По этой причине мы и выдаём на гора "наш ответ Чемберлену" - мы начинаем Юрликбез. И начинаем его не по принципу обычных обучающих стримов или обычного онлайн-обучения. Такого, что мы начали, нет нигде. Потому что это было только лишь уже 100 лет назад. И называлось это - Дикий ВУЗ.
Это была история, реальная история, когда группа молодых людей обучалась фактически программе ВУЗа, но без ВУЗа, то есть самостоятельно. И очень успешно. Участники этой группы вполне освоили программу и сдали все экзамены экстерном. Но фишка ещё и в том, что обучались они БЕЗ ПРПОДАВАТЕЛЯ. Точнее, периодически они консультировались иногда и с преподавателями, но чаще со старшекурсниками, но не более того.
А позволило им такое провернуть то, что они обучались по совершенно новаторской системе обучения. Это даже не методика. Это совершенно новая вообще СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ. То есть это вообще - альтернатива всему тому, к чему вы все привыкли в школе - те самые звонки, классы, парты тремя рядами, уроки по 40-45 минут, тишина в классе, учитель говорящий бОльшую часть урока, редкие выходы к доске, оценки и так далее. Тут вообще всё было не так. Вот просто - не так. Об этом нам наверно странно даже подумать - а как это вообще можно учиться не так? Да ещё и эффективно? Можно.
Эта система обучения называлась по-разному. Но мы её для определённости называем Коллективным Способом Обучения - сокращённо КСО. Отличий у этой системы много и говорить можно долго. Мы не будем сейчас долго писать своими словами что это такое. Мы предложим вам для ознакомления несколько простых текстов, где описывается история Дикого ВУЗа. Вы сами всё поймёте. Не так всё сложно. А потом мы продолжим разговор.
#КСО
https://vk.com/club117920577 - наш паблик ВК
https://yangx.top/medbezumie - наш Телеграмм-канал
zen.yandex.ru/id/5da399275eb26800b1d2b1c5 - наш канал на Яндекс-Дзен
https://www.bitchute.com/channel/Zf6XYViDMMCa/ - наш канал на Битшут
Это была история, реальная история, когда группа молодых людей обучалась фактически программе ВУЗа, но без ВУЗа, то есть самостоятельно. И очень успешно. Участники этой группы вполне освоили программу и сдали все экзамены экстерном. Но фишка ещё и в том, что обучались они БЕЗ ПРПОДАВАТЕЛЯ. Точнее, периодически они консультировались иногда и с преподавателями, но чаще со старшекурсниками, но не более того.
А позволило им такое провернуть то, что они обучались по совершенно новаторской системе обучения. Это даже не методика. Это совершенно новая вообще СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ. То есть это вообще - альтернатива всему тому, к чему вы все привыкли в школе - те самые звонки, классы, парты тремя рядами, уроки по 40-45 минут, тишина в классе, учитель говорящий бОльшую часть урока, редкие выходы к доске, оценки и так далее. Тут вообще всё было не так. Вот просто - не так. Об этом нам наверно странно даже подумать - а как это вообще можно учиться не так? Да ещё и эффективно? Можно.
Эта система обучения называлась по-разному. Но мы её для определённости называем Коллективным Способом Обучения - сокращённо КСО. Отличий у этой системы много и говорить можно долго. Мы не будем сейчас долго писать своими словами что это такое. Мы предложим вам для ознакомления несколько простых текстов, где описывается история Дикого ВУЗа. Вы сами всё поймёте. Не так всё сложно. А потом мы продолжим разговор.
#КСО
https://vk.com/club117920577 - наш паблик ВК
https://yangx.top/medbezumie - наш Телеграмм-канал
zen.yandex.ru/id/5da399275eb26800b1d2b1c5 - наш канал на Яндекс-Дзен
https://www.bitchute.com/channel/Zf6XYViDMMCa/ - наш канал на Битшут
ВКонтакте
Медицинское безумие
Вы верите, что медицина спасает? Тогда мы идём к вам! https://vk.com/club117920577 - наш паблик ВК https://yangx.top/medbezumie - наш Телеграмм-канал https://zen.yandex.ru/id/5da399275eb26800b1d2b1c5 - наш канал на Яндекс-Дзен https://www.bitchute.com/channel/Zf6XYViDMMCa/…
КСО и МЕТАМОРФОЗЫ МЕТОДА РИВИНА
Виталий Дьяченко
Среди педагогов первой трети ХХ века, искавших подходы к изменению сложившейся практики образования, имя Ривина, осталось не особенно известным. Но метод, предложенный А.Г.Ривиным, позволил выстроить учебный процесс на совершенно иных основаниях, нежели принято в классно-урочной системе. Разноуровневое и разновозрастное обучение, индивидуальный темп изучения материала, воспитание в ходе учебы самостоятельного ученика, одновременное изучение разных предметов по выбору, обучение на разных языках стали возможны с применением на практике его подхода.
К сожалению, нам известно чрезвычайно мало о самом Александре Григорьевиче. В 1918 году он уже учительствовал на Украине, в тридцатые годы работал в Москве, а умер в доме для престарелых в 1942 году. Текстов Ривина (кроме одного известного) практически не сохранилось. О развитии метода Ривина в двадцатые годы сохранились лишь воспоминания его учеников, немногочисленные статьи коллег и несколько откликов современников.
