информатики. «Очень важная была роль – вместе с ННГУ им. Лобачевского действовала программа по обучению учителей информатики в области искусственного интеллекта, таким образом, формировался школьный уровень для поступления в ВУЗы, сейчас это все приостановлено», - добавил Никитин.
Губернатор пытается сохранить специалистов Intel в Нижнем. Удастся ли?