#КСО
Виталий Дьяченко
Среди педагогов первой трети ХХ века, искавших подходы к изменению сложившейся практики образования, имя Ривина, осталось не особенно известным. Но метод, предложенный А.Г.Ривиным, позволил выстроить учебный процесс на совершенно иных основаниях, нежели принято в классно-урочной системе. Разноуровневое и разновозрастное обучение, индивидуальный темп изучения материала, воспитание в ходе учебы самостоятельного ученика, одновременное изучение разных предметов по выбору, обучение на разных языках стали возможны с применением на практике его подхода.
К сожалению, нам известно чрезвычайно мало о самом Александре Григорьевиче. В 1918 году он уже учительствовал на Украине, в тридцатые годы работал в Москве, а умер в доме для престарелых в 1942 году. Текстов Ривина (кроме одного известного) практически не сохранилось. О развитии метода Ривина в двадцатые годы сохранились лишь воспоминания его учеников, немногочисленные статьи коллег и несколько откликов современников.
#КСО
Чудачество, не умеющее сдаваться (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Обучение в парах сменного состава — оргдиалог — сочетательный диалог — коллективный способ обучения — все эти разные названия метода Ривина не один раз уходили в прошлое, сохраняясь в памяти лишь особо дотошных историков образования, и вдруг вновь взлетали на волне каждой очередной педагогической революции и завоевывали тысячи сторонников.
История развития идей Ривина вся соткана из парадоксов.
Эти идеи периодически обвиняют в тривиальности, в чисто репродуктивном подходе, в повторении задов чуть ли не ланкастерской системы, в узком формально-дидактическом понимании образовательных проблем… Но именно в теории КСО ещё в пятидесятые годы впервые в российской истории было заявлено то, о чем другие решатся заговорить лишь в восьмидесятые: «Сущность обучения — общение…».
И наоборот: эти же идеи обвиняли в показной псевдореволюционности, в превращении учёбы в беспорядочную и непродуктивную суету. Однако метод Ривина раз за разом демонстрировал возможность успешного обучения всех тем знаниям и в том объёме, которые были востребованы самими учащимися.
Немного найдётся других педагогических подходов, которые бы добились своих самых ярких результатов на противоположных точках социального спектра. «Сочетательный диалог» прошёл становление на почве борьбы с неграмотностью — а через десятилетие дал едва ли не единственный в российской истории успешный опыт организации общественного высшего образования без всякой государственной или коммерческой поддержки.
В целом движение КСО — уникальный пример общественно-педагогического движения, каждый раз заново рождавшегося и развивавшегося исключительно снизу.
Первый опыт
Исторически первым опытом работы Ривина была его учительская деятельность в местечке Корнино под Киевом в 1918 году. Ривин собрал около 40 крестьянских ребят разного возраста и стал обучать по-новому. Все подростки работали по очереди друг с другом то в качестве учителей, то в качестве учеников.
Что собой представляли ученики, которыми руководил Ривин? Это были дети и подростки от 11 до 16 лет. Их образовательная подготовка соответствовала бы уровню сегодняшних 4-6 классов. Некоторые из них по году или по два не посещали школы. Цели участия в занятиях у ребят были разные: кому-то необходимо было подтянуться, чтобы на будущий год идти в следующий класс школы, а кому-то — готовиться к экзаменам на аттестат зрелости. Дети занимались прямо на улице, во дворе и только в случае непогоды переходили в помещение.
#КСО
Обучение в парах сменного состава — оргдиалог — сочетательный диалог — коллективный способ обучения — все эти разные названия метода Ривина не один раз уходили в прошлое, сохраняясь в памяти лишь особо дотошных историков образования, и вдруг вновь взлетали на волне каждой очередной педагогической революции и завоевывали тысячи сторонников.
История развития идей Ривина вся соткана из парадоксов.
Эти идеи периодически обвиняют в тривиальности, в чисто репродуктивном подходе, в повторении задов чуть ли не ланкастерской системы, в узком формально-дидактическом понимании образовательных проблем… Но именно в теории КСО ещё в пятидесятые годы впервые в российской истории было заявлено то, о чем другие решатся заговорить лишь в восьмидесятые: «Сущность обучения — общение…».
И наоборот: эти же идеи обвиняли в показной псевдореволюционности, в превращении учёбы в беспорядочную и непродуктивную суету. Однако метод Ривина раз за разом демонстрировал возможность успешного обучения всех тем знаниям и в том объёме, которые были востребованы самими учащимися.
Немного найдётся других педагогических подходов, которые бы добились своих самых ярких результатов на противоположных точках социального спектра. «Сочетательный диалог» прошёл становление на почве борьбы с неграмотностью — а через десятилетие дал едва ли не единственный в российской истории успешный опыт организации общественного высшего образования без всякой государственной или коммерческой поддержки.
В целом движение КСО — уникальный пример общественно-педагогического движения, каждый раз заново рождавшегося и развивавшегося исключительно снизу.
Первый опыт
Исторически первым опытом работы Ривина была его учительская деятельность в местечке Корнино под Киевом в 1918 году. Ривин собрал около 40 крестьянских ребят разного возраста и стал обучать по-новому. Все подростки работали по очереди друг с другом то в качестве учителей, то в качестве учеников.
Что собой представляли ученики, которыми руководил Ривин? Это были дети и подростки от 11 до 16 лет. Их образовательная подготовка соответствовала бы уровню сегодняшних 4-6 классов. Некоторые из них по году или по два не посещали школы. Цели участия в занятиях у ребят были разные: кому-то необходимо было подтянуться, чтобы на будущий год идти в следующий класс школы, а кому-то — готовиться к экзаменам на аттестат зрелости. Дети занимались прямо на улице, во дворе и только в случае непогоды переходили в помещение.
#КСО